第一篇：惟有泪双垂名人故事
惟有泪双垂名人故事
近读读李叔同传记，以柯文辉的《旷世凡夫：弘一大师传》为主，辅以的《芳草碧连天：弘一法师传》，读到中途辍止，即读到他出家时，就读不下去了，因不能“理解”。但私心却没有愠恼，可能还暗作了几丝油滑的笑意。因为想到了李叔同先生的一则秘辛，以前鲜为人知，或许只在少数人中口口相传，如今因某君将其写进文章，以致流传开来了。那就是，弘一出家后，曾后悔过，发现佛门也非净土，于是想还俗。马一浮等数友就劝他说，原先就不赞成他出家，但今既已跨出了这步，就还是不要再回头了。弘一听劝，也就打消了还俗的念头。
此时，我读过俄罗斯文豪蒲宁的一首小诗《我已经把一切都忘掉》，也该有些年头了，诗仅两段八行：麦穗，芳草，蜂蜜，花木，蔚蓝的天空，中午的酷暑……大限一到，上帝便问游子：“你在尘世生活得可幸福？”可我已经把一切都忘掉，只记得芳草和麦穗间的那条小道，甜蜜的泪水使我来不及回答，就伏倒在仁慈的膝下颂祷。
记得初读时，也没有什么感觉。但却一直不曾忘怀，好像有魔，刻意要与“诗题”作对。
蒲宁诗作于1918年，那年他年方48岁。那时他说：“可我已经把一切都忘掉”，与其说是表述事实，倒也不如说是在“说反话”，那年他从祖国逃亡，他大概已经预料到，今生已不可能再重归故乡了。故土难忘，却不得不割舍……李声波/文
此后，蒲宁创作了许多佳作，其中写得最情深意切的，要数他创作的唯一一部长篇小说，《阿尔谢尼耶夫的一生》，它是自传体小说，作者写到一半，就写不下去了，只写到主人公20岁止，故显得名不符实，但它却可以说是他获得诺贝尔文学奖的主因。
整部小说可以说是故土与人情难忘的写照。别的不说，仅看书中这段文字就可见一斑：“我一生中最揪心裂肺的爱是对母亲的。凡我们爱上了一个人，那人就是我们的痛苦，无一例外。即以惟恐失去所爱的人那种永恒的担忧就足以使我们心如刀绞！而我从婴儿时代起就负载了对母亲忠贞不渝的.爱的重荷。
母亲赋予了我生命，她用痛苦、正是用痛苦，震撼了我的心灵，这种震撼之所以强烈，是因为她是出于爱、出于构成她整个心灵的爱，才成为忧伤的化身，我幼时在她眼睛里看到过多少泪水，从她嘴里听到过多少忧伤的歌曲呀！如今在遥远的故乡只留下她孤零零一个人，整个世界永远也不会顾及她了。愿她安息泉下，愿她亲爱的名字永受赞美。难道长眠在故乡某地，长眠在破败了的俄罗斯县城公墓的树丛下边，长眠在荒坟里那个没有眼珠的骷髅、那堆枯骨果真是她吗?果真是当年曾把我抱在手里颠晃的她吗？”
自问若教我从人类的所有诗作中，只能选一首来，那么这就是我的选择。因为它道尽了我们对人生“怕与爱”的交感，如果要让我定夺是否还要有来生，一时我必不能从容作答，只是泪水已不能自已地轻轻流下……李声波/文
我猛感想到弘一大师临终前的绝笔“悲欣交集”，这四字可以说是这种心境的最简要概述。我们现在知道弘一大师真迹旁还有三个稍小的字是“见观经”。“观经”是《观无量寿佛经》的简称，经文主要内容是讲述，释尊依韦提希夫人之愿，向她展示十方净土以及到达净土的方法。有解释说弘一大师临终前，正是照见了极乐世界。
我是凡夫俗子，我的理解是，若是如此，则应是只有欣喜，而何来“悲”情呢？我以为，说“观经”，无非是指明是在说彼岸。说彼岸，总是与此生此世对立相言，对立，是否定？是超越？总不能无情地轻易决断，将此生一笔勾消，所以是满怀的“悲欣交集”。李声波/文
