有趣的声音作文（优秀范文5篇）

第一篇：有趣的声音作文

精选有趣的声音作文3篇

在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的有趣的声音作文3篇，希望能够帮助到大家。

有趣的声音作文 篇1

今天早上，“叮零零，叮零零”电话声把我惊醒。我收拾好东西背着书包出了家门，树上的小鸟“啾啾”地叫着，有的小鸟“叽叽喳喳”地叫着，仿佛在说“早上好，早上好！”北风“呼呼”地刮着，天气特别冷。

我一溜小跑进了学校。上课铃响了，教室里安静极了，只听见一片“刷刷”的写字声，像是静夜里春蚕在吃桑叶。不知谁不小心把书碰到了地上，“啪！”的一声响，大家都抬起了头。一阵风“呼”地吹过，“咣当”一下，门被风吹得使劲关上了。

上体育课了，同学们一齐跑步。忽然听见“哎呦”一声，一个同学的脚崴着了，许多同学都去扶他，跑步的人逐渐稀少。下课了，同学们纷纷跑回教室，只听他们的脚步“踢嗒踢嗒”杂乱无章。

又上课了，我的手表“嘀嗒嘀嗒”的小声响着，还有同学们窃窃私语的声音“嗡嗡”好像一群小蜜蜂，也有人在看书，发出“嚓嚓”的翻书声。

留心聆听，今天发出的声音真有趣。

有趣的声音作文 篇2

今天早上，妈妈叫我起床，我却要赖在床上，不肯起来。妈妈脑筋一动，就想到了用动物的叫声来逗我。妈妈先学母鸡叫“咯咯嘎，咯咯嘎”；妈妈又学了母鸡另外一种叫声“咯咯咯咯”，我问妈妈：“为什么母鸡有两种不同的叫声呀？”妈妈说：“‘咯咯嘎，咯咯嘎’是母鸡下蛋后的叫声，好像要全世界的人都听到母鸡下蛋后的这种高傲的声音，‘咯咯咯咯’是母鸡保护孩子的时候和母鸡找到食物后叫小鸡过来吃的`时候的叫声。”这时，我从母鸡的叫声中听到了一种伟大的母爱。妈妈接着学了鸭子叫“嘎嘎嘎嘎”妈妈说：“这是鸭子要下水了。”妈妈又学了小狗叫“汪汪汪汪”仿佛叫人们提高警惕，防小偷；妈妈还学了小羊叫“咩咩咩咩”叫人们帮它找妈妈......妈妈最后学了公鸡叫“喔喔喔喔”我知道这代表要起床了。我好奇地问妈妈：“妈妈，你怎么会叫这么多的声音？”妈妈说：“妈妈小时候是从农民家出生的，你外婆养了很多动物，妈妈听它们叫，觉得很有趣，就学着叫了。

我从妈妈学动物的叫声中懂得了农村的孩子比城里的孩子知识还丰富。

有趣的声音作文 篇3

以前，我们学过了《你一定会听见的》的课文。今天放学回家后，我迫不及待地做了一个声音的游戏。

声音是有趣的。我敲了一下文具盒，它发出了“嗒”的一声；我用手指点了一下金鱼的头，只听见“扑通”一声，金鱼快速地游到了另一边，好像很害怕的样子。我的耳朵很灵敏，每天傍晚，当有人从楼梯口经过，只要我听到那个人掏出钥匙，发出“索索”声，就知道是爸爸回来了。我说一声“爸爸回来了”，然后爸爸就打开了门，踢踢哒哒地走了进来，妈妈从厨房走出来，对我说：“你真厉害！”我又继续做声音的游戏，我敲了一下玻璃盘，只听到“咚”的一声，我去按了一下门铃，可听到“叮咚”的声音，而且后面的“咚”声很长。我洗完手后，没关好水龙头，走到客厅才想起，快步转回去，就看见水一滴一滴地滴在洗手盆里。我趁这个机会听一下水滴的声音，哦，它的声音是“滴嗒、滴嗒”。

用心听吧，你一定会听见的，然后你会微笑：我们这个世界的声音是多么丰富，多么美妙，多么有趣！

第二篇：有趣的声音作文

【精选】有趣的声音作文四篇

在生活、工作和学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家收集的有趣的声音作文4篇，欢迎阅读与收藏。

有趣的声音作文 篇1

大自然是奇妙无比的，只要你用心灵去聆听，就会发现大自然很多有趣的声音。

早晨，阳光明媚，我还沉醉在浓浓的梦香之中，威武的大公鸡捏了捏嗓子，用它雄浑的男高音，“哦哦“便好像一只手把我从的梦中拉了出来。我走出门外，一阵清风吹来，无精打采的我顿时变得神采奕奕，早晨，好清爽！近处，小鸟一边唱着优美而动听的歌声，这歌声，虽不像大公鸡那般雄浑与有气势，但却有别的动物唱歌所没有的清脆。一边轻轻挥动翅膀在天空中跳起舞来，蓝天就犹如它的舞台，我们则是观众，欣赏着小鸟独具特色的'舞蹈。一阵风吹过，发出“呼呼呼“的声音，犹如是伴奏曲，让跳舞更加精彩。大公鸡也叫起来，就像是观众的喝彩。远处，小河上两三只天鹅在水中嬉戏，时而大叫“鹅鹅鹅“，好像是献给大自然的赞歌与游戏的快乐。

中午，火辣辣的太阳如炉子一般烤着大地，万物都不在像早晨那般富有活力。唯独河水仍那样的清凉欢快，水池边，大青蛙站在上边，脸上是那样的严肃，顺着他的目光，河里有一只小青蛙再练习蛙泳，一边游一边在说着什么，好像在倾吐学蛙泳的难过。

中午过去了，直到太阳亲吻西山的时候，紧接着，夜幕降临了，大地陷入了浓浓的静谧中，一阵晚风滑过脸颊，打破了山中的宁静，我细心聆听着。蚂蚁在洞中急促的呼吸声；小鸟在暖和的窝里的呼噜声；小狗在附近巡逻的脚步声；知了……

