第一篇:惟有泪双垂名人故事
惟有泪双垂名人故事
近读读李叔同传记,以柯文辉的《旷世凡夫:弘一大师传》为主,辅以的《芳草碧连天:弘一法师传》,读到中途辍止,即读到他出家时,就读不下去了,因不能“理解”。但私心却没有愠恼,可能还暗作了几丝油滑的笑意。因为想到了李叔同先生的一则秘辛,以前鲜为人知,或许只在少数人中口口相传,如今因某君将其写进文章,以致流传开来了。那就是,弘一出家后,曾后悔过,发现佛门也非净土,于是想还俗。马一浮等数友就劝他说,原先就不赞成他出家,但今既已跨出了这步,就还是不要再回头了。弘一听劝,也就打消了还俗的念头。
此时,我读过俄罗斯文豪蒲宁的一首小诗《我已经把一切都忘掉》,也该有些年头了,诗仅两段八行:麦穗,芳草,蜂蜜,花木,蔚蓝的天空,中午的酷暑……大限一到,上帝便问游子:“你在尘世生活得可幸福?”可我已经把一切都忘掉,只记得芳草和麦穗间的那条小道,甜蜜的泪水使我来不及回答,就伏倒在仁慈的膝下颂祷。
记得初读时,也没有什么感觉。但却一直不曾忘怀,好像有魔,刻意要与“诗题”作对。
蒲宁诗作于1918年,那年他年方48岁。那时他说:“可我已经把一切都忘掉”,与其说是表述事实,倒也不如说是在“说反话”,那年他从祖国逃亡,他大概已经预料到,今生已不可能再重归故乡了。故土难忘,却不得不割舍……李声波/文
此后,蒲宁创作了许多佳作,其中写得最情深意切的,要数他创作的唯一一部长篇小说,《阿尔谢尼耶夫的一生》,它是自传体小说,作者写到一半,就写不下去了,只写到主人公20岁止,故显得名不符实,但它却可以说是他获得诺贝尔文学奖的主因。
整部小说可以说是故土与人情难忘的写照。别的不说,仅看书中这段文字就可见一斑:“我一生中最揪心裂肺的爱是对母亲的。凡我们爱上了一个人,那人就是我们的痛苦,无一例外。即以惟恐失去所爱的人那种永恒的担忧就足以使我们心如刀绞!而我从婴儿时代起就负载了对母亲忠贞不渝的.爱的重荷。
母亲赋予了我生命,她用痛苦、正是用痛苦,震撼了我的心灵,这种震撼之所以强烈,是因为她是出于爱、出于构成她整个心灵的爱,才成为忧伤的化身,我幼时在她眼睛里看到过多少泪水,从她嘴里听到过多少忧伤的歌曲呀!如今在遥远的故乡只留下她孤零零一个人,整个世界永远也不会顾及她了。愿她安息泉下,愿她亲爱的名字永受赞美。难道长眠在故乡某地,长眠在破败了的俄罗斯县城公墓的树丛下边,长眠在荒坟里那个没有眼珠的骷髅、那堆枯骨果真是她吗?果真是当年曾把我抱在手里颠晃的她吗?”