直面李叔同的一生，我会莫名地想起明代随笔大家张大复的一段表述理想人生的话语：“一卷书，一尘尾，一壶茶，一盆果，一重裘，一单绮，一奚奴，一骏马，一溪云，一潭水，一庭花，一林雪，一曲房，一竹榻，一枕梦，一爱妾，一片石，一轮月，逍遥三十年，然后一芒鞋，一斗笠，一竹杖，一破衲，到处名山，随缘福地，也不枉了眼耳鼻舌身意随我一场也。”（《泗上戏书》）这里融汇了肉身、精神与理智的满足。当然只是太专注于个人，变成了孤家寡人，以致人本应有的亲情、友情，就都看不见了，这是其致命的不足。而李叔同出家后，还不忘友情，正是感人处。
第二篇：双惟实践培训班学习心得[定稿]
双惟实践培训班学习心得
（江西警察学院曾峰）
在“双惟”学习到的：
① 独特的教育理念：教无类、学为先、重激励、育特长、重实践、有思想;② 独特的教育途径：学生是素质教育的主体，不断加强学生的自我学习、自我管理、自我激励、自我提高，逐步养成良好的习惯;③ 独特的教育评价：基于时间与过程的评价，学生不是赢在起点，也不是赢在中间，而是赢在终点;教育的本质不是让学生在教育的起点上多优秀，而是在人生上多么优秀。一味、过度地追求高起点，正是应试教育的核心障碍。“赢在终点”，是教育思想的重大突破，是评价素质教育成败的新论断，也是素质教育的出发点和立足点。它可以让学生正视起点，摆脱低起点所造成的心理阴影，建立强大的必胜的信心;它可以帮助学生战胜人生征程上任何挫折，而紧盯着人生终点，激发出无尽的内驱力。④.独特的教育内容：为明确素质教育的主要内容，科学、有效地开展素质教育，对优秀校友的成功素质进行了全面调查和系统总结。优秀校友的成功素质主要归结为四个方面，即心理素质(意志力)、思想素质、学习能力和思维能力。这四个方面被认定为大学生成才的核心素质，也是素质教育的主要教育内容。目前，这四个核心素质已经在双惟实践班进行了初步训练，取得了预期效果。⑤ 独特的激励方法：点燃学生内心的成才火种，从根本上激发学生内在的学习动力。教育理念： 教无类
“双惟”实践班的“教无类”体现在准入、过程和目的三个方面。在准入条件上，不设门槛；在培养过程中，不分优劣；在办班目的上，非限于本班，而在于影响全校，进而形成燎原之势，全面提高学生的素质，提高全面学生的素质。
1、在准入条件上，”双惟”实践班不设门槛，不分男女，不限专业，所有有志于成功者均可以报名参加，2、在培养过程中，”双惟”实践班注重机会均等，在活动开展时，发挥优者言传身教的作用，调动平者参与的积极性，对弱者实行班委和指导老师二级“一帮一”式对接，努力使每一位同学实现学有所长，强项更强，弱项不弱；
3、在办班目的上，我们旨在以“双惟”实践班为点，带动全校的育人氛围，形成一种具有“双惟”特色的学风、校风，提高全校学生的学习能力和为人品质，进而沉淀、凝聚成具有持续发展力、独具一格的的校园文化。学为先
教为辅，学为先。“双惟”实践班在强调教学导向的基础上，更突出学生在学习过程中的主导作用。努力培养学生强烈的学习主动性、良好的学习习惯，进而具备突出的自学能力、构建全面的知识结构，实现自我提高，终身学习、持续发展。
1、培养强烈的学习主动性，实现由“要我学”到“我要学”的转变。在使学生明白学习的目的和意义的基础上，逐步形成一种能从学习中体会到乐趣的“乐学”的习惯；
2、培养良好的学习习惯，实现由“应试学习”向“终身学习”的转变。在晨练意志力锻炼的基础上，实现向学习方面的迁移，使双惟班的同学能够形成“勤学”的习惯；
3、培养优秀的自学能力，实现由“有教”到“无教”的转变。通过学习方法的指导，结合学习习惯的养成教育，再加上“自我学习——写心得体会——上台讲课——同学比较——发现不足——改进学习方法”的训练等方式，使学生具备优秀的自学能力，达到“善学”要求。
