发现生活中的美作文200字（通用）（5篇）

第一篇：发现生活中的美作文200字（通用）

发现生活中的美作文200字（通用8篇）

在我们平凡的日常里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的发现生活中的美作文200字（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

发现生活中的美作文200字（通用8篇）1

罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要细细的品味生活，就会发现许多生活中的美。

我发现：上学的路上，好美！

上学的路每个人不知走了多少次了，但又有多少人去细细体会这一段美丽的时刻呢？

我发现：我身边的人，好美！

我们的爸爸妈妈是多么的护着我们，但谁又去体会到他们，我们成绩不好，谁又去想过他们的感受。

我发现：夜晚的星空，好美！

在夜晚看星空，我觉得好美。一颗颗星星像一群小娃娃，顽皮的动他们的妈妈——月亮，好像给我们讲述了一个童话。

我发现：平凡的人，好美！

平凡的人好美！一个老大爷，天天早上早早的来到大街上，用他的刷子和小桶在清理小广告，被人问他：“这是你的工作？”老大爷却回答：“不是，只是一个人应该做的！”

美无处不在，只要你去发现，你就可以！

发现生活中的美作文200字（通用8篇）2

我家有一条可爱的小狗，它叫糖糖，也叫糖宝。

糖宝身上是白色的，还有一些黄色的斑纹，它还有一双水汪汪的大眼睛，很可爱。糖宝只吃骨头和肉，其它的不管是什么好吃的它都不吃，但狗粮还是很喜欢吃，嘴也是它要吃的。只要我们一出去，糖宝就以光速跑到我们那里，它以为我们要带它出去玩儿，平时我去上学时它不跟过来，我让它知道我们是去上学而不是带它出去玩儿。我总感觉糖宝永远不累，因为它一直跑，一直不休息。

这就是我们家的糖宝。

发现生活中的美作文200字（通用8篇）3

我们家养了六只猪宝贝。一只叫小黑，而另外五只都没有姓名。小猪已经变成大猪了。有三只小猪，两只是弟弟。一只稍大一点是哥哥。它的毛色是白色的。两只都是大猪，它们的毛色也是白色的。大猪很调皮，只要打它就跳出猪圈跑到外面去了，你说它调皮不调皮？小猪有公的.，也有母的。其中有两只小猪特别能吃，它吃东西很快，有时候我喂它的东西，小猪就一张嘴就吞下去了。我喜欢我们家的小猪，在我妈妈的细心喂养下，都长得肉嘟嘟的。

这就是我们家的六只猪宝贝。

发现生活中的美作文200字（通用8篇）4

它叫小黑，全身乌黑的毛，是一个朋友送给我的。

我把它抱回家里，它还到处乱跑。一会儿跑在我睡觉的地方，一会儿跑在我放东西的地方。我们把它放在椅子下面，它想跑也跑不掉，我们丢了一两块肉，它三两口就吃完了。它很喜欢咬鞋子，每天我回去都会去抱它，每周星期六我都会给它洗澡。

它身上是黑色，尾巴是白色的，我奶奶说，尾巴是白色的狗就会咬鸟和鸭子。哥哥就拿着剪刀，准备把它白色的尾巴剪掉。哥哥一不小心就剪到了它尾巴处的肉，疼的它汪汪汪的叫。

这就是我家的小狗。

发现生活中的美作文200字（通用8篇）5

我家有一只肥肥的可爱的小猫。它是一只母猫。我的那只猫叫小黄。它是一只流浪猫，它不喜欢肥肉。

我家的猫捉过几次老鼠，它的毛黄黄的，也有一点黑，浑身毛绒绒的，如果被人吓着的时候，它要喵喵叫，有时还要跑出去，离家出走。我真的喜欢我家养的流浪猫，它真是太可爱了，它也生了四只小可爱。我家的猫生出的小猫也跟它妈妈一样可爱，有三只小猫和大猫一样颜色是金色的。大猫生了孩子过，它的身体很虚弱，不过在我们的精心照料下，大猫很快就恢复了健康。

我喜欢我们家养的猫。

发现生活中的美作文200字（通用8篇）6

五年前我家喂了一只大黄吗？它是一只母猫，生了六只小猫，把五只小猫带走了，那一只小猫身体很虚弱，猫妈妈变成了黑白的颜色了。不知道猫妈妈怎么了，要打她的女儿，上次跑到了别人家的大树上打架了，太可怕了。看上去好心痛，猫妈妈上次把猫女儿打得鲜血直流，差点儿呼吸都没有了，都快窒息了。

我爸爸拿了一块砖头就丢过去，丢到猫妈妈头上差点儿就命中了，太可怕了。现在猫女儿都被我们养肥了，我爸爸都抱不动了，太重了，有6公斤了。

发现生活中的美作文200字（通用8篇）7

今天，我们班的李老师说把数学书的91页给做了，就可以出去玩儿，大家同学们都很高兴。

我赶紧把数学书拿出来，我做了一会儿就做完了，就拿给李老师看，李老师说你可以出去玩儿了，我就飞奔出教室了。可是外面一个人也没有，过了一会儿，我在外边一边玩，一边等。我在外面等呀等呀，这时陈瑞霖他们就出来了，我就说：“陈瑞林，我们去玩踢足球吧。”陈瑞玲说：“好吧。”于是我们就玩起来。同学们，你一脚我一脚的踢起了足球。这个足球就像滚动的流星，圆溜溜的，在我们的脚下直窜。趁我不注意，陈瑞林就把足球给踢了过来。我又给它踢回去。