自问若教我从人类的所有诗作中,只能选一首来,那么这就是我的选择。因为它道尽了我们对人生“怕与爱”的交感,如果要让我定夺是否还要有来生,一时我必不能从容作答,只是泪水已不能自已地轻轻流下……李声波/文
我猛感想到弘一大师临终前的绝笔“悲欣交集”,这四字可以说是这种心境的最简要概述。我们现在知道弘一大师真迹旁还有三个稍小的字是“见观经”。“观经”是《观无量寿佛经》的简称,经文主要内容是讲述,释尊依韦提希夫人之愿,向她展示十方净土以及到达净土的方法。有解释说弘一大师临终前,正是照见了极乐世界。
我是凡夫俗子,我的理解是,若是如此,则应是只有欣喜,而何来“悲”情呢?我以为,说“观经”,无非是指明是在说彼岸。说彼岸,总是与此生此世对立相言,对立,是否定?是超越?总不能无情地轻易决断,将此生一笔勾消,所以是满怀的“悲欣交集”。李声波/文
直面李叔同的一生,我会莫名地想起明代随笔大家张大复的一段表述理想人生的话语:“一卷书,一尘尾,一壶茶,一盆果,一重裘,一单绮,一奚奴,一骏马,一溪云,一潭水,一庭花,一林雪,一曲房,一竹榻,一枕梦,一爱妾,一片石,一轮月,逍遥三十年,然后一芒鞋,一斗笠,一竹杖,一破衲,到处名山,随缘福地,也不枉了眼耳鼻舌身意随我一场也。”(《泗上戏书》)这里融汇了肉身、精神与理智的满足。当然只是太专注于个人,变成了孤家寡人,以致人本应有的亲情、友情,就都看不见了,这是其致命的不足。而李叔同出家后,还不忘友情,正是感人处。
第二篇:双惟实践培训班学习心得[定稿]
双惟实践培训班学习心得
(江西警察学院曾峰)
在“双惟”学习到的:
① 独特的教育理念:教无类、学为先、重激励、育特长、重实践、有思想;② 独特的教育途径:学生是素质教育的主体,不断加强学生的自我学习、自我管理、自我激励、自我提高,逐步养成良好的习惯;③ 独特的教育评价:基于时间与过程的评价,学生不是赢在起点,也不是赢在中间,而是赢在终点;教育的本质不是让学生在教育的起点上多优秀,而是在人生上多么优秀。一味、过度地追求高起点,正是应试教育的核心障碍。“赢在终点”,是教育思想的重大突破,是评价素质教育成败的新论断,也是素质教育的出发点和立足点。它可以让学生正视起点,摆脱低起点所造成的心理阴影,建立强大的必胜的信心;它可以帮助学生战胜人生征程上任何挫折,而紧盯着人生终点,激发出无尽的内驱力。④.独特的教育内容:为明确素质教育的主要内容,科学、有效地开展素质教育,对优秀校友的成功素质进行了全面调查和系统总结。优秀校友的成功素质主要归结为四个方面,即心理素质(意志力)、思想素质、学习能力和思维能力。这四个方面被认定为大学生成才的核心素质,也是素质教育的主要教育内容。目前,这四个核心素质已经在双惟实践班进行了初步训练,取得了预期效果。⑤ 独特的激励方法:点燃学生内心的成才火种,从根本上激发学生内在的学习动力。教育理念: 教无类
“双惟”实践班的“教无类”体现在准入、过程和目的三个方面。在准入条件上,不设门槛;在培养过程中,不分优劣;在办班目的上,非限于本班,而在于影响全校,进而形成燎原之势,全面提高学生的素质,提高全面学生的素质。
1、在准入条件上,”双惟”实践班不设门槛,不分男女,不限专业,所有有志于成功者均可以报名参加,2、在培养过程中,”双惟”实践班注重机会均等,在活动开展时,发挥优者言传身教的作用,调动平者参与的积极性,对弱者实行班委和指导老师二级“一帮一”式对接,努力使每一位同学实现学有所长,强项更强,弱项不弱;
3、在办班目的上,我们旨在以“双惟”实践班为点,带动全校的育人氛围,形成一种具有“双惟”特色的学风、校风,提高全校学生的学习能力和为人品质,进而沉淀、凝聚成具有持续发展力、独具一格的的校园文化。学为先
教为辅,学为先。“双惟”实践班在强调教学导向的基础上,更突出学生在学习过程中的主导作用。努力培养学生强烈的学习主动性、良好的学习习惯,进而具备突出的自学能力、构建全面的知识结构,实现自我提高,终身学习、持续发展。
