职业道德论文

第一篇：职业道德论文

浅议高校教师教学道德修养

摘 要：大学承担着培养社会栋梁的重任，而高校教师作为其中主要的引导者，不仅要完成教书育人、科学研究，还要能够引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观。因此，高校教师职业道德的品质高低就成为衡量教师能够很好的承担起培育社会人才的标准。本文从教育教学的角度对高校教师的教学道德修养进行分析，阐述当前高校教师的教学道德修养的现状，分析存在的问题，并从多方面论述了如何提高高校教师的教学道德修养。

关键词： 高校教师 教学 道德修养

目录

引言...........................................................................................................................................1

一、绪论...................................................................................................................................1

（一）教学道德修养概述...................................................................................................1

（二）教学道德的特点.......................................................................................................1

（三）提高教学道德修养的意义.......................................................................................2

二、高校教师教学道德修养的现状及问题...........................................................................2

三、改进高校教师教学道德修养的建议措施.......................................................................4

（一）加强自身教师责任感的培养。...............................................................................4

（二）专研业务，掌握精深的专业知识...........................................................................4

（三）努力提高教师专业教学能力...................................................................................4

（四）强化课堂管理，认真开展教学工作.......................................................................5

四、结束语...............................................................................................................................5

引言

每行每业都有职业道德，作为教师职业道德，是职业道德的一种表现形式，在一般意义上讲，是指高校教师从事高等教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求。本文所探讨的也是教师职业道德方面的问题，只不过是职业道德中的一个重要组成部分之一，即高校教师的教学道德问题。

一、绪论

（一）教学道德修养概述

教学指的是教师的教和学生的学，是一种学习过程。教学道德修养是贯穿于学校的整个教育活动之中的，对参与教与学这一活动过程的教师提出的道德要求。

高校教师教学道德就是在高校教学领域里，高校教师在教学过程中应该遵循的基本道德规范。目的是使教学工作有秩序、高效率的运转。主要包括以下几点：

（1）良好的教学道德素养是高校教师应该具备的，是教师从事教学活动的行为规范，是职责所在。高校教师没有任何理由降低自己的教学道德水平。如果降低教学道德标准或者在实际教学工作中放松自己的教学道德要求，会引起教学质量水平的下降，学生学习兴趣的降低，最终会影响整个教学工作的有效运转。所以说，教学道德是保证教学顺利开展和提高教学效果的必要条件。

（2）教学道德主要是指在课堂教学中应该遵循的道德规范。教师精心备课、按时上课、认真设计课堂活动、仔细批改作业等，最终都要在教学实践中完成。离不开学校这个特定场所、特定空间。

（二）教学道德的特点

教师的劳动过程是教育人“培养人”塑造人的过程，教师劳动的特殊性决定了教师职业道德的特殊性[1]。

（1）从教师的劳动对象看，教师的教学道德具有高层次性。教师的劳动对象既不是没有生命的自然材料，也不是没有意识的动植物，而是充满生命力的社会成员!教师在社会工作中承担着培养人才的历史重任，教师要用自身渊博的学识、正确的世界观、高尚的品德去塑造人。学生需发挥自己的主观能动性，通过对老师的模仿与学习，不断发展、完善自我。教师的工作具有较强的表率作用，这种工作不仅是知识能力的体现，更是个人人格魅力的展现，因此教师的职业道德较之其他行业的职业道德就有更高层次。

（2）从教师的工作性质看，教师的教学道德具有创造性。面对自身的劳动对象，教师不仅要针对学生集体的特点进行教育，而且还要针对学生的个体特点进行教育!原北大校长蔡元培先生曾说：学校是培养人的，而不是制造机器的!学校不是工厂，如果学校培养出来的都是一个个功能相似的考试机器，那么这所学校的教育是失败的。有位教育专家曾说，没有创新精神的教师培养不出具备创新精神的学生。这就决定了教师的劳动具有较大的创造性，其教学的最高境界就是针对不同的学生因材施教。

（三）提高教学道德修养的意义

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，这句话说明教师职业道德的重要性!教师是学校办学育人的关键因素，其职业道德素质高低，不仅关系到育人的质量，而且关系到构建社会主义和谐社会的进程，因此，加强教师职业道德建设是构建社会主义和谐社会的内在要求。

教育的目的是促进学生德智体美劳等方面的全面发展，教学的目的也是促进学生的全面发展，两者的目的是统一的，这也据定了教学在学校教育中处于中心地位。教师作为人类灵魂的工程师，提高教师的教学道德修养有助于深化教育教学改革，加强师资队伍建设，提高教学教育水平质量，对提高整个国民素质，具有深刻的理论和实践意义。

