2018年中考语文复习备考方案

第一篇：2018年中考语文复习备考方案

柏林学校2018届九年级 语文中考复习备考方案

学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。如何在复习过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，使学生“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。我们准备按以下计划复习：

一、指导思想

以《定西市学业水平考试语文考试说明》和《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

三、复习原则

1、明确目标，立足教材。认真研究《定西市初中学业考试语文科考试说明》和《语文课程标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，教师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求。

3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针 对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。

4、团结协作，共同提高。我们每周集体备课，共同探讨教学进度和教学方法及教学中遇到问题。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

四、学生学习现状分析

本班学生男生少女生多，优分率偏低，待进生比例偏大。大部分学生语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。阅读理解能力、文字组织和表达能力不强。作文思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。语文学习态度欠端正，认为凭自己现有的知识水平即可应付，随便学都可以考好。

五、近年中考语文试题命题分析：

近年中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上变化不大。试卷分为“积累运用”、“诗歌赏析”、“文言文阅读”、“现代文阅读读”、“综合性学习”和“作文”六大板块。试题内容也保持相对的稳定：从课内外名言名句的积累运用，到课内文言文的阅读，再到课外现代文的阅读和综合性学习，最后是作文的写作。出题总体遵循“重视积累,突出读写 ,强调运用,鼓励创新”的命题思路。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

六、复习计划及应试策略：

（一）三轮系列复习

九年级语文新课学习计划于2018年3月30日前结束。各单元不平均用力，古诗文单元重点上，现代文单元每单元精讲1篇课文即可，其余安排自习。

从2018年4月1日开始就正式转入了总复习阶段。到中考前有两个多月的时间，计划进行三轮比较系统的复习。三轮复习是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序复习。具体安排如下：

第一轮：重基础，过好语言的积累与运用关，养成良好的语文习惯。

从4月1日到5月1日，系统复习十大方面的考点：字音，字形，词语，句子，古诗文默写，语言的实际运用，综合性学习等方面的内容。全面复习基本篇 2 目和语文基础知识。按照“梳理与强调考点知识——指导学生练习巩固——教师讲解与示范”三个步骤进行。让学生总体把握初中阶段语文的基础知识与积累与运用的考点。并为第二轮复习打下基础。本轮以练习与学生积累为主。同时，为学生归纳各项知识清单：

1、汇总初中阶段课本所涉及到的拼音汉字词汇、容易读错和写错的字。

2、课本中所涉及到的古今中外的作家、作品等文学文化知识梳理。

3、课本中所涉及到的古诗名句及其赏析汇总。

4、文言文重点实词与虚词的用法汇总。

同时加强对书写习惯差的学生进行辅导。字写得好的学生不参与。在做好上述复习的基础上，教给学生一些应试技巧，迎接县第一次模拟考试。第二轮：根据第一次模拟考试各项数据，认真查漏补缺，精准分析，以此确定复习方向和内容，并重视阅读写作，培养好学生的综合阅读能力、写作能力。

阅读方面，从5月1日到5月20日，分记叙文、说明文，议论文三种文体进行阅读的强化训练，注重学生的答题规范性与准确性，复习现代文阅读和古诗文阅读。作文练习要涉及命题、半命题、材料作文、话题作文等类型，对学生进行有思想、有真情、有材料的有效训练。本轮以读、写为主。在此基础上，还对学生进行考前心理辅导，迎接第二次模拟考试。

第三轮：重考查，培养好学生的应试技巧。

从5月21日到6月13日，在前两轮复习的基础上，根据县第二次模拟考试各项数据进行查漏补缺，重点对学生进行中考应试技巧的训练，总结复习情况，检查复习效果。学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，自主复习，教师侧重点拨指导，并进行考试方法与答题技巧的辅导。通过这一轮的复习，使学生积累考试经验，熟悉中考试卷，提高综合运用语文知识的能力，提高应考能力，为中考定下良好的知识储备和心理准备。本轮以考查、小结为主。

（二）专题复习

专题复习是对中考语文四大块考试内容的针对性复习，即听说能力、积累运用、阅读能力、写作能力四部分，这一专题的复习是与三轮系列复习同步进行的，在具体操作中可分解到三轮复习的每一个过程。这一专题复习的基本要点和注意事项具体分析如下。

1、积累部分：这部分的考试范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时温故具体做法：（1）把近几年全国中考试卷中的默写题，按册收集、补充并打印制成若干A4纸的小卷。（2）每周用两三节课的课前十分钟，让学生默写小卷。（3）由默写小组长负责，学生互相批改，每错一处订正3遍。（4）每张小卷的分都由课代表登记在课堂评价表上。

2、阅读部分：

（一）文言文部分。文言文的考查主要以课内阅读的形式出现，试题主要注重文言词句、文章基本内容的理解和领悟能力的考查。在出题形式上它涵盖了所有的文言文考查形式，以文言基础知识和对选段的内容理解为主，也有适当的延伸拓展，是课内知识和能力的迁移，能较好地体现学生的综合能力。因此我们首先要抓好重点，对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、词类活用的词语，要拎出要点，总结规律。其次要选好课内向课外的迁移运用。第三，要把握考点。文言文阅读是对文言文知识的综合考查，试题一般从横向和纵向两方面设计考题。第二方面应注意作者的思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

（二）现代文阅读部分：现代文阅读的考查，在题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行的。指导学生做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的情感和文章的写作意图，做到从整体把握文章，要弄清“写了什么，怎么写的，为什么这样写”这三个问题。重要的是在原文中找线索找答案。因此复习时应要把握“考点”。要求学生掌握答题技巧。印发不同文体的答题技巧材料给学生，精选这些文体的中考试题。讲评试题时，注重方法的指导，特别是有一些问题，可归纳出一个答题格式，教给学生。如复习说明文中带点字词的作用，一般按第一步，解释这个词的本来意思：第二步，解释这个词放在句中表示的意思；第三步，分析这个词在句中的作用，如是生动说明什么特征。有了这样的完整回答，一般就不会丢分了。

3、作文部分：作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生学习4 语文水平和语文素质的全面反映。有人说得作文者得天下，但农村学生的作文水平差，1、继续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好的观察事物、观察生活的习惯就能为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的写作能力。

2、指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正作文中的不足之处。七、三“补”措施

中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达，同时也是考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维能力，三“补”就是针对这些非智力方面的考查而用的。一补是充实生活素材，在复习中指导学生勤于进行语文素材的积累、课外知识的补充、现实生活的热点、焦点事件的思考、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，知识的应用与写作做准备。二补是提供中考信息：即教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学习资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。三补是提高应考能力：包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等。三补可以通过个别辅导、谈心等形式进行。

总之，初三语文复习是一项系统工程，复习套路也是仁者见仁，智者见智。“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征，相信在复习中若三者都能兼顾，中考一定能取得较优异的成绩。

第二篇：2018年中考语文复习备考方案

第四学区2018届九年级

语文中考复习备考方案

一、指导思想

近几年我县中、高考成绩不理想，特别是缺乏高分学生，导致老百姓不放心把孩子留在当地读书，优质生源大量外流。为此，县教育局专门出台了“1154”教育提质计划，对我县初中教学质量提出了较高要求。根据“1154”提质计划，结合我区九年级学生实际情况特制订本方案，以期我区在2018年中考中取得优异成绩。