1、培养强烈的学习主动性,实现由“要我学”到“我要学”的转变。在使学生明白学习的目的和意义的基础上,逐步形成一种能从学习中体会到乐趣的“乐学”的习惯;
2、培养良好的学习习惯,实现由“应试学习”向“终身学习”的转变。在晨练意志力锻炼的基础上,实现向学习方面的迁移,使双惟班的同学能够形成“勤学”的习惯;
3、培养优秀的自学能力,实现由“有教”到“无教”的转变。通过学习方法的指导,结合学习习惯的养成教育,再加上“自我学习——写心得体会——上台讲课——同学比较——发现不足——改进学习方法”的训练等方式,使学生具备优秀的自学能力,达到“善学”要求。
4、构建合理的知识结构,实现由“单一型”到“复合型”的转变。在知识的构建上,“双惟”实践班做法是在博收广取的基础上,实现专精合一,我们通过推荐必读书目等方式,要求学生对文、理、工、医等方面的知识均需涉猎,以此实现融会贯通。重激励
双惟实践班在培训和活动的过程中,非采用由外到内的简单式的注入式教育,而是通过体验、启发等方式,在使学生在切身体会的基础上,在解决学生思想认识问题的前提下,实现由内而发式的激励教育,实行自己、老师、同学、家长四个层次的立体交叉式激励机制。
1、自我激励。“胜人者力,胜己者强。”双惟理念要求学生不断战胜自我、超越自我,在晨练中,风雨无阻,不令而行;在学习上,克服惰性,勤学不辍;在品德上,时时反省,达到“慎独”。
2、老师激励。指导老师通过组织讲座、开展周末活动等方式,引导学生树立主动意识,营造良好的晨练、学习、为人修养的氛围,构建自我发展的平台。
3、同学激励。同学间通过榜样示范、有无互通、优势互补等方式,形成相互学习、相互激励的良好环境,进而强化愿望、坚定信心。
4、家长激励。我们通过《致家长的一封信》等方式,使“双惟”实践班同学的家长了解双惟班,支持和鼓励同学践行双惟理念。育特长
在进行共性引导的基础上,“双惟”实践班强调个性化的人才培养,通过自己、指导老师、同学三个层次的分析,力求使每位同学找准自己的坐标点,发现自己的突出点,扬长补短,实现人无我有、人有我优,在自己感兴趣和擅长之处独树一帜。
1、探索特长。通过学生的自我分析,老师的发现、同学的评价初步探索自己的兴趣和特长所在;
2、发现特长。在探索阶段的基础上,通过在“双惟”实践班中组织兴趣小组的方式,让同学切实体会和感受到自己的特长所在;
3、培育特长。通过参加名医摇篮班、科研实践班,使同学的特长得以进一步发展。促实践
对教学目标的升华。教学的目标,不仅仅是为了让学生掌握知识和技能,而是能将所学的知识和技能运用于实践。促实践,指学生能在深刻理解的基础上,将所学的理论和知识用于指导实践,或直接运用。学生不仅能实践在课堂上所学的或自学的理论和知识,更重要的是能实践跨学科的理论和知识。有思想
对培养特点的概括。有思想,是一个国家、一个民族创新发展的基本要求,也是一个人成功成才的重要前提。在实践中,我们注重培养学生的学习能力和思维能力,让其善于思考和分析,形成独有而新颖的思想认识,思维具有一定的广度和深度,不断产生新思想,为培养创新型人才奠定坚实的基础。教育途径:
“双惟实践班”是一个打破学科和教室概念,精心设置的一个“课外班”,类似于社团组织。“双惟实践班”不设门槛,不分男女、不限学科,所有对“双惟”育人理念认同者都可报名参加。“双惟班课程”的实施分三个阶段。第一阶段是“跑”。自愿参加双惟实践班的学生将经过一年的晨练、晨读淘汰考验,坚持不下来的,则自我淘汰;能坚持晨练、晨读的,一年后进入第二阶段“专项训练“,通过对学习方法、思维能力、思维方法和人际关系的培养,鼓励学生乐学、善思、勤学、长学,从而养成诚信、宽容、敬业、奉献、自律、服务、乐观的品质,不能坚持下来的学生同样会被自我淘汰。在这个过程中,学生自我教育、自我管理、自我激励、自我提高的能力将逐步增强。第三个阶段是“能力生成”。通过开设“中医科研实践课程”,形成环境强化愿望、学术坚定信念的良性循环,切实提高运用知识的能力,增强创新实践的能力。在培养方法上,双惟实践班注重并推行“四自一养”,即引导学生自我教育、自我管理、自我激励、自我提高,养成良好的习惯。同时辅之以教师指导、专题讲座、榜样示范、社会实践、自我反思等方法,促进学生一步一步成长成才、实现自己的奋斗目标。通过在双惟实践班的学习和锻炼,学生的心理素质(意志力)、思想素质、学习能力、思维能力等四种能力和素质明显得到提升。激励方法:
学生的激励上,彻底摆脱了“萝卜+大棒”的模式,主张赢在终点,通过点燃学生内心渴望成才的火种,真正解决学生学习动力不足等问题,极大地激发出学生内在的学习热情,并以榜样的力量及社会反馈进一步激发学生、吸引学生。回去打算尝试的:
① 改变思想理念,改进管理方法,用心、用手、用口积极带教;群体激励和权威激励相结合。
② 在已有特色“成长周记“的基础上加以完善增加一周记录内容,全过程记录学生的基本情况。
③ 警务化早操、队列行进管理增设值月队干带领值周学员进行管理的方法,有效促进每个同学的组织管理能力。
④ 以指导员名义给每位同学家长写信,讲述学生在校的进步表现,获奖情况,以及成长经过,让每位家长了解自己的孩子,参与到孩子的成长成才中来。
⑤ 学习主张赢在终点的理念,积极强化学生的基础素质:心理素质、思想素质、学习能力和思维能力;锻炼意志力积极参加社会实践。⑥让每个同学都上台演讲或讲故事,锻炼心理素质,培养组织语言能力。
第三篇:名人故事
说的都是战胜挫败战胜残疾的巴雷尼 巴雷尼小时候因病成了残疾,母亲的心就像刀绞一样,但她还是强忍住自己的悲痛。她想,孩子现在最需要的是鼓励和帮助,而不是妈妈的眼泪。母亲来到巴雷尼的病床前,拉着他的手说:“孩子,妈妈相信你是个有志气的人,希望你能用自己的双腿,在人生的道路上勇敢地走下去!好巴雷尼,你能够答应妈妈吗?” 母亲的话,像铁锤一样撞击着巴雷尼的心扉,他“哇”地一声,扑到母亲怀里大哭起来。从那以后,妈妈只要一有空,就给巴雷尼练习走路,做体操,常常累得满头大汗。有一次妈妈得了重感冒,她想,做母亲的不仅要言传,还要身教。尽管发着高烧,她还是下床按计划帮助巴雷尼练习走路。黄豆般的汗水从妈妈脸上淌下来,她用干毛巾擦擦,咬紧牙,硬是帮巴雷尼完成了当天的锻炼计划。体育锻炼弥补了由于残疾给巴雷尼带来的不便。母亲的榜样作用,更是深深教育了巴雷尼,他终于经受住了命运给他的严酷打击。他刻苦学习,学习成绩一直在班上名列前茅。最后,以优异的成绩考进了维也纳大学医学院。大学毕业后,巴雷尼以全部精力,致力于耳科神经学的研究。最后,终于登上了诺贝尔生理学和医学奖的领奖台。
廖昌永——这一响铛铛的名字,为我们中国人在世界歌唱家中搏得了地位,你可知道他原来是农民的儿子,廖昌永7岁那年,父亲病故了,这对本来就十分贫困的廖昌永来说,无疑是雪上加霜,上学后,廖昌永渐渐地喜欢上了音乐,他对音乐的最初了解,来自于农村的大喇叭,每天清晨村头电线杆的喇叭里传出的歌声,如同细雨一样,滋润着他那颗热爱音乐的心。从此,廖昌永不放弃任何学习音乐的机会。虽然他也曾失败过,但音乐那优美的旋律一次次漫湿了他枯干的心灵,最终他从阴影中走出来了,成为一个著名的男高音歌唱家。
你一定久仰过著名作家——张海迪的大名吧!她是怎样从一名残疾人成为一位赫赫有名的人呢?她是怎么克服困难与挫折的呢?带着一连串的疑问,让我们一起走进她的童年吧„„.。在五岁时,这个只能用画笔来描绘一串串梦想的时候,厄运就无情地降临在他身上,残酷的剥夺了她的自由。她因患脊髓血管瘤造成高位截瘫,从此变成了一个残疾儿童,她的美好人生就从此毁灭了吗?不!我们的张海迪在残酷的命运面前,她没有沮丧和沉沦,而是以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争,经受了严峻的考验,圆了她的轮椅梦!
