树叶上的三个洞作文[5篇材料]

第一篇：树叶上的三个洞作文

树叶上的三个洞作文3篇

在学习、工作乃至生活中，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家整理的树叶上的三个洞作文，希望能够帮助到大家。

一天，洪水淹没了切叶蚁的家，切叶蚁不得不四处游荡。不知道过了多少天，切叶蚁再也忍受不了没有家的痛苦，就把目光投向了红蚂蚁的家。

第二天，切叶蚁之王派了一只会说话的切叶蚁去红蚂蚁家，告诉它们切叶蚁有多勤快，如果它们生活在一起，会开心很多。但是，红蚁之王斩钉截铁地说：我们不会和你的切叶蚁生活在一起！剪叶蚁听了这话，立刻变了脸色，气愤地说：你等着瞧吧！说完，愤然离开。

回到切叶蚁群里，切叶蚁的构图把整个过程告诉了国王，国王听后暴怒：软则硬，现在就给它们下战书！话音刚落，一只剪叶子的蚂蚁砍下一片叶子，在上面咬了三个洞，派人扔在红蚂蚁家门口。过了一会儿，红蚂蚁军被打死了，冲着切叶蚁吼道：“你们真不要脸，来抢我们家的东西！”切叶蚁也大叫：“谁告诉你不想和我们住在一起的？”发生了争吵和打斗

玩了一天一夜，蚂蚁死了一地，没人赢，而战书静静地躺在一边

一天，一场洪水淹没了切叶蚁的家，切叶蚁只好四处游荡。不知过了多少天，切叶蚁实在不能忍受没有家的痛苦了，于是，它们盯上了红蚂蚁的家。

第二天，切叶蚁国王就派了一个会说话的切叶蚁去了红蚂蚁的家，告诉它们切叶蚁是多么多么勤奋，如果红蚂蚁和切叶蚁合居的话一定会快活许多……但是，红蚂蚁国王坚定地说：”我们是不会和你们切叶蚁合居的'！“切叶蚁听后，脸色立马就变了，愤怒地说："你们等着瞧！”说完，气冲冲地走了。

回到切叶蚁群，那个切叶蚁把整个过程一五一十地告诉了国王，国王听后火冒三丈：“软的不行就来硬的，现在就给它们下战书！”话音一落，一只切叶蚁就切下一片树叶，在上面咬了三个洞，派人扔到了红蚂蚁的家门口。切叶蚁群也摆开了阵势，不一会儿，红蚂蚁的军队杀了出来，对着切叶蚁高喊：“你们太不要脸了，居然来抢我们的家！”切叶蚁也喊道：“谁叫你们不愿意与我们合居的！”吵着吵着就打了起来……

一打就打了一天一夜，蚂蚁死了一地，谁都没有赢，而那片“战书”静静地躺在一旁……

一天，洪水淹没了蚂蚁的家，蚂蚁不得不四处游荡。不知过了多少天，切叶蚁无法忍受无家可归的痛苦，所以它们盯上了红蚂蚁的家。

第二天，剪叶蚂蚁之王派了一只会说话的剪叶蚂蚁到红蚂蚁家，告诉他们这只蚂蚁有多勤奋。如果红蚂蚁和剪叶蚂蚁住在一起，会更快乐。然而，红蚂蚁之王坚定地说：“我们不会和你们这些切叶蚁生活在一起！”剪叶蚂蚁一听，立刻变了脸色，生气地说：“你等着瞧吧！”说完，愤怒地离开了。

回到剪叶蚁群，剪叶蚂蚁把整个过程详细告诉了国王。国王听到这个消息非常生气：“如果你不能变软，你必须变硬。现在给他们一个警告！”话音刚落，一只切叶蚁就切下了一片叶子，在上面咬了三个洞，并派人把它扔到了红蚂蚁的门口。切叶蚁也排列在一起。很快，红蚂蚁大军出来了，冲着蚂蚁们喊道：“你们无耻地抢劫我们的家！”切叶蚁也喊道，“谁告诉你不要和我们住在一起的？“他们互相争斗了很长时间。

一场战斗持续了一天一夜。蚂蚁死了一地。没有人赢，而《战歌》静静地放在一边。

第二篇：洞塘“三个建设年”活动简报第二期

洞塘“三个建设年” 暨“四帮四促”活动

简报

第二期

签发人：韦鑫轲 洞塘乡活动领导小组办公室编2011年3月29日

洞塘乡“六大”举措为“三个建设”活动

营造优良环境为确保“三个建设年”活动顺利开展并取得明显成效，洞塘乡“六大”举措为“三个建设年”活动营造良好发展环境。

一、抓督查，确保各项工作任务的落实。以贯彻落实上级相关会议精神和工作要求为工作重点和载体，采取一系列工作举措，确保每项工作落实到位。一是认真学习传达贯彻中央、省、州、县相关会议精神，结合实际，及时安排部署全乡各项工作任务。二是加大对国家各项惠民政策落实情况督查工作力度，切实解决群众反映的热点问题。重点督查乡医疗部门在落实农村新型合作医疗，医疗费减免工作的执行情况；督查乡各所小学校在学生入学收费是否严格按照国家有关农村九年义务教育的“两免一补” 1

