丁志敏—孝德教育论文—播撒爱的种子

第一篇：丁志敏—孝德教育论文—播撒爱的种子

播撒爱的种子

——实施孝德教育之几点做法

德乃人之本，孝为德之先。今年，在我校掀起了一股“传承文明，弘扬孝德，共享和谐”的活动高潮，旨在让学生在活动中学会感恩，懂得如何孝敬父母、尊敬长辈、体谅父母、关心他人。全校师生积极投身于活动中，收到了良好的教育效果。中国是礼仪之邦，中华传统美德源远流长，而孝德又是所有美德的核心，是中华传统文化最基本的价值观。可以说，孝德是一切道德的起点，但不是终点，它是自我人格完善的基础。具有健全人格的人，能够正确处理个人与集体、个人与国家、个人与他人的关系，并勇于承担对家庭、对社会、对他人的道德责任。在实施活动的过程中，我们更注重了引导学生建立正确的价值观，逐步培养学生具有一定的责任感，力争在学生的心灵中播撒下爱的种子，引导学生学会感恩，懂得回报他人的关爱。

首先，引导学生明白：为人子女要对父母负责。“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”意思是，父母把子女健康的生下来，并养育成人，子女应当珍爱自己的身体和生命，这是孝的开始。所以，尽孝先要存身守身。有孝德的人，“不登高，不临危，不与人争”，更不会自行结束生命。父母“十月怀胎，一朝分娩，三年怀抱”，含辛茹苦养育了子女。尽孝于父母，不仅仅是为了报恩，更是一种为人子女的责任。有了这样正确的引导，才能逐步教育学生用实际行动尽孝于父母。

其次，引导学生逐步树立起社会责任感。人是群居动物，不可能

离开群体而独自生存。拥有社会责任感，学会用自己的努力去回馈社会，在回馈社会的过程中实现自我的价值，用中国传统的话来说就是“光宗耀祖”。这何尝不是一种孝敬父母的体现？培养学生的孝德，既使学生懂得自己应对父母、对社会负责，又能够让他们认识到自身价值，树立正确的价值观，有助于将来进入社会后用自己的辛勤劳动回报社会。

学校是学生学习知识的地方，也是实施孝德教育的主阵地。结合大队部开展的背诵经典——《弟子规》活动，更好地辅助了孝德教育的实施。通过天天在课前背诵《弟子规》、利用主题队会深入解读《弟子规》，逐步教会学生养成“入则孝，出则悌”的道德习惯，懂得尊敬师长、团结同学，促进“我爱人人，人人爱我”的良好人际关系的形成。我班实施孝德教育的具体做法如下：

一、开展《可怜天下父母心》系列活动：

1、举行孝德教育主题班会活动，引导学生讲述父母对自己的关爱故事、感悟父母对自己的期盼、体味父母劳动的艰辛„„在回忆、讲述过程中一点点感受父母养育孩子的艰辛，使同学们感受到不求回报的伟大的父母之爱。

2、开展“想一想，算一算”活动： 想一想：

（1）妈妈的生日是哪一天？你送过礼物吗？

（2）你给爸爸买过生日礼物吗？他喜欢什么运动？

（3）妈妈最喜欢的是哪套衣服？

（4）你父母的结婚纪念日是哪一天？

（5）爸爸喜欢吃什么菜？妈妈喜欢吃什么水果？（6）什么事最影响妈妈的心情？„„ 算一算：

1、算一算到目前为止，父母已经在自己身上花了多少钱？

2、预计初中、高中、大学的教育和生活费用，父母又将支出多少钱？

3、算一算如果工作后，你打算每月孝敬父母多少钱？按这个数字计算，要经过多少年才能还清父母之前对你的投入？

4、给父母写一封信，告诉他们自己算账的感受。

通过一系列小小的活动拉近了孩子与父母之间的距离，教会学生感谢父母的养育之恩；通过扎扎实实的孝德教育使学生变得更加懂事，更加理解人，更加尊重自己的父母。

二、开展《寸草春晖谢恩情》活动：

教学生从生活的细微处着手，从身边的点滴做起，积累“尽孝”经验：记住父母的生日，送父母一张生日贺卡，给父母写一封信，对父母说一句感谢的话，为父母做一顿饭菜，给父母一次拥抱，为父母洗一次脚，与父母谈一次心，承包一项家务劳动，唱一首好歌送给父母，为父母制作一件礼物等等，让学生们用自己的实际行动，从小事做起，理解父母、体贴父母、孝敬父母。通过这些在别人眼中看似细小的事情，让孝德教育具体化，落到实处，使学生真正走近父母，体

