回乡偶书作文（共5则）

第一篇：回乡偶书作文

回乡偶书作文11篇

在平平淡淡的日常中，大家都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的回乡偶书作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

回乡偶书作文1

人生旅途崎岖修远，起点便是童年。

阔别六年，我再度踏上回老家的路，那些熟悉的场景就像电影的片段，一幕幕闪现。这里，我们曾经开怀大笑过；这里，我们曾经曝背长谈过；这里，我们曾经把水言欢过——这里的每一个角落都有我玩耍的身影，每一个角落都有我童年的回忆。

拐角的那家小卖部不见了，替代它的是一家超市；店主老伯也不见了，坐那的是他的儿子。走进超市，店长（我应该叫他叔的，虽然没什么血缘关系）亲切地叫道：呀！小强，是你吗？喔，六七年没见，都长这么大了啊！我记得你刚搬走的时候还是个小屁孩。

叔，好久没见了。最近过得怎么样？老伯（看这辈分乱得）身体还好吧？

不错，还好，他啊，在家休息。

小时候，没吃过什么零食。最喜欢的就是从家里的抽屉里翻几个一毛的硬币，然后跑到老伯的小卖部里买椒盐花生米。老伯常常抓上一大把往我手里放，溺爱地说：小家伙，看你馋得，来，多给些！我小心翼翼地双手并拢接过来，生怕掉了其中任何一粒，然后便狼吞虎咽地吃起来。

穿过超市，来到一块空地——这里曾经有个土丘，是我们小时侯烤番薯的最佳场所。以前，我们几个小伙伴常常跑到田里挖番薯，然后来到这里，生起火来烤着吃。那时候真是一点形象都不顾，也不怕烫，直接剥了番薯皮往嘴里塞吃得满嘴脏兮兮的，回家还骗妈妈说没有。只可惜，现在这里变成了公共停车场！

我记得老房子边上还有个小巷子的。在我八九岁的时候，温州曾经发过一次不小的洪水，河里的鱼都被冲了上来。等到洪水退了，我就迫不及待地拿着杯子去抓小鱼，抓了半天就看到一条死鱼。突然，我看到有个小孩（关键是比我小）手上的杯子里有鱼儿在游动，我便带着一脸邪笑走过去，硬是用死鱼把他的活鱼给换了过来，然后嗖——地一下逃回了家。小巷里只留下那小孩哇——哇——的哭声。现在想来，那时候我真够坏的，整个就一孩子王！

童年的生活永远留在了我的脑海里。现在，泥路小巷消失不见了，车道也被加宽了数倍，只剩下一排排幽寂的老房子在无力地诠释着曾经大家一起居住过的痕迹——别了，我的家乡！别了，我的童年！

回乡偶书作文2

“少小离家老大,回乡音未改鬓毛衰”读着读着，思乡之情油然而生。滴滴滴，母亲又发来E-mail，读完信件，我早已热泪盈眶，是啊，太久没回家看看了。我交代好手头工作，收拾好行囊，便乘坐私人飞机，星夜兼程，飞往久别的故乡。

一下飞机，迎面扑来的是新鲜的空气。朦胧夜色中，老父母迎了上来。母亲泪汪汪地对我说：“儿啊，你怎么才回来啊!”父亲也是泪眼朦胧的。回家的路上，感觉一切都那么陌、新奇。坑坑洼洼的水泥路变成了沥青路，水沟旁开满了鲜花。我坐上高速电梯，忽的一下子到了26楼。我走出电梯，印入眼帘的是气派的大门。母亲念了一串数字，门便自动打开了。走进家中，一个家用机器人朝我们打招呼。我坐在沙发上，机器人给我端来水果。经过短暂的叙旧后，我又出了门。

我迫不及待地开起5041型太阳能汽车，只过来两分钟，就到达我的母校——凤山小学。我走进校园，一位保安型机器人拦住了我，他用红外线扫描了我一遍.”20xx届毕业生翁陈剑男，通过。”他朝校门发射了一道红外线，校门便缓缓打开了，我急忙走了进去。一座高大的教学楼矗立在眼前。一位机器人指引我前行，“微笑花”“点头草”，一路上都是各种的高科技产品。咦，我左望望，西瞧瞧，操场哪去了?“现在提倡环保，节约资源，开发新地区，就把操场搬到地下去了。”机器人解说到。我们来到了地下操场，首先印入眼帘的是，一片绿茵茵的草坪，四周鲜花盛开，香气扑鼻而来。宽阔的操场上，设备齐全，应有尽有。看着这一切，我感慨到：“变了，变了，一切都变了!”

我们乘着高速电梯，来到五年四班。我抚摸着坚固的课桌椅，眼前又浮现出儿时的情景。我找到当年自己的座位，发现桌椅采用新型微纳技术制造的。只要点击屏幕，老师上课的内容就会出现在眼前。老师上课也不要吃粉笔粉了，只需用嘴说，知识就会出现在屏幕上。

我还沉浸在美好之中，这时手机响起来了，我的副手催我务必在今天之内赶回。我恋恋不舍地踏上归途，心里默念：家乡的变化真大啊，我们这代人要更加努力，让我们的未来更加美好!

回乡偶书作文3

一天深夜，离开家乡五十年，头发花白的贺知章望着窗外又大又圆的月亮，开始思念他的家乡。他想起自己以前和小朋友玩耍的那幅快乐的画面；想起他临走前亲手种的那棵小树苗，现在肯定已经长成了参天大树；还想起了他的亲朋好友，当时普普通通的一位读书人，现在已经成为一名鼎鼎有名的大诗人。于是他决定明天就辞掉官位，清晨就出发前往他的故乡，看望一下他的亲朋好友。

