顶碗姑娘作文[范文模版]

第一篇：顶碗姑娘作文[范文模版]

顶碗姑娘作文

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的顶碗姑娘作文，欢迎大家分享。

今天我看到了一幅剪纸，一位美丽的蒙古姑娘正优美地跳着顶碗舞，我看着看着，不禁浮想联翩……

在一个群星闪耀的夜晚，蒙古的大草原却十分热闹。在篝火旁，所有的人们都聚集在这儿，这是为什么呢？因为今天来了客人，所以蒙古族的人们为他们举行了一场盛大的宴会。瞧！这么多的节目就要过去了，即将迎来了最后一场压轴戏，那就是——顶碗舞。

说到顶碗舞，人们齐声喊了出来：“维尔娜！维尔娜！”维尔娜是一位舞蹈家，她跳的顶碗舞更为出名。每个人看了她的舞后，都久久不能自拔。

这时，一群头上顶着白碗的舞蹈者，簇拥着美轮美奂的维尔娜走了过来。

音乐响起来了！维尔娜开始翩翩起舞，只见她的身子如同蛇一般舞动，裙角飞扬。但不管怎样，她头顶上的碗始终没有倒下来。果真“艺高人胆大”，维尔娜开始旋转跳跃起来，旁边的舞蹈者衬托的维尔娜更加婀娜多姿，一曲结束了，掌声却没有想起来，但人们的喊叫声却在草原上回响着：“维尔娜！维尔娜！维尔娜！”

维尔娜的眼眶湿润了，她突然想到了她之前为了这个节目，付出了多少努力，但是她的努力没有白费，在这天之前，维尔娜每天都在练习顶碗跳跃，就是为了今天，终于她成功了，她的舞姿被久久地印在人们的脑海里。

正所谓“世上无难事，只怕有心人”。一幅剪纸，一个故事，一个深刻的道理。

今天，我去我姑姑家玩。到了姑姑家以后，映入眼帘的是一张张色彩缤纷的窗花。这些窗花形象深动，精致漂亮，使人叹为观止。其中最引人注目的是一个内蒙古族的女孩在跳顶碗舞，栩栩如生，十分吸引人的眼球。看着这样好的作品，我的思想好象插上了翅膀缓缓地飞向了想象的空间。

看着看着，我的眼前模糊了，思绪渐渐飘到了那美丽的内蒙古大草原。这是哪里呀，四周呈现出一片欢腾的景象。一问才知道，原来是内蒙古族的跳舞大赛就要开始了。我再慢慢的往旁边看，瞧，姑娘那美丽的脸庞上不时漾满喜悦的微笑，端庄而富有独特民族风格的舞姿明朗而大方。天哪！我发现在她那黑色发辫之上，居然有一叠高高耸立的白瓷碗，那叠碗稳稳地随着姑娘的身姿飘来移去，好像水中的浮萍，又似天上的云朵。看着，看着，姑娘流动的舞姿与那静立的碗影，仿佛构成了一幅美与技完美交织的动感画卷！她站在舞台上如一朵亭亭玉立的荷花，她的双臂有节奏地摆动，身体做出各种有难度的造型，而她头上的碗却巍然不动，她已经完全陶醉在舞蹈中了。

隐约间，世界静了，音乐似乎还在着空气中回响。闭上眼，我的脑海中也还是那舞动的场面。睁开眼，草原已经不见，浮现于眼前的，是那精妙绝伦的剪纸，小姑娘的脸上依然洋溢着热情的微笑。

现在，只要我一见到这幅剪纸，脑海中便会浮现那个姑娘美丽的身影，似乎世界都在随着她舞动。

剪纸是中国的国粹，也是一门博大精深的艺术。

今日，我在一本书上看到了一张剪纸图案，是这样子的：一位年轻漂亮的姑娘，在草原上跳着顶碗舞，穿着长裙，动作优美。

看着这精美的剪纸，我不禁飞向了幻想的王国。

一位风华正茂的姑娘，在家古包内，十七左右，长相清秀。

这天，姑娘赶着羊群到草原上放，羊儿们悠闲地吃着青草，沃浴着清晨的阳光，一丝微风佛过，姑娘脑子里闪现了一个想法，：跳舞，顶碗舞。说跳就跳，姑娘冲回家里拿了三只条纹各不相同的碗，迫不及待地顶在头上，跳了起来。