这一节课，我们的足球玩的真开心呀！

发现生活中的美作文200字（通用8篇）8

我得好好写写我家的“大花”。5月13日那天我回到家的时候，奶奶捡到了一只小狗，它浑身毛色花白，所以叫它“大花”。是我们村里长得最花、最特殊的一只小狗。

每天我回到家，它总是第一个扑上来，差一点就把我扑倒了。它跟我亲热了一番，我每天吃完饭，就会给“大花”盛一碗饭，给它喂饭吃。它特别的是刚刚把它带回来的时候，把另一只“大花”吓得鸡飞狗跳的，把我笑得胃疼。

第二篇：从生活中发现数学

从生活中发现数学

天台岗小学 杨华璐

没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。陶行知的观点让我们同时联想到了生活与数学学习的联系，只有让学生联系生活去感受数学、学习数学、应用数学，用数学的眼光去看待生活，才能让学生真正体会到数学就在他们身边，体会到数学的魅力无边。

数学源于生活，数学植根于生活，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。以生活实践为依托，将生活经验数学化。是解决生活问题的钥匙，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。因此，数学都能在生活中找到其产生的踪迹。

一、数学源于生活

引导学生从生活中发现数学问题，理解数学和感受数学，都是数学源于生活的具体化。

1、在备课时，都会创设一定的情景

数学教师在设计当天的备课内容时，都会创设一定的生活情景引入课题。所以，我们在设计备课教案时必须融入生活的元素，例如：在教授百分数的意义时，我看到黄爱华老师利用的就是自己喝酒的例子，有三种酒：白酒酒精度58%，啤酒酒精度3.1%，绍兴黄酒的酒精度38%。如果黄老师不想在这次应酬中喝醉，那么应该选择什么样的就来喝？

这样的问题贴近学生的生活实际，学生容易回答，个个跃跃欲试，急于表达。一开课，就让学生体会到了数学的价值与魅力。

2、从创设情景中适时提出关键问题，并适时作出总结

数学的一个重要特点是具有抽象性。而数学内容的抽象性又是通过学生对生活内容经过提炼后最终形成的，一些抽象的数学知识都可以在生活中找到原型，所以从生活中学习数学更容易使学生接受和理解。例如，刚才的这类问题孩子们肯定从生活中有很多的经验可以说明：

生：从这些百分数中很容易比较出白酒酒精的含量比较高的。因为百分数的分母都是100，只要比较这三个百分数的分子就可以了。

生：我认为百分数最大的好处就是，它们的分母都是100，便于比较。从而老师立即问出：这个52%的分母100表示什么，分子52又表示什么呢？ 生：分母100表示100毫升。

生：不对！一瓶酒通常是500毫升。分母100表示把泸州老窖酒的总数量看成100份，分子52表示其中的纯酒精占52份，这样更容易理解。

之后老师总结：我赞成这位同学的看法。我们把不同的三种酒都看成100份，来比较每种酒中纯酒精占多少份，就很容易比较哪种酒比较厉害。同学们注意观察，在生活中，每种酒的标签上都标有表示这种酒的酒精度的百分数。这时，从一问一总结的情景下，孩子们对百分数的意义也有了大致的了解。

二、数学植根于生活

生活是最好的老师，当我们的思想遇到阻碍，无法前进时，生活的经验常常给我们以指引，让我们有柳暗花明又一村的感觉。数学学习也是这样，例如：在教学《小数的基本性质》时，有这样一个片段：

师：（板书0.1与0.10两个小数）这两个小数看上去有什么相同与不同的地方？ 生1：两个小数的整数部分和小数部分的十分位都相同。生2：0.10比0.1后面多了一个0。生3：0.1比0.10后面少了一个0。

师：这两个小数形式上很相似，他们的大小有什么关系呢？猜猜看？ 生4：一样大。生5：0.10大。

师：光猜想不说理由有时是很不可靠的。现在，有着相同观点的同学可以组织在一起想办法验证一下你的观点，如果你有充分理由认为你的观点是正确的，再想办法说服与你观点不同的同学。

小组1代表：我们是这样想的，0.1元是1角钱，0.10元是10分钱，也是1角钱，0.1元和0.10元相等，0.1与0.10也应该是一样大的。

小组2代表：0.1米是1分米，0.10米也是1分米，它们相等。（小组成员补充：也就是0.10与0.1相等）

小组3代表：原来我们认为10比1大，0.10就应该比0.1大，后来我们画了图知道了十个小格和一个大格是一样大的。0.10与0.1一样大。0.1和0.10为什么是一样大的？我们可以借助小数的意义用分数的知识来说明（即小组3的观点），但是小组1和小组2的同学借助生活中0.1元等于0.10元，0.1米等于0.10米的经验来说明，更容易触活小学生具体形象性特征的思维细胞，让学生容易理解接受，生活让数学学习不再高深莫测。

三、生活中处处有数学

在生活中我们有很多的问题都需要用数学知识去解决，比如我们常见的商场打折问题，公园门票问题，打出租车问题等在数学的各类解决问题中都有这样的内容，很多都是要靠学生的生活经历来加以思考过程的，例如：公园只售两种门票：个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买5张以上团体票者可优惠10/100。我们有37人去公园游玩，按以上规定买票，你认为怎样买最合算？这样的题目可能会想出多种方法： 方法 1：按每张5元购买，要花5×37=185元；

