活动课作文（最终5篇）

第一篇：活动课作文

【精选】活动课作文9篇

在生活、工作和学习中，大家都跟作文打过交道吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的活动课作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动课作文 篇1

记得上个星期五语文课，老师让我们做活动。这次活动是有关于“我爱汉字”的主题，开展了一次有趣的活动。

活动开始了，老师首先让我们来猜字谜。老师说：“画时圆，写时方；冬时短，夏时长。”一位同学马上站起来说：“曰”字。老师听了，说：“给你加十分。”那位同学高兴的坐下，别的同学很羡慕他，希望也能加十分，大家都仔细地听题。老师又说：“千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。”大家你看我，我看你都猜不出来，班长站了起来，胸有成竹说到“香”。老师竖起大拇指说对了。还给班长加二十分，同学们带着疑问去问老师：“干吗要给班长加二十分呢！”老师说道，因为只有班长回答出，再加上只有这道题比较难，所以给班长加了二十分。活动继续，同学们都摩拳擦掌，跃之跃试。

第二个活动，是对歇后语。老师说：“孔夫子搬家……”这回，我的同桌逮住了机会，得意地说：“尽是书。”老师让他上去写下来。一位同学看了他写错了字，说：“老师，他写错了，”老师让那位同学上去改正，“孔夫子搬家——尽是输（书）。老师饶有兴趣地说：“这就叫做谐音歇后语，也是中国文字的魅力。”接着我们对了许多这种谐音歇后语。

这次活动，让我知道了汉字是多么有趣，多么神奇，今后我一定要学好祖国文字。

活动课作文 篇2

9月30号那天，在语文课上老师安排下，我们班举办了一次名为浓浓的乡情的实践活动。

活动开始了，叽叽喳喳的声音源源不断。但活动进行得非常的顺利。其中最让我难忘的节目有两个，分别是《方言展示》和《舌尖上的家乡》。

方言展示是我参加的节目。有7个同学参加，我是其中之一。有讲客家话的，湖南话的，重庆话的，还有讲潮州话的。在几天前我就让妈妈教我用家乡话念：而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这一头，大陆在那头。而且，负责人在前一天已经把谁念那一段，全部分配好了。现在，参加的同学用不同的家乡话表演一段，底下就发出一阵阵爆笑声。

最热闹的节目是《舌尖上的家乡》。许多同学都带来自己家乡的美食。同学们瞬间变成吃货，争先恐后的抢着争着吃美食。有腊肉，豆腐花，饼，各类糕点，柚子水果等等······每位同学都吃的津津有味。每看到一道菜，口水都会禁不住流下来。每道菜都色香味俱全。有些菜吃得一点不剩，有些好吃的菜特意留了一点，准备给老师们尝尝。

时间过得飞快，大家还沉浸在欢乐中。真希望以后还能开展多一点这样的活动！

活动课作文 篇3

今天我们班语文上到第六课《小摄影师》，老师说要请两个同学来表演高尔基和小男孩，想扮演小男孩的同学很多，纷纷举手，老师请了翁思杰，没请到的同学还有些失望，可是高尔基却没人喜欢扮演，只有我举手了，老师只能请我了，可能是同学觉得高尔基太老了才不喜欢演他吧。

翁思杰扮演的小男孩，脸上总是带着哭笑不得的搞笑表情，爬上车的动作是蹦蹦跳跳的，用力地跨上电车，估计那儿要是真有辆电车非被他压翻不可。我表演得也很精彩，教室里没有沙发，我就用椅子代替，没有报纸就用语文书代替，同学们说报纸太小了，我说没办法，语文书就么小，翁思杰扮演的小男孩跑走时，我用力地招着手喊他回来。我们表演的时候同学们笑得前仰后合，整个表演过程笑声没有停止过，他们几乎要把肚子笑痛了，嘴巴笑破了。老师也夸奖我们表演得不错。

通过这次表演，我当了高尔基，做了回名人，真有意思！

学校为我们举行的这些有意义的活动，让我们从快乐中学习，从实践中体验快乐，我非常喜欢参加这些活动！

活动课作文 篇4

今天下午，我和何狄昆来到白色长廊的那个地方。这里的人好多呀！同学们都在这里写作业，没有一个浪费时间的，都在认认真真地写作业。浪费时间等于浪费生命。我们也开始写作业了，何狄昆写数学，认认真真地开始做了。我写阅读成长记录，我拿出笔、本和《时代广场的蟋蟀》开始写作业。

