关于活动课作文大全

第一篇：关于活动课作文大全

关于活动课作文10篇

在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的活动课作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

活动课作文 篇1

课外活动是我们最喜欢的。放学后，有的踢足球，有的跳绳，还有的跳舞……但我最喜欢的是打快板儿。

练快板有“五到”——眼到、口到、手到、板到、心到，刚开始学的时候，手指打的又红又肿，但是我还坚持努力的练，因为练快板可以使我的双手灵巧，使我的嘴巴灵活，使我专心聪明，能记住很多快板儿词。

练快板让我越练越开心、越练越快乐、越练越大胆、越练越自信……一起来听听我新学的绕口令吧：“数九寒天冷风嗖，转年来春打六九头。三月三，王母娘娘的蟠桃会，大闹天宫，孙猴就把哪仙桃偷；七月七，传说本是天河配，牛郎织女泪交流；八月十五是云遮月，月里的嫦娥犯了忧愁……”

活动课作文 篇2

星期五的春游活动被延迟了，有人欢喜有人忧:有一小部分同学根本就不想去春游，现在延迟了，当然高兴。而有大部分同学都因为春游被延迟了而难受。真恨这天气，如果不下雨，那我们就已经在去影视城的途中了，真是白忙活了一场，并且地面上积水太多，不能坐在地面上了。校长已经把所有的车全部回绝了，就是不下雨也去不了了。

为了干掉这些零食，组织委员们把班队活动课和体育活动课连在一起，举行一次大型“零食活动课”！

大家都咽了咽口水，忍耐着这最后两节课的到来。因为老师不让我们在教室里吃零食，我们只能到外面去干完这堆食物，不然把东西放坏了那可得不偿失啊！

到了“零食活动课”，我们就向着北门水库那儿吃零食、放风筝去。

因为我没有带食物和风筝，所以我并没有吃过一口零食，放风筝也没放，只是帮同学拿一下风筝或帮他们把风筝飞上天去，连线都没碰过。

我很无聊，根本没有什么事情干，真想快点上完这两节课，不然只能在有限的空间里随便逛逛，看看两个钓鱼的人是怎么钓鱼的。

这两个人，在钓鱼时根本没有发出过声音，连我们叫他们，他们都没有答应，真是“怕得鱼惊不应人”啊！只见他把鱼杆一挥，鱼饵和浮标都掉进了水中，等了好长一段时间，我们都等得不耐烦了，可那个钓鱼者好像一点儿也不着急，耐心地等着，过了一会儿，他啦起了鱼钩，竟然钓起了一根小小的弹涂鱼，在远处看，根本就是一个小黑点，因为实在太小了。

突然，我看见我们的同学跑到了对面的一个岸边上在放风筝，我一想：不如到那儿去吧，反正没事儿干，去对面看看风景也好啊！

我走到了那儿，这时，已经有很多人跑到了对岸，放起了自己的风筝，天上，风筝飞来飞去，有些风筝，没过一会儿就掉了下来，停在了草坪上，有些已经飞得很高了，但为了不会被电线绑住，所以在过电线时她们把风筝放得矮些，过了电线就又让风筝“展翅飞翔”了！

不知不觉中，已经过了一个小时，要排队回教室了！不过在这么短的时间里，我们还是玩得很开心。

活动课作文 篇3

今天老师走进班里说道：“我们今天要上一节有趣的魔法玉米活动课。每四位同学为一组，分成五组，按自己的想法去完成，看谁做得最好。这次活动主要是提高你们的动手能力。训练你们的手指，让你们的手指更加灵活。”老师话音刚落，班里就炸开了锅。个个欢呼雀跃，眉飞色舞。

过了一会儿，老师把圆柱形的彩色玉米粒分给了大家。老师说：“玉米沾一点水，就可以和另一个玉米合融。”老师还没说完，大家就在下面嘀咕着，有同学还拿起来舔了舔，果然立马就融化了。做什么呢？我和同学们一样抓耳挠腮。突然灵光一现——我可以做个机器人啊，一想到这，我就开心地开工了。

我拿起抹布沾点水，拿起两个小玉米一合。我不断重复这个动作，做了12次，再一气呵成把它们连成一条，这就是机器人的身体。同学们也开工了，个个手忙脚乱，拼得歪歪扭扭的。很快，我的问题来了，机器人手怎么做呢？我苦思冥想，当我看到白板上的图片时，我的脑袋上冒出了黄灯泡。我开始做了起来，卷……切……压……捏，深吸一口气，机器人细细的小手就完工了。

