张村小学2018年校本培训实施方案

第一篇：张村小学2018年校本培训实施方案

张村学校

2018年校本培训实施方案

紧紧围绕基础教育课程改革，落实素质教育，通过校本培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高我校教育教学质量奠定基础，同时促进教师向现代型教师转变。结合我校的《校本培训学分标准体系》，现制定我校2018年校本培训实施方案如下：

一、指导思想

本着“面向全体，学研结合、整体提高、均衡发展”的校本培训策略，立足我校教师发展的实际情况与需求，以服务每个教师的发展为宗旨，以立德树人为根本，以提高质量为核心，坚持学习与实践相结合，不断提高教师业务能力，通过具有指导性和针对性的培训，着力打造一支具有高尚的师德、学者的风范、精湛的教艺、愉悦的心境的阳光教师团队，让每一位教师的生命都精彩，实现让每个生命都精彩的办学理念。

二、具体目标

1、加强师德建设，树立现代教育思想和良好的道德风尚，为教育奠基，做一个高素质的教师，使教师师德素质合格率达100%。

2、进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。

3、帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法，增强教师教育教学研究意识，提高教师自我反思、自主发展能力。

4、使教师充分认识读书的意义，使教师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业发展。

5、提升在职教师的学历层次。

6、促进教师理论学习与教学实践的联系，提高教师课堂教学能力。

三、组织管理

1、成立校本培训领导小组，负责学校的校本培训领导协调工作。组 长：申会宇 副组长：屈敏 成 员：全体教师

2．构建继续教育校本培训管理网络，明确各人职责： 组长：全面负责学校校本培训统筹安排工作

副组长：具体负责主持校本培训，保证校本培训工作的相关经费，分管师德培训工作。

组员：根据各自分管工作，负责校本培训计划、方案的制定、组织实施、检查考核工作，敦促各位教师做好校本培训记录，及时汇报；敦促教师参加各类型校本培训；负责本校校本培训工作资料的收集、整理及档案建设工作。

3、建立健全培训制度，完善学校各项培训机制 1）按时制定校本培训学年度计划。

2）加强校本培训的过程管理，强化动态管理。

①建立校本培训综合档案（内容包括文件、制度、校本培训计划、总结、校本培训活动记录，大型教学教研活动记载、教研课题目录、骨干教师分层培训名单、校本培训考勤登记表、考核表、表等）。

②建立教师个人培训档案（内容包括个人发展计划、校本培训考核表、上公开课的教案、教研组年级组活动记录、个人课题研究情况、发表的论文）。

四、培训内容

1.加强师德师风建设（师德课程）（6分/年）

目标：本年度，我校将继续以提高师德修养为目的，进一步提高教师队伍的职业道德水准,争做“四有”美德老师，做学生健康成长的指导者和引路人。学校将进一步开展好师德建设专项活动，以“开学第一课”师德讲座为载体，发起“爱心接力”活动，加大师德先进典型宣传力度，形成教师自觉提高师德素质的良好氛围。

组织形式：集中学习，多以讲座、研讨会形式呈现 2.提升教师理论水平（理论课程）（6分/年）

目标：本学年，学校以更新理念、强化认识、统一思想为目的，为全面提升教师队伍整体素质和教育教学技能，使教师能够从中领略教育前沿信息、了解教育教学动态，学习新的教育方法、增强教学的本领，提高科研能力，从而整体上提高教育教学质量。

具体措施：一是组织广大教师有效利用课余时间以进阅览室阅览学习与自学相结合的方式，让读书成为教师的习惯，丰富“诗意课堂”内涵，构建“以生为本”的教学模式。二是继续开展读书交流活动，倡导“绿色”阅读、“低碳”阅读。三是开展教育教学专题理论培训，更新教师教育教学理念、强化认识。

组织形式：集中学习，多以讲座、研讨会形式呈现；分教研组集中学习与自学相结合，读书活动交流可以教研组为单位研讨，也可安排校级交流。

3.提高教师教育教学能力（实践体验课程）（6分/年）目标：以提高教育教学能力为目的，通过多种举措，发挥好校内外骨干教师的辐射、引领作用，旨在促进教师能力、素质、知识结构的提升，更好地促进学校的内涵发展，多途径促进教师专业发展。