二、学生学习现状分析

我区共八所中学，学生总体基础较差。具体如下：

1、语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。

2、作文思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性，书写糟糕。

3、阅读理解能力、文字组织和表达能力不强。

4、语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写不够规范。

5、语文学习态度不端正，认为凭自己现有的知识水平即可应付，随便学都可以考好。

6、优分率偏低，待进生比例偏大。

三、近年中考语文试题命题分析： 近年中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上变化不大。试卷分为“积累运用”、“诗歌赏析”、“ 文言文阅读”“ 现代文阅读读”、“综合性学习”和“作文”六大板块。试题内容也保持相对的稳定：从课内外名言名句的积累运用，到课内文言文的阅读，再到课外现代文的阅读和综合性学习，最后是作文的写作。出题总体遵循 “ 重视积累 , 突出读写 ,强调运用 , 鼓励创新”的命题思路。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

四、确定备考目标：

1、让学生有正确规范书写的能力，有利用语境辨认多义词的能力，同时学会根据设置语境，较准确地说出自己想说的话。

2、强化语文积累及运用训练，尤其强化名句的默写，注重课外古诗文的拓展背诵训练。综合性学习、探究性学习的训练，应以语文学习与现实生活之间的联系为主。

3、强化名著阅读的训练，对名著的学习要落实到平时的阅读中。

4、强化阅读训练，包括现代文阅读和浅易文言文阅读。

5、强化写作审题指导，进行作文储备，了解考场作文的技巧。

五、复习计划及应试策略：

（一）三轮系列复习

九年级语文新课学习计划于2018年3月20日前结束。各单元不平均用力，古诗文单元重点上，现代文单元每单元精讲1篇课文即可，其余安排自习。从2018年3月21日开始就正式转入了总复习阶段。到中考前有两个多月的时间，计划进行三轮比较系统的复习。三轮复习是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序复习。具体安排如下： 第一轮：重基础，过好语言的积累与运用关，养成良好的语文习惯。

从3月21日到4月10日，系统复习十大方面的考点：字音，字形，词语，句子，古诗文默写，语言的实际运用，综合性学习等方面的内容。全面复习基本篇目和语文基础知识。按照“梳理与强调考点知识——指导学生练习巩固——教师讲解与示范”三个步骤进行。让学生总体把握初中阶段语文的基础知识与积累与运用的考点。并为第二轮复习打下基础。本轮以练习与学生积累为主。同时，为学生归纳各项知识清单：

1、汇总初中阶段课本所涉及到的拼音汉字词汇、容易读错和写错的字。

2、课本中所涉及到的古今中外的作家、作品等文学文化知识梳理。

3、课本中所涉及到的古诗名句及其赏析汇总。

4、文言文重点实词与虚词的用法汇总。

学生的书写：每天100字的钢笔书法练习，由学习小组长监督完成，语文老师批阅，对书写习惯差的学生进行辅导。字写得好的学生不参与。

在做好上述复习的基础上，教给学生一些应试技巧，迎接县第一 次模拟考试。

第二轮：根据第一次模拟考试各项数据，认真查漏补缺，精准分析，以此确定复习方向和内容，并重视阅读写作，培养好学生的综合阅读能力、写作能力。

阅读方面，从4月11日到4月30日，分记叙文、说明文，议论文三种文体进行阅读的强化训练，注重学生的答题规范性与准确性，复习现代文阅读和古诗文阅读。作文练习要涉及命题、半命题、材料作文、话题作文等类型，对学生进行有思想、有真情、有材料的有效训练。本轮以读、写为主。在此基础上，邀请学校心理老师陈越对学生进行考前心理辅导，迎接县第二次模拟考试。

第三轮：重考查，培养好学生的应试技巧。

从5月1日到6月13日，在前两轮复习的基础上，根据县第二次模拟考试各项数据进行查漏补缺，重点对学生进行中考应试技巧的训练，总结复习情况，检查复习效果。学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，自主复习，教师侧重点拨指导，并进行考试方法与答题技巧的辅导。通过这一轮的复习，使学生积累考试经验，熟悉中考试卷，提高综合运用语文知识的能力，提高应考能力，为中考定下良好的知识储备和心理准备。本轮以考查、小结为主。

（二）专题复习

专题复习是对中考语文四大块考试内容的针对性复习，即听说能力、积累运用、阅读能力、写作能力四部分，这一专题的复习是与三轮系列复习同步进行的，在具体操作中可分解到三轮复习的每一个过 程。这一专题复习的基本要点和注意事项具体分析如下。

1、听说能力部分：

听说能力是学生语文素养的一个有机组成部分，这部分的考查是中考语文试卷上的一个不可忽视的板块。透过近几年的中考试题，可以发现听说能力测试基本要求是：能揣摩和理解话语的深层含义；能听出讨论的焦点，并有针对性的发表意见；能注意对象和场合，文明得体地说话；能完整准确、突出要点地复述、转述某件事等等。清楚了考查的内容与题型，有利与指导学生进行训练。具体做法：搜集近几年中考相关题型进行训练。

2、积累部分：

这部分的考试范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。中考中古诗文默写题的评分标准是：该句中出现一个错别字，该空不给分。因此复习过程中要特别注意错别字。具体做法：（1）把近几年全市乃至全省中考试卷中的默写题，按册收集、补充并打印分发给学生。

（2）每周用两三节课的课前十分钟，让学生默写古诗及古文重点句子、段落。

（3）默写本由科代表及学习小组长批改，每错一处要求该生订正3遍。

（4）默写不过关的第二次继续默写，直至过关。（5）第二轮重点过关名篇名句，不管是记忆型、还是理解型、运用型、开放型，让学生熟悉、掌握，力求句句全部过关。

3、阅读部分：（1）文言文部分。

近几年文言文的考查主要以比较阅读的形式出现，试题主要注重文言词句、文章基本内容的理解和领悟能力的考查。阅读材料的选取，一般以课内外各一则，既有同一作家的作品比较，又有不同作家的作品比较;既有相同体裁的作品比较，又有不同体裁的作品比较，选材可谓丰富多彩，但文段内容或表现技法上是类似的。在出题形式上，它涵盖了所有的文言文考查的形式，以文言基础知识和对选段的内容理解为主，也有适当的延伸拓展，是课内知识和能力的迁移，能较好地体现学生的综合能力。因此，我们首先要抓好重点，对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、词类活用的词语，要找出要点，总结规律。其次要选好课外的阅读篇目注重由课内向课外的迁移运用。第三，要把握考点。文言文比较阅读是对文言文知识的综合考查，试题一般从横向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容及批判继承等）两方面设计考题。第二方面应注意作者的思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。具体做法：

第一轮：按篇复习法

时 间：3月21日到4月11日

①每节课复习一至两篇课文，老师梳理该课的重点内容，如作者、背景、主题、结构、中心句、主旨句、关键问题、重点字词解释等。

②对文言文实词的积累，可以按照通假字、一词多义、词类活用、古今异义词等方面分类整理，要求学生用一本专门的语文大笔记本记录，从而对知识按一定的关系形成了“知识块”。

③根据各册的重点课文，选取和自编配套练习加以巩固，强化记忆。

第二轮：习题训练法

时 间：4月12日到4月30日

①搜集近几年的全市、全省、全国中考文言文阅读的试题，打印制作成若干专题练习卷。

②每天完成一张，第二天老师讲评，统一订正。

通过近个半月的文言文阅读复习，可以让学生掌握文言文课文阅读最基本、最主要的内容，短期内提升阅读能力。（2）现代文阅读部分

现代文阅读的考查，在题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行的。指导学生做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。因此复习时应要把握“考点”，要求学生掌握答题技巧。（印发不同文体的答题技巧材料给学生）