方法 2：采用买3张团体票，再买7张个人票，一共要花3×30＋5×7=125(元);方法 3：买4张团体票，只花30×4=120(元);方法 4：买票时请3位其他游客参与我们来一起买团体票，然后让他们各自出3元钱，我们只花30×4－3×3=111(元);方法 5：邀请13位其他游客参与我们来一起买票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100(元)，这样我们合算，他们13位游客也合算。

所以，我们教师在教学中仍然要强调要让学生多接触生活中的点点滴滴，要让学生在家长的陪同下，多接触平时家里的开支，和买东西、卖东西的过程。而我在对于自己教学的班级也明确提出了要让学生接触更多生活实践的问题，比如：让孩子陪同家长一起去超市购买东西，让孩子和家长一起外出旅行计算开支，让孩子清楚明白家里一个月的水、电、气的用量，从而计算开支的问题。在这样的总总措施下，学生对于自己身边经历过的数学问题在以后的学习中也有所顿悟。当然再来，我认为让学生记录数学日记也是一种不错的想法。例如，学生在面对自己所遇到的数学问题，通过记录日记的方式把它记录下来，并且加以自己的一些想法，还可以记录下一些从家长和老师询问后的结果，这样能够帮助学生更好的理解数学问题，印象应该比老师在课堂上讲的内容会更为深刻。

所以，生活是数学的源泉，离开了生活，数学就如同水失去了源泉一般，更如同水失去了动力一般，最终变成一潭死水。只有在基于生活的基础上的学习和运动数学，才能使它焕发生机，长出更多更新的枝叶，开出更美丽的数学之花！

第三篇：发现生活中的语文

发现生活中的语文

一、广告用语

1、双关

双关是指利用语音或语义条件,有意使语句同时关顾表面和内里两种意思,言在此而意在彼,可分为谐音双关和语义双关两种.在广告词中运用双关辞格可以起到“一箭双雕”、“一举两得” 的效果.谐音双关

谐音双关指的是利用同音字、近音字的条件造成双重意义,让人们产生由表及里的联想.如:

特步——非一般的感觉.（特步鞋）

这则广告词利用“非”字与“飞”字的谐音构成双关语.他一方面表达出了特步鞋的质量让人感觉不一般,另一方面又蕴含了穿上鞋后的感觉不一般,会产生“飞”一般的感觉,广告的绝妙效果由此而得以实现.“咳”不容缓,请用桂龙.(桂龙咳喘宁药)

这则广告词将成语“刻不容缓”,将表达时间概念的“刻”换上表达病症的“咳”,利用的便是二者之间的谐音,一字之差,将表达重点转向生病不容拖延,让患者认准桂龙牌止喘药上,言辞委婉,以回避人们不愿意受他人支配而购药的逆反心态,富有言犹在耳的感召力,真正起到了暗示的作用.语义双关

语义双关指的是利用汉语语词的多义性,造成对词语的不同理解把两件事勾连起来,表现特定内容.如:

不“打”不相识.(某打印机广告)

“不打不相识”中的“打”字本来是“打斗”的意思,但“打”字是多义字,这则广告词巧妙地利用了这一点,使他同时包含了“打印”之义,从广告推销的产品——打印机来看,此广告则显得新颖独特,打印机这一产品形象也会深深地烙印在人们的心中.万事俱备,只欠东风.(东风汽车广告)

这则广告词借用了一句成语,其中的“东”字原本指的是方位,但“东风”一词恰与产品品牌名称相同,这样的广告词一方面宣传了品牌名称,另一方面又蕴含了东风汽车在人们生活及工作中的关键性作用.2、仿拟

仿词指的是仿照现行的、既成的词语、句子等,改变其中的语素或内容以构成新的词语或句子.它可以给人以新鲜活泼、生动明快的感觉,并能产生强烈的诙谐美.如：

汾酒必喝,喝酒必汾.(山西汾酒广告)

这则广告词仿用了《三国演义》的开场白“话说天下大势,分久必合,合久必分”,给我们创造了一个全新的意境,引起人们无限的回味和联想.此味本应天上有,人间难得几回尝.（成都全聚烤鸭）

这例广告词仿用了唐代杜甫《赠花卿》中的“此曲只应天上有,人间能得几回闻”,巧妙地表达了全聚烤鸭作为一种食品的特性及无与伦比之处.3、对比

对比是把两种相差、相反、相对的事物,或同一事物相差、相反、相对的两个方面,放在一起加以比照,造成俗语所说“不怕不识货,就怕货比货”的艺术效果.如:

节约用电,不如用电节约.（松下电器）

人们生活水平提高,大量电器飞入寻常百姓家,电费开支也相应增加.该广告表明松下电器在被使用的同时就有一种用电节约的功能.由于它贴近人们最关心的电费开支问题,所以就引起人们购买的欲望.聪明的人以教训制止流血,愚蠢的人以流血换取教训.（交通公益广告）

“聪明的司机”通过别人的教训来时刻提醒自己,从而避免发生流血事件.“愚蠢的司机”则不会吸取教训,往往只有发生流血事件了,才懂得小心驾驶,但许多教训是不能让“愚蠢者”后悔的,因为很可能这个教训是由他们的生命换取的,所以“愚蠢者”付出的代价将更加惨重.4、对偶