第二天天一亮，贺知章骑着马，穿着便衣，背着行囊，怀着激动的心情，走了整整两天，翻山越岭，跋山涉水，终于回到了他思念了许久的家乡，贺知章下了马，独自一人走在乡间的小路上，路过了一棵棵粗壮的大树，看这里没有发生多大的变化，贺知章欣慰的笑了笑。这时他看见了一棵参天大树，便停下脚步回忆了一下，才发现，原来这就是他临走前种下的那棵小树苗呀！他赶紧的抱住这棵参天大树说：“我的老朋友啊，你有没有想我呢？我都想死你了！”他刚说完话，就看见了三四个小孩子正在玩捉迷藏的时候，忽然跑到他的面前，围着她绕了几圈，用奇怪的.眼神瞧着她。贺知章一眼就认出他们是自己的孙子和孙女，忽然，一个四岁半的小孩子扯他的衣角，瞪着一双圆溜溜的大眼睛，好奇的问：“爷爷，你是从哪里来的？要到谁家串门去？”贺知章听了这话，深深的吸了口气，语重心长的用家乡话说：“孩子们啊，我可是你们的亲爷爷呀，我在你们刚出生那天就离开了这里，在外面整整当了50年的官，现在才回到这里呀！” 孩子们听完后都兴高采烈的喊：“爷爷，给我们讲讲你当官时的故事吧！”于是，贺知章给他的孙子孙女讲起了他去当官的那一个个生动有趣的故事……正在这时，两三个熟悉的身影出现在他眼前……“老朋友，你好！又见面了” 贺知章恍然惊醒，认识出他们就是他的小伙伴！他热泪盈眶紧紧的和他们拥抱在一起……当天晚上和章就写了一首诗：

回乡偶书

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

回乡偶书作文4

杨柳依依，大雁南飞。贺知章已经得到皇帝的同意，告老还乡。他梦中不知多少次梦到故乡。他一想到这次回家，就别提多高兴了，简直像回到了童年。

贺知章回想到少年刻苦学习得志到做官的情景。一眨眼，在朝廷做官已经五十六年了。今年八十有六岁了。可他怎么也改变不了家乡的口音。他一照镜子，看见他两鬓都已变白了，再也不是那时出任时的年青气盛了。

贺知章骑在马背上，归心似箭，日行千里。他一路欢笑，甚至还唱着他自编的《咏柳》。终于回到了久别重逢的故乡。他闻一闻空气是那么新鲜，家乡是那么宁静。尝一尝家乡的清泉，是那么的甘甜。摸一摸家乡的泥土，又感到是那样的芳香。乡间小路依然是那样弯弯曲曲，儿时背着书包上学堂的情景，仿佛又浮现在眼前。

他摸一下老柳树，自言自语道：你还认得我吗？可我还惦记着你。我还惦记着家乡的一草一木。家乡的人们还认的我吗？

这时，一群儿童，看见贺知章举止不凡，精神抖擞，来回走着，以为他是从外地来的，迷了路。他们便把他围起来，问长问短。有个小男孩天真地问：“老爷爷，您是何方人氏？是不是迷路了？” 贺知章一愣，然后说：“孩子们啊，我就是越州永兴人啊，这里就是我的家乡啊！”说着，他老泪纵横。

小男孩依然笑嘻嘻地问：“我们怎么没见过您啊？那您一定从京城来的吧？”贺知章爽朗地答道：“我正是从京城来的，我也是像你们这么大的时候考出去的，至今也没回来过，你们当然没有见过我了！”那您为什么不在京城里安家，京城可豪华了！”其他的男孩问。贺知章说： “即使京城再好，也不如我的家乡好啊！大树也知道叶落归根，何况我们人呐？”贺知章感慨地说。突然，有个小男孩说：“我听我爷爷说过京城有个大官，就是我们这里的，叫贺知章，是不是您啊？”他点点头。“原来是您啊！老爷爷，您这几日就住在我家吧！以后您找住处！我家爷爷可热情了，说不定您也认识呢！”

“谢谢！”贺知章很感动。以后贺知章真的见到他儿时的玩伴，就是小孩的爷爷，他简直不相信这是真的。

回乡偶书作文5

由于爸爸工作的关系，我们已经几年没有回老家了。这不，为了将家里新来的成员——妹妹带回家给乡亲们瞧瞧，爸爸便带着我们在熙熙攘攘的“春运大军”中，挤上了回老家的动车。

说起回老家，我可提不起什么兴奋劲儿，早已呆惯了城市的繁华与舒适，我怎会乐意回到那个落后的穷乡僻壤呢?在模糊的记忆中，老家是个造铁的小山村，那里的人大多以山中挖矿为生;滚滚的浓烟总是源源不断地从那烟囱里涌出，随即疯狂地向四处扩散，在上空织成一顶灰黑色的“铁纱罩”。我家门口是条大街，虽然还算热闹，但是青菜烂叶遍布，污水像脱了缰的野马，随性流淌……

“黄石站到了，快下车!”爸爸的催促声打断了我的思路，我急忙跟着下了车。咦，记忆中那摇摇欲坠的铁皮屋不见了，映入眼帘的是满目的绿树红花，一座座高楼大厦矗立眼前……若不是爷爷奶奶站在出站口迎接我们，我还真以为我们下错站了呢!

来到村口，原本矮小破旧的棚户区呢?取而代之的是一幢幢青瓦乌砖的楼房;原本那条尘土飞扬的土路，如今已变成平坦笔直的柏油大道;原本灰蒙蒙的天空，如今湛蓝无比，晶莹得如同一块水晶一般……一阵风吹来，带来了醉人的芬芳，寻香望去，竟是一片花田，红的似火，白的似雪，粉的似霞，看着看着，仿佛那不是花田，而是雨过天晴的一道道彩虹……

“女儿，大老远的回来一次不容易，听说咱们家乡近年来开发了不少好玩的景区，爸爸带你去转转，咱们是去‘东方山’，‘西塞山’，还是‘国家4A级矿山公园’，或是‘亚洲第一坑’……”爸爸如数家珍般，眉飞色舞，脸上洋溢着愉悦的神色。

无意间，我看到不远处的一群绿化工人正热火朝天地忙碌着，他们将一棵棵绿树种植在新修的马路两旁，那嫩绿的枝叶正迎着春风微微颤动……

顿时，我若有所悟：如果不是这些辛勤的建设者们，哪来家乡的华丽变身?如果不是祖国的蒸蒸日上，哪来的家乡发展与飞跃?我要为家乡的巨变喝彩，更要为无数辛勤付出的劳动者们点赞，为祖国日益繁荣昌盛振臂欢呼……

