快乐的方向作文（大全）

第一篇：快乐的方向作文（大全）

快乐的方向作文

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的快乐的方向作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

我有一条小狗，我给它取名叫“星期天”，因为我最喜欢它和星期天，它与我就像亲兄弟一样。

它非常可爱，全身的毛发都是雪白色的，如果下了雪，它趴在雪地里，我一定不会发现它。我一见到它，便想摸一摸它的毛，因为它的毛是那样光滑、亮丽。它那炯炯有神还闪着宝石般光耀的大眼睛，一看到，就感觉它非常可爱。它的尾巴还一摇一摇的，好像是要吸引我一样。

它就像我的亲弟弟一般。我每次一生气的时候，它都会过来找我玩，安慰我。我向来都是独自在卧室里，把它关在门外。它便会“汪汪汪”得叫上几声，把我引诱出去。一开门就看见了它，我也还是会一步从它的身上跨过去。走出门，想去附近的公园歇会儿。它也会穷追不舍地跟着我，要是一直跟着的话，我就一跺脚，做出一些吓唬它的动作，把它吓得远远的后，我再猛跑远去，可它还会一直跟着我。只不过这次离得很远，可能它是因为担心我，怕我会做什么出格的事吧。我情不自禁地走到了公园的小河旁，我知道这是爸爸妈妈给我设的禁地，可我还是想在这里多待一会儿。因为那里水很深，我也不会游泳。也不知道星期天什么时候出现在我身旁，我坐在了小河旁，星期天拽住我的衣服就往后拉我，也许它知道，我不会游泳。眼看衣服就要被拽出一个口子了，我也不得不上去看看“星期天”到底有什么事，它便会把我押送到家后，它才会放心。

这时，无论我们之间发生什么不好的事，我们一眨眼的功夫就忘了，因为它是我的“弟弟”。

箴言是航海中的罗盘，让人生的方向更明确。我的人生罗盘刻着“乐”字，我认为它能指引我至灿烂明亮的世界，超越悲愤的藩篱。

乐在乐观，将视角面向阳光，就看不见阴霾：当困顿的巨石横亘于路中，若深信不疑明日会更美好，眼前的绊脚石就渺如细沙。乐在乐山乐水，谛听美的声音，自然万物皆是瑰宝：鸟鸣轻啭是首优雅的小奏鸣曲，泠泠流水是澄澈的歌声，叶间筛落的日光是幅活泼的油画，如能发现它们，“何夜无月、何处无竹柏”呢？乐在微笑，随时扬起嘴角，心情自然轻盈无虑，别人也能感受到快乐的气息因而微笑，彼此的心之间交流着温暖的善意。因“乐”，生命能更丰盈美丽。

我曾拘泥于过往的失败，斤斤计较记忆里任何汙点，我把自己的心铐上悲伤的枷锁，固执地不愿释怀，眉宇间总紧蹙着忧愁。直到我学会快乐，我才发现生活是充满喜乐，天边云卷云舒会带我翱翔于穹顶，朋友的笑靥能驱走脑海里的郁闷，诚心相信未来的光彩能抛开过去的沉重阴影！自从解开心上的镣铐，我决定不再回首，毫不迟疑地改变观点的舵，驶向喜悦灿烂的路。

“乐”的罗盘让我航出悲伤的海，引领我到阳光烂缦的世界，我终身都会带着它在汪洋中前进，我相信沿着快乐的方向，前方处处是瑰宝，而身后留下的.痕迹必会闪烁着喜悦的光芒，回忆里的成败都是甜美。

今天，我十分的激动和开心，因为，爸爸告诉我，明天就可以去日照旅游看看大海了，在我心里大海一望无际，波澜壮阔，是我十分向往的地方。我满怀激动的心情等待着明天快快地降临，这样我就可以看到大海了，每当想到这心里有说不出的高兴。