我仔细凝视我的机器人，它头顶是绿中带黄的，粗壮的大脚，蓝色的眼睛，有一点外国男孩子的样子，可帅气了。十多分钟后，同学们的作品也出来了，五花八门，各不相同，但大多数的都是歪歪扭扭的不成样子。

结合所看的，我觉得同学们的动手能力比较差，缺少耐心，注意力不集中，这次活动圆满结束了，班级里洋溢着欢笑。虽然这节课的时间短，但是我们收获满满。我更体会到了老师的用心良苦！

老师点评：文章流畅叙述了活动场景，富有现场感，结尾的思考也很深入，真棒！

活动课作文 篇4

活动设计理念：

学生是课堂的主人，这次语文综合实践活动课的整个教学环节，体现了用生活中的教育资源来教育感染学生，让学生走出课堂，将语文学习与生活紧密联系，使学生在活动中提高自己的观察、搜集、制作的能力，小学作文活动课教案。培养学生乐于交流，勇于想象，大胆创造的习惯，提高学生表达想象和创造的能力。采用多种形式选择多种角度让学生能说、会说，培养学生的个性与创新能力。在此过程中，学生不仅开阔了视野，拓宽了思路，增进学生对昆虫世界的认识和了解，激发他们热爱大自然、保护有益昆虫的情感。从而让学生更爱关注生活、更爱学习表达。

活动重点、难点：

⒈交流自己搜集、制作的昆虫标本及有关的知识。

⒉想象关于这种昆虫的故事。

活动准备：

⒈课前布置学生：

①搜集一、两种昆虫标本，或制作昆虫标本。

②搜集关于这种昆虫的有关资料。

③制作这种昆虫的头饰。

④思考关于这种昆虫的故事。

⒉制作课题：漫游昆虫王国

⒊（投影片）要求：

说话要求：

(1)讲清楚你是什么时间，在什么地方搜集到这些资料，作文指导《小学作文活动课教案》。

(2)既要讲清楚这种昆虫的形状，又要讲清楚它的生活习性。

创作要求：

(1)要根据自己搜集的昆虫的外形特点、生活习性来编故事。

(2)要大胆想象，故事要有一定的情节。语言要尽量有趣，还可以配动作表演自己编的故事。

汇报要求：

(1)说话时要声音响亮，态度大方，有一定的顺序，突出重点。

(2)听的时候要专心，并能评价别人的发言。

⒋写话本纸一张、钢笔。

活动过程：

一、导入新课：

你了解千姿百态的昆虫王国吗?

二、交流所搜集制作的昆虫标本及有关知识：

⒈你们采集制作了哪些昆虫标本呢?

(一生答)，你还准备了××的头饰，对吧!好，请把××的头饰戴在头上。

(其余生飞快地答完后均马上戴上头饰)

请孩子们都把自己准备的头饰戴在头上，让我们大家都了解你收集的昆虫是什么。呀，真是太丰富了!这千姿百态、丰富多彩的昆虫构成了一个趣味十足的“昆虫王国”。

⒉现在，就让我们一起去(贴课题)“漫游昆虫王国”

①你能够介绍一下你搜集的昆虫吗?(一生说)

学生评价他的发言。

师相机指导，归纳出介绍昆虫资料的要求：(投影)

请大家齐读介绍要求。

②请孩子们按照这个要求在小组内介绍自己搜集制作的昆虫，其它同学认真听，并给出评价意见。

③请每一组的同学派出代表来介绍。(投影屏幕展示标本及标本介绍)

(介绍完后应请同学评价自己介绍的情况，或提出问题考查同学听的情况，或请同学向自己提问，自己解答。)

三、想象关于这种昆虫的故事：

其实，昆虫王国的臣民们，它们也有忧愁、有烦恼、有喜悦、有欢笑。昆虫世界也充满了喜怒哀乐，悲欢离合。

⒈请你根据自己搜集制作的昆虫的特点、生活习性大胆想象，讲一个关于这种昆虫的故事来，好吗?注意，老师也对大家提出了要求。(投影)

① 默读要求;

②抽读要求;

⒉按要求大胆想象，自由练说后再同桌交流。可以加上动作表演。

⒊汇报交流，可以加上恰当的动作，把自己编的童话故事表演给大家看。

⒋孩子们丰富的、奇特的想象让老师深深地感动了。是呀，五朋缤纷的昆虫王国里有着太多的故事，也有着太多的乐趣。

四、你想对昆虫王国里的什么昆虫说一句什么话呢?想一想，把它写下来，再告诉我们大家。

(学生写完后在投影上展示，写得好的大家齐读。)

五、布置课外作业：

是的，昆虫王国知识多，故事多，乐趣多。让我们把我们了解的这些知识，想象的这些故事，感受到的这些乐趣在我们课后将要开展的“昆虫王国博览会”中展示出来，让更多的朋友来认识昆虫，了解昆虫，让大家一齐来“保护益虫、消灭害虫”!

