刘建霞聚会发言

第一篇：刘建霞聚会发言

聚会发言

各位同事、亲爱的同学们：

三十多年前，我是聆听着同学们哼唱着德忠老师教的《少林寺》主题歌，融入到这个集体的。记得当年我们班的男生小合唱“少林少林„„”着实在十九中的校园火了一把。那时，你们正值青春年少，阳光纯真。今日，你们已经到了知天命的年龄，岁月不饶人。

三十年的光阴，沧桑谱写出皱褶的诗行，虽然催老了我们的容颜，却带来了睿智和沉稳；虽然磨平了我们的棱角，却带来了淡然与洒脱。三十年后的相聚，架起了重温友谊的桥梁。在此，请允许我代表在座的诸位，感谢此次师生聚会的发起者、组织者，是他们为我们这次聚会忙前忙后、不辞辛劳，搭建了本次师生相聚的平台，我们要借助这个平台，加强联系，增进友谊。

在历史的长河中，三十年的时间只是一瞬，而在人生的历程中，三十年的时间却相对漫长。以前工作忙时还不觉得，退休以后闲下来，我脑海中便常常浮现出昔日师生朝夕相处的一个个场景，这些场景相信也会常常定格在诸位的记忆中。我们大家能在母校相识、相知，本身就是一种缘分。今日一聚，实属不易，这次短暂的相聚，能了却我们一时的惦念，但不能了却我们一生的思念，这就是深深的师生情、同学情，一生一世的情谊，请记住这个欢庆的日子。让我们执手相看：看母校，高楼挺拔，改革变化，感慨万千；看同窗，问寒问暖，畅叙友情，格外开心。

一日同学，终生朋友。各位同学无论从事什么职业，其经历是坎坷或平淡，我们都走过了三十年的风风雨雨、酷暑严寒，体味了生活所赋予的艰辛苦涩、幸福甘甜。有些记忆，被时光湮没，交还给岁月。有些故事，被季节遗忘，预支给了流年。而师生情、同学谊，却永远都是纯真的、平等的。愿我们的情谊历久弥新、地久天长。

最后，我衷心的祝愿在座的各位老师健康长寿，晚年幸福！祝同学们身体健康，家庭美满，工作顺利、万事如意！

第二篇：副主任护师-附属医院-刘建霞

刘建霞申报职称网上公示材料

拟晋职务：副主任护师 所在单位

河北工程大学附属医院 任教学科：

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学历、资历

一、毕业证

1、中专毕业证 邯郸医学高等专科学校 护理学 1993年 7月

2、专科毕业证 承德医学院 护理学 1998年4月

3、本科毕业证 承德医学院 护理学 2003年4月

1、学士学位证 2003年12月

三、主管护师资格证书 2004年6月

外语、计算机能力

一、外语考试合格时间 2007年7月19日 83分

二、计算机考试合格时间 2012年6月 79分

专业技术工作经历（能力）

一、任现职以来考核情况

2006、2007、2011均考核优秀 ；其它考核合格。

业绩成果

一、各种证书或证明材料 1、2011被评为优秀护士长。2、2012年5月12日在临床护理教师教学授课大奖赛中，荣获三等奖。3、2011年被评为校工会积极分子。

4、科技成果奖励证书 中华中医药学会 2012.1 科技进步二等奖 第四名

5、科技成果奖励证书 河北省医学会 2011.5 科技进步二等奖 第三名

6、科技成果奖励证书 河北省医学会 2012.6 科技进步二等奖 第三名

7、科技成果奖励证书 邯郸市科技局 2008.9 科技进步三等奖 第四名

8、河北省科技成果完成者证书 河北省科技厅 2012.4 第二名

9、河北省科技成果完成者证书 河北省科技厅 2009.1 第四名 10.科技成果完成者证书 邯郸市科技局 2010.11 第三名 11.科技成果完成者证书 邯郸市科技局 2006.3 第三名 12.科技成果完成者证书 邯郸市科技局 2008.2 第四名 13.创新能力培训合格证书 河北省人事厅 2007.6

二、科研立项、结项证书及科研成果鉴定，效益证明原件

1、《颜面粟粒性狼疮患者治疗前后淋巴细胞转化刺激指数的变化》 邯郸市科技局 2006年3月完成并于2012年6月获河北省医学会二等奖。第三主研人

2、《激光扫描共聚焦显微镜检测肿瘤细胞药敏的方法研究》 邯郸市科技局 2008年2月完成，并于同年9月获邯郸市科技进步三等奖。第四主研人

3、《仙灵骨松方防治糖皮质激素诱发骨质疏松实验及临床研究》 河北省科技厅 2009年1月完成，并于2009年4月获河北省中医药学会一等奖；2012年1月，获得中华中医药学会科技进步二等奖。第四主研人

