回乡偶书作文（精选合集）

第一篇：回乡偶书作文

回乡偶书作文

无论是在学校还是在社会中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的回乡偶书作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

回乡偶书作文1

古人云：月是故乡明。古往今来，多少壮士英杰无法还于故土，他乡异客，实为可惜。

我再次踏足故土之时已霜发半白，人虽耄耋，故乡仍旧，只如王质烂柯，早已不是昔年光景。诗曰：正轻寒轻暖漏永，半阴半晴云暮，只道草长莺飞，纸鸢于空，本是青阳风过于细雨之时。四十春秋已过，家乡的旧音我却从未忘记，遥遥一望，乡口旧石早残，不由让人怔愣出神，不自觉抬手摸过双颊，这才惊觉已银须苍苍，分明是最为熟悉的人和地，在这一刹却陌生的叫人胆寒。

碧烟杨柳，我浅浅理了理素衣麻布，随着安心的泥土馨香，不远处几个稚龄幼子，嬉笑而来，毕竟年近八十，我虽力不从心，却还是快步迎了上去，只因京中富贵云集，难得遇一乡人。

“孩子，你可识得我？”似是明知顾问，我尽力让声音带上乡里方言，打眼瞧着两三娃娃，粉面白玉，生得叫人喜欢。

“先生这是说笑？这永兴老者已不多，如您这般年岁者更是凤毛麟角，我从未见过您，又要如何识得？”话音未落便是一阵笑闹。

似是觉得前者言之过于轻浮，站在后头个子高些的小童练练开口，像是因着年长，有些故作老成的清了清嗓，接话道“家弟年幼，言辞先生莫放在心上，先生既是客人，敢问哪里人士，来于何方？来此处找哪户人家？”

这孩童之音响在我耳畔，一时之间竟也难以作答。是了，我来于何方？

我自己个儿怕是也不知晓，只记得三十七岁离乡四十载，何处为乡？到底是那天子脚下，还是这小小永兴？心中作答。

直觉春风更胜，惹人长醉其中，不复再醒，我听见自己的声音飞入空气之间，引入尘埃末里：

“老夫来于此处，永兴人士。”

回乡偶书作文2

乡村，一切都还是老样子，参天古树依旧挺立在这里，树后面，便是贺知章期盼已久的家。

多少年了，终于回到家了，一切都没变，还是那么的温暖……村子里，贺知章慢慢走着，心里分外激动。他在这些破旧不堪的老房子旁徘徊着，回想着这里发生过的往事。走着走着，他来到了河边，水被阳光照得像一片玛瑙一般嵌在了水底，贺知章看了看自己的倒影——白发苍苍，两鬓白，头顶上光秃秃的，脸上的皱纹更是不可计数，和小时候相比，简直判若两人。他不禁又想了起来：哎，多少年了，虽然自己仍会家乡的话语，但模样已经变化这么大了啊。在我仍然是孩童时，我在这里经历了多少有趣的事啊。想到了这里，他不禁笑了起来。

突然，他看见了一位孩童，孩童也在看见了他，孩童很怕生，好奇地慢慢走过来，十分恭敬地说：“老爷爷好，爷爷是到这里来做客的吗？别在这些无人住的房里转来转去了，爷爷还是去那边转转吧！”他一时间惊呆了，没想到这些房子是空的，无人居住的，以前的好朋友呢？难道他们已经……贺知章一时间僵住了，认识他的人已经所剩无几，他，快要被家乡——遗忘了。霎时间，喜与哀不断交错在他的心中。

他望了望那曾人丁旺盛的地方，又看了看在他身旁的这些，早已没了当年昔日辉煌的房子，现在慢慢成为了一堆破砖烂瓦，有的墙上坑坑洼洼的，里面的梁柱半挂在房头，摇摇欲坠，房顶上，几只乌鸦正在叫着……他十分难过，但又十分地复杂，是悲，还是哀呢？贺知章突然叹了一口气，含着泪水，吟道：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”

贺知章的故乡，依旧是那样，那株苍天古树，仍然是那么的粗壮，挺立，可似乎却又如此陌生……

回乡偶书作文3

贺知章的老家在越州永兴（今浙江萧山）。50多年前，他考上状元，到宫廷做官。如今80多岁的贺知章已经是耄耋之年了，于是，便退出宫廷，告老还乡。

当他刚刚来到村口时，一群孩子发现贺知章是陌生人，就围拢过来问东问西的。这个问：老爷爷，您找谁家呀？那个问：您叫什么名字呀？您是哪的人呢？对孩子们疑惑的提问，贺知章都用熟练的乡音给孩子们一一答复。孩们经常听家人讲起贺知章的大名，所以一听大名鼎鼎的贺知章爷爷，赶紧上前帮他拿东西，有的边往村里跑边喊：贺知章爷爷回来啦！贺知章爷爷回来啦！，有的兴奋地跑回家报告好消息。

听说贺知章回来了，一时间，原本宁静的小山村，顿时沸腾起来了。男女老幼几乎都出来迎接这位为家乡人争光，为家族人争光的贺大人。有的邀请到家喝酒，有的邀请到家吃饭，有的拉住贺知章的手，没完没了地唠家常……

见到乡亲们的热情，看到家乡的巨变，贺知章也浮想联翩，50多年了，原来的老人已经都走了，原来的年轻人如今已近耄耋，原来的玩童也几近古稀，岁月不饶人哪！眼前的此情此景，让贺知章感慨万千。于是，他便研墨铺纸提笔，一挥而就，即兴写下七言绝句；

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

题名为《回乡偶书》。

回乡偶书作文4

坐汽车转出租车，再转摩托车，颠簸了大半天，终于回到了阔别多时的家乡，不过我至今仍有腾云驾雾，飘飘欲仙之感。

眼前的山清水秀，让我立即停止了“神游”。草草地吃过早饭后，我叫上小伙伴去爬山。来到山脚下，我将这座山仔细打量了一番，这座山不太高，但却十分美丽。我家所在地是个小土坡，让我跳下去还真有些怕怕的。看着其他人的干净利索，我只能做“拼命三郎”——跳！我一跳下去，颠了一下，差点摔倒，好在有惊无险。嘘——

