续写的作文600字[优秀范文五篇]

第一篇：续写的作文600字

【精选】续写的作文600字4篇

在学习、工作乃至生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的续写的作文600字4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

硬着头皮举行完大典的皇帝回到宫中，他知道自己这回是丢了大脸，出了大丑。愤怒至极的皇帝立即下令捉拿两个骗子，要将他们碎尸万段，以解心头之恨。

卫兵们赶到两个骗子的住处，发现他们已经畏罪潜逃了！

卫队长往墙头一看，露出了得意的笑容：跑不了！原来卫队长早已安排人马在城墙外“守株待兔”。卫队长来到两个骗子面前：“两位巧匠，陛下有请！瘫坐在地上的两人哆哆嗦嗦地说：“陛下……陛下召我们为何事？”“可能是陛下想要你们做新衣服。带走吧！”卫队长带着队伍，扬长而去，两个骗子胆战心惊来到了皇帝面前。

皇帝挥挥手，示意所有的人都退下。两个骗子待在那里，大气都不敢出皇帝起身来到两个骗子跟前，一手搭着一人的肩膀，轻声地说：“谢谢位师傅！”

两个骗子的嘴巴迅速张成了0形，相互对视了一下，他们认为自己听错了。其中一个胆子稍大的抬起头，结结巴巴地问：“陛下，您谢什么呢？”

“谢什么？”皇帝回到座上，“谢你们教会了我怎样看大臣和百姓对我的忠诚，怎样才能听到真话！”“那是，那是。”骗子悬着的心终于落下来，“那么接下来，您还要做新衣服？

“要啊，我要！皇帝十分威严道，“我决定了，你们从此就是御用的裁缝，此生只为我一个人做衣服，不要走出皇宫，就待在这儿，哪也不能去！”

“这，陛下……”骗子跪下来。

“你们的鬼把戏！”皇帝指着两人的鼻子喝道，“你们以为我不知受骗？本想杀了你们好解恨，但传出去不好听；放解们出去，又让人觉得我软弱可欺。我要将你们囚禁在这里，让笑话不外传，让不忠诚的人心有顾虑。哼！”

皇帝扭讨头，对内喊到：“来人，将两位带下去，好生供养？”说完，皇帝径直离开。留下两个骗子目瞪口呆……

回到皇宫后，皇帝十分愤怒。他把那两个骗子召来，气愤地对他们说：“你们两个骗子，竟害得我丢了尊严！”说着，他又把头转向众武将，喊到，“来人呐！把他们拖下去斩了！”

“陛下！”一个骗子叫到，“冤枉啊！您可别忘了这件衣服的特征是‘任何不称职或愚蠢得不可救药的人都看不见’由此得知，您的城市中的老百姓都是愚不可及的，那些官员都是不称职的！只有您才是最聪明最称职的！”那些武将听了，一个个气得面红耳赤，咬着牙说“陛下，千万别听他胡说！”说完还将兵器指向那个骗子。“陛下……”

“住嘴！”皇帝拍一下龙椅，喊到，“这儿没你们的事了，退下去！”众武将顿时没了话，谦逊地退了下去。“陛下，臣有句话，不知该不该讲？”另外一个骗子说到。“少废话，快说！”…………“妙计，妙计！爱卿真是聪明绝顶！哈哈哈！”于是，在两个骗子的怂恿下，皇帝带着两个骗子，开始率兵攻打邻国。而两个骗子却偷偷逃回城中，夺取了政权。当皇帝狼狈不堪地逃回来时，其中一个骗子说：“哎哟喂！这不是陛下吗？哈哈哈！哈哈哈！”在一旁的大臣和武将也附和到：“哦？哦？哦，哈哈哈！”之后，他们将皇帝流放到法罗群岛（属于丹麦的岛）。十年后，皇帝靠一位将士，终于从流放地逃回城里。从此以后，他隐姓埋名，招兵买马。最终在一场起义中取得胜利！