政策的落实情况；督查部门坐班制度，作风建设制度，党风廉政建设的落实执行情况；督查农民负担工作的落实情况；督查各项救灾救济物资使用和发放检查工作，确保党和政府的温暖落到实处。

二、抓预防，落实各项制度。认真贯彻落实领导接待日制度、政务公开制度、行政问责制度、首问首办制度、服务承诺制度、信访工作制度、限时办结制度、窗口考核评比制度、责任追究制度等制度，加大对行政不作为、乱作为和效率低下等问题的问责力度。形成用制度管人、按制度办事、用制度规范从政行为的良好局面。认真落实党内监督各项制度和行政监察各项制度，加强对人财物管理使用、关键岗位的监督。加强对党员干部工作时间工作时效的监督；加强对部门执行党委、政府决定落实情况的监督；加大责任追究力度，确保重大决策和各项工作顺利开展。严格执行述职述廉、诫勉谈话、函询和党员领导干部个人有关事项报告制度，强化对重大决策、重大项目安排、大额资金使用情况的监督。年底前都对乡领导班子成员开展述职述廉工作，对各村支书、主任及乡属各单位负责人进行述职述廉，通过全体领导和干部的交心谈心，认真开展批评与自我批评，使全乡作风建设取得显著的成效，干部工作积极性主动性得到明显提高，工作作风得到明显转变。

三、抓信访，畅通“绿色通道”。为维护社会和谐稳定，进一步畅通举报渠道，开设信访举报箱，在村级设立信息联络员，2畅通信访举报“绿色通道”，积极主动受理群众来信来访。建立全乡下访长效机制，要求全乡干部每月至少到各自联系的行政村下访不得少于2次，对反映损害群众利益、新农村建设中的违纪行为的举报案件优先处理、优先调查。在受理、调查、处理过程中，积极推行信访举报办事公开，在各个环节与信访人保持互动，确保“件件有着落，事事有结果”，群众能满意。定期开展矛盾纠纷排查化解工作，实行矛盾纠纷排查情况每月“零”报告制度，对排查不彻底没有成效的，将追究相关人员责任。

四、抓农村党风廉政建设，夯实新农村建设监督基础。一是在公开上做文章，保障村民的知情权，进一步规范村级党务、村务公开时间、公开内容、公开形式和公开程序，将公开事项相后延伸，使政府支农惠农政策、新农村建设资金使用情况及村里重大决策、重要事项等都能及时广泛公开，让村民得以及时、准确、广泛地了解涉及他们切身利益的事项及政策。

二、在制度上做文章，保障村民的选择权，建立实行村干部述职述廉和村民评廉制度，接受全体村民的监督。

三、在监督上做文章，保障村民的参与权，有效地调动群众参与新农村建设的热情和动力。

五、抓机关政风行风建设，维护人民群众利益。进一步加强和巩固开展优质服务窗口创建活动取得的成果，乡党委、政府与要各单位负责人签订《洞塘乡党风廉政建设目标责任书》，继续完善并深入执行《干部职工考核评比制度》。开展政府部门政风行风评议工作。围绕群众反映强烈的问题，坚持以人为本、关注

3民生，坚决纠正损害群众利益的不正之风。对教育收费、医疗服务、扶贫救灾、各项补助、安全生产、农业农村工作等与群众生产生活密切相关工作进行督察，及时纠正行业不正之风，维护好人民群众的切身利益。进一步深化党务公开、政务公开、站所办事公开和村务公开，规范农村“一事一议”制度的落实，解决和查处了一些不作为、慢作为和乱作为的行为。

六、抓惩处宣传教育，深入推进廉政文化建设。在抓案件查处的同时，不断加强教育，教育与惩处并重，不断推进全乡廉政文化建设。一是严查村级信访案件，努力维护群众利益，对群众反映乱收费、乱摊派、资金物资管理混乱等的信访案件及时组织力量进行初核，快查快结，最大限度地维护群众利益。二是严查村级违纪违法案件，着力惩治腐败行为，对村干部违纪违法案件进行严肃查处，决不手软。三是注重加强宣传教育，营造清政廉洁的良好氛围，以村“两委”活动室、宣传栏为阵地，大力宣传党风廉政建设方面的制度规定，组织村两委班子和群众定期学习、讨论。结合县、乡的工作开展，加强对党员干部的教育，以党委组织集中为主，结合支部会和干部职工会，采取集中学习、以会代训、自学等多种方式，加强以树立正确权力观为重点的世界观、人生观、价值观教育，增强党性修养和党性锻炼，增强立党为公、执政为民的政治理念。在全乡开展干部纪律作风整顿，深入开展党风党纪教育，弘扬亲风正气，切实做到为民、务实、清廉。继续加强公民二十字道德纲要和八荣八耻宣传教育，把反腐倡廉教