对偶即用字数相等、句法相同或相似的语句表现相反或相关的意思.它既具有形式美,便于记忆,又可以表现丰富的内容,加深人们对事物的认识.是内容与形式的完美统一.如：

悠悠岁月酒,滴滴沱牌情.(四川沱牌曲酒)

霞飞点点,秀气年年.(上海霞飞日用化工总公司广告)

三十功名创传奇,八千里路驰江铃（江西江铃牌载.重汽车）

这几则广告词都是平仄相配,对仗工整,节奏感强,念着上口,听着顺耳,同时也突出了商品的特点,给人以深刻的印象.5、比喻

比喻是利用事物的相似点,通过打比方来使某一事物更形象生动,更有感染力、说服力的一种修辞方式.巧妙地运用比喻,往往会起到点平为奇、化入为出的作用.如：

波导手机,手机中的战斗机.（波导手机）

以战斗机为喻,足见波导手机的性能之高,功能之全,信度之高,还可见其冲击手机市场的力度之大.纯净、柔和、全心呵护,恰似妈妈的温柔.(雪馥儿童护肤品)

对孩子的呵护莫过于妈妈的温柔了,因此用“妈妈的温柔”来比喻儿童护肤系列,奇特地、艺术地说明了它对孩子皮肤的全心呵护和它带给孩子的舒心与快乐.这则广告紧紧抓住了广大妈妈对孩子的爱护之情,明确、生动地道出了商品的特点.6、拟人

拟人,又叫人格化,即将人的本质特点转移于其他事物,让他们具有人的某些特点,可以将事物描写得具体、生动、形象,使人感到亲切,容易受到感染.如：

给你的电脑一颗奔腾的“芯”.（英特尔“奔腾”）

这则广告词中的“芯”利用与“心”的谐音构成拟人,芯片对于电脑的作用如同“心”在人体中的作用,这样的拟人化手段使人们更容易理解芯的作用.不要踩我,我会痛的.（绿地公益广告）

这则广告词赋予了小草以人的感觉,使人很自然地对它产生一种怜惜之情,从而起到保护它的作用.除了以上列举的几种修辞方式外,还有许多其他修辞格可以或已经在广告词写作中发挥着很重要的作用,如“天天美王天天美”（美王产品）用的是反复；“我健康,我献血,我自豪!”（献血广告）用的是排比；“坚持就是胜利”（南孚电池）用的是引用等.总之,在广告词中恰当的运用修辞手段,可以给人们留下了无比绚丽的想象空间,强化了广告词的艺术魅力,并且让人们在简洁洗练的文字中体会到广告词中所蕴含的巨大的生活信息,激发人们做出购买行为.二、网络用语

网络语言的产生，究其原因，主要是由于在网络交流中，往往以键盘打字为输入媒介，因此，在交流过程中，为了加快速度而淡化了语言结构，从而产生了一些自成一体的语言表达方式，这就造就了网络语言。可以说，网络语言一开始主要寄生于网络人群，但是随着网络的普及上网人群迅速扩大，遍布社会各阶层，近年来更是随着学生网民的剧增，网络语言已经充斥整个校园，大量出现在学生的书面表达中，对传统的语言表达习惯产生了强烈的冲击，并对语文教学带来不可忽视的影响。下面我们主要从形式和内容上看其表现形式。

从形式上看，体现为：（1）符号化。在网络交流中，由于不能像现实面对面交流那样有丰富的表情和肢体语言做补充，因此，网民往往通过其他手段，将一些符号组合在一起，以模拟特定的表情和动作。在电脑上输出文字时，习惯上会带有相关的符号语言。例如：:-)表示笑脸； :-< 表示苦笑，沮丧；:-D 表示高兴地张嘴大笑。（2）数字化。网络语言注重经济适用，在这个原则的推动下，产生了很多数字谐音的表达方式来表现使用者的想法。例如：94表示就是；78等于去吧；1314意为一生一世。（3）字母化。字母夹在汉字当中不仅醒目突出，而且谐音的字母能够恰如其分地表达使用者的意思。例如：BS表示鄙视的意思；MM表示美女的意思；BF表示男朋友意思。还有一些其他的组合形式，例如3Q等于thank you就是数字和字母的组合。

从内容上看，体现为：（1）意义新颖。近来流行的网络新词诸如：“肿么了”等于怎么了；“酱紫”等于这样子；“表”等于不要；“稀饭”等于喜欢。这些词的已经超越了词汇本身的意义，而赋予了网络交流中的特殊意义。（2）超越常规。网络语言已经不再拘泥于传统的词语构成语法，各种汉字、数字、英语或简写混杂在一起，怎么方便怎么用，语序也不受限制，倒装句时有出现。如：给个理由先；他们已经知道了都；非常可爱的说。（3）隐喻性强。网络用语具有很强的隐喻性。如“裸”字本义是“成年男女仅仅用遮羞布遮住私处的露体”，引申为“身上一丝不挂，私处彻底暴露的露体”。而在网络语言中，由其引申义派生出“裸奔”“裸婚”“裸考”“裸嫁”“裸娶”等词。

正是由于这些言简意赅，幽默风趣的形式，网络语言吸引了大批受众的目光并得以广泛传播。尤其广泛存在于青少年中，大有超越传统语言的使用趋势。

三、对联

中华民族博大精深，中华文化源远流长。在几千年的历史长河中，中华文化以其独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴感染了一代又一代的人。