二、高校教师教学道德修养的现状及问题

高校的三大职能是培养人才、发展科学技术和为社会服务。要完成这些任务，在很大程度上需要高校教师来完成。从这个意义上讲，除了社会上其他职业所要求的较高的专业知识或技能、敬业爱岗精神等职业素质外，高校教师还要有教书育人及较高的思想品德。然而，由于受到社会上其他思想如名誉、金钱等影响，当前部分高校教师正在偏离他们应该具有的职业道德素质。当前高校教师职业道德现状主要体现在教师的教学道德、师生关系道德和科研道德三个方面。而教学是高校教师最重要的职责，教师的教学内容、教学效果及教学思想直接影响着中国的教育水平。

目前，高校教师在教学上存在的主要问题[2]有：

（1）教师的责任心不强，缺乏奉献意识，存在教书不育人的现象。有的教师把教学当成谋生手段，除了有报酬的正常本职工作外，其他工作都被归属为额外劳动，因此，他们只授课不育人，不愿意和学生交流、沟通，下课走人，这样有很多问题学生无法解答，对课堂教学失去兴趣，使教学工作无法取得高效。

（2）教学思想陈旧，课堂缺乏生活意义和生命价值。有的教师并不热爱教师这一工作，他们关心的是如何讲完自己的内容，不管学生是否理解和接受。通过照本宣科式的教学，向学生填鸭灌输书本知识，容易使学生沉浸在繁杂的概念和理论的记忆理解上，导致课堂枯燥乏味，缺乏学习的意义和价值。

（3）在课堂上产生消极心态，提出不恰当的言论。高校是一个相对开放、宽松的环境，有的教师把这误认为是可以放任自流，把个人好恶、个人的喜怒哀乐带入课堂，在课堂上散布一些不正确的言论，发牢骚、泄私愤，这些言行必然会在学生中产生较坏的影响。

（4）使用不正确的课堂语言。语言是不同个体之间相互交流的桥梁，教师的教学过程中，必然要借助课堂语言来与学生进行交流。但有的教师在课堂上语言不规范，不够精炼，拖泥带水，不能很好地表达自己的教学意向。

（5）教学内容陈旧，脱离社会实际，不能满足学生的求知欲望。我国高校教学内容和课程体系虽然经过几次改革，但是内容陈旧、结构不合理、人才培养模式落后的状况依然存在。课程教材缺乏对学生智力发展的刺激性和挑战性，课程计划刚性过强，限制了学生自由选择与发展的空间。

（6）教学方法简单等。不注重课堂教学和技巧，不善于烘托课堂气氛，教学方法简单，不注重教学方法的创新。大学教学不同于中学，大学生生理、心里 3

更接近成人，他们的自主性、独立性增强，学习自觉性、创新意识明显提高，在这种情况下，教师教学思想陈旧，课堂缺乏生活意义，很难达到教学效果。这就需要教师要认真阅读《高等教育学》《高等教育学》等课程，学习多种教学方法，要在教学中发扬，利用发现法原理启发学生独立思考，充分调动大学生学习积极性。

三、改进高校教师教学道德修养的建议措施

（一）加强自身教师责任感的培养。

教书育人是教师的根本责任，教师不能只教书不育人。强化教师的责任感，是搞好教师教学道德建设的前题和必要条件。教师对学生如果有了责任心，就会认真备课、按时上课、认真批改每一本作业、认真设计每一堂课堂活动，教学工作水平才会越来越提高[3]。

（二）专研业务，掌握精深的专业知识

教师如果要在教育教学过程中占据主动，就必须掌握过硬的专业知识。一个教师在自己的专业领域内知识不精、专研不深，是无法胜任教师育人的重任的。作为高校教师，先要打好扎实的专业基础知识，达到对本专业的基本概念、基本原理、典型材料等熟练掌握和灵活运用，同时还要对本专业的学术动态、理论前沿有所了解，这些需要多年的积累、修正和提高才能完成，需要高校教师能够沉下心来专研。

（三）努力提高教师专业教学能力

首先，教师要有求真务实的学风和严谨治学的精神以及高度认真负责的态度。其次，教师要不断对有关教学内容深入研究，形成具有探索性、启发性和创新性的知识体系，将这些最新知识及时传授给学生，并鼓励他们思考，可以提高他们运用知识的能力。