让我们仔细聆听大自然有趣的声音吧！

有趣的声音作文 篇2

今天早上，“叮零零，叮零零”电话声把我惊醒。我收拾好东西背着书包出了家门，树上的小鸟“啾啾”地叫着，有的小鸟“叽叽喳喳”地叫着，仿佛在说“早上好，早上好！”北风“呼呼”地刮着，天气特别冷。

我一溜小跑进了学校。上课铃响了，教室里安静极了，只听见一片“刷刷”的写字声，像是静夜里春蚕在吃桑叶。不知谁不小心把书碰到了地上，“啪！”的一声响，大家都抬起了头。一阵风“呼”地吹过，“咣当”一下，门被风吹得使劲关上了。

上体育课了，同学们一齐跑步。忽然听见“哎呦”一声，一个同学的脚崴着了，许多同学都去扶他，跑步的人逐渐稀少。下课了，同学们纷纷跑回教室，只听他们的脚步“踢嗒踢嗒”杂乱无章。

又上课了，我的手表“嘀嗒嘀嗒”的小声响着，还有同学们窃窃私语的声音“嗡嗡”好像一群小蜜蜂，也有人在看书，发出“嚓嚓”的翻书声。

留心聆听，今天发出的声音真有趣。

有趣的声音作文 篇3

今天早上，妈妈叫我起床，我却要赖在床上，不肯起来。妈妈脑筋一动，就想到了用动物的叫声来逗我。妈妈先学母鸡叫“咯咯嘎，咯咯嘎”；妈妈又学了母鸡另外一种叫声“咯咯咯咯”，我问妈妈：“为什么母鸡有两种不同的叫声呀？”妈妈说：“‘咯咯嘎，咯咯嘎’是母鸡下蛋后的叫声，好像要全世界的人都听到母鸡下蛋后的这种高傲的声音，‘咯咯咯咯’是母鸡保护孩子的时候和母鸡找到食物后叫小鸡过来吃的时候的叫声。”这时，我从母鸡的叫声中听到了一种伟大的母爱。妈妈接着学了鸭子叫“嘎嘎嘎嘎”妈妈说：“这是鸭子要下水了。”妈妈又学了小狗叫“汪汪汪汪”仿佛叫人们提高警惕，防小偷；妈妈还学了小羊叫“咩咩咩咩”叫人们帮它找妈妈......妈妈最后学了公鸡叫“喔喔喔喔”我知道这代表要起床了。我好奇地问妈妈：“妈妈，你怎么会叫这么多的声音？”妈妈说：“妈妈小时候是从农民家出生的，你外婆养了很多动物，妈妈听它们叫，觉得很有趣，就学着叫了。

我从妈妈学动物的叫声中懂得了农村的孩子比城里的孩子知识还丰富。

有趣的声音作文 篇4

世界上有许多声音，但是我唯独喜欢说话的声音。

你总听过说话的声音吧！当妈妈一本正经的叫我回家，当爸爸在和我玩游戏，当我们一生的导游，告诉我们该向哪里，你听听到些什么了吧。

有时爸爸的声音很粗壮，好像他赐给我一种安全感。有时爸爸的声音非常凶，好像他用了他的绝招——狮子吼。有时爸爸的声音很低沉，好像他突然变成了打了霜的茄子。

妈妈可不像爸爸那样，妈妈的声音很温柔，好像在唱歌一样呢……

老师的声音很好听，每次她讲课时同学们都会坐得笔直，聚精会神的听。但是，如果我们不听话，非常喧闹，老师的声音就会变得很严厉，让我们安静下来；当我们很听话的时候，老师就会用很温柔很优美的声音给我们讲课；下课的时候，老师的声音是比较幽默比较好笑的。

说话的声音真有趣！

第三篇：有趣的声音作文

【精选】有趣的声音作文三篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。写起作文来就毫无头绪？下面是小编整理的有趣的声音作文3篇，欢迎大家分享。

有趣的声音作文 篇1

世界上有许多声音，但是我唯独喜欢说话的声音。

你总听过说话的声音吧！当妈妈一本正经的叫我回家，当爸爸在和我玩游戏，当我们一生的`导游，告诉我们该向哪里，你听听到些什么了吧。

有时爸爸的声音很粗壮，好像他赐给我一种安全感。有时爸爸的声音非常凶，好像他用了他的绝招——狮子吼。有时爸爸的声音很低沉，好像他突然变成了打了霜的茄子。

妈妈可不像爸爸那样，妈妈的声音很温柔，好像在唱歌一样呢……

老师的声音很好听，每次她讲课时同学们都会坐得笔直，聚精会神的听。但是，如果我们不听话，非常喧闹，老师的声音就会变得很严厉，让我们安静下来；当我们很听话的时候，老师就会用很温柔很优美的声音给我们讲课；下课的时候，老师的声音是比较幽默比较好笑的。

说话的声音真有趣！

有趣的声音作文 篇2

以前，我们学过了《你一定会听见的》的课文。今天放学回家后，我迫不及待地做了一个声音的游戏。

声音是有趣的。我敲了一下文具盒，它发出了“嗒”的一声；我用手指点了一下金鱼的头，只听见“扑通”一声，金鱼快速地游到了另一边，好像很害怕的样子。我的耳朵很灵敏，每天傍晚，当有人从楼梯口经过，只要我听到那个人掏出钥匙，发出“索索”声，就知道是爸爸回来了。我说一声“爸爸回来了”，然后爸爸就打开了门，踢踢哒哒地走了进来，妈妈从厨房走出来，对我说：“你真厉害！”我又继续做声音的游戏，我敲了一下玻璃盘，只听到“咚”的一声，我去按了一下门铃，可听到“叮咚”的声音，而且后面的“咚”声很长。我洗完手后，没关好水龙头，走到客厅才想起，快步转回去，就看见水一滴一滴地滴在洗手盆里。我趁这个机会听一下水滴的声音，哦，它的声音是“滴嗒、滴嗒”。