4、《术前插尿管时机选择的探讨》 邯郸市科技局 2010年11月完成，并于2011年5月获河北省医学会二等奖。第三主研人

5、《乳腺癌术后辅助化疗及预后因素分析的临床研究》 河北省科技厅 2012年4月完成 第二主研人

6、《邯郸地区老年恶性肿瘤疾病谱分析》 邯郸市科技局 2012年3月立项 第四主研人

论文、著作

一、论文

1、《舒芬太尼用于普外科腹部手术术后持续静脉镇痛的疗效及护理观察》 《实用临床医药杂志》2012年07月第16期。第一作者。

2、《慢性前列腺炎中医护理治疗体会》 《河北中医》 2012年5月第34卷第5期。第一作者

3、《手术患者置尿管时间选择对苏醒期躁动的影响》 《河北医药》 2010年08月第32卷第15期。

第二作者。

4、《腹部手术患者导尿管的留置方法探讨》 《山东医药》2010年6月第50卷第22期。第二作者

5、《他扎罗汀乳膏治疗痤疮的安全性、有效性及其应用方法探讨》

《中华皮肤科杂志》2009年4月第42卷第4期。第二作者。

6、《选择性环氧合酶-2抑制剂罗菲昔布对胆囊癌生长的影响》 《山东医药》2007年9月第47卷第27期。第二作者。

7、《黄药伤科胶囊对四肢及脊柱骨折内固定术后患者血液流变学的影响》《河北中医药学报》2012年第27卷第2期。第二作者。

8、《复方甘草酸苷联合地氯雷他定治疗慢性荨麻疹及对血浆组胺影响的临床观察》《河北医药》2012年第34卷第18期 第二作者

（要求：Word格式。“目录”：黑体、二号；一级标题，如“学历、资历”：黑体、小四号；其它内容：宋体、五号。行距：1.2倍行距）

第三篇：刘春霞事迹材料

辛勤耕耘育新人，爱心永驻暖童心

—大水坑二小刘春霞同志先进事迹单行材料

刘春霞同志，女，汉族，小学高级教师，生于1967年1月。2003年7月毕业于宁夏大学小学教育专业。自1985年9月至今一直工作在教学第一线，从教二十一年来一直担任班主任工作。

一位哲人说过：教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来；教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的“坚冰”；教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。从走出校门跨入班主任行列的那一刻起，她就深深地体会到了这段话的含义。而且成为我县骨干教师，同时以爱心育人，以真情感人，是许许多多教育工作者成功的经验，也是她不变的原则。她认为班主任最美好的情操便是热爱学生。师爱就像无声的春雨，滋润着孩子的心灵，在学生心中是一种催人奋进的有形情愫，是人生经历中一道最为赏心悦目的美丽景致。让爱心永驻班级，温暖每个孩子的心田，点燃希望的火焰，是她从事班主任工作的精神寄托。

一、师爱是转化学困生的催化剂

对于教师来说，爱聪明的、漂亮的、守纪律的、学习成绩好的学生是很自然的，也是很容易做到的。但是要爱那些自己认为不聪明、成绩差的、顽皮捣蛋的学生非常不容易。在从事班主任工作的二十六年里，她常常自觉地把爱后者当作她检验自己是否真正爱学生的标准。在班主任工作中，对于那些调皮的、贪玩的、学习成绩较差的，她则多费一些心思和时间，以耐心的教育、细心的辅导，促使他们积极进步，提高学习成绩。她班上学期转来

一名学困生，不但没有写作业的习惯，而且成绩很差，并且还挺自卑，自认为别人都看不起他，但是他的字写得非常好，她抓住这个特长帮助他树立自信心，让他抄写板报，参加学校书法比赛，且取得了优异的成绩。该生到她班已有一个多学期了，学习也有明显的进步，成绩也有所提高。再如她班某同学学习成绩也在全年级倒数行列。该生平时好动，她就让她参加班里的歌舞表演，后来还参加了学校舞蹈兴趣小组，该生个人的自信心增强了，学习也有很大进步。她从来不体罚学生，真正地热爱每一位学生，这样对学困生、转化工作有很大帮助，效果很好。她所带的班级，没有留级生更没有辍学生。