活动课作文 篇5

今天老师带我们上了一堂有趣的活动课。同学们别提玩的有多开心了，教室里不时传来一阵阵爽朗的笑声……

第一关是原地转5圈，这也是最简单的了。老师在一旁大声喊道：“预备！开始。”我就迅速地转了起来，可转了没3圈我的头就晕呼呼的，已经分不清东西南北了。我还得坚持，终于转够了5圈，我直起腰准备去跳魔方，我的身体却不听使唤，东倒西歪的到处乱撞，我头晕目眩，眼冒金星，跌跌撞撞地来到了第二关的魔方前。

我瞅到了数字“1”准备跳过去，谁知一下子中到了“2”的里面。我因此被罚了10秒。本想跳好，可没想到后面是越跳越糟，不过还好总算跳出来了。

到了最后一关了，这一关可是我的克星，那就是跳绳，我不好意思地对老师说：“老师，我不会跳绳，可不可以不跳啊？”老师对着我开玩笑地说：“那你怎么学会吃饭的呀！不行，跳。”我只好硬着头皮，弯腰从地上抓起绳子，“通”跳了一次，但没跳过去，第二次，第三次……一连跳了十次，一次也没跳过去，我觉得可丢脸了。结果老师也给我算过关，当时心里也不知道是什么滋味。

这堂活动课，我有了勇气，有了自信，更学会了如好写好活动类作文，也让我下定决心学会跳绳。

活动课作文 篇6

活动课上，同学们像一群快乐的小鸟飞到了操场上，开始自由活动。

他们有的在跳绳，有的在荡秋千，有的在踢毽子，有的在踢足球。你看，踢足球的小男孩们个个你争我抢，足球在他们脚下传来传去，都想把球踢进球门，他们踢得多激烈呀。你看，那个跳绳的小姑娘跳的多带劲，两条小辫子荡来荡去，就像两只蝴蝶在飞。忽然，一阵美妙的歌声在操场上响起，我还以为是“歌唱家”小黄莺飞来了呢，仔细一看，原来是几个小同学在练习唱歌呢。

同学们玩得真开心啊。

活动课作文 篇7

下午活动课时间，劳动委员通知我们：“今天活动课，全体同学都要值日！你们这一列男生擦里边的围墙，你们这一列女生拖地，这一列男生扫地……”而我们这一列女生的任务，是捡干净值日生没有扫干净的废纸。

那一列有八个男生要去擦墙，可是布子不够。有的人便用卫生纸擦，有的人和别人伙着用布子擦，还有的人，实在找不到布子，竟然把红领巾取下来，浸湿，然后再擦墙，结果红领巾被擦成了“黑领巾”，我看了，真为红领巾感到惋惜。

红领巾，是用烈士的鲜血染红的，那是一份责任，更是一份荣誉，他们怎么能这样呢？

果然，很快就有人告诉李老师了，李老师知道后，严肃地说：“不能用红领巾擦墙，那是对红领巾的不尊重，可以用别的东西擦墙。”

那些人听了，一个个面红耳赤，面面相觑，说：“我们错了，我们用别的东西来擦吧。”于是，他们开始到处找人借卫生纸。一边擦一边还小声嘀咕着：“怎么忘记了我们还可以用卫生纸擦呢！”“就是，就是。”

活动课结束了，明媚的阳光从窗外照射了进来，照在那鲜艳的红领巾上，那份红更加耀眼了。

活动课作文 篇8

在多年的语文教学实践中，我发现许多学生对作文有一种畏惧心理。主要是学生认为无内容可写、无话可谈。针对这一情况，我对“如何让学生有内容可写，如何让学生喜欢作文”进行探索和实践，开展了作文活动课的教学尝试。