回乡偶书作文6

又要过年了，我们一家回到了家乡，准备过年。

离开家乡，主要是因为方便上学，要过年了，就要回到家乡。

这是回到家乡的第一天，我7点就起床了，可是外面太冷，我和弟弟不愿起床，便在床上看电影，是在笔记本电脑上看，我带回来的，里面只有下载着的一些电影，因为这里不能上网，所以只能看下载着的电影。这些电影我已经看了好多遍了，所以觉得很无聊，爸爸妈妈已经上班去了，虽然弟弟看得很认真，可是我却一会儿睡一会儿醒。

到了10点多，我实在呆不下去了，便穿好衣服和弟弟下去泡方便面吃。吃完，我带着弟弟去外婆家看看有什么好玩儿的，外婆家很近，几分钟就可以走到，到了外婆家，外婆他们正在吃午饭，我和弟弟刚吃饱，呆在那儿没事干，又跑去楼上看电视。可现在这个时候电视上又没什么好看的节目，我的弟弟又回家去了，我家可连电视都没得看，因为回来没几天，所以没交闭路电视的费用。我们就很无聊的在外婆家和自己家之间走来走去。

下午，因为临时有事，外婆他们要出去，把弟弟也给带走了，只剩下我一个人，在外婆家楼下看电视，可还是觉得很无聊，这时，妈妈突然打电话来，告诉我她今天晚上有事要晚点回来，我突然就哭了，好像是受了什么委屈似地，还好没让妈妈听出来。

6点多了，一个人都还没有回来，寂寞、孤独把我整个吞噬。实在压不住心中的想念，犹豫着给妈妈打了电话。

“妈妈！”“怎么了？”“你在吃晚饭了吗？”“刚吃呢！有事吗？”“不，没事，就是想和你说说话！”“哦！女儿也会想念我了，哈哈！”“我一个人在外婆家楼上呢！爸爸已经在家了，可我得在这里等外婆他们。”我的眼睛又湿润了，“我知道，外婆他们很快就回来了，先这样吧！”“哦，拜拜！”

果然，一会儿后，他们回来了，外婆开始准备晚饭。吃完晚饭，我、弟弟和爸爸回到了家，妈妈也紧跟着回家了。这天晚上，爸爸妈妈很早就坐到床上去了，暖和！我一直和他们说话，要么就站在门外看着他们。

“你今天怎么了，怎么一下了对我们这么好！”“因为我想你们嘛！”说着，几滴热乎乎的液体从我眼里滑落。

回乡偶书作文7

绿树村边合，青山郭外斜。回来了，我终于回来了……望着家乡这一片熟悉又陌生的景色，泪水模糊了我的眼睛。

天哪，天哪，我怎么忍心抛弃了这里，抛弃了四十多年！这一片钟灵毓秀的家乡山水与金银堆砌的宫殿间孰优孰劣，我竟分辨不清……一错竟错了四十多年！天子为你送行又算什么？家乡肯迎接你就是最大的幸事了！……

在一片泪水模糊中，我仿佛看到了童年时的自己。啊，那时没有公文扰心，一身轻快，下午散了学，也不像什么圣贤一样钉在书桌前，总是约些伙伴玩耍……伙伴们都不在了，都不在了……还有父亲、母亲！我有多久没给您请安了，多久没听到过您的严声训斥了……这一切，在当时年幼无知的我是麻烦，现在却觉得这是最大的快乐……如今这一切，是可忆不可求了。物是人非矣……

突然觉得有人影来——准确地说是孩子的身影在一蹦一跳地往我这边走，我还以为是我记忆中的情景。看来一切还在，一切还没变……不，这是现实。我赶紧抹掉眼泪，倚着拐杖颤巍巍地迎上前去。

两个孩子第一眼看到我时，似乎都愣了一下，像在说：这个老头是谁呀？不过他们很懂礼貌，恭恭敬敬地行了个礼。我看着他们，在想：不知这是哪家的孩子？他们兴许听长辈说起过我呢……不，是一定！在这种心情的作祟下，也是我骄傲了——我竟以为他们一定是认出了我。谁知他们两个行了礼后就一脸好奇地看着我，其中一个扬着天真的笑脸，问我：“爷爷，你是哪里来的？来我们这儿做什么？”唉，他竟以为我是个云游四方的客人么？我摇摇头，温和地说：“孩子，这是我的家乡呀，你听，我说话不是和你们的口音一般无二？”

另一个孩子开口道：“嗯……倒是，爷爷，您多大啦，我怎么从来没见过您呀？……啊！您莫不是贺老先生？”我看他惊讶得都快跳起来了，无奈地点了点头。“我的家父都没见过您哪！”他大叫道，让我一阵心酸。我看着他们奔回去，四处散播我回来了的消息。

认识我的人，大都不在了……不论如何，我回家了！

回乡偶书作文8

秋天，天色灰蒙蒙的，树叶凋落了，有一个老人迎面走来。这个老人就是贺知章。

贺知章已经九十岁了，他牵着一头毛驴，每走一步，他的身体就抖动一下。他头上戴着黑色头巾，穿着棕褐色的长袍，斜挎着一个布包袱。他很清瘦，面色苍白，垂着头，毛发零乱。他浑浊的眼神黯淡无光，走路一拐一拐的。他抚摸着毛驴，说：“老伙计，很快就到了。”

他打起精神，缓缓地往前走。突然，他眼前一亮，“前面那棵树不就是我们小时候在上面爬的大榕树吗!这说明我们已经到了我原来居住的地方了!”他兴奋地说道。

刚到村口，就看见有几个小孩子在玩。其中一个牵着一条小狗，滚着铁环，往远方跑去。有一个扎着冲天炮的小女孩看见了贺知章，她就跑过来问：“老爷爷，您好，请问您要去哪里呀?”贺知章用村里的方言说“小女孩，我叫贺知章，请问贺家怎么走?”一个扎着羊角辫、穿着穿绿衣服的小女孩说：“啊，您是贺家人哪!我怎么没见过您呢?您可以这样走：贺家在那边，就是过了那颗树往右拐，再走一段路就到了。”“谢谢你，小女孩!”贺知章说罢就牵着毛驴走了，他想：“我离乡了五十多年，你们怎么可能认识我呢?”