时 间：5月1日至5月15日

①按记叙文、说明文、议论文三大文体进行复习。②用两节课归纳一种文体的阅读知识点，命题趋势等。③精选了这些文体的中考试题，一般选3—4篇，作为当天家庭作业完成。

④讲评试题时，注重方法的指导，特别是有一些问题，可归纳出一个统一的答题格式，教给学生。如复习说明文中带点字词的作用，一般按这样的格式答：第一步，解释这个词的本来意思；第二步，解释这个词放在句中表示的意思；第三步，分析这个词语在句中的作用，如是生动说明什么特征，还是准确说明什么特征。有了这样的完整回答，一般就不会丢分了。

4、作文部分

作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生语文水平和语文素质的全面反映。作文复习中要注重以下几点：

（1）继续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好的观察事物、观察生活的习惯就能为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的写作能力。

（2）指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正作文中的不足之处。

（3）帮助学生熟悉、掌握题型特点熟悉掌握各类作文题型特点。从这一两年的高考、中考试卷上看，话题作文已不再独领风骚,命题作文大有卷土重来之势,所以后期作文训练还要加强命题作文的训练与指导。具体做法：

第一轮：周日作文训练 时间：从3月21日至4月20日

①每周周末布置一篇作文，使用A、B两本作文交换使用。②老师每篇作文粗略批改，只给分，不写评语，把每篇作文存在共同的问题记下，精选几篇作文特别突出的当作范文。

③每周一节作文讲评课，评点出问题所在（一、二、三若干点，要求学生做好笔记，下次作文力图避免）。念读优秀范文，指出优点及可以借签之处。

第二轮：当堂作文训练 时间：4月21日至5月20日

①每周一节课当堂作文，除模拟卷上的作文，另外按专题再精选几个题目让学生练笔，这样可以训练学生快速审题、立意、行文的技巧，更可以让学生在中考前保持着考场作文的状态。

②进行几节作文技巧点拨课，如开头法、结尾法、选材法、结构法、点亮语言法等。

③技巧点拨课尽量与当堂作文课隔日进行。

④作文仍然要全部批改，敢于给高分，给满分，以鼓励为主，让学生充满写作的成就感。

第三轮：热点作文训练 时间：5月21日至6月10日

对于新近发生的重大事件和社会关注的热点问题要认真剖析，以此为内容对学生进行各种体裁的作文训练，也许这就是中考作文考试题目。

六、加强尖子生和后进生的辅导。

对于尖子生的辅导，要成立以校长或教学副校长为组长的辅导小组，狠抓尖子生的弱势科目，有效提升尖子生的总成绩。

对于后进生的辅导，具体落实到科任老师头上，学校教导处要随时监督，在方法上要给予指导，确保辅导有效、高效。

七、建立奖励机制。对于成绩优秀和进步大的学生，要给予及时的肯定和鼓励，树立榜样，激励先进，鞭策后进。

第四学区2018年中考备考组

2017年8月25日

第三篇：中考复习备考方案

中考复习备考方案

一、中考目标

为了实现我校2017年的中考目标：各学科总均分进入全县前5名，高中录取率达到并超过90%，中考质量总评估进入全县前5位。九（2）班中考目标：各学科中考A达20人，不能出现C。7A目标6人，3人进入全县前50名，高中统招28人以上。具体措施

（一）宣传动员，营造氛围

在不同的阶段开好三个会：“教师会，学生会，家长会”，形成团结协作、攻坚克难的工作局面，营造复习备考的浓厚氛围。

（二）注重常规，创新举措，目标管理，抓实过程

1、抓实复习备考工作的校本研究。认真研读各学科《中考考试说明》，把握2017年中考备考的重点和方向。结合《考试说明》研究复习目标和方法，强化学生训练，使学生掌握解题的基本方法及技巧。培养学生的复习方法和品质。通过综合练习、模拟考试等方式，针对性查漏补缺、巩固提高。在第四阶段给学生适度的时间和空间，指导自主学习，做好心理辅导和思想疏导工作，创设最佳的竞技状态。

2、以目标管理为评价方法，严肃对待中考目标，严谨设计备考计划，精致夯实备考过程。

3、各学科教师认真开好复习研讨会。

4、在两次全县中考模拟考试和本校的第三次模拟考试后，进行模考各项数据分析和总结，查找问题，寻找中考质量的增长点。

25、通过各种渠道搜集并分析中考信息，及时发布和使用有价值的信息。

6、切实做好优生的培养、中等生的提高

（1）制定优生的培养措施，对优生的培养要做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。让优等生吃得饱，中等生吃得好。

（2）班主任和其他科任教师要加强联系和沟通，共同分析学生的思想和学习情况。根据学科实际，加强薄弱学科的教学，争取全面提高复习效果。

（3）对“优生，”教师要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想、心理等各方面多予关心。明确这些学生的成绩差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，与科任教师共同研究采取什么措施去补救。

7、重视中考非智力因素的培养，规范书写和答题要求。

8、注重中考复习的中后期管理（教师方面和学生方面）。（1）统一资料、统一进度、统一测试（测试分数报送班主任）。（2）合理利用复习阶段检测试卷。（3）实行目标管理，培优、提中、治拐、补差落实到具体教师。根据每次统考结果分析，检查学科老师的目标完成情况。

（4）班内任课教师之间，平行班同科教师之间要协调兼顾，平衡作业量，发试卷有班主任统筹安排，减轻学生课业负担下。

三、培优对象：

1.培养7A的学生：梅青 郑思思

龚佳娜

刘哲鑫

梅佳乐 黄金超 陈佳鑫 刘杨 郑云英 吴紫韵28班中考备考方案

为了使我班今年的中考备考工作井然有序的进行，切实保障我班的中考成绩力争达标，特拟订以下方案：

一、指导思想：

以新课程理念为指导，以校本教研为龙头，加强教学常规管理，做好中考备考工作。努力优化课堂结构，提高教学效率，调动一切有利因素，求真务实，安排好考前复习，力争我班2012年中考取得可喜成绩。

二、28班学生现状

我班现有45人，男生20人，女生25人，从这次月考中反映出的问题有：

（1）、学生总体发展不平衡，成绩差异较大；优等生没有，差生太多。

（2）、学生个人自身发展不平衡，偏科学生较多，特别是男生偏文科，女生偏理科。

（3）、少部分学生学习动力不足，学习目的不明确，没吃苦精神，部分学生厌学情绪较重，影响着班级的整体成绩。

（4）、好多学生欠缺合理有效的学习方法，学习效率差。

三、奋斗目标

我们的口号：创良好班级，做最好自己。确保以下同学中考达400分：田梦、李红、田美芳、（确保以下同学中考不出现100分以下：李美英、李进挺。

四、备考工作措施

1.积极做好学生中考备考前的思想动员工作。了解其学习、生活状况，以及对科任教师一些好的建议和意见。做好学生的思想工作，鼓励学生利用一切可以利用的时间，争分夺秒，把全部精力都投入到紧张的总复习中来。对教学过程中有什么意见的建议即时反馈，以便备考小组随时调整教学安排。3.加强家班联系，积极备战中考，使任课老师和家长之间有了进一步的交流与沟通，并通过家长对学 生进行督促和鼓励，使每位家长成为学生备考中的精神后盾。认真分析了我们所