（四）强化课堂管理，认真开展教学工作

首先，教师需要深入了解学生的不同状态，有针对性的进行备课，完善教案和教学方法。其次，在上课过程中要全力以赴，通过多种教学形式展开教学，如讲授、课堂讨论、实验等，充分调动学生积极性，让学生成为课堂的主人，有参与感和融入感。最后，在课堂结束后，多与学生进行沟通交流，虚心听取学生的课堂反映，不断提高教学工作质量。

四、结束语

高校教师是人类灵魂的工程师，是大学生成长成熟的引路人。高校教师的教学道德修养道德水平直接关系到大学生的成长成才，关系到国家的前途命运和民族的未来。加强高校教师职业道德建设，提高教师的教学道德修养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义

长期以来，广大教师教书育人，敬业奉献，赢得了全社会的尊重，教师队伍中不断涌现出一批又一批可歌可泣的模范人物。这激励着广大教师向全国教育系统的模范教师学习，自觉遵守道德行为规范，不断职业素养和教学水平，为培养更多优秀的社会人才而奋斗。

参考文献

[1]安身建.当前高校职业道德建设存在问题与对策[J].教育探索，2009（01）：84～85 [2]李太平.高等学校教师职业道德修养.2011年5月.[3]张宝梅.初探高校教师职业道德现状、原因分析及其解决办法[J].中国电力教育.2014（02）：205～206

第二篇：职业道德论文

论我国职业道德的历史由来

刑司1205班2012501222田曼钰

道德，是人类社会中不可或缺的一部分。

孔子主张：“志于道，据于德。”（《论语·述而》）这里的“道”指理想的人格或社会图景，“德”指立身根据和行为准则。因儒家以仁义为道德的重要内容，故也以仁义道德并称。道德可以规范人们的行为，不像法律具有滞后性和强制性，广泛性和自觉性使道德成为社会中更为常见的行为约束。可以说，没有道德，就没有人类社会。

那么，什么是职业道德呢？在我国漫长的历史长河中它又是如何发展演变的呢？ 职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现。它是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。（摘自百度百科）

职业道德自古就有，我国古代各个行业都有自己的道德规范。孔子曾说过，“百工居肆以成其事，君子学以致其道。”但是，“医德”和“师德”是两个具有丰富内容和发展水平比较高的职业道德，在此重点谈一谈。对于古代医生：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。若有疾厄来求救者，不得问其贵贱贫富，长幼妍蚩，怨亲善友，华夷愚智，普同一等，皆如至亲之想。”这便是古代医生的职业道德。对于教师，春秋时期，孔子办私学，广收门徒，创立了许多有关教师职业道德方面的理论，并以《论语》一书集中反映了出来。其中较为著名、对后世影响较大的有：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”体现了一种有关“学”“诲”的师德;“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。不能正其身，如正人何？”又体现了一种“以身作则”、“言传身教”的师德，形成了我国教育史上的第一个教师职业道德规范体系。孔子而后的百家争鸣时期，荀子、墨子、孟子等又提出教师须具备的四个条件：“尊严而惮”、“耆艾而信”、“诵说而不陵不犯”、“知微而论”，实际就是在德行信仰、能力、知识等方面对教师提出了更高的要求。汉代的董仲舒说“善为师者，既美其道，有慎其行”，指的是教师的道德品质、知识才干、言谈举止等。唐代韩愈将师德列于对教师要求的首位，云“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。由此可以看出，不同的职业道德自古就有，而且在不断地演变和改进。

随着生产力的发展，职业道德也在进一步的发展，每个时代有它的局限性，也会出现一些问题，这需要我们去寻求解决之道。

参考书目：《职业道德教程》中国人民公安大学出版社03年版

第三篇：教师职业道德论文

论教师职业道德

学 院：教育科学学院__ 专 业：小 学 教 育 班 级：四 班

学 号：

学生姓名：

目录

摘要..............................................1 引言..............................................2

一、教师职业道德的含义...........................3

二、教师职业道德学习的必要性......................3

三、教师职业道德的现状............................4

四、爱是教师职业道德的核心........................5

五、塑造教师职业道德..............................6

六、总结..........................................8 参考文献..........................................9

论教师职业道德

摘要

教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人，教师素质是教育事业成败的关键，而教师的职业道德是教师素质的核心，教师只有具备了良好的职业道德，才能真正担负起教书育人、为人师表的重任。在现代性条件下，道德与不道德成为判别人的道德行为的标准。职业道德是指从事一定正当职业的人们在特定的工作岗位上进行职业活动时，从思想到行为都应遵循的道德原则和行为规范。教师是人类社会中一种古老的职业，教师的职业活动是一种塑造人类灵魂的高尚劳动，因而教师职业道德有其突出的特殊性。然而在现阶段，由于各种因素影响，教师道德面临着学术腐败，诚信缺失，缺乏爱岗敬业、进取创新的品质等问题。杜绝教师的道德缺失行为，对教师完成教书育人的使命有着重要的作用。本文着重论述了加强教师思想道德建设的途径。