用心听吧，你一定会听见的，然后你会微笑：我们这个世界的声音是多么丰富，多么美妙，多么有趣！

有趣的声音作文 篇3

我爱听风声。你听，树叶沙沙沙，肯定是风姑娘在树林里，边散步、边唱歌，多美妙啊！我爱听风的声音。

我爱听鸟鸣声。早晨刚睁开眼睛，就听见窗外传来一阵声音，“叽叽，叽叽”“喳喳，喳喳”“啾啾，啾啾”哇!群鸟齐鸣，太动听了！我爱听鸟鸣声。

我爱听雷声。“轰隆隆，轰隆隆”，像小乐队奏乐的手鼓。科学家听见了雷声，就会想“可不可以把雷声变成人们常用的高压电呢？”我爱听这雷声。

我爱听笑声。有一次，我考试取得了优异的成绩，我非常高兴，一放学，我就背起书包飞快地往家跑。回到家，家人我的试卷，个个眉开眼笑，脸蛋像一朵朵盛开的小花。听到家人的笑声，我也乐了。我爱听笑声。

我爱听掌声。每当我站上领奖台，听到台下热烈的掌声时，我的心乐开了花。这掌声激励着我不断前进。我爱听这掌声。

风声、鸟鸣声、雷声、笑声、掌声……多美妙的声音啊!我爱生活中各种有趣、动听的声音。

第四篇：有趣的声音

第一单元有趣的声音世界 第一课时 教学内容：

1．寻找生活中的声音。2．歌曲《大雨和小雨》。3．听听我创造的声音。教学目标：

1．能寻找并模仿生活中的声音。2．能创造几种声音。3．学唱歌曲《大雨和小雨》。教学过程：

（一）寻找生活中的声音

1．教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音（谜面：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。谜底：耳朵）。2．启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的各种声音，并模仿这些声音。3．教师将学生所倾听到的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点？ 4．想一想，说说生活中还有哪些声音。

（二）歌曲《大雨和小雨》

1．雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》。2．由教师范唱或听录音。3．跟着教师学唱《大雨和小雨》。4．讨论大雨和小雨的声音有什么特点？

（三）听听我创造的声音 1．我们刚才听到的声音都是生活中的声音。我们能不能创造一些声音呢？按教材提示创造出声音。

2．能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？ 3．用几种声音连在一起表现一定的内容。教学评价：

1．能积极参与声音的探索，听辨出两种以上的声音。2．会唱《大雨和小雨》。3．能创造两种以上不同的声音。第二课时 教学内容：

1．音乐活动“在音乐厅里”。

2．歌曲《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。教学目标：

1．能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。2．会唱《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。教学过程：

（一）在音乐厅里

1．教师播放音乐厅里合唱和管弦乐队的录像。提问：除了生活中的声音还有什么声音呢（唱歌的声音和乐器的声音）？

2．请你在教材图中找一找，你认识哪些乐器呢？学生说出一种乐器，教师就可以出示这种乐器的图片并播放声音，如有学生会演奏，可在课上为同学们演奏，最后教师再介绍其它的乐器。

3．有打击乐器的可让学生敲击一下，感受这些乐器的音色。4．还知道其他的乐器吗？

（二）学唱《布娃娃弹琴》 1．你们知道木琴是什么形状，它发出的是怎样的声音吗？教师可出示木琴的图片并播放一首木琴曲（如《草原小骑兵》片断）。下面我们来学习一首新歌《布娃娃弹琴》。

2．教师范唱或放录音。

3．跟着老师学唱《布娃娃弹琴》。4．边唱歌曲边做律动。

（三）学唱《大鼓和小鼓》

1．播放少先队鼓号队的录像，提问：队伍中有什么打击乐器呢（大鼓和小鼓等）？ 2．大鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色不同等等）？ 3．学唱《大鼓和小鼓》。

4．边走步边唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。（以上两首歌曲也可以选择一首学唱）。教学评价：

1．能认识一种以上的乐器并说出它的名称。2．会敲击一种打击乐器。

3．会唱《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。第三课时 教学内容：

用声音编织的故事——小白兔盖新房

（一）。教学目标：

了解《小白兔盖新房》的故事大意，初步找出能表现故事情节的相应的声音。教学过程：

1．教师先给学生讲述《小白兔盖新房》的故事。2．教师出示图片，请学生复述故事内容。3．教师与学生一起讨论如何用身边的材料表现雷、闪电、大风以及故事情节中要求表现的声音。

4．安排学生课下寻找能表现制《小白兔盖新房》内容的声音材料。教学评价：

1．能复述《小白兔盖新房》的故事。2．能够创造出表现风、雷、闪电的声音。第四课时 教学内容：

用声音编织的故事——小白兔盖新房

（二）。教学目标：

能用声音表现《小白兔盖新房》的故事，并在表演中担任一个角色。教学过程：

1．学生复述《小白兔盖新房》的故事。

2．将学生分成2～4组，讨论如何用声音来表现。

3．分组到前面表演。由一位同学讲故事，其他同学用声音来表现。4．师生共同评价。

5．如有时间还可创编其他内容。教学评价：

1．能积极地参与创编活动。2．能与组内同学团结合作。

3．能在表演中创造出一种声音并担任表演。第二单元我爱家乡，我爱祖国教学案例 第一课时 教学内容： 1．听赏《中华人民共和国国歌》。2．学唱歌曲《国旗国旗真美丽》。教学目标：

1．能安静地聆听音乐，并知道在什么场合下要唱、奏国歌。2．熟悉《中华人民共和国国歌》，感受人声和器乐不同的音色。3．学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，能用正确的演唱姿势唱歌。教学过程：