面临的形势和存在的困难，以便取得家长们的配合与支持。

4.掌握复习进度，收集、传达中考信息，协调教师共同分析近三年的中考试题，以及其他地区的2011年中考试题，找出本学科的考试规律，认真钻研《中考说明》，探讨2012年中考命题方向。强化复习备考过程的班级管理，全面掌握班级教学动态，组织师生分析整改存在的问题，并做好学生的思想工作，科任教师关注学科质量，关注全体学生，最大程度的培优补差。

5、协调工作，齐抓共管，做好备考服务工作。做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行，根据本班的实际情况制定本班的奋斗目标，要求每个学生制定出自己的奋斗目标和学习计划，对所教班级的课堂纪律负责，维护良好的教学秩序，管教管导，让学生积极参与到中考备考工作中来。6.合理安排，提高备考效率。结合我班实际，科学合理地安排好20轮复习，把握住每一轮复习重心，各阶段的复习指导应有侧重面和突破点。一方面要关注中考的信息动态，认真钻研《中考说明》及相关各

2013年中考班级备考计划

永昌振兴中学：马兵华 以我校201３年中考备考计划为指导，全面加强初三中考备考工作。使班级健康而稳定的发展,是我们每个毕业班班主任所迫切需要面临的问题。所以这就要求我们要做到有备、有序、有效地做好备考工作，更好的实现相关目标，特制定班级备考计划。

一、班级学生分析： 学生现状

我班现有50人，男生24人，女生26人，从中反映出的问题有：

（1）、学生总体发展不平衡，成绩差异较大；优等生不多，但相对于差生太多。比如我们班就年终期未总成绩300分以下的有20人,接近于总人数的一半.（2）、学生个人自身发展不平衡，偏科学生较多。

比如:宋博繁 孙香伟

杨泽军 陈菲 张天慧文科成绩都比较好,但理科成绩较差.孟金梅

张北理科较好,但文科较差.还有个别同学的英语成绩特别差.（3）、部分学生学习动力不足，学习目的不明确，没有吃苦耐劳的精神，厌学情绪较重，认为凡是没有什么希望,就在这里过一天少三晌,严重影响着班级的整体成绩。

（4）、好多学生欠缺合理有效的学习方法，学习效率差。比如班里的刘亚盼,刘慧,王允石,张源,刘林等同学,平时看起来这些同学比任何人都努力,但是一到考试的时候成绩特别差.二、针对以上学生情况,为了更好的夯实学生基础，班级备考将从以下几个方面进行。

１.积极做好学生中考备考前的思想动员工作。了解其学习、生活状况，积极听取科任教师一些好的建议和意见。做好学生的思想工作，鼓励学生利用一切可以利用的时间，争分夺秒，把全部精力都投入到紧张的总复习中来。在教学过程中即时反馈，以便备考小组随时调整教学安排。比如我们班的高丁,高一天,张北,苗鑫,秦晋等同学,他们的智力非常的好,非常的聪明，就是平时不上进,整天混在一起玩,上课不听讲，说话，我就在位置上进行调开他们，不给他们创造不利于学习的条件；在思想上鼓励他们，增强他们学习的信心。

２.加强家长与老师的联系，积极备战中考.为了在工作中更好的使每个学生都能及时有效的得到发展,我们级部按照学校的要求把班级的每个学生按A、B、C级平均的分配了每个任课教师, 施行包干责任制，这样使每个教师都有了自己的工作目标及压力,教师的责任心更强了,更能有效的与家长做好交流合作,及时的了解班级当中的每一个学生.通过家长对学生进行督促和鼓励，使每位家长也成为学生备考中的精神后盾。

３：注意协调好学生与各科任课教师的关系.班主任是班级管理的负责人，是班集体的组织者，是任课教师教学的助手，担负着协调任课教师的重任，同时还要善于沟通各任课教师与本班学生的关系。在协调这个工作中，我重点做一下两项工作:

一、为任课教师树立威信

让学生信任每一位任课教师，尊敬每一位教师，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果。我们知道：如果学生对那位老

师有好感，那这个同学生这科的学习成绩就相对较好。

二、妥善处理任课教师与学生的关系

维护良好的师生关系，化解学生与任课教师之间的矛盾，是班主任协调工作的重头戏。

４.引导学生合理安排学习时间，学生进入初三，学习压力重，对时间分配不合理，更会加重学生负担，根据学生时间及学科状况，我将引导学生对时间进行如下分配：早饭后上课前，以

第四篇：中考语文复习备考笔记

语文

——各专题知识摘要

一、基础选择题（8分）

1、字音（注意以下几种类型）

（1）多音字，如“作（zuō/zuò）”“症(zhēng/zhèng)”“强(qiáng/qiǎng)”“模(mó/mú)”

（2）形近字，如“呛(qiàng)”“怆(chuàng)”

（3）易错字，如前鼻后鼻音(民mín—明míng)、卷舌音（寺sì—饰shì）

（4）生僻字，如噽（ｐǐ）罅(ｘià)隙

（5）成语中古音，虚与委（wēi）蛇（yí)——虚情假意，敷衍应酬。

建议：

①以读带写，作好标记，提高效率；

②以印发的资料和教材中的字音注释为主。

2、近义词辨析

（原则——存同求异，通过以下作对比）

（1）

意义（范围、程度、侧重点）

（2）

色彩（褒贬、书面和口语）

（3）

用法（对象、搭配、词性）

建议：

①排除法：选定肯定对象，排除其它。

②试代法：代入两者，对比效果。

3、成语（熟语）的几大注意事项：

（1）勿望文生义，如“望其项背——能够望见别人的颈项和背脊,表示赶得上或比得上”

“三人成虎——三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。”

（2）分清对象，如“车水马龙—车辆、人流”

“徐娘半老—中年妇女”

（３）分清色彩，（褒/贬、谦/敬）

如“弹冠相庆—贬义”“班门弄斧—谦辞”

（4）注意语境，（意义会变化）

如“相濡以沫——泉水干了，两条鱼吐沫互相润湿。也比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，只为了保住生命。”

“短小精悍——形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。”

建议：把遇到的成语按以上各类作好标记。可以加强复习效果。

４、语病题

（1）几种类型：

①成分残缺或赘余

②语序不当（多层定、状语、关联词）

③搭配不当（动宾、主宾、关联词）

④结构混乱（句式杂糅）

⑤表意不明（有歧义、指代不明）

⑥不合逻辑（因果倒置、多层否定）

（2）快速判断语病有“十看”

①看介词（小心缺失主语）

②看代词，如这、那、它（小心指代不明）

③看判断词“是”（小心主宾搭配）

④看两面词

(小心双提单承或单提双承)

⑤看关联词（小心语序不当和搭配）

⑥看并列词（小心搭配不当）

⑦看多层否定

（小心否定和肯定间的变换）

⑧看主干（特别动宾）

(小心成分残缺或搭配不当)

⑨看数量词（包括前后的约数）（小心重复）

⑩看多义词，如“杜鹃”

