【热】趣味游戏作文范文合集

第一篇：【热】趣味游戏作文

【热】趣味游戏作文

在生活、工作和学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的趣味游戏作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

“哈哈哈哈……”在五一班的教室里传来了一阵阵爽朗的笑声。

原来是易老师带着同学们玩传话游戏呢。易老师为了让我们更好地写好作文，和我们玩起游戏来，游戏的名字叫做耳语传话。游戏开始了，首先，易老师把我们分成了三个组，给每一组的第一位同学说一句话。我是第一组的第一个。易老师两手捂住嘴，做成喇叭状，轻轻地对我说了一句话。说完后，我口里默默念着这句话，生怕出了什么差错。后面的黄萍一再叮嘱我要记牢，搞得我更加紧张了。易老师对其他几位同学说完后，便让我们准备好：“一、二、三，开始！”

我慌慌张张地将话传给黄萍，黄萍听完后，快速地传给了苏淋，她一边嘀咕，一边转过身把她听到的话传给了后面的同学。就这样一传二、二传三……终于，我们这组最先完成了任务，最后的张君茹跑上前来，拿起粉笔就写了起来。我看她写错了，焦急地喊了起来：“错了，哎呀错了”她写的是‘妈妈的妈妈的`你的妈妈’。逗得同学们开怀大笑。紧接着，第二组的冯俊博快速地跑上前来，操起粉笔在黑板上写道‘慢儿慢儿慢儿’，惹得同学们一阵狂笑。再转眼看看第三组，他们中途“夭折”了。后来，易老师公布正确答案是‘妈妈赶马，马慢，妈妈骂马’同学们看了，有的一阵叹息，有的寻问着同学，看看说错了没有。易老师则捂着嘴，笑得脸都红了。后来，我们第一组因为写对了两个字而获得了胜利。第二轮开始了。易老师给每一组的同学悄悄地嘀咕了一阵，只见谢蕊紧皱着眉头，露出一幅十分难为情的样子。易老师嘀咕后便说：“一、二、三，开始！‘只见谢蕊慌忙地转过身，对着李雨薇，小声地说什么“扭牛”什么的。很快，第二组的田野快速跑上前来，同学们也纷纷推开凳子，让出道来。他迅速地在黑板上写了起来，其他同学也纷纷推开凳子，让出道来。他迅速地在黑板上写了起来，其他同学也赶紧写了起来，什么‘拗扭拗扭拗扭扭’，什么‘扭牛扭牛牛牛扭拗拗。’易老师写出了正确答案——‘妞妞牵牛，牛拗，妞妞拗牛。’“哎呀，原来是这样……”

有趣的游戏就在这一阵欢笑声中结束了……

第二篇：趣味游戏 轻松作文

趣味游戏 轻松作文

——《特殊的“提词”》课堂实录

济水东园学校 常鸿雁

授课时间：2012年5月4日 授课地点：济源市坡头一小 授课班级：四一班 授课教师：常鸿雁

教学目标：

1、通过游戏体验，让孩子们真实地从活动之中有所体会、有所感悟。

2、主要抓住自己心理活动的“变化”来具体描写。

3、学会“察言观色”，学会“学以致用”。

预计用时：30——40分钟 设计意图：

这次游戏“出其不意”，让孩子们在不知不觉间走进“陷阱”，然后再来个“意想不到”，让孩子的情绪随之而变化。有生活就有体验，参与游戏之后，及时让孩子们说一说，最后再让孩子们动手写一写。预期目标：

让每个孩子学会观察，学会把握人物心理活动的变化。

教学过程：

课前对话： 师：大家好！生：老师好！

师：咱们来聊会儿天。当听到老师说外校的一位老师会来给大家讲一节作文课的时候？你心里最想知道些什么？

生：老师要讲的是什么作文课？ 师：那你觉得会讲什么样的作文？ 生：童话类的！生：写景的！生：精彩的！

师：只有你们的表现精彩了，课堂才会精彩！我们一起努力！师：那么，你对常老师这个人有没有一些想法？ 生：我在想老师长得漂亮吗？

师：女孩都喜欢漂亮的老师，那老师合格吗？ 生：合格！（全班师生笑）

师：没想到在我来之前，大家已经有这么多的想法哟！这些想法就是你们自己的心理活动！

师：一听说来咱们学校，我昨天夜里睡不着觉，大家知道我为什么会睡不着吗？谁来猜一猜？

生：激动，要见到我们你很激动！生：高兴，要见到我们你很高兴！

师：是啊，要见到你们这些优秀的孩子，我自然很高兴！人，有些时候，不光会自己有所思，并且还会揣摩别人的心中所想，这叫知己知彼，这叫察言观色呐！

【鸿雁反思：这个课前谈话有两个意图：

一、缓解课堂紧张的氛围，让孩子们不惧于与老师交流；

二、为课堂做铺垫，暗示孩子们学会观察，学会揣摩，这一点很重要！】

一、故弄玄虚 趣味提词

1、师：好了，言归正传，我们开始上课。

（学生问好的方式很独特，是全体学生向老师敬礼。）

师：你们的“敬礼”让我充满了自豪感，让我感觉我就像首长阅兵一样（师夸张地做个挥手的动作，生笑——缓解教室的紧张氛围。）

【鸿雁批注：坡头一小的学生有他们独特的问候方式——敬礼，让我有种精神振奋的感觉，因此继续调节课堂氛围，抓住一切可以调动学生情绪的契机，会让孩子们兴趣盎然地走进课堂！】