华罗庚。初中毕业后,华罗庚曾入上海中华职业学校就读,因学费而中途退学,故一生只有初中毕业文凭。
此后,他开始顽强自学,他用5年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。1928年,他不幸染上伤寒病,靠妻子的照料得以挽回性命,却落下左腿残疾。20岁时,他以一篇论文轰动数学界,被清华大学请去工作。
孙膑被庞涓谋害挖去双膑,在断腿之痛中崛起而不是沮丧,最终成为著名军事家。
南朝的祖冲之,在当时极其简陋的条件下,靠一片片小竹片进行大量复杂的计算,一遍又一遍,历经无数次失败,终于在世界上第一个把圆周率精确到小数点后第七位。
司马迁:经受宫刑和牢狱之灾的磨难,却没有自暴自弃,写出了名垂千古的历史巨著《史记》。
屈原:小时侯不顾长辈的反对,不论刮风下雨,天寒地冻,躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年,他熟读了《诗经》305篇,从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养,终于成为一位伟大诗人
钱学森, 浙江省杭州市人,1911年生,男,中共党员,空气动力学家,中国科学院院士,中国工程院院士。1934年毕业于上海交通大学,1935年赴美国麻省理工学院留学,翌年获硕士学位,后入加州理工学院,1939年获航空、数学博士学位后留校任教并从事应用力学和火箭导弹研究。1955年回国后,历任中国科学院力学所所长,国防部第五研究院副院长、院长,七机部副部长,国防科委副主任,国防科工委科技委副主任,第3届中国科协主席,第6至8届全国政协副主席,中共第9至12届中央候补委员。现任中国人民解放军总装备部科技委高级顾问,中国科学技术协会名誉主席。
1956年提出《建立我国国防航空工业意见书》,最先为中国火箭导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案。协助周恩来、聂荣臻筹备组建火箭导弹研制机构——国防部第五研究院,1956年10月任该院院长。此后长期担任我国火箭导弹和航天器研制的技术领导职务,并以他在总体、动力、制导、气动力、结构、材料、计算机、质量控制和科技管理等领域的丰富知识,为中国火箭导弹和航天事业的创建与发展作出了杰出的贡献。1957年获中国科学院自然科学一等奖,1979年获美国加州理工学院杰出校友奖,1985年获国家科技进步奖特等奖。1989年获小罗克维尔奖章和世界级科学与工程名人称号,1991年被国务院、中央军委授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。
第四篇:名人故事
1、列宁的故事
列宁八岁的时候,有一天,跟爸爸到姑妈家去做客。
表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴,拉着他一道去玩。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子,桌子上的一只花瓶掉下来,打碎了。孩子们正玩得起劲,谁也没有注意,还是互相追赶着。姑妈听见声音,跑进来一看,花瓶碎了,就问:“是谁打碎的?”表兄弟表姐妹都说:“不是我!”列宁也低声说:“不是我。”姑妈笑着说:“那一定是花瓶自己打碎的。”大家都笑起来,只有列宁没有笑。
回到家里,列宁躺在床上不说话。妈妈问他为什么不愉快,列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写信给姑妈,承认自己说了谎。
过了几天,邮递员送来姑妈是回信。姑妈在信上说:“你做错了事能自己认错,是个诚实的孩子。”
2、高尔基的故事