终于等到了旅游的这一天。我和爸爸去接上我的好朋友郑晨欣一起坐上了大巴，跟着旅行团一道踏上快乐的旅行，途中我有百种的想像，大海如何如何……还在我浮想联翩的时候，导游告诉我们已经到了，车上所有人的目光顺着导游的指的方向看过去，大家不禁“哇”的一声，在我们眼前呈现出一片美丽的金色海滩，蓝天碧海、人潮蠕动、蔚为壮观。我急忙换上游衣，向着我心里向往的大海狂奔而去，当我双脚踏上金色沙滩，柔软的海沙包住了我的脚，但没有细致感觉，继续冲向大海，当一只脚踏上海水时，我又犹豫缩回了脚，大海是那么的蔚蓝、深奥及深不可测，使我想又想。但是、我还是鼓起勇气踏入大海，一股清凉的感觉使我精神百倍，向着大海的深处游去。可是，海浪一次次把我打回海边，但我还是义无反顾的向前游去，海边晴空万里，蓝天碧水，海浪很大，可以用一句成语来形象、波涛汹涌，一浪接一浪拍打着金色的沙滩上，浪花飞舞，虽然，我也喝了几口海水，海水可是一点儿也不好喝，咸咸的、苦苦的，但是我和我的好朋友玩得真的十分开心，真的很快乐，玩海的人潮也依然兴趣盎然。

第二篇：方向400字作文

这是一堂科学课，对于此类副课，学神小a小b拼命刷题，别的同学有的做作业，有的看书，完全不屑于这种副课。

但是老师出奇不意，照出两幅图片，一幅图片是硕果累累，两棵苹果树上结着熟透了的苹果，滚滚麦浪镶嵌其中。另一幅则是岩石嶙峋，毫无一丝生机。只是那光秃秃的地面上隐约透露出一丝生机。老师此时问了一个问题：你们喜欢哪幅照片？

我也是这么认为的，当然是第一幅了，第二幅简直就是地狱。小b附和道。

随后，越来越多的人倾向于第一幅照片，几乎成了一边倒的局面。科学老师却始终没怎么说话，同学们却也没发觉。

课快上完了，吵闹声不绝于耳，一位男生站了起来，他就是名不见经转的小c，他平静如水：我喜欢第二幅照片。此语一出，惊倒一片，但细细一想，确有此理，最后，所有人都无不佩服小c的勇气。

第三篇：方向初中作文

方向初中作文1

就在期末考试前，我们举着红条幅，摇着旗，张着大嘴喊：初四加油，中考必胜。喊完回到教室，我们已经成为初四的同学，担着准毕业生的头衔。我经过三年的锤炼，对于中考，也不再像之前那么渺远，那么遥不可及，现在，他也成为我的目标，方向。

都说中考，高考是一个人的转折点，“中考考好了，才能考上了一个好高中，高考考好了，才能考上一个好大学”步步相逼，环环相扣。眨眼间，我已褪去小学弟的外衣，全上了中考的战衣。我们的方向毫无疑问就是奔着中考去的，奔着是一高的大门去的。看到今年市一高的.录取分数，714，首先是一惊，二来也是一叹。经验分儿算上地理，生物后这么高，如果考满分，文化分就要达到520左右，也不算太高，但对我也是属于要努一把劲儿上去。所以，就要好好反思，自己的排名已不再靠前，要好好的去学。虽说自己这回考的不错，但别人考的也挺好，自己也就没那么突出了。想想前面的同学差四十五十多分，差这么多，是差在哪了，可是仔细瞅一瞅，数学，英语都是一百零几，可人家都是接近满分，语文九十左右，人家就考了一百零几。这样一算，就差了三十多分，再算上那些小科，人家又考了接近满分，自己也就考四十多一点，再想想之前考46个时候自己脸上得意的样子，就有点傻了。

总共有七科，如果每科就扣十分，语文扣二十分，这样一算，就520分了，各副科科的零头，在一加，稳稳妥妥。所以就奔着这个方向冲吧！

我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，我们终会抵达！

方向初中作文2

欢快的脚步落在田野旁的石子路上，用力一踢，石子滚到河中，沉落河底。左手拎着小铃铛，“丁零零”地响着，清脆悦耳，右手牵着小黄狗，“汪汪”地叫着，摇头晃脑。云飘在蓝蓝的天空上，太阳挂在我的头顶，热烘烘的脑袋盛满阳光。我往家的方向奔跑着、跳跃着。

