第一篇：德育论文绿色教育
绿色教育 撒满心田
——浅谈小学生的心理健康教育策略
绿色是一种生命力，蕴含着无限的自由发展空间。在基础教育阶段，实践“绿色教育”，是大力实施素质教育的有力保障，是学校可持续性发展的一个重要途径。随着社会快节奏的发展，如今孩子们的心灵也承受着污染——成长的烦恼越来越多，有来自同学的、老师的、家庭的、自身的„„孩子们的心灵被污染了，作为班主任的我们是不是有责任引领孩子走出心灵沼泽，走进心灵绿洲呢？答案是肯定的，因为绿色也是教育之色，教育之源。那么如何创建一个“绿色”班级，使他们烦恼变少、变无，心灵更加纯洁，心胸更加开阔，学习更加积极，生活更加阳光，人性得到飞扬，促进各方面的全面发展？
一、绿色环境 潜移默化
优美的环境有着春风化雨，润物无声的作用，不仅可以给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，还可以使学生产生情感的愉悦与和谐，更可以陶冶孩子的情操，促进其健康成长。
因此，教师要利用好教室的每一个空间，精心布置，赋予一定的文化色彩和教育意识，努力使学校的每一面墙壁都会说话，使其具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，让学生不知不觉，自然而然的受到熏陶。
（一）墙面文化的设计
1．春风化雨、润物无声。我们教师可以从情感、感恩入手来培养学生高尚的情操。如“生活点滴”、“最佳小天使”、“成功的轨迹”、“甜甜圈”、“存好心，说好话”、“静思语”等，鼓励孩子们学会赞美；学会感恩；学会分享；学会静心思考问题，净化孩子们的心灵。
2．文化沉淀、丰富积累。作为新世纪的孩子，不能“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事。”应该放眼世界，感受中华文化及世界文化的博大精深、丰富多彩。并通过文化知识的积累，强化学生的阅读成效并学会整理分析。如“我爱读唐诗”、“书林漫步”、“放眼天下”、“世界小小小”、“新闻焦点”等。
3．团结协作、竞争上榜。今天的社会更需要协作精神、合作意识。鼓励学生向自我挑战，并随时监控自己的行为表现。建立个人学习与成长历程的档案，作为学习生活的回顾，增进学生的良好行为以形成向上的班级气氛。因此推出以下栏目，如“风云榜样”、“荣誉榜”、“我最棒”等。
4．自我展示、张扬个性。为了让学生从不同的角度塑造自我、表现自我，描绘自己的梦想，相互观摩、相互激励，放松自己、宣泄情绪，培养良好的情怀。我们可以推出“放飞之鹰”、“我的杰作”、“心情涂鸦板”等。
（二）学习氛围的营造
古今中外的智者、成功人士都是伴随着书成长的。因此，教师可以成立一个班级图书角，书柜内放置一些同学们从自己家里带来的图书和报纸，让同学们随时随地都能自由舒适地阅读。在读书中，扩展视野，增长见识，明白道理，锻炼能力；在读书中，体悟到身心的愉悦和灵魂的升华。
因此，我常常和孩子们一起挑选书本，和他们共读一本书。他们用“采蜜本”进行“好词好句”的摘抄，我指导学生写好读书笔记，并利用班队会时间开展“书林漫步、好书交流会、读书与做人”等丰富多彩的中队活动。这不仅让孩子们养成了良好的阅读习惯，而且为他们营造一个更好的阅读环境，享受学习的快乐，享受生活的快乐。
二、绿色语言，滋润心灵
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”同样一句话，表达方式不一样，收到的效果也会截然不同，它可以使人精神振奋，也可以使人意志消沉。特别是深入实施课程改革的今天，越来越重视创设平等、民主、和谐的教育氛围的今天，作为教师，我们是不是该扪心自问：我们的语言学生爱听吗？怎样的语言才能达到教育无痕的目的？我想我们教师应该而且必须使用“绿色语言”！
一位特级教师在讲课的途中出了几道题让学生做，过后她又讲了这几道题的做法。完后，她说了这么一句话：“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没有做对的同学笑一笑”。我们可以试想一下，学生听了是什么感觉？如同寒冬靠着火炉———温暖；如同酷暑吃冰激凌——清新。细细品味她的良言，她的话中有话：做对的同学，你就该扬眉吐气，因为你取得了成功，成功了，你就应该适当表达你的快乐心情；没有做对的呢，一次没有做对，算什么？多次做错，又算什么？只要你能站起来，你能笑对人生，你就是好汉。海明威说，人可以被打倒，但不可 2 以被打垮。要的就是这种斗志和心态。有了高昂的斗志和良好的心态，还怕学不好吗？思索至此，我们不得不佩服这位老师的睿智思想和动听的语言。
“绿色语言”不只是一种简单的语言形式，它的无公害、无污染体现了教师对学生真诚的关爱、无限的尊重和极大的信任。为了每一位孩子的发展，为了绿色班级的创建，我们呼唤教师的“绿色语言”。
三、绿色批评，收获阳光
