班主任德语论文--让爱的种子在教育中成长

第一篇：班主任德语论文--让爱的种子在教育中成长

班 主 任 德 育 论 文

2013年1月6日

让爱的种子在教育中成长

成功的教育不是理性的说教、空洞的讲解和严厉的训斥，而是和风细雨式的教育

班主任既是班级的管理者，也是班中每位学生的心理导师。爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你。所以我们作为班主任必须树立以育人为本的理念。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，应当是我们每个教育工作者的基本信念，并贯穿教育活动的始终。

在管理一个班级时，若我们把学生当作一种材料加以塑造，按照自己的意愿去要求学生，那么学生就被置于我们的对立面，被动地接受各种教育措施。这样不利于班主任工作的开展。为此，我个人认为：只有尊重学生，给予学生的关爱，才能教育学生。没有了尊重和爱，就没有了真正意义上的教育，我们应该学会消除权威意识，把自己和学生置于平等的地位，蹲下来跟学生说话。我们应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术，才能走进学生的情感世界，做学生的朋友，当学生与我们达到心灵相通，产生强烈共鸣的时候，也就是我们教育最成功的时候。

在我担任九（1）班的班主任时，班中就有这么“复杂”的情况：有的同学属单亲家庭的；有的同学属“留守一族”的，有小部分后进生不思上进、思想消极。针对这些情况，我清楚无论哪类的学生，都需要用爱心去关怀。为此，我采取了不同的措施。

（一）对于单亲家庭的学生，更像父母一样与她谈心，从学习上，生

活上多一些关心和爱护。要与家长多联系，共同寻求让孩子感到家的温暖，生活的愉快和树立学习信心和良好措施。班中的韩金燕同学就是这么一个女孩：性格内向，沉默寡言并多愁善感。我是在家长会与她母亲联系才知道她几年前就失去了父亲，父亲的去世对她打击不小，从此性格就如此。知道这种情况，我在家长会后及时找她真诚的谈话，告诉她：老师非常关心她的生活、健康和学习，我们全班同学也是如此。并跟她说知识的重要性。就这样通过几次的交谈，金燕同学慢慢地变了，上课专心了，脸上的笑容灿烂了。学习成绩也有了起色。可见爱心是抚慰心灵创伤的灵药。

（二）对于“留守一族”的孩子，更需要时时刻刻奉献出自己的爱。记得刚开学，班中的苏子琴和陈浩怡同学经常迟到。经了解，这两位同学的父母都外出工作，放学后都是自己做家务，有时甚至赶不了吃饭就匆匆赶回教室。并且她们的个性孤僻，与其他人不合群，独来独往。我与他们谈话时，肯定了她们很强的独立性，也委婉指出了她们存在的不足。另一方面联系家庭力量，让他们能定期地与孩子进行交流沟通。如今，这两个孩子虽偶尔还迟到，但她们和同学相处得很融洽了，人也变得很乐观，让我感到欣喜的是她们有心事也敢向我倾诉了。这些的变化，我相信这都是爱的感化。

（三）对于班中的后进生，他们大部分内心很自卑，感觉哪方面都不如别人。所以都有自暴自弃的意愿。这些学生我们需要善于捕捉他们的闪光点，用爱心燃起他们的希望。作为班主任的我，首先是了解后进生心理上的矛盾，而最重要的是如何保护这些学生。他们虽然缺点

多，但他们也同样希望受到尊重和表扬。如班中的龙宇明同学，开学时纪律懒散，成绩不够理想，思想较消极。我用两周时间观察他，发现他很喜欢绘画。为此，在学校班级黑板报比赛中，我重用了他，让他完成了这次任务，他开始很犹豫，怕完成不了。在我多次的鼓励下，终于迈出这一步。结果能出色的完成。我在班会上及时地表扬了他。从这开始，他学习的劲头比以前更足了，成绩慢慢提升。其实作为班主任，我们不能带有色眼镜去歧视后进生，不能一味指责他们，应用循循善诱的态度、诲人不倦的精神去教育、感化他们，挖掘他们身上的闪光点，这样才能消除他们的自卑感和戒备心理。