一、作文活动的步骤

作文活动课要以活动的开展为铺垫，因此，活动开展得成功与否，对作文的好坏有很大的影响。所以，精心准备活动是不可缺少的一个重要环节。活动形式可以多种多样，如：讲故事、朗诵、猜谜语、童话表演、扎辫子比赛、成语接龙、拔河比赛、参观访问等等。活动的开展一般可分为几个步骤。1、制定计划：对各类活动提出总的要求和安排，根据学科内容和学生的`知识水平制定相应的计划。2、准备：明确活动的目的，对学生提出具体的要求，并做好相应的准备。3、活动的管理与实施：显然，放羊式的活动，不但收获不大，而且会养成学生不良的习惯。但又不能管理过死，否则，不利于他们认识能力的培养和发展。教师在活动中可穿插指导，主体应是学生。这样，才能体现学生的主体地位。再接下来，就是学生独立写作。开展活动的最终目的是为了使学生写好文章。在提供内容的同时，简单的写作技巧、方法，教师要及时地指导。这样，学生有了内容，又有了办法，写起来就比较顺利了。最后，进行综合评阅。学生写了之后要有反馈，这样才会有进步。学生的作文在上交教师批改之前，可以先让同学互评，互相交流，这也有助于提高学生的修改能力。

二、作文活动课的特点

1、内容的开放性。作文活动课的安排，是从学生的生活出发的，具有开放性。学生通过参与活动，可以写其所想写，从而在活动中培养了作文的兴趣，写好作文必须具备的观察、想象、逻辑思维等能力也可以同时在活动中都得到发展。

2、形式的独特性。活动可以为学生提供丰富的问题情境，学生的思维在问题情境中得到激发。学生自由表达，大胆作文，写其要写，才能写出乐趣，写出新意。

3、素材的可感性。活动是将一定的人、时、物统一起来，在活动过程中为学生提供各种榜样、暗示，利于学生抓住各种机会去模仿、认同，从而使学生获得充分相关教育信息。作文活动课中的一系列活动是计划好了的，是以学生为主体的。由于学生的知识背景不同、兴趣爱好不同，所以在活动设计时会有各种形式、各种内容，学生参加时会有平等的机会体验活动，亲身投入实际场景去探索、发现，因此学生在活动中可以获得直接的经验和即时的信息，各界丰富的作文素材。

4、教育的隐蔽性。作文活动课寓教育于活动中，学生通过活动会受到潜移默化的教育。

三、作文活动课的作用

1、为学生提供作文素材。作文活动课以具体形象的游戏来培养学生的口、眼、手等一起动的习惯，使学生善于发现，有丰富的内容可写。记得那是期未阶段的一堂复习课，大家静静地看书，不知谁叫了一声“下雪了”，五十多双眼睛不约而同地转向窗外，望着纷纷扬扬的雪飘落下来。学生异常兴奋。刚巧下课铃响了，于是我就让大家出去玩雪，并要求仔细观察。学生开心极了，观察得很仔细，写作文时连平时怕写的也能一挥而就了。

2、能提高学生的写作兴趣。如何开展活动，如何对活动进行总结，是作文活动课课堂教学的主要内容。这些内容，学生在活动中轻松地解决了，大大提高了学生的表达能力，激发了学生的写作兴趣。有人说这是一个巧妙的习题和解答的游戏，学生心中有了兴趣，就会产生写作的需要。有时我布置作业要求学生写一篇作文，而有些学生写两篇、三篇，有些学生写五篇、六篇。记得一次我只要求写两篇作文，有兴趣的可以多写几篇，但要保证质量，结果，大部分学生写了十几篇，最多的有二十几篇。

通过几年的实践，学生的作文能力有了明显的提高。学生的习作多次在全国、省、市级刊物上发表，在各级竞赛中，也取得优异的成绩。我想，这与我采用开展活动进行作文教学方法是有密切关系的。

活动课作文 篇9

星期五下午，老师走进教室，对我们说：“今天我们要进行一次语文实践活动！”语音刚落，同学们连声叫好，纷纷鼓掌。

老师首先在黑板上写了几道字谜：手心手背都是肉（打一字）、红楼梦（打一字）……同学们七嘴八舌说出自己心中的谜底，可老师都摇头。这下就难了，中国汉字这么多，哪个才是谜底啊？同学们抓耳挠腮，无从下手。

老师看了看我们，转身在黑板上又写了几个谜底字供我们参考。这下同学们就像黑夜中看到北极星一样，找到思考的方向。大家纷纷猜起来了。只见小昊摸了摸鼻子，双眼瞪着黑板，好像要把黑板上的题给收进脑子里；小玲嘴里小声地念着谜面，好像把谜语在嘴里咀嚼一番就会有谜底吐出来；小滢一边摸着下巴，一边摇头晃脑，好似一位老夫子。大家都陷入了沉思中。

过了一会儿，小俊第一个举手，老师请他回答，他大声地说：“‘毫无半点虚情假意’打‘慎’字。因为‘毫无半点虚情假意’就是‘真心’，‘心’等于‘忄’，合起来就是‘慎’字。”老师笑着点点头说：“正确！”大家纷纷鼓掌。小俊同学得意地坐下去。