破旧的木门，发出“吱呀吱呀”的声音。我走向木桌，拿出一个火柴盒，大声叫喊。“爸爸，我们去放野火吧！”爸爸情不自禁地笑了，被我拉着跑向一望无际的田野。

“哦，放野火哉！”田野上的草全都枯萎了，黄黄的，大片大片的，它们立在那儿，轻轻一碰就会“咔”的一声断掉。来到草地的尽头，爸爸拿出一支火柴，用力一划，火柴上跳动着顽皮的火焰。点燃一丛枯草，不到两秒钟，就燃烧了起来。等到火烧得有点儿大的时候，烟冉冉升起，燃烧的野草里传来“噼噼啪啪”的声音，烧尽的野草变成黑色的灰烬随风飘走了。我们将附近的野草也扒到了火上，野火立刻烧了起来。慢慢地，火蔓延到整片草地。看着这壮观的景象，我忍不住有点害怕，但又夹杂着一些激动，野火熊熊燃起，窜起一米多高的火苗，翻卷着，奔涌着。我往前跑了一段路，父亲好像也感到了热浪翻涌，也跟着跑了起来

回家喽，无法倒流的时光，带不走的是岁月的芬芳，回不去的'是年华的沧桑，留不住的是时间的流淌。光阴荏苒，我已经长大，而爸爸那乌黑的头发也已夹杂数不清的白发。乡下的老房子早已拆除，换来了一间干净的大别墅。身处城市的父母与我，依旧怀念那封存在美好诗篇里的时光。岁月无情，记忆深情，即使在喧嚣的城市中，也依然能够回味那首记忆谱写的诗篇。

方向初中作文3

风决定了蒲公英的方向，而你决定了我的方向。

——题记

小时候，我总喜欢跟在你的后面，依偎着你，不管你愿不愿意。反正只要你走到哪儿，我就会跟到哪儿。

那时候，邻居们都会笑着对我说：“小涵，你又要跟着你妈去哪儿呀？”这时我便摇着头说：“不知道，反正她去哪儿，我就去哪儿。”而你这时会叹气地说：“女儿现在肯跟着我，长大了就不会再这么紧紧地跟在我的后面了。”

小时候，我一直以为你是我的方向，带着我走遍大街小巷。而你无意中的这句话，让当时的我不知所措。

长大了，我开始渐渐疏远你了，不再那么依偎着你，我也不再是小时候的那个我了。

那天，天上下着毛毛雨暴风让我感觉冷的那么彻骨，我身上的每一处都在颤抖。心头的伤还没愈合，便再一次有了新的裂痕。我的心也颤抖着，像是在滴血。

长大后，我不乖了，开始叛逆了。那次，我心情不是很好，你让我帮你去做些事，可是我把坏心情向你发泄起来，把你当做我的出气筒，大声地斥责你，还责问你为什么要把我带到这个世界来。你没有说话，等我发泄完了，你让我自己在屋子里好好反省一下。

在屋子里，我失声痛苦，还是无法从悲伤的情绪中走出来。

过了很久，等我不哭了，你走进屋里来，让我跟着你出去。在路上，你又像小时候一样拉起了我的手。手牵着手，这久违的温暖，一时间让我无法适从。

这时，你在一块石头前面蹲了下来，我也跟着你蹲下来。一只白色的花，正在顽强地开在石头和泥土之间的`缝隙里。一种感动油然而生，我不知道这朵花是如何经历过昨天那场暴风，开得如此灿烂的。

回家时，我问你，你恨我吗？你说，不恨，母亲怎么会恨自己的女儿呢？即便你做的再不好，你也是我的女儿啊。

母亲，原谅我那时对你说的话。感谢你在我颓废时，又决定了我的方向。

方向初中作文4

前方道路错乱复杂，每一条都是未知，站在如此的十字路口，是犹豫不决还是立刻沿一个方向前进。

这两种选择最后会致使不一样的结果，如此的结果是大家所同意的吗？内心深处还是有的不甘，不甘如此平庸，十字路口中，可以慎重考虑，但绝不可能停滞不前。选择不应该是无目的的，迷茫的选择，更应该有我们的想法，经过自己知道剖析得到的选择。

站立在无边际的大地上，四周没任何的参照物，只有脚下的土地和万里无云的天空，于是迷失了方向，该怎么样迈出第一步，是心理最本能的渴求，那样的剧烈，复杂的心情中带有一丝恐惧。那是对未知的恐惧，日渐地吞噬自己。

未知的征途使自己既期待又捎带有不适感，做出选择之后又继而怀疑选择是不是正确，迈出的一步，脚未落地，此时还有反悔的可能，于是在这尴尬之境徘徊，更加的痛苦。

深刻深思起来之所以这样，不只源自未知，更是我们的无知，开始之前并没任何的筹备，只凭着一时的勇气，当冷静下来便陷入自我怀疑。两难之中更渴望身边有人推自己一把，给自己一个动力和方向，让自己愈加的自信。