会到父母对自己深深的爱。

三、开展《家校手拉手》系列活动：

家长大多十分关心孩子的生活，注重孩子的学习，常常忽视品德教育，尤其缺乏“孝德”教育的意识。一些父母、长辈过分注意孩子，把孩子当作欢乐的中心，一家人围着孩子转；有些家长对孩子的付出不图回报，轻易满足孩子的物质要求，孩子也就接受得理所当然，从未想到过回报；有的家长忙于工作或长期在外，与孩子沟通较少；有的家长教育方法简单粗暴，家庭气氛紧张，导致孩子缺乏爱的感受，难以产生感恩回报的孝心。为了使学校教育和家庭教育的互动收到良好的效果，我也非常注重家庭与学校二者之间的有机配合，坚持经常与学生家长一起交流家庭教育的心得、体会，努力更新家长家庭教育的理念，加强对家长教育方法的引导。逐步让家长明白，教育孩子需要持之以恒，也需要讲求科学的教育方法，不然是收不到好的教育效果的。同时通过学校印发的“家校联系手册”，定期总结、定期评比，及时总结经验，纠正失误。在十月、十一月的孝德材料总结中，不少孩子都具体、真实地写出了自己自从开展活动后在家庭中为父母尽孝的事例，得到了家长的首肯，也赢得了同学们的交口称赞。不少家长都反映：“孩子变了，变得懂事了，听话了，知道帮家长干点家务活了„„”这正是实施孝德教育的目的所在。

“人之行，莫大于孝”，只要持之以恒地进行引导，以同学们喜闻乐见的形式为载体实施教育，相信播撒在孩子们心中的爱的种子定会孕育出越开越艳的孝德之花！

第二篇：为童心播撒爱的种子(论文)

为童心播撒爱的种子

教育应该是一个温馨而又充满诗意的过程，应该是一个用爱来诠释生命成长的过程。“爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础”。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。

正如有人说：“一个教师有了爱：就会用平等的心态去尊重学生；就能和学生推心臵腹地沟通；就会用赏识的眼光去看待学生；就能用大海般的胸怀宽容学生；就会全心奉献于教育，让教育因爱而充满生命力。”任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。在实行素质教育的今天，我们怎样给孩子幼小的心灵播撒爱的种子呢？我认为要想当一名学生眼里的好老师，那就要用一颗赏识的心来爱学生，用一颗宽容的心来包容和鼓励学生，因为，赏识和宽容，是开启智慧的金钥匙。

一、爱的别名是理解与宽容

爱学生应该主要表现为对学生的真诚欣赏与宽容。爱就是心灵的倾诉与聆听，爱就是目光的注视与承递，爱就是温暖的问候与关怀。”一次，班上有位同学为学校开展的六．一献爱心活动带来的义卖商品颈链、耳环不见了，同学们情绪激动，纷纷要求捉“贼”，我以锐利的目光扫视了一下全班，发现有一双眼睛惊惶失措地躲避着我的视线。是他？这时我想到，伤害一颗心是容易的，而振奋一颗心则需要付出百倍的努力。我尽量用缓和的语气对大家说：“我相信不会有人故意把颈链、耳环拿走的，请大家好好想想，再仔细找找，找到后马上送还，好吗？”第二天他找我归还了颈链、耳环，我推心臵腹地对他说：“老师知道你家里有困难，但咱再穷也不能志短呀。这是老师送给你的新颈链、耳环。”他的眼眶中噙满了亮晶晶的泪珠。我认为一个成功的教育一定是充满着爱的教育。在教育实践中我们要对学生多一份理解与宽容，给学生探索甚至尝试错误的机会，要有宽容的心态，等待的气度。

面对一个小小的过失，常常一个淡淡的微笑，一句轻轻的歉语，带

来包涵谅解，这是宽容。很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每次他总是自告奋勇地去挑最苦最累的差事做。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在考试中取得了好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