贺知章回到家后，家还是老样子，但是变得又脏又乱;涂着朱漆的大门上面沾满了灰尘;窗户上爬满了蜘蛛，又有一张张蜘蛛网粘在了屋檐;院子前又是一场凄惨的现象：墙全部倒了，整个院子成了一片废墟。贺知章看呆了。以前这里可是张灯结彩的呀!贺知章看得老泪纵横，又想到自己的家人，想到这里，他泪如泉涌，放声大哭。他哭了好久。等他缓过神来的时候，脑袋里涌起了童年的回忆。一想到自己当时还是小孩子的时候，他不禁感慨万千。又想到自己离家出走的时候，他不禁脱口而出：

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来。”

回乡偶书作文9

山还是那山，水还是那水。村头的老榕树依然是精神饱满地站在村子的门口，像一个不服输的老将军，威风凛凛地站在那块地方。他长长的胡须在春风下不住地飘摆。在书下正好有几个小孩子在游戏。我猛然我自己小的时候，也是在这棵榕树下和我的几个小伙伴一起玩耍的。

我们最喜欢的是在榕树上藏猫。这棵大榕树听我的爷爷说，是我爷爷的爷爷的时候就已经有这棵大树了。现在这棵树已经很老，身上到处是孔洞。正好我们这些小孩子可以爬进去藏猫。有一次，我藏得太隐蔽，其他小伙伴都没有找到我。我就在树洞里睡着了。直到天黑下来，妈妈和全村的人到处去找我，我才睡眼惺忪地从树洞里爬出来。我爸爸是因为去打仗，早就战死在边疆了。我妈妈把我狠狠地打一顿。后来，我上学读书了，我和小伙伴又经常在这棵大榕树下朗朗地读书。然后，我考取了秀才，要出门了。妈妈和我的小伙伴都来大榕树下送我去县城。

在县城里读书后，我又考取了举人。再后来，我又上京城考上进士，被皇帝任命当了一个官。后来，这官越做越大，我就再没有机会回故乡了。直到我在退休前当到了副宰相，一直都没有回去过。就是我妈妈去世的时候，我也没有回家。只是在京城里给妈妈做了追悼会，守了不到三个月的孝。

现在，我又回来了。眼前还是过去的水田，过去的小路，过去的平房和路上回家的老牛。可是我已经不是过去那么小了，我今年已经快满八十岁，已经是个白发银须的糟老头子了。我的少年时光已经全部献给了大唐朝的治理以及大唐朝的诗歌了。现在，我老了，不中用了，回来了。我举目四处看看，可是没有找到一个熟人和过去的伙伴啊。正在这个时候，我耳边突然有人问我：

“老爷爷，您从什么地方来啊？你来找什么人啊？”

我回头一看，正是刚才在榕树下做游戏的那几个小孩子。

我本来就是这里的人，却在这些小孩子眼睛里成了外来的客人了。我心里不仅涌上几分感慨，激起几分诗兴：

少小离家老大回，乡音未改鬓毛催。儿童相见不相识，笑问客从何处来？

这些小孩子啊，我虽然没有见过你们，也离开故乡好几十年了，可是我的口音还没有变啊。我叹着气、摇着头慢慢地进了村。

回乡偶书作文10

“吾皇万岁万岁万万岁！”“众爱卿平身，有本上奏，无本退朝。”“陛下，老臣有本要奏。”“哦，贺爱卿有何要奏？”“陛下，老臣年老多病，已不能为国效力了，恳请陛下准许老臣告老还乡！”“贺爱卿你意已决？”“回陛下，老臣心意已决！”“既然如此，那便依贺爱卿所言，贺爱卿回乡途中可要注意身体啊！”“谢陛下隆恩……”回想一个月以前，大殿之上的情景我还历历在目。没错，我就是贺知章，自我三十岁入仕，至今已有五十多年了，如今，我终于要回到那个让我日夜魂牵梦萦的故乡了。

一入村，村头的水井依旧和以前一样，满得都快溢出来了，水井边上的那株柳树还是如记忆里的那般苍翠，村里的几户人家已经升起了炊烟，还是儿时的味道，一切都显得这么熟悉。只是我早已脱落了鬓发，从五十年前的挺拔男儿，变成了一个佝偻着腰的老者。走进村子，路边谁家门前坐着一位老人，我竟觉得熟悉，走近一看，却还是辨认不出，于是我尝试性的问道：“是二柱么？”哪位老者抬起头惊讶的说：“你怎么知道我小名，你是？”“我是小章啊，小时候我们一起放过牛的！”“啊，真是你小章，你一走就是五十年，我以为你回不来了。”说完我们都从对方的眼中看到了泪光。

交谈许久，我才得知，村里儿时的玩伴就剩他一人了。正当我感怀人生无常，时光易逝之时，从二柱的身后钻出一个虎头虎脑的小男孩，问道：“爷爷，这个客人是从哪里来的呀？”我笑着用乡音回道：“小朋友，我可是你们村的啊，不信你听听我的方言正不正宗。”“那我怎么从来没在村里见过你呀？”这句话直中我的内心，是啊，五十年了，五十年来我竟一次也没有回过故乡，我十分惭愧，说道：“我已经很久没有回来了，孩子，你以后可不能和我一样，出去闯荡也要记得经常回家看看！”说罢，我便和二柱还有他的孙子告别了。

回到家，推开斑驳的大门，扬起的灰尘让我眼前一片朦胧，仿佛还能听到当时的欢声笑语，只是如今只剩下那棵桃树，真是“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”！

回乡偶书作文11

不知不觉中，夏天失去了踪影，秋天翩然而至。我的初中住校生活也有一个多月了。曾记得几个月前，我还在小学的校园里蹦跳玩耍，如今却成了一名端庄的中学生。这一刻，回到家乡，走过母校的的大门，一切依旧，我仿佛看见昔日同学们嬉戏的场景。光阴荏苒，带走的何止是我的美好回忆……

看看田野里，农民们已经开始忙碌了。他们忙着摘棉花。胖乎乎的棉套已陆续吐出一团团白花花的棉絮，像雪一样白，像牛毛一样软，高粱已涨红了脸，个个颗粒饱满。再看看果树，柿子树上已挂满了红艳艳的小灯笼，橘子树上的果子也渐渐由绿色变成黄色……