4、构建合理的知识结构，实现由“单一型”到“复合型”的转变。在知识的构建上，“双惟”实践班做法是在博收广取的基础上，实现专精合一，我们通过推荐必读书目等方式，要求学生对文、理、工、医等方面的知识均需涉猎，以此实现融会贯通。重激励
双惟实践班在培训和活动的过程中，非采用由外到内的简单式的注入式教育，而是通过体验、启发等方式，在使学生在切身体会的基础上，在解决学生思想认识问题的前提下，实现由内而发式的激励教育，实行自己、老师、同学、家长四个层次的立体交叉式激励机制。
1、自我激励。“胜人者力，胜己者强。”双惟理念要求学生不断战胜自我、超越自我，在晨练中，风雨无阻，不令而行；在学习上，克服惰性，勤学不辍；在品德上，时时反省，达到“慎独”。
2、老师激励。指导老师通过组织讲座、开展周末活动等方式，引导学生树立主动意识，营造良好的晨练、学习、为人修养的氛围，构建自我发展的平台。
3、同学激励。同学间通过榜样示范、有无互通、优势互补等方式，形成相互学习、相互激励的良好环境，进而强化愿望、坚定信心。
4、家长激励。我们通过《致家长的一封信》等方式，使“双惟”实践班同学的家长了解双惟班，支持和鼓励同学践行双惟理念。育特长
在进行共性引导的基础上，“双惟”实践班强调个性化的人才培养，通过自己、指导老师、同学三个层次的分析，力求使每位同学找准自己的坐标点，发现自己的突出点，扬长补短，实现人无我有、人有我优，在自己感兴趣和擅长之处独树一帜。
1、探索特长。通过学生的自我分析，老师的发现、同学的评价初步探索自己的兴趣和特长所在；
2、发现特长。在探索阶段的基础上，通过在“双惟”实践班中组织兴趣小组的方式，让同学切实体会和感受到自己的特长所在；
3、培育特长。通过参加名医摇篮班、科研实践班，使同学的特长得以进一步发展。促实践
对教学目标的升华。教学的目标，不仅仅是为了让学生掌握知识和技能，而是能将所学的知识和技能运用于实践。促实践，指学生能在深刻理解的基础上，将所学的理论和知识用于指导实践，或直接运用。学生不仅能实践在课堂上所学的或自学的理论和知识，更重要的是能实践跨学科的理论和知识。有思想
对培养特点的概括。有思想，是一个国家、一个民族创新发展的基本要求，也是一个人成功成才的重要前提。在实践中，我们注重培养学生的学习能力和思维能力，让其善于思考和分析，形成独有而新颖的思想认识，思维具有一定的广度和深度，不断产生新思想，为培养创新型人才奠定坚实的基础。教育途径：
“双惟实践班”是一个打破学科和教室概念，精心设置的一个“课外班”，类似于社团组织。“双惟实践班”不设门槛，不分男女、不限学科，所有对“双惟”育人理念认同者都可报名参加。“双惟班课程”的实施分三个阶段。第一阶段是“跑”。自愿参加双惟实践班的学生将经过一年的晨练、晨读淘汰考验，坚持不下来的，则自我淘汰；能坚持晨练、晨读的，一年后进入第二阶段“专项训练“，通过对学习方法、思维能力、思维方法和人际关系的培养，鼓励学生乐学、善思、勤学、长学，从而养成诚信、宽容、敬业、奉献、自律、服务、乐观的品质，不能坚持下来的学生同样会被自我淘汰。在这个过程中，学生自我教育、自我管理、自我激励、自我提高的能力将逐步增强。第三个阶段是“能力生成”。通过开设“中医科研实践课程”，形成环境强化愿望、学术坚定信念的良性循环，切实提高运用知识的能力，增强创新实践的能力。在培养方法上，双惟实践班注重并推行“四自一养”，即引导学生自我教育、自我管理、自我激励、自我提高，养成良好的习惯。同时辅之以教师指导、专题讲座、榜样示范、社会实践、自我反思等方法，促进学生一步一步成长成才、实现自己的奋斗目标。通过在双惟实践班的学习和锻炼，学生的心理素质(意志力)、思想素质、学习能力、思维能力等四种能力和素质明显得到提升。激励方法：