对联是中华民族特有的一种文化形式，是我国延续千年的民族风俗文化。对联，雅称楹联，俗称对子。它作为中华民族特有的一种文学艺术形式，不仅在中国的文化艺术宝库中占有重要的地位，而且在世界文学艺术殿堂上也绽放着灿烂的光芒。从古到今，无数的文人墨客都在感受着这一独特语言艺术所蕴藏的文化内涵。近年来，一些益智类娱乐节目乃至春节联欢晚会，也开始举行征联活动。总之，对联艺术喜闻乐见、短小精悍、雅俗共赏、生生不息。正因为如此，将对联这一独特的语言艺术运用到语文教学中，使语文教学贴近生活，富有趣味性，不失为一种教学创新。语文教学不仅要注重知识的传授，而且要在传授知识的过程中给学生营造一种轻松愉悦的氛围。对联因其深刻的文化内涵、独特的艺术魅力、强大的生命力而为广大人民群众喜闻乐见。因此，将对联艺术运用到语文教学中具有重要的作用。很多人都会有疑问：为什么对联可以运用到语文教学中呢？将对联艺术渗透到语文教学中可以产生哪些效果呢？首先，在形式上，对联要求结构相似，字数相等同时讲究平仄押韵，这体现了现代汉语中对偶的修辞手法。对偶要求字词对仗。即上下两联相同位置所运用的字词要求词性相同，名词对名词、动词对动词，表颜色的词与颜色词相对、表数量的词与数量词相对等。第二，句式要求对称。也就是说句子的结构要保持一致，主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构，以充分发挥对偶的艺术效果。对联短小精悍、言简意赅。归根结底，这离不开汉语言文学基本的音、形、义以及文学的修辞手法。而语文教学的最终目的，正是要让学生能够很好的理解和掌握汉语言文学。因此，语文教学可以充分利用对联的这一形式特点，激发学生的兴趣，培养学生的语感，最终达到让学生掌握汉语言文学的目的。其次，对联语言运用巧妙，内容积极健康，有利于学生积淀文化、滋润心灵。在中国文化的传承过程中，古诗词曾名噪一时，为后人所称赞。随着文化的发展，对联逐渐从古诗词中剥离出来，它虽然源于古诗词，但又和古诗词有着严格的区别。对联在讲究“对”的同时又要求“联”，它在写法上的特点体现在一下几个方面：

1、上下对等。对联的上下两联围绕同一个主题而论，由两个相对的句子组成。上下联所表达的意义相近，相关或相反。

2、“优秀的对联常常将记叙、议论、抒情融为一体，文字或庄重或诙谐，或质朴或华丽，其内容涉及社会生活各个方面。对联的此类特点，使其易于引发学生兴趣，激起学生创作的热情；同时，这些特点对于训练学生书面语言的综合表达很有价值，甚至能够帮助学生找到他本人所喜爱的某种风格。”1“田园无限美，山河分外娇”，这幅对联一般出现在田园人家的门上，它表面看来是在描写田园的美好景象，其实主要表达的是对祖国山河的赞美。内容上从小家过渡到大国，对祖国的热爱赞美之情，溢言于表。

四、成语

成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。

汉语成语多数是四字短语，如：“高瞻远瞩”“三番五次”等；也有三字成语，如：“莫须有”“敲竹杠”“替罪羊”等；当然也有多于四字的成语，如：“迅雷不及掩耳”“一发而不可收”等等；有的成语内部还可以有标点符号，如：“失之东隅，收之桑榆”“三十六计，走为上”等等。其中，四字成语以其琅琅上口的音韵感和节奏感，成为成语中的绝大多数。

成语是最精炼的语言材料，在语言运用的最小单位中，成语是用语最俭省二表意最丰富的一种。因此，能够熟练并经常使用成语，能大大提高语言使用的效率和效果。在某种程度上我们可以这样认为，成语是语言文采的基础和核心；成语中包含了语文的主要内容，是语文的集中体现，是浓缩了的语文。本文就成语的几个主要特点，谈谈成语中所包含的几个方面的语文因素。

一、成语结构特点与类型

成语（这里特指四字成语）虽然只有寥寥四字，然而其内部结构却异彩纷呈，几乎囊括了所有的语法结构类型。汉语常用成语的结构类型主要有： 并列式（如：“狼吞/虎咽”“美轮/美奂”）、主谓式（如：“祸福/相倚”“目/不识丁”）、动宾式（如：“博览/古今”“感/人肺腑”）、偏正式（如：“蜂拥/而上”“无米/之炊”）、补充式（如：“遇人/不淑”“俗/不可耐”）。下边作点简要分析：