注意：也可以看有“、”出现的地方，看并列是否得当；“原因是”与“所致、造成”重复。

建议：①按照以上几点判断，勿自乱阵脚。

②若有两项不肯定，根据语感用排除法。

连贯排序题

（1）分析句子的作用和位置（总起/过渡）

（2）抓住关键词语和提示词（如首先、总之、不但…而且、其、它、另外等）

建议：

①看前后文的内容提示，明确前后顺序。

②从几个选项入手，试排、对比、排除

二、古文阅读（约25分）

考查内容：实词、虚词、句式、信

息筛选、内容概括、断句、翻译。

５、实词（几种语法现象Ｐ）

（１）通假字：蚤-早

（２）古今异义：一切：一个贴切的（３）词类活用（使动、意动、为动）

（４）一词多义：爱-怜惜、吝啬、可爱

（５）偏义复词（如：公姥、作息）

（６）兼词（如：诸—之于、焉—于此）

６、虚词（18个虚词的用法和意义）

记忆：因为所以其则于与之乎者也焉而且乃若何

（1）通过读古文（必修选修课文）培养语感。

（2）把握好每个虚词的例句翻译，利用句意记住用法和意义。

用法：①名词、动、代、兼、副、介、连、助

②其中连词十种用法：并列、承接、递进、因果、假设、转折、选择、目的、让步、修饰、7、信息筛选

（1）题型：？人物？品行

（2）方法：①先判断人物对象；

②排除被否定的项；

③验证所选项。

8、内容概括

建议：（1）时、地、人物对象、时间先后、部分与全部等方面值得注意；

（2）关注表示判断、观点的词语；

9、断句

建议（1）关注分值，与之匹配。

（断句处数一般是分值2倍或3倍数，偶尔也会是倍数加一）

（2）关注标志性词语（如下几个方面）

句首：夫、惟、盖、凡、且夫

句中：于、以（不明显）

句尾：也、乎、哉、焉、而已

①

虚

词

对话中的动词：云、曰、道、言

发现动词：往前后找主、宾语

人名、地名、官职、时间的提示

②

实

词

③修辞标志：

顶针（顶真）、排比、对偶、反复

④固定句式：（看见前要寻找后）

如…何；得无…乎；何…为

建议：

①高屋建瓴，通读1、2次再判断；

②掌握大意，勿因关注标志而忽视内容。

10、翻译

（原则——字字落实、辅以意译）

建议：

（1）有分值观念，抓住“采分点”。找到特殊语法现象，基本找到“分”。

（2）特殊句式要调回正常语序，省略句务必补出省略成分，特别承前省略主语的情况。（联系前文）—留、删、换、掉、补

特殊句式

（1）

几种句式类型

（附各种句式的常见形式）

主谓倒装

宾语前置

状语后置

定语后置

：

①判断句

②省略句

③被动句

④倒装句

（2）现代汉语正常语序：

［状语］（定语）主语+［状语］谓语

〈补语〉＋（定语）宾语〈补语〉

附：①判断句：

……者……也/……，……也/……者，……/……者也/为、是、非、未、无、莫、乃、亦、皆／无标志按句意。

②被动句

受、于、受……于／见、见……于／为、为……所　／被／无标志看句意。

③省略句

省略主语、谓语、宾语、介词

④倒装句

一、宾语前置：

１、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置（如谁、孰、何、安、焉、胡、恶等）

２、否定句中，代词作宾语，宾语前置

（不、未、毋、无、莫）

３、“之”“是”作提宾标志。（注意介词）

二、状语后置

介词结构即介宾短语作状语时要注意：于、以、乎＝于等

三、定语后置

1、标志：而、而……者、之、之……者

2、注意形容词和名词同时出现的地方，判断两者是否存在修饰关系，再观察其位置是否倒装。

三、古代诗词鉴赏与默写（12-13分）

考查内容：形象、语言、技巧、内容情感

景物

人物

（特点

+身份）

意象（具体景、物）

意境（氛围带感情）

1、形象

作者

诗中主人公

答题提示：（省略号内为结合诗词分析）

①通过对……内容的描写，②描绘了一幅……的景象（图景）／营造了……的意境/表现一个……形象。

炼字

释本义+（修辞）结合炼词

诗句+表达效果

炼句

句意+（修辞/动词、形容词）特色+效果

语言风格P2、语言

3、表达技巧P

(1)修辞手法（常见9种手法及其效果）P

比喻、拟人、借代、对偶、夸张、排比、设问、反问、反复

(2)表现手法（相反记忆）

（涵括描写手法）

动静、虚实、远近高低、正侧面、抑扬、联想想象、工笔白描、对比、衬托（渲染）、渲染、用典、象征、以小见大

(3)抒情手法

①直接抒情：直抒胸臆（有主观情感字词）

②间接抒情

借景抒情

融情于景

情景交融

借古讽今（古人、迹、事、用典）

托物（具体物）言志（象征）

答题提示：本诗运用了…手法，写出+具体体现的诗句意思+这样写…（效果、情感）

4、内容情感（题材分类）

①儿女情怀（爱情、闺怨）

②建功立业（边塞、爱国、战事）

③离愁别绪（离乡、送友）

④山水田园（热爱、抒怀）

⑤思古咏史（怀古伤今）

⑥咏物伤时（托物言志、触景伤情）

⑦送别悼亡

（生离、死别）

5、解题建议：（准确答题有“几看”）

（1）题目（大小标题）

（2）作者

（3）序注

（4）意象

（5）关键词（带有主观情感字词）

（6）题干（问题问什么答什么）

建议：

定点取向，多方印证，勿先入为主

断章取义。

6、名句名篇默写

（1）理解分类记忆；

（2）高中部分的诗词文务必过关；

（3）重点记忆不熟练的篇目；

（4）对错字、生字、难字别放过，多写几遍。

四、现代文必考题（论述类为主）

1、考点内容：

（1）重要概念的含义（指代、比喻）

（2）重要句子的理解和作用（看位置）

（3）筛选整合文中信息

繁长

（4）分析行文结构思路

变

（5）归纳各段要点概括中心

简短

（6）分析作者观点态度

2、考查形式：

选择+主观表达题

３、选择题的设错方式（设错陷阱）

（１）由“或然”　“必然”

（可能　　　必然）

（２）由“未然”　“已然”