举手的人越来越多。老师请小佳接着回答。小佳说：“‘红楼梦’打‘妙’字。”老师摇了摇头，说：“不对。看来你不了解《红楼梦》这本书。”这时，小凯把手举得高高的，甚至要站起来了。就在老师想请小凯回答的一刹那间，小琳在座位抢着说：“老师，应该打‘碌’字。因为《红楼梦》又叫《石头记》，‘石头’等于‘石’，‘记’就是‘记录’，‘石’和‘录’合起来就是‘碌’字。”小琳说完，用等待的眼神看着老师。老师故意停顿了一下，然后大声说：“正确！”我们恍然大悟，纷纷向小琳投去佩服的目光。

看着黑板上的谜语一条条被破解，我急了，心想：“三星期”就是二十一天，而“昔”字可以拆解成，“廿一日”，不就等于“三星期”吗？我马上举手，说出了我要回答的谜面，还说了我的思路。果真对了！老师表扬了我，同学们也朝我坚起大拇指，我的心里美滋滋的。

很快字谜就猜完了。老师让我们上台讲有关汉字的笑话。我想起昨晚在练习上看到的一个笑话，印象极为深刻。我赶紧举手，老师又请我上台。我一本正经地讲了起来。当我讲到仆人把“买竹竿”错听成了“买猪肝”时，大家都已经哈哈大笑了，小嬅和小霞更是忍不住拍起了桌子。

下课铃响了，这次语文实践活动就在我们的欢声笑话中结束了。这是一节多么有趣的活动课，我们从中感受到中华汉字的博大精深。

活动课作文 篇10

眼睛是为了观赏风光的世界，嘴巴是为了品尝大自然的甘甜，耳朵是为了倾听一首首优美的曲章，而这次耳朵却为了破译密码而战。

安静的课堂没有一点声响，除了雨点拍打窗户的节奏，一串串数字电报，带领我们学习新的旅程。

这趟活动课上，郭老师显得特别严肃，让我们不由捏了一把汗，在大屏幕上一条显眼的大字，学习数字电报。我们教室的音量仿佛瞬间被调到的20格，哄的教室晃动起来，终于安静又重新降临，我们三对选手也做好了密语的准备。

跺脚与拍手的妙用

大家屏住了呼吸，全神贯注地扫视着整个细节。

“啪，啪啪啪。”选手一会儿风吹似的快，一会儿又蜗牛爬似的慢。我暗自嘀咕：“他们的暗号是什么呢？不可能那么容易。”等我回过神来，那一串复杂的数字已经快到了尾声，这时他们变化了细节，采取了b计划。选手的眼神一闪，一边跺脚，一边拍手，“咚咚，咚咚，啪啪。”他的双手拍了三下双脚，跺了几脚，有时又停顿了一秒。我的耳朵似乎都在抗议了，耳朵的嘈杂声又嗡嗡不断地传来。这时郭老师似乎有着密探一样的耳朵，将杂码一个又一个的报了出来，我一核对，最后三个还是错了。

双手的传递

“啪啪啪啪……”那紧密的拍手声，一串又一串地回荡在教室里，时而紧，时而缓。我的笔，飞快地速写着，脑中的思维飞速的运转。只是他们的暗语，居然只有拍手，好像又只有不同的算法。唉，当然结尾也一样是失败收场，让我摸不着头脑。

我想听见虫儿蜕变成蝴蝶的声音，我想听见小草探出耳朵的声音。间谍的耳朵是我破译的密码。真希望我的耳朵能够更加的灵敏，我的观察能够更加的细腻。

第二篇：开展作文活动课

开展作文活动课，树立学生情感教育观

——新课标作文教学探讨

湖北省武汉市新洲区第二中学 程惠君

在写作教学中，常常会遇到这样的问题:尽管命题贴近学生生活，要求写亲身经历的事，但学生仍然觉得无话可说，无事可叙，无情可抒究其原因是学生没有写作兴趣，缺乏表达欲望。作文指导时，教师虽然从审题立意、布局谋篇到遣词造句讲得头头是道，但如果不激起学生的写作欲望，学生不能进入作文表达的最佳状态写出的作文仍然会空洞单调，干巴乏味。因此，在教学中一定要诱发学生的写作情感，激发学生的写作兴趣和表达欲望.才能提高作文教学的效果，设 立情境.，情动而辞发，刘勰在 《 文心雕龙》中指出:“情以物迁.辞以悄发”“夫缀文者情动而辞发，观文者批文以入情”这就是说，作者的情感观念来自对客观事物的认识、而生动的语言表达则依核于对所写事物的真情实感由于小学生的思维以直观形象思维为主，他们的情感往往是在特定的情景中产生的。为此我们必须有意识地创设最佳情景，提供鲜明生动的形象诱发学生活生生的思想和丰富的想像，才能收到较好的教学效果。“人非草木，孰能无情”，教学时.教师要想方设法去“以景激情”，在开展丰富多彩的作文活动中，让学生牵一发而动全身。