现在请大家拿出你准备好的本子，我要对大家进行一项测试——提词，平时提过词吧？（生齐答：提过），那就好办了，希望不会难倒你们！

2、教师提写，学生写词。师：薛龙飞——————薛龙飞

生诧异地四下张望。有人动手写了，有人还在观望之中。师：李玉玺————李玉玺 师：权静雯——权静雯

3、学生上台写出自己的名字，同桌对改。

师：好了，词语提写结束，请这三个同学上台把自己的名字端端正正地写在黑板上。

【鸿雁批注：这个游戏过程至关重要，因此我从语言上、表情上力争做到既夸张又一本正经，让孩子们不由自主地“真情流露”，只有这样，接下来的交流和写作效果才能精彩！】

三位学生认真地把名字写了下来。（薛龙飞写的时候很认真，适时表扬他那认真的学习态度。）

师：同桌交换改，错一个字扣5分。

学生改，得分。（孩子们非常认真地执行着我传达的任务。）

反馈得分情况，孩子们依然听话地听着老师的指令一步一步往前走。【鸿雁批注：这依然是游戏中的一个部分，尽管我急着想笑，但是我还是得装模作样地一步一步往下走，孩子们的反应在我的意料之中，茫然却听话！】

二、交流心情 引导写法

师（笑）：好了，孩子们，现在请大家把练习本收过去，其实刚才我们进行的只是一个小小的心理游戏而已，可能现在有的同学还在难受呢！三个词语我都写错了两个，我真对不起我的同学，对不起我的老师，更对不起我自己！好，现在大家从那个情绪里走出来，刚才我们进行的活动是——“提词”（板书）那我们一起来回顾一下我们提词的整个过程。

【鸿雁批注：能观察到一个个孩子脸上不同的反应，孩子们有的做恍然大悟状，有的委屈，有的生气，而我则乐不可支，因为只有他们此时的反应之大，下面的工作才能更好做。】

抛出第一个问题：

你们的老师和常老师都说这节课是作文课，可是一上课就开始了提词，那个时候你的心里是怎么想的？

生：觉得应该是语文课！

师：是啊，难道这节作文课不上了吗？ 生：我在纳闷老师是要提生字还是句子？ 生：我觉得作文是写人的！

师（笑）：嗯，是写那三个人的，别慌，还不到那儿呢，你一会儿把我绕进去了！（全体师生笑。）那个时候我只说要提词，还没开始提写呢！

生：我感到奇怪！

生：莫名其妙！（教师边板书“莫名其妙”边说：唉，这老师今天一定吃错药了，这莫名其妙的事情她也能做出来。）

【鸿雁批注：孩子们的参与和真情流露是写好作文的关键步骤，因此鼓励和引导孩子回忆自己的心理活动并能通过语言表述出来是重中之重。】

抛出第二个问题：提词就提词吧，老师却叫着“薛龙飞”的名字，那一瞬间你想了些什么？

生：很奇怪！提词为什么会提“薛龙飞”呢？

师：是啊，提词就提语文书上的词语呗，提“薛龙飞”干嘛？

生：提词应该是提两个字或者四个字的，为什么会提三个字的“薛龙飞” 【鸿雁批注：这个问题易于回答，就不多做引导，他们只要能说出自己的真实感受即可。】

抛出第三个问题：到什么时候，你才发现老师的提词竟然是同学的名字的？你当时的反应如何？（全班无人回答，学生有点茫然。）

暗示：我当时说了一句话。

生：当时您说“第一个词语提写将要结束”这句话的时候，我才明白过来您提的就是“薛龙飞”。（鼓励学生善于倾听是一种好习惯！）

【鸿雁暗示：在以后待人接物时，一定要注意对方的每一句话，每一个字，只有这样，才能不漏掉每一点信息。】

师：当老师说要提下一个词语的时候，你的心里又是怎么想的？ 生：不会再是人名吧？

师：哦，你在思考下一个会是谁呢？那想问你一下，这“薛龙飞”三个字你写不写？

生：写！

【鸿雁反思：这里没有听清学生当时说了一句什么，反正是冷场了，这时突然发现我漏掉了一个重要的环节。】

师：今天，“薛龙飞”应该是一个关键人物，现在来采访一下他。当时我叫你的时候，你心里是怎么想的？

【鸿雁批注：这就是漏掉的重要环节，关键人物的心理活动在这节课上非常重要，因此我必须回过头来，让这个关键人物说出他当时的内心感受。由此看来，教师在课堂上的思路应该非常清晰，才能保证课堂上环环相扣，不漏掉重要信息，不过真实的课堂总会有一丝丝的遗憾存在，这也是促进我前进的动力！】