组织形式：专家讲座、各类教研课、展示课、汇报课 方式：全校教师集中听课，分教研组磨课、研讨等。4.提升教师学科素养（知识技能课程）（6分/年）

目标：以提升学科素养和专业技能为目的，通过知识技能课程提

高教师教学基本功以及专业素养品质，为教师教学行为改进夯实基础。

内容：学科知识、学科命题竞赛、青年教师基本功竞赛（写作、朗诵、钢笔字等）

5.提升教师信息技术能力（信息素养提升课程）（6分/年）目标：本学年，我校将开展课件制作、office应用（Word、Excel、PowerPoint等）培训活动，面向的人群为全体教师。理论结合实际，每次培训都需完成相应作业，以提高教师信息技术与学科整合的能力。

组织形式：集中讲座与教师课余实践训练相结合。

五、研修形式

1、专题讲座形式

聘请校内、外名师、教研员和主管负责人进行各类专题讲座，如：解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、教育科研的研究方法、科研论文的写作、信息技术与课程整合、基础教育改革与发展方向、教师修养、教师教育能力研究等讲座。

2、自学反思形式

自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。每学期至少写一篇学习心得（或教学反思文章，或教育教学论文）。

3、实践交流形式

1）开展教学设计、案例教学分析、研究与竞赛。进一步提高备课、上课质量。

2）开展主题研讨，围绕主题研讨组织中青年教师教学评优课活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高。

3）开展论文（案例）、课件制作、教研组评比等活动。

4）开展校内或校际间课堂教学研究活动。

4、教研活动形式

通过教研组为单位的教学研讨等辅导培训形式，形成以教研组为基础、同伴互助为主体，稳固的协作互动发展模式，提高教研活动的有效性。

5、外出学习形式

鼓励教师积极参加各级各类骨干班的学习，提高教师的业务水平。外出学习的教师回校后，结合学习的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，并利用校本研修时间，举行一次专题讲座，达到“一人学习，多人受益”的效益。

6、课题研究形式

在课题负责人的带领下按计划进行阶段研究。通过研究课题申报、实施和结题过程，引导教师体验教育教学课题研究的全过程，了解课题研究的实施步骤和各个环节的具体要求。活动有计划、有记录、按期写出结题报告。

7、观看录像形式

组织观看课堂教学录像，讨论看法，谈论心得。

8、网上交流形式

教师利用课余时间积极地参与网上交流。

9、读书活动形式

通过读书交流，提高教师的育德意识和育德能力，不断优化教师的教育行为，完善教师的职业道德。

六、考核与措施

1、完善监督管理机制，加大检查力度，确保校本研训的质量。由校长任总负责，组员密切配合，重在平时的过程检查。

2、学校根据规划组织开设各类培训，如举办专题讲座、教学研讨、教学竞赛等，教师要按要求填写培训结果反馈表。

3、校本培训每年共计学分24学分，学分认定每月进行一次。由学校校本培训领导小组根据教师培训情况进行考核认定。

4、认真记载教师参加校本培训的出勤情况，并放入个人培训档案，作为考核依据之一。

5、每学年学校将教师完成校本研训计划情况纳入学年教师考核中，各类培训证书及论文、案例、课题、竞赛成绩复印件等要按年归入个人档案，学校将把教师在校本培训中的成绩和表现作为在职称评审、先进评比、岗位聘任等工作中的重要依据之一。

2018年9月

第二篇：小学校本培训实施方案

小学校本培训实施方案

根据省市县有关教师校本培训工作文件精神，结合我校实际，特制定此实施方案。

一、培训目标

以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使全体教师进一步提高师德修养，转变教育观念，提高教育教学能力、运用现代化教学技术能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高基础教育质量奠定基础。

二、培训原则

1、坚持理论联系实际的原则

理论学习与基础教育改革发展的形势相结合，与学校和学习者自身实际相结合，检查理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。

2、坚持针对性、实效性原则

学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教育行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。