【关键词】职业道德；教师；诚信；途径

引言

随着经济的发展，我国的精神文明建设取得了很大的发展，教师作为人类灵魂的工程师，提高教师的职业道德对深化教育教学改革，尤其是加强师资队伍建设，进而提高整个国民素质，具有深刻的理论和实践意义。在现代性条件下，以“合乎道德”作为教师职业道德规范的总体要求并不反对我们对教师提出的德性上的要求。我们甚至可以把教师的道德追求界定为道德崇高，但这仅仅是一种口号或者说是人们的期望。

一、教师职业道德的含义

师德，即教师的职业道德，是指教师在其职业活动中应当遵循的行为规范，应当具备的道德品质，以及调整各种社会关系的规范的总和。《中国教育改革和发展纲要》中明确提出中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。为适应社会发展的需要，适应教育发展的大趋势，素质教育势在必行。实施素质教育的过程中，教师素质的提高无可争议地成为首要焦点，其中，师德修养由于其在学校中的特殊地位和作用，尤其显得重要。教师职业道德素质主要包括：道德理想、道德品质及道德修养等。所谓道德理想，就是指人们依据并结合社会或阶级的道德原则和道德规范的要求，激励人们向往、追求并力求实现的完美人格的高尚品德；所谓道德品质，是指体现一定社会或阶级的道德原则和规范，并具有稳定性和一贯性倾向的个人道德意识和道德行为总体的根本属性，主要包括：道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为；所谓道德修养，主要是指个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定社会或阶级的道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及教师自身的道德情操和道德境界。

二、教师职业道德学习的必要性

教师道德是在教育工作职场中展开的，与学生的发展具有一致性，因此，学习教师职业道德应立足于教师的教育教学活动，尤其立足于教师自己对教育教学行为的反思和叙事上。

（一）、教师职业道德不仅仅是一种规范和要求，而且是内在于教师自己职业生活中的品质、信念、态度和情感；

（二）、教师职业道德学习不仅仅是讲应该做什么，而且要讲怎么做；

（三）、教师职业道德的形成不仅仅靠外在制度化的教育，更需要教师自己的自我认识、自我修养。

因此，当前加強中小学教师的职业道德教育迫在眉睫，对实施素质教育具有深远的现实意义。

三、教师职业道德的现状

一百多年来，许多先进的中国人、优秀的教育家为培养富民强国的人才，献出了自己毕生的精力。现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年，始终安于粉笔生涯，以捧着一颗心来，不带一颗草去的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁；当代伟大的人民教育家吴玉章先生，以一息尚存，绝不松劲的献身精神，一贯有利于人民，一生有利青年，数十年如一日，为人民的教育事业作出了卓越贡献，成为后来者的楷模。教师的劳动是一种功在他人，利在社会的劳动，这种劳动，需要付出全部的聪明才智和大量的时间精力，是十分繁重和辛苦的。这种劳动成果又往往隐没在学生的成功中，自己则可能一生默默无闻，这要求广大教师应该对自己所从事职业的特点、社会意义和道德价值有深刻的理解，由此而产生对本职工作的热爱、自豪感和勇于献身的精神，把培养下一代作为自己义不容辞的天职。但是，近年来由于各种原因，我国经济、政治等各个方面都发生了很大的变化，人们的伦理道德观念也相应地发生了变化。在教育领域，涌现出了一批忠于党的教育事业，致力于教育教学改革，无私奉献的好教师。但是，也有一些教师的行为与教师的基本道德大相径庭，这既有外在因素的影响，也有教师自身內在因素的制约，具体表现为：

（一）、以教谋私，搞“有偿家教”。有些教师利用本专业的优势开办各样的辅导班，本是课堂上完成的内容，却变成了教师课外辅导获取经济收入的手段，影响了正常的教学。

（二）、乱收费，接受贿赂。有些教师自编讲义、自拟习题、试卷，高价向学生出售，增加额外收入。还有甚者，利用工作之便向学生索要贿赂，如在奖学金的评定中存在不公平的现象等。