薛龙飞：为什么老师会叫我的名字不叫其他人的名字呢？ 师：那你有没有“是不是我做错了什么的感觉”吗？ 生：有点自豪！（学生陷入了迷茫中）

师：（后退一步）你还自豪呢？说不定是你犯什么错误了，我要批评你呢！不过人家当时可能真有这样的心理！

当老师叫“薛龙飞”的时候，你当时是替他自豪呢还是感觉薛龙飞可能是做错了什么事情呢？

生：觉得老师可能要批评他！老师一上课就点他的名字，那么他一定是犯什么错误了！

师：怪不得当时所有同学的眼神全部聚焦在一个关键人物——薛龙飞身上！采访薛龙飞：当所有人的目光全看着你的时候，你还自豪和骄傲吗？ 薛龙飞：恐惧！

师：是啊，不敢再自豪了，我到底犯什么错误了，老师接二连三点我的大名？！

看，薛龙飞的心情在不断地发生着变化。

【鸿雁批注：“薛龙飞”这个关键人物的心理活动的陈述，在某种程度上暗示其余的孩子进行梳理课堂，梳理自己的内心活动，这个环节非常重要！】

师：当你们确定老师提的名字确实就是要写的词语时，你是从容不迫地写，还是手忙脚乱地写？

生：从容不迫！

师：你很淡定哟！我欣赏你的淡定，要是我估计有点悬！生：手忙脚乱！怕第一个词语写不上去，被老师批评！

师：当老师继续提两个同学名字的时候，你们还紧张吗？薛龙飞来说说你的心声！

生：不紧张！因为提的名字里面有班长的名字。师：班长是谁呀？

生：权静雯，她平时的表现非常好！

师：噢，那你的自豪感是不是又上来了，看，我能和班长的大名一起被老师叫出来，一定会是好事！

【鸿雁批注：几年来，对课堂的评价语一直在研究摸索阶段，现如今发现自己有些许进步，那就是在窘迫之际，总能以风趣幽默的语言把孩子和自己带出困窘。】

那么，直到什么时候，你才发现自己上了一个美丽的“当”？当时，心情如何？

（学生不记得了，教师帮助回忆。）

生：当老师说“把作业本收起来吧，这仅仅是一个小小的心理游戏而已”的时候，我们知道自己上了当！

师：你能用一个词来形容你们猛然发现事情的真相吗？ 生：恍然大悟！（教师板书）

师指着板书，引导学生回顾心理活动的变化历程。

【鸿雁批注：四个问题的设臵，可以帮助孩子们学会回顾，并且目的性强，不再茫然不知所措。因此每节课上问题的设臵一定要提炼好，才不致于“冷场”。】

师：你们的心情在这个活动中不断地发生着变化，有变化才会有起伏，有起伏文章才能更生动！谁能用自己的语言将刚才发生的事情叙述下来，叙述的时候需要注意事件的完整性和心理活动变化的过程。

【鸿雁批注：一提起“说”，学生会有种莫名的恐惧感，他们的表现和我的预设是一样的，适时地让他们同桌先交流一下，降低难度。】

学生叙述。生：上课铃响了，老师面带笑容走进教室，说要提词，提第一个词的时候，我们很莫名其妙，因为老师提的是人名。老师接下来又提的两个词，让我们更奇怪了，老师提的全部是人名。当老师让我们把练习本收起来的时候，我们才恍然大悟，原来这只是一个心理游戏而已。

师：她的语言简洁明了，还学会了学以致用！第二个同学说的时候，建议你可以往你准备好的语言里再加一些“作料”，我们都知道炒菜的时候需要放调料，我们说话的时候也需要加“作料”，这样让人听起来才更形象生动！

【鸿雁批注：学生对于“说”还是比较恐惧，一节课改变不了一些现状，因此决定让孩子们直接开始写。毕竟“说”不是一日之功！】

师：我发现咱班同学属于比较“内秀”的孩子，不喜欢说，那看来一定喜欢写！（一听说“写”，有的同学就迫不及待开始拿本子）唉，我这个老师规矩挺多，我说话的时候你一定要听，来，耳朵竖起来！我们写的时候，不能简单地把黑板上的几个词语用上去，我们还需要把老师的动作、神情、语言以及全班同学的反应都得适当地写进你的文章里。时间为八分钟！