皇帝复位后，改过自新，重新做人的。他封“小男孩”为附马，封“小男孩”的父亲为国舅，而且时时刻刻都在关心着军队、百姓……

最终，这个国家变得十分富裕！

小女巫闻出了空气中的伤心味，就来找小木偶，她正巧遇上了小红狐就问：“你知道小木偶在那吗？”小红狐看见了小女巫手里的魔棒。一个诡计又想好了，它连忙说：“我知道，我带你去吧。”路上它讨好地说：“女巫姐姐，把你的魔棒让我看看吧。”小女巫就给了它，小红狐拿上魔棒，飞奔而逃。小女巫失去了魔棒，伤心不已。她找到了小木偶。小木偶知道了魔棒让小红狐骗走了，不好意思的地说：“对不起，你为了我，丢了魔棒，我的红背包也让小红狐抢去了，我们得想个办法找回来把。”他们俩去找小红狐，在一座大山下正巧遇上了孙悟空。小木偶喜出望外，他想借大圣的威名，找回表情魔棒和背包。孙悟空知道了事情的原委，咬牙切齿地说：“小木偶、小女巫，你们的.事情包在我大圣身上，我一定给你找回魔棒和背包。”孙悟空变成一只小黄鹂飞到小红狐的家里，小红狐正在兴致勃勃的上网玩游戏，孙悟空吹了一口仙气，小红狐便呼呼大睡起来，孙悟空找到了魔棒和红背包，又给小红狐留了一张纸条，上面写着：狡猾狐狸太无良，光天化日把人抢，劝你改邪别猖狂，回头是岸想一想。

悟空把魔棒和红背包还给了小木偶和女巫，又变了一些文具给小木偶，让他学习文化知识。小女巫用魔棒在小木偶头上点了一下，小木偶马上就有了人类所有表情，他背包失而复得，又有了文具去上学，他万分激动和高兴，连声谢过悟空和小女巫。

小红狐一觉醒来，看见背包没了，它大惊失色，看见了一张纸条，急忙一看，顿时面红耳赤低下头，它惭愧得无地自容，心想一定要改邪归正，决不再干那些伤天害理的事情了。

从此以后，小红狐变成了一只善良的狐狸，不但不做坏事了，还能助人为乐，和小木偶成了一对形影不离的好朋友。人们都夸小红狐是：红狐改邪要行善，不抢不偷不欺骗，人们都把红狐赞，浪子回头金不换。

台阶，是什么?

台阶，是一道道数学题。草稿纸上写满了阿拉伯数字，画满了函数图象，结果还是老师两条无情的红色相交线。数学，这座美丽的圣殿建在无数台阶之上。什么时候，我才能去到那儿瞻仰神的容貌?

台阶，是一个个英语单词。它们像一堆堆蚂蚁，爬满了一张张苍白的纸。两个小时内，我把满纸的蚂蚁又圈又画，还是看不懂他们复杂的“肢体语言”。“当、当、当……”死亡的钟声敲响了，我只能争取在监考官下来抢试卷之前，在试卷上多涂一点鸦，期望改卷的老师能给我一点“艺术”分。

台阶，是一张张试题集。埋头做，拼命做，不停做，吃饭睡觉都在做，但还是做不完。不知有多少次，我真的很想把那一张张恐怖的试题集撕碎，就在想用力撕扯的瞬间，墙上几个斗大的红字――为理想奋斗，唤回了我的理智，像一盆冰冷的水浇灭了我任性的火焰。

台阶，是生命的考验。成功、理想，在台阶的上头，而我们只能踏着台阶，才能到达成功的殿堂，理想的天国。

台阶，我们走得越多，就站得越高，离目标就越近。

我们都是挑山工，背负着生命的使命，攀登人生的高峰。要想到达理想的顶峰，就要征服一级一级的台阶。活着，要在人生的台阶上烙下不屈的脚印;活着，要站在台阶上证明生命的精彩!

数学题再怎么难，也是由基本的定理变化而来的，只要掌握基本知识，学会灵活思考，也不是什么解不开的迷。英语单词再复杂，也不过是人创造出来的语言工具，难道人会反过来被自己的工具欺负吗?试题再多，也不会比恐龙恐怖，只要合理分配时间，在练习中积累经验，提高解题速度，终有一日试题集将不会再发动你的梦魇。

台阶，让我们的人生多了汗水、多了辛酸、多了煎熬，但是，是汗水浇洒出了累累硕果，是辛酸换来了甘甜，是煎熬造就了一身的坚强。

台阶，我们攀登高峰的路!