总而言之，教育是一项艰巨的工程，不能急于求成，我们应用爱心来呵护这些孩子，让爱的种子在教育中慢慢成长！

第二篇：让教育的种子在爱与宽容中成长

让教育的种子在爱与宽容中成长

摘要：班主任工作的出发点要基于对学生的爱，谁爱孩子，孩子就会爱他。教师要用自己的实际行动去教育学生，影响学生，用自己的人格魅力去塑造学生的人格，给学生以尊重和宽容，提供学生自我发展的广阔平台，让学生真正“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”。

关键词：班主任 管理 爱孩子 人格 尊重 宽容 自我发展

教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作，而是一种力量、一份快乐。

爱是教师智慧和力量的源泉。前苏联教育学家苏霍姆林斯基作过精辟的解答：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对学生的深沉的爱，兼有父母的亲昵、温存、睿智与严格要求相结合的那种爱。”特别是作为一个班主任，想要真正建立与学生平等、和谐的师生关系，在日常班级管理工作的开展中得到同学们的支持与配合，而一切工作的出发点必然要基于对学生的爱。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为一名教育工作者，我们都应该怀有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献情怀，执著地去迎接一年年等同的每一天。既然我们已经选择了校园，就必须固守属于自己的一份清贫，宽容学生，爱护学生。我们要用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦。作为一名班主任，就更应以一种人文理念治班，以一颗博大仁爱之心去关爱每一个学生。

一、以身作则，行为魅力影响学生人格

作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。我们每天都强调学生不迟到，不早退，教育学生不吸烟、不酗酒，如果教师总是迟到、早退，课堂上吸烟，喝得酩酊大醉给学生上课，那么您的学生又会怎么样呢，我坚持上课不迟到、不早退，不吸烟、不酿酒。用自己的行动给学生做出榜样，学生慢慢认识到自己的错误，进而主动改正。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的一面镜子。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，一言一行都严格要求自己，甚至不放过每一个细节。哪怕上课请学生回答问题的一个手势都力求做到尊重学生。以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。

班主任都希望在学生面前树立高大威严的形象，孰不知，往往就是因为要维护自己的威严，给学生造成无形的心

格。要知道，爱是一种信任，是一种尊重，更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝着共同的目标努力，产生强大的凝聚力。

有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。为师之本在于“善”，让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。记得08届的两个女生，一天晚自习后偷去网吧，值班老师查到少人后，通知我去找，我找了学校附近的十来个网吧才找到了她们。当时真的把我气晕了，两个女生竟然夜不归宿去网吧，可我还是忍了下来，没有批评她们，因太晚了，我就把她们俩个带到我家同我女儿一起住。第二天到学校后她们主动找我承认错误，而这次事件的解决也以最简单但最有效的方法达到了最佳效果。以后再也没有出现这类事情。

三、因材施教，给学生适合自己发展的空间

教育的目标是培养适应时代需要的人才，未来的社会对

集体的温暖，我们的班集体也拥有了和谐、团结、积极上进的气氛。在大家的共同努力下，我们班在各项活动中均获得好较好成绩，尤其是在遵规守纪、宿舍内务等方面，更为其它班级起到了示范作用，同学们都说：“我们为生活在这样的集体而自豪，为我是本班的一员而骄傲!”