【鸿雁批注：在我们学校试讲的时候，发现如果不能明确地把写作时注意的事项告知学生，将会出现一个又一个问题，因此我要求每个学生必须认真听老师说的每一个要求。】

写片段，教师巡回指导。

学生写，师巡视，提醒孩子良好的坐姿，并用红笔给写的优秀的学生加上五角星！

讲评

师：刚才老师往谁的本子上加五角星了请你把手举起来，这些同学写得比较好！加两颗星的孩子自豪地把手举起来！（让一个女孩读自己的习作。）

【鸿雁批注：这样的方式可以让部分孩子充满自豪感，知道自己离成功不远了，在某种程度上也在刺激没有用心写的孩子，相信下次写作文的是时候他们一定能写好。】

生流利地把自己的习作读了一遍。

师：写得怎么样？（棒！）棒的话我们应该如何表示？对，掌声是最好的表扬别人的语言，学会表扬才能学会欣赏！来，老师把这个女孩的作品再读一次，如果你们觉得她的哪个句子，词语甚至是一个字用得好，你都可以打断我，咱给人家加分！

【下面蓝色的字体为教师的评价以及学生们的评分，加粗的字词是学生们公认写得好的词语。】

老师说要提词的时候，我感到莫名其妙。（学以致用，加5分）明明是一节作文课，可是老师为什么要提词呢？（这个问句用得好！加10分）到了后来，老师又提了几个同学的名字，我就更奇怪了。（“奇怪”一次又是学以致用，一个“更”字让我们清晰地感受到她心中的莫名其妙又加深了。）不是提词吗？怎么提的都是名字呢？其余同学也是满脸疑惑地看着老师。（大家关注的是一个词语“满脸疑惑”，我关注的是一个句子，她不光写出了自己的内心活动，她还关注了全班同学的眼神，这是多么了不得的事情，这就是我们交流时说的“察言观色”，她做到了，加20分）老师好像知道了我们的心思（我给她加一个“思”，因为我其实不知道你们心到底是黑的还是红的，是热的还是凉的，但我能猜出来你们的心思。），就笑眯眯地告诉我们这只是一个理游戏，我们感觉好像掉进了老师的一个美丽的圈套一样（“圈套”一词用得好，还有一个词用得也不错，对，那就是“美丽”！“圈套”一般给人的感觉是邪恶的，但加上“美丽”一词，感觉就完全不同了。加30分）而老师则得意地笑了笑（哎哟，你咋这么会用词呢？当时我确实有点得意，你们的动作，你们的语言让我有一种成就感，哈哈，一群孩子被我“耍”得团团转，我心里自然得意，加10分。）我们这才反应过来，真的中了老师的计了！（加10分。）

【鸿雁批注：这次的讲评不拘小节，看似比较随意，但是在教给孩子们修改的方法，教是为了不教，让每个孩子参与其中，这样的修改和评价会让每个孩子的兴奋点都高涨起来。】

师：瞧这分数，我算都算不过来，告诉你们，还有基础分呢！她，不光字体工整，中间她还学会了自我修改，“笑眯眯”一词是她后来加上去的，但凭这个词，她的基础分就多了5分，基础分102，总分加起来是210分！哇，这分数真不得了！下面请另一个男同学上台读他的文章，男女生PK赛开始了！

生：老师明明说是上作文课，但是老师却开始提词了（“但是”一词用得好，转折一下，让人更能体会心情的变化之快，那种“莫名其妙”的劲儿就更足了。加10分）我不知道老师会提词还是提句子，谁知老师却提了个人名，我猜想那个同学一定是犯了什么错误（“错误”一词用得妙！加15分。随即采访薛龙飞，为什么同学们会认为你可能犯了什么错误？暗示：可爱会让人喜欢，调皮要有个“度”），这时，教室里顿时陷入了（一片）慌张的氛围（红色的字体为加上去的，“一片”去掉，这是一种氛围。“慌张”一词用得好，依然可以加分，加10分，适时渗透修改的作用。）大家都感到莫名其妙和恐惧（调侃：你读到得意之处能不能停一下，让同学们帮你加加分呀？全班笑。“莫名其妙”一词是我们刚才板书出来的，这叫“学以致用”先加5分，“恐惧”一词是他自己想出来的，这叫“勇于创新”，老师最喜欢的就是每个孩子都能学会创新。），害怕下一个名字就是自己（调侃：停停停，唉，总让老师打断你。随即问：当时谁和他有着一样心理的请举手！哎哟喂，我就纳闷了，我有那么可怕吗？你们都恐惧成那个样子，怕提你们的名字，我的名字都让你们知道了，你们的名字有什么了不起的？全场笑。“害怕”一词用得恰如其分，加10分。）。但是，老师提的词语里有班长的名字，我们不再慌张和恐惧，而是感到奇怪。（生：他的心情在发生着变化，由恐惧——奇怪。还巧用关联词“不再——而是”，加30分）