高尔基是世界闻名的大文豪,他聪明好学,凡事都能动脑筋去想。据说,一次他在食品店里当学徒,有一个顾客拿来一份购蛋糕订单,交给店里的伙计。伙计一看傻了眼,把订单递给老板和老板娘,他们看了也束手无策,只好还给了顾客。顾客泠笑着说了些嘲讽话,高尔基看了看订单上写着:买九块蛋糕放在四个盒子里,可是每个盒子里不少于三块。高尔基说:“这事我来做,先生。”只见高尔基拿出三只小盒子,每个小盒子里装三个蛋糕,他又拿了一个大盒子,把三
个小盒子装进去,包扎好后拿给顾客,顾客无话可说提着蛋糕走了.这笔生意做得很成功,老板和老板娘很高兴。
一次,高尔基在烧水时,读书读得入了神,没有发觉水早就烧开了,结果把茶缸烧坏了。这下可闯了祸,凶狠的女主人抄起一根松木棍,不容分说就朝高尔基身上打来,一边打还一边骂,把高尔基打得遍体鳞伤,以至不得不请医生来看。高尔基身上青一块,紫一块,有的地方都渗出了血,木刺都扎进肉里去了。医生从他的背上拔出了十二根木刺,并非常义愤地鼓动高尔基去发。女主人这时害怕了,她生怕高尔基去告她虐待罪。马上换了一副可怜的面孔说:“孩子!只要你不去告发我,你提什么条件我都答应。” “你说话算数?” “是的。”女主人无可奈何地说。“只要你允许我在干完活后可以读书,我就不去告发你。”女主人极不情愿地答应了。这样,高尔基因祸得福,以皮肉受苦的代价,换来了多余时间读书。
3、李四光的故事
李四光小的时候,家里很穷,兄弟姐妹7人,爷爷又卧床不起。父亲是教书先生,收入微薄,妈妈一人种田,日子很艰难。李四光排行老二,年岁很小,但十分懂事。他平时看到妈妈一人干活,心里难过,就千方百计帮助妈妈干活。天刚亮,他就起床,把水缸装得满满的;上山砍柴,总要挑得满满的才回家。
李四光从小爱动脑。他帮妈妈舂米,用脚踩踏板,人小踩不动,他动脑筋用绳子绑在石杵那一头的踏板上,当脚往下踩时,同时用手使劲拉绳子,这样石杵就动起来了。他和小朋友去荷塘采藕,小伙伴
大多嘻嘻哈哈,打闹取乐,半天只能采几节断藕带回家。而李四光精明能干,他先顺叶踩到藕,再用脚小心地探出藕的方向,然后依着它生长的方向一点点把泥踩去,收获一根根完整的鲜藕。
后来,李四光独自一人来到武昌,报考官办小学堂。考试发榜,李四光名列第一,在小学堂,他勤奋攻读,刻苦钻研,成为小学堂一位优等生。14岁那年,他被学校保送到日本深造。在日本上大学期间,他对地质学发生了兴趣,立志探索地质构造的奥秘。
几十年来,他在地质构造上悉心研究,提出了地质力学的构造理论,并用这个理论去寻找石油天然气资源、矿产,预测地震,开发地热,在中国地质史上,写下了光辉的一页。
第五篇:名人故事
高尔基读书
高尔基,前苏联作家,他出生在沙俄时代的一个木匠家庭,4岁丧父,寄养在外祖母家。因为家庭极为寒,他只读过两年小学。他十分喜欢读书,在任何情况下,他都要利用一切机会,扑在书上如饥似渴地读着。他为了读书,受尽了屈辱。10岁时在鞋店当学徒,没有钱买书,就到处借书读。老板娘禁止高尔基读书,还到阁楼上搜书,搜到书就撕碎。因为读书,还挨过老板娘的毒打。高尔基为了看书,什么都能忍受,甚至甘愿忍受拷打。他说过:‚假如有人向我提议说:‘你去广场上用棍棒打你一顿!’我想,就是这种条件,我也可以接受的。‛由于高尔基一生如饥似渴地读书,勤奋不懈地努力,他写下了大量有影响的作品:《童年》、《人间》、《我的大学》。
列宁小时候
列宁小时候是一个认真学习的孩子。
列宁在学校里,每门功课都学得很好。老师讲课,他用心听。老师留的作业,他认真做。
列宁做完学校里的功课,还读许多课外书。他常常把书里的故事讲给别人听。他爱书里那些勤劳勇敢的人,拿他们做自己的榜样。列宁十分爱护书。他从来不把书弄脏,也不把书到处乱扔。列宁小时候就是这样学习的。
毛泽东向教师敬酒的故事
1959年6月25日,毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山,特意邀请自己在私塾读书的老师毛禹珠一起吃饭。席间毛泽东热情地向老师敬酒,毛禹珠老先生说:‚主席敬酒,岂敢岂敢!‛毛泽东笑着回答:‚敬老敬贤,应该应该!‛