也许爱就在那不经意的一句话、一个眼神、一个动作中，但她无时无刻不在每个天真可爱而又充满鲜活的生命当中传递。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵幼小的树苗，相信总有一天他们会长成参天大树，也会在感恩的同时，用他们的枝繁叶茂来回赠大地！

班主任的工作是琐碎的，是繁冗的。在生活上，情绪上，对孩子要有父母般的关爱, 细致入微的观察，要有着朋友般的了解，更要有师长的智慧，旁观者的清醒。学生们是活生生的人，他们有理想，有情感，有个性。他们渴求知识，具有潜在的创造力，各人生活经历也不一样，形成了不同的知识经验，不同的性格气质，不同的兴趣爱好。因而班主任要善于洞察学生的心理，了解学生，因材施教、因势利导。千万不能错误地认为尊重、理解和信任学生是教育者恩赐给他们的，其实这是他们与生俱来不可剥夺的权利。作为教育者，班主任更要端正态度，教育时应该诚心诚意地尊重、理解和信任学生，在教育导行时应该随时随地地激励、宽容、提醒学生们。只要做到真正的关爱学生，也一定能获得同学们的

第三篇：班主任论文-浅谈德语教育（模版）

班主任论文

浅谈高职德育教育

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关键字：德育 教育 学生 教师

摘要：

对于大学生德育教育来说，我个人认为应该从三方面着手，一是从班主任自身的德育教育着手，二是学生的德育教育，三是家庭德育教育。这三点通俗的说就是培养教师的德行，树立教师的道德观和品德，从而影响学生然后才能正确教育学生，最后及时与家长沟通要使家长了解学生在校情况，也要使教师了解学生在家的情况。比如家庭的德育教育，学生在道德、品德方面家庭给予怎样的教育，是否与学校的德育教育有分歧。

经常听到很多高校的教师和辅导员说班主任工作非常难做，我想大概只有亲身经历才会感觉到班主任的工作责任重，劳动量大，工作繁琐，承担责任大，经常操心。从学生的情况来看这几年越来越明显的是大学生道德素质越来越缺失，尤其是大学生犯罪率提高，引起了教育界和社会的广泛关注。所以我觉得班主任工作的首要就是对学生的德育教育。

对于大学生德育教育来说，我个人认为应该从三方面着手，一是从班主任自身的德育教育着手，二是学生的德育教育，三是家庭德育教育。这三点通俗的说就是培养教师的德行，树立教师的道德观和品德，从而影响学生然后才能正确教育学生，最后及时与家长沟通要使家长了解学生在校情况，也要使教师了解学生在家的情况。比如家庭的德育教育，学生在道德、品德方面家庭给予怎样的教育，是否与学校的德育教育有分歧。

在高职大专的教育中，往往过分偏重学生的技能教育而忽视了德育教育，德育直接影响到学生的职业技能的掌握。德育教育势在必行，是全体教师必须要进行的工作。可以说班主任是德育教育的首席教师。学生往往听班主任的话，任课教师也是德育教育不可缺少的教育者。从这年的工作经验来看我们很少对教师进行德育教育，我们不能逃避这个环节，对教师进行德育教育并不是说教师没有道德，教师也不是圣人，也会受到环境和心理因素的影响，也会犯错。

教师的德育教育应该怎样开展呢？“春风化雨，润物无声”一位教育家说过“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中”爱学生应当是班主任的天职，把爱心送给每一位学生，不光关心他们的学习，还要关注他们的思想动态、身心健康。走进学生的生活、融入到班集体中，还要对学生宽容理解和信任。对于青春气盛的学生来说犯错误是难免的，劈头盖脸的大声斥责无疑会激发起他们的逆反心理。作为一名教师应该沉着冷静，遇事找原因想办法说不定会柳暗花明。有时候学生先冒犯老师，使老师的心态和心理一时不能接受，尤其是年轻教师遇到这样的情况我总结了一条，我们老师在愤怒的时候一定要注意控制自己，我们可以试着这样做：把双手放进口袋，深呼吸一次，数数，从一数到一百，还不行，出去走一圈，让自己的怒火冷却，也许过一会能找到更好的解决办法。年长的教师大多都为人父母，他们在处理这方面问题的时候往往比年轻教师经验多，他们总能拿自己的孩子与学生来比较，能够设身处地的为学生考虑，所以我们应该多与老教师探讨这样的问题。教师的耐心也是德育教育的一部分。树立正气，纠正社会不争之风。积极的人生态度等都是教师个人德育教育的范畴。教师的个人行为往往潜移默化的影响着学生，所以我们要对学生进行德育教育首要任务是教师的德育教育。