爬！我们出发了，一步一晃的。我担心自己“一不留神”给摔下去。一颗心紧张得像只兔子砰砰直跳。前面是座石板桥，两边还有空隙，我两腿发颤地走了过去，怕得差点叫“妈妈”。越往上走树越密，越是恐怖，因为树树上还有些刺乎乎的玩意儿。我不禁提心吊胆，生怕被扎到了。“呀，还有菠萝呢！”我情不自禁地叫了起来，要知道在城里可没见人种过。“那有什么？这儿的水果多着呢？有什么好大惊小怪的？”表妹不解地看着我。我吐了吐舌头，心里悻悻地想着：来这儿，我倒成了土包子了。

继续向上爬，狭窄的小路，让我不得不抓住周围的树枝。“哎呀，我的天！”我的手被扎出了血，所以不满地嘟囔着，拿起那跟扎到我的树枝就往山下扔，恨不得将它碎尸万段，走着走着，就到了半山腰，我也累得气喘吁吁，汗流浃背了。脚也像灌了铅，走在不动了。上面是片杨梅林，把路挡了，走不上去，只得绕道而行。俗话说“上山容易下山难”，可我这时怎么觉得下山容易呢？我不觉加快了脚步，可一不小心滑了下去。弄得我屁股生疼生疼，手上也沾满了泥巴。从来不知道爬山也这么苦！接下来，我们四处寻路，可怎也找不到，只得下山去。

不甘而又愉快的一天！

回乡偶书作文5

当清晨第一缕阳光洒在大地上时，我缓缓地看见了这个我千里赶回的乡村，我的故乡。

我自从年少的时候，便离开了家乡。那时才三十七岁，正当顶天立地的年华呀，我离开了家乡，这个让我难以忘怀的地方，清清的湖水荡着我的回忆。现在八十岁了，离开这里也有四十三年了，也不知这里的人变没变。我缓缓地走到小溪旁，照着自己，看着自己，一个银发飘飘的老头。我又看见了满脸的皱纹，下巴上蓄着一大把一大把的山羊胡，“老啦！”我叹息的说，可是我的声音还是家乡的口音。

一阵阵儿童般的清脆笑声闯进我的耳朵，我连忙望去。原来是几个七八岁的小孩，他们看见了我，就像看到了天大的喜事一般，跑过来调皮的说：“你是从哪里来的，我们为何没见过你？”说完又在我身上玩儿闹，我心中有些生气，恼怒地对他们说：“你们这帮小孩竟然看不出我是谁，你们总听得出我的口音吧？”他们却说：“你的口音倒是像我们乡中的人，只是从未见过你这个人！”我惆怅万分，心如刀绞一般。离开家乡已经四十三年了，谁还知道我啊！往日那些熟识的邻居、伙伴又在哪里？走到村里，偶尔见到几个乡亲，也都不认识我。我在外面风光一时，可是在家乡却没有一个认识我的人！我再也找寻不到年少时那份乡情！

于是我写出了《回乡偶书》这首诗，“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来？两行清泪滑落我的脸颊。

我实在不希望有人再继续我的路了，空闲的时候回家看看，不要让外边人认识你，乡里人却不认识你……

回乡偶书作文6

秋风瑟瑟，片片黄叶在空中打着旋儿飘落下来。夜晚，贺知章依窗仰望那皎洁的月亮，勾起了他对故乡浓浓的思念，想起了故乡童年时和他一起玩耍的小伙伴，应该也都快到了杖朝之年了吧……他在京城为官多年，也该去老还乡了。她决定解甲归田，回自己的故乡看看。

他向皇上请愿后，便收拾行囊，赶在这天的早晨上了马车。一想到就要见到父老乡亲，他高兴极了!经过几天几夜的奔波，他终于来到了自己家的院子门口。脚步匆匆的他早已走到他小时候载的柳树旁，他抚摸着柳条，自言自语说道：“柳树啊柳树，长大了，长高了，你还记得我吗?”他又来到一口老井旁边，捧一口井水喝了下去，真甘甜呀!还是家乡的水好喝。对着井水的倒影他看着自己，两鬓的头发已经变成了白色。几个小孩正在做游戏，看见贺知章，眼珠瞪的圆圆的，其中一个孩子好奇地问道：“老爷爷，你是不是迷路了才走到这里的呀，我们怎么不认识你呢?”“是啊，是啊!”其他几个孩子也争抢着问他。他抚摸着孩子的头，和颜悦色地对孩子们说：“我呀，也是这个村的，不过，很久之前我去了京城做官，一去就是六十多年，所以，你们肯定没有见过我!”其中一个女孩说：“爷爷，那你今晚住我们家，我爷爷一定会非常热情，因为他最喜欢家里热闹了!”

到了晚上，贺知章来到小女孩家里，见到她的爷爷，没想到她爷爷就是儿时和他在一起玩耍的伙伴呀!他们有说不完的话，促膝长谈了一整夜……

回乡偶书作文7

抬头望着皎洁的月光，又勾起了我对故乡浓浓的思念。“不知家乡的月儿也似这般明亮吗？也是时候该回去看看了。”我捋着胡须，喃喃自语道。

第二天早上我毅然决定回家乡去看看。坐在马车上，我归心似箭，心情无比激动。少年时便离家，如今我已是白发苍苍，日思夜想的家乡会变成什么样子呢？带着满怀的期盼，路途的颠簸也变得不再那么难耐了。

终于，经过长途跋涉，马车停了下来。我赶紧走下来，家乡那条清澈的小溪远远地映入眼帘，天空还是那样的湛蓝，树木还是那样苍翠。眼前这绵绵不绝的美景勾起了我童年的回忆。

正在我陷入回忆的时候，一声甜甜的童音飘入耳畔：“老伯伯，您从哪里来啊？”我定睛一看，只见两个穿着嫩黄色衣裙的小孩正睁着圆溜溜的眼睛好奇的看着我，我弯下腰笑着用家乡的口音对他们说：“我从很远的地方来，但我以前也是这里的人啊！”他们不解地摸了摸小脑袋异口同声地说：“你也是我们这里的人吗？那我们怎么没有见过你呢？”听到这里，我的内心汹涌澎湃，十分伤心，一时间不禁老泪纵横。我亲爱的故乡啊！我应该早一点回来看你的！