学生的激励上，彻底摆脱了“萝卜+大棒”的模式，主张赢在终点，通过点燃学生内心渴望成才的火种，真正解决学生学习动力不足等问题，极大地激发出学生内在的学习热情，并以榜样的力量及社会反馈进一步激发学生、吸引学生。回去打算尝试的：
① 改变思想理念，改进管理方法，用心、用手、用口积极带教；群体激励和权威激励相结合。
② 在已有特色“成长周记“的基础上加以完善增加一周记录内容，全过程记录学生的基本情况。
③ 警务化早操、队列行进管理增设值月队干带领值周学员进行管理的方法，有效促进每个同学的组织管理能力。
④ 以指导员名义给每位同学家长写信，讲述学生在校的进步表现，获奖情况，以及成长经过，让每位家长了解自己的孩子，参与到孩子的成长成才中来。
⑤ 学习主张赢在终点的理念，积极强化学生的基础素质：心理素质、思想素质、学习能力和思维能力；锻炼意志力积极参加社会实践。⑥让每个同学都上台演讲或讲故事，锻炼心理素质，培养组织语言能力。
第三篇：名人故事
说的都是战胜挫败战胜残疾的巴雷尼 巴雷尼小时候因病成了残疾，母亲的心就像刀绞一样，但她还是强忍住自己的悲痛。她想，孩子现在最需要的是鼓励和帮助，而不是妈妈的眼泪。母亲来到巴雷尼的病床前，拉着他的手说：“孩子，妈妈相信你是个有志气的人，希望你能用自己的双腿，在人生的道路上勇敢地走下去！好巴雷尼，你能够答应妈妈吗？” 母亲的话，像铁锤一样撞击着巴雷尼的心扉，他“哇”地一声，扑到母亲怀里大哭起来。从那以后，妈妈只要一有空，就给巴雷尼练习走路，做体操，常常累得满头大汗。有一次妈妈得了重感冒，她想，做母亲的不仅要言传，还要身教。尽管发着高烧，她还是下床按计划帮助巴雷尼练习走路。黄豆般的汗水从妈妈脸上淌下来，她用干毛巾擦擦，咬紧牙，硬是帮巴雷尼完成了当天的锻炼计划。体育锻炼弥补了由于残疾给巴雷尼带来的不便。母亲的榜样作用，更是深深教育了巴雷尼，他终于经受住了命运给他的严酷打击。他刻苦学习，学习成绩一直在班上名列前茅。最后，以优异的成绩考进了维也纳大学医学院。大学毕业后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神经学的研究。最后，终于登上了诺贝尔生理学和医学奖的领奖台。
廖昌永——这一响铛铛的名字，为我们中国人在世界歌唱家中搏得了地位，你可知道他原来是农民的儿子，廖昌永7岁那年，父亲病故了，这对本来就十分贫困的廖昌永来说，无疑是雪上加霜，上学后，廖昌永渐渐地喜欢上了音乐，他对音乐的最初了解，来自于农村的大喇叭，每天清晨村头电线杆的喇叭里传出的歌声，如同细雨一样，滋润着他那颗热爱音乐的心。从此，廖昌永不放弃任何学习音乐的机会。虽然他也曾失败过，但音乐那优美的旋律一次次漫湿了他枯干的心灵，最终他从阴影中走出来了，成为一个著名的男高音歌唱家。
你一定久仰过著名作家——张海迪的大名吧！她是怎样从一名残疾人成为一位赫赫有名的人呢？她是怎么克服困难与挫折的呢？带着一连串的疑问，让我们一起走进她的童年吧„„.。在五岁时，这个只能用画笔来描绘一串串梦想的时候，厄运就无情地降临在他身上，残酷的剥夺了她的自由。她因患脊髓血管瘤造成高位截瘫，从此变成了一个残疾儿童，她的美好人生就从此毁灭了吗？不！我们的张海迪在残酷的命运面前，她没有沮丧和沉沦，而是以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，圆了她的轮椅梦！
华罗庚。初中毕业后，华罗庚曾入上海中华职业学校就读，因学费而中途退学，故一生只有初中毕业文凭。
