国培感稿

第一篇：国培感稿

教育、就是为学生营造春天

—“2013”校长挂职培训感 曹晓宇 2014年3月4日，我带着一份憧憬、一份喜悦、一份期待来到武汉市江岸区新村小学，挂职培训25天。在挂职学习中，我深受基地学校李彦芳校长悉心引领，参观学校“三园一道一室一吧一窗一馆”；见证学校领导工作身先士卒、作风扎实，严谨、高效精细化管理；校园内鸟语花香、到处欢声笑语，教师快乐育人，学生快乐求知，育人氛围十分和谐。新村小学生态校园校本研究常规化、服务于教师和学生优质教育、引领江岸区优质均衡发展，创造教育美丽的春天。

一、新村小学的主要办学经验

学校始建于1946年，1961年更名为新村小学。80年代初，学校大队部被评为“全国少先队先进集体”,时任团中央第一书记胡锦涛同志曾为学校亲笔题词：“祝新村小学的少先队员们努力学习，奋力开拓，插上理想的翅膀，飞向更加美好的二十一世纪。”

90年代中后期，校舍因年久失修，硬件设施落后，曾一度沦为发展中的薄弱学校，生源骤减。2005年，学校在武汉市教育局、江岸区教育局的悉心关怀下，经数届师生发愤图强，今日的新村小学已一跃跨进武汉市首批素质教育特色学校，逐渐成为社会广泛关注、社会声誉不断提升、学生心神向往的优质生态的特色名校。她如一颗璀璨的明珠屹立在长江之滨。

二、感悟与体会

是什么力量让昔日一度沦为薄弱学校的她凤凰涅槃？是何种实践让她找到了快速崛起的“兴校之魂”？这得益于：

1、一个好领导、一个好的领导团队、就能造就有一所好学校 作为一所现代化、人性化、个性化的生态学校，多年来，学校在胡总书记题词的激励下，以“蕴育快乐童年，建构价值人生”为办学理念，以“营造优雅生态校园 哺育学生快乐成长”为办学特色，致力追求和创造适合学生的教育方式，潜心为每一个学生营造生命自然成长的生态教育，让每一个学生有幸福人生的七彩梦。校长黄惠玲常常这样说：“每一所学校都应该有自己的办学之魂。我所思考的办学之魂就是把每一个学生高高举起，因为他们是教育的天。” 基于这种对教育的独特认识和对教育事业的炽热情怀，新村小学领导班子不仅把“蕴育快乐童年、建构价值人生”的办学理念挂在了墙上，写在了文件里，更深深地刻在每个教师的脑海中，于教育教学实践活动中看落实、见成效。学校把构建“尊重、信赖、合作、共创”的师生关系为重要前提，以走向“成长大道”的“双星”评比为教育抓手，引导广大教师关注学生内心感受。学校定期围绕“成长大道伴我成长”的主题，每年除评比学生进步星、劳动星、纪律星、文明星、学习星等“星级少年”外，还举行隆重的“双星”评比活动。即每年评出5名“发展之星”教师和10名“成长之星”学生。几年来，学校共举行了五届“双星”评比活动，走在成长大道上，两旁已缀满了“发展之星”、“成长之星”。一眼望去，学校到处呈现出人与人、人与环境的和谐之美。

近年来，为遵循“学校管理教师为本”、“管理即服务”的基本思想，学校在建构生态教育管理体系上，力求将顶层设计、中层设计和底层设计结合起来，遵循“以德立校、制度固校、科研兴校、文化强校”的管理方略，卓有成效地开展了校本管理研究。其基本做法是，顶层设计着眼于学校的办学思想、办学策略、办学品质、办学规划；中层设计着眼于学校各部门、各学科的运行保障机制的建构；底层设计则涉及到教师教学、班级管理、德育活动等教师专业发展的运行激励机制。在管理上，以倾情打造“野百合团队”为主线，在“严、实、情、活”上做文章。“严”，旨在管理制度的科学、完备、有序；“实”，旨在管理重心下移。一切以实际情况出发，不摆花架子，确保管理的实效；“情”，旨在架起管理者与被管理者之间的情感纽带，让每个老师的内心深处感受到人文关怀的温暖，感受到“家”的温馨；“活”，旨在管理的沟通与活化。学校教育事无巨细，非常繁琐，偶发因素很多，管理应因势利导，做到活而不超越原则，活而能化解矛盾解决实际问题。正是这种科学、人文的管理，才培植了新村小学独特的生态管理文化，打造了一支特别能攻尖、特别能战斗的野百合团队，才创造了一个又一个教育的辉煌。学校先后被评为湖北省十大魅力校园、省市节水先进单位、省市园林式学校、省市青少年科技创新大赛一等奖、市素质教育特色学校、市心理健康合格学校等，《长江日报》、《武汉晚报》、《武汉晨报》、《成才》、《家长报》、新华网、武汉电视台、武汉教育电视台等社会新闻媒体纷纷报道。