泰戈尔说：“不是棒锤的敲击，而是水的载歌载舞，才造就了亮丽的鹅卵石。” 是啊，老师的赞美应该是洒向学生的一缕灿烂阳光，老师的批评应该化作一汪清澈的春水滋润学生的心田。当孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚。所以作为教师的我们应该以宽容的心态看待每一个犯错的学生，尤其要根据学生的性格特点来采取不同批评方式。
1．旁敲侧击
在批评时，班主任并不直言其事，而是借助于寓言故事、历史典故等来讽喻说理；或借助于批评类似现象，引起对方的联想、比照；或讲个小笑话，启发对方去思考。
2.幽默诙谐
德国著名演讲家海茵兹·雷曼麦说过，用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。幽默它有助于把严肃的批评变得亲切得体，让学生在犯错误的时候，能够很舒服的理解老师的批评，也没有感觉到自己的自尊心受到了伤害。
一节语文课上，我正在板书，一个学生随意地用笔在桌上敲打起来，我便停下了板书，诙谐地说：“同学们，今天的语文课是不是需要伴奏？”我的幽默逗笑了学生，敲打声也悄然隐去。
3.先扬后抑
卡耐基曾说：“要让别人认错，最好先称赞他，让他自己认错。”学生犯错，不要当众批评，要缓解孩子情绪，营造宽松氛围，发掘孩子优点以引导他认识错误，最后点到为止，这样彼此都轻松愉快，又达到了教育的目的，不是很好吗？
陶行知任育才中学校长时，有一天，他看到一名男生用砖头砸同学，他马上进行制止，并责令男生到校长室接受批评。回到办公室，他见男生已经在等候 3 了，于是，他掏出一块糖递给他说：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着，他又摸出一块糖：“这也是奖励你的，我不让你打同学；你立即住手、说明你很尊重我。”男生忐忑不安地接过了糖。陶行知又道：“据说你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感。”便掏出第三块糖给他。这时，男生哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不该用这种方式„„”于是陶行知拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块糖，我们的谈话也该结束了。”
4.刚柔相济
世界上没有完全相同的两片叶子，每个孩子来到这个世界都是独一无二的。他们性格各异，情趣不同，接受能力千差万别。作为班主任就应走进学生的内心世界，打开学生个性的“多棱镜”，针对不同的学生，采用不同的方式——以刚克柔，以柔克刚，刚柔相济。
当学生学习成绩退步了，原因会因人而异。有的可能是一时疏忽大意，自己也懊悔不及，常常是未等老师开口便“叭叭”流下了眼泪。老师只需轻轻一句：“好了，不哭了，以后就看你的行动吧!”有的是因为家庭原因：“在我心目中，你一直是一个勤奋上进的孩子，最近是不是遇到了什么困难？能跟我说说吗？”温暖的话语叩开学生的心扉，打开学生的心结。有的是因为学习态度不端正，屡教不改，又染恶习（如打电子游戏等），老师宜用严肃的态度，缓慢而深沉的语调进行教育，使其明确错误的严重性。
由此可见，教师对学生一个关爱的眼神，一句温暖的鼓励，一个巧妙的暗示，都能胜过疾言厉色的训斥和责备。“绿色批评”就是一剂心灵教育的妙方，是连结师生情感的纽带。孩子们在老师的微笑中、暗示中，快乐地学习；老师在孩子们的爱心中收获果实，阳光填充着教室的每一个角落，笑容挂满了每一个孩子的脸庞！
四、绿色信箱，健康成长
“心灵之约”信箱是孩子们心灵歇息的精神港湾。学生可以通过书信的形式吐露心声，倾诉自己的烦恼与困惑。教师也可以及时地为学生指点迷津，用充满真切、暖意的话语去敲开学生那紧闭的心扉。有了“心灵之约”这座桥梁，既避免了教师和学生交谈时，所造成的局促不安情绪，又可以更全面地了解事情的真 4 相，还可以更准确、更细腻地感受学生的内心世界及其变化，从而更有效地与学生进行心灵沟通。
班里有一名女生向我诉说不爱吃蔬菜，经常受到妈妈的数落，特伤心。我就用自己的亲身体会，为她做了诚诚恳恳的回信：今天，老师和你说说心里话，原来老师也挑食，连大白菜都不吃，光吃土豆，时间长了，就缺少维生素了，致使脸上长了许多小疙瘩，特别发愁，还花了不少钱治“逗”呢，你千万不能走老师走过的“路”啊！因为世界上到目前为止还没有后悔药。同学高兴地称教师的回信为“及时雨”。
一树春风千万枝，一溪绿水皆春雨。绿色的教育管理孕育着绿色的希望，充满了绿色的生机。就让“绿色”教育透过生活中的每一个细节渗透到学生的心灵，让它永驻学生的心底。让我们共创“绿色”家园，共同期待“绿”满校园！
第二篇：绿色德育论文 Microsoft Word 文档
绿色校园，德育师生
周秋红