二、赏识给予学生自信

我们知道每个人都有自尊，包括我们的学生，好的学生如果只是一味地表扬、夸奖，会导致他们骄傲自大，脱离班集体。我曾经有这样一名学生，他是班长，学习成绩在班里名列前茅，组织能力很强，老师们都很喜欢他。渐渐地这个学生在班里趾高气扬，对同学发号施令，稍不如意就大加训斥。同学们意见很大，但当时我认为要支持班干部的工作，对他的错误做法没有及时指出，使这个学生变得更加得意洋洋，我行我素，以致在一次值日中因一件小事与同学发生口角，之后大打出手，事后还拒不认错，觉得他是班长，向同学认错有失尊严，并且认为他打同学是为了班级工作，根本就没有错。这件事很引起了我的深思，一个好学生为什么会变成这样?我思索了很久，最后结论是赏识要用得恰到好处，应该讲求方法和艺术，否则对有些好学生来讲，我们的赏识教育只会满足他们的虚荣心，膨胀他

们的私欲。无原则的赏识就是骄纵，是教育中的大忌。事后，我跟他讲一些故事借此机会教育他，指出他处理问题不当之处，让他明白班干更应以身作则，事事起到模范带头的作用，后来他对待他人的态度慢慢开始改变，在学期末的“星级学生”评选活动中他的选票最多。赏识也不是不能批评，只是赏识教育的主旨是发现人的闪光点，发现人的潜在力，从而树立他们的信心，促进他们进取，而对人的弱点，我们当然不能赏识，否则赏识便失去了它的原则性。

对于后进生，如果只是一味地训斥，他们会产生逆反心理，或是破罐破摔，长期以往，后果很难想象，作为一名班主任，我们要尽量去挖掘学生的“闪光点”加以肯定，应该让他们感受到自身的价值。我班的林庆源同学学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他的篮球打得不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能像打篮球那么专注，你的学习成绩一定会取得大进步。对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。杨锦超同学主动承担起帮助林庆源的任务。经过大家的共同努力，林庆源有了很大的进步。美国心理学家威谱〃詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”在孩子成长的过程中，更离不开所有人的赏识。孩子因为赏识而快乐、进步。是啊，每个学生都有可能是未来极具天赋的艺术家，一流的音乐家，才华横溢的作家或出色的运动员……谁也说不清楚，不能放弃任何一个人才。因而我们要经常以赏识的眼光，去发现他们的闪光点，使每个学生心中都有个小小的太阳，并让它放光发热。

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，只要我们用赏识的眼光去看人看事，就会宽以待人。宽以待人，不仅给他人留有余地，也给自己赢得一方空间。

三、赏识和宽容可以开启学生的智慧之门

赏识和宽容是一种教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪，使“严”收到最佳的效果；教师的赏识，可以让学生产生自信，防止学生一味的陷入自卑的泥泞里不能自拔。教师建立起一种全新的观念：像对待上帝一样对待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去创造另一个美好的生命！

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。赏识和宽容应体现在民主平等地对待学生，即在教育活动中教师和学生以平等的身份共同参与，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观。我们班有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机就找他出来谈话，首先我先赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，然后我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态。过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后的成绩有了很大的进步，进入了全级前十名。

赏识教育需要我们具备阔大的胸怀，客观而理性的对待学生的优点和缺点。德国教育学家第斯多惠说过，教育艺术的全部真谛不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；让每个人脸上都洋溢着自信的微笑。我们可以适度地放大学生的优点，让这些优点散发的光芒照亮学生的心灵。同时教会学生“认识你自己”，引导他们直面自身的缺点，并凭借坚定的意志进行渐进式的改良。

一个没有爱心的老师不是一个好老师，一个没有爱心的班主任不是一个合格的班主任，这一点我深信不疑。不仅要关爱好学生，而且要关爱差生，只要你多关爱他们，学生才能喜欢你，信任你，跟你说真心话，为你出谋划策。当我们心中有爱，当我们眼中有爱，当我们为迷失方向的学生点起一盏心灯，他们便能够爬出心灵的沼泽，重拾勇气和信心，扬起理想的风帆。