第二篇：续写作文写作指导

续写作文写作指导

2009年我县小升初的作文题是《理解》，这是一篇续写作文。在前三年扩写的基础上，略有变化，仍继续坚持杜绝学生备范文，坚持考查学生真实的写作水平这一基本思路。从总体看，大多数学生都能做到有话可写，根据自己的生活经历说真话、诉真情，内容较具体，想象较合理，能灵活运用多种表达方式，叙事完整，语言流畅。但也有的同学平时注意了扩写的练习，对续写了解、练习不多，所以出现了一些问题，如：当成命题作文来写，不理会所给的两个自然段的材料；衔接不好，不连贯，没有注意到前后的一致性；不仅有续写，还把前两个自然段进行了扩写。这些都说明有的同学对续写还不十分熟悉，下面我就作文课如何指导续写及如何进行续写谈一谈自己的观点。

一、认真审题，明确要求。

读懂题意是作文的前提和基础，多花一些时间是值得的，否则就容易出现上述的这些情况。审题过程中要注意以下三点：

1、如果是给材料作文就要确定是给材料作文中的那一种类型。

给材料作文也叫供料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。给材料作文有三种形式：⑴给材料，命题作文；⑵给材料，半命题作文；⑶给材料，选择题目作文。给材料作文又分以下几种类型：⑴扩写；⑵缩写；⑶改写；⑷续写；⑸补写；⑹看图作文；⑺引发型；⑻启发型。每一种类型都有它的基本方法，熟知基本方法才能下笔从容。

2、审清所给的材料。

材料是作文的依据。审材料要把握材料的要点，根据要求找到可供作文的信息和条件。例如：这次作文的题目《理解》及所给的两个自然段告诉我们这样一些要点：⑴人与人之间要相互理解是这篇文章的中心，文章的题目本身渗透了文章的中心。⑵事情发生的时间在周末。⑶地点在家里。⑷交待了事情的发生，双方互不理解，有了矛盾。⑸必须以第一人称“我”来写。可供作文的信息和条件：⑴是我和谁之间的“战争”？⑵产生不理解的这件事是怎样的？⑶不理解发生后，双方之间是怎样达到理解的？如果仍不理解怎么办？⑷所给的题目和两个自然段的内容是整篇文章的组成部分，不能更改。

3、审题目的要求。

要求是作文所遵循的规则。要审清要求的数量，弄清哪些是要求的核心，那些是辅助。例如：要求1中提出要续写，文体是记叙文，续写部分字数要在500字以上。要求2提出恰当地运用三种表达方式。这些都是核心要求。其他的要求也要重视，因为作为要求出现，达不到是要被扣分的。

二、精心选材，反映生活。

当学生看到这篇给材料作文之后，头脑中一定涌现出大量的可供选用的材料，这时千万不要想到什么就用什么，千万不要有多少材料就用多少材料，而应做到：

1、围绕中心来选择材料。牢记材料为中心服务的道理，能用还是不能用，由文章的中心来决定，能反映中心的就备用，不能反映中心的就舍弃。例如：这篇续写作文可以选这两种事来写，⑴大人不理解孩子的事；⑵孩子不理解大人的事。

2、在众多反映中心的材料中也要优中选优，标准是：真实、典型、新颖。例如：⑴选择与家庭生活相关的材料：自己因爱看电视或听流行歌曲引起父母的不理解；同学过生日，想去庆贺，父母不让参加；父母偷看了自己的日记，还说

这是关心；大人因工作忙忘记了孩子的生日；孩子不理解父母为什么天天玩牌，有家不回；⑵选择与学习活动相关的材料：不听父母的，不想学琴，不想上各种培训班；在家里天天都得复习，父母不允许读课外书，连休息的时间也给的很少；自己考试没考好，父母不理解；⑶选择与兴趣爱好相关的材料：父母不让孩子参加校田径队，剥夺了孩子的个人兴趣与爱好；⑷选择与交往相关的材料：不允许孩子通过电话与同学交往；男生和女生之间不允许存在友谊。以上这些材料涉及到同学们生活的方方面面，都是来源于同学们的真实生活，具有典型性，有些材料是新颖的。选材还应拓宽思路，从各个角度全面地反映生活。