3、与教育教学相结合的原则

把培训贯穿于教学工作的全过程，在工作中学习，在学习中提高。

4、全员培训与骨干教师培养相结合。

三、培训形式

培训主要采取：集中培训、专题讲座、自学反思、研讨交流、校园网上培训、实践操作等形式进行。每次学习、培训有分管领导或部门负责人、教研组长、骨干教师主持。

四、培训对象：所有在职教职员工。

五、校本培训的组织与管理

1、成立校本培训工作领导小组 组长：邓志明

成员：高书奎、张建腾、何虎、戚敏昌、张泽锋、罗亚朋、冯永权、梁建祥、王春林、沐海云、张发春。下设学科指导小组（该组成员由学科县级骨干教师、学科带头人、教研员组成）。

2、职责：

①、校长是实施校本培训第一责任人，对学校校本培训工作负总责；

②、要按照上级主管部门的要求，组织、管理校本培训工作； ③、根据本校实际及发展战略，提出校本培训的思想和工作策略，主持制定学校发展及教师队伍发展目标，组织制定校本培训规划和实施方案；

④、负责提供开展校本培训分专项经费、培训资源等条件保证； ⑤、负责建立规范的校本培训管理制度，并组织开展校本培训的检查、督导、评估等；

⑥、负责研究和开发校本培训资源，研究和解决校本培训问题，改进校本培训工作。

3、以各教研组为主，切实开展列入校本培训计划的教研活动。把技能培训与教学研究结合起来，在教学中提高教师自身素质，在安

排课表时每周留半天时间进行教研活动，开展有“培训目的和研究专题”的公开课、研讨课活动，开展教材教法研讨会，教材比较分析会，优秀教案、作业评比活动，各教研组每学期订出计划，由教导处按计划进行检查、评估，同时做好骨干教师培训工作。

4、为促进骨干教师培养对象健康成长，使其成为师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人及至名师名家，学校将为其结对子，引路子。根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点等，请县教研室教研员、县教师进修学校的教师或名教师为其指导、建立友好的合作关系。同时按培训目标和各层次培养的具体要求，每个周期都要对培养对象的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核，并将考核结果与评优、评先、晋职、晋级挂钩，做到培训、考核、使用与待遇相结合，鼓励全体教师积极参加各级研讨、为教师交流活动提供施展才艺的平台。

5、承担培训和交流的领导和教师，要多方搜集、整理材料，提前准备好讲义，并打印装订成册，每期培训结束后，及时整理归档，六、考核办法

所有校本培训过程纳入正常考勤，培训结束进行教师专业技能考试，考试结果和校本培训过程中的各种比赛结果全部纳入教师的业务考评中并按照县继续教育办公室文件要求，将考核结果记入继续教育证.

第三篇：校本培训实施方案

校本教研实施方案

（一）校本教研需求评估

我校现有教职工109人，其中专职教师85人。学生1038人。其中高级教师3人，中学一级教师45人，所有任课教师都拥有合格学历。

新课程实验在我校已一年有余，我校教研气氛日渐浓厚，一批年轻教师在新课程实验中逐渐成长起来，取得了一定的成果：仅2004年，在全国省级以上报刊杂志上公开发表的论文就有10篇，获市级以上奖励的论文有10余篇，参与《初中语文同步学习与探究》《初中语文课外读本》的编写工作。荣获临沂市教育科研先进单位，连续三年被评为教学工作先进单位，督导工作先进单位，有许多重大课题也取得了阶段性成果。这些成果的取得得益于以下几种措施：

1、抓学校教研制度的适应性：我们意识到原有的教研制度许多已不能适应新课程体系的需要，一方面，我们坚持传统的教师日常教研活动制度，年级组集体备课制度，所有教师每周都参与一次校内教研活动；另一方面，我们进一步完善专业引领制度，教研激励制度等。

2、领导重视，新课程实验之初，教师难以把握新的理念，校长亲自组织和支持所有课程改革的教师开展教研；加大对教研的投入，经常性地派教师外出学习，以开阔眼界，更新理念，取长补短。