姑娘摆动着它五彩缤纷的长裙，胸前搭一条嵌着珍珠的纱巾，中间还镶着一朵花呢！像风车的帽子上顶着三只碗，在草原中旋转，就像一朵鲜艳的花儿，在草原里绽放开来展现了草原人的热情与活力！

姑娘在蒲公英的花海里，忘情地跳着，舞动着，把情都用舞姿表达着，她的脖子一动不动，但脚尖跳着欢快的舞步，手上下飘动着，似水的柔情中，又不失奔放与豪迈！

微风为他奏乐，阳光使她的舞蹈得更具有放射性的舞台效果，而小花野草则是她的观众，蝴蝶一般的飞舞在你的面前。

水滴一般轻盈的脚步仿佛踏在草间，飘起的长裙好似微风在舞蹈，柔韧的腰肢托起了整个身体。草原上竟有着这样一出刚劲有力且不失豪情的舞蹈！

羊儿们吃饱了，过来围住姑娘，姑娘在旋转中停止了脚步，领着羊儿们一起回家了。

有趣的剪纸能给我们带来无限的遐想，更能证明中国悠久的历史。

剪纸是我国的民间文化艺术瑰宝之一，这些色彩缤纷，形象生动风格迵异美不胜收的剪纸，深受我们的喜爱！今天，我看到了一幅美丽的剪纸，它的样子大概是这样的：一位年轻貌美的姑娘头顶着几只碗在草地上欢快的跳着舞！我呆呆的看着这一幅画，飞向了想象的王国。

一个坏国王看见了一位年轻貌美的姑娘就把她带回了皇宫，她的名字叫美丽。国王叫美丽洗很多很多的衣服，更糟糕的是去给国王洗头。美丽的父亲回到家见不到自己的女儿，就四处去找。他那里知道，他那可爱的女儿正在皇宫里洗很多很多的衣服。美丽在给国王洗头时发现国王的头上长有一对尖尖的'角，当时，美丽差点当场昏过去，突然，国王回过头对美丽说：“你知道了我的秘密，现在我要吃了你！”美丽害怕的说：“请不要吃掉我，我永远为您洗头也不会告诉别人这个秘密。”国王答应了。

美丽真的没有和别人说，可是有一天，她对着老鼠洞说：“国王长着角呢！”声音穿到了老鼠洞的另一头，那有颗种子。种子长成了一竿竹子，被美丽的父亲看到了，就把竹子做成了笛子，他吹起笛子，从笛子里面传出了这样的声音：国王长着角呢！于是他就到处吹，人们都知道国王是一个长着角的怪物。就一起赶走了国王，让美丽的父亲当了国王。

于是美丽的父亲在全国摆宴三天美丽高兴的举着碗在草地上翩翩起舞，就像在草地上翩翩起舞的蝴蝶。

在内蒙地区，流行着一种极具观赏性、又具有难度的舞蹈——顶碗舞。

顾名思义，所谓顶碗舞，就是把碗顶在头上跳舞，这要求表演者有扎实的基本功，应为稍有不慎，表演就会前功尽弃。

一年一度的顶碗舞表演了，首先出场的是一位藏族姑娘，名叫扎西天定，她穿着一件紫红色的裙子，头顶三碗，面带，让人感觉既羞涩，又大方。

随着音乐声的响起，她开始了她的表演，再优美的音乐声中完成了一系列高难度的动作，他踮起脚尖，完成了一个原地360度转圈，那神情沉稳而安静，一点都不紧张，而那碗，在她头上，似乎从来不曾动过。