.一，打破传统模式，组织不拘一格的作文活动形式

目前，在作文教学中依然存在传统的灌输式，教师“唱独角戏”的现象。即“老师出题—分析思路—学生写作”，这种套路，学生只能是处于被支配的地位，导致的结局是学生要么“两手摸白纸，两眼望青天”；要么七拼八凑，敷衍了事。我们语文教师要掌握学生的实情，让学生成为作文教学中的主人，可以组织一些学生喜闻乐见的作文活动，不必强求他们一开始字字珠矶，文采飞扬，要让他们在“我手写我心”中起步，逐渐向洋洋洒洒千万言过渡。（1）人物描写类作文，组织学生扮演不同角色，让大家抓住其肖像，语言，动作等；（2）话题类作文，让学生组织开记者招待会，沙龙等形式，引起大家七嘴八舌，各持己见；（3）材料类作文或并列式话题作文，可以组织开展辩证会，让大家学会用辩证的眼光来认识问题分析问题；（4）想象类作文，可以让他们欣赏科幻片等。

作文活动课要以活动的开展为铺垫，因此，活动开展得成功与否，对作文的好坏有很大的影响。所以，精心准备活动是不可缺少的一个重要环节。活动形式可以多种多样，如：讲故事、朗诵、猜谜语、角色表演、成语接龙、参观访问等等。活动的开展一般可分为几个步骤。第一，制定计划。对各类活动提出总的要求和安排，根据学科内容和学生的知识水平制定相应的计划。第二，准备。明确活动的目的，对学生提出具体的要求，并做好相应的准备。第三，活动的管理与实施。显然，放羊式的活动，不但收获不大，而且会养成学生不良的习惯。但又不能管理过死，否则，不利于他们认识能力的培养和发展。教师在活动中可穿插指导，主体应该是学生。这样，才能体现学生的主体地位。再接下来，就是学生独立写作。开展活动的最终目的是为了使学生写好文章。在提供内容的同时，简单的写作技巧、方法，教师要及时地指导。这样，学生有了内容，又有了办法，写起来就比较顺利了。最后，进行综合评阅。学生写了之后要有反馈，这样才会有进步。学生的作文在上交教师批改之前，可以先让同学互评，互相交流，这也有助于提高学生的修改能力。

二、把握作文活动课的特点，培养学生作文情感

l．注重内容的开放性，活跃创作思维。作文活动课的安排，是从学生的生活出发的，具有开放性。学生通过参与活动，可以写其所想写，从而在活动中培养了作文的兴趣，写好作文必须具备的观察、想象、逻辑思维等能力也可以同时在活动中都得到发展。如：话题作文“我需要什么样的教育”，学生可以开展辩论赛，调查现型的教育体制与教育成果，大胆讨论其

利与弊，学生作为受教育者，有着丰富而切身的体验，一旦辩论起来，必然是唇枪舌剑，何愁“无下炊之米”。

2．运用形式的独特性，培养创新意识。活动可以为学生提供丰富的问题情境，学生的思维在问题情境中得到激发。学生自由表达，大胆作文，写其要写，才能写出乐趣，写出新意。如：情景作文“雨夜，突然有人敲门﹉”，可以让学生分成若干小组，设想几种情形进行表演，真正身临其境，做到新颖独特。

3．选择素材的可感性，拓展写作空间。活动是将一定的人、时、物统一起来，在活动过程中为学生提供各种榜样、暗示，利于学生抓住各种机会去模仿、认同，从而使学生获得充分相关的教育信息。作文活动课中的一系列活动是计划好了的，是以学生为主体的。由于各个学生的知识背景不同、兴趣爱好不同，所以在活动设计时会有各种形式、各种内容，学生参加时会有平等的机会体验活动，亲身投入实际场景去探索、发现，因此学生在活动中可以获得直接的经验和即时的信息，积累丰富的作文素材。如：材料作文《盲人摸象的启示》，可以开记者招待会的形式，从不同角度收集材料，学生相互之间博采众家之长。

多开展作文教学活动课，就是要激发学生的动机和兴趣，要培养学生自主作文的意识和习惯，我们要为学生创设好的自主作文的学习情景，唤醒学生情感体验，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的写作方式。运用作文活动课，就是为学生创设一个“由行动到心动”的平台，通过长期的耳濡目染，真正让学生在写作中达到“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”的境界，从而实现“下笔如有神”的目标！

第三篇：小学作文：活动课

活动课

自从有了活动课以后，每天上午第四节课，和下午第二节课或者第三节课，我们都会在操场上玩个痛快。

你知道为什么吗?因为，我们玩了许多好玩的游戏，比如：丢手绢，它可是我在活动课上最喜欢玩的游戏!