从小我们就知道“德、智、体、美”这几个字，德放在第一位，高职院校的学生可以说是考试的失败者，但不是人生的失败者。也许是应试教育的失败者，并不一定是职业教育的失败者，所以我们应当有信心。这些学生在中学都是淘气，贪玩的，对于即将面对高考的学生‘贪玩、淘气、与老师做对’就等于被放弃。他们上了大学对学习没有信心，缺乏兴趣，继续放纵的过着大学生活，如果强制管理，师生之间的矛盾会越来越大。我经常在新生的第一堂课上说，“我们步入大学，我们从新开始，我们从新认识，我们从新衡量你们。”这样可以给学生一个从新开始的机会，新生的德育教育是最好抓的，如果在这个关键时期忽视了德育教育那么以后他在学校形成的坏习惯将很难改正。所以对学生的德育教育的开始就是刚入学。平时要教育学生养成良好的生活习惯，遵守学校的作息时间。师生互相尊重。我在接手现在的班级的第一堂班会时我就要求我们班的学生见到老师以后都要打招呼。学生有时候跟老师打招呼，教师可能忽视了没有做应答，这样学生可能觉得自己没面子了，下次见了老师就绕道走了或者索性也不打招呼。大部分的学生在教师的感召下还是能够树立良好的道德品德观。但是对于从小就在班级跟老师做对的学生来说，还是很难纠正的。例如有些学生在考试时候作弊被老师发现，其实监考老师只是想说服教育，而学生不能理解老师的意图，对监考教师以仇视的态度，甚至对女老师进行恐吓。他们在中学时一作弊就被撤卷了，在考场上没有选择的余地，要么就是不及格要么就是撤卷。对于大学生来说不及格就意味着没有毕业证。有很多学生被发现作弊面子上挂不住，跟老师争吵。说明他们知道作弊是件丢人的事，对于这样的学生我们可以采取一些不会引起周围同学注意的方式来处理作弊学生。比如把他的纸条没收，而不是大喊大叫的把卷子撤走，避免与学生撕扯卷子等现象。在批评、处罚学生的时候应该先找他进行个人谈话。在对学生德育教育中处处体现细节问题，所以一名优秀的班主任必定付出很大的辛劳。

最后我们提到的就是家庭德育教育，这里体现的主要是班主任与家长的沟通方面。一要及时反馈信息给家长。二必要的时候要与家长见面谈话。三是要了解学生所受到的家庭教育情况。现在的学生大多数都是独生子，养尊处优惯了。家庭的溺爱与学校的管理产生发差就会使学生心理接受上产生困难。所以开学之初的教育是很关键的。有些学生对家长的态度就很强硬，来了学校对老师更是仇视。所以我们不能急于纠正他的错误，而是要与家长配合来进行教育。

一个班集体，内部千变万化。班主任工作很杂，如果忽视了德育工作，机械的完成工作必定这个班集体缺乏活力。我们能把德育教育融入到教学工作和学生工作的每个环节中，那么将会是一股巨大的力量。我经常对班级的学生说你们将来就业，企业最看重的是你们的品德，技术可以慢慢培养，而缺乏职业道德和良好的品行是不会被认可的甚至企业的大门都进不了。学生也最关注就业问题，所以在传授技术之余也希望专业教师能够对学生进行德育教育。

“百年大计，教育为本”，引用这句名言我想说的是“教育大计，德育为先”。

第四篇：在爱中成长

在爱中成长

我在很小的时候就一直在向往着被爱的感觉，可是幼稚的是我连什么是爱都不知道，更别说在那里了。但在我的成长中，我慢慢体会到了那是一种很不一样的感觉，而且一直就在身边。