现在的现实并没给自己动力的人，更依赖自我的救赎，即使这样，也需要自我自我救赎的`能力，可我在此方面没太大的自信，脑海里有千万种思绪，无一是可以立即有效的，或许现在需要一个确定的方向，可以在此方向上一直前进，所以确定的方向代表了稳定，带给自己安全感。

怎么样去探寻确定的方向？由于无知，所以更想要获得很多的常识，可常识不是一蹴而就的，急于求成也不会带来任何有哪些用途。时间的紧迫性不容我再等待，驱散消极的情绪看上去愈加要紧，在涌杂的信息中去发现某种可能，可能那就是方向。

方向初中作文5

正常人一生的道路应该是这样的，小学入队，中学入团，再过几年又入党，这几乎是一个亘古不变的发展方向。初三了，我们的第三批团员，也刚刚正式入了团了。我前面的杜，其聪明活泼，连我也真是自叹不如，可就是这张仅A4大小的入团志愿资料，在她入团的方向上打了个弯，卡住了。望着她那双天真无邪又睁得老大的眼睛，作为老团员的我也只能无奈地给她指点一二了。“个人简介，就写你的一些‘成功事迹’，入团志愿嘛，就写共青团怎么好，你怎么想入团就基本上OK了！”

她一面认真点着头听着，一面出乎意料地翻开了那本厚厚的笔记本，上面可以清晰地看出这是杜上团课记的，我正被她的勤奋所打动着，一个突如其来的问题从她那脱口而出：“我抄这句，行吗？把这些都抄上来吧！”我顿时无语，可她又是百般苦恼，又是可怜巴巴地求我，最终我只能胡诌了一些还算靠谱的话给她做参考。

我之后便坐在了座位上，看着杜在那儿奋笔疾书地填写表格，我仿佛找到了一年前的我，也是这样，为填表格，绞尽脑汁，也是找笔记本上的话，拼拼凑凑，再和同学交流一二，好不容易才把表格写满。我与她始终在一个方向上前行，一个打了弯却未曾转回的方向。现在的我们，仅是认为入团很光荣，带着自己的一己私欲迷迷糊糊地沿着前人所指的方向前行，周围的光芒闪得我们变得更加迷惘，而我们却始终在这个从未变更过的方向上一路驰骋，遵循“前人”的话，入团申请书上的.入团动机，也就成了个假话的集中营。无人在意这条万人踏遍的道路，已然变得平滑、单调，走过了也就走过了，可这个不变的方向却少有人问津，其实，我们也无需另辟蹊径，只需要享受自己选择的路，朝着自己的方向，享受着，走出自己的特色和光彩就够了。因为这个方向，才是真正属于自己的方向。

方向初中作文6

天空中的云彩，不停地向广阔无边的海洋中倾倒着雨。天空阴沉得厉害，即便借用灯光，也看不多远。

一只游艇在茫茫的大海中是微不足道的。雪上加霜的是，游艇的导航系统是坏的。他早已知晓这个问题，本想凭着自己对这条航路的'熟知来完成一次次的往返。他没想到的是，这次遇上了风暴，迷失了方向。

他暂时关闭了发动机，让船在大海中自由漂泊。他也在努力地辨识着方向，不停地举起望远镜，试图在这昏暗的环境中找到一些东西，以便找到方向。时间已经过了九个小时，他早已十分饥饿，但他不敢休息，生怕错过一丁点找到方向的机会。

十个小时过去了，他绝望了，随意将望远镜一丢，近了船舱去。他瘫倒在沙发上，睡了起来。

他醒来时，已是早晨，雨还在下，天空仍是昏暗。他拿出了食物和水，吃完又去检查了船体，所有还安好。他走进了储藏室，找出了一个积满灰尘的袋子，袋子里面装了几本书，那是他珍藏的几本关于航海的杂志。他随意翻看着，偶尔去看一下海面。

终于，他看不下去了，心中充满了愁苦。他随意走动着，心不在焉。

忽然，船开始剧烈地摇晃，他没办法站稳，踉跄中抓住了桌脚。他努力使自己站起来，走到船舵前，抓住船舵，尽可能控制着船体。他发现海面的浪忽然增大了，而且愈加猛烈。他心中意识到：不好，前面可能有巨浪或海啸。他打开了发动机，加速，向右前方驶去。果真，他的眼前出现了一个巨大的蓝色“屏障”。他将速度开到了最大，打正了方向，笔直地向“屏障”的最顶部冲去。他从“屏障”的顶部穿了过去。海面渐渐恢复了平静。