（将　　　已经）

（３）无中生有

（４）故意曲解

（５）以偏概全（部分　　全部）

（６）恰好说反（是　　不是）

（７）夸大其词（难以　　不可能）

（８）条件互混（条件与结果互混）

（９）乱设因果、假设、条件关系

４、建议：

（１）可先看主观题题目再看文章；

（２）阅读时应带笔画出关键的词语和

句子，方便理清文章结构和思路。

（３）出现具体句子时回到原句作对比。根据前后文理解作答。

小说

散文

五、现代文选考：

文学类

实用类

传记

新闻

报告

科普文

1、文学类——考点内容

（1）句子意思及其表现力（作用+效果）

（2）人物

人物语言

与人物性格

刻画方式

相联系

人物作用——推动情节发展

（3）情节（小说）的结构方式

顺序、倒叙、插叙、补叙、抑扬、线索（明暗）、铺垫、悬念、误会、巧合、过渡、照应等

（4）语言特点（注意修辞的应用及效果）

①制造气氛营造氛围

②衬托人物心境情绪

③表现心理活动

④渲染烘托活动背景

⑤推动故事情节发展

⑥象征社会环境

（5）环境的作用

（景物情景描写）

（6）写作意图（主题）

社会意义（小说的核心）

2、实用类

（1）考点内容：

①筛选并整合文中的信息（主要意思）

②分析语言特色，把握结构

③分析文本特征和表现手法

④评介文本观点和倾向及社会价值

⑤思考与判断文本特色（结构、手法、语言）

⑥从不同角度与层面发掘深层含义（有理有据）

⑦探讨人生价值与时代精神

⑧探讨写作背景和意图

（2）传记

①传主（形象、个性、精神）

②文体特征：真实性+文学性

③语言：平实、简明、生动…

④时代影响及其价值

⑤表达技巧及其作用

（见下表）

（3）表达技巧

①修辞手法（见诗歌专题）

记叙、叙述（顺/倒/插/补）

外貌肖像

语言

动作

心理

描写（白描/细节）

②表达方式

议论

直接

抒情

间接

③表现手法（见诗歌鉴赏专题）

④其它如线索、过渡、悬念等（见文学类）

（4）新闻（消息、通讯）

形象、性格、影响、精神

内容

人物话语理解

你的观点、评价

文

标题（分类及作用）

体

导语（内容及理解）

特

概括（时地人、事因经过结构）

征

结尾、背景（或有或无）

——时效性+真实性

语言风格：简洁、凝练、生动

（5）科普文

文体特征：科学性、通俗性、文学性

语言特征：客观准确、通俗易懂、生动形象

六、语言运用题

①扩展、压缩语段

②选用句式、变换句式

③判断修辞与仿写修辞

④表达准确、鲜明、生动、简明得体

⑤拟写短信

⑥新闻点评

⑦图文转换题

⑧颁奖词

⑨介绍词

⑩串联词

⑾写对联

⑿广告词

⒀其它（各种语境题）

1、扩展、压缩语段

（1）扩展语段（把简练

丰富）

提示：

①看清题干要求，把握扩展方向。

②展开合理想象，突出原来的词语。

（2）、压缩语段（概括、提炼中心内容）

记叙类——六要素

一句话新闻（标题新闻）

拟写导语（几要素）

议论类

压缩主体（看关键词）

拟写标题（对象+事件）

拟写结尾（小结评论和希望）

说明类：一般以下定义的方式考查

下定义提示：“……是……”

被定义者=本质特征（种差）+大概念

如：人是会使用工具的高级动物。

2、选用句式、变换句式

长句

短句（因成分多而显长）

句

整句

散句（结构是否相同或相似）

式

单句

复句（一套主谓就是单句）

分

常式

变式（变式是指各种倒装句）

类

肯定

否定

主动

被动

四种不同语气（陈述、疑问、祈使、感叹）

①

找最大主干

②

分清各修饰成分

③

排列各句（主谓式）顺序

提示：

（1）长句变短句时

（2）短句变长句时

①

找信息含量最大的为主干

②

把修饰成分与其对象一一搭配

③

把上一项搭配成的几个分句排序代入主干

——以上两种可关注句中动词的提示。

（3）修改句式常要求改成“长单句”即句子成分多，但都是在一套主谓的句子中。

（4）写作时尽量运用多种句式表达，可以增加语言亮点。

（5）选用句式要看上下文提示和题干要求。

3、判断修辞与仿写修辞（常见的为主）

（1）仿写的两大要求

形式

结构

形

字数

神

形似

内容

兼

色彩

备

联系

神似

提示：仿写句式要注意各部分间联系。

4、准确、鲜明、生动、简明、得体

提示：

以上要求往往体现在以下题型中———压缩（电报、信息）、广告语、转述、复述、介绍词等

5、拟写短信

（1）主题突出（祝对方什么—生日、新年）

（2）情真意切

（3）语言简洁

（4）讲究修辞

6、新闻点评（小而精）

（1）切中要害（找主要的点，忌面面俱到）

（2）客观点评，言语精炼生动。

7、图文转换题

比高低，找规律

做统计，找走势

归类别，作概括

建议：

（1）

介绍图像要有一定的顺序如上—下—左—右；东—南—西—北。

（2）

漫画类往往带有讽刺教育意味，也有褒扬现实一些现象。

（3）图标类注意图和对象的联系。

8、颁奖词：

（1）语言生动，感人、动听

（2）紧扣人物突出的特点、事迹

（3）参考最近几年年感动中国人物颁奖词

9、介绍词（与“欢迎词”相近）

招呼语：尊敬的……

介绍语：即被介绍人的主要情

况（与邀请意愿有关）

结束语：让我们用热烈的掌声

欢迎……为我们作演讲

10、串联词：

提示：

（1）作用：串联上下语境，起过渡之用，切忌太啰嗦冗长。

（2）找出上下语境的联系或异同，才能设好串词。

11、对联拟写或鉴赏（形神两个角度）

12、广告词：（拟写或鉴赏）

从特性、优点、情感、语言等方面

13、其它：

建议、活动推介语、解说词、赞美词、读后感、便条、请假条、语境对应等

提示：以不变应万变。即使遇到陌生的题型，无需焦急。它一般在前后文或题干有

明显的提示语，关键是审清除题目要求，此

类题目难度不会太大。

七、作文（60分）

1、作文的三种类型及其审题方式

（1）、标题/话题/范围

（2）、材料+标题/话题/范围（注意材料带来的提示/限制作用）

（3）、材料作文（何人-何事-何果）

提示：①审题分清单要素或多要素，思考如何突出每个要素内容

（辩证思维）

②多角度思考：是什么、为什么、怎么样

2、分析题目/话题

（1）析结构，抓“题眼”；

①独词型（注意多义性）

——化大为小，添枝加叶。

如：季节（自然、人生、商业）

英雄（见义勇为、有责任、舍己为人等）

②关系型——分角色、判轻重。

铭记与忘记

有

并列式

坚持、勇气、智慧

区

一步与一生

别

怀想天空

动宾式

必须跨过这道坎

在飘雪的季节守候花开

诗意地生活

偏正式

诗意的生活

我能

主谓式

语文，心中的一泓清泉

论证时要分清修饰词与中心词。

（2）析深意，作联想；

实：地上一道坎

①坎

虚：困难、挫折

实：春天的光

②春光

虚：温暖、爱心、快乐

实：母亲

③妈妈

虚：（大）祖国、故乡、自然

（3）作比较，定重点；诗意地——诗意的（4）联自身，定文体。

2、话题作文

像命题作文那样审题（分清结构关系内容）

如“雕琢心中的天使”