悄声无息母之爱

每天清晨，一阵又一阵母亲的春风便来到了我的小屋。她总是将我叫起，而贪睡的我也总会赖在床上，不断地恳求着母亲能让我多睡一会儿，而这时的母亲也一定会微微的摇一摇头，示意让我多睡一会儿。而我在睡眼朦胧中，看着母亲忙来忙去，还不时的看看表，怕我迟到。那时的我，每当到这个时候，心里面便会有一种莫名的感觉，那种感觉很让人沉醉，让人温馨，那时好让人感动。

默默无闻父之爱

父亲总是深沉的。和他单处时，他一定会看着墙，在思索着。那样的时候很让人生畏，有一种很冷的感觉，而且在其中含有一层阴影，那就是我小的时候，曾经被父亲教育过，甚至还被打过。但随着我的成长，父亲对我的教育也慢慢的宽松了。但是，我知道，只要我有困难，父亲一定会帮我解决，只要不是一些不正当的事，他一定会竭尽全力，每当听到父亲的那句话“你放心，我一定做了”，心里面便会有另外的一种感觉，那种感觉总是让人很信任，很舒服。

狠铁成废师之爱

每当被老师斥责时，我总会静静的听着，不敢发一句话，但心里面还是不断的发牢骚，感觉老师似乎天生与我为敌，但是当我看见老师对待那些成绩已非常差的同学，置之不理。这让我有一种很强的优越感，即使被骂，也很高兴。在年轻时候曾经是老师的奶奶的教育下，我突然明白了，其实老师总是希望你能够成材，无论你是怎样，只要你向往着好，老师一定会不惜余力的帮你。后来被老师斥责时，我还是静静的听着，但是这时我的心里面是丝丝的温暖，似乎我正在和太阳在一起，那时的感觉很让人有一种想要积极向上的冲动。爱其实很复杂，复杂到让你分不清种类，但又似乎很简单，简单到无处不在。伴随着复杂的爱，简单的温暖快乐成长。

第五篇：让班主任在生命成长教育中感受幸福[最终版]

让班主任在生命成长教育中感受幸福

——汉阳区江汉二桥小学在全区班主任论坛上的交流材料

现代班主任理论认为：班主任是班级的组织者、管理者，是学生的“精神关怀者”，更是学生成长的“人生导师”。因此，班主任的幸福感如何，将直接影响学生的健康成长。关注班主任的幸福感，是关注学生的成长发展，也是关注教育事业发展的重要内容。

近年来，我校把班主任队伍建设作为教师队伍建设的重中之重来抓，以成就班主任幸福人生作为学校教育的重要任务，开展多层次，多方面的班主任生命成长的实践活动，全面推进班主任队伍建设。

一、优秀班主任到哪里去了

现代学校教育生命关怀的迷失与班主任幸福感的缺失。

教育是最能体现生命关怀的事业。泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。”学校教育是基于人、为了人、发展人的事业，学生的生命质量、教师的生命质量和学校管理者的生命质量，都应该进入学校教育“关怀”的视野之中。浓郁的生命期待,真挚的生命关怀,是现代学校教育目标的本质回归。

近年来，“关注生命”在教育界成为一种强有力的呼声，从叶澜教授呼唤“让课堂焕发出生命活力”到呼唤“教育关注生命的完整、凸显生命的灵动、张扬生命的个性”，从倡导教育“关注个体生命存在”到倡导“教育关涉人生幸福”，无不表达着教育者对生命真谛的深切领悟和诗情守望，它表明了理解生命、关爱生命、滋养生命已成为一种理性的呼唤。然而，这些都是对学生的关怀多，对教师的关怀少，而对班主任关怀更是少之。

在长期的学校管理实践中我们注意到，接近七成的班主任教师不愿再当班主任。很多人认为当班主任太苦太累、工作压力大，每天起早贪黑，忙忙碌碌，既要上课，又要教育和管理学生，还要在家长和学生之间沟通。此外学生安全更是时刻挂在心头，真是操不完的心。在学校中与学生有关的事情都要找班主任，都得由班主任来解决。班主任当中普遍感到工作重、压力大、待遇低，成就感小，缺少幸福感。班主任身心疲惫，严重影响了他们的生存状态和班级工作的有效开展。学校在每学年聘任班主任时，都要做大量的工作。包括我们老师本人，都希望优秀班主任教自己的子女，而自己死活不愿意当班主任。我们在感叹“优秀班主任都到哪里去了”的时候，我们到处拉人当班主任。如何让教师愿意当班主任，如何让教师做优秀班主任，成为我们要解决的重要问题。