（一）听赏《国歌》 1．引入新课。

教师简单介绍每个国家都有自己的国歌。国歌代表着一个国家的尊严，反映该国家人民的精神风貌。因此，在唱、奏国歌时一定要起立。面部表情要庄重、肃穆，身体不能乱动。介绍完后，请学生起立，播放《中华人民共和国国歌》的录音，让学生完整地听赏一遍。

2．可向学生提问：在什么场合、情景下唱、奏国歌？然后播放有关唱、奏国歌的VCD、录像带或幻灯片及有关图片，再请一至两位学生补充。

3．介绍国歌的来历，并听齐唱和铜管乐演奏的国歌，使学生感受人声与乐器的不同音色。

4．教师启发学生简单谈谈，用乐器演奏和人声演唱《中华人民共和国国歌》给他们的不同感受。

5．播放奏国歌、升国旗的画面，让学生知道奏国歌、升国旗的联系。

（二）学唱《国旗国旗真美丽》

1．教师可让学生自己谈一谈，国旗的形状、颜色、五星的排列、象征意义等国旗知识。

2．教师播放歌曲录音或范唱一遍，以引起学生学唱歌曲的兴趣。3．教师带领学生将歌词按语言节奏朗读一遍。4．学生跟着教师分句模唱歌曲数遍。5．教师引导学生，以接唱方式熟唱歌曲，如教师唱“国旗国旗”，学生接唱“真美丽”…… 教学评价：

1．是否能安静地听音乐。

2．是否知道在什么场合下，唱、奏国歌。

3．是否能用自然的声音学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，而不喊唱。第二课时 教学内容：

1．学唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》。2.认识常用课堂打击乐器碰铃、响板。3．听赏歌曲《吹芦笙》。教学目标：

1．能有兴趣地听喜乐，并知道《吹芦笙》是表现哪个民族的儿童歌曲。2．能有表情地演唱《我爱家乡，我爱祖国》。3．认识碰铃与响板，并知道正确的演奏方法。教学过程

（一）学唱《我爱家乡，我爱祖国》

1．教师挂出中国地图和长江、黄河风景图，介绍长江、黄河，并请学生指出长江和黄河在中国地图上的位置。

2．教师将歌曲范唱一遍，或播放童声独唱录音。使学生初步了解歌曲的歌词、节奏和情感。

3．跟着教师有表情地分句轻声学唱。

4.请几级学生集体演唱，并评出有表情且音色较美的小组进行表扬。

（二）听赏《吹芦笙》

1．教师播放歌曲《吹芦笙》，引导学生欣赏，初步感受歌曲的情绪。2．教师简单介绍侗族及其吹奏乐器芦笠的主要特点。3．引导学生在听赏时接唱歌曲中的衬词。

4．在听赏几遍以后，可让学生跟随录音轻声哼唱。

（三）认识打击乐器：碰铃、响板

1．教师向学生展示乐器实物，演示基本的演奏方式，并让学生识别两种打击乐器的不同音色。

2．教师将乐器发给学生，在教师的指导下学会正确的敲击方法。如乐器数量不够，可轮换进行。3．教师出示卡片

碰铃 dang dang dang dang da da da da da da da da 响板

学生在教师的指导下统习演奏。可分组交换练习，每两人为一组作乐器交换。教学评价

1．能否区别碰铃与响板的音色，并能正确演奏。2．是否知道《吹芦笙》是哪个少数民族的儿童歌曲。3．能否有表情地演唱《我爱家乡，我爱祖国》。第三课时 教学内容：

歌表演《彝家娃娃真幸福》。教学目标：

1．能用打击乐器为歌曲伴奏。2．能主动、大方地参加歌表演。教学过程

（一）用碰铃和响板为歌曲《国旗国旗真美丽》伴奏

1．在教师指导下将歌曲集体演唱一遍，使学生感受节奏、速度和情绪。2．教师给出节奏卡片。学生分组按节奏拍手练习。

3．每两人一组发给碰铃和响板，按卡片上的节奏练习。4.教师弹奏歌曲旋律，学生分组为歌曲伴奏。

（二）歌表演《舞家娃娃真幸福》 1．在教师的指导下听歌曲的录音。

2．学生四人为一组学习彝族集体舞的走步与拍手。3.教师引导每组学生随歌曲跳简单的彝族集体舞。

4.教师请出跳得较好的学生作示范，并和自己一起跳，以鼓励其他学生。5.要求学生回家后将所学的彝族集体舞的基本动作大方地跳给爸爸和妈妈看，并能在家里寻找一件能敲击出清脆声音的物件，制作打击乐器。教学评价

1．能否正确地使用打击乐器并按规定节奏为歌曲伴奏。2.能否主动、大方地参加歌舞表演。3.能否背唱《国旗国旗真美丽》 第三单元 我们都是好朋友

一、本单元教学的具体要求：

1、学会歌曲《各族小朋友在一》《彝家娃娃真幸福》《吹芦笙》和《快乐小舞曲》。

2、能背唱〈快乐小舞曲〉的歌谱。

3、通过音乐游戏〈音乐探宝〉，全面复习，掌握前三个单元的内容。

二、教学的主要内容：

1、各族小朋友在一起

2、彝家娃娃真幸福

3、吹芦笙

4、快乐小舞曲

5、音乐探宝

三、教学的重点与难点 重点：

1、进一步启发和鼓励学生参与各项音乐活动，在活动中培养学生的团结友爱和合作精神。

2、继续培养学生的歌唱能力，做到声音自然、姿势良好，并能较为正确地表达歌曲的感情。难点：

1、歌曲〈各族小朋友在一起〉和〈快乐小舞曲〉，由于字多腔少，吐字不易清晰，学生演唱时可能会遇到一些困难。

2、〈快乐小舞曲〉作为集体舞，对于未上过幼儿园从未跳过舞的学生来说，随着歌声做动作会感到困难。

四、设计教学方法

游戏法、表演法、引导法等

五、课时安排：本单元可划分为五课时。

第一课时：〈各族小朋友在一起〉；用自制的乐器为歌曲伴奏。第二课时：《吹芦笙》；歌表演《彝家娃娃真幸福》。第三课时：《快乐小舞曲》；《各族小朋友在一起》。第四课时：《快乐小舞曲》集体舞；伴奏。第五课时：游戏《音乐探宝》。《各族小朋友在一起》 教学内容：