树叶累了，倦了，曾经的苍翠不知何时被染成一片金黄，风儿轻轻地抚过，几片树叶像蝴蝶一般，在空中回旋、飞舞，慢慢地，慢慢地落在了地上。

“哈哈哈……”银铃般的笑声吸引了我的目光。哦，原来是一群小孩子在打闹玩笑。这澄澈如秋天的笑声带我回到小的时候。也差不多这么大吧，也在这样的季节里，我进入了憧憬已久的母校，一年，两年，三年……时光飞逝，如今的我已经毕业，远离了母校，远离了家乡，只为求学。母校是否依然照旧呢？草坪应该换上新装了吧，上面应该还有我们快乐追逐的身影吧；四周的跑道上，一定还回响着我们奋力奔跑的呐喊；乒乓球台上，激烈比赛时挥洒的汗水一定还闪烁着耀眼光芒吧；操场边上的林子里，一定还留着我们寻找春姑娘踪影的足迹……

我走到家旁边的小河边。鱼儿在水中自在地游来游去，我不由长叹一声，好怀念从前的点点滴滴啊。如果时光能像这流水一样，静谧，安详，那么我愿意做里面一条永远长不大的鱼儿。那该是多么美好的事！

可是，我已经回不去了。在这个收获的季节里，我要跟身边的农人一样，开始新一轮的耕耘、播种，而且一定不能空手而归。

第二篇：回乡偶书

《回乡偶书》教学设计(仅供参考)

一、课文分析：

《回乡偶书》里贺知章一生仕途顺利，告老还乡时玄宗皇帝亲自作诗送别，太子和百官为他践行，可以说是衣锦还乡。但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是表现了一个普通回乡人的真实情感。

二、课时目标：

1、复习巩固本文生字词。

2、有感情的朗读课文背诵课文，体会诗中的真实情感。

3、激发学生热爱家乡，思念家乡的情感。三：教学重难点：

1、教学重点：有感情的朗读课文背诵课文，体会诗中的真实情感。

2、教学难点：激发学生热爱家乡，思念家乡的情感。四：教学过程：

一、背古诗，猜诗人导入。

师：孩子们，中国是诗的国度，诗歌有无穷无尽的韵味，骆宾王7岁就能作诗《鹅》“鹅、鹅、鹅......”，相信你们个个都是小诗人，能背很多诗给大家听吧！生：进行古诗背诵。

（（1）预设一：学生没有背到《回乡偶书》

师：孩子们真棒能背那么多古诗了，那你们猜猜这些诗人是谁？

生：说出诗人。

师：哇，既然你们知道那么多诗人，那你们认识他吗？（出示诗人图片）我们还学过他的一首古诗呢？

（2）预设二：背到《回乡偶书》，直接导入。

师：那你们知道这首诗的作者是谁吗？（学生可能知道也可能不知道）孩子们，他是贺知章，（板书：贺知章）我们学过他的一首古诗是？）生：自由说，《咏柳》，生背诵古诗。

师：有没有人了解贺知章呢？（出示课件，介绍贺知章有关知识。请生读）

（贺知章，他生活在一千多年前的唐朝。唐朝著名的诗人、书法家。他一生官运亨通，直到八十六岁时才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来为他送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀，当他以一个普通老人的面貌回到这阔别了五十多年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？）

师：让我们一起走进他的内心世界吧！《回乡偶书》（相机板书课题，学生观看板书并书空），来齐读课题，孩子们大胆猜测一下题目的意思吧。（生读课题）

二、学习古诗：

（一）初读古诗，检查预习。

师：请孩子们打开课本115页，自由读诗，注意读准字音，读通诗句。生：自由读诗。

师：（出示本课我会认的生字）孩子们你们认识这几个词语宝宝吗？（带拼音的词语）生：生开火车读。小组PK读。

师：（出示不带拼音的词语）现在没有拼音了，你们还会读吗？一起来试一下吧。生：男生女生PK。全班读。

师：（出示课件）现在有没有孩子愿意为我们展示一下他的朗读成果呢？ 生1：读诗。师：你觉得他读得好不好？哪里读得好，哪里读得不好？你来试一下吧。（渗透评价）生2：评价后读诗。

师：读得真不错，那现在如果能够读出节奏就更好了，谁来试一下？（出示画节奏的古诗）生：尝试读。

师：古诗像歌曲一样充满了节奏，读的时候在画节奏的地方声音可以稍微读长一点，一起来听听老师读吧。（师范读）你觉得老师读得好不好？好在哪里？你们来试着读一下吧。（教师边读边做动作，可夸张一点）

生：评价，齐读，在书上画出节奏。（老师可为学生做动作指示）师：真是一群会学习的孩子，读得真好听。

（二）理解诗意。

1、学习“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”

师：我听孩子们读“笑问客从何处来”读得最好了，你们读到“笑”时有的孩子都面带笑容，用肢体语言和面部表情配合来读诗，这是好的读诗方法，那这里有一个“客”字。（板书：客）你是怎么记住它的？

生：它是上下结构的字，上面是宝盖头，下面是一个各字。（生说出自己的识字方法）师：我们可运用加一加的方法来学习这样的生字，同样的我们也可以用这样的学习方法来学习本文的“音”“何”这两个字，谁来加一加呢？ 生：立加日变成音，单人旁加可变成何。师：那客字可以怎么组词呢? 生：组词。

师：(抓住客人一词进行)真棒，不是一家的人或者不是当地的人，我们尊称他为客人，那么你们知道诗中所说的“客”指的是谁呢？（贺知章）那他到底算不算客人呢？（板书：？）生1：我认为他不是客人。

师：你是从哪一句诗看出来的呢？

生1：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。（师相机出示诗句）师：真会读诗，你能猜猜这句诗是什么意思吗？

生：说自己的理解。（如果说不出来可让他自己请好朋友帮忙。）

师：贺知章离开家乡时，正值年轻，也就是诗句上说的“少小离家”，他就和父亲到长安去学习了。在他八十六岁的时候，他终于回到了家乡，也就是诗句上说的“老大回”。所以说贺知章不是远道而来的客人，而是漂泊在外的游子回到了家乡，他不是来了，而是回了（板书：！）孩子们，如果是你独自离家一个星期、一个月或者一年，你会是怎样的感受呢？ 生：说出自己的想法？（揭示主题：想念家乡，思念家乡）师：贺知章爷爷和你们一样，离家如此之久，对家乡有着无比的想念，有着无比的思念。（指主题。）