我们反思，在班主任队伍建设方面存在“三多三少”的问题：关注班主任工作质量多，关注班主任教师思想感受少；关心班主任专业发展多，关心生命成长少；关爱学生多，关爱班主任教师少。

经过学习与思考，我们认识到，教育是一种生命关怀，我们要把学生和教师都看作是一个活生生的生命个体，在促进学生生命成长的过程中，教师的生命也在成长，我们让教师在成就学生的同时成就自己，能够真切享受教师职业内在的尊严与幸福，从而焕发生命的活力。“每一片茶叶都是泡在壶里才能还原，才能湿润，才有作为茶叶的生命意义。”，因此，我们提出了“办生命成长学校，育健康幸福学生”的生命成长教育办学理念，努力地为师生成长造一个“极品壶”。

二、努力提升班主任教师生命的质量

教师的高尚和尊严，就在于他是用生命点燃生命，教师的幸福与快乐，就在于他是用生命享受生命。

现代班主任面对新形势、新环境、新对象、新任务，必然需要新理念、新思路，生命成长教育的理念告诉我们，只有从精神生命的高度去关心学生，走进学生心灵，统整“思想引导、生活指导、心理疏导、学习辅导”多种角色，才能真正成为学生的人生导师。我校根据多年来的探索与实践，逐渐摸索出了一套行之有效的工作思路与方法。

1、专家引领。先进的教育必然源于先进的思想和理念。为了让班主任获得最先进的教育理念，学校每学期组织两场专家报告会，并纳入《学校校本培训学分制》管理，先后组织班主任观看了全国优秀班主任任小艾、魏书生的班主任工作报告，并邀请市教科院李光杰主任、湖北大学谭细龙教授、市首届功勋班主任桂贤娣教师来校进行讲座，指导班主任工作，引导班主任努力做“学习型、情感性、智慧型、阳光型”的教师。教育专家一个个生动的故事，深深地感动着老师们；他们独到的教育思想，启迪着老师们；他们的教育智慧之光，照耀着老师们。在专家的引领下，班主任老师认识到，做优秀班主任有事可为、有事能为，有事想为。在学习实践专家的思想方法后，班主任老师体味到了成功的快乐与幸福。

2、同伴互助。我们觉得一所学校要有自己的文化积淀。经过若干年的办学之后，要有自己可以纪念的人，有自己可以传颂的事，有自己可以珍藏的物，有自己可以流传的话。为了营造同伴互动交流的氛围，我们将每月召开一次的班主任例会与每学期一次的班主任论坛结合起来，每次班主任例会选择有较丰富经验和一定理论修养的本校优秀班主任作为中心发言人，将自己的班主任工作经验奉献出来。这种同伴互动式交流使班主任扬长避短，不断丰富班主任的管理艺术宝库。近两年有十几位班主任分别介绍经验，分享工作的快乐。

3、榜样示范。榜样的力量是无穷的，榜样激励无论是对榜样自己和其他班主任都有积极的心理效应。学校建立了校级优秀班主任评选制度，每年对优秀班主任获得者，在教师节给予隆重的表彰，并作为骨干教师给予相应的待遇。我校杜辉老师，以她对教育事业的深情，对学生的真情，对工作的激情，赢得了学生的爱戴与家长的尊敬，带出了获得国家级二等奖、武汉市金奖的口琴特色班，荣获“区十佳班主任”光荣称号。学校号召向身边的榜样学习，通过榜样激励，使班主任教师学有典范、行有表率、惑有人解，为班主任队伍建设起到了巨大的作用。