还没让人换过神来，她已完成了又一个高难度动作——空中360度。她悠扬的跳起，在旋转过程中，彩裙飘逸，襟飘带舞，让人不禁啧啧赞叹，又令人胆战心惊。

高难度的动作层出不穷，观众的心也一次又一次被提到了嗓子眼上，而她呢？似乎已经忘了头顶有碗。尽情的释放自己的才华！

表演结束，大家叹不已，纷纷起立鼓掌，而扎西天定，也没有了刚才的严肃，绽放出灿烂的笑容。

让我们记住她吧，一个开朗、羞涩、大方的藏族姑娘——扎西天定！

第二篇：顶碗姑娘作文

顶碗姑娘作文2篇

在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的顶碗姑娘作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

剪纸是中国自古以来的传统文化之一，它不仅形象生动、内容丰富，而且每一幅作品都美不胜收，令人赞不绝口。

走进六年级上册语文书的第83页，四幅精美的剪纸便展现在我们眼前。每一幅剪纸都有一个好听的名字，当然，这四幅也不例外，它们分别是“牵骆驼的男孩”、“顶碗姑娘”、“好朋友”和“爱学习的小姑娘”，其中，我偏爱于“顶碗姑娘”，这位美丽的姑娘穿着一条紫罗兰色的裙子，裙尾上有几朵充满了生机的八瓣花，显得这位姑娘阳光又开朗，她的下裙是分叉的，作者这样的设计突出了姑娘的腰弯的幅度很大，在那些分叉的裙边缘又是一个个类似剪刀一般的图形整齐的排列着。再往上身看，这位姑娘的左手向上翘起，拇指和食指之间夹着一个精美的道具，两只手以前看的时候，会惊异的发现，这姑娘的手都弯成横着的“S形”了。她的头部装饰最精美，耳环就像一条“银河”，一颗颗“星星”悬挂在着美丽的'“银河”上，耳环一前一后，颜色一深一浅，特别具有中国传统剪纸的风格，她的头右侧还别着一朵紫色的六瓣花，将顶碗姑娘的舞姿装扮得更加婀娜、美丽，她头上的三个碗也精美无比，一个是三瓣花，一个是波浪纹，还有一个是三角顶，各有各的风格，安安稳稳的站立在顶碗姑娘的头上。

此时，我想象的翅膀已经展开，看着这整幅图，这位姑娘就好像要走出直面表演一样，她身后的朵朵花儿就如同繁星点点，衬托着这位美丽的姑娘，她在我们面前动如脱兔般的摆动着她那婀娜的身姿，令我深深陶醉其中，就连她身边的花花草草都忍不住要来与她共舞呢！这时，她已经开始跳维吾尔族的“顶碗舞”了，她的舞姿一会儿令人敬佩，一会儿又令人担心，每一次她用脚踢起碗的时候，都会使人情不自禁的心惊胆战，生怕碗会摔破，但每次在她又准有稳的用头接住碗时，都会令人不得不敬佩她的技艺高超。在场观看的每个人都为她的舞姿婀娜而陶醉；为他的技艺娴熟而敬佩；为她的面孔美丽而倾心。

一把剪刀一张纸，就能创造出如此丰富、精美的艺术品，怎么样？这就是咱们中国的剪纸！

每当我翻开语文书的83页那四副精美无比的剪纸作品就清楚的浮现在我的眼前，那四副剪纸作品每一副都非常精美，有惟妙惟肖的“牵骆驼的男孩”，有精妙绝伦的“顶碗姑娘”，有温暖人心的“好朋友”，还有精致美观的“爱读书的女孩”。其中，我最欣赏的就是“顶碗姑娘”。

当我第一次看到这幅作品时，我觉得这就是一副有些精美的剪纸作品，没有什么特别之处。这时，老师对我说：“那是你没有仔细观察，要聚精会神得看，用心去体会。”我聚精会神的看着这幅作品，这幅作品从下往上看，这位姑娘她穿的紫罗兰裙裙地绣着八瓣花，裙中央绣着从粗到细的花纹，花纹非常的精致美丽。她的上衣上绣着一朵张开的花朵，旁边围着很多的“花种子”，最显眼的就是她头上的三个碗，那三个碗就像被固定了似的，一动不动。她的双手摆动成了S形，在草地上翩翩起舞，在她身后的花儿仿佛受到了感染，也跳起舞来了。