第三篇：播撒爱的种子 守望教育梦想

播撒爱的种子 守望教育梦想

——《守望教育》读后感

海城一小刘豪丹

《守望教育》的作者是湖南师范大学教育科学学院教授——刘铁芳先生，刘教授有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。因而《守望教育》中的不少篇章以其流畅的文笔、独到的视角将我们带入一种美好而令人向往的境界之中,同时用那尖锐的语言、深邃的思想强烈地撞击着我们的心灵。

读了《儿童的世界何处寻》一文，“儿童文学对于儿童的看护是十分重要的，儿童文学的世界就是至少应该就是儿童的世界”，而在当今的社会“人们越来越多地意识到了社会竞争的激烈，在父母的心目中，儿童能越来越多越早地学到各种看家地知识技能的硬本领，才是他们心目中教育的不二法门。”同时提出自己的疑问：学校教育果如其然只能以远离儿童世界的方式存在吗？同时，刘教授还针对当今教育和尊重儿童的关系，提出我们可以做以下一些事情：

一、我们不能够在目前更充分实现对儿童生活世界的尊重，但我们至少可以把它作为一种行动的理念纳入到我们的实践中，用以纠堪我们的教育行为中的不合理性；其二，如果我们不能积极地去增进儿童的天性和正当趣味。我们做不了卜劳恩笔下的父亲，做不了安徒生，那么我们也不能扮演巫婆、旧时警察、大管家的角色。

在《教育的真正在于充满爱的交流》中，笔者抒发了他对《爱与罪》的看法和感触，这是个让人震撼而令人深省的真实故事，故事中父亲与儿子的悲惨故事让每个人都为此动容。笔者引导我们进行思考，这究竟是谁的罪呢？是爱的罪吗？爱有没有错？一种教育，作为一种真实的教育，作为一种发生在亲子之间的实实在在的教育，必须通过爱来传递，必须在一种爱的氛围中传递心灵之间的一种微妙的感觉。你仅仅在心底里很爱自己的儿子，却没有让儿子真真切切地感受到你这种真实的爱，你表达给儿子是威严，是专横，是恐怖，尽管你为他做出了很多，提供了足够的条件，这并不构成亲子之间的教育就始终没有触及到孩子的心灵的深处。相反，你提供得越多，他感受到的可能正是父子之间隔膜的加深；从而父亲这边言之，好象你给子女提供了好的条件，他就理所当然应该做个好孩子，应该听父母的话。这无意提醒我们，亲子之间，仅有物质层面的关爱，并不构成好的亲子教育。

我们今天的教育改革，需要的也许正是全体教师乃至全社会的教育意识的重新启蒙。我们或许应该多一点耐心，多一点点时间与空间，畅通言路，上下交流，相互理解，相互尊重，热情与理智结合，批判与反思并举，真正把教育问题看成是与我们每一个人不可分离的部分，一点一滴，提高我们每个人的教育意识，并稳步推进教育的发展。

第四篇：播撒爱的种子教育因爱而精彩

播撒爱的种子——教育因爱而精彩

姓名：方义涛

地址：阜阳市红旗中学 电话：*** 【摘要】“教育因爱而精彩，爱因教育而升华。”是我们的教育理念。教育成功的秘诀在于爱学生。爱是人类最美好的语言,是全心全意的奉献, 而师爱更是神圣而伟大的，它可以创造奇迹。一个被教师爱的学生，一定会充满自信心，当教师就要这样，用一颗爱心去温暖着学生，同时又不失时机地将爱的种子播撒到学生的心间，只有真诚的爱，真诚的理解和关心，才能架起师生间沟通的桥梁，才能真正赢得学生的心。

【关键词】 尊重 宽容 激励 关爱

苏联文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”教育不是空洞的说教，而是一种充满爱心和智慧的诠释。爱可以使孩子中的悲观者自强，自卑者看到希望，在学生心灵深处绽放出灿烂的花朵。