二、师爱是一种理解和信任

在抓班级管理方面，热爱每一个学生、理解每一个学生、信任每一个学生。贯穿于班级管理的每一个环节。她与孩子们交朋友和他们做心灵的沟通。在班级开展形式多样的活动，培养学生各方面的能力，提高学生的素质。在开展班队会的时候，以学生为本，尊重他们的选择。让他们自己组织。自大水坑二小建校以来，她为学校培养了一批又一批的“小人才”，如：校级优秀的播音员3名，节目主持人2名，优秀运动员3名。她所代班的文艺节目每年都在学校获奖，曾两次代表学校演出。她所带班级班风正、学风浓，她的班级工作在学校考核中分值最高，曾多次被学校评为“优秀文明班集体”，学生学习成绩连续多年在平行年级中更是名列前茅。在学校参加的演讲比赛、朗读比赛、百科知识竞赛等活动中都取得了优异的成绩。所带班级连续多次被评为“文明班集体”，同时她本人也多次被评为“优秀辅导员”。

三、用真挚的师爱感动学生

“没有真挚的师爱，就没有成功的教育”，学生渴望老师的关爱和呵护，因此老师要在教育学生时，首先要给予学生发自内心的真挚的爱。她经常到学生家进行家访，了解学生生活中的困难，对学生生活中的困难给予力所能及地帮助。她班有的学生家庭经济状况较差，她就批些学习用品和用自己孩子穿过的但还不算旧的衣服，尽量以奖品形式给予奖励和救济，这样既提高了学生的学习积极性，又不伤害孩子的自尊心，还能使孩子感受到集体的温暖。班里孩子病了，她都要亲自将他们送回家，或者到家看望他们。那些学习差的、或有困难的、考试没考好的、家里遇到困难的、父母吵架较凶的、子女多而不引起父母重视的等等。她尽量用语言开导，关切、鼓励并教其处理方法。现在他们会写信了，她就和他们进行书信交流。这样既掌握了他们的心理活动，消除他们精神压力，又提高了他们写作能力，最主要的还是取得了他们的信任。师爱不是惊天动地的大事，爱在点点滴滴的生活中，爱在平凡的小事中，她就是这样，她用师爱感动了学生，感动了学生家长，因此学生和家长都很尊重她。刘老师班独生子女多，她针对这一情况，非常注重对学生的养成教育，她利用班队会，将《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的条款编排成小话剧，寓教于乐，使学生在活动中受到教育，养成良好的行为习惯。她曾多次承担学校的教学公开课和示范课、队会公开课，在2007年11月，参加全区农村远程教育资源应用优质课评比中，参赛的课目《清澈的湖水》荣获县级一等奖，同年12月该课又荣获吴忠市二等奖。在学校教育教学和德育工作中起到了榜样的作用。在

新课程改革中她积极探索对学生进行思想品德教育，初见成效，学生文明礼貌。

刘春霞老师的工作成绩，得到了社会和家长的好评，也得到了领导和老师的认可。在这次评选中，她得到了全体老师的赞同。

附业绩情况如下： 1、2004年、2005年连续两年被评为优秀公务员。2、2006年9月10日荣获2005—2006学盐池县 德育工作先进个人。3、2007年12月12日，在2007年吴忠市农村中小学现代远程教育资源应用优质课评比活动中，《清澈的湖水》荣获吴忠市二等奖。4、2007年11月，参加全区农村远程教育资源应用优质课评比县级选拔活动中，《清澈的湖水》荣获盐池县县级壹等奖 5、2007年3月，论文《农村小学低年级班主任工作探讨》在2006年全区中小学心理健康教育优秀论文评选活动中荣获区级二等奖。6、2006年12月8日,论文《教学中的自主尝试与创新》刊登于《全国教育优秀论文摘》，刊号：CN26-1035R 7、2006年12月，论文《教学中的自主尝试与创新》荣获（国家高级学术机构）主办的“全国教育学术论坛”全国教育教学优秀论文一等奖。8、2004年12月30日,论文《提高学生自主学习能力的探索》，在吴忠市中小学教师优秀论文评奖活动中荣获二等奖。9、2003年12月30日，在2003年9月10日《全国中小学生