这种管理模式是我们农村小学所缺乏的，也正是我所期盼的管理运用模式。

2、校园人文文化是培养学生审美情趣和艺术修养，展现学生的特长，熏陶学生情操、彰显个性，它是学校的名片

走进新村小学，一股蓬勃之气、自然之气、书香之气扑面而来。学校统筹规划，精心安排，布局合理，“三园一道一室一吧一窗一馆”特色景观以及“亭台楼阁”的人文文化特别浓厚。学校班级廊道文化，主题不同、内容丰富、色彩艳丽都是由学生自己承办的。既感叹孩子们为此付出的汗水和艰辛的劳动，想一想孩子们在那样的文化氛围内学习，心情是何等的舒畅，也感叹老师们为此所付出的努力。标准化教学设施，运动场地，和谐优雅的校园以及浓郁的校园文化氛围感染，熏陶学生。学校的大课间活动，例如书法、绘画、音乐、舞蹈、体育活动等。这些既陶冶了学生的情操、彰显个性，丰富了学校生活，又提高了学生的整体素质；还发挥了学生的主动性和创新精神，培养了学生健康的审美情趣和艺术修养，展现学生的特长，充分发挥了环境育人，艺术育人。学校文化建设就是一种学校生存与发展的战略。我们只有认真思考学校的生存与发展，才能真正构建新课程实施过程中的校园文化。未来的学校应该成为：书香校园、数码校园、生态校园、双语校园、健康乐园、师生的精神家园。

3、教育科研是促进教师专业化发展和推动学校整体发展的动力引擎

课程始终是教育的心脏，有什么样的课程，就会创造什么样的教育。课堂教学是素质教育的主渠道。21世纪的新课程改革，旨在构建开放的充满活力的主体课堂，目的是为了每一个学生的发展。

新村小学围绕新课程的理念，结合学校实际，学校开展了“生态课堂”的教学校本研究。在学校看来，生态课堂是教师乐教、学生乐学的课堂，是师生合作互动而成果共享的课堂，是充满生命意义、生活气息、思想生成、生命成长的课堂。

多年来，学校遵循“因学施教”的基本原则，结合生态课堂的基本理念、基本策略、基本方式开展了一系列的校本教研活动，不断丰富生态课堂的内涵，不断探索生态课堂的执教模式式，促进教师的专业发展和学生的潜能发展。

新村小学的生态课堂积淀了校本教研文化，学校遵循“研在课前、究在课堂、思在课后”的校本教研原则，对各年级采取四级管理模式，即校长室、教导处、学科大组、年级组，做到校长关注、调控，教导处落实、指导，大组重在研究、探索，小组重在实践、反思。为了有效地帮助教师把握生态课堂的基本思想、基本策略，学校聘请了市级课程专家来校作校本培训和教学设计、课堂教学、课堂反思的指导，有效地推动了“生态课堂”教学研究活动。教师是课堂的执行者，更是课堂的设计者、建设者。没有教师的主体行为，“生态课堂”教学研究将不可能成为教师的自觉行为。

为此，学校建立了“生态课堂沙龙”、“校园QQ群”等，让每一个教师在互动平台上道出心声，讲出困惑。有了交流平台，教师校本研究的意识增强了，行为由被动向主动转化，由不自觉向自觉转化。不久，学校自发的师徒对子如雨后春笋般涌现。

“主体、合作、创造”校本教研机制的建立，教师交流信息通道的畅通，以及学科大团队、年组师徒小团队的建立，充分体现了校本研究的主体文化，提升了教师个人和群体的文化素养与文化品质，为“生态课堂”的教学研究奠定了坚实的基础。由于长期的坚持，学校科研课题先后获国家、省市区的表彰，许多教师硕果累累，教育科研的积极性极高。作为农村学校，我们在科研上有一定的成绩，但这与城市学校相差太远，我们要抓住高效课堂建设这一契机，请专家指引、与名校交流，且建立长效奖励制度，激发教师参与教育科研的积极性，促进教师专业化发展，以科研提高学校的知名度和学校创新发展的着力点。