师爱要懂得尊重

教育植根于爱，尊重学生，是教师教育好学生的基础。教师应把学生当成朋友，以情感为纽带，让学生体会到你对他的关心、爱护。捷克教育家夸美纽斯说：“应该像尊重上帝一样尊重孩子。”教育成功的秘诀在于尊重学生，每一个学生内心深处都渴望被尊重。小李同学成绩欠佳，每次考试都因为历史材料题完成的不好而不能及格。然而在一次班级测试中，他在试卷空白处写着这样的几句话:“老师，我 知道我的历史材料题解答能力差，可我希望这次你能让我的班级测试及格。因为明天是我爸爸的生日，我想用好成绩报答他，你能答应我的请求吗？我向你许诺，今后一定好好学习，提高自己历史材料题的解题能力，我会以高分相报的。”我看到这些话，使我认识到他内心渴求进步的愿望。我满足了他的请求。之后，他遵守了诺言，在高考中，以优异的成绩考上了重点大学。

师爱应该懂得尊重，真正有尊严的教师，是那些懂得自尊并尊重学生的教师。让学生在被尊重中学会尊重，确立做人的尊严和自信，这是历史赋予我们教师义不容辞的责任。

师爱要学会宽容

宽容是自信的基础;宽容是人格的因子；宽容是人才的动力;宽容是教师的职责。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼，比惩罚更强烈。”① 在成长的过程中，学生难免会犯错误。教师要给他们改正错误的机会。

教师要以博爱之心，平等地对待每一位学生。绝不能以智商高低，成绩好坏定优劣。宽容是一种成长的力量，宽容是教育的智慧，宽容能使老师具备教育所赋予的人格魅力，这种魅力表现在每天能把微笑带进课堂，让课堂洒满人性的阳光；每天把自信投射给学生，让学生日日滋长着自信。让学生时时体验着学习和生活的快乐。

苏联教育家马卡连柯说：“爱是一种最伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”②师爱不是对学生的过错视而不见，而是以一种宽容的心态原谅学生的错误，给学生 改正错误的机会，并用发展的眼光看待学生。学生克服不良的习惯，养成良好的习惯需要时间，或许等待的时间比较漫长，或许等待的结果令我们失望，但只要我们充分的信任他们，最终他们一定会变得非常优秀。在宽容的氛围中成长的学生，不仅能用宽容回报宽容，更重要的是他们能够在教师的宽容中形成自信的品质。

师爱要善于激励

美国教育家雷思.赫奇说：“激励能扬起孩子生活的风帆。孩子自信心的培养，尤其是父母、教师和朋友的激励。”当孩子面临一项任务，不知自己能否完成时，父母、教师如果能激励他说“你能行”，他就会产生完成任务，克服困难的信心和力量。因此我一直坚信好孩子是夸出来的。教师要善于激励孩子，体贴和关心孩子，和他们进行紧密的交流，让他们真正感受到老师对他们的关心和爱护。这样学生才会尊重老师和接受老师，这也是教师对学生进行一些教育的基础。师爱应该善于激励学生。激励是我们对学生的信任，使学生得到尊重，增强自信，这样的激励和爱可以帮助学生走向成功。一段催人奋进的师生谈话不仅能增进师生之间的情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生信心，给学生指明前进的方向，增强他们前进的动力。教育的意义不只是传道、授业、解惑，更重要的是激励和唤醒学生学习的欲望，培养学生自主学习和终身学习习惯的养成。激励是成功教育的催化剂，促使学生终身学习动力源泉。

师爱要时刻关爱

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神 世界，是教师和校长的首条金科玉律”。从教多年来，我一直把这句话作为我教育学生的指导思想，用心观察和了解学生的思想变化，针对学生的思想变化而采取不同的教育方式。当发现学生成绩下降、急躁不安、沉闷不语时，我就不失时机地根据学生的心理变化，给学生以心理疏导和帮助，这时我总会有所收获。这些学生也会敞开心扉接受我的帮助，使他们走出困境，从新坚定对学习和生活的信心。对待“问题学生”，首先要找到“问题”的症结所在，对症下药，才能取得良好的教育效果。李明同学因不能接受父母闹离婚的现实，有家不想回，作业马虎、不按时完成；张三同学因不堪忍受继母的暴力，沉闷不语、心情郁闷。得知这些情况后，我对他们更加关心爱护，兆他们谈话，并有针对性地进行教育和帮助，这对学生来说都是莫大的鼓舞，在此后的学习中，他们的表现都很有起色。我想这就是“关心之爱”的力量吧！我深信爱能使人变得聪明和自信，爱能创造智慧和奇迹。