由于时间关系，学生只写到这里，我让他即兴往下编，他欲言又止，不会编，我就顺势教“省略号”的用法，全班学生笑！

【鸿雁批注：教师评和学生评让这节课的气氛顿时高涨起来，每个孩子的眼睛里闪着兴奋的光芒，他们兴致勃勃地参与其中，勇于得分、评价，竖起耳朵倾听，唯恐漏掉一个词语一个句子。并且我的评价语中总会适时地渗透一些写作方法，这也是我追求的一种方式——润物细无声。虽然不知道效果如何，但我一直在尝试。】

师：能得到常老师加的两颗星，一定是很优秀的，他不光能写，还会读！在这里我要把掌声送给这位男同学和在座的各位同学，因为今天同学们学会了加分，学会了欣赏别人的优点。这篇文章字写得不错，只是遗憾的是有一个黑疙瘩，扣5分，基础分95分，总分220分，男生胜出！

鼓励同桌进行修改，下课之后还要进行自己修改。

师：从大家的笑容里，我看到了你们的高兴，相信今天你一定获得了一个独一无二的分数，我也为你们感到自豪，如果觉得自己写得不足的话，下去可以进行自己修改！

【鸿雁批注：原本还想让孩子们在课堂上进行自我修改，但是时间已经来不及了，一节课不可能尽善尽美，因此就留下一些空白，让孩子们课下去填充吧！】

三、指导构段成篇。

一篇完整的文章，需要我们再加上一个开头和结尾，送给大家几句话，相信你们能从中得到启示。

开头：像凤头，小巧精美。

中间：如猪肚，内容充实。

结尾：像豹尾，简洁有力。

如果你能掌握好他们之间的关系，相信你的写作一定会有所进步。当然我们也不能忘了“题目”，我今天给这篇文章起的题目是——特殊的“提词”，相信大家还能根据自己的作文内容起一个新颖的题目。举例：薛龙飞今天就可以起一个独特的题目——虚惊一场。

【鸿雁批注：单纯的说教不能打开孩子们多彩的思维空间，因此最好的方式是“抛砖引玉”，我出的作文题目和薛龙飞的题目足以让孩子们有种“一绝高低”的欲望，至于效果好不好，只能拭目以待了！】

四、总结。

师：其实写作文并不难，今后，我们只要拥有拥有一双善于观察的眼睛，拥有一双善于倾听的耳朵，拥有一张能言善辩的嘴巴，拥有一个奇思妙想的大脑，你会发现，生活如此精彩！因为，生活中处处有作文，作文里处处有生活。

【鸿雁批注：生活即教育，如果孩子们真的能体会到这一点，写作这个难关也就迎刃而解了，当然这只是我们梦想的一个境界，这是一个漫长的过程，在这中间，需要我们不断的引导，需要孩子们的用心参与，只有这样，才能达到“双赢”。】

鸿雁总批注：

这是一节我原本想要放弃的作文研讨课，5月2日的试讲让我有了一种很深的挫败感，孩子们在课堂上沉默不语，答非所问，情绪低落。这种状态和我去年在自己班中上课的情况完全不一样，这是怎么回事？由于5月4日的讲课在即，我已经没有那么多时间再去换课，同事们建议我换个游戏，但是一时半会儿我也找不到合适的游戏来代替这个独特的“提词”。并且我一直在思考一个问题：学生的状态为什么会是这样的？为什么会和我的预设不一样？

因此在仅有的一天两夜的时间里，我认真地思索课堂上的每一个环节，用心地提炼出了四个问题，用问题的方式引导孩子们进行思考，而不是漫无目的地让学生说感受。但是我依然没有十足的把握，因为我面对的是坡头一小的孩子们，他们如果不适应这样的上课方式，那么这节课依然会“冷场”，这是我最担心的一幕。于是，我预设了可能会出现的每一个环节，每一句话，尽可能做到万无一失。

在上课之前，我暗示自己：心态放平，以平常心来对待这节课，要的就是孩子们的自然状态。结果一节课下来，感觉坡头一小的孩子的表现非常精彩。分析其原因，觉得以后每节课上如果孩子们的表现糟糕的话，我们要做的第一件事情就是自查，一定是教师自身出现了问题，一定是课堂环节的设臵出现了问题，只有这样，才能从根本上解决问题。

每一次看着视频整理实录，总是我备受煎熬的时间。总觉得某一个环节如果换种方式解决或许更好，当时为什么就没想到呢？总觉得某一些“废话”本没必要说，但是当时为什么就想不到这一点呢？总之，一节课中有太多的遗憾！

当然，也有进步之处，比如能用游戏作文为载体，引导孩子们进行内心活动的梳理；课堂调控能力、评价语言都有所提升，但是语言还是缺乏一定的逻辑，还是不够精炼，需要以后继续努力，在趣味作文上多做研究，让每个孩子都能轻松作文才是我们的追求目标！

附下水文（原来写的）：

特殊的“提词”