三、对自己任职学校工作的启示、加强学习，构建学习型组织，提高管理团队的决策力。学校的正确定位需要校长和管理团队具备高站位的决策力，这次在新村小学挂职学习，我切实见识到了黄校长及其带领的团队，治学的严谨，理论功底的深厚，以及高超的领导艺术，非凡的人格魅力和先进的办学思想，感受到作为教育管理者，提升自身素质的必要性和紧迫性。因此，不仅我们要向他们学习，还要带领我们的管理团队和全体师生一起学习，提高团队的决策力、战斗力、凝聚力和执行力。、增强服务意识，打造教师队伍，促进教师形成教育职业幸福感。创办优质教育，建设一流学校，师资队伍是第一要素。而要克服职业倦怠，形成充满朝气和幸福感的教师团队，我们当领导的还必须求真务实，不断增强服务意识，要创造平台和机会不断促进教师专业成长，让教师在不断的进步中获得成功的幸福感。感召和鼓励教师爱岗敬业，大力宣传师德典型，弘扬正气，倡导奉献。推行人文化的民主管理模式，建立起温暖、关怀、宽容的文化氛围。

四、未来自己学校改革与发展的设想

当前，城乡差别愈来愈大，农村基础教育困难重重，均衡发展面临诸多困扰，结合在新村小学挂职学习的体会，对我校今后改革与发展有如下设想：、加强校园文化建设，努力形成富有特色的校园文化氛围。走学校特色发展之路，首先要明确自己的办学理念，学校将进一步强化教育理念和办学特色。加强对外注重文化宣传，对内加强引领和指导。2、打造学习型团队。作为一名现代教师其基本素质应当包括适应时代的教育理论、宽广深厚的知识背景，熟练的教育教学技能，娴熟的课堂驾驭能力，灵活机动的教育机制，以及人际关系的处理能力，富有感染的人格魅力，稳定健康的心理素质等等。而这一切都离不开学习。作为一名学校干部，要不断提高执行力，就更应该加强学习。因此改善学习质量，提升精神境界，是我们今后的努力方向。3、开展艺术教育，开展丰富多彩的课外活动。要充分发挥我校青年教师多才多艺的特点，音乐教学集乐理、唱歌、舞蹈、乐器于一体，美术教学集绘画、欣赏、想象、创作于一体。变单项艺术教育为综合艺术教育，培养学生综合艺术素养，发展学生综合艺术才能，提高学生多元审美情趣。开展丰富多彩的课外活动，每周为学生安排综合活动时间，活动内容有声乐、舞蹈、形体训练、体育、儿童画等。学生可根据自己的爱好和兴趣自由选择活动内容，充分表现自己个性，展示自己的实践能力，发展自己的兴趣、爱好和特长。4、扎实抓教学教研，努力造就名师。采取“专家引领、整体推进、突出重点”的工作思路来造就名师。多给青年教师创造锻炼平台，使新教师尽快成为教坛“新秀”，使中青年教师能成为“名师”，为学校高效课堂教学的推进确保持久的发展后劲。

短短25天的挂职学习，在新村小学的每一天都让我思考着、感动着、收获着。通过学习，让我更准确的定位自己，清楚的看到以后学校管理与个人成长的努力方向，更新了自己的教育理念，提高了教育教学能力以及如何评价高效课堂的能力等。新村小学办学经验如一座航海灯塔，她为我在教育旅途中指明方向。使我尽自己最大的能力来提升自我，完善自我，为创办一所高质量的、高水平的农村小学而努力工作。

第二篇：国 培 感 言

国 培 感 言

海口市第十一中学符国斌

通过参加国培培训，聆听专家的演讲，观摩名家的教学，与教师同行在网络沙龙切磋，我感受颇多，受益匪浅，看到了我国教育发展的新希望。同时也是我们教师“充电”的好机会，激励着我们全体教师转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教育教学改革中去，为促进全体学生的发展而努力。下面谈谈我对参加国培培训的几点感想：