4育同职业道德、社会公德、家庭美德和个人品德教育有机结合起来，深入推进廉政文化进机关、进家庭、进学校、进农村等活动。利用元旦、春节、清明、五一、十一长假前会议的大好时机大力宣传倡导八个方面的良好风气，认真贯彻中纪委 《 关于严禁利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定 》，着力解决领导干部思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风等方面存在的突出问题，积极防止出现领导干部违反规定收送礼金、有价证券、支付凭证，以及以赌博和交易等形式收受财物，利用婚丧嫁娶等事宜收钱敛财的问题。努力营造风清气正的工作环境、学习环境和发展环境。

第三篇：洞塘“三个建设年”活动简报第七期

洞塘“三个建设年” 暨“四帮四促”活动

简报

第七期

签发人：韦鑫轲 洞塘乡活动领导小组办公室编2011年4月26日

洞塘乡开展“六上门”服务架起干群“连心桥” 针对“现在的路越修越好，干部下基层却越来越少；电话越来越多，干部与群众的距离却越来越远”，个别干部作风退化，群众观念淡化，服务意识弱化，脱离群众现象较为严重的情况，洞塘乡开展乡村干部“六上门”服务群众工作，以群众需求为导向、群众满意为基本取向，探索建立乡村干部服务评价体系，作为党和政府联系基层群众的桥梁，作为改进和提高乡村干部工作能力及水平的载体，作为改进乡村干部工作作风、增强乡村干部党性意识的抓手，进一步密切党和人民群众的联系，使干部联系和服务群众达到“零”距离，促进全乡乡村干部工作作风得到根本性的转变，构建有利于全乡科学发展的体制机制，努力推动全乡经济社会又好又快更好更快发展。

（一）矛盾纠纷上门调解，把矛盾纠纷调解到户。针对存在的矛盾纠纷，乡村组干部要第一时间主动上门入户排查，深入群 1

众当中，了解辖区范围内存在的各类矛盾纠纷，有针对性地进行矛盾纠纷排查和调解。对有矛盾纠纷突出的村组，上门开展法律讲座活动，帮助群众增强法制观念，教育群众做到知法、学法、守法。同时，倾听农户的诉求心声，使农户在物质利益、民主权利、农村义务教育、基本医疗卫生和社会保障各项政策上的合理诉求能向有关职能部门传递反映，及时解决信访案件，排查化解矛盾纠纷，帮助维护社会稳定。

（二）方针政策上门讲解，把惠农政策宣传到户。深入农户家（或企业）中，与群众促膝谈心，宣传党的路线、方针、政策，宣传国家的法律法规，宣传国家支农惠农政策，省、州、县当前各项重大决策、工作部署，耐心细致地解答群众（或企业）提出的各种疑难问题，帮助群众（或企业）解惑释疑，消除误解，确保党的路线、方针、政策在农村全面贯彻落实，执行不走样。鼓励他们转变思想观念，积极创业，勤劳致富。

（三）致富技能上门培训，把科技知识传递到户。邀请专家或农技人员入村组上门开展各种实用农业技术、就业技能培训，手把手传授相关农业技术，解答群众的疑问，推广先进适用农业新技术、新品种，帮助农民群众了解和掌握农业新技术、新知识以及创业项目、致富信息等，提高就业技能，增强致富本领，促进农民群众就业创业，早日实现致富增收。

（四）健康生活上门宣传，把健康关爱服务到户。开展送医送药入户活动，发放健康宣传册，向群众宣传科学、实用的卫生

保健、计划生育、生殖健康和食品卫生安全知识，加强文明村寨建设和环境整治，动员群众开展门庭院落卫生整治行动，树立良好的卫生习惯，切实关心群众身体健康、生活环境。

（五）文化活动上门开展，把健康文化传播到户。以繁荣村组文化为着力点，帮助农村建立文化活动陈地，聘请农业、医学、法律等方面的专家在村组定期开讲座，办读书会、知识竞赛等活动，组织力量挖掘打造一批具有本村组民族特色反映时代特征的民族文化、民间歌舞、地方戏曲，丰富群众业余文化生活，解决农村文化娱乐过于单调的问题，引导群众崇尚文明、摒弃迷信，积极开展健康文明的娱乐活动，让健康文化占领农村阵地，推动农村文化活动的健康开展。