歌曲《各族小朋友在一起》 教学目标：

1、学生学会几个主要少数民族舞蹈的简单动作。

2、学会歌曲《各族小朋友在一起》，并能大胆、自信地歌唱。

3、认识几个少数民族的服饰和特色头饰。教具准备：

钢琴、自制头饰、磁带、录音机、自制课件 教学过程：

1、同学们看！这些小头饰和衣服漂亮吗？

你知道它们是哪个民族的吗？谁说对了就给谁穿戴上。

2、师：“听说，我们班的同学不仅聪明，而且还很大胆、自信呢，那你们能和着音乐欢快的节拍，走进教室吗？”

播放 VCD《爱我中华》（在黑板上写着”欢迎你进入音乐教室”）

3、提问：“我国有几个民族，你能说出都有哪几个民族？”

找学生回答。（民族资料）。（出示地图，让学生从地图上找到这个民族所在的位置）

56个民族的兄弟姐妹组成了一个大家庭，在这个大家庭里的人们都生活地幸福快乐，能歌善舞的各族人民，每当节日或者喜庆的日子，都载歌载舞地表达自己喜悦的心情。

4、你会跳哪个民族的舞蹈？ 播放各民族的舞蹈。（vcd）让学生说出是哪个民族的舞蹈。

师带领同学们学跳简单的有民族特点的舞蹈动作

5、简单介绍各族的特色服饰 藏族

新疆维吾尔族 蒙古族 傣族 汉族 高山族

各民族的舞蹈有各自不同的特点，你能通过他们跳的舞蹈来区分是哪个民族吗？（播放录象）

你跳得正棒，发给你一个民族小头饰。

6、刚才同学们表演得都很棒，下面我们各个民族的小朋友们随着音乐表演各族的舞蹈好吗？（师巡回指导）

7、师：引导学生拓宽好朋友的概念，不仅同班同学是好朋友，同校、同村、同市同省的同学都是我们的好朋友，各个兄弟民族的小朋友也都是我们的好朋友，全世界各个国家不同肤色的小朋友也都是我们的好朋友，通过讨论，学生将加深对这首歌曲主题思想的理解，更加珍视兄弟民族的友谊。

8、教师朗读两遍歌词后，放两、三遍《各族小朋友在一起》的录音，第三遍后要求学生轻轻跟着唱歌词。

9、分句教唱歌词，再随录音唱两遍歌词。

10、分组设计第一、三乐句的打击乐配法，尤其要设计好四分休止符处的配法，还可以考虑休止符处的动作设计，或拍手、呼喊。各族分别做汇报表演。

11、用已学过五种打击乐器和自找、自制的打击乐器为歌曲《好朋友》伴奏，并要求学生将自己设计的碰铃、响板的节奏谱写出来（两小节）

12、教师可辅导个别学生在课外学会一两个少数民族的舞蹈动作。《彝家娃娃真幸福》 【教学目标】

１．知识目标：通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点──节奏 和的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。２．能力目标：在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。

３．情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情；通过听唱歌曲《彝家娃娃真幸福》让学生进一步体验彝族音乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。【教学重难点】

准确掌握节奏 和；有感情地演唱歌曲；对歌曲进行再创作。【教学过程】

一、组织教学

师：同学们好！（老师好）很高兴和大家一起上课，首先让我们以饱满的情绪进入课堂，一起来进行快乐律动。（拍手歌）

（设计意图：教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，也为老师的导语作铺垫。）

二、音乐知识──彝族简介

１．导入：同学们的动作做得真漂亮，今天老师要带大家到彝族的音乐宫走一走，表现出色的同学将获得老师为你们准备的小礼物，看哪位同学今天能满载而归，出发！（设计意图：课堂开始，老师就为学生设置了一条情境线，以带他们去彝族的音乐宫为线索及老师为你们准备的小礼物等吸引学生，提高他们参与课堂的兴趣及积极性。）

２．图文结合，让学生了解彝族的有关风土人情师介绍（出示我国地图，播放录像片段）：彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方景色很美，有全国闻名的泸沽湖景区。火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，如摔跤，同学们快看，美丽的泸沽湖就在脚下。

（设计意图：图文结合的介绍方式，让学生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了学生，简短的设计让学生有意犹未尽之感。）

三、节奏练习

１．导入：同学们，彝族人民不但居住的环境很美，他们的音乐宫更富有神奇的童话色彩，我们现在一起去感受。２．节奏练习（出示节奏城图）

师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢？（引发学生的悬念）别着急，这有金钥匙和银钥匙，试一试，用哪一把？（出示带有节奏的两把钥匙）

师：用哪一把钥匙来开门呢？认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边去。现在老师来开门。（银钥匙把门打开了，里面出来两段话）师：同学们快看！节奏城的朋友正在欢迎我们呢！（节奏为歌曲的节奏）（设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，同时也让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。）３．旋律填空练习

导入：（师很惊奇地说）同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝，正着急呢，你们快去帮帮她。（出示不完全的节奏谱）

师：一起来看一看。哦！原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮帮它。（教师弹旋律，让学生听辨哪一个更有结束的感觉）