师：少小离家，老大才能回，贺知章爷爷有没有变化呢？ 生：学生说出他的变化和没变。

师：这就是诗中所说的“乡音无改”，家乡的口音没变，可他的什么变了呢？ 生：鬓毛衰。（理解鬓毛衰：两鬓的头发变得花白稀少）（出示图片辅助理解）

师：是啊，几十年过去了，贺知章爷爷由一个年轻帅气的小伙变成了一个背也驼了，两鬓也花白了的老头，那他为什么还要回家乡呢？（根据回答，指主题）

生：回顾主题。

师：“魂牵梦绕的家乡，日思夜想的亲人我回来了”。此时的贺爷爷会是怎样的心情呢？相信你能读出他此时的心情。生：说出自己的情感（预设：开心，忧愁），并带着感情进行朗读。（请两三人谈感受，师相机评价）

师：是的，诗人贺知章是如此的思念家乡，阔别几十年后他又回来了，他的心是多么的激动啊，让我们带着激动的心情再读。然而几十年的未归，多少个日日夜夜啊，离乡在外，每当想起故乡，淡淡的忧愁总是萦绕在心间，让我们带着这淡淡的忧愁再读吧。生：读诗。

师：古代的人离开家乡后，因为没有自行车没有汽车没有火车，更没有手机，他们想家了只能借物抒情:（配乐）

1、看,李白想家了,仰望夜空那轮圆圆的月亮，他提笔写到:

——举头望明月，低头思故乡。

2、看诗人王维,九月初九重阳节，他也想家了:

——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

3、冬天，寒意袭来，诗人孟郊想起了家乡年迈的母亲，自己又不能回家尽孝,他写道:

——谁言寸草心,报得三春晖.4、冬去春来，漂泊在外的王安石回想到家乡江南的美景:

——春风又绿江南岸，明月何时照我还。

2、学习“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”

师：思乡的情像一块巨石压在贺知章心头几十年,今天他回来了,来到了村头，一群儿童簇拥过来.出示: 生：“儿童相见不相识，笑问客从何处来。” 师：孩子们，这句诗中谁不认识谁?谁在问谁？ 生：说出自己的理解。（请学生相互补充）

师：（指导看图）孩子们看见贺知章都不认识他，于是笑着问他：“你是从哪里来的呢？” 孩子们是怎样问贺知章爷爷的？(生：笑着问的。

师：为什么孩子们要笑着问呢？你体会到了什么？ 生：自主发言。)师：是啊，这真是一群天真活泼的儿童啊，那你们是这一群活泼可爱的儿童，你们还会问贺知章爷爷什么问题呢？ 生：问问题。

师：是啊，一群活泼可爱的孩子问了贺知章爷爷那么多的问题，可是离开家乡几十年的贺知章爷爷他能回答上来吗？ 生：不能，说出原因。

师：是啊，孩子们问的问题贺知章爷爷都不能回答出来了，想想此时贺知章爷爷的心情是怎样的？

生：学生说。（伤心，无奈）

师：那你能带着这样的心情把这一句诗读给大家听吧。生：读诗。

师：（出示全诗）一首古诗，短短几十个字将贺知章爷爷对家乡的思念，对家乡的热爱书写的淋漓尽致，贺知章爷爷离开家乡多年，又重新回到家乡，心中怎能不喜悦和激动呢？请女生带着喜悦和激动读诗。然而想想自己离乡几十年没有回来却也有着深深的感慨和失落，请男生带着感慨和失落再来读诗吧。生：男生女生读。

(师：孩子们听着你们的朗读，我仿佛感觉到大诗人贺知章就在我的眼前，因为从你们的朗读中，我感受到了诗人对家乡的思念和对家乡的热爱。让我们全班带着像诗人一样对家乡的热爱，对家乡的思念一起来背诵一下这首诗吧。生：背诗。)师：孩子们，其实一首古诗就是一首动听的歌曲，你们听（播放古诗歌曲）生：听歌曲，模仿唱。

师：我们跟着一起唱吧，可以加上动作哟。生：随着音乐边跳边唱诗。

师：后来贺知章爷爷进了村子之后还看到了许多景物，在很多亲朋好友家里了解了近70年来一些人和一些事的变化，于是提笔写下回乡偶书第二首。（课件出示）谁来读一下。生：生读。

师：古往今来，思念家乡是一个永远不变的话题。现在的我们由于生活工作等原因也会离开家乡，在异地生活对家乡的思念也是越来越浓，这是一首和我们生活在一起的离乡的游子在月夜写下的一首思乡的诗，你们听。（师读）生：听。

(师：月是故乡明，人是故乡亲，今天我们学习贺知章爷爷的古诗《回乡偶书》看到了一个离乡多年的游子终于归乡了，让我们带着归乡的这份激动再背一下这首古诗，再次体会大诗人对家乡的热爱和思念吧。生：背诗。)拓展:

第三篇：回乡偶书文档

《回乡偶书》教学设计

岳秀文

教学目标：

1.认识2个生字，会写两个生字。2.有感情朗读并背诵课文。

3.了解诗的意境，感受诗人的浓浓乡情。4.体会是的韵律美，意境美和情感美。

5.激发学生对经典文化的热爱之情，产生自豪感。教学重点：

理解诗意，体会意境。准备：课件和生字卡片。教学过程：

一、课题导入：

我们从现代作家宗璞的西湖的绿、朱自清的梅雨潭走来，感悟了绿的文化，今天再次走近一位令人景仰的古代诗人贺知章。说一说：你对贺知章了解多少。

评价：你是一个学习上的有心人。老师也查阅了资料，我们共享。贺知章：唐代著名诗人字季真，自号“四名狂客”。书法也很好，擅长草书和隶书, 他写的诗清新通俗，《回乡偶书》《咏柳》等都是脍炙人口，千古传颂的不朽名篇。

二、初读课文：

今天我们一起来学习贺知章的作品《回乡偶书》请看要求：

出示学习提纲：.请你大声正确朗读古诗。.小组相互试着说一说每句诗的意思。检查读书情况 1.正音Shuāi bìn 衰

鬓

2.朗读课文，注意七言诗的读法 3.理解诗意

偶：偶然

回乡偶书：作者辞官回家后，感慨很深，于是出于偶然写这首诗，写了自己还乡时的感触。少小离家老大回，少小：年轻的时候。老大：年老的时候。（自己）年轻的时候离开家乡，老了才回到家乡。乡音无改鬓毛衰。