他忽然想起了什么，杂志上说在茫茫大海中跟着海走，可能会到达陆地。于是，他调转船体，匀速跟着海浪的节奏驶去，坚定地相信我们的信念。

渐渐，雨停了，天空也亮了些。不久，果然出现了陆地。他意识到我们的信念就是方向。

方向初中作文7

逆风的方向，更适合飞翔。 ——题记

父亲喜欢养花，养鱼，我问过父亲为什么，他总是笑笑，淡淡的说：“植物象征着生命力，当你看到它生机勃勃的时候，也就不由自主的朝气起来了。”起初我很不理解父亲的这句话，也十分讨厌那些碍事、还得经常去照顾的花花草草，但后来一盆小小的文竹彻底让我改变了看法。

那天清晨，还在睡梦中的我被一阵歌声吵醒，很不情愿的爬起来，睡眼朦胧的走了出去，原来是父亲从花市买了一盆花，正高兴的哼着小曲，一边拿着喷壶。“照料”着他的花，我定睛看了看，那确实是一盆不错的文竹，绿油油的枝叶茂密的伸展开来，蓬勃而向上。我摇了摇头，跑去洗漱了。可惜老天不作美，没过一个星期，可怜的文竹就被任何植物都闻风丧胆的红蜘蛛缠上了，父亲慌了，急忙从花市买了对付这“不速之客”的药，可并没有起多大作用，反而这盆可怜的文竹，一天天在不速之客的摧残下，由原来的朝气蓬勃渐渐变得奄奄一息。又过去了几天，文竹的黄叶已经落尽了，只剩几个光秃秃的枝，被可怜兮兮的遗忘在角落，我嫌那几个枝难看，拿把剪刀就“收拾”掉了。就在我和家人快要遗忘掉它的时候，我意外的发现它长出了新的枝芽，而且一天比一天来势汹涌，茂盛的一发不可收拾，父亲看见都乐开了花，我也挺高兴。不过可不能高兴的.太早，顽强的文竹又一次和“不速之客”做起了斗争，最终它败了，我们都以为它会重新长出来，可这次它好像死得很彻底，过了很长一段时间，我们打算扔掉它的时候，它又给了我们一个大大的惊喜，它长出了新枝，并飞速的生长着，这次“不速之客”没能奈何得了它。

我终于明白父亲说的那些话，我也从“身经百战”的文竹身上学到了些什么，也明白了凤凰涅槃的真正含义。在学习与生活中，我们决不能畏惧困难与挫折，要勇往直前，逆风飞翔！获得更大的成功！

文竹现在长得特别好，亭亭玉立，枝叶茂密，绿油油的，朝气蓬勃的爬满了整个电视墙成为一道美丽的风景。

第四篇：快乐作文

守住一颗快乐的心

心晴时，雨亦是晴。心雨时，晴仍是晴。

我不知道快乐在哪里？我想去寻找，在崇天之极，蓝白交接处，我遇到了快乐女神。

她表情漠然地说：“快乐之源已干涸。”平淡的语气，仿佛尖利的风刮过，一阵阵的讽刺之音不断回荡，“你死心吧，你死心吧„„” 我脑中一片空白，扭曲的空间在压缩，可是冥冥之中却又有一个声音告诉我：在未知的地方，还存在希望。

我依旧固执地寻找，仿佛穿越沙漠，穿越荆棘，穿越几千个世纪的无助和彷徨。一路寻下去，却只发现那个撒哈拉沙漠的女神，用丝巾结束了自己的斑斓生命；看见海子在春暖花开里卧轨而亡；看见杜甫吟着“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，老泪纵横；看见李白执着地认抱月潭的月亮为他一生的理想，义无反顾地跳下去；看见汨罗江上峨冠博带的屈原，以灵魂的形态念着“举世皆浊我独清”„„难道死亡的尽头就是快乐的泉源？我疑惑，我茫然。快乐之心

在哪儿呢？我的意识仍在那嫩寒锁江，薄雾萦回的犹豫里徘徊，大地仍未苏醒。秋声添得几分憔悴，秋花开得几分颓废。

迷茫中，我看见一个人在大地上拼命奔跑，看着太阳的眼里噙满希冀，那是夸父。

“为什么要奔跑呢？” “因为那里有我快乐的希望!”