4、环境感染。物以类聚，人以群分。当今社会，人口以社会地位与经济状况定居、活动。我们的老师，并不了解所有学生的生活状况，学生有很多难处，教师只有亲身体验才能体会到。为了让我们的班主任教师看到学生们一颗颗金子般的心，也使学生们看到一个具有坦荡磊落胸怀和人格的班主任，多年来，我们根据学生中流动人口子女多，单亲家庭多的特性，组织教师进行“访千家门、知千家情、帮千家困、解千家难”的家访活动，在活动中，使我们的班主任从生涩趋向成熟，从浅薄走向厚重，家访伴随着班主任成长的心路历程。五年级二班张万嫣同学是外来务工人员子女，一天没有到校上学，班主任陈慧敏老师家访了解到，这位活泼可爱的女孩子，突然牙齿出血，血流不止，后来到医院检查，确认为急性再生障碍性贫血。这不是我们所知道的“血癌”吗？望着年幼的女儿，爸爸妈妈心急如焚，老师同学扼腕叹息。为了挽救同学的生命，学校师生慷慨解囊，捐助两万多元，还上医院慰问，送去她心爱的书籍和熊娃娃。在爱心卡上，同学们写满了鼓励与祝福的话语。六（4）班的同学写到：雄鹰依旧飞翔，鲜花依旧绽放。等待你的归来，等待你欢快的脸庞。微笑的天使摇着铃铛，美丽的未来闪着光芒。你的课桌还是如此闪亮，你的身旁我们为你歌唱！书声朗朗，伴随着乒乒乓乓，美丽的二桥期待你快乐的飞翔！在给予爱和得到爱中，我们师生一起成长。

5、心理减压。班主任是塑造人类灵魂的工程师，肩负着育人的重担，其职业角色决定了班主任必须拥有健康的心理。我们针对班主任这一特殊群体，开展了心理氧吧、图书阅读分享、外出参观、文体比赛等一系列活动，使班主任能坦然面对压力和心理困惑，缓解紧张、调节情绪，学会一些自我调节心理保健的方法。同时，在班主任工作上真正做到政策投入、资金投入、管理投入、情感投入，使班主任真正成为令人羡慕的岗位。

三、在生命成长教育中感受幸福

班主任生命成长的内容十分丰富，途径多种多样。但班主任多样性、独特性的生命成长，需要凝结到班主任丰富多彩的日常工作中；同时，班主任自身的工作实践本身，内含着班主任生命成长的全部内容。因此，我们十分重视创新教育活动，在独创性的活动中践行生命成长教育，让班主任在生命成长教育中感受幸福。

1、在赏识凌霄花开的美丽中，感悟生命的成长——“每天进步一点点，争当凌霄美少年”特色主题教育。

在二桥小学的校园里，盛开着美丽的凌霄花。凌霄依物攀高，可达百尺，犹如游龙直上云霄。它迎风而立，凌空绽放，一朵朵，一簇簇，宛若朝霞。凌霄花被誉为自立之花、优雅之花、友谊之花、智慧之花和慈爱之花。我们以凌霄花为校花，期望广大师生像它那样“团结协作，奋勇争先”。由此，我们深入开展“每天进步一点点，争当凌霄美少年”系列特色主题教育，还为活动专门设计了校币。

各个班级也轰轰烈烈开展争章活动。有的班级进一步创新，引入金融运行机制，校币可以储蓄，可以借贷，可以换购等。老师们在交流分享活动经验的时候，都洋溢着幸福的喜悦。至目前为止，我们已经评选出凌霄美少年659人次。让每一位师生都在活动中人人能为，天天可为，自主参与，努力地为师生的生命健康、快乐、和谐成长创设一种“好的生活”、“好的教育”、“好的体验”、“好的发展”，并以此为动力带动教师、家长、社会去体验生活、感受真爱、感悟生命。我们先后创办了两期《凌霄花开》校刊，刻印着师生们成长的足迹；由教师、学生及家长自编自演的《凌霄花开》情景剧在汉阳区《阅读的美丽》读书赏析会上荣获金奖。