大约过了很久，一个不哪个年级的同学来捣乱我们。他一个劲地叫“何狄昆、何狄昆”。吵得老让我写不成，我写的越来越慢，我真想拿出一个大炮把他轰走，因为这样我就可以安心的写作业了。可是，怎么说他，他也不走，老在我俩面前说没用的废话，还说我的作业早几百年都写玩了。我俩一直不理他，他终于走了。我看了看小声地说：“终于走了，别告诉我一会儿卷土重来。”

话还没说完，他又出现在我的面前开始说废话，我比光速还快等等之类的话。我的头就要大了，那还有心思笑。他说了一堆与学习无关的话，而且说了半个课外活动的时间。

我的心情越来越差，我也不写作业了，整理一下书包，然后就离开了，刚好这个时候铃声也响了。

活动课作文 篇5

在我学习的课程中，我最喜欢的要数活动课了。活动课上，同学们的活动内容丰富多彩。如果你来参加的话，一定会大开眼界。

先说有趣的“老鹰捉小鸡”游戏吧。“鸡妈妈”赵丹娜带着一群“小鸡”严阵一待，“老鹰”董萱凶猛地左跑右扑。

“鸡妈妈”立即张开双臂，带着一大串“小鸡”左躲右闪，一点也不示弱。“老鹰”急了，发起了，猛烈进攻，“鸡妈妈”

又是左拦右挡，双方都不停地喘着粗气。忽然，“老鹰”连续向右跑了俩圈，“鸡妈妈”来不及躲闪，哈哈，最后面的一只“小鸡”被捉住了。操场上不是传来一串串笑声。

拔河比赛热闹极了。甲乙两队分别是第二小组和第三小组的同学。他们一个个憋足了劲。“嘟......”裁判员一声哨响，一场紧张的比赛开始了，顿时，观众们“加油！加油......”的助威声响彻操场上空。只见绳子中央的标记时尔向左移，时尔向右移，双方运动员紧张地握紧绳子，双脚紧紧地踏住地，身体向后倾斜，一个个脸都涨得红红的，那股紧张劲就别提了。

跳高比赛更始精彩随着小老师“准备，开始！”的一声令下，朱浩然开始有力地助跑，他来到杆前，身体突然腾空而起，跨越了横杆，真是身如轻燕，他那矫健的身姿，博得了同学们一片欢呼。

还有砸鸭子、摸人等活动也很有趣。

这么丰富多彩的活动课，有谁能不喜欢呢？

活动课作文 篇6

今天，怀着无比激动的心情我来到了金笔作文学校，因为这次活动课柚子老师要带领我们一起做蛋糕。还没到上课的时间，我就迫不及待的提前来到了上课的地点，焦急的等待着开始做蛋糕……

刚进教室，就能闻到浓郁的奶香味，再看着一个个刚做好的蛋糕坯子，上面涂满了雪白的奶油，好像在说：“快来给我穿上漂亮的外衣吧！”我心想：你等着，我一定要把你打扮得漂漂亮亮的`。

开始做蛋糕了，我早就想好应该怎么摆放了。首先，我把橘子围着蛋糕周围摆成一个圆圈。接着，在橘子内侧，我放了一些小西红柿。然后，我又用绿色的苹果围了一个小圈。并在中间放了一个奥利奥饼干。最后，我把火龙果片小心翼翼地贴在蛋糕壁上。

正在我得意洋洋地欣赏自己的蛋糕时，老师拿来了一些七彩色的彩条，让我们为自己的蛋糕点缀一下，我想：这东西真漂亮，撒在我的蛋糕上，一定会锦上添花的。于是我找老师要了一些，撒了上去，蛋糕果然更完美了。

今天，我们的作文课一下子变成了美食课，还学会做蛋糕，真是令人难忘啊！

活动课作文 篇7

今天，我们上了一堂活动课，老师说这节课我们可以在402教室里做游戏，我们都很高兴。

老师让我们玩捉迷藏，“这屋子里连桌子都没有，这捉迷藏怎么玩啊？”大家问。老师说：“这不是普通的捉迷藏，而是特殊的捉迷藏！”“特殊的捉迷藏？”我们又问道。老师说：“就是把一个同学眼睛蒙上，去抓其他同学的那种啊！”我们听了，不约而同的点点头。