（一）并列结构的成语

1、由动宾短语构成的并列式成语：

排山倒海 排 山 + 倒 海

动 宾 + 动 宾

洗心革面 洗 心 + 革 面

动 宾 + 动 宾

2、由主谓短语构成的并列式成语：

天翻地覆 天 翻 + 地 覆

主 谓 + 主 谓 鬼哭狼嚎 鬼 哭 + 狼 嚎

主 谓 + 主 谓

3、由偏正短语构成的并列式成语：

重峦叠嶂 重 峦 + 叠 嶂

定 中 + 定 中

南征北战 南 征 + 北 战

状 中 + 状 中

4、由并列短语构成的并列式成语：

生杀予夺 生 杀 + 予 夺

动 动 + 动 动

正大光明 正 大 + 光 明

形 形 + 形 形

（二）主谓结构的成语——

1、“主语+谓语（+宾语）”： 面目狰狞 面目 + 狰狞

主语 + 谓语

面如土色 面 + 如 + 土色

主 + 谓 + 宾

2、“主语或谓语部分带上了修饰成分”：

死灰复燃 死 + 灰 + 复 + 燃

定语 + 主语 + 状语 + 谓语

老骥伏枥 老 + 骥 + 伏 + 枥

定语 + 主语 + 谓语 + 宾语

（三）动宾结构的成语——

1、“动词+宾语”：

荼毒生灵 荼毒 + 生灵

动词 + 宾语

为所欲为 为 + 所欲为 动词 + 宾语

2、“动词或宾语带上了修饰成分”：

不拘小节 不 + 拘 + 小 + 节

状语 + 动词 + 定语 + 宾语

正中下怀 正 + 中 + 下 + 怀

状语 + 动词 + 定语 + 宾语

（四）偏正结构的成语——

1、“状语+谓语”：

雾里看花 雾里 + 看花

地点状语 + 谓语

为民请命 为民 + 请命

目的状语 + 谓语

2、“定语+中心语”：

一面之交 一面 + 之 + 交 定语 + 中心语

半壁江山 半壁 + 江山

定语 + 中心语

（五）补充结构的成语——

1、“动词+补语”：

永垂不朽 永垂 + 不朽

动词谓语 + 补语

扬名天下 扬名 + 天下

动词谓语 + 补语

2、“形容词+补语”：

惨不忍睹 惨 + 不忍睹

形容词谓语 + 补语

得意洋洋

得意

＋ 洋洋

形容词谓语 + 补语 几种特殊结构的成语—— １、“如”字成语：

如临大敌

如＋动词＋宾语

如芒在背

如＋主语＋谓语＋宾语

如鸟兽散

如＋主语＋谓语

如泣如诉

如＋动词＋如（似）＋动词

如饥似渴

如＋形容词＋如（似）＋＋形容词

如狼似虎

如＋名词＋如（似）＋名词

爱财如命 动词＋宾语＋如（似）＋名词

安如磐石 形容词＋如(似)＋名词 ２、“而”字成语：

不劳而获／哀而不伤

而：却

公而忘私

而：并列

侧目而视

而：表示修饰关系

久而久之

而：助词，无义

望风而逃

而：承接

３、“不”字成语：

不三不四

不＋名词＋不＋名词

不上不下

不＋动词＋不＋动词

不干不净

不＋形容词＋不＋形容词

不言而喻

不＋动词＋而＋动词

不厌其烦

不＋动词＋宾语

不可理喻

不可＋动词

不知所措

不知＋宾语（名词、形容词）

不足挂齿

不足＋宾语（动词）

４、“数字”成语：

一刀两断

二三其德

三头六臂

四通八达

五光十色

六神无主

七零八落

八面玲珑

九死一生

十有八九

５、“之”字成语：

无米之炊

犬马之劳 ——之:的付之东流

绳之以法

——之:它

安之若素

差之毫厘，失之千里 ——之:无义

6、成语中的近义词：

正颜厉色 颜—色：脸色，神情

节衣缩食 节—缩：节约，俭省

直言危行 直—危：端正，正直

矜功自伐 矜—伐：夸耀，炫耀

7、成语中的反义词：

眼高手低 高—低

积少成多 少—多

表里如一 表—里

除强扶弱 除—扶 强—弱

舍本求末 舍—求 本—末

亲疏贵贱 亲—疏 贵—贱

二、成语的来源

汉语成语中的多数成语，都有其明确的的来源出处。那也就是说，多数的汉语成语都保留着其最初的故事痕迹和表意痕迹。这对于我们通过成语了解典故了解历史，提供了极大的方便。当然，反过来说，我们在理解和使用成语的时候，也有必要了解该成语的出处，以便准确理解词义。

成语出处按照类型分，主要有：寓言故事、历史典故、名篇佳作和俗语熟语等。

（一）寓言故事

这类成语的背后，都有一个相应的寓言故事。人们通过对寓言故事情节的内容简介或主旨评议等途径，从寓言故事中概括出一个（或几个）成语，用以表达某种含义（多数是寓言本身的寓意）。这样的成语是很多的，比如：

狐假虎威

坐井观天

画蛇添足

削足适履

滥竽充数

朝三暮四

目无全牛

百发百中

捕风捉影

杯弓蛇影

不自量力

伯乐相马

班门弄斧

拔苗助长

半途而废

抱薪救火 瓜田李下

开天辟地

刻舟求剑

狼狈为奸

买椟还珠

南辕北辙

黔驴技穷

曲突徙薪

塞翁失马

守株待兔

望梅止渴

亡羊补牢

（二）历史典故 这类成语的背后，都有一个相应的历史典故。人们对某些大众熟知的历史典故进行提炼，提取其关键的人物、情节、细节、特点等，概括表述为一个（或几个）成语，用以表达某种含义。这样的成语也是很多的，比如：

指鹿为马

乘风破浪

才高八斗 万事俱备，只欠东风

草木皆兵

破釜沉舟

吐哺握发

暗度陈仓

美轮美奂

投鞭断流

三顾茅庐

程门立雪

囊萤照读

安然无恙

按图索骥

四面楚歌

打草惊蛇 请君入瓮

完璧归赵

（三）名篇佳作 古往今来，很多名篇佳作在语言的运用上，都有非常精彩的可圈之笔。人们为了模仿学习，便习惯于借用（或直接搬用，或略作加工）一些名篇佳作中的精彩语言，来充实和美化自己的文章。久而久之，这些语言便也成了约定俗成的成语。比如：