优秀作文选》征文活动中，荣获“优秀辅导老师奖” 10、2007年5月，在全区第三届中小学生作文竞赛中荣获“指导老师奖”。

11、2008年10月，在《宁夏教育》第334期，发表题为《农村低年级识字教学的实践与探索》的论文一篇。12、2003年10月被大水坑学区优质课评比中荣获三等奖。13、2005年6月被大水坑镇团委、学区评为优秀辅导员。14、2006年6月被大水坑二小评为优秀辅导员。15、2006年9月在“弘扬长征精神，铸就高尚师德”演讲比赛中荣获二等奖。16、2007年4月在大水坑二小“教师职业道德建设专项教育活动”演讲比赛荣获二等奖。17、2008年1月被大水坑二小评为远程教育先进教师。18、2011年6月大水坑二小被评为优秀辅导员。

第四篇：开题报告刘霞

2013伊犁州教育科学规划立项课题

“中小学体育校本课程资源开发、应用现状与

对策研究”开题报告

巩留县提克阿热克乡提克阿热克小学

2013年10月

我申报的州级课题《中小学体育校本课程资源开发、应用现状与对策研究》经州教育局专家审核，已经批准立项。

一、课题编号：TY0371课题批准号 ：YLJ13225

二、课题研究视角

本课题注重讨论研究在校本资源开发的过程中，如何合理地开发适合本地区、本校特色的体育课程资源？如何将课程体系改变过去课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生实际情况？如何强调学生的自主性、综合性和实践性？如何培养学生的体育素养、创造精神，增强学生的体质？如何将开发出的资源加以利用，让其作用于我们的教学，形成课堂教学学法指导的基本策略。主要从以下几方面进行研究：

①解读文本信息的方法策略；②解读题目指令的方法策略；

③整合信息材料的方法策略；④语言组织的方法策略；

⑤不同题型解题规范和思路；

三、研究目的本课题研究旨在从我地区新课程资源的状况、我校所处的地城特点及教育教学实际、我校的师资队伍的现状及课程实施的方法和途径等，我们提出了“小学体育校本课程资源开发与利用的研究”。同时这也是对总课题“关于开发体育的地方课程和校本课程的研究”的丰富和完善，对于整体推进基础教育体育课程的改革和发展具有十分重要的意义。