3、根据新的课程结构，配齐实验教师，如配备了砖兼职的实验员，这给教学、新课程资源的开发和利用打下了良好的基础。

4、抓教师的业务培训，鼓励老师吐故纳新，起示范作用；抓青年教师的业务培训和自我培训，努力营造学习、研究、合作的工作氛围。

但是，我们也发现目前新课程实验和教学研究中存在一些问题，通过进一步的观察、访谈、问卷、调查、反思，我们发现存在以下问题和教研需求：

1、教师专业发展极不平衡。不少教师专业发展水平处于任务关注阶段，掌握了一些基本的教学技能，满足于现状，自我专业发展意识欠缺，按学校的规章和制度行事，绝不多做尝试和创新；也有少数教师处于生存关注阶段，缺乏基本的专业知识和教学基本技能，普通话不标准，不会运用现代化信息技术，难以将理论与教学实践相结合，对教改力不从心；自我更新关注阶段的教师一般是第一批参与实验的年轻教师，他们将谋求自我发展当作日常生活的一部分。因此需要加强教师专业发展规划，唤醒教师的专业发展意识，针对不同阶段的教师开展不同形式和内容的校本教研活动，整体提高教师专业水平。

2、不少教师问题意识和研究意识淡薄。不能提出有价值的教学问题，实际上就是没有反思习惯，他们不知道自己在做中改变什么，发生着什么，遗憾着什么。另一种态度就是对教学中的问题消极处理，怨声载道，却不去分析问题产生的原因，想办法加以解决，因而影响教学质量。因此期待组织开展基于教学实际问题的行动研究。

3、学科教学中比较尖锐的问题。英语教师反映英语教学任务重，按国家规定的课时难以完成教学任务；部分学科教师知识、结构单一，对学科课程的教学力不从心。

4、教研组活动更多的是听课、评课，除语文组外，其余教研组缺乏课例研究的专业领域，停留在校内的交流层面上。期待教研员、专家或学科带头人的专业引领。

5、教研的内容和形式还需要创新，如跨学科的教研、小课题研究、同课异构等，为教师提供一个交流学习的平台和引发过程反思的行为跟进，激发教师的潜能，在校本教研中提高自己的教学研究水平，从而促进学生的发展。

6、对综合素质平定的认识还没有上升到一定的高度，不少教师有学科本位的思想，忽视学生基础性发展目标的培养，因此，急需进行综合平定的理论培训和实践研究。

7、校本教研制度还需进一步完善，使教研为教师服务、为学生服务、为学校发展服务，提高学校的办学水平，形成学校的办学特色。

（二）教研目标

1、学科和教师的发展目标

以校本课程的开发为龙头，同时狠抓国家课程其它的建设和综合课程的开发。通过自我反思、同伴互助、专业引领三个途径，努力提高教师创造性实施新课程的水平，帮助教师树立专业发展。意识和研究意识，建立一支高素质的的教师队伍，最终发展学生的素质。

2、学校的发展

充分利用我校现有教研优势，构建完善的校本教研机制，探索并形成一套具有岸堤中学特色的校本教研制度，创特色学校，教研名校。

（三）校本教研的主要内容

1、进行有效课堂教学研究。把提高课堂教学效益作为校本教研的切入点。（1）开放课堂：学校所有行政领导、教研组长都可以推门听课，我们要求学校行政领导保组制，进行各个组的校本研究，学校行政领导每学期听课不少于40节，任课教师的课每学期不少于20节，通过听课评课，互相学习，不断提高课堂教学水平。

（2）坚持年级组集体备课制度。讲究课堂艺术和教学效率，充分利用各种教学资源，使课堂丰富多彩。

（3）抓好组织教学。探讨有利于整体提高的班级组织文化，教师精心研讨每一堂讲义，充分利用课堂40分钟，切实提高课堂教学效果。

（4）针对各科教学目标的要求和各班学生实际，探讨分层教学。

2、课程资源的开发和利用研究

以语文组课程资源的开发为龙头，带动其它学科课程资源和校本课程资源的开发。

（1）树立资源意识，形成良好的研究氛围。让每一位教师明白：时时处处皆资源，教师要善于去发现，去利用。如：鼓励教师根据教学的需要自己开发出教具。（2）充分发挥现教研员的引领作用。不断邀请县教研员进行校本教研的专业指导，加强教师与教研员联系、交流、咨询和合作。