“绿色”具有清新、积极向上、充满活力之寓意。几年来,本校本着“一切为了教师和学生的发展”的办学理念,坚持“以德治校,以法治校,以科研兴校”的发展战略,遵循“稳中求进,进中求实,实中求新”的工作思路,团结一心、和谐共进、扎实有效地开展德育工作,取得了第一步跨越式进展。树立“绿色”理念,构建德育网络
“绿色德育”,不是简单意义上的生态环境教育,而是融合了“绿色”所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种现代德育观。我们要求每一位教师都成为“绿色校园”的耕耘者。学校已初步建立起“学校——家庭”二位一体,“领导——教师——学生”层层互动的“绿色德育”网络。我们主要做到“二抓三促进”。
1.1 抓管理,促进德育工作规范化
在教育管理实践中,校领导班子充分认识到,学校要上台阶、创效益、树品牌,重视学生德育教育已刻不容缓,树立绿色德育理念已是当务之急,“以德育教育为依托,倡导绿色管理,带动学校素质教育水平的整体提高,培养素质全面的学生”作为办学理念,将德育教育纳入教育教学计划之中,并制订了实施方案。在实施过程中,学校成立了由校长任组长,副校长、主任为副组长,教导处、少先队、各教研组负责人组成的领导小组,并把德育教育的具体活动落实到人,责任到人,采取多层次、多角度、抓结合、促渗透的措施,全方位地推进德育教育。
1.2 抓队伍,促进德育师资专业化
班主任是德育教育的主力军,建立一支师德过硬的班主任教师队伍,对德育工作来说是非常重要的。
我们组织班主任教师学习各种教育法规,学习教师职业规范,学习先进教师的典型事迹,提高班主任教师的思想觉悟。同时,我们还举办多种形式的主题教育:进行师德专题讲座,进一步明确教师职业的意义;组织开展师德演讲活动、师德沙龙活动,班主任经验交流会,寓教育于活动之中;进行经常性谈心交流,及时掌握教师的思想动态,进行有针对性的疏导工作;评选优秀班主任,树立教师典型,促进教师素质全面提高;定期对班主任工作进行考核,促进班主任工作规范有序。
通过学习培训——经验交流——树立典型——考核评定等多种途径,本校的班主任教师爱岗敬业、无私奉献、工作水平不断提高。
1.3 抓家长,促进德育教育网络化
树立“一切为了学生,为了一切学生的,为了学生的一切”的办学理念,以优化学校教育、家庭教育、社会教育为主阵地,充分发挥班级和学校家长委员会的作用,定期召开家长会议,上好家长辅导课;邀请专家,对家长进行教育子女的方法指导;开展课堂教学开放活动,加强家、校之间的联系和互动,增进彼此之间的沟通和了解;组织家长座谈会,进行面对面的交流,为学生创造良好的教育氛围出谋划策,为培养现代素质的学生而共同努力;选派优秀的骨干教师到社区,为家长进行专题培训,提高了学校教育的辐射作用。依托“绿色”课堂、强化德育渗透
德育工作不是孤立的,是素质教育的重要组成部分,与教学工作是相互联系、相互促进的。本校坚持以立足课堂,增强环保意识为指导思想,结合新课程实施,通过学科整合、专题教育等方式,让“绿色”走进课堂、走进每一个学生。我们主要做到二加强、三提高。
(1)加强教师培训,提高教师德育能力。首先,学校定期对教师进行德育知识讲座,利用网络,了解新的德育教育信息。其次,通过课堂教学,提高课堂德育教育的效果。再次,在学校教育、教学评价体系中,增加了“德育教育必须有机地渗透于学科教学中”这一指标,保证了德育教育的持久进行。
(2)加强课程研究,提高课堂渗透德育能力。学校坚持全面加特色的办学目标,有计划地实施了“渗透式”德育教育的实践和研究。每一位教师结合教材内容,精心设计教案,使德育教育与课堂教学融为一体,对学生起到了潜移默化的影响作用。
(3)加强课题研究,提高德育特色凸显能力。学校在德育工作中,注意把常规教育上升到德育课题研究,使德育工作向更深的层次发展。学校把“培养学生具有良好的行为习惯”作为研究的课题,从目标要求入手,进行低、中、高年级的不同研究。研究的内容包括:学习习惯、卫生习惯、行为习惯等多方面的研究,有领导、教师、家长的参与,取得了一定的成效。3 围绕“绿色”主线,持久德育教育
德育工作是一项长期而艰巨的工作,具有经常性、持久性的特点。为此,我校在德育工作的实施过程中,抓住“四条绿色”主线,持久进行德育教育。
3.1 以爱国教育为主线,培养学生热爱祖国的情感
爱国主义教育是贯穿德育教育的永恒主线。围绕这条主线,我们相继开展:主题教育:开展“祖国在我心中”的演讲比赛活动,开展“爱祖国歌咏比赛”活动,开展“学英雄,榜样在我心中”的活动,通过活动激发学生们的爱国情愫;常规教育:通过升旗仪式,对学生进行爱国主义教育;实践教育:同学们走上街头,开展“爱家乡清洁护绿”活动,亲身经历、体验为家乡环境美化贡献力量的感受。
3.2 以感恩教育为主线,培养学生热爱人民的情感
“学会认识,学会做事,学会共同做事,学会生存”是现代教育的四大支柱,而感恩教育则是四大教育支柱的综合体现。本校通过一定的感恩教育内容,对学生实施知恩、报恩的人文教育,凸现出本校的德育特色。我们做到以下几点:
感激父母的养育之恩:开展为父母做好事,对父母多说知心话,为父母过生日,给父母送礼物,帮父母做饭洗衣等活动,体会和感激父母的艰辛,培养学生感激父母的养育之情。
感激老师的教诲之恩:开展向老师献真情活动,自选“六个一”(写一封信,谈一次心,做一张贺卡,献一束鲜花,提一个建议,表一个决心等)来表达对老师的感激之情。
感激同学间的爱心相助:开展给同学做一件有益的事,给班级做一件有益的事,开展爱心义卖活动,召开“难忘同学情”主题班会活动,增进同学之间的友谊。
知恩图报回馈社会:开展为“警察叔叔送温暖活动”,到敬老院进行慰问活动,为贫困山区的孩子“献爱心活动”等,这些看似简单朴素的感恩教育,却蕴涵着深刻的人文关怀和社会责任感。
3.3 以养成教育为主线,培养学生良好的行为习惯
(1)学校强化小学生日常行为规范教育。开展规范竞赛活动,对班级实施量化考核,把爱学校、讲卫生、美化教室等绿色行动与学生自身的学习生活紧紧联系起来,几年来,示范班、绿色办公室的建设,已促使学生养成良好的环境、卫生、文明意识,良好的行为已渐成风气。
(2)每周一次进行流动红旗评比。针对纪律、卫生工作,班主任老师利用晨会时间多进行宣传、教育,使学生日常行为规范化;学校加大了值周检查评比的力度,促进学生养成良好的行为习惯,值周工作做到:天天检查有记录,周周评比有反馈,月月考核有奖罚,年年工作有提高。由于学校在管理上加大了力度,所以学生的品行合格很优秀。
3.4 以班级特色建设为主线,培育学生创新精神
本校结合班主任和学生的爱好特长,开展了丰富多彩的班级特色文化建设。以“手工制作”为主要的活动形式,其中包括纸贴画、蛋壳贴画、布贴画、卷筒画、剪纸、手工编织、十
字绣、箱版画等等,通过活动充分发挥学生的主体意识,营造一个富有极厚文化氛围的班级,形成浓郁和谐的班风,陶冶了道德情操,使同学们具有热爱集体、热爱学校的高尚品质。4 开展“绿色”活动,丰富德育内容
本校树立一切为学生发展的办学理念,注重各项活动的创意与组织,以各种活动为载体,精心设计、严密组织,激发学生健康向上的情感。通过丰富的队活动,体现校本特色的“绿色德育”,提高创建活动和学校德育的实效性;为学生创设多彩的“绿色平台”,使每个学生在绿色活动中接受“绿色”体验,陶冶美的情操,在和谐中发展,使学校教育走向持续发展之路。
(1)开展“绿色文体”活动,丰富“绿色德育”生活。开展丰富多彩的文体活动,是本校德育教育的重要内容。学校班班有歌声,合唱队、校园集体舞、舞蹈都在市、区获一、二等奖。学校还适时开展作文、课本剧、朗诵、手抄报等比赛,充分利用升旗仪式、班会、红领巾广播、科技节、艺术节等各种形式对学生进行思想品德教育,通过活动陶冶情操,提高学生品德修养。
(2)丰富“绿色体验”,强化“绿色德育”实践。为使教学活动与德育教育两不误,我们将其与时势教育、传统活动、实践活动有机结合,坚持以“学生为本”,让更多的学生参与到实践中来。我们设立了科技环保兴趣小组,进行小调查活动,校大队部开展了“绿色行动”、环保教育等活动,学生通过查资料、小讨论、互督查等,“绿色”意识不断增强,我们还通过为创建绿色学校献份礼、环保小报大赛、书画展、变废为宝等多种形式的活动,丰富学生的课余生活,提高教育素质,营造校园“绿色”氛围。以“争创示范班级,争做文明学生”主题活动为载体,使每个学生在宽松愉悦的心理环境里,在富有时代气息的实践活动中,不断强化绿色情感体验。构建“绿色”屏障,保证德育实施
建立健全德育工作体系,进行有效的德育工作,发挥应有的育人功能,是我们工作所追求的目标。在德育工作中,我们主要做好以下工作,保证德育工作顺利进行。
(1)“学科渗透”与“活动结合”互动,有效进行德育教育。本校的德育教育主要采用“学科渗透”和“活动结合”的方法进行,收到了比较好的效果。同时,德育教育内容有教案、有说课、有讲评,各学科教师积极优化教材中德育教育内容,教学中方法灵活、形式多样、学习效果明显。
(2)树立德育工作典型,积极促进德育工作。学校在德育工作中,注重进行正面引导,树立典型,进行有效的引领工作。在班主任工作的建设上,非常重视经验挖掘:相继举办班主任经验交流会、班主任工作沙龙、学期末评选出优秀班主任等工作,积极调动了班主任工作的热情,更使学校工作向前迈了一大步。
(3)细化“绿色评价”,凸现“绿色德育”效果。在学校管理中,我们制订了既有科学性又有激励性的绿色评价指标,切实转变传统的德育观、评价观。我们进一步规范了教育常用语、学生评价语,推广使用普通话和礼貌用语,建立了“相互理解、相互尊重、平等和谐”的新型师生关系,成立了由三到六年级选拔组成的文明值周队,每周轮流对班级绿色管理的指标进行评价、记录、汇总,开展规范管理周周赛活动。在“示范”班级的创建活动中,我们突出团队精神,营造和谐集体,让每一个学生在团结、进取、宽松和美好的环境中健康快乐地学习生活。
第三篇：文明礼仪教育德育论文