回到住处，怀着思念伤感的心情，我写下了一首《回乡偶书》：

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

放下笔，我干涸的眼眶不由的湿润了。

回乡偶书作文8

我36岁时，身体强壮，满腹诗文。那年，天子千挑万选，把我选到京城做官。从那时侯起，我日日公务繁忙，也没有时间回家和亲人团圆。39年以后，也就是现在的我，已经老态龙钟。天子见我不中用，耳朵有点聋，眼睛有点花，是个75岁的老人了，就下旨让我辞官，告老还乡。想到我能很快见到我的亲人，我那满是皱纹的脸上浮出了笑脸。

犖易着马车，一路上欣赏着祖国的秀丽山河，心想：我的家乡——绍兴还是那副老样子容貌吗？我真恨不得立即回到家，试试那园子里的嫩丝瓜、通红通红的西红柿……傍晚一定要到大桃树下乘凉，还要到那个又大又圆的鱼塘钓鱼……我的家乡口音几十年没有改变，可我的头发却斑白了真不知道我的老伴和家人还认不熟悉我．

牼过一个月的风餐露宿，我终于赶回了家乡。啊，我的家乡，我的家！我年轻时盖的那间茅屋还在，那清清的鱼塘还在，那五颜六色的金鱼还在！我还看到一群活泼可爱的小孩在我的屋子前嬉戏，啊，这一定是我的儿孙吧？我虽白发苍苍，一把胡须，但现在儿孙满堂，我也心满足足了。几个小孩见我走来，好奇地围着我，一位稍大的、胆大的小男孩，仰着头，笑嘻嘻的对我说：“老爷爷，您从哪儿来，要到哪往呀？”听到这话，我满脸苦笑，感慨万分，一时诗兴大发，吟出了一首诗：

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不熟悉，笑问客从何出来？

回乡偶书作文9

贺知章，一位唐代的著名诗人，和李白是很好的朋友。而且写得一手好字，喜欢写诗，为人豪爽，被后人誉为“诗狂”。

自年轻时候进京为官，到如今已有五十年没有回到自己的美丽的家乡了。当贺知章回到家乡的村口，望着家门口那条清澈的小溪，溪旁种了许多桃树，花瓣纷纷扬扬从树上落下来，飘进了水里。渐渐地，眼前的溪水化成了几十年前和小伙伴们玩耍的情景：那年正是初秋，满树的桃花早就变成了满树香喷喷的大桃子，他和小伙伴们可开心了，笑着推着爬上了桃树，年幼的他像一只灵活的小猴子，不一会儿，他就从树上摘下了几只大桃子，美美地吃了起来。小伙伴们馋得直流口水。几个淘气的孩子，偷偷地跑到他的背后，一不注意，“嗖”地一声，一只桃子“不翼而飞”了，一阵笑声回荡在溪边……

“叽叽叽……”一阵清脆的鸟鸣声把贺知章拉回了现实。他捋了捋早已花白的胡子，自言自语道：“时间真是好快啊，一晃都五十年过去了，我已耄耋之年了！”突然，几个天真的小孩子从身边路过，用稚嫩而亲切的乡音问道：“老爷爷，您是谁啊？我们怎么没见过您呢？您打哪里来啊？”听着久违了的乡音，望着孩子们天使般的笑脸，红红的，仿佛看到了幼时的自己，不禁老泪纵横，感概万千……

于是，一首《回乡偶书》蕴酿而成：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？

回乡偶书作文10

古时候有一位出名的诗人，名叫贺知章。他很小时候就随着父母离开了他的家乡，来到一个遥远的地方。贺知章就在那个地方成长、长大。多年离开家乡的`贺知章虽然没回过家，但是，他依然很开心，因为他家乡的话音没有变。当他变成一位白头发老的老人时，他就开始惦念着他的家乡了。他回想起童年时在家乡与伙伴们玩耍、奔跑，回想起在家乡过年那喜气洋洋的气氛。从那以后，他就一直盼望着回到家乡了。终于有一天，机会来了，贺知章抓住这个机会，回到了家乡。

贺知章到了自己的家乡时，走在家乡的小路上，他闻到了以前家乡那果树上的果实的香气，看到了家乡的山山水水。当他正在休闲的走在小路上时，几个小孩子突然把贺知章围了起来，上下打量着贺知章。有个小孩子说：“老爷爷，您从哪儿来的呀？我们怎么不认识您呀？”贺知章笑着说：“孩子们，你们当然不认识我啦！我是从一个很远的地方来的。”于是，贺知章就向这几个小孩讲述了他去的那个地方，并且还说起他小时候还没有走的时候的事情，这几个孩子听得着了迷，就继续津津有味地听贺知章讲。

听完贺知章的讲述后，这几个孩子的其中一个问：“那您还会走吗?”贺知章没做声，只是笑了笑。又一个孩子问：“老爷爷，您去的那个地方好不好玩呀？”贺知章点点头，表示蛮不错。又一个孩子问：“您能在这里住吗？”贺知章再次点点头。孩子们就这样一一问下去，贺知章要不就点点头或摇摇头，要不就做出两句回答。

贺知章就在这里住了几天，他下定决心，以后都不要再走了。从此以后，贺知章就一直在他的家乡里生活。

回乡偶书作文11

“我自幼离开家乡，在外奔波操劳了一生，算一算也有86岁的高龄了！哎，岁月可真是一个匆匆的过客呀！”树下坐着的一位老者叹息道，皎洁的月光映照在他那饱经事故的脸上。哦，原来此人便是有名的诗人贺知章呀！

“光阴似箭，岁月如棱，短短86年过去了，我也应该尘归尘，土归土。回到我那阔别以久的家乡了！”贺知章望着那月明星稀的天空叹道。

哦，原来贺知章是被思乡情所困扰啊！

次日，贺老先生便告老回家，衣锦还乡了。贺老先生连夜起程，赶往家乡。在途中，他的心情万分激动，一想到要回到阔别以久的家乡，他的鞭子便不由地快了两下。数日后，贺知章终于到达了他的家乡。他看着周围的景物心里万分激动。树，还是那棵树，茅屋还是那间茅屋……

这时，突然有几个在嬉闹的孩子跑过来满脸笑容的问：“老爷爷，您从哪里来呀？您到我们村有什么事吗？“

贺知章看着这些脸上挂着稚气、天真的孩子们，不禁笑了起来，说：”孩子呀，工本就是这里的原住居民，只是从小就到了京城读书，在京城当官，现在才衣锦还乡，落叶归根啊！“其中有一个孩子听了问：“老爷爷，您到我们家去做客吧，说不定我爷爷也认识您呢！”