一、教育理念的转变

旧的教育理念只关注少数学生的能力培养，教学评价强调甄别功能，不利于学生的个性发展，不符合时代发展的需要。而通过国培培训，使我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。这个新理念，符合客观实际，符合社会发展的需要，与时俱进。学生的认知水平不同，个性发展快慢也不同，各种潜能未挖掘，如果只关注少数人的能力培养，放弃对大多数学生的培养，阻碍学生个性发展，这与国家的发展，与提高全民族的文化素质和科学素养的国策不相符。因此，我们全体教师要转变教育理念，关注每一个学生的发展，为促进全体学生的发展努力。

二、教学方式的转变

通过国培培训，认识到教师不但要转变教育理念，还要改变教学方式，采用以学生为主体的探究式教学方式，改变过去“一言堂”、”

满堂灌”，学生被动接受知识的教学方式。学生通过探究式学习，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，合作学习，探究式学习。学生不是被动地接受知识，而是主动地参与到探究学习活动中来，亲身经历科学探究的过程，了解知识的形成过程，主动去构建知识。在探究过程中，注意挖掘学生的潜能，培养学生创新思维和创新能力，让学生在探究学习中获得成功的体验，符合时代发展的要求，有利于培养学生终身学习的意识，促进学生的终身发展。因此，教师要转变角色，以学生为主，做学生自主学习、合作学习的促进者。

三、排疑解难

教师在根据新课标、采用新教材实施教学中，遇到许多困惑，如对课程目标的理解，对新教材的理解，对教材内容的先后顺序处理，对实验器材读数的要求，对实验探究各个环节的理解等，很急切希望专家、同行的指导和帮助，而国培培训就提供了一个很好的学习的平台。我通过观看“初中物理教材疑难问题解释分析”的视频，学习到很多知识，认为这一问一答的培训方式，切合教学实际。有一线教师的疑问，有专家学者的解答，还有教学案例展示，供全体教师探讨和学习，这种培训方式对教师深刻理解新课标，理解新教材，指导教师解决教学中的疑难，提高教师的教学业务水平有很大的帮助。

四、业务水平的提高

这次国培培训，从教材内容结构、课程目标、教学方法、课堂观察等多方面多维度进行培训，是教师进行系统学习和更新知识的好机会。我通过认真学习，对新课标、新教材又有新的认识，对教学业务的提高有很大的帮助。我尤其特别喜欢的是“同课异构”的培训视频，有名家的教学录像，有专家的精彩点评，也有教师同行在网络的留言与切磋，学习到不少东西。通过观看视频和观看教师同行的“同课异构’作业,不断反思自己的教学行为，从中获得学习与借鉴，受益匪浅，提高了自己的教学业务水平。

总而言之，参加这次国培培训，收获甚丰，意义深远，又感到责任重大，要好好珍惜这次更新知识、提高业务水平的“充电”机会，努力学习，与时俱进，为促进全体学生的发展而努力。

第三篇：国培感 悟

国培感 悟

叙永县营山中学郭威

我很有幸参加了2011、2013年国培培训，在这两次的国培学习期间听来自全国几十多位大师专家们的专题讲座和部分专家的上课。他们给予了我一次又一次的思想启迪和教育，国培学习虽然让我的教学和生活多了份忙碌，但这忙碌中却让我的心灵深处对教育的认识更加深刻、更加理性。国培学习就是我教学、生活的一次充电，尽管我的眼睛盯着电脑显示屏累了，肩膀架在电脑桌上酸了，可是我的心却充实了，我感觉得到教学的路却更宽了。

首先，在思想上我得到了一次全面的洗礼曾经以为自己能算一个佼佼者，因为我热爱教师这个职业，热爱单纯可爱的孩子们，愿意全身心的投入这个我所衷爱的职业。然而当我走进国培班，发现这里才真正是佼佼者的舞台，于是在众多教学精英当中我找不到自己的坐标，因为我发现原来自己是如此的渺小。面对著名的专家和特级教师，我更是一片茫然，因为对于诗意的教学艺术，我竟然操作得如此简单。什么确定目标，萃取内容在我的教学中似乎永远没有变化。一切都按照固定的模式，固定的思维方式，一如既往的进行着。因此，每一节课除了平淡还是平淡。我惊叹于专家对于文本的个性解读，更惊叹于他们充满智慧的教学思想和教学技能。无论是长文短教，还是短文长教都一样精彩。我一遍一遍的叩问自己，是没有用心吗？是自己太笨吗？是学生不配合吗？都不是。我心中终于有了答案。我仔细的搜索着，努力地回忆着，有哪一本教育教学理论书籍我完整的看过，有哪一本文学著作我潜心去研读过，沉淀在内心深处的东西到底有多少。我不敢细细的盘点，因为就连《新课程标准》这本最常用的教学指导专用书，我都很少去关注过，每天除了机械的重复我还做过什么？所有的回忆都是那么零碎而模糊。“凭着良心做事”我想过，也说过，但我做到了吗？我不断的反问着自己，面对犯错的孩子，我认真倾听了他们的解释吗？面对学习困难的孩子，我用心去关注过他们吗？面对孤僻的孩子，我真得走进了他们的心灵吗？我不断的敲打着自己的心灵企图找到合适的答案，然而，我只能原谅自己曾经的错误。时间常常在我们的抱怨声中悄悄溜走，我们除了一天天老去，什么也没有改变。走进国培，听专家讲座，我的心灵受到了一次又一次洗礼，在一次次洗礼中，我正在经历着一次心灵的脱皮和蜕变。在脱皮