规则是这样的：以石头剪刀布决定蒙面人是谁，如果其他同学被抓住了，被抓的同学继续做蒙面人。每人只有三次移动的机会。

“石头剪刀布！”，哈哈，可怜的吴良煜被选中为第一局的蒙面人。游戏开始了，我和高浩发选好了地方站立不动，吴良煜到处乱摸，走一步撞一下，我们两个捧腹大笑，糟了！吴良煜听见了我们的笑声，向这边走来。老师说只能动三次，我和高浩发就移动位置，躲到了吴良煜的后面，结果吴良煜听见了声音，一把把我抓住了！

这一局，我当蒙面人。一蒙上眼睛，我顿时感到一片漆黑，转了一圈都没找到人，我急中生智，大喊一声，高浩发哈哈大笑起来，我听到声音，向后一抓，就抓住了高浩发。

一声哨响，下课了，活动课也结束了，我多希望下节课还是活动课呀！

活动课作文 篇8

今天，我参加了一场有趣的活动，让我也增长了知识，收获了许多经验。同时也让我交了许多新朋友。

6月14日下午3点多我就赶到了中海公园东门。

4点三十分活动正式开始我和清怡小学二年级的一位女同学分到了第五组，滨州学院的一位大哥哥给我们讲了无线电测向仪的使用方法和具体要求然后我们分散开始寻找信号源。不久，我们顺利地找到了1号信号源，当时我们十分兴奋。

又继续寻找，随着使用测向仪的熟练程度，又陆续寻找到了四台信号源，特别是四号和五号信号源，放的十分隐秘。经过了我们艰苦的寻找终于找全了所有的信号源。

我们飞快地向集合地点奔跑，尽管累的气喘吁吁，汗流浃背，双脚发软。但终于完成了任务。

滨州学院的大哥哥大姐姐根据我们的表现为我们评奖，我获得了一等奖。

通过这次活动，我了解了更多的科学知识，增加了我对科学知识的兴趣，我要努力学习增加更多的知识。

活动课作文 篇9

教学目的：

1、由公式引发联想，培养学生发散思维能力。

2、学会多角度思考问题，提高学生口头表达能力。

教学重、难点：

引导学生多角度思考问题。

教学过程：

一、课前三分钟：

[生]按照号数轮流《我看ABC-------》

（话题训练：就26个英文字母之一展开合理想象）

[生]点评

二、活动过程：

（一）导入：打出课件：

数字笑话：

A、一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，说：胖就胖呗，还系什么裤腰带啊！

B、0对5说：你该把肚皮收收了！

C、0碰到9，（大吃一惊）：哎，兄弟，怎么截肢了？

D、学生猜：

0碰到（），很同情地说：哎，怎么拄上双拐了！

师：瞧，0多有意思！（创见）

这节课我们也好好表现一下，怎么样？

打出课件：

公式＊联想＊表达

--------作文活动课

（二）、准备阶段：

师：我们先做一个小小的练习，造一个句子

我由_____想起了_________。

下面请同学们把造好的句子念出来给大家听听，好吗？

[生]发言

师：赞评

（二）酝酿阶段：

打出课件：

W=X+Y+Z

师：知道这是什么？

[生]：一个公式。

师：数、理、化有关这方面的公式多吗？请举例一下。

[生]：多------

师：大家思考一下，看看你能否对这个公式有个认识。

[生]：思索。

师：这个公式可不是一般的自然科学的定理公式，而是伟大的自然科学家爱因斯坦用自己的思维方式简洁明了地表述他对一个重大人生问题的感悟。你们知道他赋予这些字母怎样的新意吗？