乡音：家乡的口音。无改：没有什么改变。鬓毛衰：耳边的头发 花白稀少了。

（自己）说话的口音没有什么改变，可是两鬓头发已经斑白稀疏了。儿童相见不相识，儿童：小孩。相识：认识。小孩见了我都不认识。笑问客从何处来。何处；哪里。

笑着问我，是从哪儿来的。

三、练一练：

从自己的角度说明离乡时间很长的诗句： 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。把整首诗的意思说一说。

四、体会诗情

这首诗写的是作者刚刚回到久别的家乡时的情景，作者抓住回乡时的一个细节。表达了对家人既亲切又陌生的感情，流露出无限的感慨。五：拓展练习

（1）如果你是这群孩子中的一个，你会问什么？如果你是贺知章来到村口，面对这些孩子你会说些什么？（2）从诗中摘录两组反义词（）—（）

（）—（）拼读连接

少小（），乡音（）。儿童（），笑问（）背一背。

六：说一说，你的学习收获。

第四篇：《回乡偶书》课堂实录

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《回乡偶书》教学设计

广东省佛山市高明区更合镇合水小学 陈春丽

教材分析：《回乡偶书》是人教版小学语文第三册第25课《古诗两首》里的其中一首古诗。这首古诗是唐代诗人贺知章晚年的一首佳作。诗中那个老人家，面对故乡的小顽童，在感叹时移世易之余，涌现在心头的或许是那鞍马困顿的人生旅途，是那故乡的清风明月，是那童年时听到的儿歌、吹起的牧笛，是“少小离家老大回”时急切的足音„„贺知章一生仕途顺利，年逾八十告老还乡时，玄宗皇帝亲自作诗送别，还将镜湖赐给他，太子和百官为他饯别，可以说是“衣锦荣归”。但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻划一个久客回乡的普通人的真情实感。这一点与史籍记载贺知章一生临达豪迈、不慕荣利是一致的。

学生分析：二年级的学生年纪还比较小，以具体形象思维为主。上课的注意力比较容易分散，在课堂充分利用电教手段能很好地吸引学生的注意力。经过一年级的学习，学生已经掌握了一些识字认字的方法，大部分学生能自主识字，因而在认字识字方面可以采取自主学习、合作学习的方法进行。学生的朗读水平不高，要采取不同的朗读形式引导学生读出文中的感情。

教学模式与教学策略：运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，热情参与。在整个教学过程中，还运用情境教学法、鼓励欣赏法、识字教学法等一系列方法帮助学生学习。引导学生通过看画面，感受诗人当时的喜悦与感慨。通过多种形式的朗读诗歌，加深学生对我国传统文化的认识。指导学生通过“互联网搜索”丰富孩子的见识。教学目标：

1、引导学生初步掌握本课的四个生字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，有感情诵读课文。

3、体验作者重归故里的情感；培养学生学习古诗的兴趣。教学重难点：理解诗词的意思，体会作者的情感。教学准备：互联网搜索、多媒体课件 教学时间：一课时。

一、谈话引入

师：同学们，你们还记得以前我们学过一首古诗《咏柳》吗？谁 能被一次这首古诗？（一个学生背）

师：会背的同学站起来背一次给大家听。（学生背）

师：谁还记得这首古诗是谁写的？（生：贺知章）你们的只是真牢固。【出示贺知章的图片】

师：谁来说说你搜索到关于贺知章的资料。（课前让学生通过“百度”搜索有关贺知章的资料http://】（学生跟读）

师：古诗除了读和诵，我们还可以唱出来的。【出示视频http://】（师生同唱）【设计意图：丰富诗歌的不同读法，活跃课堂气氛。通过唱歌、韵律读帮助学生记忆诗句、背诵诗句。】

5、课外延伸

师：诗人回到自己家里看到了家人和朋友后，他有些了一首诗《回乡偶书二》，你们想看看吗？（课件出示《回乡偶书二》）大家自己读，不会读的字可以拿字典出来查一查。（学生齐读）

6、师小结：今天我们学习了贺知章的回乡偶书，感受到诗人那种热爱家乡、思念家乡之情。其实，热爱家乡、思念家乡这千古不变的情怀还体现在许多的古诗当中，老师把他们藏在了诗歌乐园里，同学们赶快去找找吧。

五、拓展

师：我们一起来走进诗歌乐园寻宝去。我们要会读这些故事才能打开诗歌乐园的大门。（课件出示诗句）生：自由读

寻宝游戏：学生正确读一首古诗就可以进入乐园里的一项游戏。（学生读诗闯关）

生：多种形式读这几首古诗。（个别读、小组读、师生同读、男女对读等）【设计意图：帮助学生积累更多的古诗。】

第五篇：回乡偶书-公开课

《回乡偶书》教学设计

教学目标

1、正确认读古诗，读准字音“鬓、衰”，认识诗中的生字“客、何、音”并会书写。

2、抓住“客”作为全诗的切入点，以“是客非客”为线索展开教学，通过品读诗句理解诗意。

3、抓住“笑”，帮助学生体悟诗情，指导朗读并背诵古诗。教学重点：

抓住“客”为切入点，通过品读了解诗句的意思。教学难点：

抓住“笑”，感受诗人重回故乡时感慨万千的情感起伏变化。课时安排 1课时 教学过程： 课前导入

师：今天老师来给可爱的小朋友们上课，非常高兴，迫不及待地想跟同学们问问好(摇手)你们还知道哪些问好的方式呢？（敬礼、鞠躬、握手）

那你们知道古时候人们是怎么问好的吗？右手抱拳，左手做掌，今天就让我们一起回到古代，用这种方式来问问好，好吗？上课

一、介绍诗人，引入诗题

1、师：既然穿越到了古代，不能让同学们白来，今天我要给大家介绍一位著名诗人，他来自唐朝，其实同学们对他并不陌生。

2、出示《咏柳》同学齐背，引出作者——贺知章 今天我们要再来学习一首他写的古诗

二、初读古诗，读准字音

1、请同学们先自由朗读这首古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺

2、接下来我想请四位小朋友们起来读一读，一人一行，其他小朋友来听听他们读得准不准确

3、提示“鬓毛衰”，指出鬓为前鼻音，衰为翘舌音，拼读

4、同学们已经能够能把古诗读准确了，那么你能读出它的停顿吗？

5、先听老师范读，（ppt出示断句）你发现哪里停顿了？指名读，谁来读读看?(2)个）

6、齐读古诗，读准确、读出停顿的地方

三、品读古诗,明诗意，悟诗情

1、我已经从你们的朗读中感受到了古诗独有的韵律了，那么我有一个疑问，在最后一句当中，笑问客从何处来中所说的“客”是说谁呢？（贺知章），他到底是不是客人呢？（板书？）并想想你的理由。