那几个孩子听了都争先恐后的邀请贺知章到他家做客，贺知章说：“今天我还有事，等到改日我一定登门拜访各位的爷爷、奶奶。”

贺知章回到小时候的茅屋里，突然诗性大发，挥笔写到：少小离家老大回，乡音无改鬃毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。这一首脍炙人口的好诗。

回乡偶书作文12

贺知章年轻的时候就在京城做了官，这一坐就是五十年。

一天晚上，贺知章看到天上圆圆的月亮，不禁想到了自己的家乡：是不是家乡的月亮也是这样圆呢？现在他已经八十六岁了，很想回到自己的家乡看一看。这时，他突然有了一个想法：我现在可以把官辞了，回家乡看一看呀！于是第二天，他就整理行李，辞官回家了。

在回家的路上，他的心情一直很激动：家乡到底什么样了呢？一路上他看到的山、水、楼，都感觉像家乡一样。过了很久，贺知章终于看到了一条清清的小河：那是家乡的小河啊！他赶快下了马车，朝他向往的家乡大门口奔过去。“哇！家乡变了好多！”贺知章惊讶地看着家乡的变化。以前的小水井，现在变成了一个美丽的小亭子，里面坐着很多人在下棋，以前的学堂，现在变成了富人的家，以前的一片小树林变成了养着小鱼的河塘。他往前走着，发现有些也没有变。以前的茶楼还是那个老样子，草丛中的石头路还在，只是有些旧了，家乡真美啊！贺知章想着。

正当贺知章看着美丽的家乡时，有一位小姑娘跑了过来，对着贺知章说：“老伯伯，您是哪里来的客人呀？”贺知章微笑着对小朋友说：“小朋友，这里是我的故乡啊！我已经五十多年没回来了，你们当然不认识我呀！”小朋友说：“噢，原来是这样啊。”说完她就蹦蹦跳跳地跑开了。贺知章听着小朋友的话，想到自己多年没有回到故乡了，家乡的人都不认得他了，不免有些伤心，于是他便写了一首诗。

《回乡偶书》

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

回乡偶书作文13

在我年纪很小的时候，我便离开了家乡，可今日，我要返回家乡了！故乡，我回来了！

经过长途的路程，我终于回到了那儿时陪伴我的故乡。一眼望去，故乡变化了不少：杨柳青青，它的柳枝就似亭亭玉立少女的头发随风摆动，树下的那条小溪清澈见底，都能看见底下的石子，有时几只鱼儿跳出水面，远处的山峰高耸入云……

故乡它越来越美，可我却年纪越来越大，头发两鬓已成了白发，额头上的皱纹越来越多，动作不利索，生病的次数也越来越多。

突然，我看到了不远处那片草地。记得年少的时候，我就在那片草地和伙伴们放风筝，结果那风筝线断了，就只见着那风筝越飘越远，不知是不是飞到宇宙里去了；我们还在那片草地上打滚，结果弄得满身是泥，妈妈跑到河边去洗我那脏衣裳，结果河里全都是泥。对了，还有那条小溪，我们在那里捉鱼，可一条也没有捉到……

忽然，一阵笛声飘到我的耳边。我转声一看，原来是过来了几个孩子，正吹着笛子演奏着一首曲子呢！他们看见了我，立刻停下了演奏，一位孩子微笑着朝我跑来，急忙问我：“老爷爷，之前都没有见过您，您是哪位？”

“孩子，我叫贺知章，年幼时我就离了家乡，如今，我终于回来了！”我立刻回答了孩子的话。

“欢迎再次回到我们美丽的故乡！”孩子高兴地望着我，“您怎么不回家啊！走，我们送你回家！”

“好！好！回家！”

路上，孩子们又吹起那曲子……

回到家，我的心久久不能平静，于是我拿起笔和纸，写不了这首诗：

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

离乡这么多年，可我的口音一点也没有变，我的故乡，希望你越来越好！

回乡偶书作文14

在一个月圆之夜，贺知章望着这圆圆的月亮，久久的思念着他的故乡，他决定回故乡看一看。

第二天早上，他上路了，在柳树边的村间小路上，他杵着拐杖，一步一颤地向前走去，边走边想：自己三十七岁中进士后，村民们都在村口送他离去，还有年长的老母。一想到马上就可以回到思念已久的故乡，他顿时老泪纵横。

走了许久，终于来到了村口，看见的都是自己熟悉的东西，寺庙，大桥。突然，他的目光停在了一颗柳树上，那颗柳树上还刻着他的名字呢！他欣喜若狂的轻轻抚摸着他那粗糙的树干，用和蔼的声音问道：”柳树啊柳树，我不在的日子，你想我吗？我想你了，这段时间你过得好吗？有人给你浇水吗？”说完后，他又紧紧地抱着柳树。接着，他向前走去，他看到了少年时打水喝的那口井，他使出浑身的力气打了一桶，尝了一口，和记忆中的井水一样甘甜，一样好喝。

几个刚放学的孩子背着书包，叽叽喳喳地说话，来到贺知章身边，仔细打量着他：瘦瘦的脸颊：炯炯有神的眼睛：满脸的皱纹；花白的头发；衣服上面还有几个小洞，一个胆大的小朋友用她那娇滴滴的声音问：‘老爷爷，您是从哪里来，到哪家去串门啊？““”我们可以给您带路！’另一个小朋友也大声说道。贺知章笑了笑，用家乡话说到：“谢谢，我是本村人，因为我年少出门当官几十年都没回来过，那时你们还没出生呢！”

贺知章边走边看，在一棵老榆树下，看见了几十年未见到的同龄小伙伴在下棋，便走上前去，大声问：“猜猜我是谁？”小伙伴们转过身，一个个都目瞪口呆，争先恐后地来拥抱贺知章，有的小伙伴还说：“欢迎你回家！”

回乡偶书作文15

湖边杨柳依依，贺知章站在湖边，不由地大声赞叹：“京城啊！京城，我昨日经得皇上允许，今日终于可以告老还乡咯！眼看离家已有56年了，不知现在的家乡还是原来的那样吗？”