与蜕变中，我终于懂得该用什么来基奠自己的人生。“学习”、“文化”、“反思”将成为我今后教育人生重要的关键词。

其次，观念要转变

从事教育工作的第一重要的并非技巧，而是理念。教育是主动的行为，教育的关键在于促进人的全面健康和谐和可持续发展；教育的根本动力在于学习者的学习兴趣；未来环境的改变促使学习者为了生存必须接受“智慧的教育”。在实际教学中，我们必须重视在实践的过程、思考的过程中传授智慧；激活学习者的内在潜能，使知识，经验的传递方式发生根本性的变化，对知识的记忆和理解过渡到知识的思考和创新。我们要从宏观上把握青少年的社会大环境，又要精细地了解他们的小环境。我们的教育教学工作始终要把学生当作未成年人来看待，既不能把学生“物化”或“非人化”，又不能把学生“成人化”。以前我们注重的“知识课堂”是不完整的课堂，是对学生的生命成长不负责任的课堂。我们要提倡的课堂应该以“生命课堂”为理想模式，帮助学生完善生命成长和人格养成。我们还要正确理解中国传统文化的教育内涵，传承传统教育的精髓，吸收他人的优势，结合中国的现实，走一条适合中国现实的教育之路，把学生还原为一粒粒具有生命力的种子，给他们适合自己的土壤、水分和温度。知识是学生思考的果实，但知识是浩瀚无边的，教师不可能去教所有的知识，学生的能力也不都是教师在课堂上教会的。只有教会学生懂得去选择、判断、思考的意识，懂得举一反

三、触类旁通的本领，使学生学会做人、学会学习、学会生活、学会与人交往能力，才能真正达到我们的教育目的。

最后，我行动的导航

专家与别人不同的地方是用行动来说话，用精神来感召人。所有的教授、专家年龄参差不齐，有的已到古稀之年，有的正值青春，有的是教育界资深人士，有的是刚刚从课堂上下课的一线教师。为什么他们能站在讲台上用一个个例子证实教育的点点滴滴。他们都是用行动讲话的人。打开一个个课件，里面内容丰富多采，感悟是一篇又一篇，所收集的材料多之又多。他们总是提着一个口袋，拾捡教学中的点滴，然后去感悟，去实验、去总结，最后形成自己独有的教学经验。我们同样是一线的教师，不会反思、不会总结、不会读书、不会思考。总是重复昨天的故事，不会追寻新的教学思想和观念，只能当名副其实的“教书匠”。

通过国培学习，我们也应该学会拾捡零星的树叶，用树叶摆放一幅画卷。

昨天------山重水复疑无路；

今天------柳暗花明又一村；

明天------直挂云帆济沧海。走进国培，我感悟到了什么是精彩人生，我听到了许多美丽的教育故事，我收获了许多深邃的教学思想。走进国培，我心海激荡，因为在那里我聆听到了教育花开的声音。

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第四篇：国培观摩课后感

国培观摩课后感 石家庄市第十四中学

李翠萍

学海无涯，学无止境。每次的培训，是一个学习的机会，也是一个自我反省、自我挣扎、自我提高的机会。本次培训我一如既往，持着学习的态度来看来听同仁、专家有关英语教学理念、方法等理论与实践。今天是集中培训的第一天，上午我们去二十五中进行初