礼仪是人们在社会交往活动中，为了相互尊重，在仪容、仪表、仪态、仪式、言谈举止等方面约定俗成的，共同认可的行为规范。礼仪是对礼节、礼貌、仪态和仪式的统称。小编为你整理了文明礼仪教育德育论文，希望对你有所参考帮助。
礼是中华文化中独有的概念，也是一个多维度的范畴，是我国古代社会政治、伦理规范与礼仪的总和。礼仪是指以建立和发展和谐的社会生活和人际关系为目的，由人们在长期的共同生活和社会交往中逐渐形成，并以礼节、礼貌、风俗、习惯和惯例等方式固定下来的约定俗成的行为规范。礼仪素质是指人在礼仪方面所具有的相对稳定的基本品质，是人的素质的重要方面。
题目：浅谈中学生文明礼仪教育
摘要：礼仪本是为了维系和发展人际关系而产生的，它贯穿于整个人类社会过程中，反映着人类社会的发展和进步，标志着人类生活摆脱了野蛮和愚昧，是人类精神文明的表现。礼仪是人自身最应达到的高地，文明、诚信、互敬，高素质，这些全是礼的代名词，全是礼仪价值的体现。
关键词：中学生；文明礼仪；教育
礼仪本是为了维系和发展人际关系而产生的，它贯穿于整个人类社会过程中，反映着人类社会的发展和进步，标志着人类生活摆脱了野蛮和愚昧，是人类精神文明的表现。
自中国进入WTO后，各种经济活动皆严格按照公平竞争，等价交换，信守合同等规则来运行，良好的社会风尚和安定的社会环境也是必不可少的，而礼仪在提高人们的道德修养，规范人们的行为，净化社会环境等方面起着十分重要的作用，它能使人们在交往中互尊互敬，和睦相处，形成良好的社会风气，对创造社会安定团结，规范文明公民的行为，协调人际关系有着十分重要的现实意义和深远的历史意义，所以，时代的进步和社会主义的建设离不开礼仪。
以君子风范待人接物，以礼仪行动处事纳事，在与他人谈和中，礼可以决定成败，在天灾人祸中，礼可以决定生死，在待人处事中，礼可以决定是非，在竞争学习中，礼可以决定优劣。罗兰曾经说过：“如果要替成功的人找出一个最起码的秘诀，大概你会发现他们只是克服了自己的沉沦，以礼服人、待人。”
所以人会礼行礼往往决定着一切。良好的礼仪习惯是一种资本，可以转化为一个人内在的性格，情操，可以影响一个人的发展。现代社会，人的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱，真诚，理解，互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间，文明礼仪作为我们中华民族的传统美德，是社会主义精神文明的重要组成部分，也是学校德育工作的主要内容之一，应该引起我们每一个教育工作者的重视。
礼仪教育是一种养成教育，是要从青少年抓起的，但由于我国教育中的“应试教育”弊端，使中小学被迫注重升学率，从而轻视了良好道德文明行为的养成，造成了青少年基础伦理道德的欠缺和文明礼仪意识的淡薄。
所以提高自身修养开展文明礼仪教育，让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的公民，在家做个懂礼貌的孩子，在学校做个懂文明礼仪的好学生，已是摆在教育者面前一个刻不容缓的问题。
那么怎样来对青少年进行礼仪教育呢？青少年首先应接受道德教育，让他们明白心术、懂得孝顺仁爱，学会诚信谦让，然后才是科学文化知识的学习。这本是最科学的学习次序。遗憾的是我们现在的青年父母大多注重子女纯书本文化知识的学习，而忽略了孩子最根本的道德教育。
其实只有通过生活学习实践，扎扎实实地实现孩童变化气质，养正心性，在此基础之上的才艺和知识的研习，才能真正起到改善孩子，让他真正成为社会有用之才的目的。
近几年来发生在大学校园的一些杀人事件的惨痛教训无不启示了我们。青少年是正在成长的一代新人，他们身上焕发着青春的活力与蓬勃的生机，那一份纯真和自然之美是其他年龄人花费再大的力气也无法企及的，所以青少年的服饰以色彩鲜明、线条流畅、简洁明快为好，可以显示出青少年朝气蓬勃的精神面貌。
我个人更提倡学生穿校服，穿统一的校服不仅可以淡化学生之间的贫富差距，培养学生的平等观念，而且校服造型简捷，活泼大方，穿着统一的校服整齐美观可以让学生感到精神振奋。
青少年学生的头发也是一个令人头痛的问题，有的学生赶时髦，烫发染发，而显得老气和成人化。我认为男孩子留平头最好，显得整洁干净，富有朝气，并显示出一种阳刚之美，女孩子可以梳辫子或理短发，这样就显得清新活泼。常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”,说话时态度应诚恳，自然大方，言语应和气亲切，声音适中，说话具体明了，不要模棱两可。《朱子童蒙须知》说：“凡为人子弟，须是常低声下气，语言详缓，不可高言喧闹，浮言戏笑。”《弟子规》中又说：“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊。”