贺知章回到屋子，看着镜子前面的自己，两鬓毛发已变得花白稀疏，不再是年轻精力旺盛的样子。

贺知章经过一路颠簸，终于到达了自己日思夜想的家乡，贺知章下了马车，抬起头来，望着门前那棵柳树，不由得想起了《咏柳》这首诗。贺知章拍了拍那棵树，说道：“老朋友，你还记得我吗？我是贺知章呀！”那柳树枝儿轻轻摆了摆，好像在说：“记得，记得，你还拿我写过一首诗呢！”贺知章又说：“我老了，你却还年轻着！”

这时从西边跑过来一群孩子，领头的孩子说：“那位爷爷咱们不认识，好像是一位客人，走，咱们去问问！”这些孩子跑过去将贺知章围住。一个眨着大眼睛的小男孩问贺知章：“老爷爷，您从哪里来呀？要到哪里去呀？”贺知章笑着答道：“我从京城来，目的地就是这里。”又一个小男孩跑上前，问：“老爷爷，您到这里来是要干什么呀？”“这里就是我的家乡，”说到这里，贺知章的泪水已落了下来，“我年轻进京考了官，现在想回到家乡养老！”第一个问话的小孩子说：“我爷爷说他有一个很好的朋友进京考了大官，您就是吧？”“是，我就是贺知章！你爷爷在哪里，我想见见他！”小孩子领着贺知章来到了他爷爷家，贺知章见到老友说得很开心！当晚就写下了《回乡偶书》一首。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

第二篇：回乡偶书

《回乡偶书》教学设计(仅供参考)

一、课文分析：

《回乡偶书》里贺知章一生仕途顺利，告老还乡时玄宗皇帝亲自作诗送别，太子和百官为他践行，可以说是衣锦还乡。但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是表现了一个普通回乡人的真实情感。

二、课时目标：

1、复习巩固本文生字词。

2、有感情的朗读课文背诵课文，体会诗中的真实情感。

3、激发学生热爱家乡，思念家乡的情感。三：教学重难点：

1、教学重点：有感情的朗读课文背诵课文，体会诗中的真实情感。

2、教学难点：激发学生热爱家乡，思念家乡的情感。四：教学过程：

一、背古诗，猜诗人导入。

师：孩子们，中国是诗的国度，诗歌有无穷无尽的韵味，骆宾王7岁就能作诗《鹅》“鹅、鹅、鹅......”，相信你们个个都是小诗人，能背很多诗给大家听吧！生：进行古诗背诵。

（（1）预设一：学生没有背到《回乡偶书》

师：孩子们真棒能背那么多古诗了，那你们猜猜这些诗人是谁？

生：说出诗人。

师：哇，既然你们知道那么多诗人，那你们认识他吗？（出示诗人图片）我们还学过他的一首古诗呢？

（2）预设二：背到《回乡偶书》，直接导入。

师：那你们知道这首诗的作者是谁吗？（学生可能知道也可能不知道）孩子们，他是贺知章，（板书：贺知章）我们学过他的一首古诗是？）生：自由说，《咏柳》，生背诵古诗。

师：有没有人了解贺知章呢？（出示课件，介绍贺知章有关知识。请生读）

（贺知章，他生活在一千多年前的唐朝。唐朝著名的诗人、书法家。他一生官运亨通，直到八十六岁时才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来为他送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀，当他以一个普通老人的面貌回到这阔别了五十多年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？）

师：让我们一起走进他的内心世界吧！《回乡偶书》（相机板书课题，学生观看板书并书空），来齐读课题，孩子们大胆猜测一下题目的意思吧。（生读课题）

二、学习古诗：

（一）初读古诗，检查预习。

师：请孩子们打开课本115页，自由读诗，注意读准字音，读通诗句。生：自由读诗。

师：（出示本课我会认的生字）孩子们你们认识这几个词语宝宝吗？（带拼音的词语）生：生开火车读。小组PK读。

师：（出示不带拼音的词语）现在没有拼音了，你们还会读吗？一起来试一下吧。生：男生女生PK。全班读。

师：（出示课件）现在有没有孩子愿意为我们展示一下他的朗读成果呢？ 生1：读诗。师：你觉得他读得好不好？哪里读得好，哪里读得不好？你来试一下吧。（渗透评价）生2：评价后读诗。

师：读得真不错，那现在如果能够读出节奏就更好了，谁来试一下？（出示画节奏的古诗）生：尝试读。

师：古诗像歌曲一样充满了节奏，读的时候在画节奏的地方声音可以稍微读长一点，一起来听听老师读吧。（师范读）你觉得老师读得好不好？好在哪里？你们来试着读一下吧。（教师边读边做动作，可夸张一点）

生：评价，齐读，在书上画出节奏。（老师可为学生做动作指示）师：真是一群会学习的孩子，读得真好听。

（二）理解诗意。

1、学习“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”

师：我听孩子们读“笑问客从何处来”读得最好了，你们读到“笑”时有的孩子都面带笑容，用肢体语言和面部表情配合来读诗，这是好的读诗方法，那这里有一个“客”字。（板书：客）你是怎么记住它的？

生：它是上下结构的字，上面是宝盖头，下面是一个各字。（生说出自己的识字方法）师：我们可运用加一加的方法来学习这样的生字，同样的我们也可以用这样的学习方法来学习本文的“音”“何”这两个字，谁来加一加呢？ 生：立加日变成音，单人旁加可变成何。师：那客字可以怎么组词呢? 生：组词。

师：(抓住客人一词进行)真棒，不是一家的人或者不是当地的人，我们尊称他为客人，那么你们知道诗中所说的“客”指的是谁呢？（贺知章）那他到底算不算客人呢？（板书：？）生1：我认为他不是客人。

师：你是从哪一句诗看出来的呢？

生1：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。（师相机出示诗句）师：真会读诗，你能猜猜这句诗是什么意思吗？

生：说自己的理解。（如果说不出来可让他自己请好朋友帮忙。）

师：贺知章离开家乡时，正值年轻，也就是诗句上说的“少小离家”，他就和父亲到长安去学习了。在他八十六岁的时候，他终于回到了家乡，也就是诗句上说的“老大回”。所以说贺知章不是远道而来的客人，而是漂泊在外的游子回到了家乡，他不是来了，而是回了（板书：！）孩子们，如果是你独自离家一个星期、一个月或者一年，你会是怎样的感受呢？ 生：说出自己的想法？（揭示主题：想念家乡，思念家乡）师：贺知章爷爷和你们一样，离家如此之久，对家乡有着无比的想念，有着无比的思念。（指主题。）