我看着看着，心里不禁呈现出这样一个故事：很久很久以前，在内蒙古大草原上，有着一个爱跳舞的姑娘，大家都亲切地叫她“舞姑娘”。她在大草原上幸福的生活着，因为他非常爱跳舞，非常爱表演，大家也非常喜欢看她跳舞，所以，每当举行联欢会时她都要上台表演。这一天国庆节联欢会，当然少不了她了。轮到舞姑娘表演了，台下的观众都非常期待。她先给大家深深地鞠了个躬，然后开始跳维吾尔族的“顶碗舞”。她扭动着美丽的身姿，在微风中翩翩起舞。突然，她以迅雷不及掩耳之势把一个碗顶到了头上，之后，开始顶着碗跳舞。过了一会儿，她有把两个碗往空中一抛，用头一接，那两个碗准确无误的落到了以一个碗里，大家连声叫好。那三个碗就像被固定了一样，一动不动。之后，她有从兜里拿出4个小球，开始了抛小球杂技。过了一会，她把四个小球向空中一抛，小球又准确地落到了碗里。舞姑娘表演完了台下先是鸦雀无声，然后爆发出了雷鸣般的掌声，那掌声久久不息……

过了好一会，我才回过神来，当我再一次看这副剪纸作品时我心里不禁暗暗赞叹：“这幅作品真是太好了，我要把他永远记在心里！”

第三篇：顶碗少年

《顶碗少年》教学设计

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重点：

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。教学难点：

领悟作者看表演时受到的启示。教学时间：1课时

教学准备：预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。整体设计意图：

让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带着问题，通过默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。教学过程：

一、导入课文，明确学习任务

1、今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。

2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）【设计意图】

了解作者，明确学习目的。

二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？

1、作者看到的是一场惊心动魄的表演。

（1）课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？（3~7）

（2）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。（3）全班交流。①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。可以结合课文中的具体语句来体会。

（4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。2．作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。

这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。句子：

①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。”

②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。”

③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下„„嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。

（1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？

体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！

我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。（5）带着这样的感受，朗读三个句子。【设计意图】

让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演，也是一场充满理解、关爱与支持的表演。懂得成功需要自身的努力还需更多人的理解与支持。学会在别人失败的时候给予更多的理解和鼓励。

三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？ 1．引导写话。

作者在开篇就说：——生读第一自然段。作者从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理？请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。

2．写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。

3．小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启示！【设计意图】

领会文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功。

四、摘录词语

1．词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。

2．词语推荐。推荐一个词语和大家分享。

3．结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。【设计意图】

引导积累词语，学习运用。板书设计：

顶碗少年

第一次失败 惊心动魄的表演 第二次失败

第三次成功 惊心动魄的拼搏：人之所以能，是相信能

第四篇：顶碗少年

《顶碗少年》说课稿

城关四小：马丽萍

【说教材】

本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。【说学情】

学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。【说理念】

通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。

联系学生生活实际，进行激情。

抓住人物语言，进行积累。【说预设】

教学目标：

1．读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2．结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。

3．有感情的朗读课文。

教学重点：

读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

教学难点：

结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。【说教学过程】（略）

《顶碗少年》教学设计 城关四小：马丽萍

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合课文内容理解重点句子的含义，把握主要内容，体会作者表达的思想感情。

3.通过学习，使学生懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。4.学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

教学重点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学难点：学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？指名学生回答。师：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技表演是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来继续学习顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）

二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？

师：读了课文，能用一个词说一说：作者看了一场（）的杂技表演吗？

生：作者看到的是一场惊心动魄的杂技表演。

师：那么课文中的那一句话是作者对这一次表演的总体评价呢？ 生：这真是场一惊心动魄的拼搏!师：那么惊心动魄和拼搏各是什么意思？生解释

师：那么课文中作者描写了几次惊心动魄的杂技表演？（3次）“这真是一场惊心动魄的拼搏！”为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”？少年在与谁搏斗？这场搏斗何以惊心动魄？是怎样描写这三次表演的呢？默读第3-7自然段，边读边勾画批注，找出能体现“惊心动魄的拼搏”的词句。并把你体会到的感受批注在旁边。