此后，他开始顽强自学，他用5年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。1928年，他不幸染上伤寒病，靠妻子的照料得以挽回性命，却落下左腿残疾。20岁时，他以一篇论文轰动数学界，被清华大学请去工作。
孙膑被庞涓谋害挖去双膑，在断腿之痛中崛起而不是沮丧，最终成为著名军事家。
南朝的祖冲之，在当时极其简陋的条件下，靠一片片小竹片进行大量复杂的计算，一遍又一遍，历经无数次失败，终于在世界上第一个把圆周率精确到小数点后第七位。
司马迁：经受宫刑和牢狱之灾的磨难，却没有自暴自弃，写出了名垂千古的历史巨著《史记》。
屈原:小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人
钱学森, 浙江省杭州市人，1911年生，男，中共党员，空气动力学家，中国科学院院士，中国工程院院士。1934年毕业于上海交通大学，1935年赴美国麻省理工学院留学，翌年获硕士学位，后入加州理工学院，1939年获航空、数学博士学位后留校任教并从事应用力学和火箭导弹研究。1955年回国后，历任中国科学院力学所所长，国防部第五研究院副院长、院长，七机部副部长，国防科委副主任，国防科工委科技委副主任，第3届中国科协主席，第6至8届全国政协副主席，中共第9至12届中央候补委员。现任中国人民解放军总装备部科技委高级顾问，中国科学技术协会名誉主席。
1956年提出《建立我国国防航空工业意见书》，最先为中国火箭导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案。协助周恩来、聂荣臻筹备组建火箭导弹研制机构——国防部第五研究院，1956年10月任该院院长。此后长期担任我国火箭导弹和航天器研制的技术领导职务，并以他在总体、动力、制导、气动力、结构、材料、计算机、质量控制和科技管理等领域的丰富知识，为中国火箭导弹和航天事业的创建与发展作出了杰出的贡献。1957年获中国科学院自然科学一等奖，1979年获美国加州理工学院杰出校友奖，1985年获国家科技进步奖特等奖。1989年获小罗克维尔奖章和世界级科学与工程名人称号，1991年被国务院、中央军委授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。
第四篇：名人故事
1、列宁的故事
列宁八岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。
表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道去玩。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。孩子们正玩得起劲，谁也没有注意，还是互相追赶着。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”大家都笑起来，只有列宁没有笑。
回到家里，列宁躺在床上不说话。妈妈问他为什么不愉快，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写信给姑妈，承认自己说了谎。
过了几天，邮递员送来姑妈是回信。姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。”
2、高尔基的故事