W代表成功

X代表勤奋Y代表方法Z代表惜时

课件显示：

成功=勤奋+方法+惜时

让我们齐读一遍，共同感受一下它深刻的内涵。

[生]：齐读。

（三）、成熟阶段：

师：一个简单的公式能够表达出如此深刻的含义，这多么有趣啊！

下面我们来试试进行公式演化的训练，并由此进行联想。

打出课件：

1+1=1

师：这个公式从数学上讲能成立么？

[生]：不能。

师：可在现实生活中却能成立，能解释得通，而且有其独特的表达效果。请同学们展开想象的翅膀，看它到底能够表达些什么含义？

[生]：思考讨论。

提问回答：

师：评议。

备份课件打出：

A、一个南半球加上一个北半球就是我们的整个地球

B、两根筷子合力能夹起一个鸡蛋

C、一对夫妻只生一个孩子

D、两个人的力量加在一起就是集体的强大力量

师归纳：这说明只要我们转换思维方式，展开丰富联想，一定能赋予一个简单的公式许多生动有趣的含义。

那么就请大家展开丰富联想，列出你们感悟最深的公式来吧。

[生]：思考。

[生]：发言交流。

师：对学生的发言作点评。

插入课件一：

7-1=0

中考有7门，我语文成绩不好，若再不努力追赶，即使其他成绩再好，也是白搭，这叫前功尽弃，一切趋于零。所以我必须要加倍努力学好语文迎头赶上。

师问：这位同学的公式好不好？好在哪？

[生]评：这位同学联系自己的实际情况，为自己所列的公式赋予了很实在的内容，可谓恰如其分。

课件二：

1>3

一个和尚有水吃，三个和尚没水吃。启示我们要团结和作，齐心协力。

师问[生]评：的确很不错。联想十分巧妙又有意义。

师：好，我们再来听听同学们的发言。

[生]：交流。

师：评。

（四）、归纳小结：

打出课件：

想象是作文的翅膀

读书是作文的向导

生活是作文的源泉

听了同学们的发言，真令我感叹不已。本来枯燥无味的公式却能让大家赋予丰富的内涵，同学们的想法很了不起啊！

作文就是表现生活的，要表现生活，就必须要认识生活，而认识生活，靠的是我们对生活的感悟。善于感悟的人，联想、想象力一定是很强的，那么他写作能力也就不言而喻了。

四、布置作业：

写作：以本节课的内容或你所列的公式为题，写一篇不少于500字的文章。

[教后记]：

＊学生是课堂的真主人，留给学生充足的活动空间。

＊重视学生思维能力的发展，尤其是要重视培养学生创造性思维。

＊有序循进地开展教学，捕捉带规律性的思维激发点，吸引学生主动参与的积极性。

＊注重锻炼学生口头表达能力和归纳总结能力，提高学生深刻思想内涵的赋予，既教作文又育作人。

＊重视培养学生良好的思维习性，自主联想自主表述、思维训练的科学性。

第二篇：开展作文活动课

开展作文活动课，树立学生情感教育观

——新课标作文教学探讨

湖北省武汉市新洲区第二中学 程惠君

在写作教学中，常常会遇到这样的问题:尽管命题贴近学生生活，要求写亲身经历的事，但学生仍然觉得无话可说，无事可叙，无情可抒究其原因是学生没有写作兴趣，缺乏表达欲望。作文指导时，教师虽然从审题立意、布局谋篇到遣词造句讲得头头是道，但如果不激起学生的写作欲望，学生不能进入作文表达的最佳状态写出的作文仍然会空洞单调，干巴乏味。因此，在教学中一定要诱发学生的写作情感，激发学生的写作兴趣和表达欲望.才能提高作文教学的效果，设 立情境.，情动而辞发，刘勰在 《 文心雕龙》中指出:“情以物迁.辞以悄发”“夫缀文者情动而辞发，观文者批文以入情”这就是说，作者的情感观念来自对客观事物的认识、而生动的语言表达则依核于对所写事物的真情实感由于小学生的思维以直观形象思维为主，他们的情感往往是在特定的情景中产生的。为此我们必须有意识地创设最佳情景，提供鲜明生动的形象诱发学生活生生的思想和丰富的想像，才能收到较好的教学效果。“人非草木，孰能无情”，教学时.教师要想方设法去“以景激情”，在开展丰富多彩的作文活动中，让学生牵一发而动全身。