雕琢：强调过程

天使：突出是美好的人物、事物

3、新材料作文

（1）提示：新材料作文比起旧材料作文题目中出现的对象要多，立意角度也较多。

（2）审题步骤：总——由果推因，由物及人。

①

何人——何事——何果

②

找主次，抓关键

③

看结果，判断感情和评价

４、作文备考讲究“一稳几新”（行文“亮晶晶”）

稳——立意稳（保证３６分）

题目——文眼，读者第一印象

“几　　结构——段落分明错落有致

新”　素材——古典＋现代＋现实

亮点！语言——多种句式与修辞

书写——认真、工整、美观

注意：

行文中形式是为内容服务的，内容

准确清晰最为根本。

５、作文题目——讲原则讲方法

①

准——准确贴切

②

简——简洁醒目

③

俏——生动形象

④

新——新颖独特

（１）拟题原则：

（２）拟题方法：

①形象描绘法　《滴露的康乃馨》

《那一缕书香》

《欲望有声》

②仿拟名句法　　《月下独酌》

《对影成三人》

《那人却在灯火阑珊处》

③巧用修辞格　《生命不是一张永远张开的弓》

《读书·读山·读人》

《为爱撑起一支长蒿》

《自己作主》

④揭示主题法：

《有梦想就有可能》

《作文恰如行路》

《滴水之恩，涌泉相报》

⑤设置悬念法：

《山的那边》

《没有了妖魔的取经之路》

⑥营造矛盾法：

《道是缺憾却完美》

《大爱无痕》

⑦相辅相成法：

①《我想握住你的手——希望工程的希望》

②主标题+小标题

主——《蓝色蛹·金色蝴蝶》

蓝色——流动的忧郁

小

蛹——自缚的悲哀

照应

标

金色——我爱上了世界

主标题

题

蝴蝶——破茧后的美丽

⑧标点符号的应用（视乎需要）

《成功的伴侣——诚信》

《诚信，难道要出口转内销？》

《形式最重？本质第一！》

提示：

①标题不宜含糊，应对文意有所透露。

②标题不宜为“新”而新，应为内容服务。

6、开头（议论文中好的开头应有观点透露）

①题记提示法；

②引用导入法；

③排比开头法；

④比喻起兴法；

⑤描写叙述入题法；（营造氛围）

⑥直入正题法；（开门见山）

⑦议论“点睛”法。

7、结构样式

①

三三式(排比三句开头、三段事例段)

②

并列式（对比、正反、排例）

③

小标题式

④

对比式

⑤

褒贬式

⑥

长短交叉错落式

（视乎内容需要）

8、论证段注意事项

1、叙议结合，议多叙少

2、叙议方式：

①场景人物式②形象人物式

③评价人物式④跨越时空式

⑤名句人物式

9、论证方法：

因果、假设、意义、正反对比、排例、归谬法

10、论证思维：是什么、为什么、怎么样

11、搭造桥梁、打造亮点

①叙例和观点之间的桥梁

②段落与段落之间的桥梁

③选词造句+修辞

④段落长短错落，有建筑美

⑤书写工整优美，吸引眼球

12、素材——讲究新旧结合，以新为主

“私人”搜集15个左右

+

一材多用

提示：

（1）古代文史学家事例可增加文章的历史底蕴；现当代及社会时事例子则彰显出“时代感”。讲究新旧结合，以新为主，旧为辅。还要注意顺序。

（2）新材料的收集不妨关注：

①近三年感动中国人物（宜作排例）

②多关注社会、关注生活，思考联系，那便是作文创作新鲜之“源”！

13、语言

（1）最忌！

①语意不通，存在语病或隐晦。

②平淡、“暗哑无光”

（2）“妙语华章，彰显文采”的方式：

①语言大气、意蕴深厚

如“故老的风铃开始变奏，浑厚如黄钟大吕的……”

②善用修辞，句式灵活

如排比、比喻、拟人、夸张、对偶、反复、引用、长短句间变换、不同语气句子……

③用词准确、生动形象

——动词、形容词、成语

如“那微波荡漾的未名湖，拔地而起的图书馆……”

①

段

落

内

语

言

技

巧

②

段落外

段与段之间要有联系，全文才显紧凑。（方式）

①过渡句、过渡段；

②情节发展顺序；

③每段的第一句或最后句。

——同一主题下，句式相同或相似，或者透露主题。

14、其他提点：

（1）顺序：审题立意、选材构思、行文；

（2）注意速度，认真书写，卷面干洁；

（3）写好作文，稳住江山，切题+870字。

第五篇：中考语文备考复习工作计划

中考语文备考复习工作计划

中考语文备考复习工作计划1

一、语文三轮复习计划。

第一轮，对初中所学知识点(这里主要指是中考必考点)进行梳理，做到心中有数。

例如：基础知识九大考点、名著阅读三本书、综合性学习三类题、阅读三大文体、作文常考三类等。

第二轮，是对你知识体系进行查缺补漏，形成完整知识网络。因为近两年语文考查越来越侧重综合运用能力考查、出题形式也侧重于知识点间交叉，所谓“牵一发而动全身”，一个知识点存在漏洞会影响到整道题准确性，甚至影响到整体成绩。

第三轮，是重难点突破，冲刺满分。观察历年中考成绩我们会发现有几个版块知识在考试中是容易实现零失分，换句话说就是得满分。

比如：基础知识、名句默写、名著阅读、说明文、议论文、写作等。而这些版块里又有某些考点是中考重点难点，这就要求我们在这一轮复习时候把这样知识点对应考题完全弄懂做会。

例如：说明文语言、议论文论据与论点之间关系题等。

二、语文学习方法建议

制定好学习计划是学好语文第一步，在实施计划中找对方法也是提高成绩重要环节。在此给予几点学习方法建议：

1、知己知彼，百战不殆。

此处“己”指是自己目前学习情况、知识水平;这里“彼”指是中考考情趋势、考纲变化以及中考必考点、出题形式，只有明确这些才会有针对性去备考，避免时间浪费。

2、学而不思则罔，思而不学则殆。

学习过程不只是积累记忆过程，更多是思考归纳总结过程，在做题时注意归纳总结、找寻规律，把题目分类。找到一类题解题方法、答题规律，势必会提高效率取得好成绩。

例如：基础知识里文学常识选项，要求选作者是同一朝代一项，一定选是唐朝或宋朝。

3、工欲善其事必先利其器。

要想取得好成绩充分准备工作是必不可少。但决不是要考生实行题海战术，这样做不但效果不明显而且容易出现厌烦情绪最终失去对语文兴趣，丧失了学好语文信心。

语文学习讲是源头活水，制订了初三全年学习计划，还需同学们多动脑、多总结、多思考辅以适当练习，以必胜信念迎接20_中考到来。

中考语文备考复习工作计划2

在结束新课之后，即将进入紧张的初三总复习。面对六本教科书，如何在短暂的时间内取得良好的学习效果，行之有效的复习规划是成功的一半。为此，通过反复思量之后，我拟定一下复习计划。

一、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

二、复习原则

1、明确目标，立足教材。

认真研究《成都市20xx年初中毕业生学业暨高中招生语文科考试说明》，明确考试内容与要求，认真研究《考试说明》中的题型示例和近三年成都市初中语文中考试题，对出题动向和题目类型做出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢，增强复习备考的针对性。语文复习应以课本为主，按《课程标准》和《考试说明》的要求进行知识点的归纳、总结，辅之以适当的练习;考查内容不受教材内容的限制，课内外兼顾，着重考查学生的识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习能力。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

2、强化基础，突出重点。

针对中考评估的要求，立足于A卷。对于《课程标准》和《考试说明》中要求掌握的语文知识，教师应进行适当的梳理，建立语文中考所需的知识网络，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点并结合具体的试题，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，训练学生与命题者对话的'意识，注意总结梳理规范答题格式，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，注意文体要求，提倡创新意识。

3、点面结合，讲练同步

我在4月初启动了中考复习。中考复习按照“分册复习、专题复习、模拟冲刺、梳理调整”四轮复习方法进行。

三、时间安排

1、分册复习(4月上旬——5月上旬)：重点复习课本中现代文字词与古诗文。

要求做到①古诗词：能默写，会赏析。②文言文：默写规定篇目、掌握主要知识点(包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等)。每册书复习完后进行综合测试。