二、初三英语实践教学观摩课，收获颇丰。

心得之一

听课小结：

1、小组合作。座位的安排：5-6人一小组，面对面，纵向就坐。

2、教师巧妙的引导。各环节的安排，老师引导基本恰到好处，尤其是杨老师的writing环节，活动设计重视小组的合作和探究，充分体现本校的教学理念“四要素，五环节”

3、writing 头脑风暴的教学设计方法和过程很好。

4、本节课，教师评价语言相对较少，一些环节的处理着急。

实践教学中，我曾经进行过多次小组合作尝试，但最终可以说是以失败而告终。结合今

天的课例，从中仍发现与我相同的问题—有效的监督机制。比如：采用学案，我们会安排一部分自主学习的内容，即让学生提前完成，可有不少部分学生会抄写别人的答案，第二天“交差”。再如：课堂教师让学生讲解答案时，部分学生并没细心聆听，而是我行我素，最终答案仍是错的。总体来说，我们采取何种有效的方法和手段才可以充分激发学生学习的主动性。采取何种策略完善小组合作的高效，最终，达到我们进行此项教学方法的初衷。

心得之二：词汇教学

今天是第二天，上午仍是观摩课，下午是评课说课。对于焦老师的课众说纷纭，各抒自见。但我首先想说的第一句话—感谢焦老师在45分钟给予我们淋漓尽致的展示。或许听过课的老师会持有异议，但我想说本节课听课主要从中摘取我在自己实践教学中可以借鉴的理念、方法。听课的定位，我以以下几个方面定位

1、教师的素质，教学理念，教学活动的设计，教学方式。

2、学生的学情，参与度，学习状态。而不是从一节评优课的角度去看。课堂容量之大，活动形式的灵活多样，教师自身口语、课堂调控、引导方式以及恰到好处的评价语言。各环节所采取的活动形式，充分考虑到学生的心理年龄。词汇的复习，采用直观教学---图示法。学生的每次大声拼读、拼写对差生和学生的听力都是一次很好的重复与训练。对于我们农村中学，教学设备简陋，有许多活动形式是值得我们借鉴的。如：Word game、snake game 这些形式，在我们的实践教学中，只要稍作改变，在我们的词汇教学中即可有效运用，这不仅激发学生的兴趣，同时还可以锻炼学生的单词、句子的口头运用表达。

心得之三：写作教学

今天所听的两节课之一是写作教学。对于写作教学专项训练课这是第一次，尽管在实际教学中对写作教学已有过尝试，但总感觉从教学环节的设计、内容的安排上不够完善。本次培训专家的讲解，今本有了一个大概的了解。结合本次所学知识看本节写作课，基本不错的。

本节课总体来看采用的是重过程的写作模式。在头脑风暴中，老师采用汉英翻译法。其一，方法比较单一。其二，这部分只是对学生记忆的一个检测。因为提到的词组基本都是前面单元学到的。这样不利于激活学生的写作思维。其三，后面的环节，小组互评很好，但互评之后出示评价标准，好像次序上不合适。再有，初二的学生拿中考评价，会增加学生心理负担。智慧型的教师，不止定位在教了和教会学生多少，更重要做好引导和疏导工作。我们应该是学生和知识之间的一座桥。

新时代，新的教学理念下，可以看出我们的课堂百花齐放百家争鸣。对于我来说，每听一节课就是对自己的一次自我反思和自我个新的过程。但愿以后常有这样听课的学习机会。

学习培训心得

听君一席言胜读十年书。本次的培训，梁老师精细认真的检索对今后教学多媒体使用我们如虎添翼，Mr Dan 生动形象，深入浅出的讲解，贾老师科学实用的教学方法，创新灵活的教学思路，Laura活泼有趣的游戏活动望成莫及。

今天又是丰收的一天，周洪老师的

新时代赋予我们新任务，感谢上级给我们这次学习和自我提升的机会。

第五篇：国 培 感 言

国 培 感 言

一、不断学习。

“活到老，学到老，知识也有保质期”，因此，知识更新是必要的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业知识。不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

二、自我反思。

在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出“得”与“失”，转“败”为“胜”，吸取教训，总结经验，吃一堑，长一智，日积月累，形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。

三、相互交流。

虚心同同事相互交流，相互学习，虚心听取同事们直言不讳的真言，久而久之，一定会大有进步和发展的。专家、名师的讲座虽然我不能做到完全吸收他们的课程精华，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训，更增添了我努力使自己成为一名音乐骨干型教师的信心。

参加这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想最终成为一名合格的优秀教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这一次培训虽然快结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地.