总之，教育的成功是用爱去改变学生的心灵。只要我们教师付出点滴的努力和爱心，学生就会感到温暖并给予我们爱的回报。其实，教育学生的同时更多的是在提高教师的道德修养，爱心教育于教学的实践使我深刻理解了 “教学相长”的真谛。

参考文献：

①《给教师的一百条建议》苏霍姆林斯基著.北京教育科学出版社。②《马卡连柯教育文集》（上下册）人名教育出版社。

第五篇：幼儿园环保教育论文：在幼儿心里播撒“绿色”种子

幼儿园环保教育论文：在幼儿心里播撒“绿色”种子

在人类社会跨入21世纪的今天，科技在不断发展，人们的生活水平在不断提高，但环境污染问题却日趋严重，在有些地方环境污染已严重威胁到人们的生存环境，甚至直接威胁到人的生命。可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视，提高环保意识已成为当前教育的重点，环保教育应从娃娃抓起的实践已为人们所认同，因此，环护教育的时间定位一定要从“未来”前移到“现在”，重点要从幼儿教育抓起。幼儿是祖国的未来和希望，他们的环境意识和行为将决定将来我国环境的状况和可持续发展的战略进程。对此，我们进行了一系列的环境保护教育探索，在环保教育中，我们组织了各种丰富多彩的环保活动，提高幼儿与家长对环保活动的兴趣，取得了良好的教育效果。

一、制定明确目标，保证环保教育的长效性

环保教育是否成功的标志，在于受教育者实际上的环保行为和影响。而取得成功的前提必须有一套扎实可行的计划，有明确的教学目标。于是我们展开调查和分析，制定了幼儿环保教育的目标和实施计划，目标就是：

1、增强幼儿环保意识，培养幼儿从小事、从身边事做起的良好习惯，理解并懂得节约的概念。

2、引导幼儿了解、认识一些初步的环保知识和简单、粗浅的环保技能，初步学会变废为宝。

3、鼓励幼儿做环保小卫士，引导幼儿将绿的意识延伸，培养幼儿热爱家乡、热爱大自然、保护地球家园的情感和责任感

那么如何将预期目标转化成实施计划呢？我们认为：一要必须使环保教育目标的确定从抽象走向具体，从单一走向多层次。环保教育的对象是具体而不同特征的人群，因此，要使环保教育落到实处，仅有抽象的大目标是不够的，应在统一大目标的前提下进一步分层次细化目标。比如，幼儿的环保教育应注重环保意识的起步培养，从生活的点滴做起，通过感知、体验自然，培养起朴素、根深蒂固的环保意识。二要相应改进环保教育的方法。除了目前“为了环境的教育”外，还必须坚持“在环境中教育”，改变传统说教式、空讲大道理的教育方式，让幼儿知道保护环境要从身边的小事做起，把“要我做”的想法升华为“我要做”的良好品质，增强幼儿环保的自觉性。同时，为了更好地共绘我们绿色的家园，作为指导者的我们必须具有较丰富、系统的环保知识及较高的环保意识，才能积极投入并承担起对幼儿进行环保教育的重任，使他们在日常生活和其它活动中自觉建立起环保反应机制，并创造性地不断开拓环保实践的新内容，达到环保教育长效性的目的。

二、完善教育内容，保证环保教育的层次感

1、利用环境实施绿色教育

幼儿园的景色优美怡人，为幼儿提供了自由宽松、富有儿童情趣的生活、活动空间，使幼儿真正成环境的主人，真正发挥了环境的教育内涵。春天，园内桃花红了、草儿绿了、丁香花散发着迷人的芬芳，从园门外远远就能闻到阵阵的幽香，常常引得行人住足观赏；夏天，园内绿草如荫、鲜花盛开、鸟儿鸣唱、生机盎然，姹紫嫣红的花儿和孩子们的笑脸构成了一幅动人的图画，让人觉得自己都变的年青了；秋天，园里硕果累累、满地金黄、纷飞的落叶犹如蝴蝶一样从树上轻轻的飘落下来，孩子们正忙着收获自己种的小菜园呢，瞧，今年又是个丰收年；冬天，堆雪人、打雪仗是孩子们最高兴的事了，看着满眼的笑脸和孩子们制作的晶莹透明的小冰灯，就仿佛又置身于童话的世界。幼儿在欣赏美、感受美的同时，也萌发出保护环境、爱护环境的情感。