（六）实际困难上门解决，把温暖关怀落实到户。把为群众解决实际困难作为开展干部入户工作的一件大事来抓，广泛动员各方面的力量，主动上门入户了解民情，关注民生，记民情日记，建民情台账，与困难党员和群众实行“一对一”结对帮扶，与“钉子户”联络感情，与致富能人交朋友，切实为他们解决生产生活上存在的实际困难，力所能及地为他们办一些实事、好事，把党和政府的温暖及时送到群众心中。

为确保此项活动的顺利推进，该乡以“五个一”活动为工作载体，一是召开一次村组干部会议。由包村领导牵头，每个村要召开村组干部会议，传达乡“六上门”服务活动会议精神及安排各村的“六上门”服务活动；二是每半年出一期专栏。以村为单

位，每半年出一期以“六上门”服务活动为主题的专栏，及时公布乡村干部“六上门”服务活动进展情况，接受群众监督；三是刷写一条永久性标语。各村至少要在主要路口或村委会刷写一条“六上门”服务活动标语；四是解决一个实际问题。每个乡村干部要结合“六上门”服务活动，切实为农民解决一个实际问题；五是走访一户农户。每个乡村干部每星期至少要走访一户农户，与困难户结成对子，与“钉子户”联络感情，与致富能人交朋友，将“六上门”服务活动落到实处。

同时该乡还抽调人员，组成督查组，负责深入各村组进行督促检查，对工作不到岗到位，缺乏激情，消极应付的，服务群众不到位的，不求实效，搞形式主义的乡村干部将进行通报批评。对工作积极主动、成效明显的单位和个人，将予以表彰奖励。

第四篇：洞塘“三个建设年”活动简报第三期

洞塘“三个建设年” 暨“四帮四促”活动

简报

第三期

签发人：韦鑫轲 洞塘乡活动领导小组办公室编2011年3月29日

洞塘乡从五个方面向社会作出公开承诺

为扎实开展好作风建设年活动，切实加强和改进机关作风建设，提高工作效率，提升服务质量，优化洞塘乡发展环境，促进全乡经济社会又好又快、更好更快发展，洞塘乡从五个方面向社会公开承诺。

一、加强效能建设，提升服务质量。建立健全首问负责制、限时办结制和失职追究制等制度，第一个接待来办事群众的干部即为第一责任人，负责对来访群众提供热情的服务，认真办理相关的事宜，对不属于管辖范围内的事，应主动引导群众到相关的部门找到具体办事人员，做好引导服务工作。乡各部门工作人员要切实改进服务态度，提高办事效率，建立加强机关行政效能建 1

设的长效机制。

二、严守工作纪律，改进工作作风。加强干部管理，规范干部职工的工作行为，杜绝在公共场所参与打麻将、玩扑克、赌博等活动，杜绝上班时间上网玩游戏、聊天、看电影等行为，杜绝上班时间擅离职守、无故离岗、干私活办私事等行为。对于违反规定的人和事一律给予严肃处理，决不姑息。同时，树立好的典型，切实抓好干部作风建设工作。

三、严格实行党务、政务公开，让干部自觉接受群众的监督。把服务内容、办事程序、办结时限、办理责任人等信息公布上墙，确保办事群众对所要办的事及所要找的人一目了然，方便群众行使知情权、参与权和监督权。

四、加强干部与群众的联系与沟通。扎实推进记“民情日记”，建“民情台帐”活动深入开展，认真落实“四帮四促”活动，建立干部与群众结对帮扶联系制度，深入基层、深入群众，了解群众在想什么、盼什么、急什么、干什么，了解群众最急需解决的问题，切实加强和群众的沟通，开展交心谈心，交流感情，增加理解，增进友谊。

五、完善投诉管理机制，开通群众举报投诉电话，主动接受社会各界的监督。做好来信来访接待处理工作，对群众的建议、意见以及领导交办的信访案件，及时受理，限时办结。

第五篇：作文教学的三个关键词(上)

作文教学的三个关键词：乐于表达 自由表达 充分表达

武汉市教育科学研究院 罗昆霞

（上篇）

语文课程标准指出：‚写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。‛由此可见，作文能力之于现代人的生存发展具有非常重要的意义。正因为如此，人们对作文及作文教学愈来愈重视。有的专家提出以作文为中心来设计语文课程；有的学者建议将作文从现行的语文教材中分离出来，形成独立的课程；有相当多的教师正在尝试着从表达入手实施阅读教学，结合阅读教学指导习作方法，随文练笔。武汉市的中小学生‚楚才杯‛作文竞赛已连续举办了29届，并多次扩容，依然一证难求，这项赛事被誉为武汉市的一张名片。这一切证明了作文在学生、家长、教师心目中的重要地位和在社会上的重要影响。