哦，希望在阳光里吗？阳光里满满的快乐刺痛了我的双眼。突然顿悟，夸父不一定能追求到快乐的太阳，但快乐其实已在他心中。那么我呢？生命的极致是追求，追求的极致是快乐，快乐是你心中的信仰。

原来快乐的泉源在心里，我忽然想微笑，比阳光还灿烂。“找到了，守住它。”我轻轻地对自己说。

风在轻歌，歌唱着那个干涸季节的无限欢畅。

归途中，再次邂逅快乐女神，她急迫地想把我心里的快乐之源拿走。我坚决地转头，“不，快乐在每个人的心里，世人已不需要你吝啬的赐与。”说这话时，阳光明媚。

第五篇：快乐作文

快 乐 作 文

◎ 曾志梅

“作文难，作文难，提到作文就心烦。”学生烦！老师烦！为什么大家都这么烦呢？究其原因，主要是因为学生写作无方法，写不出具有真情实感的文章，教师面对那些空洞的文章也无从下笔去评改。

如何使学生不怕作文，让他们的笔端时时流淌写作灵感，觉得写作不是烦事而是一件快乐的事呢？结合自己的工作经验，我谈几点作法供大家参考：

一、激发学生写作的欲望

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的内动力。只有学生愿意去写了，才能写出好文章来。

1、巧用教师独特的工具——鼓励性语言

学生在校期间，最在意的人就是老师。我们老师的一言一行，一举一动都牵动着学生的每一根神经。老师要巧用自己的语言工具，多鼓励学生，让他们慢慢爱上习作。哪怕他的写作一无是处，但只要有一个精彩句子，老师都要善于去放大它，让它成为那个孩子写作的原动力。

我曾看过一个案例，有位老师翻看特级教师于永正班上学生的作文本，对于老师为那些写得不怎么样的作文打高分，表示不解。于永正老师回答说：“手指有长短，能力有大小，成功的标准自然也不一样。我评价作文因人而异，不横向比较。无论是谁，只要发挥了他的最好水平，超过昨天，都给满分。”老师的评价标准不一样，孩子们 1 就不会害怕被老师骂、同伴笑了，这样一来，他们就会慢慢觉得作文并不是特别难的事，会愿意拿着笔去写一写自己心里想写的话。

2、重视习作本上的圈圈点点

希望被重视是每个孩子的内心需求。他的作品完成后，希望老师好好改改。老师得重视习作本上的圈圈点点，多给孩子们作品上一些红圈圈，让他们觉得自己被老师重视了，下次作品就不敢胡乱交差了。当然，这些红圈圈是要让所有孩子都引起关注的。如：作文讲评课时，老师设计这样一个环节：这次习作本上得到红圈圈记号的同学请起立！有多少人得到了老师的红圈圈呢？（数一数）看看自己的习作哪句话得了红圈圈？想想这句话为什么会得到老师的红圈圈？谁愿意把得到红圈圈的句子读给大家听？就这样，习作的方法一点一点渗透到了孩子们的内心深处。随着年龄的增长、习作方法的掌握、精彩句段的不断积累，孩子们的作品越来越成熟，习作水平也越来越高了。

3、把握佳作欣赏的各种时机

自己的作品一旦变成了“佳作”可供大家欣赏，作者的心情是异常愉悦的。老师要多创造这样的机会，让更多孩子的作品变成佳作让大家欣赏。机会有很多，如：每改到一篇好文章时、在特别的日子（学生生日、纪念日等）里、作文讲评课上、家长会上、发表的杂志上……

我们班有很多孩子在谈“自己的理想”的时候都说“我想成为一名作家”，成为作家后有的想让人能迷途知返，有的想饱享文化大餐，有的想给读者带去快乐。他们之所以产生这样的理想，那是因为真的爱上了写作，同时觉得作家的作用是很大的，是很了不起的。

二、善于发现教材中的习作方法

阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。教师要用作文的视角来教阅读，要在阅读教学中渗透习作方法的学习。在阅读教学中如何更好的落实作文教学呢？