幼儿园内种植了几十种树木、花卉，到处都是鸟语花香，到处都是生机盎然。同时这也为幼儿提供了亲自参加实践活动的机会。浇水、锄草、植苗，孩子们忙的不亦乐乎。

2、在日常生活中实施绿色教育。

环境保护是一个越来越引起世人关注的主题,绿色教育已是我国的发展趋势,是基本国策。加强绿色教育,要从娃娃抓起,这是时代的要求,是历史赋予我们的责任,在创建绿色幼儿园的过程中园长带头强化创建观念及意识,全园上下动员,不仅把创建“绿色幼儿园”作为一项行为道德上的发展,而且把它作为提高职工整体素质教育的一项有力措施。

各班运用生动活泼，喜闻乐见的活动形式开展环保教育，帮助幼儿树立与自然和谐相处的绿色文明意识，养成自觉的环保行为习惯，增强幼儿的小主人翁责任感，提高环境道德观念。结合《幼儿园教育指导纲要》，幼儿园全方位的开展绿色教育，不但使幼儿增强了环保意识，更重要的是，使幼儿从小就养成了环境保护的行为习惯。

3、在渗透教育中实施绿色教育。

幼儿园对绿色教育应该教些什么?结合幼儿的年龄特点,围绕环保知识,环保行为习惯,环保情感态度三方面，我们对幼儿进行了测试工作、家长问卷，然后确定大、中、小各年龄班的环保教育目标,以养成教育为切入口,以渗透教育为主要途径。（1）将丰富多彩的绿色教育内容,通过游戏活动渗透在一日生活之中。如：春季为结合绿色教育，我们为幼儿设置一块实验田按班级种植玉米、青椒、豆角、土豆、胡罗卜、小白菜等，幼儿在种植过程中，边种植边观察，用绘画形式记录生长发育情况。冬季里，教师结合区域活动角带领幼儿做一些种子发芽试验，在寒冷的季节，教室里也盛开着鲜花和用萝卜根、白菜根生长的绿色植物。通过这些活动培养了幼儿从小爱劳动、珍惜粮食和对劳动人民的情感。为拓宽幼儿的环保知识面，我们还开展了“创建优美环境，做绿色宝宝”的幼儿环保知识竞赛等活动。（2）在各教学活动中渗透于幼儿年龄相适应的教学目标及教育内容，教育方法灵活机动。如：“爱护小动物---青蛙”、“保护地球妈妈”、“重建家园”等大型的主题活动。从“我爱祖国”到“爱家乡”的诗歌朗诵会,开展“爱护小动物”、“帮助小鸟找家”、“我和小树比个子”等主题绘画比赛。（3）帮助幼儿了解废旧物品，进行分类，再用废旧物品制做玩教具，如：快餐盒做的动物头饰、用小奶瓶做的会跳舞的小娃娃、用牙膏盒做的小火车、用雪碧瓶做的花篮，还建立了“我是废旧电池的家”的回收箱。教师们还搞了一些适合幼儿年龄的卡通宣传板。如：“我还有用”、“水是生命之源”、“爱我就是爱自己”、“别踩我”、“脏东西请捡起”、“走路轻轻”、“小小一粒米，我们要珍惜”等等，大班的老师还为幼儿制作了一些环保棋，幼儿通过下棋，在游戏中加强了环保认识。通过这些活动,幼儿环保的知、.情、意都得到了培养。

4、家园一致开展绿色教育

对幼儿来说，除了同伴、最经常、最主要的接触者是家人，特别是父母的生活方式以及他们待人处世的行为，潜移默化地影响着幼儿，为使家园教育达成一致，我们通过召开家长会，家长园地，家长开放日、家长问卷等，增强家长的环保意识，采取家园共育的方式，帮助幼儿将贴近生活的环保知识转化为自身行为。同时我们还把家长问卷的情况进行分析，以便了解家长认识程度，家长和幼儿一起收集废旧物品，一起设计环境游戏棋，观看绿色时装表演，废物利用，制作玩教具，我们感到家长对园内实施环境保护教育、对创设“绿色幼儿园”是支持、赞成的。通过家园共育活动，我们还提高了家长的环保素质，丰富了其教育幼儿的环保知识和经验。