3、贺知章是不是客人？交流反馈。（1）不是客：学习第1行诗

①你从哪一行诗知道的？（少小离家老大回）②能不能说说你的理由？

③贺知章在十岁的时候，就和父亲离开了家乡到外求学，离开家乡后，你能想想他们也许会碰到什么样的困难？

对呀，一个人在外没有亲人多孤单啊，在忍饥挨饿的日子里他时常想起自己留恋的家乡，当夜深人静他抬头看到一轮明月的时候他会想起（家乡），当窗外响起声声爆竹时他会想起儿时一起玩耍的（伙伴），当大雪纷飞时他会想起自己原本家门前的（小湖），有太多的思念让他总是想起十岁那年离开的家乡。可是因为种种原因他一直没有回去，直到他八十三岁那年，他终于回到了家乡!④那此时诗人的心该怎样的？（兴奋、激动）

⑤10岁离开家乡，到了83岁回来，70多年过去了，多么长的岁月，诗人终于要回到了他的家乡，怎么会不激动呢？指读（3个）、男生、女生、齐读（2）学习第2行诗

①70多年过去了，什么发生了改变？(贺知章变了)用诗句里的话来说就是（ppt出示：鬓毛衰），头发都已经掉了许多了 尽管诗人变老了，可是什么却依旧没有改变？（ppt出示：乡音无改）②介绍贺知章的家乡背景：你知道诗人的家乡在哪里吗？老师告诉你，是我们杭州的萧山，不远万里地回到自己的家乡可是他时刻都没有忘记（自己的家乡），这就是叶落归根呀！读——乡音无改鬓毛衰。指读（2个）、齐读 ③指导朗读。

读到这里我们发现了原来这个看似“客”的人其实――（并不是客！擦掉板书中的问号）不是远道而来的客人“来”了！而是离乡多年的游子――（“回”到这里了！）因为太过想念自己的家乡，即使过了70多年，他还是回到家乡_————萧山啦！心中怎能不激动呢!师生对读，男女生分读，齐读。（3）是客：学习第3、4行。

①既然贺知章，不是客人，可是谁认为他是客人呢？为什么会这么认为？你能从诗句当中找找看吗？儿童相见不相识，笑问客从何处来。

②看图，那么从这幅图上你看到了什么？你猜猜他们在说什么？ 同桌之间讨论一下

接下来请同学们来扮演一下大名鼎鼎的贺知章，我来演儿童，我来问你们来答，好不好？ 预设：

儿童：爷爷，爷爷，你从哪儿来呀？ 贺知章：我本来就是这儿的人啊。儿童：那你的家在哪儿呢？

贺知章：我太久没回来了已经不知道在哪儿了，我很小就已经离开这儿了 儿童：哦，那你小时候的伙伴在哪儿呢？我带你去找他吧 贺知章：啊，我也不知道啊，也许他们也离开这儿了吧 你看，孩子都问得诗人答不上来了

⑤而对儿童天真无邪的“笑问”，贺知章的心情又会是怎么样的呢？（放轻）预设：感慨的，因为家乡的东西都发生了变化

预设：是不开心的，因为连自己村里的人都不记得自己了 高兴 哦？诗人的心情也跟孩子们这样高兴吗？ 着急，你能不能着急的读一读？连孩子们都不认识他啦 伤心，连自己村里的人都不认识了，你能伤心的读一读

悲伤，程度更深了，那请你带着悲伤的语气读一读，故乡的一切已经物是人非了 ⑥是呀，诗人日思夜想的故乡，竟然不是自己当年熟悉的模样，这位诗人感慨万千，请你带着刚刚的那几种心情来读一读。

三、朗读并背诵全诗。

1、配乐朗读

即使70多年过去了，家乡已是物是人非，但他还是回到了自己的家乡（ppt出示整篇古诗）

师：我们一起来把这首诗读一读好吗？我来读前面四个字，同学们读后面三个字 接下来我们换着顺序读读好吗？

同学们读得真棒，吴老师甘拜下风，接下来请同学们自己比一比，请女同学读红色部分，男同学读蓝色部分。男女生换着读一读。

接下来我把其中的几个词语挖空了，你们还会读吗？你们来读括号内的词语。出示：

少小（）老大（），（）无改（）衰。儿童（）不（），笑问（）从（）处来。

今天我们需要会写三个字，分别是“客、何、音”在书写的时候需要注意什么呢？ “客”的宝盖头要不要写得太宽；“何”是左右结构，可要比单人旁低一点；“音”上面立的第二横要写的长一点。（纠正写字姿势）

2、释题：现在让我们再次回到古诗的题目，《回乡偶书》的意思就是回到家乡（偶然）写下的诗歌。

也正是因为随意几笔，写出的更是作者心里最真实的想法 再读课题，这就是这首古诗题目的意思。

2、一首饱含着贺知章情感的诗，一首说遍了千万游子心声的诗，你能够把他背下来了吗？谁先来背一背这首古诗？

让我们带着贺知章老爷爷的这种复杂的心情把古诗一起背一遍吧。

四、拓展。

2、后来，贺知章爷爷进了村子后还看到了许多事情，在很多亲朋好友家里了解了近70来年一些人和一些事的变化，他再提笔写下第二首诗：

回乡偶书二首

贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

自由读，指名读

从第二首诗中的哪儿，他不是客人？

是啊，虽然家乡已物是人非，但他还是回到了自己的家乡，这就是浓浓的爱乡之情。最后齐读

板书

回乡偶书

客？

非客

爱乡

是客

游子