.一，打破传统模式，组织不拘一格的作文活动形式

目前，在作文教学中依然存在传统的灌输式，教师“唱独角戏”的现象。即“老师出题—分析思路—学生写作”，这种套路，学生只能是处于被支配的地位，导致的结局是学生要么“两手摸白纸，两眼望青天”；要么七拼八凑，敷衍了事。我们语文教师要掌握学生的实情，让学生成为作文教学中的主人，可以组织一些学生喜闻乐见的作文活动，不必强求他们一开始字字珠矶，文采飞扬，要让他们在“我手写我心”中起步，逐渐向洋洋洒洒千万言过渡。（1）人物描写类作文，组织学生扮演不同角色，让大家抓住其肖像，语言，动作等；（2）话题类作文，让学生组织开记者招待会，沙龙等形式，引起大家七嘴八舌，各持己见；（3）材料类作文或并列式话题作文，可以组织开展辩证会，让大家学会用辩证的眼光来认识问题分析问题；（4）想象类作文，可以让他们欣赏科幻片等。

作文活动课要以活动的开展为铺垫，因此，活动开展得成功与否，对作文的好坏有很大的影响。所以，精心准备活动是不可缺少的一个重要环节。活动形式可以多种多样，如：讲故事、朗诵、猜谜语、角色表演、成语接龙、参观访问等等。活动的开展一般可分为几个步骤。第一，制定计划。对各类活动提出总的要求和安排，根据学科内容和学生的知识水平制定相应的计划。第二，准备。明确活动的目的，对学生提出具体的要求，并做好相应的准备。第三，活动的管理与实施。显然，放羊式的活动，不但收获不大，而且会养成学生不良的习惯。但又不能管理过死，否则，不利于他们认识能力的培养和发展。教师在活动中可穿插指导，主体应该是学生。这样，才能体现学生的主体地位。再接下来，就是学生独立写作。开展活动的最终目的是为了使学生写好文章。在提供内容的同时，简单的写作技巧、方法，教师要及时地指导。这样，学生有了内容，又有了办法，写起来就比较顺利了。最后，进行综合评阅。学生写了之后要有反馈，这样才会有进步。学生的作文在上交教师批改之前，可以先让同学互评，互相交流，这也有助于提高学生的修改能力。

二、把握作文活动课的特点，培养学生作文情感

l．注重内容的开放性，活跃创作思维。作文活动课的安排，是从学生的生活出发的，具有开放性。学生通过参与活动，可以写其所想写，从而在活动中培养了作文的兴趣，写好作文必须具备的观察、想象、逻辑思维等能力也可以同时在活动中都得到发展。如：话题作文“我需要什么样的教育”，学生可以开展辩论赛，调查现型的教育体制与教育成果，大胆讨论其

利与弊，学生作为受教育者，有着丰富而切身的体验，一旦辩论起来，必然是唇枪舌剑，何愁“无下炊之米”。

2．运用形式的独特性，培养创新意识。活动可以为学生提供丰富的问题情境，学生的思维在问题情境中得到激发。学生自由表达，大胆作文，写其要写，才能写出乐趣，写出新意。如：情景作文“雨夜，突然有人敲门﹉”，可以让学生分成若干小组，设想几种情形进行表演，真正身临其境，做到新颖独特。

3．选择素材的可感性，拓展写作空间。活动是将一定的人、时、物统一起来，在活动过程中为学生提供各种榜样、暗示，利于学生抓住各种机会去模仿、认同，从而使学生获得充分相关的教育信息。作文活动课中的一系列活动是计划好了的，是以学生为主体的。由于各个学生的知识背景不同、兴趣爱好不同，所以在活动设计时会有各种形式、各种内容，学生参加时会有平等的机会体验活动，亲身投入实际场景去探索、发现，因此学生在活动中可以获得直接的经验和即时的信息，积累丰富的作文素材。如：材料作文《盲人摸象的启示》，可以开记者招待会的形式，从不同角度收集材料，学生相互之间博采众家之长。

多开展作文教学活动课，就是要激发学生的动机和兴趣，要培养学生自主作文的意识和习惯，我们要为学生创设好的自主作文的学习情景，唤醒学生情感体验，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的写作方式。运用作文活动课，就是为学生创设一个“由行动到心动”的平台，通过长期的耳濡目染，真正让学生在写作中达到“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”的境界，从而实现“下笔如有神”的目标！

第三篇：小学作文：活动课

活动课

自从有了活动课以后，每天上午第四节课，和下午第二节课或者第三节课，我们都会在操场上玩个痛快。

你知道为什么吗?因为，我们玩了许多好玩的游戏，比如：丢手绢，它可是我在活动课上最喜欢玩的游戏!