结合具体的体育课堂教学的实际，指导学生掌握各类体育的锻炼方法，教给学生学习有关体育锻炼知识的策略，让学生更加顺利地参加体育锻炼，起到更好的育人效果。

1、研究和论证本课题的开发可以从多方面（专业理念、专业知识、专业技能）促进教师专业发展，进一步完善教师专业的发展的教育理论。

2、探索在本课题的开发过程中促进教师专业增长的可行性策略。

四、研究方法

本课题研究以“行动研究”为主，兼用综合调查法、文献研究法、实际操作法、经验总结法、个案分析法等

五、课题研究成员 课题组长：刘霞

课题组成员分工：

1.负责课题的具体研究与实施；撰写课题实施方案和主体实验报告；负责组织教师培训。（刘霞）

2.负责组内协调及阶段性计划制定，组织阶段性展示活动。

（刘霞、石磊）

3.负责教学研究与实施，并整理有关研究成果。

（吐尔德汗、吐尔汗拜、韩小燕、叶尔哈力）

4.收集编拟有关的材料与案例，供活动教学选用。

（刘霞、韩小燕、叶尔哈力）

5.利用网络资源，收集理论学习材料。（张登红、马淑梅）

6.负责整理、记录课题组有关研究成果。（刘霞、石磊）

六、研究过程

本课题以小学二、四、六年级各选一个班为研究对象，采取理论与实践相结合的方式进行，研究时间为2013年5月——2014年6月。分四个阶段

进行：

2013.5—2013.10准备阶段

1.学习收集有关理论资料；

2.确定研究课题、研究对象，成立研究组织机构；

3.对课题研究的理论依据和具体实施的可行性进行论证；

4.申请立项；

2013.10—2013.11 开题阶段

1.拟定课题方案；

2.召开开题会，明确本课题研究的目标、内容以及实施方法及课题组成员分工；

3.组织课题组教师学习新课程理论、小学体育与健康课程标准以及相关教育理论，了解国内外教学改革的动态，形成浓郁的科研氛围；

2013.11—2015.6实施阶段

进行具体实践研究，在实际课堂教学中发现问题。

1.调查教师教学现状、学生学习方法现状，并对调查结果进行统计分析； 2.定期开展课题研究活动，如观摩研究课、论文评比、个案评比和其他交流活动；

3.定期进行形成性检测和阶段性小结，并制定下一阶段研究计划；

4.针对存在的问题寻找解决的策略并付诸实施，不断修正，趋于完善； 2015.6—2015.7 总结阶段

整理研究材料，总结研究成果，完成自评自测工作，形成结题报告。

七 预期研究成果及形式

1.研究报告：包括分析报告、结题研究报告等。

2.经验文章：包括小问题的解决办法、对策及实验体会等。

3.实验论文：包括实验总结，专题研究，理论研究，实践探索等。

4.实施方案：包括课题实施方案、教学评价方案等。

5.创新性教育教学设计及教育教学案例。

参考文献：

1.《基础教育课程改革纲要》《新课程标准》

2.《农村中小学民族民间体育课程》

3.《新疆少数民族体育研究》新疆教育出版社

4.《新疆少数民族传统体育运动》新疆教育出版社

5.《中小学体育》

执笔人：巩留县提克阿热克乡提克阿热克小学

2013年10月30日

刘霞

第五篇：郝建霞论文

新课程下语文教师的新观念

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。

教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师来说,如何面对这次课改呢？

首先，要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。“人生能有几回搏？”我们要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课改作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文老师。

其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。其中最重要的有以下两个方面： 一是重新认识教学内容。要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。教科书是教学的基本内容。语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。

二是重新认识语文教学。要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求我们教师，在教学中树立学生是教学主体的思想。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这才是新课程下充满生命活力的新课堂。今后的语文教师，不应是“授之与鱼”，终年辛劳而收效甚微的塾师，而应是“授之与渔”，教导孩子拥抱生活，在游泳中学会游泳的教练，是引导学生学会学习，使语文素养得到全面提高的智者。

新教材需要全才的教师

目前，课改教改在全国全面展开，这是一场深刻的教学革命。说实话，传统教学模式习惯了的我，的确有点不适应。我要提高，怎么提高。迎难而上，破旧立新，课改教改齐走，自主探究是基础。关健在于观念的转变。新教材注重语文与生活的联系，着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的提高，理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展，集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体，具有很强的可塑性。

新教材显示了这些特点，而教师除了精深的专业知识，明确的教学目标和高度的责任感之外，还应具备哪些素养呢？下面几点就是语文教师应具备的素质。

一、搜寻信息 博览群书

汉语是一个民族的语言，是传递信息的载体。当今社会科技发达，信息灵通，教师必须注重搜寻信息、博览群书，讲课时渗透信息，充实教学内容，学生在自己合作探究的同时教师必须对学生的质疑有一个丰富完美的解答这样学生就会学得满足满意。同时还要注意课文阅读取材的广泛性，使教材承载着大量的社会、人文、历史及自然科学知识，学生在学习使用语言的同时，还将接触到许多诸如天文地理、文化艺术、古今中外的背景知识和一些未知领域。若老师孤陋寡闻知识面窄，在教学中就会捉襟见时，被动应付，就不能应付自如，举一反三。

二、语文兼顾 训练驾驭

交际功能是语言最本质的功能。汉语是世界上最古老最具多义性的语言。运用语言表达思想要恰当；运用语言传递信息要准确；运用语言辩论事理要严密。教师要引导学生听、说、读、写，兼顾教材，学会在生活中撷取语言。生活处处皆语文，利用这一优势，尽可能地为学生打开语文世界之窗。所以教师应加强自己的文学修养，丰富自己的知识储备，提高自己的文化知识。使教学富有文学色彩，生活情趣，让学生在活跃的气氛中得以感化掌握知识。

三、左右逢源 多才多艺

语文教学的特殊性决定了其施教的程序和方法与其它学科的巨大差异。语文重实践运用，要求学生在学习过程中，听的明白，说的清楚，看的透彻，写得生动，思的正确。新教材注重挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力，让学生主动参与学习，乐于探究。如教《在山的那边》和《童趣》时，我在黑板上画了两幅图，让学生直观；教《理想》时，我唱了一首《理想之歌》给学生听，让学生明白理想的内涵。这样不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂，也收到了意想不到的效果。所以给学生创造一个直观、具体、鲜活的语境是十分必要的，除了有限的电化教育手段外，教师可把书本知识转换成悦目的图文信息，我还把课文编成话剧，故事小品，组织晚会让学生在饶有兴趣的参与中巩固知识，培养语感，使课堂有声有色，情趣横生。

四、情感交融 因材施教

课堂是教师工作的主要阵地，是探究教育的主渠道。教师对学生有关爱，在教学工作中就会有动力、有办法、有信心、有成绩。教师要善于研究学生、了解学生。要认真钻研分析教材，把学生和教材联系在一起考虑问题。这样，教师既完成了教学目标，又让学生有所收益。不能一刀切，优生适当增“量”，困难生“吃饱”就行。这样可缩短学生之间的差距。有的放矢地进行引导教导。