三、合理想象，再现情景。

想象是对过去经验和已有记忆表象加工改造，构成新意象或观念的心理过程。内容可能是过去经验的心理回顾，也可能是对未来的计划。怎样展开合理的想象呢？

1、要联系自己的生活实际和思想实际依据所给的材料及要求在脑海中再现事情发生的全过程，这个全过程包括：⑴发生家庭“战争”的原因，⑵由不理解到逐渐理解这一过程的情景再现（也可以想象为最终仍未理解）。

2、抓住重点进行合理想象，要想象出主要人物的对话内容、神态、动作、心理活动等。要做到合理就要使人物的语言符合人物的年龄、身份、当时的环境氛围、文章的中心。

3、要做到合理就要使所给材料和续写材料要保持一致性。所写情节与原来的情节要有一定联系，中心思想可以是原来的，也可以是新的中心思想。这类续写，要指导学生理解原文的主要内容和中心思想，展开想象，注意考虑周到，要与原文保持一定的连续性一致性，还要有新意。

四、叙议结合，深化主题。

主题就是文章的中心，对一篇文章中心的要求是正确、集中、鲜明、深刻。正确是指情感上的健康和思想观念上的正确。集中是指一篇文章只能有一个中心、一个主题。鲜明就是指文章中的内容能使读者清楚地感悟到这篇文章的立意是什么。深刻就是指作者对事物认识的深浅程度。

这篇文章的立意鲜明，大多数同学都能把握住中心，只是在立意的深度上有所区别。例如：理解就是爱；理解是包容和宽容；理解是孩子与父母心灵的沟通；理解就是换位思考；理解是桥梁、是钥匙、是信任、是阳光、是微笑、是相拥；渴望理解；理解是认识了自己的错误，不能光看别人的缺点；理解比简单的爱更重要……每一个同学对理解都有不同深度的认识，认识的深刻中心就深刻。要做到立意深刻，必须加强思想上的学习，只有读书与实践相结合，才能不断提高对事物的认识能力和分析能力。

总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。观察、思维、表达三种能力结合起来培养。生活有多么广阔，读写用武之地就有多么广阔。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。

第三篇：续写作文写作之我见

续写作文写作之我见

南京市竹山中学李照东

续写，是属于供料作文中的一种构题方式。而又不同于材料作文。因为它所提供的材料不完整。或缺少故事的结局；或缺少议论的结尾；或仅仅开了一个头等等。需要根据原材料的行文脉络延续完篇。这种训练方式，不仅有利于培养学生记叙、描写、说明、议论、抒情等语言表达能力，而且也有利于训练审题立意、选材谋篇的思维能力。因此，强化训练十分重要。笔者认为，写好续写文章，应注意以下两点，供同学们写作时参考。

一、阅读原文，揣摩文体。在原材料中，对文体的要求，一般有三种情况：一是明确规定；二是有限制性的，但不明确（如除诗歌外，文体不限）；三是仅作提示（如，注意原文语言风格等）。在写作时，如果是遇到后两种情况的话，首先要认真阅读原文，仔细揣摩文体。这样，才能力避续写部分文体错位之弊。切莫给议论文写个记叙文的结尾，给记叙文安个议论文的尾巴。或者前文是记叙文，续文却成了说明文。一般来说，如果开头是一段议论性很强的材料，那么，续写部分则应据此议论开去；如果开头是一则说明性很强的材料，那么，续写部分则应写说明文为宜；但是，如果开头是一则叙述性的材料，又没有确定文体，续写部分就应灵活掌握，可写记叙文，也可依据材料提炼中心论点，写成议论文。其次，续文在表达方式和语言的运用上，务必要符合文体的特点，不能“张冠李戴”。

二、行文走向，符合原意。文体确定以后，首先要考虑文章的中心思想。中心的确定，依据是原材料。要善于从原材料中捕捉信息，挖掘蕴含的思想意义，从而在综合、分析的基础上，作出准确的判断。其次，要通盘考虑，精心设计构思，确定行文走向。文章分几步写，该怎么写，都要心中有数，下笔有路。这样，题旨明了，文架搭了，续写就不易偏离中心。如续写记叙文，就要将所写事件的来龙去脉弄清楚，根据前文合乎逻辑地写出事件的发展过程和结尾。注意围绕主要人物、主要情节去写，表达中心，刻划人物。注意前后内容榫接，形成有机整体。如续写议论文，首先是引述原材料，接着从材料中抽象出一定思想意义，作为文章的中心论点，然后联系实际，对材料加以分析。注意有理有据，力求首尾呼应。这样就可完成写作目标。至于写一个故事的结局；或写一段议论的结尾；或写文章的一段中间等，在此，便不一一例述了。