首先：大家围成一个圈，再把手松开，蹲下。让某个人拿手绢，扔到谁那里，谁就抓他(她)(要围着这个圈抓)。如果她蹲下，就不能抓了。现在，“你”要丢手绢了，扔在谁那里，谁就抓“你”……

就在操场上奔跑的那一刻，我们就像一群自由的鸟儿，在天空中快乐的“舞蹈”。

每次回教室，我们都会累的满头大汗。虽然如此，但我们却保持着一个平静的心。

第四篇：作文活动课设计方案

一、活动准备

学生每人一瓶七彩液；有照相机的同学从家里带照相机。

二、活动程序

（一）谈话入题

同学们喜欢吹七彩泡泡吗这节课老师想和同学们一起吹，好不好

（二）活动过程

1．自由活动（吹泡泡）

当学生的兴趣被激起时，我趁机说：“同学们喜欢怎样吹”这时学生一定会说出许多种吹法，等学生说完后，让他们按照自己的吹法尽情地吹。通过活动，使学生充分参与，初步发现七彩泡泡的美。

2．集体活动

师：刚才老师看见吹的方法有很多，下面我们就按照轻轻吹、用力吹、齐吹的顺序一起来吹好吗

①轻轻吹

师：轻轻吹出的七彩泡泡会是什么样呢同学们想看一下吗学生们轻轻吹一下。

②用力吹

师：同学们，轻轻吹出的七彩泡泡这么美，用力吹会是什么样呢学生们用力吹几下。

③齐吹

师：刚才同学们通过轻轻吹、用力吹都吹出了一幅幅美丽的七彩泡泡图。下面我们全班同学一齐吹，教室里会是什么样呢全班同学一齐仰头吹。

师（吹一会之后）：同学们喜欢七彩泡泡吗赶快伸出手来接住它。（学生接一会儿）老师接着说：同学们接住七彩泡泡了吗这么美的七彩泡泡消失了真可惜，你们想不想把它们留住正好我们班的小“摄影师”从家里带来了照相机，请他们赶快来把这些美丽的镜头拍下来。

（其他同学接着吹）小“摄影师”拍照时，教师要指导其他同学按以下要求吹：①仰头齐吹；②同桌对吹；③同桌一人吹一人伸手接；④老师和学生一起吹。

师（拍照后）：同学们喜欢今天的活动吗说一说你的心情。

（三）回顾过程（板书）

1．活动开始

2．活动过活

3．活动后的心情

（四）按序练说

1．提出说的要求。

2．先个人说再指名说。

（五）动笔练写

附文：吹七彩泡泡

上课铃刚响，老师笑眯眯地走上讲台对我们说：“同学们喜欢吹七彩泡泡吗这节课我们一起来吹，好吗”卢老师的话刚说完，教室里响起了热烈的掌声。

我左手拿着七彩瓶，右手拧开瓶盖，瓶盖上带有一个塑料管。我把塑料管朝瓶里蘸了一下，聚拢嘴巴，对着小“8”字轻轻一吹，几个七彩泡泡跑出来了，有红的、绿的、蓝的……真美！我又蘸了几下，深吸一口气，用力一吹，一串串七彩泡泡轻盈地飞出来了，五光十色，美丽极了。这些顽皮的七彩泡泡有的落到我的脸上，有的落到我的手上，凉丝丝的，真好玩！我抬头一看，啊，我们的教室简直成了七彩泡泡的海洋，我仿佛觉得自己进入了童话般的世界。我忍不住伸出手接了一个七彩泡泡，谁知它刚触到我的手就破了，我真想把这些美丽的七彩泡泡留住。正在这时，只听“咔嚓、咔嚓”几声响，原来是我们班的小“摄影师”拿起照相机，把这些美丽的镜头拍了下来。