首先：大家围成一个圈，再把手松开，蹲下。让某个人拿手绢，扔到谁那里，谁就抓他(她)(要围着这个圈抓)。如果她蹲下，就不能抓了。现在，“你”要丢手绢了，扔在谁那里，谁就抓“你”……

就在操场上奔跑的那一刻，我们就像一群自由的鸟儿，在天空中快乐的“舞蹈”。

每次回教室，我们都会累的满头大汗。虽然如此，但我们却保持着一个平静的心。

第四篇：作文活动课设计方案

一、活动准备

学生每人一瓶七彩液；有照相机的同学从家里带照相机。

二、活动程序

（一）谈话入题

同学们喜欢吹七彩泡泡吗这节课老师想和同学们一起吹，好不好

（二）活动过程

1．自由活动（吹泡泡）

当学生的兴趣被激起时，我趁机说：“同学们喜欢怎样吹”这时学生一定会说出许多种吹法，等学生说完后，让他们按照自己的吹法尽情地吹。通过活动，使学生充分参与，初步发现七彩泡泡的美。

2．集体活动

师：刚才老师看见吹的方法有很多，下面我们就按照轻轻吹、用力吹、齐吹的顺序一起来吹好吗

①轻轻吹

师：轻轻吹出的七彩泡泡会是什么样呢同学们想看一下吗学生们轻轻吹一下。

②用力吹

师：同学们，轻轻吹出的七彩泡泡这么美，用力吹会是什么样呢学生们用力吹几下。

③齐吹

师：刚才同学们通过轻轻吹、用力吹都吹出了一幅幅美丽的七彩泡泡图。下面我们全班同学一齐吹，教室里会是什么样呢全班同学一齐仰头吹。

师（吹一会之后）：同学们喜欢七彩泡泡吗赶快伸出手来接住它。（学生接一会儿）老师接着说：同学们接住七彩泡泡了吗这么美的七彩泡泡消失了真可惜，你们想不想把它们留住正好我们班的小“摄影师”从家里带来了照相机，请他们赶快来把这些美丽的镜头拍下来。

（其他同学接着吹）小“摄影师”拍照时，教师要指导其他同学按以下要求吹：①仰头齐吹；②同桌对吹；③同桌一人吹一人伸手接；④老师和学生一起吹。

师（拍照后）：同学们喜欢今天的活动吗说一说你的心情。

（三）回顾过程（板书）

1．活动开始

2．活动过活

3．活动后的心情

（四）按序练说

1．提出说的要求。

2．先个人说再指名说。

（五）动笔练写

附文：吹七彩泡泡

上课铃刚响，老师笑眯眯地走上讲台对我们说：“同学们喜欢吹七彩泡泡吗这节课我们一起来吹，好吗”卢老师的话刚说完，教室里响起了热烈的掌声。

我左手拿着七彩瓶，右手拧开瓶盖，瓶盖上带有一个塑料管。我把塑料管朝瓶里蘸了一下，聚拢嘴巴，对着小“8”字轻轻一吹，几个七彩泡泡跑出来了，有红的、绿的、蓝的……真美！我又蘸了几下，深吸一口气，用力一吹，一串串七彩泡泡轻盈地飞出来了，五光十色，美丽极了。这些顽皮的七彩泡泡有的落到我的脸上，有的落到我的手上，凉丝丝的，真好玩！我抬头一看，啊，我们的教室简直成了七彩泡泡的海洋，我仿佛觉得自己进入了童话般的世界。我忍不住伸出手接了一个七彩泡泡，谁知它刚触到我的手就破了，我真想把这些美丽的七彩泡泡留住。正在这时，只听“咔嚓、咔嚓”几声响，原来是我们班的小“摄影师”拿起照相机，把这些美丽的镜头拍了下来。