（3）各学科全面开花。注重国家课程的校本化开发，语数外等学科成立课程开发小组，教研组长作为第一责任人，负责该组课程资源的开发。

3、学生综合素质评价研究

探究学生综合素质平定的目标要求、评定要素、操作流程、相关评价技术等。

针对学科课程目标与学生基础性发展目标的要求，注重学习过程评价，如：作品、小论文、小设计、小制作；教师和学生的逸事记录等级；注重多元全体评价，填写学生学习成效自评互评表格（组长收好，课后进行）。

4、教师的自我反思评价

各学科、各教研组在备课、上课、课后要经常性地进行自我反思，唤起教师的提问意识和解题意识，使他们在自我反思中通过小问题来解决大问题。

（四）研究过程及方法

除了认真组织，教师参加各种级别的专业培训和通识培训及省市教育学院组织的继续教育之处，学校构建校级、教研组内、个人三级学习机制，努力把我们的教师培养成学习型的教师、研究型的教师，具体从以下几个方面着手：

1、专业引领

（1）聘请县教研室人员及教科室人员进行指导及讲座。（2）聘请我县沂蒙名师和沂南名师上示范课及专题报告。（3）看专家录象。

2、相互学习，外出参观、培训

3、个人研修

要求年轻实验教师制定个人专业发展规划，继续解读课程标准，通过与原教学大纲比较，找出差别，然后互相讨论，以求得对课程标准的理解。要求每个教师每年做到“六个一”：每年读一本教育理论著作（或订阅一份教学专刊），确定一个教育研究课题，上好一堂教学公开课，写一个示范性教案，写一篇教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。

4、注重校本教研的丰富性，多重性，使校本教研“可持续发展”。随着活动的深入，使校本教研不断完善，逐步形成为教师们的主动需求和自觉行为。

5、学校专门设立校本教研书库，由段海红老师专门负责管理，并要求所有教研组长定期借阅，定期归还。具体要求：校行政领导3本/学期，教研组长2本/学期，教师1本/学年。

6、各教研组、课题组、年级组在学校的统一领导下，具体制定各学科的分年，分期校本研究活动计划，由各组长作为第一责任人具体负责实施本组教研活动。

7、以教研组为单位开展小课题研究：各教研组根据各自出现的问题定出教研活动计划并制定小课题行动研究方案。（5）预期成果及成果形式

力争2-3年的时间使我们的教研水平再上台阶。公开出版的著作1-2部、公开发表的论文每年不少于15篇，获省级以上奖励的论文每年不少于5篇。每两年完成一个市级以上科研课题。“校本教研”在推进新课程教学的形式下其作用尤显特殊，它对教师的思想、意识、理念、乃至教师应对新课程能力的形成与发展都有积极的影响。

1、将培养民主和谐的教研氛围，发挥主渠道的最大效益。

2、转变教师的工作作风，转移研究重心，改变教研模式。

3、丰富教师的个性与精神生活。

4、将教育科研与教学工作、师资队伍建设、学校管理有机结合起来，不仅使教育科研取得一定成果，而且也促进学校管理的规范化和教育教学质量的提高。

（六）校本教研的保障措施

1、成立组织

校本研究工作领导小组 组长：张茂红

副组长：张秀德、刘法国

成员：学科带头人及各教研组组长 校本课程开发领导小组 组长：张茂红

副组长：张秀德、刘法国 成员：学科带头人 校本教研工作小组

教研组名称 组长 副组长 成员

语文组 张秀德 赵会文 语文组老师 数学组 胡乃友 李君亭 数学组老师 英语组 刘法国 赵月毅 英语组老师 物理组 朱金烈 房秀海 物理组老师 化学组 朱金烈 郭增进 化学组老师 政治组 张学勇 焦守银 政治组老师 历史组 张学勇 李恒祥 历史组老师 地理组 张学勇 吕红 地理组老师 生物组 刘法国 闫永夫 生物组老师 音美组 王京增 王京增 音美组老师 体育组 孟令乾 杜长松 体育组老师 信息组 刘纪元 王明奎 信息组老师