（三）、缺乏爱岗敬业，进取之心，得过且过。在市场经济大潮影响下，“跳槽热”“第二职业热”冲击着校园，教师不认真教学，教学成了次要的事。

（四）、不尊重学生。有的教师高傲自大，目空一切，对犯有错误的学生，批评不顾场合，损害学生人格，伤害学生自尊心，不易被学生接受。

诸如此类教师的行为，极大影响了教师队伍的形象，给教师光荣的职业蒙上了阴影，如果这些问题得不到很好的解决，势必影响教育事业的发展，影响社会主义精神文明建设。因此，在社会主义市场经济条件下，加强教师职业道德建设显得尤为重要。

四、爱是教师职业道德的核心

（一）教师之爱

1、含义

教师之爱就是教师对学生的爱。它既是一种情感，也是一种能力、一种态度。老师应当真诚地热爱每一个学生，平等地对待每一个学生，永远不对任何学生绝望。

2、具体体现（1）尊重（2）信任（3）严格（4）宽容（5）一视同仁（6）换个眼光看学生

（二）师生交往中的艺术

1、了解学生、尊重学生

2、善于向学生表达自己的爱

3、善于批评

4、提高自身素养

5、积极聆听

五、塑造教师职业道德

（一）教师要继续加强思想政治、职业道德的修养。

在实施素质教育中，教师素质对学生素质起着决定性的作用，而教师素质中师德是最根本的。教师的职业是用自己的思想、心灵、行为、知识塑造人的灵魂。热爱教育事业、热爱学生是对教师素质的最基本的要求。长期以来，许多教师对应试教育的那种做法已轻车熟路，习以为常，因此当前教师在加强自身修养，增强为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神的同时，要努力转变自己的育人观念，用全面素质教育观取代传统的知识教育观。在工作中要克服轻视德育，偏重学科知识传授，注重考试分数，忽视学生全面发展和发展学生个性特长的倾向。爱学生是教师获得成功的基础，教师要热爱学生。了解、理解学生，承认个性差异，挖掘个人潜能；尊重、信任学生，发挥每个学生的积极性；严格要求学生。对每一个学生负责。

（二）教师要认真钻研业务，不断提高教育教学能力和科研能力。高新科学技术的不断发明、发展和应用，给中小学课程注入新的内容，也使课堂教学手段日趋现代化。对此，教师必须尽快改善和更新知识结构，既要精通所教学科的专业知识，又需及时了解相关学科专业知识的发展情况，不断扩大知识视野，拓宽知识层面。还要学习和掌握电子计算机等现代化教育教学技术手段，提高对教学手段和教学方法的自我更新能力

（三）课堂教学中的教师职业道德

课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师要努力探索素质教学新模式，向课堂教学要质量、要效益。

课堂教学是学校教学工作的基本环节和基本形式。素质教育的目标是通过一个个具体的教学过程来实现的。素质教育要抓好课堂教学主渠道，就要改变在应试教育影响下，只注重课堂教学知识灌输的思维定势，大力改革课堂教学模式，明确课堂教学的根本任务在于培养21 世纪新人的生存能力，使教学过程真正成为学生素质训练的过程。将来社会是信息化、国际化、科技迅速发展的时代，人们要接受这种环境的挑战，必须具备探究精神、创造精神、开拓精神。因此，素质教育要求课堂教学有机结合各学科的具体特点和标准，特别要注意挖掘教材内在的思想道德素质方面的教育因素，在各科教学中有机地渗透情感、意志、行为规范等方面的教育。

要改变那种以教师为中心，片面灌输的落后教学方式，树立学生是学习主体的观念，注重学生的主体性学习活动。教师要根据学科性质、目标、内容和要求，根据学生知识能力水平和教师本人的教学特点、风格，以及学校的环境、设备、设施等，恰当、灵活地设计或使用各种有利于加强基础、培养能力、发展智力、提高素质的教育方法，使所有的课程和教学都充分体现素质教育的质量目标和要求，通过有效的教学组织形式，满足学生全面而又有个性的发展需要。

在教学中做到：

1、走进学生的心灵，做学生发展的促进者

2、走下讲台，做学生学习的合作者（互动式教学）

3、摒弃“师道尊严”的思想，做学生学习的对话者（对话不只是语言的应答，而是在价值相等、意义平等的意识之间相互作用的特殊形式。它强调的是双方的“敞开”与“接纳”。）