作文教学研究因此也呈现百花齐放的面貌。教学的内容超越了课本中的那几篇作文，很多学校及教师自主开发了行之有效的、极具特色的作文教学课程内容；教学突破了那种‚40分钟指导、40分钟练写（课后）、40分钟讲评、20分钟修改（课后）‛传统的低效的模式，我们看到很多作文课40分钟完成激趣、练写、讲评及修改的教学内容，教学效率大大提高，这在过去是不可想象的。出现了诸如‚话题作文‛‚活动作文‛‚绘本作文‛‚想象作文‛‚生活作文‛‚游戏作文‛‚童话作文‛‚素描作文‛等作文教学模式，涌现了一批作文教学名师，形成了一些作文教学流派。语文课程标准强调作文练习要与学习、生活、社会联系起来，学生习作练习的形式更是多种多样、丰富多彩。学生可以在阅读教学中进行读中学写小练笔，可以写日记记录日常生活练笔，可以写调查研究报告练笔，可以给政府建言或给灾区的小朋友写慰问信来练笔，可以参加作文竞赛或给报刊投稿练笔，可以办校刊、办板报练笔，可以开展童话作文接龙游戏来练笔，甚至可以用出作文集的方式来练笔。

这些作文教学的研究和实践，为我们提高作文教学效率提供了广泛的、可资借鉴的经验，更为我们持续开展作文教学研究、探索作文教学规律提供了丰富的研究视角。但是，面对这纷繁丰富的研究及成果，我们有些一线教师显然难以也不需要兼收并蓄全盘接收。我们要透过这些研究及成果，参照课程标准中‚关于写作教学‛ 的建议，并结合儿童学习心理，找到作文教学的本质及规律，找到学生作文水平持续发展的关键所在。笔者认为，小学作文教学必须把握三个关键词，它们依次是：乐于表达、自由表达、充分表达。

一、乐于表达

‚热爱是最好的老师‛‚很少有人在自己不感兴趣的领域坚持下去并取得成就‛‚对某一项活动的喜欢，会大大降低参与该项活动的疲劳感‛ 这样的教育学名言和心理学结论听起来都显得有些老生常谈，但它所揭示的真理却永远不会过时。兴趣、热爱是一切学习活动获得成功的最重要的前提之一。儿童作文也是一种学习活动，是儿童学习表达和交流的活动，他们要是不喜欢或没兴趣，其学习效果肯定会让人失望，更遑论高效教学了。那种不关注学生作文兴趣而想通过技能训练追求作文教学高质量的做法只能是舍本求末、缘木求鱼。因此我们教儿童作文，首先要把目光放在怎么让他们喜欢和有兴趣上，而不是作文水平要求及技法上。管建刚老师将‚兴趣比技能重要‛位列于其九大作文教学主张之首，可能也是基于这个原因吧。课程标准用了7个自然段对作文教学建议进行了表述，其中3个自然段直接或间接谈到了写作兴趣问题。并在这部分的第一自然段就明确提出让学生‚乐于表达‛。可见‚乐于表达‛是作文教学关键中的关键，我们不能不重视它！

（一）怎么让学生对作文有兴趣而乐于表达

在谈到当年从事写作的动机时，莫言说是为了顿顿有饺子吃，因为他那时看到一个写文章的人就经常有饺子吃。在那个食不果腹经常饿死人的年代，吃饺子就是他很高的需求，就是他的写作动机。但是时代不同了，社会发生了很大的变化，物资得到极大的丰富，吃顿饺子对大多数学生的吸引力恐怕是有限的。虽然物质刺激在一定程度上仍然可以激发人的积极性，但相对而言，人们对精神的需求更为突出。那么学生有哪些精神需求呢？苏霍姆林斯基说：‚在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者、成功者。‛马斯诺需求理论表明：尊重需要、自我实现需要是人类高层次的需要。每一个智力正常的学生一样都有这样的心理需求，他们甚至比成人更渴望被认可、被赏识、被需要，更有参与欲望和表现欲望，更有急于证明自己的冲动。学生的这种心理特点可通过作文教学转化成为‚乐于表达‛的动因。换句话说，就是让学生通过表达满足自己的心理需求，进而实现持续拥有‚乐于表达‛的积极心理状态。所以我们在设计作文教学时，要考虑满足学生什么心理需求，怎样满足学生的心理需求；评价作文教学时要思考满足了学生的心理需求没有，满足到什么程度。这比要求写多少字，用了什么修辞手法，学会了什么技巧要重要得多。