1、领会编者意图，探寻作者写作方法

教师对文本的解读是阅读教学的关键。解读无偏差，教学就能达到预期的效果。

备课时，教师应从整册教材入手，了解全册编写的指导思想，了解每个单元的训练重点，上课时才能作出全面的考虑，才能做到有的放矢。我们有的教师备课时只是针对某篇文章备课，不管他怎么认真在备课，其教学效果都不会很好，总是顾此失彼。

一次听过老师的常规课后，有个老师问我：作文课到底怎样上？学生怎么就那么怕作文呢？而你们班的学生却说作文好写，你给我教个秘诀吧！我告诉他：我的作文课也上得不好，但我们班学生的作文确实写得还不错[09年10月全校作文竞赛取11个到县级参赛，我们班占6个（全年级有8个班）]；全县作文竞赛，六年级7个一等奖，我们班占了2个）。我上作文课没什么秘诀，我只是在备课时先了解整册教材的编写意图，进入到每个单元时，我又从整个单元入手，把作文的方法渗透到每篇课文的教学中，等到了学生自己习作时，我要做的事就是引导孩子们审题，打开其习作思路，然后放手让他们自己习作，我再对学生的初次创作进行认真地批改，作好批改记录。利用作文讲评课表扬习作中的闪光点，同时指出存在的问题，让学生“吸收别人习作的长处，改正自己习作的短处”，然后让学生再进行二次创作。

2、模仿写作

老一辈语文教育工作者，都很重视模仿。张志公先生说：“需要正确处理模仿和创造的关系。模仿，是学生的必经之路。不仅初入学的孩子爱模仿，中学生，大学生，以至早已离开学校的成年人，都在有意无意之间模仿自己认为好的事物。”

不知老师们注意没有，我们的教材就是很好的资源。编者在编写课文的时候就已经为我们的作文教学提供了范例。我们的课文就是学生习作时最优秀的范文。如：六年级上册第一单元的单元重点是“感受自然”，教师教学后都说作文不好写（三个板块：想象成自然的一员；选取生活中的几种音响，展开想象；暑期生活的景、活动、事情）。我就把我的作法告诉了他们：单元入手——教材为例。如《索溪峪的“野”》学后，学生就可以写自己的文章《老虎洞的“悬”》、《武汉大道的“亮”》等。

三、充分调动学生的自主性，让他们成为习作的主人

《语文课程标准》提出：要鼓励学生不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。要让学生写出真情实感，必须还给学生写作自主权。

1、写自己亲身经历过或亲眼看过、听过的人、事、物或活动 叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼得昼夜不息。”这就告诉我们生活是作文之本。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。老师要引导小学生体验生活，培养他们对生活勤观察、善观察的好习惯，这是丰富学生作文语言的基础。让孩子们将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这就是最真实的写作素材了。另外农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物。生长在农村的儿童有机会广泛地接触自然。4 教师利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。

《美丽的亭子》、《校园一角》、《精彩的拔河比赛》、《有趣的贴鼻子》等文章都是学生亲身经历的，学生有话可写，所以篇篇精彩！

2、学会修改自己或者别人的习作

修改习作可以有效夯实习作基础。教师要多利用作文评改课教会学生修改习作的方法。前两天我们在议课时，我校张立群老师说“曾姐那次在多功能教室上的作文讲评课到现在我还记忆犹新，我从来不知道作文讲评课可以这样去上”。孩子们在课堂上修改同伴的习作特别认真，说得合情合理，换上的词句比原来的生动优美、详细具体。当然，有时作者也会保留自己的原创，不同意同伴的修改意见。如《尊重作者的意愿》一文的作者就不同意同伴要求她换诗题的建议。

3、懂得欣赏，能够评价

“懂得欣赏，能够评价，这说明你的作文水平已不一般了”我经常这样对我的学生说。老师不仅要培养孩子们的欣赏能力，还要培养他们的评价能力。让他们在欣赏的同时，能够去评价同伴的作品。我认为这样的群体才会是一个积极向上的、充满着正能量的集体。这种行为既减轻了教师的负担，又提高了孩子的欣赏、评价能力，是一种双赢的教学行为。

总之，在作文教学时老师一定要采取各种形式、运用不同的方法让学生体验到成功的乐趣，不断增强孩子们的自信心，让每位孩子都能真切地感受到“我能行！”“我是优秀的！”这样，孩子们就会越 5 来越爱写作了，写作就不再是烦事儿了，我们的作文也就变成了快乐作文。

（作者单位：来凤县实验小学）