2、专题复习(5月中旬——5月下旬)：将知识结构分版块地进行整合并强化训练。

我们根据试题类型主要分了“基础知识积累与运用”“古诗文阅读”“现代文阅读”“名著阅读”“语言运用”“作文”五大版块，采用讲练结合的方法，提升学生答题能力。

3、模拟冲刺(5月下旬——6月上旬)：模拟训练和综合能力的培养阶段。

内容为做模拟试卷，目的是营造考试情境，进行强化训练，加强心理素质，提高综合能力

4、梳理调整(考前一周)：引导学生回归课本、重视基础知识。

采用学生自由复习、教师解疑答惑的方式。

四、复习方法

抓基础，重落实，教方法，明思路，讲科学，勤反馈中考命题一般而言遵循的是“重视积累，突出读写，着眼运用，鼓励创新”的思路，所以我们在复习时要进一步突出学生的主体性，重视语文基础，培养综合能力。对于基础知识要强化记忆，对于重点、难点、易错点也要有针对性的点拨，进行方法上的突破。

总之，在中考复习阶段，只要循序渐进、方法得当，相信就一定能减轻学生负担、提高复习效率、取得优异的成绩。

中考语文备考复习工作计划3

今年继续担任初三语文教师，作为老师的我该如何组织学生进行复习呢?该怎样才能做到充分彻底地复习初中语文呢?我想，在订出计划之前，有必要了解一下我省中考改革总体趋向和特点。中考试题以知识立意，强调覆盖面;以能力立意，强调能力点;以素养立意，强调工具性与人文性的统一。因此，在中考语文复习课中，我们要帮助学生巩固初中阶段所学的知识，并重新组合知识系统，着重提高学生应用、迁移知识以解决实际问题的能力。下面谈谈我校今年的中考的语文复习计划。

一、巩固基础知识、基本技能，注重知识积累。

中考试题的第一板块是积累与运用。积累方面主要考查初中阶段所学过的诗词和文言文课文。我们先让学生明确考查的范围是教学大纲推荐的篇目，要求背诵的文言文课文和诗词有50首。这么大的知识容量，学生不是短时间就能全面掌握的，所以在复习的时候必须有一个长期的计划，将任务分散开来，明确每阶段要背诵理解内容，并加强默写(重点是一些有生命力的句子和诗词名句)。其次让学生掌握考试的题型，中考的文言文诗词默写有两种命题方式：一是填空式默写，即给出上(下)句，要求默写下(上)句，默写的句数用横线给以提示。二是理解性默写，即在题干中提出要求默写的句子所表达的内容，根据这一提示内容，默出有关句子。要把握理解性默写必须注意以下两点：一是在理解的基础上地进行背诵;二是正确理解提示语。知识运用方面的复习，要让学生掌握学过的语文知识，检查学生对常用汉字的掌握情况，教给学生修改病句的符号和方法，训练学生实际交际中的语言表达能力等等。

二、掌握方法，加强训练课内文言文，以提高迁移知识的能力。

中考文言文的分值占有16分，对考生而言，此乃“兵家必争之地”。中考文言文分为课内和课外两部分，考查内容既有释词、译句，也有对文章基本内容的理解：概括文章的中心、把握文章中人物的思想感情或性格特点、感悟文章的启示意义等。如此众多的考查内容，要有一定的复习时间加以保证，因此，我们在时间的安排上有所提前，一开学，我们就对初中阶段的文言文进行复习，文言文复习并非靠突击、凭强记就能“大功告成”的。它应有一个日积月累的过程，所以我们强调学生平时要勤阅读，重视默写，多让学生译句子，使之娴熟于心。关于课外文言文复习，只要让学生平时认真学好课内文言文，课外文言文也就迎刃而解了，因为课外的文言文考查大多选取与初三学生认知水平接近的文章，且考查的词句在课内文言文中很多是出现过的，考查的目的是检验学生的知识迁移能力，举一反三的能力。当然在复习中，我们也要求学生做一定数量的课外文言短文，以便更好地提高学生的迁移能力。

三、增加阅读量，教会基本的阅读方法，提高学生对文章整体感知、理解、领悟能力。

语文学科是工具性与人文性的统一，人文性在阅读材料中最能得到体现。现在中考的阅读材料或贴近学生生活实际，或关注社会热点问题，或顺应时代发展要求，或蕴含人生意义，学生阅读这类文章的同时，情感态度得到熏陶，思想观念受到教育，社会认识得以提高。因此，在中考的复习中，我们教师有必要引导学生广泛阅读，从学生的认知水平看，初三是读课外书的最佳时机，因为学生已有一定的生活积累、知识积累和思辨能力，读书效果会更好。我们会推荐学生读一些科普文章、有文化含量的散文、名著等。复习中，我们教给学生基本的阅读方法，从中考现代文选文来看，材料全源于课外，说明文、议论文、散文各一篇，从考点来看，淡化文体阅读，强调整体感知和理解领悟。虽然考点发生了变化，但我认为教给学生散文、说明文、议论文的基本阅读方法还是必要的。因为这些方法往往在学生做阅读题的时候有着指导的作用，使学生在做题的时候有一个方向，不致于瞎摸。复习中，我们教师也着重培养学生整体感知文章能力。在平时的阅读训练中，我首先让学生探讨文章写什么，怎么写、为什么这样写，弄清这三个问题，对内容就有了整体把握。在整体感知的基础上，让学生抓住文章的精要句段用心去品读、去感受、去理解、去领悟作者感情、态度、观点等，变整体阅读为择优选读。复习中，我们让学生精练阅读。从往年中考来看，阅读材料全源于课外，课外阅读的文章练习很多，不能让学生奋战在题海中，我结合教材，选取了一些难度与课内文章相当的课外阅读给学生练习。我的原则是做阅读不在于多，而在于精就可以了。

四、指导作文写法，引导学生认识生活、理解生活，加强积累。

写作一是指大作文，二是指放在阅读题中的对某事或某材料发表议论性的看法。大作文平时要加强积累，也就是知识、情感和资料的积累。这些积累就是素材的积累。学生的'生活圈子毕竟是局限的，主要在学校和家庭，在作文中学生就只能就地选材，怎样使学生在作文选材中有新意呢?我的做法是让学生写这些平常生活，但要出自己的独特体验。能否写好作文除了与个人的生活阅历有关外，还和语言的功底有关，因此，我鼓励学生在作文中多使用一些雅语，当然，语言用得好不好，与学生的文化积累是有很大的关系的，不是一朝一夕的事情。中考中，由于题量大，有些学生出现写不完作文的现象。在复习中，我们要训练学生作文速度。我让学生在50分钟内完成一篇作文，这50分钟如何分配呢?我要求学生用10分钟时间审题、选材、构思;用40分钟去写。当然，这样的训练要反复去做，才能让学生成为习惯。

五、时间安排：

第一阶段：时间8月——8月13日。内容：完成六册课本内生字词的识记并进行检测。

第二阶段：时间8月14日——9月20日。内容：

1、全六册古诗文。

2、全六册文言文。

3、古诗文综合测试题。

第三阶段：时间9月21日——11月15日。内容：复习现代文阅读，这其间主要按文体分类复习，针对本届初三的特点，系统地作好知识点、能力点、考点的穿线归类工作。认真研究20xx年各地中考试题的规律性、闪光点。认真研究语文学科和其它学科的联系;认真研究语文学科和生活的联系。注重学生语文能力的训练，注重学生思维能力的训练，注重学生联想和想象能力的训练。做到课内课外结合，有针对性的做好课外语段的阅读训练。切忌题海战术，决不搞单一的试题训练。

第四阶段：时间11月16日——12月16日。内容：复习作文。

第五阶段：时间12月到放假。内容：综合测试