（设计意图：此环节的设计，符合小学低年级学生好奇、乐于助人的特点，提高了课堂学习的效率，促进了学生团结合作、互相帮助的能力。）

四、新歌学唱

导入：同学们，你们运用智慧帮了旋律妈妈的大忙，为了感谢大家，旋律妈妈送给大家一首歌。（出示歌谱）

１．师：听老师为你们来唱一唱，一起来学习。２．用La来模唱旋律。

３．按节奏试读歌词（听伴奏带试读两次）。４．跟着磁带听唱。５．鼓励学生自主参与演唱。６．分组比赛。

师小结：同学们真棒！歌曲学得又快又好，你们能为这首歌起个好听的名字吗？（让学生为歌曲起名，找出最具有说服力的作为歌曲的名字。）

五、深入拓展（对歌曲进行再创作）导入：音乐宫里有一个神奇的智慧屋，进去的同学会变得更聪明，我们一起去瞧瞧智慧老爷爷为我们准备了什么？（出示四个有吸引力的创作要求）

（设计意图：智慧屋、智慧老爷爷都是学生喜欢的，以此引导学生按要求进行创作，让知识点更富吸引力。）

１．小小词作家们，请从这里做起：用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里”。２．小小舞蹈家们，发挥创造力，展开想象，为歌曲创编律动。３．小小歌唱家们，努力练习，用富有弹性的声音演唱歌曲。４．小小画家们，用五彩的画笔描绘出歌唱时的心情。

（设计意图：充分放手给学生，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力；另外，本环节的设计使音乐与其他学科更好地结合，把视觉感受转化成多种感受，既体现了创新教学的要求，也张扬了学生的个性。）

六、自我展示

师：同学们的创作真精彩，快快为彝族小朋友表演。（分小组展示）

师小结：今天的活动开心吗？有哪些收获？我们的活动即将接近尾声，最后，我们一起大声歌唱，把我们的歌声留给彝族的小朋友们，老师给你们录音。（用磁带记录学生的歌声）

（放录音）师：希望彝族的小朋友能喜欢我们的歌声，向彝族小朋友们说“再见”！歌表演〈彝家娃娃真幸福〉 教学内容

歌表演〈彝家娃娃真幸福〉 教学目标：

能主动大方地参加歌表演。[教学过程]

一、师生问好谈话导入

1.看影音资料，猜民族。多媒体播放课前音乐《爱我中华》

师：同学们，刚才我们听到的这首歌叫什么名字啊？歌里唱了些什么啊？ 生：五十六个民族，五十六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家……

师：是啊，我国是个多民族的国家，有56个民族。今天，老师带来了一些资料，请你们猜猜他们是哪族人？（播放新疆、藏族、蒙古、汉族的舞蹈场面，让学生猜）

2.播放有关彝族的资料，简介彝族风土人情。

（画外音）彝族是我国西南地区人口较多、分布较广的少数民族，遍居云南、四川、贵州、广西四省。彝族人民居住的地区山川壮丽，河流纵横。那里有全国闻名的泸沽湖景区，有壮观的大叠水瀑布，有奇异的石林，还有那美丽的阿诗玛的传说。

优美的自然风光孕育了一群勤劳淳朴的彝族人。那里的人民古朴、淳厚，热情好客。他们的服饰也很有特点。男子喜欢用青布包头，以示英武气概。姑娘们喜欢戴银质的项链，穿着三色花裙，而她们的花包头则被看作自由和幸福的象征。每年的农历六月二十四日是彝族最隆重的火把节。在这一天，人们会手执火把在田间游行，然后燃起篝火，唱歌跳舞来庆祝节日。场面非常的热闹和壮观。

二、感受歌曲典型节奏 身势创编 1.节奏模仿（多媒体课件出示）

彝族娃娃：亲爱的汉族小朋友们，你们好！我是彝族娃娃，非常欢迎你们到我们彝族山寨来做客。让我们踏着欢快的节奏一起走吧！出示节奏图 ×× ×××× ∣×× ×∣（配上脚步声）学生模仿节奏

2.启发学生用各种身势表演节奏。3.创编歌词活动。

师：刚才我们总结了彝族的特点，你们能把这些特点编到我们的节奏里吗？（例）彝族 山山水水真美丽 彝族 人民热情又好客 彝族 每年有个火把节 他们 能歌善舞 本领大 彝族 姑娘喜欢银项链 头戴 美丽包头 真好看

三、自主探究 学唱歌曲 1.听赏歌曲，感受歌曲情绪。2.熟悉理解歌词。

3.简介衬词“阿哩哩”后，生听音乐在“阿哩哩”的地方拍手或跺脚。4.跟琴轻声用la模唱旋律。5.齐唱歌曲一遍。

6.学生讨论：怎么唱才更能体现歌曲欢快、喜庆的情绪。小结：（1）衬词应该唱得轻快而有弹性。（加入顿音符号）（2）歌谱最后一句要唱得强一点。（3）要唱得高兴一点。7.有感情的演唱歌曲一遍。

四、大胆尝试 学跳彝族舞

1.师：同学们，彝族人不但歌唱得好，他们的舞跳得更好呢！老师刚刚学会一个彝族舞里常见的舞步，你们想看吗？（播放一遍音乐，师跳基本舞步）2.学生模仿。

3.师：哪个小朋友学会了？上来试一试啊。（请一个学生跳一下）4.师生共同评价。

5.循环播放歌曲，不断请两个、三个、五个……最后全班一起跳。

五、实践创造 用打击乐器为歌曲伴奏 1.欣赏图片简介自制乐器

彝族人不但能歌善舞，他们还会用好听的乐器来伴奏呢。这是他们在弹月琴伴奏；这是他们在吹芦笙呢。今天我们也来用自己的乐器为这首歌增加一点魅力吧！老师让你们自己做的乐器都带来了吗？给大家介绍一下你们的乐器吧！生：我们这是用皮筋绷在文具盒上，这样可以弹出声音； 生：我们是用罐子里面装沙子，这样摇，可以模仿沙球的声音； 生：我们用小本子的封面敲出节奏，模仿的是响板的声音； 生：我们是用酒瓶盖做的串铃。