（四）教师与家长交往中的教师职业道德

1、教育合力的伙伴

2、合作中的尊重与平等的意义 ①平等对待每一位家长 ②虚心诚恳听取家长的意见

3、教师应采取主动（如家访）

（五）、教师职业道德的自我修养

1、读书：①提升职业境界

②发生新的“蜕变”，实现新的跨越 ③上网，信息时代教师读书的新方式

2、、自我反思是教师道德修养的有效途径 1）教师反思的意义：①在反思中实现自我提升

②在反思中实现创新

2）教师如何反思：①学会面对自己

②学会多视角反思 ③学会反思后的行动

3）怎样撰写反思笔记 ①有事件、有想法 ②点评不足、不走形式

③形式可采用点评式、专题式、随笔式

六、总结

我国古代师德思想源远流长，孔子的言传身教、为人师表、有教无类，孟子的以身作则、因材施教，苟子的尊严而惮，韩愈的传道、授业、解惑，朱熹的博学、审问、慎思、明辨、笃行，在今天看来仍有着鲜活的生命力。因此，古代传统的优秀师德思想，是当前加强教师职业道德建设的宝贵财富。加强中小学教师职业道德建设，提高教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义

事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。

长期以来，广大教师教书育人，敬业奉献，赢得了全社会的尊重，教师队伍中不断涌现出一批又一批可歌可泣的模范人物。这对于激励和引导广大教师向全国教育系统的模范教师，树立崇高的职业理想，自觉规范思想行为和职业行为，做让人民满意的教师，具有重要的现实意义。总之，作为新时代的教育工作者，只有深刻理解师德的內涵，充分认识提高师德的重要意义，不断提高自己的师德修养，才能成为一名合格的人民教师。

参考文献：

1、傅维利.教师职业道德教育指南【M】.北京：高等教育出版社，2002.5

2、叶澜.教师角色与教师发展新探【M】北京：北京师范大学出版，2002.5

3、张桂春.国外教师职业道德建设的经验及启示【J】.教育科学，2001.1

第四篇：教师职业道德论文

论文题目—《师德修养》

准考证号： 作者姓名： 工作单位：

教师是人类文化的传播者，也是人类文明的传承者，因此，教师是一个崇高的职业。作为大学老师的我们，应当将教书育人作为毕生追求的事业。做到一名合格乃至优秀的教师，应具备热爱教育，勇作奉献；教书育人，尽职尽责；严谨治学，提高教学水平；以身立教，德识统一。

热爱教育是对教师的基本要求。作为一名老师，就应该热爱自己的事业，只有拥有对教育事业的热情，才能做好教育工作，才能从发展的角度去改善教育教学，才能从学生的观点出发去完善师生关系。教师的主要责任不仅仅是教书育人，她还担负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。这就需要教师从国家乃至社会发展需求层面去努力发掘学生潜力、提高学生思想觉悟和综合能力，在教育教学过程中提高学生的综合素质、自学能力、思维能力及批判精神。同时，还需要指出的是，教师的工作是辛劳的，在辛勤的耕耘中，才能收获学生的理想和追求。教师只有通过自身学识的传播，辛勤的耕耘在三尺讲台，才能对得起一名老师的称谓，因此，乐于奉献是人民教师的本色。从当今社会发展来看，教师的工作还是清苦的，社会地位较高，但是也受到了物欲横流的社会不良因素的冲击。从根本上说，教师没有显赫的政治和经济地位，没有权利和优越的社会福利，教师的工作亦是平凡的，没有轰轰烈烈和激动人心的场面。正因如此，教师的牺牲精神是该职业的一个必备条件。

教书育人是教师的根本道德责任。教书育人是教师根据社会发展的需要和学生自身身心的发展规律，在教育教学过程中，把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传授科学知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德智体诸方面全面发展的一代新人。这既是教师的基本职责，又是教师应当遵循的道德规范。教书是每个教师的中心工作，这不是目的而是一种手段，这也与学校的根本任务相保持一致，学校的根本任务是育人。因此，教师辛勤的工作就是为了培养人、塑造人、改造人和促进人的全面发展。

为了能更好的实现教书育人的目的，每位教师都应兢兢业业，练就扎实的基本功。教书是育人的手段，教好书是教师的主要职责。教学基本功历来都是……大学最为重视的，每两年学校都会组织青年教师进行教学基本功比赛，其目的就是为了通过比赛令每位青年教师提高教学能力，观摩优秀的青年教师授课过程，找到差距与不足，通过交流与学习，实现青年教师教学能力的整体提高。提到讲课，就不得不说到备课。与上课相比，备课的工作更为繁琐和耗时。正所谓台上一分钟，台下十年功，为了台上能讲好那2个小时，讲台下的教师要准备很长的时间，制作板书和课件，查阅文献资料等等。备课过程中还要深入钻研教材，了解学生动态，设计教法和编写教案。作业的布臵和批改也是课堂教学的继续。作为教师，我们应该认真批改作业，不敷衍塞责，提高学生独立运用知识的能力，使学生巩固和消化课堂教学中所获得的知识，形成学生既能技巧，扩大学生的知识领域。