上课铃响了，同学们端端正正地坐着，用期待的眼神看向老师，要知道，这节课可是我们期盼已久的作文课呀！

老师今天似乎异常严肃，只见她面无表情地对我们说：“同学们，请拿出一张纸，我们开始提词！”

“什么？提词？不会吧，作文课就这样泡汤了？”我不解地望向老师，全班同学都感觉很纳闷，但是老师的旨意又不能违背，于是，我们极不情愿地拿出纸笔。快速地写上自己的名字，等待老师提词。

“赵森浩！”从老师的嘴里不急不缓地蹦出来。

“怎么了，森浩这个时候还顾得上乱，也真够胆大的！”我心里暗想，同时疑惑地看向赵森浩。可是，赵森浩正在安安静静地写自己的名字，丝毫没有乱的迹象呀？看全班同学都看向他，他的脸不由得涨红了，但似乎有点莫名其妙。

我们不约而同地看向老师，老师依然没有什么特殊的表情，只见她又大声地说了声：“赵森浩！”全班同学的目光再次投向赵森浩，赵森浩急得都想哭了。正当我们纳闷之际，老师轻轻地说：“第一个词语已经提写结束！”啊？我这才恍然大悟，这就是老师提的词语呀？顾不上想那么多了，赶快把“赵森浩”的名字写在提写本上。紧接着，老师又提了五个同学的名字，我一边在脑海里搜索着这些名字的写法，一边偷偷地捂着嘴巴笑，老师今天一定是吃错药了，在作文课上提词，并且提写的不是课文中的词语，竟然会提写同学们的名字，真奇怪！教室里不时传来同学们的窃笑声和询问声。渐渐地，教室里安静了下来，同学们都开始认真地写着老师提出的“词语”，看来同学们和我一样，习惯了老师这种独特的提词法。

提完之后，老师还意外地让那几个同学在黑板上把自己的名字板书下来，全班同学哄堂大笑，总觉得今天老师很怪，但“怪”在哪里还真说不清楚。最后她还让我们同桌互相批改，打上分数。虽心存疑惑，但我们还是像“木偶人”一样按照老师的指令一步一步进行“操作”。

这时，老师突然笑了，欢快地说：“同学们，请把桌子上的东西全部放到抽屉里，我们来回想一下刚才提词的过程！”

噢，原来还是作文课呀！老师故意给我们设臵的一个“陷阱”，是为了让我们有东西可写呀！唉，“可恶”的老师，又让我们虚惊一场！可是看着老师调皮的微笑，我们都不忍心责怪她了，谁让人家用心良苦呢！

“提词”原来还可以如此有趣，真好玩！这与众不同的“提词”陪我们上了生动的一课！

第三篇：趣味游戏

楚村中心小学“庆元旦”教职工趣味性体育活动实施方案为了庆祝 “2014元旦”，活跃校园的文化体育活动，营造热烈、喜庆的节日气氛。学校决定全校职工趣味性体育活动。请各单位做好宣传发动工作，组织本单位职工参加，以优异的成绩向“元旦”节献礼。现将比赛有关事项通知如下：

一、比赛时间：12月28日上午9：30

二、比赛地点：教学楼前

三、比赛项目：①1分钟跳绳 ②端乒乓球走 ③两人协力背球④两人三足跑

四、比赛方法：

①1分钟跳绳

比赛方法：时间：1分钟，中途死绳可以接着跳，数也接着数。1钟之内跳绳总数从高到低录取。

②端乒乓球走

比赛方法：手持乒乓球拍，乒乓球放在拍上，不得用手或其他东西固定或保护，应靠平衡来保护它。中途掉球应从掉球处开始，计时不停。采用计时法，同样的距离看谁用时少排名录取。

③两人协力背球

比赛方法：禁止用手，靠两人背靠背保持距离来保证球不掉，中途掉球应从掉球处开始，计时不停。采用计时来决定成绩。采用同样的距离用时少排名录取。

④两人三足跑

比赛方法：两人并排站，用1个护膝套在两人相邻的踝关节上，两人步调一致的跑向终点，采用计时的方法。用时少的组合排名录取。

比赛器件统一由组委会购买。

五、参加单位及队员要求：每队限6名队员，领队1名，六、奖励办法：每项目取前3名，1等奖1名，2等奖2名，3等奖3名，其余为纪念奖。

七、报名时间、地点、联系人：

报名截止时间：12月20日下午4点前。

2013年11月17日

第四篇：趣味游戏

小学英语课堂游戏集锦

2009-07-05 21:26

一、BINGO游戏

先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听道的单词或字母，最后当老师念完后，老师选3个单词念出来，只要学生把这3个单词填写在一条线上，便可win the game,得到一个BINGO。该游戏适合单词，字母教学。

二、讲故事游戏

让每个学生说一句话，然后组成一篇短文，再偶笔头能力较强的须生作好笔记，选出口语最好的演讲出来，生动形象。

三、词汇教学游戏

词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料，它犹如建筑物的砖石，没有了词汇，任何语言都是难以想象的。