老当益壮

世外桃源

择善而从

温故知新 三人行必有我师

见贤思齐

任重道远

死而后已

己所不欲，勿施于人

明察秋毫

落英缤纷

豁然开朗

无人问津

扑朔迷离

山重水复

柳暗花明

老骥伏枥

源头活水

不求甚解

犬牙交错

鸿鹄之志

揭竿而起

醉翁之意不在酒

水落石出

政通人和

百废俱兴

舍生取义

一鼓作气

妄自菲薄

门庭若市

茕茕孑立

形影相吊

游刃有余

（四）俗语熟语

语言的最生动最丰富的源泉在生活。于是，民间的一些流传甚广的俗语和熟语，也是成语产生的沃土。民间语言在表情达意的时候，其语言最为生动形象，也最为浅显易懂。很多语言深入浅出，甚至饶有趣味。它们的加入，使得汉语成语宝库熠熠生辉。比如： 七上八下

三长两短

半斤八两

功到自然成隔墙有耳

（不可）同日而语

三、成语中的文言现象

汉语成语因其固定性和历史性，使得成语中保留了许多文言现象。比如：词类活用、通假、特殊句式、古今异义、一词多义及许多典故等。

（一）词类活用 1． 名词：

名词活用为一般动词： 兵不血刃 血：沾上血。

名词的意动用法： 草菅人命 草菅：以……为草菅

幕天席地 幕（席）：以……为幕（席）

名词的使动用法： 汗牛充栋 汗：使……出汗

名词用作状语： 日新月异 日：一天一天地，每天地 2．动词：

动词活用为名词： 入不敷出 入：收入的东西

百废俱兴 废：荒废的东西

动词的使动用法： 沉鱼落雁

沉（落）：使……沉（落）

闭月羞花

闭（羞）：使……闭（羞）

倾国倾城 倾：使……倾

3．形容词： 形容词活用为名词： 因小失大

小（大）：小（大）的东西

形容词活用为一般动词：亲贤远佞 亲：亲近远：远离

形容词的意动用法： 不耻下问 耻：以……为耻

形容词的使动用法： 安邦定国 安（定）：使……安（定）

（二）通假

汉语成语中的许多语素，依然保留了当初的通假现象，因此，今人在使用这些成语的时候，往往也保留其当初的写法。这虽然影响了后人对于成语语意的正确理解和正确书写，但是，它也更好地保留了成语的本来面目。比如： 再接再厉 “历”通“砺”，其意为“磨砺”；但仍用其通假字“厉”。

厉兵秣马 “历”通“砺”，其意为“磨砺”；但仍用其通假字“厉”。

拨乱反正 “反”通“返”，其意为“返回”；但仍用其通假字“反”。

瑕瑜互见 “见”通“现”，其意为“出现”；但仍用其通假字“见”。

一暴十寒 “暴”通“曝”，其意为“暴晒”；但仍用其通假字“暴”。

（三）特殊句式

特殊句式指的是和现代白话表述结构不一致的一些语言结构特点，比如倒装、省略；还有一些语言句式，文言文和现代文采用了不一样的表示方法，比如被动、判断等，也称为特殊句式。

多数成语脱胎于文言，因此，成语中的特殊句式现象也很普遍。1． 倒装句：

时不我/待 宾语前置，“待”的宾语“我”提前 夜/以继日

介宾倒装，介词“以”的宾语“夜”前置

持之/以恒 状语后置，状语“以恒”后置于中心语“持之”

2． 被动句：

为人所制

为情所困

文言中一般用“为……所……”形式，表示被动结构。3． 省略句：

贻笑（于）大方

省略介词“于” 千钧（系于）一发 省略谓语动词“系于”

羞与（之）为伍 省略介词宾语“之” 4． 判断句：

胜败乃兵家常事

有容乃大

无欲则刚

成者为王，败者寇

浮生若梦

蝉翼为重

千钧为轻

知之为知之，不知为不知

成语中经常用“乃”“则”“若”“为”等词语表示判断语意，有时也省略判断词，直接表示判断。

（四）古今异义：

成语中的许多语素，其意义和现代汉语的常用义不相同（甚至相反），这也导致今人在理解成语时往往遇到困难和障碍。这种现象就是因某些语素的“古今异义”现象造成的。比如：

金城汤池 池：古时指“护城河”

泣涕如雨 涕：古时指“眼泪”

走马观花 走：古时指“跑”

悬梁刺股 股：古时指“大腿”

穷途末路 穷：古时指“困窘” 楚楚可怜 可怜：古时指“可爱”

以上这些语素的词中含义，现代白话中基本不再使用。

（五）一词多义：

不刊之论 刊：删除，修改

屡试不爽 爽：差错

退避三舍 舍：三十里为一舍

矜功自伐 矜/伐：夸耀

假公济私 假：借 济：帮助

移风易俗 易：改变

以上这些语素的词中含义，现代白话中已不再是其主要义项。

（六）典故：

成语中保留了许许多多的典故或典故的痕迹。比如：

管宁割席——管宁、华歆尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书而观，宁割席分座曰：“子非吾友也。”后人便以“管宁割席”表示和那些与自己并非志同道合者划清界线。