以前我曾吹过多次七彩泡泡，但我觉得今天吹得最开心。

第五篇：作文活动课教案

《开核桃》的作文活动课 塘厦镇中心小学 李丽萍

一、猜核桃。

（一）导入

同学们，我特地给大家准备了一份礼物，（稍作停顿，观察学生的表情），想要吗？（想要，激起学生的兴趣）

（二）众多学生猜

礼物就在这个袋子里，猜中了，礼物就是你的；猜不中呢？很可惜，我就要带回去了哦！现在得要看看你们有多大的本事了！

1.来，问一问礼物有什么味道？香吗？（你闻到的是一股香喷喷的味道？香气扑鼻的呢？）没有味道！（是的！它确实没有是寡然无味的！）

2.（我轻轻地晃一晃袋子，）谁能否用一个词语来形容你听到的声音呢？（是啊！如果它长得好，他还会发出金石之声呢！）

（三）指定猜

1.现在我想请一位最有智慧的同学上来猜猜，（曹阳）你最想用什么方式把这份礼物猜出来呢？

A.看（你不愧是聪明的，采取了不拐弯抹角、最直截了当的方式，同学们，你们说要不要给他看呢？要！）（作势缓慢地打开一点小缝，马上合起来。问你猜出来了吗？）

好！现在你再动动你的小脑袋，如果再给你一次机会，你还会采取什么方式呢？ B摸（哦~你想借用你敏锐的触觉来感受，聪明）你猜出来了吗？如果猜出来了，请悄悄地告诉我！对！其实聪明的曹阳已经才对了！你们想知道礼物是什么吗？

2.现在掌声有请曹阳同学给我们描述一下这个礼物（出示：外壳、大小、形状、表面）现在你们知道袋子里面装的是什么吗？对！就是核桃！

（四）介绍核桃。

（一）、老师带来的核桃可不一般啊~它不仅味道美，营养价值可高了，核桃里面含有32种神经传递素，用来补脑最适合不过了！所以核桃有抗氧化之“王”、“万岁子”、“长寿果”的美称。二﹑开核桃

（一）导入

1.看到营养这么丰富的核桃，我仿佛看到你们口水直流的样子啊！想吃吗？（想），谁有本事把核桃弄开，核桃就属于谁？但方法的要与众不同。

2.谁知道与众不同是什么意思？（和大众、很多人不一样的意思）

（二）描写氛围的引导

1.谁敢第一个出来尝试开核桃呢？

（就在老师话刚落下的那瞬间，本来井然有序的课堂顿时沸腾起来了！同学们此刻兴奋不已。各个都争前恐后地举起小手，有些同学甚至情不自禁地将“小火箭”升空了，生怕老师看不见。）

（三）动作、神态描写的引导 现在有请***表演与众不同的开核桃法。

（就在从天而降的幸运星砸中***的那一瞬间，他三步并两步像离弦的箭一样冲向讲台，接过老师手中的核桃后，他不假思索地抡起自己的“铁锤”，用尽全身的力气，准确无误、重重地砸向核桃。结果，可怜的核桃顿时四分五裂，四处逃窜，无处可寻了！不过开核桃也算成功了）

1.恭喜你！你是第一个成功打开核桃的人。此时此刻你最想和谁分享你的喜悦呢？（请他把核桃肉放在盘子里，与他们分享。）2.谁还想来？（）

（四）全体动嘴说。

1.你们开核桃的方法都很好，同学们依靠自己的智慧吃到了核桃！老师啊！也有一个绝妙的开法！想知道吗？（讲台前放着一把大刀，一把小刀。你们猜李老师用大的还是小的？你不要看他小，它可以四两拨千斤呢？不信你看！你们真想看吗？有一个要求：每个同学都动嘴巴帮李老师解说开核桃的过程）三﹑尝核桃

1.过不过瘾啊？要不要再开一个？。好！老师的核桃开完了，但是你们的现场直播还没有结束呢？核桃香不香啊？今天吃到的核桃和你平常吃到的核桃味道一样吗？你刚刚吃了老师的核桃，说说是什么味道？（你是用心在尝核桃的味道，你不愧是个有心人。）2.练习小片段

（1）刚刚我们运用多种观察方法终于揭开了这份礼物的神秘面纱（板书：猜-----神秘），然后从巧妙地开核桃中，你们也体会到了课堂氛围的变化，人物动作、神态的描写，最后在尝核桃的快乐中说出一点体会。非常的好！

（2）那么现在把时间交给你们，把刚刚发生的活动场面中选择一个你最深刻的、最喜欢的，写一个片段。

（3）为了让大家的佳作锦上添花，老师白板上出示了一些妙语佳句！看看有没有一句适合运用到你的作品中去的！四﹑总结

这节课不仅给你带来了好吃的核桃，还教给你们一种开核桃的方法，更重要的是你们能用自己的语言将某个活动过程描述出来！老师希望你们能做会观察的有心人！