1、单词接力赛

将学生分成A、B两组，每组人数相等，每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，烈军属出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。

例如：

Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small„„

2、找颜色

老师说出某物体名称，然后要求学生说出该物体的颜色，并且说出一个完整的句子。

例如：老师说：The trees学生说：The trees are green。

3、快速拼读游戏

老师说出一个字母，让一个学生口头说出5个此字母开头的单词，反应迅速，发音正确取胜，奖励他说出另一个字母，由其指定另一个同学讲出另外5个单词，讲不出者被罚下，另找一名同学回答，答对者，往下做，但作为词头的字母不能重复出现。

例：A：an，and，angle，are，ask„„

B：box，book，big，black，breakfast。

4、单词竞赛

将学生分成几组，教师按分组数目在黑板上划成几个格，一组占一格。然后教师提出单词比赛的范围和要求：

例如：写动物名称：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen„„

写人体部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。

写水果名称，写表示颜色的名称，学习用品、表示时间自然物体和现象的词、人物动物、不可数名词等。

此游戏的目的是帮学生有意识地将单词及其词类分门别类地学习，归纳和记忆。

5、反义词的游戏

将学生分成A、B两组。A组的一个同学说出一个单词，B组的第一个同学给出该词的反义词。第二个同学接着往下做，中间出现冷场或做错了反义词，扣一分，最后算总分，然后两组互易角色，最后全班把所有的词做一总结，由教师写在黑板上。

例：good-bad wrong-right long-short

四、听力理解游戏。

在语言的学习中，听懂别人的谈话甚至比表达自己的思想更难。许多学生能用英语表达自己，但却听不懂对方讲话。听力理解游戏的目的是训练学生呼懂别人的讲话内容，抓住别人讲话内容中的主要意思的能力。在听力训练中发展学生的听觉能力和反应能力。

1、西蒙的命令。

教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫simon。在听力训练中由他发出命令。当大家听到“Simon says，'stand up'！”大家立即站起来，“Simon says，'sit down'！”大家就坐下。否则什么也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如：“Simon says'Touch your head''hands on the desk'！”

2、草图游戏

这是一个训练听觉能力的游戏，老师让同学们拿出纸笔，然后播放录音内容。学生可以根据录音内容以草图去画，物体以方或圆块表示出来，在广场或圆块中写出该物体的名称。

例：Let's draw our school/classroom.This is our classroom.Twenty-five desks are in our classroom.A

blackboard is on the front wall.A teacher's desk and a chair are in the front of the classroom.There are six windows on the wall.Two doors are opened.Three letters 'A、B、C' aer on the blackboard.这种游戏既练习了听力，又复习了方位介词短语的用法。请一至两名学生把草图画在黑板上。

经过上面介绍的几种课堂游戏教学后，学生学习的情绪会大大提高，增强学习英语的积极性。挖掘出学生的个性，使学生的能力进一步提高，活泼的课堂气氛大大提高学生主动学习的积极性，从而奠定了学习英语能力的良好基础，顺利完成教学任务。

五、“碰地雷”：

在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two

three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

六、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

七、此呼彼应 ：

（1）全班学生坐在原位。(2)教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。(3)做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。(4)剩下的一个学生即游戏的优胜者。(5)变化：The bike is coming.或 A cat can run.等。(6)作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。

八、拍皮球 ：(1)学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。(2)教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。(3)教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。(4)哪组学生得分多，就为胜者。(5)变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.”(6)作用：操练数词和加法运算句型。

九、加减连算 ：(1)学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分(2)由A组第一个学生先出题，如：Five plus five „„B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。(3)数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。(4)变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8„„(5)作用：操练数词和加减运算句式。

十、将错就错 ：(1)学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错)那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.(2)如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。(3)变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4)作用：巩固单词，操练句型。

十一、各就各位 ：(1)教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。(2)让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。(3)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。(4)教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起来)。(5)变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park.(6)作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。

十二、滚皮球（适合初学英语的学生）

目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。

规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。

2.主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。

十三、找朋友

目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。

1.准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。

2.选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。

3.教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。

十四、猜一猜

目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。

规则：

1.将学生分成若干小组。

2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。

3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。

十五、点名

目的：检查学生听字母的能力。

规则： 1.准备好字母卡片。

2.要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。

3.教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：“Here I am.”