以前我曾吹过多次七彩泡泡，但我觉得今天吹得最开心。

第五篇：作文活动课教案

《开核桃》的作文活动课 塘厦镇中心小学 李丽萍

一、猜核桃。

（一）导入

同学们，我特地给大家准备了一份礼物，（稍作停顿，观察学生的表情），想要吗？（想要，激起学生的兴趣）

（二）众多学生猜

礼物就在这个袋子里，猜中了，礼物就是你的；猜不中呢？很可惜，我就要带回去了哦！现在得要看看你们有多大的本事了！

1.来，问一问礼物有什么味道？香吗？（你闻到的是一股香喷喷的味道？香气扑鼻的呢？）没有味道！（是的！它确实没有是寡然无味的！）

2.（我轻轻地晃一晃袋子，）谁能否用一个词语来形容你听到的声音呢？（是啊！如果它长得好，他还会发出金石之声呢！）

（三）指定猜

1.现在我想请一位最有智慧的同学上来猜猜，（曹阳）你最想用什么方式把这份礼物猜出来呢？

A.看（你不愧是聪明的，采取了不拐弯抹角、最直截了当的方式，同学们，你们说要不要给他看呢？要！）（作势缓慢地打开一点小缝，马上合起来。问你猜出来了吗？）

好！现在你再动动你的小脑袋，如果再给你一次机会，你还会采取什么方式呢？ B摸（哦~你想借用你敏锐的触觉来感受，聪明）你猜出来了吗？如果猜出来了，请悄悄地告诉我！对！其实聪明的曹阳已经才对了！你们想知道礼物是什么吗？

2.现在掌声有请曹阳同学给我们描述一下这个礼物（出示：外壳、大小、形状、表面）现在你们知道袋子里面装的是什么吗？对！就是核桃！

（四）介绍核桃。

（一）、老师带来的核桃可不一般啊~它不仅味道美，营养价值可高了，核桃里面含有32种神经传递素，用来补脑最适合不过了！所以核桃有抗氧化之“王”、“万岁子”、“长寿果”的美称。二﹑开核桃

（一）导入

1.看到营养这么丰富的核桃，我仿佛看到你们口水直流的样子啊！想吃吗？（想），谁有本事把核桃弄开，核桃就属于谁？但方法的要与众不同。

2.谁知道与众不同是什么意思？（和大众、很多人不一样的意思）

（二）描写氛围的引导

1.谁敢第一个出来尝试开核桃呢？

（就在老师话刚落下的那瞬间，本来井然有序的课堂顿时沸腾起来了！同学们此刻兴奋不已。各个都争前恐后地举起小手，有些同学甚至情不自禁地将“小火箭”升空了，生怕老师看不见。）

（三）动作、神态描写的引导 现在有请***表演与众不同的开核桃法。

（就在从天而降的幸运星砸中***的那一瞬间，他三步并两步像离弦的箭一样冲向讲台，接过老师手中的核桃后，他不假思索地抡起自己的“铁锤”，用尽全身的力气，准确无误、重重地砸向核桃。结果，可怜的核桃顿时四分五裂，四处逃窜，无处可寻了！不过开核桃也算成功了）

1.恭喜你！你是第一个成功打开核桃的人。此时此刻你最想和谁分享你的喜悦呢？（请他把核桃肉放在盘子里，与他们分享。）2.谁还想来？（）

（四）全体动嘴说。

1.你们开核桃的方法都很好，同学们依靠自己的智慧吃到了核桃！老师啊！也有一个绝妙的开法！想知道吗？（讲台前放着一把大刀，一把小刀。你们猜李老师用大的还是小的？你不要看他小，它可以四两拨千斤呢？不信你看！你们真想看吗？有一个要求：每个同学都动嘴巴帮李老师解说开核桃的过程）三﹑尝核桃

1.过不过瘾啊？要不要再开一个？。好！老师的核桃开完了，但是你们的现场直播还没有结束呢？核桃香不香啊？今天吃到的核桃和你平常吃到的核桃味道一样吗？你刚刚吃了老师的核桃，说说是什么味道？（你是用心在尝核桃的味道，你不愧是个有心人。）2.练习小片段

（1）刚刚我们运用多种观察方法终于揭开了这份礼物的神秘面纱（板书：猜-----神秘），然后从巧妙地开核桃中，你们也体会到了课堂氛围的变化，人物动作、神态的描写，最后在尝核桃的快乐中说出一点体会。非常的好！

（2）那么现在把时间交给你们，把刚刚发生的活动场面中选择一个你最深刻的、最喜欢的，写一个片段。

（3）为了让大家的佳作锦上添花，老师白板上出示了一些妙语佳句！看看有没有一句适合运用到你的作品中去的！四﹑总结

这节课不仅给你带来了好吃的核桃，还教给你们一种开核桃的方法，更重要的是你们能用自己的语言将某个活动过程描述出来！老师希望你们能做会观察的有心人！