实践证明，绿色教育只有幼儿园与家幼儿园与社区共同配合,才能达到50+50=100的效果，在家园共同配合下,使幼儿园与家庭、幼儿与教师、家长间产生互动的教育功能,从而营造出一个幼儿带动一个家庭,一所幼儿园影响一个社区的绿色环保氛围。

三、以“平视”的角度看幼儿环境道德教育，多途径、自然渗透、和谐统一。

在环境问题日益严重的当今社会，绿色教育意义深远，对幼儿进行绿色教育事在必行，但又不能流于形式，口号。我们以“平视”的角度，结合幼儿特点，有机、自然、多途径地进行，以绿色教育促幼儿体、智、德、美全面发展，四育一齐抓，互相渗透。

（一）利用大自然对幼儿进行环境教育

大自然是生态环境最直观，生动的教育课堂。孩子身临其境通过观察、比较、测量、采集、感知生命的多样性，发现生命的变化，了解动植物生长与环境的关系。如：我们把孩子带到大自然中，让孩子拿着小铲去挖土，孩子们从中发现土地生长着各种树木花草、农作物，各种动物在土地上跑、爬，在土层下发现树根、草根、小虫等，从而具体地了解了动植物与土壤的关系，感觉到土壤的重要性。

（二）在各学科领域中，自然渗透环境教育。

通过学习我们把环境教育定位在对幼儿进行环境美的熏陶，故以艺术领域中的美术教育活动为切入口，并在其他领域的教育教学活动中渗透，充分挖掘其中的艺术性，为了尽量减少渗透性教学模式的弊端，使过于零散的教学内容具有一定的联系，我们还采用综合的模式，创造地开展活动，如：开展了“地球先生病了”、“树木是我的好朋友”等系列探索型主题活动。

（三）在一日生活中贯穿环境道德教育。

生活中，处处、时时都蕴含着环保教育的契机。如盥洗时，我们启发孩子不要浪费水，引导他们探索水的来源，以及沙漠地区缺水的情况。进餐时，鼓励孩子不挑食，不掉饭粒，从而培养爱护自然资源的生态道德观念。要求幼儿看到路边的废纸要拾起，断了的小树枝要绑接，更要经常为周围的小树、小草、小花浇水……处处、时时的环保教育让幼儿在感受中积累体验,在体验中萌发情感 ,在情感萌发中逐步升华为一种理性的认识：“每件小事都与环保有关，爱护环境从小做起、从我做起。”在责任感和自主精神的驱使下，使幼儿自然成为“环保小卫士”。

（四）设“生态环境小区域”延伸幼儿对环境的认识

由于幼儿年龄小，活动范围窄，所接触的自然现象必然有限。因此，我们在各班教室内为幼儿创设了一个生态小区域，组织幼儿进行种植、饲养、观察活动。在种植活动中，孩子们亲手把种子种下去，经常浇水、施肥，认真观察植物的生长过程，知道植物的生长离不开空气、阳光、水，从而更加直观地了解生物与环境的关系。有了班级生态小区，更加增加了孩子们对大自然认识的兴趣，拉近了人与自然的距离，使他们更加感到万物生长离不开好的环境。幼儿的年龄特点决定了他们对游戏、故事特殊情感和对艺术的钟爱。在这些活动中，幼儿所感知、获取的知识是深刻的，所体验的情感是热烈的、真诚的，通过这些活动，我园幼儿在知、情、意、行等方面都得到了培养。

从绿色环境到绿色家园再到绿色教育，我们在创造绿色自己的同时，也在创造着绿色的新人，绿色的思想，乃至绿色的未来，绿色的世界。希望我们的探索与实践会为幼教工作带来绿色的启示，我们期待，从我们的绿色开始会有无数对世界有着绿色憧憬的人们开始自己的绿色情思，绿色播种，绿色征程，一直到“绿荫冉冉遍天涯”!