高尔基是世界闻名的大文豪，他聪明好学,凡事都能动脑筋去想。据说，一次他在食品店里当学徒，有一个顾客拿来一份购蛋糕订单，交给店里的伙计。伙计一看傻了眼，把订单递给老板和老板娘，他们看了也束手无策，只好还给了顾客。顾客泠笑着说了些嘲讽话，高尔基看了看订单上写着：买九块蛋糕放在四个盒子里，可是每个盒子里不少于三块。高尔基说：“这事我来做，先生。”只见高尔基拿出三只小盒子，每个小盒子里装三个蛋糕，他又拿了一个大盒子，把三
个小盒子装进去，包扎好后拿给顾客，顾客无话可说提着蛋糕走了．这笔生意做得很成功，老板和老板娘很高兴。
一次，高尔基在烧水时，读书读得入了神，没有发觉水早就烧开了，结果把茶缸烧坏了。这下可闯了祸，凶狠的女主人抄起一根松木棍，不容分说就朝高尔基身上打来，一边打还一边骂，把高尔基打得遍体鳞伤，以至不得不请医生来看。高尔基身上青一块，紫一块，有的地方都渗出了血，木刺都扎进肉里去了。医生从他的背上拔出了十二根木刺，并非常义愤地鼓动高尔基去发。女主人这时害怕了，她生怕高尔基去告她虐待罪。马上换了一副可怜的面孔说：“孩子！只要你不去告发我，你提什么条件我都答应。” “你说话算数？” “是的。”女主人无可奈何地说。“只要你允许我在干完活后可以读书，我就不去告发你。”女主人极不情愿地答应了。这样，高尔基因祸得福，以皮肉受苦的代价，换来了多余时间读书。
3、李四光的故事
李四光小的时候，家里很穷，兄弟姐妹７人，爷爷又卧床不起。父亲是教书先生，收入微薄，妈妈一人种田，日子很艰难。李四光排行老二，年岁很小，但十分懂事。他平时看到妈妈一人干活，心里难过，就千方百计帮助妈妈干活。天刚亮，他就起床，把水缸装得满满的；上山砍柴，总要挑得满满的才回家。
李四光从小爱动脑。他帮妈妈舂米，用脚踩踏板，人小踩不动，他动脑筋用绳子绑在石杵那一头的踏板上，当脚往下踩时，同时用手使劲拉绳子，这样石杵就动起来了。他和小朋友去荷塘采藕，小伙伴
大多嘻嘻哈哈，打闹取乐，半天只能采几节断藕带回家。而李四光精明能干，他先顺叶踩到藕，再用脚小心地探出藕的方向，然后依着它生长的方向一点点把泥踩去，收获一根根完整的鲜藕。
后来，李四光独自一人来到武昌，报考官办小学堂。考试发榜，李四光名列第一，在小学堂，他勤奋攻读，刻苦钻研，成为小学堂一位优等生。１４岁那年，他被学校保送到日本深造。在日本上大学期间，他对地质学发生了兴趣，立志探索地质构造的奥秘。
几十年来，他在地质构造上悉心研究，提出了地质力学的构造理论，并用这个理论去寻找石油天然气资源、矿产，预测地震，开发地热，在中国地质史上，写下了光辉的一页。
第五篇：名人故事
高尔基读书
高尔基，前苏联作家，他出生在沙俄时代的一个木匠家庭，4岁丧父，寄养在外祖母家。因为家庭极为寒，他只读过两年小学。他十分喜欢读书，在任何情况下，他都要利用一切机会，扑在书上如饥似渴地读着。他为了读书，受尽了屈辱。10岁时在鞋店当学徒，没有钱买书，就到处借书读。老板娘禁止高尔基读书，还到阁楼上搜书，搜到书就撕碎。因为读书，还挨过老板娘的毒打。高尔基为了看书，什么都能忍受，甚至甘愿忍受拷打。他说过：‚假如有人向我提议说：‘你去广场上用棍棒打你一顿！’我想，就是这种条件，我也可以接受的。‛由于高尔基一生如饥似渴地读书，勤奋不懈地努力，他写下了大量有影响的作品：《童年》、《人间》、《我的大学》。
列宁小时候
列宁小时候是一个认真学习的孩子。
列宁在学校里，每门功课都学得很好。老师讲课，他用心听。老师留的作业，他认真做。
列宁做完学校里的功课，还读许多课外书。他常常把书里的故事讲给别人听。他爱书里那些勤劳勇敢的人，拿他们做自己的榜样。列宁十分爱护书。他从来不把书弄脏，也不把书到处乱扔。列宁小时候就是这样学习的。