2.分组创编节奏型，用自制的打击乐器为歌曲伴奏。

六、篝火晚会

1.（课件显示）彝族娃娃：同学们，你们表演得真棒，火把节的篝火已经燃起来了，欢迎你们，尊贵的小客人们，我们一起去参加篝火晚会吧！2.师：彝族娃娃向我们发出了热情的邀请，让我们戴上彝族人的头饰，也来做一回彝族人吧！我们来自由组合一下，选择一个你们喜欢的方式来表现歌曲吧！来，愿意跳舞的到中间来，愿意唱歌和伴奏的站在两边，好吗。3.循环播放舞蹈画面和音乐，生表演。

七、在歌舞中结束全课 第三课时 教学内容：

1、歌曲〈各族小朋友在一起〉及伴奏。

2、歌曲〈快乐小舞曲〉。教学目标：

1、通过为〈各族小朋友在一起〉作即兴表演和伴奏，继续培养学生的创造精神，增进学生表现音乐的欲望和能力，并继续从中培养热爱集体和主动合作的精神。

2、学会〈快乐小舞曲〉的歌词及歌谱。教学过程：

（一）歌曲〈各族小朋友在一起〉及伴奏

1、跟着录音或教师的琴声复习歌曲〈各族小朋友在一起〉。

2、复习上一节课用各种打击乐器为《各族小朋友在一起》的第一、三乐句伴奏。

3、师生共同为歌曲的第二、四乐句和结束句设计伴奏，教师归纳、总结，并写出伴奏谱，为为歌曲伴奏。

4、请几个小组同时表演一两个少数民族的舞蹈动作，然后随着《各族小朋友在一起》的伴奏边唱边舞，各组尽量不要雷同，师生共同予以评价。

5、综合歌声、伴奏与表演，作到人人参与，个个投入。

（二）歌曲〈快乐小舞曲〉

1、用四张图片引入《快乐小舞曲》的教学。（节奏卡片）

2、带领学生按节奏朗诵歌词，要求咬字准确，吐字清楚。

3、跟着录音学唱歌曲《快乐小舞曲》。

4、用听唱法学会歌谱，并要求背唱。

5、课外作业是选择几种打击乐器为《快乐小舞曲》写出伴奏谱。如：

4/4 X —— X —— | X X X —— | 4/4 X X X X | X X X —— | 4/4 X —— X X | X —— X X | 课堂小结：

总结课堂学习内容，肯定成绩，提出不足。集体舞《快乐小舞曲》 第四课时 教学内容：

1、为〈快乐小舞曲〉伴奏。

2、集体舞〈快乐小舞曲〉 教学目标：

1、在〈快乐小舞曲〉的综合性表演中激发学生的参与意识，提高参与率。

2、在唱、表演、伴奏一体的音乐环境中继续培养学生对音乐的兴趣、爱好及相互合作精神。

3、进一步加深对“X ——”和“X”的认识。教学过程：

1、随录音复习〈快乐小舞曲〉的歌词及歌谱。

2、随伴奏带或教师的琴声背唱〈快乐小舞曲〉的歌词及歌谱。

3、教师逐块出示节奏卡片：（1）X — X X | X X X — |（2）X X — X | X X X — |（3）X —X — | X X X — |（4）X X X X | X — X — | 要求学生用手中的打击乐器按谱演奏（奏二分音符时三角铁可用滚奏、铃鼓可用摇奏。）

4、教师用铃鼓奏出两小节节奏，学生模仿。

5、将四张节奏卡片的节奏分配给三角铁、双响筒、铃鼓、碰铃等四种打击乐器演奏，为〈快乐小舞曲〉伴奏，有学生决定各自打击乐器演奏的节奏。

6、一组学生演唱，另一组学生伴奏；然后再调换过来练习数遍。

7、学生在原位进行歌表演，动作由师生共同设计。

8、如场地允许，用〈快乐小舞曲〉的录音进行集体舞，教师也要参与其中，动作要尽量简单，让所有的学生都自信地进行舞蹈。课堂小结：

教师带领学生进行简单的总结，提出不足之处 音乐游戏〈音乐探宝〉 教学内容：

音乐游戏〈音乐探宝〉 教学目标：

1、通过游戏形式全面复习第一、二、三单元的学习内容。

2、进一步调动学生参与音乐活动的积极性和学习音乐的兴趣。

3、在游戏中保持既有竞争又友好、和谐的气氛。教学过程：

1、在教师引导下，学生们仔细观察课本中的九幅图画，初步了解游戏的全部内容。（图片）

2、教师设问，首先是这个游戏如何进行，是全班在一起做还是分组竞赛？其次是如何向前走，一次最多可以走几步，用掷骰子还是抽签，谁来当评委？

3、学生可以分为小组讨论或自由发言，最后教师可以总结以下几点：（1）这个游戏可以集体做，也可以分组竞争。（2）

用骰子掷不妥，因为骰子可能有“5”或“6”，而课本的游戏中一共只有“9”，如跳得过多，一下子就达到终点，就失去了全面复习的意义，所以用抽签的方法（“1”或“2”）较好。

（3）集体做时由教师当评委，分组做时由一组学生（轮流担当）当评委。

4、先进行集体游戏，由班长抽签决定向前的步数，其中的“2”（说出这是什么乐器）可由教师出示实物，不要局限于铃鼓；“3”和“6”可分别请两个小组的学生用打击乐器及几种非常规音源和人声来模仿；“4”由教师播放〈国旗国旗真美丽〉和〈吹芦笙〉的录音（无歌词的伴奏带）请学生说出歌名。到达“8”时，如抽签抽到“2”则在原地待命，并将“8”的内容重复做一遍，教师可将节奏变换。直到抽到“1”，才能进入终点“9”。

5、教师对游戏的全过程予以总结，肯定成绩，提出不足。

6、分组进行游戏，仍可能有很多种方案，例如将全班分成四组，第一、二组先进行，第三、四组当评委，下一遍则反过来。还可以四组同时进行，由教师当评委，但当几组同时进行游戏时，“2”和“4”的内容必须不断变化，“3”和“6”的模仿手段及声响也应个组有异，如后面的组照搬前面的模仿手段，应让其停走一次。