师：少小离家，老大才能回，贺知章爷爷有没有变化呢？ 生：学生说出他的变化和没变。

师：这就是诗中所说的“乡音无改”，家乡的口音没变，可他的什么变了呢？ 生：鬓毛衰。（理解鬓毛衰：两鬓的头发变得花白稀少）（出示图片辅助理解）

师：是啊，几十年过去了，贺知章爷爷由一个年轻帅气的小伙变成了一个背也驼了，两鬓也花白了的老头，那他为什么还要回家乡呢？（根据回答，指主题）

生：回顾主题。

师：“魂牵梦绕的家乡，日思夜想的亲人我回来了”。此时的贺爷爷会是怎样的心情呢？相信你能读出他此时的心情。生：说出自己的情感（预设：开心，忧愁），并带着感情进行朗读。（请两三人谈感受，师相机评价）

师：是的，诗人贺知章是如此的思念家乡，阔别几十年后他又回来了，他的心是多么的激动啊，让我们带着激动的心情再读。然而几十年的未归，多少个日日夜夜啊，离乡在外，每当想起故乡，淡淡的忧愁总是萦绕在心间，让我们带着这淡淡的忧愁再读吧。生：读诗。

师：古代的人离开家乡后，因为没有自行车没有汽车没有火车，更没有手机，他们想家了只能借物抒情:（配乐）

1、看,李白想家了,仰望夜空那轮圆圆的月亮，他提笔写到:

——举头望明月，低头思故乡。

2、看诗人王维,九月初九重阳节，他也想家了:

——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

3、冬天，寒意袭来，诗人孟郊想起了家乡年迈的母亲，自己又不能回家尽孝,他写道:

——谁言寸草心,报得三春晖.4、冬去春来，漂泊在外的王安石回想到家乡江南的美景:

——春风又绿江南岸，明月何时照我还。

2、学习“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”

师：思乡的情像一块巨石压在贺知章心头几十年,今天他回来了,来到了村头，一群儿童簇拥过来.出示: 生：“儿童相见不相识，笑问客从何处来。” 师：孩子们，这句诗中谁不认识谁?谁在问谁？ 生：说出自己的理解。（请学生相互补充）

师：（指导看图）孩子们看见贺知章都不认识他，于是笑着问他：“你是从哪里来的呢？” 孩子们是怎样问贺知章爷爷的？(生：笑着问的。

师：为什么孩子们要笑着问呢？你体会到了什么？ 生：自主发言。)师：是啊，这真是一群天真活泼的儿童啊，那你们是这一群活泼可爱的儿童，你们还会问贺知章爷爷什么问题呢？ 生：问问题。

师：是啊，一群活泼可爱的孩子问了贺知章爷爷那么多的问题，可是离开家乡几十年的贺知章爷爷他能回答上来吗？ 生：不能，说出原因。

师：是啊，孩子们问的问题贺知章爷爷都不能回答出来了，想想此时贺知章爷爷的心情是怎样的？

生：学生说。（伤心，无奈）

师：那你能带着这样的心情把这一句诗读给大家听吧。生：读诗。

师：（出示全诗）一首古诗，短短几十个字将贺知章爷爷对家乡的思念，对家乡的热爱书写的淋漓尽致，贺知章爷爷离开家乡多年，又重新回到家乡，心中怎能不喜悦和激动呢？请女生带着喜悦和激动读诗。然而想想自己离乡几十年没有回来却也有着深深的感慨和失落，请男生带着感慨和失落再来读诗吧。生：男生女生读。

(师：孩子们听着你们的朗读，我仿佛感觉到大诗人贺知章就在我的眼前，因为从你们的朗读中，我感受到了诗人对家乡的思念和对家乡的热爱。让我们全班带着像诗人一样对家乡的热爱，对家乡的思念一起来背诵一下这首诗吧。生：背诗。)师：孩子们，其实一首古诗就是一首动听的歌曲，你们听（播放古诗歌曲）生：听歌曲，模仿唱。

师：我们跟着一起唱吧，可以加上动作哟。生：随着音乐边跳边唱诗。

师：后来贺知章爷爷进了村子之后还看到了许多景物，在很多亲朋好友家里了解了近70年来一些人和一些事的变化，于是提笔写下回乡偶书第二首。（课件出示）谁来读一下。生：生读。

师：古往今来，思念家乡是一个永远不变的话题。现在的我们由于生活工作等原因也会离开家乡，在异地生活对家乡的思念也是越来越浓，这是一首和我们生活在一起的离乡的游子在月夜写下的一首思乡的诗，你们听。（师读）生：听。

(师：月是故乡明，人是故乡亲，今天我们学习贺知章爷爷的古诗《回乡偶书》看到了一个离乡多年的游子终于归乡了，让我们带着归乡的这份激动再背一下这首古诗，再次体会大诗人对家乡的热爱和思念吧。生：背诗。)拓展:

第三篇：回乡偶书文档

《回乡偶书》教学设计

岳秀文

教学目标：

1.认识2个生字，会写两个生字。2.有感情朗读并背诵课文。

3.了解诗的意境，感受诗人的浓浓乡情。4.体会是的韵律美，意境美和情感美。

5.激发学生对经典文化的热爱之情，产生自豪感。教学重点：

理解诗意，体会意境。准备：课件和生字卡片。教学过程：

一、课题导入：

我们从现代作家宗璞的西湖的绿、朱自清的梅雨潭走来，感悟了绿的文化，今天再次走近一位令人景仰的古代诗人贺知章。说一说：你对贺知章了解多少。

评价：你是一个学习上的有心人。老师也查阅了资料，我们共享。贺知章：唐代著名诗人字季真，自号“四名狂客”。书法也很好，擅长草书和隶书, 他写的诗清新通俗，《回乡偶书》《咏柳》等都是脍炙人口，千古传颂的不朽名篇。