2、及时对教研组提出可行性的激励目标，把握好活动契机，经常进行形成性评价，激发教研活动。

3、因校制宜，建立健全各种制度。岸堤中学 教研活动制度； 岸堤中学 教师培训制度； 岸堤中学 教研奖励制度； 岸堤中学 课题申报制度； 岸堤中学 专业引领制度；

岸堤中学 校本研究专刊和“家长开放、接待日”制度； 岸堤中学 图书资料服务制度； 岸堤中学 网上信息平台制度； 岸堤中学 档案服务制度等。

4、单列经费，鼓励教师以叙事方式撰写教学案例和经验总结，并每年编辑成册。

（七）反思

1、专业引领是校本教研中必不可少的条件，许多新问题，新情况我们都无法预见。仅凭本校自身的力量很多问题难以解决。

2、多方合作、同伴互助、自我反思是校本研究的必由之路。

3、评价机制的滞后，势必影响教研的效果。

4、面对所有的挑战，以往的经验和知识水平似乎都不能解决问题。

5、实践反思是一个比较痛苦的过程，同时也是教师专业成长的必经之路。岸堤中学校本教研工作领导小组

二00五年九月

第四篇：校本培训实施方案

学下学期小学校本培训实施方案

为做好新课程师资培训工作，努力建设一支观念新、能力强、素质高的新型教师队伍，以适应当前基础教育改革发展及全面推进素质教育的需要，为贯彻落实有关文件精神，切实保证学校教师继续教育校本培训的顺利实施，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以社会主义核心价值观为重要思想做指导，按照全面实施素质教育的要求，遵循教师教育规律，全面启动以基础教育课程改革为核心内容的新一轮继续教育校本培训。以有利于促进学校更加有效地实施新课程改革，提高办学水平；有利于适应终身教育要求，促进教师专业成长；有利于更新培训观念，变革培训模式，立足校情，开拓创新，构建新的培训内容体系，切实增强校本培训工作的针对性、实践性和实效性。

二、培训对象：全体在岗教师

三、培训目标

（一）总目标

通过校本培训，教师实施素质教育的能力和水平有较大的提高：具备实施新课程的能力；树立教师专业化意识，专业发展取得新的进展；教师教科研能力和综合素质有明显提高，建立并完善校本培训的制度体系，保证校本培训与管理规范运行。

（二）具体目标

1．通过培训，使教师更新观念，提升教师职业道德水准，增强现代教育理论素养，明确教师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。

2．通过培训，使教师变革教学行为，能够整合课程理念与课程实施，理解三生课堂的含义，充分掌握六推六让的教学策略和二五五课堂模式。

3．通过培训，使教师成为具有现代信息意识和能力的新人，能较熟练地运用计算机和网络辅助教学，辅助管理及辅助教育教学研究。

4．通过培训，使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，提高教师积极自觉地开展教学改革和教学研究的能力。

5．通过培训，使教师具有一定的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作研究，初步具备教学行动研究能力，实现阶段自主发展目标。

四、培训内容

切实加强教师理论修养，包括教师职业道德、教育政策法规；新课标（通识）培训；心理健康培训；教师（远程）培训；教育技术培训、教师业务水平培训等。以教学实际整合培训、教学和教学研究，促进教师在实践中学习，在反思中成长，将新课程的理念有效转化为自觉的教育教学行为，提高教育教学能力和科研水平。

五、培训形式

自学反思、合作研讨、备课说课、行动研究、教学诊断、跟踪指导、教案评比等。以教师为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注重培训的自主性、实践性和实效性。

六、培训学时

每年组织校本培训学时为

学时，每学期检查一次，记入个人培训档案。

七、培训环节

坚持以“分散为主，集中为辅”的原则，全员培训，全面提高。

1．自学

自学包括“自学教程——反思实践——撰写反思小结——接受评议”等环节。即教师每学期自学指定的一门专题教程，根据学习内容，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践；交流、反思、实践来达到更新教育观念，提升专业化水平的目的。

2．研修

研修包括“集体备课——公开上课——公开说课——公开评课——撰写教学反思”等环节。即全体教师结合任教学科，按照课改要求，每学期上一次研修课。通过研修课教学，进行行动研究，教学反思，提高自己的课堂教学能力，逐步适应课改要求。研修课的教案、说课稿和教学反思都要以电子文稿的形式存入教学处文件夹。