（二）如何通过作文教学来满足学生的心理需求 1.呼应社会，融入生活

曾经观摩过的一个作文课例给我留下了深刻的印象。开课伊始，教师将当地的一份晨报头版展开，并大声朗读了头条的题目：《现在的孩子不会表扬爸爸妈妈》。然后老师将正文也朗读了出来，其大意是说现在的孩子缺乏感恩之心，亦不会表达感恩之情。读完之后，教师引导道：‚文章中所说的‘现在的孩子’当然也包括在座的你们，你们有感恩之心吗？你们会表扬爸爸妈妈吗？‛教师这番话的目的，并非要得出‚现在的孩子会不会表扬爸爸妈妈‛的结论，其激发学生为自己正名的用意显而易见。果然，学生异常整齐响亮地回答‚有!‛‚会！‛教师进一步激将：‚有没有，会不会，口说无凭，让我们用我们的笔有根有据、有理有情地来表扬一下养育我们的爸爸妈妈。‛话音刚落，学生就进入积极的写作状态，全然没有那种唉声叹气、执笔望天的无奈和倦怠。究其原因，其一是没有学生会轻易认输，好胜心强是学生一个突出的心理特点，好胜就会努力证明、努力争胜；其二是给学生提供的对手够级别，是报纸，是记者。他们是在与大人平等讨论问题；其三是讨论的是社会问题，是重要问题，是严肃问题。呼应社会生活与老记们‚较劲‛让学生很兴奋。课后我还建议执教教师将学生作文寄到当事报社，形成持续的积极呼应和互动。

现代教育呼吁让学生做学习的主人，同时也提倡让学生做（或者学习做）生活的主人，但在教育实践中让他们参与或呼应社会生活还做得不够。从长远看，这不利于学生的发展，因为毛主席说过世界归根结底是他们的，我们要让他们学会生活。但置身于生活之外是学不会生活的！运用作文教学参与或呼应社会生活能达到多重功效，在这个过程中，学生能够体会到自己的存在感及重要性，从而获得做生活主人的满足感，进而促使学生‚乐于表达‛。我国城乡建设正处在高速发展时期，城市变化翻天覆地，乡村建设日新月异。我们可以引导学生做家乡建设发展的建议者，而不是局外人。组织学生将家乡建设的设想、建议写下来，通过交流、点评、整合、润色成为集体公开信发给相关部门或领导，这个过程让学生充分感受到自己在做意义重大的事情，他们就会有一种神圣的责任感，就会认真、虔诚地去做好。如果我们能促使相关部门回应，那更是锦上添花。我国也是一个自然灾害频发的国度，让学生了解这些并组织他们给灾区小朋友捐物、写信，不仅可提高学生居安思危、防灾避险的意识，还能激发他们的善良和同情心。人类天生就有表达交流的欲望，没发生表达交流，一般原因是内心没有需要表达交流的情感，或外部没有表达交流需要的环境。给灾区小朋友写慰问信既有内在动因，又有外在条件，这是促成‚乐于表达‛的有效方式。当然，建言、书信的对象远不只这些。虽然书信已不是现代人联络或表达的主要方式，但它表情达意的独特作用是其他联络方式所不能替代的，它在促使学生乐于表达、提高表达能力方面的作用也是不应该忽视的。

2.探索科学，发现真理

教师设计或移植有意义的、可启发学生思考、供学生作为写作内容的活动，并围绕这个活动展开作文教学，我们称之为活动作文。活动作文是目前常采用的作文教学方式，也有将其他作文方式和活动作文综合起来进行作文教学设计的。但无论是活动作文也好，还是综合作文也好，这些设计的初衷基本上是为了给学生提供写作内容。这不是不可以，但是这些设计潜在的重要作用发挥不够。这个重要作用就是让学生成为科学、真理的发现者，让学生经历科学、真理发现的过程，享受成为发现者、探索者的快乐。使之不仅能够完成表达，而且乐于表达。

在一次作文教学竞赛的课堂上，教师将两个大小相等的气球分别充气，一个充的气多，一个充的气少，所以看上去一个大一个小。然后教师用一根吸管连接两个气球的充气口。在即将连通之际，教师问会发生什么情况，绝大多数同学说大气球中的气会跑到小气球中去，少部分同学说气体不会流动，气球大小会维持不变。随着教师解开系着气球的细线，见证奇迹的时刻到了，结果让同学们惊呆了：小气球中的气居然流向了大气球，大的越变越大，小的越变越小，这是孩子们无论如何也没有想到的。他们惊奇、兴奋，感受到发现科学、见证奇迹的快感，此时教师让他们记录发现科学的过程、见证奇迹的快乐，他们带着兴奋、带着新奇欣然动笔，一气呵成。更让人称道的是，教师在即将下课时说：至于小气球中的气为什么会流向大气球，老师也不太清楚，我们课后分别去想办法寻找答案，再将答案写下来。这样就让孩子们保持着持续的探索发现欲望，也为下一次表达分享奠定了基础。