二、初读课文：

今天我们一起来学习贺知章的作品《回乡偶书》请看要求：

出示学习提纲：.请你大声正确朗读古诗。.小组相互试着说一说每句诗的意思。检查读书情况 1.正音Shuāi bìn 衰

鬓

2.朗读课文，注意七言诗的读法 3.理解诗意

偶：偶然

回乡偶书：作者辞官回家后，感慨很深，于是出于偶然写这首诗，写了自己还乡时的感触。少小离家老大回，少小：年轻的时候。老大：年老的时候。（自己）年轻的时候离开家乡，老了才回到家乡。乡音无改鬓毛衰。

乡音：家乡的口音。无改：没有什么改变。鬓毛衰：耳边的头发 花白稀少了。

（自己）说话的口音没有什么改变，可是两鬓头发已经斑白稀疏了。儿童相见不相识，儿童：小孩。相识：认识。小孩见了我都不认识。笑问客从何处来。何处；哪里。

笑着问我，是从哪儿来的。

三、练一练：

从自己的角度说明离乡时间很长的诗句： 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。把整首诗的意思说一说。

四、体会诗情

这首诗写的是作者刚刚回到久别的家乡时的情景，作者抓住回乡时的一个细节。表达了对家人既亲切又陌生的感情，流露出无限的感慨。五：拓展练习

（1）如果你是这群孩子中的一个，你会问什么？如果你是贺知章来到村口，面对这些孩子你会说些什么？（2）从诗中摘录两组反义词（）—（）

（）—（）拼读连接

少小（），乡音（）。儿童（），笑问（）背一背。

六：说一说，你的学习收获。

第四篇：《回乡偶书》课堂实录

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《回乡偶书》教学设计

广东省佛山市高明区更合镇合水小学 陈春丽

教材分析：《回乡偶书》是人教版小学语文第三册第25课《古诗两首》里的其中一首古诗。这首古诗是唐代诗人贺知章晚年的一首佳作。诗中那个老人家，面对故乡的小顽童，在感叹时移世易之余，涌现在心头的或许是那鞍马困顿的人生旅途，是那故乡的清风明月，是那童年时听到的儿歌、吹起的牧笛，是“少小离家老大回”时急切的足音„„贺知章一生仕途顺利，年逾八十告老还乡时，玄宗皇帝亲自作诗送别，还将镜湖赐给他，太子和百官为他饯别，可以说是“衣锦荣归”。但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻划一个久客回乡的普通人的真情实感。这一点与史籍记载贺知章一生临达豪迈、不慕荣利是一致的。

学生分析：二年级的学生年纪还比较小，以具体形象思维为主。上课的注意力比较容易分散，在课堂充分利用电教手段能很好地吸引学生的注意力。经过一年级的学习，学生已经掌握了一些识字认字的方法，大部分学生能自主识字，因而在认字识字方面可以采取自主学习、合作学习的方法进行。学生的朗读水平不高，要采取不同的朗读形式引导学生读出文中的感情。

教学模式与教学策略：运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，热情参与。在整个教学过程中，还运用情境教学法、鼓励欣赏法、识字教学法等一系列方法帮助学生学习。引导学生通过看画面，感受诗人当时的喜悦与感慨。通过多种形式的朗读诗歌，加深学生对我国传统文化的认识。指导学生通过“互联网搜索”丰富孩子的见识。教学目标：

1、引导学生初步掌握本课的四个生字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，有感情诵读课文。

3、体验作者重归故里的情感；培养学生学习古诗的兴趣。教学重难点：理解诗词的意思，体会作者的情感。教学准备：互联网搜索、多媒体课件 教学时间：一课时。

一、谈话引入

师：同学们，你们还记得以前我们学过一首古诗《咏柳》吗？谁 能被一次这首古诗？（一个学生背）

师：会背的同学站起来背一次给大家听。（学生背）

师：谁还记得这首古诗是谁写的？（生：贺知章）你们的只是真牢固。【出示贺知章的图片】

师：谁来说说你搜索到关于贺知章的资料。（课前让学生通过“百度”搜索有关贺知章的资料http://】（学生跟读）

师：古诗除了读和诵，我们还可以唱出来的。【出示视频http://】（师生同唱）【设计意图：丰富诗歌的不同读法，活跃课堂气氛。通过唱歌、韵律读帮助学生记忆诗句、背诵诗句。】

5、课外延伸

师：诗人回到自己家里看到了家人和朋友后，他有些了一首诗《回乡偶书二》，你们想看看吗？（课件出示《回乡偶书二》）大家自己读，不会读的字可以拿字典出来查一查。（学生齐读）

6、师小结：今天我们学习了贺知章的回乡偶书，感受到诗人那种热爱家乡、思念家乡之情。其实，热爱家乡、思念家乡这千古不变的情怀还体现在许多的古诗当中，老师把他们藏在了诗歌乐园里，同学们赶快去找找吧。

五、拓展

师：我们一起来走进诗歌乐园寻宝去。我们要会读这些故事才能打开诗歌乐园的大门。（课件出示诗句）生：自由读

寻宝游戏：学生正确读一首古诗就可以进入乐园里的一项游戏。（学生读诗闯关）

生：多种形式读这几首古诗。（个别读、小组读、师生同读、男女对读等）【设计意图：帮助学生积累更多的古诗。】

第五篇：回乡偶书-公开课

《回乡偶书》教学设计

教学目标

1、正确认读古诗，读准字音“鬓、衰”，认识诗中的生字“客、何、音”并会书写。

2、抓住“客”作为全诗的切入点，以“是客非客”为线索展开教学，通过品读诗句理解诗意。

3、抓住“笑”，帮助学生体悟诗情，指导朗读并背诵古诗。教学重点：

抓住“客”为切入点，通过品读了解诗句的意思。教学难点：

抓住“笑”，感受诗人重回故乡时感慨万千的情感起伏变化。课时安排 1课时 教学过程： 课前导入

师：今天老师来给可爱的小朋友们上课，非常高兴，迫不及待地想跟同学们问问好(摇手)你们还知道哪些问好的方式呢？（敬礼、鞠躬、握手）

那你们知道古时候人们是怎么问好的吗？右手抱拳，左手做掌，今天就让我们一起回到古代，用这种方式来问问好，好吗？上课

一、介绍诗人，引入诗题

1、师：既然穿越到了古代，不能让同学们白来，今天我要给大家介绍一位著名诗人，他来自唐朝，其实同学们对他并不陌生。

2、出示《咏柳》同学齐背，引出作者——贺知章 今天我们要再来学习一首他写的古诗

二、初读古诗，读准字音

1、请同学们先自由朗读这首古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺

2、接下来我想请四位小朋友们起来读一读，一人一行，其他小朋友来听听他们读得准不准确

3、提示“鬓毛衰”，指出鬓为前鼻音，衰为翘舌音，拼读

4、同学们已经能够能把古诗读准确了，那么你能读出它的停顿吗？

5、先听老师范读，（ppt出示断句）你发现哪里停顿了？指名读，谁来读读看?(2)个）

6、齐读古诗，读准确、读出停顿的地方

三、品读古诗,明诗意，悟诗情

1、我已经从你们的朗读中感受到了古诗独有的韵律了，那么我有一个疑问，在最后一句当中，笑问客从何处来中所说的“客”是说谁呢？（贺知章），他到底是不是客人呢？（板书？）并想想你的理由。