3．指导

业务指导组要在校本培训中认真履行职能，充分发挥指导作用，促进校本培训工作的有效开展。对培训中存在的问题，可采取案例教学、参与式互动培训等形式，帮助教师进行行动研究，真正实现让教师在经验中学习，在反思中成长。

学校确定专人作为联络员，定期请专家到校指导培训工作。

八、保障措施

1、成立学校教师校本培训组织机构

⑴领导小组

（负责对校本培训制度、校本培训计划和考核办法的制定和监督实施）

⑵业务指导小组：

（负责校本培训计划的具体实施）

2.严格考勤，从时间上保证学习效果，严格落实学校各项师资管理、培训制度，发挥好培训教师的作用，从政策上向骨干教师倾斜，调动教师提高自身素质的主动性、积极性。

3.概要的学习与专家报告的学习同步进行，结合专家报告，学习概要，解答课后思考题，听取每一个报告后，教师都要结合自己的实际工作，撰写心得体会或论文，学校将组织体会或论文交流。

4.加强师资研究工作，提高管理水平，分管领导加强学习和研究掌握师资工作特点，积极探索培训形式、内容、方法，强化培训质量。

5.建立教师等级评价制度，严格按各类教师标准，来选拔、培养，不同等级的教师在年终考评及评优选模上，分别加计不同分值。

6.积极引导教师参加业务部门的各级业务培训，举行各类业务技能比赛，比武活动，提高强师能的认识，提高素质水平。

九、工作安排

时间

工作内容

负

责

人

3月份

制定校本培训工作计划

开展班班通应用培训（优教资源运用）

校本教研

4月份

校本教研

公虚科目网上学习

5月份

新课程培训（三生课堂论文交流）

校本教研

6月份

优教资源运用

业务学习

7月份

总结

评先表模

第五篇：校本培训实施方案

转林小学校本培训实施方案

为了进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提高教育理念．教育能力，科研意识和科研水平，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展，依据省．市．县有关校本培训工作的文件精神，结合当前我校教育教学实际和教师队伍状况，特制定我校校本培训实施方案。

一、校本培训目标

在教师继续教育工作中，紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力．教育创新能力和教育科研能力，全面提高教师队伍的整体素质，适应基础教育改革与发展需要，为全面提高基础教育教学质量奠定坚实基础。

二、校本培训领导小组 组

长:王贵

副组长: 刘鹏 季文彩

成员: 陈敬连 刘恒民及各任课教师

三、校本培训内容

1、师德培训。包括教师的职业道德培训、教育政策法规的学习等，使教师的师德修养水平得到进一步提高。组织教师学习《师德与教师职业生成》，认真进行讨论和交流，教育引导教师树立正确的世界观、价值观和人生观，自觉地加强职业道德修养，不断提高职业道德素质，并结合自己的教学实际写心得体会。

2、新课程理念培训。包括学习新课程基本理念、课堂教学最优化理论、现代学习理论等。教师要按照教育局和教师进修学校的部署，以自学的方式，学习、领会、掌握《新课程实用课堂教学艺术》和各学科《新课标》。教师要在通读教程的基础上，结合自己的实际情况，反思以往教育教学中违背新的教育观念的行为习惯，从而建立起新的教育观念，形成正确的教育教学策略。要理论学习与实践研究相结合，用新的教育观念和新的教学策略解决面临的实际问题。

3、课堂教学基本能力培训。主要包括学科教学基本功（大纲、课标、教材、教法）和教研教改能力的培训等。

4、现代教学技能培训。包括计算机基本技能及应用、多媒体技术及应用、其它电教设施的运用等。

5、教育科研能力培训。加大教科研能力培训的力度，以课题实验为载体，开展教育科活动，进行基本理论及方法的培训，指导教师有效开展课题实验，把教改科研与课题实验、日常教育教学工作结合，在实践中逐步提高教师科研素质。6 骨干教师的培训。培训重点首先是思想政治素质，同时在业务能力、知识水平、示范作用发挥等方面，对骨干教师提出要求，给他们任务、压担子、搭台子，使他们得到锻炼，有展示自己的平台，实现学校骨干教师培养目的。

转林小学 2014.2