2、在尊重多样性中，展示生命风采——“一班一特、一班一品”的班级特色创建活动。

班级文化是校园文化建设的重要组成部分，也是形成班级凝聚力和良好班风的前提。为了充分展示各班主任的个性特长，增强班主任的创新能力，在生命成长教育理念指导下，学校坚持开展“一班一特、一班一品”的班级特色创建活动。我们在学校每个教室门口都布置有一块班牌，它成为了每个班自已的班级名片，每个班都有与众不同的特点，有“餐巾花特色班”、“彩泥特色班”、“小报特色班”、“轮滑秀风采班”、“风彩十字绣班”等等。各班利用午间管理时间开展活动。再看教室内，有的班级让绿色植物、课外读物进教室，建设良好的环境文化；有的班级将班级的班规、班训、班级精神张贴在教室内，四壁悬挂适合班级特征的名人名言，打造班级制度文化；有的班级在学习园地中展示学生作品，建立“班级光荣榜”，打造班级赏识文化。学校每学年的新学期进行班级文化建设评比，各位班主任老师充分发挥自己的专长，利用任课教师、学生、家长等教育资源，依物借势，打造班级特色。通过班级文化的建设，让每一位师生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养，积淀文化的底蕴。我们的班级文化创建得到区素质教育综合督导评估小组的一致好评。

3、在团结拼搏中，焕发生命的活力——“凌霄杯”快乐乒乓体育节活动。

多年的办学特色实践，我们总结出了“团结拼搏，奋勇争先”的学校精神，编排了特色操“快乐乒乓”，编写了“快乐乒乓”校本教材，开通了学校乒乓球网站。我们每年坚持举办学校快乐乒乓体育节，广泛开展师生之间的爱生乒乓、家庭之间的亲子乒乓、同学之间的友谊乒乓、教师之间的协作乒乓活动，使之成为了师生人人参与，家庭、社区积极参加的乒乓盛会。我们让获得优异成绩的班级和班主任老师戴奖牌、捧奖杯、走红地毯，像奥运盛会一样荣耀，让生命教育蕴涵于活动之中，寓教育于无形，寓教育于快乐自信之中。

4、在反思交流中，分享生命成长的幸福——“如果·爱”的博客团队活动。

早在2006年，学校举行了《做一个快乐的教师博客》的知识讲座，建立了江汉二桥小学班主任教师博客群，通过开展创建网上班主任论坛互动平台，让班主任教师通过网络互动互助培训，共同提高；另一方面积极鼓励班主任教师建立自己的博客，与同行、专家、家长、学生进行交流、互动，不断提高自身的综合水平。四年来，我们博客群上传作品2600余篇，点击量达到百万人次。博客群的有效利用，搭建了班主任教师间交流和互动的平台，挖掘了班主任教师内在潜力，让我们充分体验和感受到其对班主任教师成长发展的突出作用。网名为“清雨清新”的老师一篇《倾心育花朵，芬芳满天下》博客叙述了班主任潘望梅等老师的感人事迹；“杰西卡”老师以《面对这样的学生我该做些什么》为题作了系列讲述。在博客群中，通过对知识进行梳理、思考、学习与积累，实现相互交流、智慧共享，在分享和交流中不断展现自我、激发灵感、开拓视野、获得业务支持，促进班主任教师专业自主的成长和专业发展，提升自我生命质量和价值。

近几年来，在学校的整体推进下，一批优秀班主任逐步完成了对自身素质的塑造和突破，其专业形象得到全面展现和升华，学校先后涌现出了汉阳区“十佳”班主任杜辉，区优秀班主任唐蔚、张蓓„„

幸福感是班主任做好教育工作的重要前提，是事业有成的坚实基础，是班主任生命成长的内在动力，是班主任道德情感的核心，更是教育追求的最高境界。成就江汉二桥小学班主任的幸福人生，这是我们努力的方向，也是我们不懈的追求。

二零一零年三月