再看一个作文课例。

教师进课堂，从兜里拿出一张一百美元的纸币，一下子吸引了所有学生的目光，因为学生不知老师葫芦里卖的是什么药。

‚这是什么？你们认识吗？‛老师开口说。‚美元！‛学生异口同声地回答。‚想要吗？‛老师接着问学生。‚想要！‛学生不约而同地回答。‚谁想要？‛老师继续问学生。‚我！‛学生回答震耳欲聋。‚你们为什么想要？‛ 这下炸开了锅，说什么的都有。有的说：一百美元很值钱，相当于六百多元人民币啊。有的说：这下可以买很多肯德基、麦当劳了。有的说：我可以买很多文具寄给农村学校的小朋友。有的说：我可以买一双轮滑鞋。

老师不动神色，拿出一张与一百美元大小等同的纸片说：我们把这张纸当做这一百美元的替代品，它就是一百美元。说完将这‚一百美元‛在手里揉得皱皱巴巴，然后问：‚谁还想要？‛

‚我还想要！‛回答依然是铿锵悦耳。

老师将‚一百美元‛丢在地下，用脚踩了又踩，美元变得污秽不堪，再问：‚谁还想要？‛

‚我还想要！‛回答依然毫不含糊。

‚如果这一百美元从垃圾桶翻出来或从臭水沟中捞出来，你们还想要吗？‛

‚想要！‛回答没有变化。

‚这张美元已破败不堪、色彩黯淡，你们为什么还想要呢？‛这一问让老师的动机初现端倪。

‚因为它还是一百美元。‛ ‚它的价值一分都没减少。‛

‚说得真好！那么从这件事中你们受到什么启发？‛老师醉翁之意尽显。‚是金子总会发光。‛

‚金子的价值不在于它的表面光泽，而在于它的重量和纯度。‛ ‚金子无论什么形状，它都是金子。‛ ‚人的价值不在外表，而在他的本质。‛

‚没有知识没有能力没有本领，外表再好看也没有用。‛ ‚你们说得太好了，句句都堪称名言警句啊，句句都闪耀着智慧和真理的光芒，都可以用来激励我们成长。你们是真理的发现者，让我们记录下自己发现这个这个真理的过程。‛

很快，一篇篇描写具体、语言流畅、思想性强的短文就诞生在学生的笔端。

这两个课例的共同特点是学生都表现得非常乐于表达，是教学极大地满足了学生的心理需求。这除了教学内容生动有趣外，就是让学生感受到了见证奇迹、发现真理的快感。

3.分享经历，交流经验

世上没有两片相同的树叶。在每个学生成长之路上，也都有属于自己的不可抹去的足迹，这些足迹承载着孩子们的情感，回看这些足迹，可以拨动孩子们心弦，激发他们的情感。如前文所述，人都有表达交流分享的需要，别说人类，就连鸟儿到一块儿不也会叽叽喳喳叫个不停吗？因为表达分享本身可以给人带来快乐，这个快乐可能是表达感恩之心、敬仰之情、羡慕之意，可能是积郁一吐为快，当然也可能是那几分自我炫耀，还可能是表达得到了互动呼应。充分的分享、精彩的表达本身又可以给人带来成就感、自豪感。因此，我们要利用学生与生俱来的表达交流的欲望促进作文教学，并通过作文教学满足他们这种欲望，达到乐于表达的目的。

有个毕业班的一节作文课是这样设计的。题目是《我的小学生活》。开课后，老师相继出示了几十幅照片，照片里的主人公涉及全班每一个人，照片拍摄时间涉及这个班的各个年级。每出示一幅照片，老师就会问：‚这是谁？‛有时还点评道：‚变化多大呀！‛‚瞧！小不点儿都长成大小伙了。‛然后老师选择了几张照片，并让照片的主人公说说照片的来历及当时拍照的情景。有的兴奋得噼里啪啦滔滔不绝，有的情不自禁手舞足蹈绘声绘色，有的触动心弦声音哽咽热泪盈眶。此时的表达是回忆，也是说明，还是倾诉，更是分享。这时老师说：‚同学们的表达分享是那么纯真感人，这是我们人生中的珍贵财富，应永远保留在我们的记忆里。还有几个月我们就毕业了，毕业纪念册的制作也要纳入议事日程。我建议同学们回去在自己的照片中，挑选一张，并用作文加以解说，然后集结成我们班的毕业纪念册，大家说好不好？‛学生激动地点头称好。