李四光的故事
李四光还是个会随机应变的人。他的原名并不叫李四光。他为什么会改名呢?事情是这样的。在一次考试中,他无意中在名字一栏里写上了自己的年龄十四,他把‚十‛改成了‚李‛,心想:叫‚李四‛太不文雅了。于是,他开始四处张望起来,找呀找,忽然他看见了一块牌匾上‚光明正大‛四个字。一想,就叫李四光吧。
宋庆龄的故事
宋庆龄自己没有子女,但她以博大爱心把全中国的少年儿童当作自己的孩子,并为之倾注了一位慈爱祖母的毕生心血。1947年4月,在解放前最黑暗的日子里,她来到儿童福利院和贫苦孩子围坐在一起,亲自教身边一个7岁的小朋友读书认字。这个小男孩受到很大的激励和鼓舞,后来成长为成都一个研究所的高级工程师。‚宋妈妈‛永远给他留下美好的回忆。1956年,宋庆龄作为全国人大常委会副委员长出访东南亚,返抵昆明时,一天傍晚她走出宾馆,在幽静的翠湖边散步。这时有位红领巾经过这里,向她行队礼。宋庆龄非常高兴,停下来和孩子交谈起来,当她知道这个孩子喜欢写作并且担任黑板报编辑时,就鼓励他向少年儿童自己的刊物《儿童时代》投稿。一年后,这个孩子第一篇作品《金八哥》在《儿童时代》上发表。从此他走上文学创作之路。现在他是云南省白族作家。这两件看似平凡而又偶然的小事,是宋庆龄充满爱心的自然流露,体现了她对新旧两个时代儿童的关怀和爱护
唐伯虎潜心学画
唐伯虎是明朝着名的画家和文学家,小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师,拜在大画家沈周门下,学习自然更加刻苦勤奋,掌握绘画技艺很快,深受沈周的称赞。不料,由于沈周的称赞,这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪,沈周看在眼中,记在心里,一次吃饭,沈周让唐伯虎去开窗户,唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画,唐伯虎非常惭愧,从此潜心学画。
岳飞学艺
民族英雄岳飞生逢乱世,自幼家贫,在乡邻的资助下,拜陕西名师周桐习武学艺,期间,目睹山河破碎,百姓流离失所,萌发了学艺报国的志向,克服了骄傲自满的情绪。寒暑冬夏,苦练不缀,在名师周桐的悉心指导下,终于练成了岳家抢,并率领王贵,汤显等伙伴,加入到了抗金救国的爱国洪流中。
少年包拯学断案
包拯包青天,自幼聪颖,勤学好问,尤喜推理断案,其家父与知县交往密切,包拯从小耳濡目染,学会了不少的断案知识,尤其在焚庙杀僧一案中,包拯根据现场的蛛丝马迹,剥茧抽丝,排查出犯罪嫌疑人后,又假扮阎王,审清事实真相,协助知县缉拿凶手,为民除害。他努力学习律法刑理知识,为长大以后断案如神,为民伸冤,打下了深厚的知识基础。
不动笔墨不看书的毛主席
几十年来,毛主席每阅读一本书,一篇文章,都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号,在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。毛主席所藏的书中,许多是朱墨纷呈,批语、圈点、勾画满书,直线、曲线、双直线、三直线、双圈、三圈、三角、叉等符号比比皆是。
牛顿的故事
科学家牛顿,迷于科学研究,废寝忘食。有一次煮鸡蛋时,错把手表扔进了锅里。我国晋代书法家王羲(xī)之,练字入了迷,一次吃饭时竟把墨汁当蒜泥蘸煮着吃了。
凿壁偷光
匡衡,字稚圭,勤奋学习却没有蜡烛。邻居家有烛光却穿不过来,匡衡就把墙壁凿个洞引来了邻家的烛光,用烛光映着书读。同县人文不识家里有很多书,匡衡被他家雇佣劳作,却不要报酬。主人奇怪地问匡衡,匡衡说:‚希望能把主人所有的书都通读一遍。‛主人惊讶,就借给匡衡书,后来他成了大学问家。