作为一个老师，应该严谨治学，这其中就包含两层意思：一是认真完成教学任务，以负责的态度对待教学；二是以严谨的态度把教育和教学当做一门科学对待，提高教育教学和研究水平。一个国家、一个民族的教育水平的高低，取决于教师劳动的质量；要创造一流的教育，就需要有一流的教师。教师要通过提高自身的文化修养和道德素质来让塑造自己在学生面前的崇高形象。通过学习最新的科技知识，丰富自己的学识，广泛涉猎多学科、多领域的研究进展，扩充自己的教学素材，力求在每堂课上展示出教师自己和所授课程的魅力。刻苦钻研业务的同时，也应该遵循教育教学规律，教育教学规律是教育发展过程和教学过程中的本质联系。探索教育规律是为了树立正确的教育观念，从而找到提高教学水平的突破口。

在教育教学过程中，还应勇于创新。人类文明正在进入以高科技为特征的知识经济时代，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在这个历史节点上，开拓创新根本上是要靠教育、靠人才。因此，教师既要树立与市场经济相适应的开拓创新观念，又要培养创造型的、开拓型的人才；还要具有开拓创新精神，勇于探索创新，完善教学艺术，提高教学质量。

再次，作为高校教师，不仅应当完成自己的教学任务，还应提高自身的科学研究水平。参与教学科研工作，亦是现代教师的一项重要任务，是时代的需要，是现代教育改革和发展的需要。“科教兴国”是我国实现社会主义现代化的战略决策。为此，要切实把教育摆在优先发展的战略地位。教师只有积极参与到教育科研工作中，才能更清晰的把握教育教学规律，从学生和课堂的角度去提高教学水平。

最后，作为高校教师，我们应当注重自身的师德和修养的培养，教师的社会角色决定师德内在要求必须是德与识的统一。教师是教人做人之人，做学问之人，唯有诚实，才能心正，心正方能人证，人正教人才能出正人。综上，教师的人品正直是作为教师的必备条件。同样地，要以德高为人师表，在当今这个纷繁复杂的社会中，教师应该深明大义，懂得国家利益、人民利益高于一切，努力提高全国各族学生的政治觉悟，教育每位学生做有益于国家，有益于人民的事。

第五篇：教师职业道德论文（定稿）

廉洁从教

——为师立教之根本

【摘要】廉洁从教就是要求教师在整个教育教学生涯中坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。教育本身作为一种育人活动，不能用经济活动规律取代教育活动规律，不把育人过程等同于商品交换过程。

【关键词】廉洁从教；教师职业道德

时代在进步与改革，虽然社会风气有歪风，但作为人民教师必须要远离这股歪风，要做到出淤泥而不染。教书育人是教师的天职，教师在教育教学中表现出来的素质从某种程度上决定了其所培养人才的质量，因此教师的廉洁从教是客观必须的。

在社会主义市场经济快速发展的今天，新旧体制改革带来的价值观的碰撞和体制规范的失衡，使部分教师丧失了应有的职业道德，在教书育人过程中出现了很多不廉不洁的现象。一些教师由于受金钱至上、权钱交易等不正之风的影响，经不住物质的诱惑，人生观和价值观发生了偏离。以教谋私，见利忘义，严重损害了教师队伍的形象。

因此，在发展与改革社会主义市场经济的新形势下，把“廉洁从教”确定为教师职业道德的一条规范，更具有鲜明的现实性和针对性，同时也是新时期对教师提出的具体要求。

一、廉洁从教的必要性。

第一，因为廉洁是教师为师的人格前提。唐代文学家、教育家韩愈曰“师者，所以传道、授业、解惑也“。他把”传道“作为教师的首要任务，因此教师要通过传道来育人，自己必须首先修身养性，思想品德高尚为人，必须做到清廉、洁白，才能对学生言传身教。第二，廉洁是社会和人民对教师的新要求。教育是用人类积累起来的先进思想和知识、技术来教育后代，传承人类文明，延续和发展人类的历史文化。所以，人们在选择和确定教师时就特别慎重，一定要选择那些品德高尚、行为端正、学识渊博的人来当教师。第三，廉洁是教师育人的品德基础。