全班交流： 师：第一次表演，从哪些地方读出了惊心动魄。

生：“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，„„这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。”“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”

全班交流自己的感受，有感情的读一读找出的语句。

师：同学们，对其他人或事物的描写，可以间接衬托出想要描写的人或事物，这样的描写方法叫侧面描写。这一场惊心动魄的杂技表演，作者既写了少年精彩的表演，又写了观众的反应和碗，这就是正面描写和侧面描写相结合的描写方法。我们在自己的写作中也可以用到。接下来我们用刚才的学习方法读第二、三次的表演，从哪些地方读出了惊心动魄！

生：第二次表演：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美„„少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”

师：第一次表演的失败了。如果你是那会少年，你是怎样的心情？ 但是少年却很沉着，不慌不忙。

师：第二次表演又失败了。有些观众失望了甚至轰少年下场。假如你是那位少年，你是怎样的心情？顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。那么用你的感受读一读你找到的这些语句。

生：第三次表演: “少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。” “当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”“全场响起了暴风雨般的掌声。”

师：当少年成功的完成了第三次表演，你有什么想说的？指名学生回答。师：带着你体会到的情感读读第三次杂技表演过程的语句。师：顶碗少年最终获得了成功的原因是什么？ 生：少年具有不怕失败的精神和老者的鼓励。

师：从哪里可以看出这是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演？指名学生回答。

生：“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下„„嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”我从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。

师：是的，少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者安慰他之后，他镇定下来了，第三次表演获得了成功，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。

师：这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。

出示ppt：

他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_____________。少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

师小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演！

三、学习第二部分

1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动。”，“我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法？

（一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。）

出示ppt：

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。

四、畅谈感受，明确哲理

同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰„„课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

五、拓展延伸，启迪思维 你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？

六、板书设计：

19、顶碗少年

镇定、自信——紧张、丧失勇气——镇静、自信、充满勇气

失败 再失败 成功 “失败乃成功之母”

《顶碗少年》教学反思

《顶碗少年》是一篇阅读课文，主要讲述描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动„„

这篇课文的教学要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。

上课的时候，我从“惊心动魄”入手，边引导学生体会重点句子，同时领悟作者的写作方法。接着，我引导学生思考“为什么称之为拼搏，你认为是什么的拼搏呢？”有些学生的回答让人满意，有的说是顶碗技术的拼搏，有的说是意志的拼搏，有的说是心理素质的拼搏！总之，孩子们认识到这不是一场简单的表演，而是一场拼搏，一场较量！这场拼搏可以让顶碗少年受益终生！然后是引导孩子们展开写话训练，补充省略号省略的内容。最后带着孩子们去体会了这篇文章的写作特点，了解课文的叙述顺序。

第五篇：顶碗少年

《顶碗少年》教学设计

一、激发兴趣，导入新课：

1．同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。

2．杂技是一项很复杂的表演，有时准备一个节目要经过几年的训练，真可以说是“台上1分钟，台下十年功。”今天我们就来跟随作者的文笔，去欣赏一场惊心动魄的杂技表演，或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）

二、初读课文，整体感知：

1．快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。（2个）

2．自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。同时思考课前预习中的第一个问题：想想作者看了一场怎样的杂技表演？

3．检查自学情况：

（1）字词：读音：一摞（luò）(书上读音是错误的)屏[bǐng]住气 附和[hè]

词义：萦绕于心 座无虚席 令人惊羡 歉疚 不知所措 惊心动魄

4、浏览课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）

5、那么，请同学们说说看，作者看了一场怎样的杂技表演？

（可以用文中或自己的话概括，比如：惊心动魄、令人难忘、精彩、高难度等等。）

三、入情入境，感受表演

师：那么，请同学们说说看老师最应该吧那个词语写在黑板上（惊心动魄),看来同学们的感受和作者的感受一样：出示句子;这真是一场惊心动魄的拼搏！（齐读）

师：让我们把目光投向少年的这三次表演。带着你的感受，再默读课文，想想从哪里能够看出这是一场“惊心动魄的、精彩的、令人难忘的……杂技表演”？快速默读批划重点语句（提示：引导学生抓住人物的动作、神态描写，来感悟人物的内心），把体会写在旁边空白处。想好的同学可以在小组内交流一下。预设：