总之，续写训练，是一种培养学生创新能力的好方式，有利于点燃学生的思维火花，激发学生的创作热情。在作文训练中，应占一席之位，切不可等闲视之。

第四篇：初中英语《写作—续写故事》教学设计

续写 Teaching Plan

I Teaching Aims Knowledge aim:

Students can use simple past tense to write about some experience in the past.Ability aims:

Students will be able to get the main information of the original text.And they can add an ending to a story Emotional aims:

Students would like to cooperate with each other and will join class activities to practice their oral English.II Teaching Key &Difficult Points Teaching Key Point:

They can come up with some of their own experience and share with the class.Teaching Difficult Points:

Students can avoid making mistakes while their writing.They can improve the confidence of writing, and not afraid of writing English article.III Teaching Methods:

Task-based Teaching Approach IV Teaching Aids PPT, pictures

Step 1 Warming-up

I will play a piece of video from the movie Lost in Thailand and let them think about the questions: How did Xu Zheng’s journey in Thailand? And why it happened.Lead to Jerry’s unhappy experience in Saturday.Step 2 Pre-writing

1.Ask them to read the passage on the book and then tell me the main idea of the short dairy.And answer the question: what did he do in the morning? Jerry had a unhappy holiday, in the morning he watched videos, played computer games and read books 2.Brain storm: Cos Jerry didn’t have a good Saturday, the ending is not expected to be very happy.List the unhappy experience lost the purse, broke the leg, locked yourself outside the door Step 3 While-writing

Ask them to finish the according to the discussion above or based on their own experience, using simple past tense.While writing, I will ask them to pay more attention to the spelling, grammar, and the logic of sentences.Step 4 Post-writing

After they finished the writing, I will ask them exchange the writing with their desk mates and modify his or her drafts.Then I will invite some students to read their writing to us, so we can some suggestions and learn from each other.Step 5 Summary and homework

Summary: Summarize their key points listed together with the students Homework: Tell Jerry’s experience with your ending to your parents in English.

第五篇：续写作文

（期考作文：续写《金色的脚印》）

我回家了

正太郎把我放回了森林里，我不用再受铁链束缚，能在森林里和父母、朋友一起快快乐乐地生活在一起了。

我回家后，生活的很幸福。早上，我跟我的朋友松鼠、兔子一起玩耍，我们一会儿在草地上追逐、奔跑，一会儿爬到大树上蹦跳嬉戏，一会儿躺在树下安静休息„„玩得快乐极了。傍晚，我跟爸爸妈妈一起去寻找食物，听它们讲自己经历过的故事。我每天都过着这样自由自在、快快乐乐的生活。

我生活得很幸福，但我没有忘记正太郎这位大恩人，没有忘记他将我放回森林的动人情境。我经常来到正太郎的家旁，躲在附近的草丛，等待着正太郎出现。一有动静，我就探出头去看是不是正太郎，可我一直没能再见到他，真的好像他啊！一天，我在森林里玩耍，突然听到一声惨叫，我急忙跑过去看，原来是正太郎，他的腿被一个捕兽夹子夹住，血直流下来，脸上显露出痛苦的表情，发出一阵阵痛苦的呻吟。我看到了，十分着急，急忙跑过去帮正太郎打开夹子，可我力气太小，无论怎么咬、怎么抓，都打不开夹子。我想要放弃，但我又想到是正太郎就救了我，我要知恩图报，我顿时又充满了力量，我用尽全身的力气又踩又拉又咬，费了九牛二虎之力，终于将夹子打开了。正太郎说：“谢谢你，小狐狸。”说着边用手抚摸我的毛，我也舔了舔他的手。

从此，我又回到森林里快快乐乐地生活，时常还去看望正太郎。我的生活每天都充实、快乐。