3、贺知章是不是客人？交流反馈。（1）不是客：学习第1行诗

①你从哪一行诗知道的？（少小离家老大回）②能不能说说你的理由？

③贺知章在十岁的时候，就和父亲离开了家乡到外求学，离开家乡后，你能想想他们也许会碰到什么样的困难？

对呀，一个人在外没有亲人多孤单啊，在忍饥挨饿的日子里他时常想起自己留恋的家乡，当夜深人静他抬头看到一轮明月的时候他会想起（家乡），当窗外响起声声爆竹时他会想起儿时一起玩耍的（伙伴），当大雪纷飞时他会想起自己原本家门前的（小湖），有太多的思念让他总是想起十岁那年离开的家乡。可是因为种种原因他一直没有回去，直到他八十三岁那年，他终于回到了家乡!④那此时诗人的心该怎样的？（兴奋、激动）

⑤10岁离开家乡，到了83岁回来，70多年过去了，多么长的岁月，诗人终于要回到了他的家乡，怎么会不激动呢？指读（3个）、男生、女生、齐读（2）学习第2行诗

①70多年过去了，什么发生了改变？(贺知章变了)用诗句里的话来说就是（ppt出示：鬓毛衰），头发都已经掉了许多了 尽管诗人变老了，可是什么却依旧没有改变？（ppt出示：乡音无改）②介绍贺知章的家乡背景：你知道诗人的家乡在哪里吗？老师告诉你，是我们杭州的萧山，不远万里地回到自己的家乡可是他时刻都没有忘记（自己的家乡），这就是叶落归根呀！读——乡音无改鬓毛衰。指读（2个）、齐读 ③指导朗读。

读到这里我们发现了原来这个看似“客”的人其实――（并不是客！擦掉板书中的问号）不是远道而来的客人“来”了！而是离乡多年的游子――（“回”到这里了！）因为太过想念自己的家乡，即使过了70多年，他还是回到家乡_————萧山啦！心中怎能不激动呢!师生对读，男女生分读，齐读。（3）是客：学习第3、4行。

①既然贺知章，不是客人，可是谁认为他是客人呢？为什么会这么认为？你能从诗句当中找找看吗？儿童相见不相识，笑问客从何处来。

②看图，那么从这幅图上你看到了什么？你猜猜他们在说什么？ 同桌之间讨论一下

接下来请同学们来扮演一下大名鼎鼎的贺知章，我来演儿童，我来问你们来答，好不好？ 预设：

儿童：爷爷，爷爷，你从哪儿来呀？ 贺知章：我本来就是这儿的人啊。儿童：那你的家在哪儿呢？

贺知章：我太久没回来了已经不知道在哪儿了，我很小就已经离开这儿了 儿童：哦，那你小时候的伙伴在哪儿呢？我带你去找他吧 贺知章：啊，我也不知道啊，也许他们也离开这儿了吧 你看，孩子都问得诗人答不上来了

⑤而对儿童天真无邪的“笑问”，贺知章的心情又会是怎么样的呢？（放轻）预设：感慨的，因为家乡的东西都发生了变化

预设：是不开心的，因为连自己村里的人都不记得自己了 高兴 哦？诗人的心情也跟孩子们这样高兴吗？ 着急，你能不能着急的读一读？连孩子们都不认识他啦 伤心，连自己村里的人都不认识了，你能伤心的读一读

悲伤，程度更深了，那请你带着悲伤的语气读一读，故乡的一切已经物是人非了 ⑥是呀，诗人日思夜想的故乡，竟然不是自己当年熟悉的模样，这位诗人感慨万千，请你带着刚刚的那几种心情来读一读。

三、朗读并背诵全诗。

1、配乐朗读

即使70多年过去了，家乡已是物是人非，但他还是回到了自己的家乡（ppt出示整篇古诗）

师：我们一起来把这首诗读一读好吗？我来读前面四个字，同学们读后面三个字 接下来我们换着顺序读读好吗？

同学们读得真棒，吴老师甘拜下风，接下来请同学们自己比一比，请女同学读红色部分，男同学读蓝色部分。男女生换着读一读。

接下来我把其中的几个词语挖空了，你们还会读吗？你们来读括号内的词语。出示：

少小（）老大（），（）无改（）衰。儿童（）不（），笑问（）从（）处来。

今天我们需要会写三个字，分别是“客、何、音”在书写的时候需要注意什么呢？ “客”的宝盖头要不要写得太宽；“何”是左右结构，可要比单人旁低一点；“音”上面立的第二横要写的长一点。（纠正写字姿势）

2、释题：现在让我们再次回到古诗的题目，《回乡偶书》的意思就是回到家乡（偶然）写下的诗歌。

也正是因为随意几笔，写出的更是作者心里最真实的想法 再读课题，这就是这首古诗题目的意思。

2、一首饱含着贺知章情感的诗，一首说遍了千万游子心声的诗，你能够把他背下来了吗？谁先来背一背这首古诗？

让我们带着贺知章老爷爷的这种复杂的心情把古诗一起背一遍吧。

四、拓展。

2、后来，贺知章爷爷进了村子后还看到了许多事情，在很多亲朋好友家里了解了近70来年一些人和一些事的变化，他再提笔写下第二首诗：

回乡偶书二首

贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

自由读，指名读

从第二首诗中的哪儿，他不是客人？

是啊，虽然家乡已物是人非，但他还是回到了自己的家乡，这就是浓浓的爱乡之情。最后齐读

板书

回乡偶书

客？

非客

爱乡

是客

游子