这里说的低声下气并不是谄媚，而是对长辈的一种恭敬，这是做人的根本，也是说话的基本礼仪。走路也有走路的礼仪，很多人往往忽略自己的走姿，其实这非常重要。有的青少年走路往往身体前仰后仰，或者左右摇晃，又或双脚呈“八字”形。这都是我们所说的畸形，是不美的、不规范的、不雅观的走姿应该克服矫正。
对于青少年来说，养成正确行走的姿势更为重要，因为他们在这时候所形成的走姿，会影响他们一生，所以应该予以留心和重视。正确优美的走姿应该“收腹挺胸，脚尖向前，脚跟先落地，两臂自然摆动，节奏快慢适当，矫健轻快，从容不迫”.这样的走姿有利于青少年身体的健康成长，而且也能体现青少年的朝气。当然“行”不只包括行走礼仪，它还包括了我们日常行为的一些礼仪，例如：出行时乘车的礼仪，旅游观光的礼仪等，这些礼仪我们只要注意的是遵守公共秩序，尊老爱幼，爱护公共设施，注意礼让就可以了。
一个人的“站相”非常重要，这是我们中华民族特别重视的，站立是人的最基本的姿势，优美的站姿是优美仪态的起点和基础，一个标准那就是“站如松”.未来世界的竞争最终表现为人才素质的竞争，注意汲取中华民族优良传统的有益内容，充分利用已为人们所一再传颂的喜闻乐见的规范、故事、格言和谚语，精心选择，编成系列教材。
要加强文明礼仪教育与养成教育，形成中华民族独有的文明礼仪规范、道德人格、强大的民族向心力和凝聚力。使他们能够担当起振兴中华的历史重担，并为创造一个充满友爱、真诚、和谐、温馨的精神文明世界，促进整个人类的道德进步而努力！
参考文献：
[1]贝新茞。中学生文明礼仪教育研究[J].教育实践与研究，2000（4）：13-15.[2]邹明清。中小学生礼仪教育策略研究[J].科学咨询（教育科研），2007（14）：19.
第四篇：绿色教育
点亮生命的绿色
——“绿色教育”特色学校创建方案点滴谈
参与讨论人：
方案的提出:
绿是一种色彩，一种自然生态的暖色，象征“生命”、“青春”、“希望”、“自然”、“健康”。“绿色教育”是以人为本的教育，其核心是尊重学生的人格、生命价值、改善学生的学习生态，促进其可持续性发展。为此，学校确立以绿色教育为学校特色，通过开展 “绿色教学”、“绿色关怀”、“绿色管理”、“绿色景观”、“绿色生命”等系列活动，对学生进行绿色教育，让学生在“绿色校园”中成长。通过这一系列的活动，全面提升绿色教育内涵，凸显绿色教育特色，打造绿色生态校园。
方案的实施及评价：
（一）、“绿色教学”——“启智之绿”
展现原生态本真课堂，追求绿色教学质量。
1、创建生态民主的绿色课堂文化。
绿文化理念最终还是要通过最具生命活力的“绿色课堂”来实现。“绿色课堂”表现为生动的学习情境、活泼的课堂气氛、积极的师生交流，采取师生互动、生生互动的多样的学习方式，暖如春风，爽似秋风。在绿色课堂中通过多向、多种类型交流、反馈,引导学生积极地全身心地投入,最大限度发挥儿童生命自然的力量,师生共同在课堂中感受生命的涌动和成长,享受创造的喜悦与满足。
措施：
1、可采取随堂听课的形式，关注绿色课堂。
2、针对新教师，学校可以为她们推荐本年段的优秀教师做为师傅，将师徒关系落到实处。学校可开展新教师教学比赛，关注新教师的成长。
3、在学校的教研活动中，以“绿色课堂”为核心，挖掘关注绿色课堂的优秀教师，在全校开展教学示范课，让绿色课堂走进每一个班级。
4、减轻学生的作业量，特别是中、高年级孩子的作业量要适当的减少。期初，学校可将要完成的各科作业印发给每个年段，除了这些必须完成的作业外，允许老师根据本班孩子的学习情况，适当布置一些弹性作业。
5、继续开展“晨诵午读”活动，特别是“午读”要落到实处。除了扫卫生区的孩子，建议其他的孩子都坐在座位上看课外书，并将好的词句摘抄在“采蜜本”上。班主任每周可利用一节课的时间，让孩子们交流读书心得，让孩子们在墨香里受到情感的熏陶。学校可不定期进行巡视，在期末评选出“读书之星”、“读书之班”等，对整个活动进行一个评价。
6、兴趣小组的开展。
我们学校校兴趣小组的开展可以说是非常棒的！从孩子的意愿出发，学校也相应地选择了各有特长的老师来执教，各兴趣小组在各项活动里都有很好的表现。可是，能参加校兴趣小组的孩子毕竟只是一部分，如何尽量照顾更多的孩子的兴趣呢？
①、可让班主任对孩子的兴趣进行一个调查，加以统计，然后汇总到年段长处。学校可从大多数孩子的兴趣出发，设置相应的课程，然后再寻找相应的老师担任兴趣老师。
②、保证兴趣课高质有效。相关负责人应拿出一些可操作的评价措施，真正调动相关老师的积极性，让兴趣课不再成为一些老师的负担，让兴趣课成为孩子们的乐园。
2、书写温馨的绿色人文关怀。
我们学校里，每个班级都有很多的外来务工子弟，这些孩子给学校带来了活力，丰富了本地孩子的认知和情感，使学校充满多元的色彩。同时外来务工子女学习习惯和知识基础上的差距给学校教育带来了压力，如何让外来务工子女充分体会绿色人文关怀呢？
措施：
1、创设民主和谐的精神环境。