这个课例的最大亮点是，满足了学生被关注、被认可、被重视和自我表现的心理需求。

素质教育的实施促进了学生的全面发展和特长发展，很多学生都有自己突出的或拿手的东西，这也是他们各自自信的基础，有位老师利用这个资源，上了一节很成功的作文课。老师教学的开场白是这样的：一眼望去，我的眼前都是些人才啊，都有可能成为国家未来的栋梁。某某乒乓球打得多好，没准儿就是未来的国乒队员呢！某某书法那么棒，就是个小书法家啊！某某歌唱得可真好，歌声像小百灵一样清脆！某某电脑那么在行，完全是个电脑小专家！某某怎么那么有数学天赋，居然会做那么难的数学习题！某某的作文还真有点妙笔生花的意思，作为你的语文老师，我颇有几分骄傲哟！我们班的小能人说也说不完，每个人都有自己的特长，都有自己的‚葵花宝典‛或‚独门绝技‛。我们在一个班学习那是缘分，这些好东西应拿出来大家分享学习。我们今天来个特长大交流、‚绝招‛大展示。但是，如果让大家一个个来讲、一一来演练，一是时间不够，二是不便收录保存，所以我们以文字的形式来交流。接着老师给大家两个选择题目：《我能教你——》《我来教你——》。最后教师还说：‚大家可要毫无保留哟，我们将把大家这次的作品集结成册，题目就叫《咱们班的十八般武艺》或《三十六行状元秀》。

没有一无是处的学生，每个学生都有自己的长处，鼓励学生交流自己的长处，学生是会很乐意的。学生表达交流的过程，实际是证明自己的过程，他们怎么会不努力表达清楚呢？他们可不愿意辜负了老师和同学们的欣赏和期待。

4.注重欣赏，戒除苛责 好孩子是表扬出来的，赞扬是最简单易行、直接有效的激励方式。可是有相当一部分教师忽略了运用这个方式，他们心里有一个标准，而这个标准往往是无差异的被拔高的‚超标准‛。在这个标准的衡量下，孩子作文的幼稚和不足被放大，可取之处也就看不见了，老师对他们的评价几乎就成了苛责和批评。想想看，随着年级的升高，老师的‚超标准‛还会拔高，那么学生就长期达不到这个标准，就可能长期受到苛责和批评，试想：这样的学生还会喜欢作文，还会乐于表达吗？

黑格尔说过：‚一个孩子向水里扔了一块石头，看见一个个的水圈儿很高兴，因为那水圈儿是他的作品，那作品是他本质力量的对象化。‛学生每一篇作文都是他们的作品，都是他本质力量的对象化。谁都不愿意自己的作品被轻易否定。其实，正如没有一无是处的学生一样，也几乎没有一无是处的习作，只要我们在头脑中拆掉‚超标准‛，用差异性的标准评价有差异性的学生，戒除苛责和批评，以欣赏的目光看待学生的写作，学生就可能在你的欣赏中喜欢作文、乐于表达，学生的提高就可能会给我们带来惊喜。

几年前见过一个二年级学生的看图写话作业本。每次写话，老师都要求学生自选图画，然后写话。有一个女生的第一则写话是这样的：她选择的图画画的是是一个造型如蘑菇的房子；她只写了‚这是一座漂亮的蘑菇房子。‛这样一句话；老师的评价是一个‚好‛一个‚！‛，再加一面小红旗。可能很多人觉得评价言过其实，或觉得赞扬过于廉价。真是这样吗？让我们用欣赏的目光再来看看这句话：句子是完整的，是一个标准的判断句；表达内容准确，画面就是一个蘑菇房子；表述具体，数词‚一‛量词‚座‛形容词‚漂亮‛运用恰当。对于一个二年级的孩子来说，这怎么就不值得鼓励和表扬呢？表扬不是目的，表扬重在激发。这个孩子的第二则写话篇幅达一百多字，这是多大的进步，其篇幅竟是第一则写话的10倍多。孩子的进步原因可能是多方面的，但教师的激励是其中的重要原因。对第二则写话的评价是一个‚好‛两个‚!‛,再加一面小红旗。这个孩子后面的几则写话则基本稳定在150~200字的篇幅。一个二年级的孩子能达到这样的水平是相当不错的。这难道不是欣赏鼓励的结果吗？欣赏这个学生的看图写话，我们尤其感佩老师的有心和用心，这个老师懂得激励比指导重要得多。

经常听到一些文章写得不错的朋友不无得意地说：‚上学时我的作文经常作为范文在班里念。‛这句话不经意间揭示了作文教学的一个规律，欣赏鼓励是促使学生提高作文能力的重要手段，正是老师经常念他的作文，才促使他的作文越写越好。老师念他的作文，这是很大的荣耀，这是极大的鼓励，这是很高的认可。对高年级学生来说，这种鼓励非常真实受用。这种鼓励让他获得极大的心理满足，使他更加乐于表达，作文水平不断提高。

有情感、有趣味的作文教学能够吸引学生的注意力，能满足学生心理需求的作文教学才具有内驱力，才能激发他们乐于表达。正如人们看见漂亮的街道会流连而不会去建房子，只有需要住房子他们才可能去建房子一样。