4.加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。

十六、聋哑读字母

目的：检查学生对元音字母的掌握程度。

规则：

1.组织学生反复背诵26个字母。

2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。

3.出错者，退出游戏。

十七、Buzz(马兹)

目的：检查学生的辨音能力。

规则：1.学生坐在位置上或围成一圈。

2.选定一个字母，如Aa[ ]。

3.然后依次从Aa开始说字母，但不能说含有[ ]这个音素的字母，必

须代之以Buzz。也可增加字母数量，如Aa[ ]，Ee[ ：]等等。

4.出错者，退出游戏。看谁能坚持到最后。

十八、“warm and cold”

在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。

十九、在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。

1、听指令做动作

这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose„),Put up your hands.Close your eyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令发出指令的词句还有： Touch your book(your pen ,the desk„).等，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。

2、萨姆说(Sam says)

这个游戏在义教中学新教材中叫“Polly says”，玩法与前一个游戏差不多，不同的是教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

3、听音猜人

教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning,XXX."猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，然后提问：“Is he(she)XXX?全班学生答;Yes.或No.可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。

4、五问猜人

教师先让第一组猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来再坐下，猜的学生转过脸来接受第二组随便哪个学生的提问，如：“Is the one a boy? What row is he(she)in?‘ Whatline is he(she)in?’ colour clothes does he(she)wear?等。如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。

5、十个问题

这个游戏可由一人出题一人猜，也可以一人出题多人猜，也可将学生编成每组10人的两个组，在两组中间比赛，出题的可以想出任何一样东西，例如一种动物，植物，一种交通工具，或一个人等，把它写在纸上，并将纸扣放在讲台上，猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句，如：“Is it an

animal?”“ Have it four legs?”等。出题的人只回答：“ Yes”或“No”如果问了10个问题还猜不出来，就算输了。如果采取两组比赛的形式，由一组出题另一组答，则猜的组可以每人轮流问一个问题，出题的组每人轮流答。

6、传话

每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语所纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来，传得最快，最准确的组获胜。

第五篇：趣味游戏

确认游戏:

1.来一个回眸一笑百媚生，定格五秒。

2.向主持人求婚，要有花、有话、有动作、有表情、有定情信物。

3.大声说：我吹我吹我吹吹吹，然后以最快速度吹破一个气球。

4.邀请在场的一个女孩男孩，面对面深情对望15秒钟，不许眨眼不许笑。

5.模仿一段抱孩子哄睡觉的动作，并唱一首儿歌。

6.邀请一位异性为你唱情歌，或者情歌对唱。

7.大声喊：我是一只大猩猩，并做大猩猩拍胸脯动作，绕舞台一周。

8.用家乡话朗诵诗歌：卧梅又闻花，卧枝伤恨低，遥闻卧似水，卧室透春绿。

9.邀请一位异性，一个演奥特曼，一个演小怪兽，对打3个回合后奥特曼把小怪兽打倒。

10.邀请一位现场朋友，十指相扣10秒，并看着对方的眼睛含情脉脉地说：他们都是坏人！

11.和排在自己前面的一位中奖者（如为该轮第一位，则选后一位中奖者）表演。

A：使劲摇B，并装哭大喊：求求你原谅我吧，我再也不敢尿床了。

B：忽然蹲下来装哭，说：其实是我尿的，不是你的错。

12.可爱卖萌五连拍。

13.模仿古代特殊职业女子拉客。

14.给大家讲个冷笑话：两根香蕉一前一後逛街，走著走著前面的香蕉感觉很热，于是就把衣服脱了，结

果你猜怎麽著——後面的香蕉跌倒了。

15.和排在自己前一位的中奖者（如为该轮第一位，则选后一位中奖者）表演，A:嘿，B:嘿，A:这么晚才下班啊？B:是啊。A：我帮你加热B:谢谢。B:诶，还有这个。A:咦，这个对牙齿好哦。A:好了，好好照顾自己。B:你也是。A:嘿，你的益达。B:是你的益达。

三等奖个人才艺表演或趣味游戏后三人组合游戏：

观看周星驰大话西游的影片，再进行配音。

二等奖除个人才艺表演或趣味游戏后二人组合游戏：

A:亲爱的，我是你的什么？

B:你是我的优乐美啊

A:怎么我是奶茶啊？

B:这样我就能把你捧在手里啊。

要求动作表情到位

一等奖除才艺表演的游戏：

观看华少念加多宝凉茶的广告，再以最快的速度读出来。广告词：

正宗好凉茶 正宗好声音 加多宝凉茶 中国好声音是由凉茶领导者加多宝为你冠名播出喝启力添动力 娃哈哈启力提神保健饮品为中国好声音加油本届中国好声音四位导师最得意的门生将有机会踏上娃哈哈启力音乐梦想之旅好生活好声音洁丽雅邀请你参与我们的短信互动编辑短信A加上你最喜爱的学员姓名到10669588298你将获得由苏宁易购为你提供的100元优惠券一张 我们感谢苏宁易购对本节目的大力支持 你也可以登陆腾讯微博或新浪 点击@中国好声音 @洁丽雅 一样可以支持你喜爱的学员 一样可以获得由洁丽雅为你提供的千元礼盒一份同时 只要你在台上的表现获得了三位或者三位以上导师认可的话苏宁易购即将为你提供一万元的音乐梦想基金。

特等奖除才艺表演或趣味游戏后游戏：观看江南style MV后表演一段骑马舞，或者跟着跳。