班主任应教育其他学生团结外来务工子女，首先就得做好榜样工作，从教师自身做起，给外来务工子女更多的关心，引导学生形成互帮互助的氛围，在和谐的氛围中形成良好的师生关系、同伴关系，促进小学生心理健康成长。
2、突出学习上的帮助。
由于农外来务工家庭的特殊情况，学生更需要学习上的帮助。因此，除老师热心辅导外，班级也应组建学习小组。学习小组内学生互相交换电话号码，以便遇到学习难题时能够得到及时解决。
3、建立档案。
在开展调查分析基础上，可以为心理健康存在一定问题的学生建立专门档案，把外来务工子女的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，落实重点对象的帮“困”措施，开展个案研究。根据学生表现情况，我们设立进步奖，对那些经帮教而进步较快的学生实行奖励。
4、重点突破。
关注外来务工子女中的“问题学生”的教育。在这一群体中，不少学生存在着行为、学习、心理等方面的问题，需要我们给予特别关注。在开展调查分析基础上，我们应该把问题学生按学习、行为、心理等三大类建立个案研究档案，并落实重点对象的帮“困”措施，进行跟踪研究。各负责老师要深入问题学生家庭进行家访，开展定期谈话，跟问题学生交朋友等等，密切配合班主任老师做好问题学生的转化工作。关注问题学生的心理健康教育。
评价：学校可定期抽查老师的工作情况，同时予以指导。
（二）“绿色管理”——“和谐之绿”
1、对教师的管理，既有制度的约束，但更多的是人文关怀。尽快解决老师的午休问题，应该是最能得师心的举措了。
2、对学生的管理，主要是引导学生自己教育自己、自己管理自己、自己发展自己。学校可在班主任会议上，让老师将班干部培养起来，让他们真正发挥管理班级的作用。
3、对教学的管理主要是推进教研一体化，全面规划学校教学工作，统筹教学、教研两条主线，加强两方面的融合。对教学效果的评价体系里，“平均分”和“及格率”的比例应加大些，这样或许能让教师更关注班级里的学困生，从而让每一个孩子都感受到“绿色教学”的暖心之处。
4、随着绿色课堂理念的深入，一学年结束后，可进行“教学新秀”、“教学能手”的评选，为教师自我超越提供了坚实的阶梯。
（三）“绿色景观”—— “生态之绿”
为了更进一步营造绿色教育特色学校的氛围，我们继续加强校园的绿色建设和校园绿色文化的环境建设，努力凸现“绿色文化”，营造“绿色氛围”。
措施：
1、继续营造“书香四溢满校园”的感觉。学校的走道、梯间已经有悬挂成语故事、弟子规、三字经等喷画和宣传标牌了，校门口的宣传栏可继续充实内容。
2、各个班级的布置可围绕“生态之绿”进行。
3、班主任可结合班队课，对孩子进行保护环境的教育，并从日常生活中的小事做起，将环境保护落到实处。
（四）“绿色生命” ——“永恒之绿”
进行“绿色生命”教育
绿色象征生命与发展，希望与收获，健康与安全。我们充分挖掘绿色教育的深度，把生命教育渗透到绿色教育中，渗透到校内外安全教育活动中，将可持续发展的思想渗透到日常管理实践的各个方面。我们在课堂上可进行各种生命教育活动：
1、认识自我。每个中队可以开展各种以生命教育为主题的中队活动，让学生学会欣赏自己独特的生命价值，帮助他们认识和理解生命的意义，提升生命的质量。
2、感恩亲情。学生通过为父母敬一杯茶，为家里做一件家务，引导学生以实际行动报答亲恩，感谢父母、祖辈无尽的爱。
3、自我保护。我们可以通过讲座、应急疏散演练等，向学生传授科学的应急避险知识，从而使学生增强自我防护的意识，提高自我保护的能力。
4、本学年开展一次以“绿色生命”为主题的大队会或文艺汇演。
5、“挖掘最美”。在学年末，可综合孩子各方面的表现，特别是精神层面上的良好表现，评选“最美孩子”，对他们进行表彰。
第五篇：德育论文《爱的教育》
爱的教育
岔河镇四神庄小学刘丽华
爱是教育的前提，更是一名教师应具有的师德核心内容，要培养学生的优秀品质，教师就必须要有良好的师德。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”师德本身就是一种强有力的教育因素。原苏联教育家赞科夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过：“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”由此可见，教师的爱多么重要啊！师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。可以说，没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。那么，在德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢？我认为可以从以下几个方面努力：
一、用真诚的爱打动学生:
爱是人的一种基本需要。从教十几年，我感悟最深的就是，除了有高尚的师德，一名好老师还必须有一颗金子般的爱心，只有真诚的爱，才能触动学生的心弦。教育是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。只有当教师给学生以真诚的爱时，学生们才会向你敞开内心世界，这样才会增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，才会达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛，收到良好的德育效果。
我曾为学生不做作业而大动肝火；为学生放弃学习而心焦如焚；为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；为家长和学生的不理解而苦恼心酸，我犹豫过，动摇过，但是当看到有的学生体会到老师的苦心而奋起直追，成绩进步时；当咽喉炎发作时看到讲桌上那一盒盒含片和萝卜糖时；当节日里拿到学生们送的一张张亲手做的漂亮贺卡和精致的小礼物时。一种感动和自豪油然而生，原来付出就有收获，爱的教育就会有爱的回报。这时我又燃起了对工作的热情，充满了对事业的执着。
二、用无私的爱感化差生:
在德育工作中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好、品质好的学生，还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱更要无私！差生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染也只能用精神的甘露来洗涤，多给差生一点爱护和关心，把爱的教育融入他们的心田，他们就会感到教师真正地关心他，帮助他，就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。
我们班里有一个特别淘气的学生，他学习成绩不太好不说，行为习惯也不好，课上不听讲，不写作业还时常自言自语；课下还乱跑，与同学闹甚至打架，同学们都不愿意和他在一起。在对他的转化过程中，如果没有坚定的信心，没有无私的爱心，他可能就掉队了。在课堂上，我经常叫他回答一些最简单的问题，答
对了就表扬他，这时他的眼里充满了喜悦，充满了自信。这样，他就没有时间去影响其他同学了。最难改的还是他的行为习惯，一下课他总会第一个冲出教室，一上课他又最后一个回到教室。上课之前总会有同学告他的状。别人做游戏他给人家捣乱，经常惹事生非……我课下和他聊天，他保证以后再也不调皮了，可过没过几天好像又忘了，又开始有同学告状。光聊天不管用，后来我发现他爱唱歌，爱展现自己，于是就利用班队会让他展示自己。这样，不但改变了他以前无所事事的缺点，还培养了他的特长，一举两得。从此以后，我看到了这个男生崭新的面貌，同学们也不再告他的状了。只要我们爱差生与爱优生 一样，并给予差生更多一点的关爱，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。
三、用严格的爱引导学生
教师对差生要“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽严相济的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步，与你推心臵腹，坦诚相见。充分尊重相信学生，是师爱的表现，所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。
我班有个男生，他的主要情况是不爱学习，不写作业，不守纪律但热爱劳动，关心集体，友爱同学。对于这样的学生，我们
要认真了解他的实际情况，认真分析其中的原因，虚心听取他的心声，尊重他的人格，发掘他身上的优点，要以一颗平常心来看待他自身存在的问题与不足。比较懒惰，不能完成作业，成绩差，忘性也大，书写不认真等，对于他的种种劣迹、恶习我及时帮助他指正。但过不多久，又重犯，甚至情况比以前还糟糕。这时，我就与他共同找原因，研究改进对策，制订计划，并付诸行动。没有想到，他真的在我的严格要求下，改变了许多，书写认真了，作业能及时完成，学习也勤快了些。虽然他的进步不太大，很慢，也可能维持的时间很短，但只要教师给予他坚强的毅力和耐心的引导，相信总会回归正轨的。
学生不是圣贤，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严而有方、严而有度、严中有信、严中有爱”，才会收到良好的教育效果，实现教育的目标。
综上所述，说明了教育的本质是爱。小学教师的事业就如同泰戈尔说的：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”作为一名小学教师，既然选择了这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。
点击咨询 