生：在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。最后，他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。师：从中你感受到了什么？

生1：我觉得这个少年表演很精彩，“柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起”。生2：我觉得难度很大，“忽而卧倒，忽而跃起”。生3：我觉得这个少年表演技术很高超。

师：是啊，我们为这个少年喝彩！可是这次表演中，少年失败了，“那一大摞碗突然从他头上掉了下来”，这时观众的反应如何？ 生：这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。师：为什么观众会惊呆呢？

生1：因为想不到会出现这样的局面。生2：因为看的太投入，期望值太高。

生3：因为这个情况发生得太突然，观众来不及作任何其它的反应。

师：观众看节目非常的投入，对它的期望值也很高。怎么会出现这样的失误，这突发的事件让观众惊呆了。失误后的少年表现是怎样的？找出原文中的句子来读一读。

生：台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。师：从中你看出了什么？

生：我感觉少年很有风度，很有自信，很沉着。

师：是啊，带着自信，少年又开始了他的第二次表演，这次又是怎样的情形呢？ 生：于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。师：真是遗憾，再次遭受了失败的少年表现如何，你找到了吗？ 生：台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。师：与第一次失误时相比他的心理有了怎样的变化？ 生：开始着急了，有点不知所措。

师：是的，第二次失误让少年受到了打击，失去了信心，不知该怎么做。师：如果你是那位顶碗少年，你会怎么做？ 生：继续表演；下台算了…… 师：这次场上的观众反应如何？

生：随着表演的进程观众的反应也不一样，先是“陶醉”，在少年快成功的时候“忍不住拍响了巴掌”，少年又一次失败后，观众中有人大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”，好多人附和着喊起来。

师：节目的精彩，观众的投入，虽有对少年的不满，但更多的是对他的爱惜，不忍看到他再次失败。师：音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛。当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的响声。当你读到这儿，你心里有怎样的感受 生1：我为他感到高兴，他终于成功了！

生2：他承受着巨大的压力，他的成功实属不易，但却多了一种别样的精彩。生3：台下的观众也一样怀着复杂的心理，这可真是一场惊心动魄的拼搏！师：难怪全场响起了暴风雨般的掌声。如果你们也是当时的观众，会给顶碗少年怎样的掌声呢？ 生1：暴风雨般！师：不错，恰到好处。生2：雷鸣般。师：嗯，很响亮。生3：排山倒海般。

师：谢谢，我感受到了你的热情。顶碗少年终于成功了，你认为他成功的原因是什么？（老者的鼓励、不怕失败的精神、平时的刻苦练习）刚才我们提到了老者的鼓励，想想在当时这位老人会对少年说些什么呢？

四、联系实际，升华感情

师：是啊，这场惊心动魄的拼搏让作者难以忘怀，并且时时萦绕于心。出示：

在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动…… 师：此时此刻作者的心里想到了什么？ 生1：我认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上退缩。

生2：作者也许会想，那个顶碗少年面对失败的勇气值得自己学习，人应该勇敢拼搏。

生3：失败乃成功之母。

师：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。师：是的，作者的心里总是会涌起各种各样的感受。所以这儿用了省略号，促人联想，耐人寻味。

师：平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。学到这儿，你的心里是否一样涌起了一些感受，悟到了一些道理？请用精炼的语言把它写在课题下方作为题记。

（生抒写感受，教师巡视）

师：你可以用这句话作为自己的座右铭。

师：真好，这些都是属于你们的体悟。课文学完了，但是让我们永远记住哪位少年给我们的启迪，希望你们在人生的道路上经得起风吹雨打，走出自己的轨迹！