毛泽东向教师敬酒的故事
1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山，特意邀请自己在私塾读书的老师毛禹珠一起吃饭。席间毛泽东热情地向老师敬酒，毛禹珠老先生说：‚主席敬酒，岂敢岂敢!‛毛泽东笑着回答:‚敬老敬贤，应该应该!‛
李四光的故事
李四光还是个会随机应变的人。他的原名并不叫李四光。他为什么会改名呢？事情是这样的。在一次考试中，他无意中在名字一栏里写上了自己的年龄十四，他把‚十‛改成了‚李‛，心想：叫‚李四‛太不文雅了。于是，他开始四处张望起来，找呀找，忽然他看见了一块牌匾上‚光明正大‛四个字。一想，就叫李四光吧。
宋庆龄的故事
宋庆龄自己没有子女，但她以博大爱心把全中国的少年儿童当作自己的孩子，并为之倾注了一位慈爱祖母的毕生心血。1947年4月，在解放前最黑暗的日子里，她来到儿童福利院和贫苦孩子围坐在一起，亲自教身边一个7岁的小朋友读书认字。这个小男孩受到很大的激励和鼓舞，后来成长为成都一个研究所的高级工程师。‚宋妈妈‛永远给他留下美好的回忆。1956年，宋庆龄作为全国人大常委会副委员长出访东南亚，返抵昆明时，一天傍晚她走出宾馆，在幽静的翠湖边散步。这时有位红领巾经过这里，向她行队礼。宋庆龄非常高兴，停下来和孩子交谈起来，当她知道这个孩子喜欢写作并且担任黑板报编辑时，就鼓励他向少年儿童自己的刊物《儿童时代》投稿。一年后，这个孩子第一篇作品《金八哥》在《儿童时代》上发表。从此他走上文学创作之路。现在他是云南省白族作家。这两件看似平凡而又偶然的小事，是宋庆龄充满爱心的自然流露，体现了她对新旧两个时代儿童的关怀和爱护
唐伯虎潜心学画
唐伯虎是明朝着名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。不料，由于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里，一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画。
岳飞学艺
民族英雄岳飞生逢乱世，自幼家贫，在乡邻的资助下，拜陕西名师周桐习武学艺，期间，目睹山河破碎，百姓流离失所，萌发了学艺报国的志向，克服了骄傲自满的情绪。寒暑冬夏，苦练不缀，在名师周桐的悉心指导下，终于练成了岳家抢，并率领王贵，汤显等伙伴，加入到了抗金救国的爱国洪流中。
少年包拯学断案
包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。
不动笔墨不看书的毛主席
几十年来，毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。毛主席所藏的书中，许多是朱墨纷呈，批语、圈点、勾画满书，直线、曲线、双直线、三直线、双圈、三圈、三角、叉等符号比比皆是。
牛顿的故事
科学家牛顿，迷于科学研究，废寝忘食。有一次煮鸡蛋时，错把手表扔进了锅里。我国晋代书法家王羲（xī）之，练字入了迷，一次吃饭时竟把墨汁当蒜泥蘸煮着吃了。
凿壁偷光
匡衡，字稚圭，勤奋学习却没有蜡烛。邻居家有烛光却穿不过来，匡衡就把墙壁凿个洞引来了邻家的烛光，用烛光映着书读。同县人文不识家里有很多书，匡衡被他家雇佣劳作，却不要报酬。主人奇怪地问匡衡，匡衡说：‚希望能把主人所有的书都通读一遍。‛主人惊讶，就借给匡衡书，后来他成了大学问家。
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