教书育人的目的是为社会培养人才，教育和引导广大青少年学生的人生观、道德观、价值观和世界观向着各个阶级所要求的人才方向前进。

二、教师廉洁从教的现实意义。

廉洁从教有助于社会不正风气的匡正。在改革开放和市场经济的发展过程中，难免会出现一些消极腐败现象，这些腐败现象和不正之风，正在影响和毒害着青少年人。教师如果能对学生进行言传身教，一方面教育青少年学生认识腐败之丑恶和危害性，另方面教育学生做一个清廉之人，为匡正社会中的消极腐败现象奠定人才基础。同时还以教师的廉洁形象来教育、影响和感化社会人员，同时也是反腐倡廉的榜样。教师廉洁从教是清除教育系统内部不正之风的迫切需要。在教育领域中有许多消极腐败现象，例如考试中的共同作弊；招生中的”人情网“；有的学校乱收费；有人在学校基建中，责任人搞提成，要回扣，收贿赂等等。这些消极腐败现象与廉洁执教大大相悖。这些不仅需要广大教师洁身自爱，廉洁从教，更需要各级各类主管教育的政府官员们更要做到清正廉洁。因为教育事业是一个塑造人才、培育人才的地方。这些”顶头“上司和执教者若不清正廉洁，怎么可能教育和塑造出廉洁奉公的人才呢？

那么，教师应该要如何做到廉洁从教呢？

第一、发扬奉献淡泊名利的精神，把教育工作作为一种崇高的事业。我国现代教育家陶行知先生一生执教，清正廉洁。他捧着一颗心来，不带半根草去。他的这种高尚的人格魅力，为学子们所敬重效仿，成为中国现代史上世人学习的楷模。他的这种廉洁从教的作风深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。相反，如果教师人格不健全，言行不检点，做事粗糙，责任心不强，对学生没有爱心，为人不廉不洁，则会对学生的发展产生较大的负面影响，使学生产生对人、对事、对社会的不信任感，甚至对未来失去信心。

因此，为人师必须要加强自身修养。”修身慎行，敦方正直，清廉洁白，恬淡无为。" 第二、要正确认识教师职业的苦与乐，树立正确的人生观、价值观。

当我们决定选择教师这个职业的时候，就要充分认识到教师这个职业是艰苦而又复杂的，这种职业不会为我们带来物质上的富有，但是我们在精神上却是富足的。当我们亲眼看着学生一天天茁壮成长，成为“四有”新人，当我们的桃李满天下时，我们就会产生一种幸福感，一种成就感。这是其他职业所无法比拟的，是任何物质与金钱换不来的。正如几十年如一日扎根青海高原的“孺子牛奖”的获得者刘让贤所说：“我的生命在一批又一批孩子的身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在年复一年的教育工作中获得。”因此，我们要树立正确的人生观、价值观，发扬“甘为人梯”的奉献精神，安贫乐教，爱岗敬业。当然，我们也要相信，随着社会的不断发展与进步，教师清贫的形象将会改变，物质待遇会有极大的改善，教师的兢兢业业，尽职尽责会赢得社会的丰厚回报。

因此，即使教师的待遇与付出背道而驰，也要保持一颗平常心。随着社会的发展，教师这个职业也越来越受到重视，相信在未来的某一天付出会得到相应的回报。这个职业是神圣可敬的，要对它有正确的认识。

第三、教师要杜绝利用职责之便以权谋私。

教师作为社会上一个思想水平较高的群体，应该以正确的心态来认识和对待一些社会问题，以坚定的立场维护教师自身廉洁从教的形象，而不能因为心理上的不平衡就利用职责之便谋取私利。例如有的教师上课不精心组织教学，课后却大搞补习和家教，收取补课费、资料费，向家长要钱要物，向学生乱摊派，乱收费等等。这不仅违背了《教师法》、《教育法》的相关法律法规，也损害了教师的群体形象，更严重的是败坏了社会风气，污染了教书育人的环境，玷污了纯洁的师生关系。

人们都说：“教师是太阳底下最崇高的职业”。他是人类文化、文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰巨任务。所以教师要恪守自己高尚的职业道德，保持廉洁从教，自觉地将师德原则、师德规范内化于心。

教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格和模范行为来感染并影响并规范学生。教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益之处。

孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”战国时代的大教育家

孟子也说过：“教者必以正”，为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。“修身慎行，敦方正直，清廉洁白、恬淡无为”，这是为师立教之根本。所以廉洁从教是教师人格前提，是社会对教师素质要求的重要内容，也是教师育人的品德基础，并且教师廉洁从教有助于良好社会风气的形成和发展。

因此廉洁从教不仅是职业的需要，同时也是人们的呼唤。这样才能担负起培育 下一代的艰巨任务，才能培育出一批廉洁奉公、一心为社会、一心为人民利益的“四有”新人。参考文献：