五、多动脑筋 勇于创新

学习语文的目的在于运用。参加社会实践活动是检验和巩固课文知识的最佳方法，是课堂教学的延读。多开展语文综合活动，让学生走向社会，到语文世界去漫游，让他们去体验和感情语言的含义，让他们去感受到学习语文的实际价值。

总而言之，利用课改的有利时机，多动脑筋，勇于探索，让学生在紧张活泼轻松愉快的环境中学习语文，让多才多艺的高素质的教师培养出更优秀的学生！读古诗，可以不求甚解

古诗文是我国文化的精粹，近几年，大家对古诗的学习越来越重视，在我们的课本中，每一册中都收录有一定数量的古诗。开展古诗文诵读活动，学生古诗文背诵量的积累是基础。在传统的教学观念中，学生不但要能背诵古诗文，还要逐字逐句地背诵释义，这样一来，严重地降低了学生的学习兴趣。所以，我们认为，在诵读活动中，有必要遵循“诵读为本，不求甚解”的原则。

学习、鉴赏诗文，我国古代早有一种流行广泛且公认有效的方法，即“吟诵”,与今天所称的“朗读”、“朗诵”、“熟读”、有节奏地读出作品“背诵”很相似,这就是用抑扬顿挫的声调，的独特神韵。它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，至今仍有积极的作用。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”、“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神。清代学者陆世仪认为：“凡人有记性，有悟性，自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性……故人凡有所当读之书，皆当自十五以前使之熟读”；现代心理研究也表明，小学生正处于机械识记占优势的黄金时期，过多的讲解势必会降低诵读古诗文的兴趣、效益和质量。现在老辈学人还能记得几十年前吟诵过许多遍的文学精品，对作人作文都大有裨益，便是证明。记得巴金在《读我的散文》中也这样说 过：“从 小读过不少散文，当时背的很熟的几部书中间，有一部《古文观止》，读多了读熟了，就能慢慢地摸到文章的调子”。诵读的过程，实际上是心、口、眼、耳综合运用学习、思考过程。思考比较多了，想象能力也会随之增强。中华古诗文艺术力量充沛，描写细致，语言精炼，抒情写物生动活泼，吟诵熟透以后，高尚情操，美妙表现，不知不觉就能转化为自己的认识和能量，随时由自己运用，不必临渴掘井，搜索枯肠，郑板桥就有这样的体验：“倘能背诵如流，则下笔思潮汹涌，不患枯涩矣”。记得诺贝尔奖获得者杨振宁教授在一次书面发言中曾回顾了自己从小学一年级起背诵古诗的经历，他说：“即使当时有些诗句不全懂，但并不影响背诵。70多年来，在人生旅途中经历了多种阴晴圆缺，悲欢离合之后，越发体会到许多名句的意义，每过十年，在理解上就会有一个新的境界。”

多背点经典，不求甚解，但求熟背，是为学生做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。因此，在小学阶段，开展古诗文诵读活动时，无需面面俱到地进行分析、讲解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含义就行；但也并不反对个别学有余力的学生对某些古诗文作一些较为深入的了解和研究。这就是所谓的“诵读为本，不求甚解”原则。浅谈小学语文教学中的阅读训练

在长期的教学中，受传统教育思想的影响，对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此，在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。正是有了这种思想作前提，我在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口，进而向其他项目延伸。近几年来，从一年级接手到现在的三年级，我一直重点实验的课题是《小学语文教学中的阅读能力的培养》。经过反复实践，现以初见成效。

一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣。

俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。如：我在教学“雨”这篇课文是，我引导学生说：“你们都见过„雨‟，„雨‟对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就象我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？风怎样？雨水是怎样的？庄稼又是怎样等这些情景吗？你们想了解吗？”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。于是我就说：“好，今天我们学习一篇关于写„雨‟的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗？”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。

二、循序渐进，由浅入深。

小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。

三、精讲多读，读出情感。

在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授，就象一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。阅读课文我则全权放手，让学生自渎，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。这样以来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。

四、创设意境，读出作者的思想感情。

虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此，我在上每篇课文前，都要充分准备与之相适应的意境，如优美的散文、古诗配以乐器、图画。记叙文配以课本剧，说明文设制电动课件等。这样以来学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

总之，阅读训练的方法还很多很多，这就需要我们在长期的教学活动中去发现去积累去实践，才能找到最为理想的途径。