有些成语中隐含着典故的痕迹。比如： 颜骨柳筋（颜真卿 柳公权）

潘江陆海（潘岳 陆机）

管鲍之交（管仲 鲍叔牙）

四、成语中的修辞

汉语成语讲究生动形象，这也使得汉语成语大量使用修辞手法，以增强成语表现力。汉语成语常见的修辞方法有“比喻”“拟人”“夸张”“互文”“借代”“借喻”等等。1．比喻：

狼吞虎咽

抱头鼠窜

米珠薪桂

香消玉殒

如花似玉

如沐春风 口若悬河 人山人海

2．拟人：

春风得意 为虎作伥 不胫而走 百花争艳

兔死狐悲 哀鸿遍野 狐朋狗友 花枝招展

黔驴技穷 狐假虎威 3．夸张：

排山倒海 怒发冲冠 沧海一粟 寸步不离

地老天荒 海枯石烂 口若悬河 人山人海

4．对比：

口是心非 口蜜腹剑 顾此失彼 阳奉阴违 貌合神离 名存实亡 舍己为人 外柔内刚

5．借喻和借代：

暗送秋波

一日不见如隔三秋

三寸不烂之舌

三长两短

名落孙山

巾帼须眉 鸡毛蒜皮 唇亡齿寒

6．反复：

高楼大厦 鸿篇巨制 异地他乡 如狼似虎

五颜六色 千锤百炼 7．互文：

上天无路，入地无门

争长论短

左膀右臂

奴颜婢膝

醉生梦死

娇生惯养

流言蜚语

提纲挈领

山清水秀

人困马乏

伶牙俐齿

冗词赘句

东张西望

南来北往

南征北战

七嘴八舌

百孔千疮

人仰马翻

手忙脚乱

红男绿女

东拼西凑

奇山异水

总之，作为汉语语言材料中的一朵奇葩，汉语成语以其丰富的表现力和极俭省的语言，成为汉语使用者最青睐的对象。成语中，几乎包含了所有的语文现象，是我们研究语文学习语言的很好的材料。注：本文有部分资料选自互联网。

第四篇：生活中的发现作文

生活中的发现作文

在现代高效率的信息社会中，常常会听到有人抱怨人与人之间的那份亲密已不再，所谓的‘‘美’’早已随着那个雷锋年代而远去了。其实不然，只要我们细心观察，处处留心，会发现生活中处处都有美。

一日，因为要去书店买一本书，我来到车站等车，原本阴沉的天突降大雨，我不免一边抱怨一边急切地祈望公交车的到来。

这时，雨帘中模糊出现了一个身影，走进了才看清是一个年轻的母亲背着她的孩子，右手持伞，左手扶着孩子，深一脚浅一脚地在雨中挪着，脸上挂满了水珠，分不清哪是雨哪是汗，只是水珠顺着头发一滴一滴地向下流，缓缓地走过来。我不禁在心中暗暗责怪那小朋友的不懂事，不懂得体谅妈妈的辛苦。但就在这个母亲走进车站时，小孩子突然猛烈地咳起来，直到这时，我才发现小孩子的小脸红扑扑的，好像生病了，而且似乎病的很重，只见那母亲急切的问长问短，而小孩却挣扎着，想让妈妈把他放下来，接着，他一手拉着妈妈，一手在口袋里不知翻什么，最后终于掏出了一块手帕，踮起脚让妈妈弯下腰在那儿认真的给妈妈擦脸，在那一刻，仿佛时空全部凝固。只有一对母子在大雨中互相凝视，微笑。美，就像一朵花，悄然绽放那一刻........交警拦住车辆让小学生先行，姑娘主动扶盲人过马路，小伙子帮助邻居搬东西，老师带病给学生授课，市领导节假日看望下岗职工........美，贯穿于我们生活的始终。只是不像六七十年代时的轰轰烈烈挂在嘴边，而是像茶一样丝丝缕缕沁人心脾，深驻人们心间，悄然‘‘藏匿’’在生活的点滴之处，悉心观察你会发现，美，就在我们的生活中。美，就在我们每一个人的心里。

第五篇：发现生活中的节奏

发现生活中的节奏

音乐节奏源于生活，比如人的心跳，它就是最好的节拍器：紧张的时候，它“节奏”加快；舒心的时候，它“节奏”放缓。生活中，并不缺乏音乐节奏，只是缺乏一双发现它的耳朵。要培养低年级学生的节奏感，应该还音乐节奏本来的面目，让学生在生活中发现节奏，感受节奏。

《猜猜我是谁》，让学生掌握：× —、×

×、×× ××三种节奏是这一课的重点。教师在指导学生学习这三条节奏时，就可以让学生用回忆、听录音或看录像的方式，让他们自己从生活中发现这些节奏：老虎、牛、猫、羊等动物的叫声的节奏是

×

—

；

狗、青蛙、鸟、鸭子等的动物叫声的节奏是

×

×

；

小鸡、老鼠、鸽子、蜜蜂等动物叫声的节奏是

×× ××。

学生在模仿小动物的叫声中很自然地学会了这三条节奏。再如生活中的火车鸣叫声也是很典型的几条节奏： × — — —∣× — — —‖ 呜

呜

× — × —∣× — × —‖ 嘶

嘶

嘶

嘶 × × × ×∣× × × ×‖

轰 隆 轰 隆

轰 隆 轰 隆 × ×

× ×∣× ×

× ×‖ 咔 嚓

咔 嚓

咔 嚓

咔 嚓

打开学生心灵中那扇“生活”的窗，里面会传出令人惊奇的节奏来。