7、当有一组先到达终点后，游戏不要结束，要等全部参赛组到达时才结束，先期到达的组可以帮后面的组员一起进行表演。课堂小结：

教师组织学生进行简单的总结，说出自己的收获，并指出不足。第四单元音乐中的动物

一、教学内容：

1、欣赏：《荫中鸟》、《鸭子拌嘴》

2、活动：声音的长短

3、欣赏：《两只小象》

4、唱歌：《在动物园里》

5、欣赏：狮子、大象

二、教学要求

（一）单元总要求

1．进一步激发、培养学生对音乐的兴趣。

2．本单元通过游戏、模仿、歌唱、表演、绘画等艺术形式展开教学活动，培养学生的音乐感知力。

3．引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与自然之间的密切关系。

（二）具体要求

1．鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真诚的歌声表现不同情绪的歌曲。

2.进一步熟悉“× －”和“×”，感受声音的长短。

3．通过用打击乐器为歌曲伴奏，初步培养学生的合奏能力。

三、教学准备

（一）教具

歌曲《两只小象》《在动物园里》的录音带或CD以及伴奏带；打击乐器（碰铃、响板、铃鼓、三角铁）；《荫中鸟》《鸭子拌嘴》《动物狂欢节》的CD或VCD、动画片《狮子王》。

（二）文字、图片

动物的图片（小猫、狮子、老牛、小狗、鸭子、小鸡、老鼠）、《鸟类的家园》图片、节奏卡片。

（二）重点和难点 本单元的重点：

进一步鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真诚的情感和自然的歌声表现歌曲。音乐活动从模仿动物的叫声入手，认识声音的长短，让学生感受、体验多声部节奏的和谐美，培养学生稳定的节奏感。本单元的难点：

通过欣赏描述动物的音乐，理解音乐要素在音乐表现中的作用，并能用语言、动作、表情简单描述音乐形象。在多声部节奏练习中，聆听、感受、表现其他声部的节奏及三声部的和谐美。

五、教学设计示例 第一课时 教学内容： 1．声音的长短。2．《在动物园里》。教学目标：

根据学生现有的生活经验，模仿各种动物的叫声，并在教师的弓1导下，边模仿叫声，边拍节奏，培养学生稳定的节奏感。教学过程：

1．将小猫、狮子、老牛、小狗、鸭子、小鸡、老鼠的图片贴在黑板上。2．教师播放狮子的叫声录音，请学生猜一猜它是谁？ 3．学牛模仿，总结狮子叫声的特点：音长、低沉。教师随即在狮子的图片上出示节奏卡：

4．一半学生拍节拍，一半学生模仿动物的叫声；互换练习；全体学生手拍节拍，口中模仿动物的叫声。

5．一名学生模仿任意一种动物的叫声，其余学生猪。6．教师在这种动物的图片上出示节奏卡：

7．依次将黑板上的动物，按叫声分类（方法同4）。狮子： 小狗：小鸡： ×-× × × × × × 小猫： 鸭子：老鼠：

可以变换方式，由个别学生选择其中一个图片，放在狮子、老鼠、鸭子的图片下方，全体学生判断正误。

8．学唱歌曲《在动物园里》（听两遍录音）。9．教师带领学生熟悉歌词。按节奏朗读歌词： × × × × | × × × 0 | × × × | × × × | 狮 子 睁 眼 看 我 们，真 好玩 真 好 玩，狮 子 跳 舞 多 起 劲，真 好玩 真 好 玩，五 色 小 鸟 吹 口 哨，真 好玩 真 好 玩，动 物 园 里 动 物 多 真 好 玩真 好 玩，教师念歌词，学生拍节奏Z学生跟着老师迈念歌词边拍节奏。10．用听唱法学唱歌曲。

11．教师分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。12．有表情、完整地演唱歌曲。13．两名学生为一组，选两种叫声不同的动物共同演唱。下节课课上汇报。教学评价：

1．学生的参与程度和情绪反应。

2．是否掌握手拍节拍，口念节奏；节奏是否稳定。3．学习歌曲《在动物园里》时掌握的速度和熟练程度。第二课时 教学内容：

1．歌曲《在动物园里》。

2．音乐活动“声音的长短”；听赏乐曲《狮子》。教学目标：

1．在上一课学习的基础上，继续感受声音的长短； 2．练习三声部合奏能力，培养学生稳定的节奏感。教学过程：

1．复习歌曲《在动物园里》，让学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。2．上节课课后练习汇报：两个学生为一组进行表演。

3．动物大合唱：教师选中一组节奏准确、节拍稳定的同学，再加上老师组成一个三个声部的“动物大合唱”。

4．学生聆听，感受大合唱中三声部的和谐美。

5.学生练习：将全体学生分成三个大组，刚才示范的组当指挥，练习“大合唱”（全体手拍节拍）。

6．学生自由组合，演奏形式不同的“大合唱”。

7．教师出示各种打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、响板），学生自由选择、讨论，练习刚才模拟的动物的叫声。8．汇报练习结果。9．欣赏乐曲《狮王进行曲》。这首乐曲描述的是动物园中的哪一种动物？为什么？

10．你怎么感受到是狮子？体会理解音乐要素在音乐作品中的作用。11．观看动画片《狮子王》片断。

12．教师引导学生从音色入手，理解乐曲音色中“威严”的感受：兽中之王——狮子。

13．听乐曲模仿狮子在森林中昂首漫步的神态。教学评价：

1．学生参与程度和参与率。

2．学生掌握歌曲《在动物园里》的熟练程度。3．学生自选打击乐器练习的效果。4．三声部合奏的准确性和节奏的稳定性。

5．是否注意聆听音乐，能否随音乐表现狮子威严走路的神态。第三课时 教学内容：

1．听赏乐曲《大象》。2．唱歌《两只小象》。教学目标：

1．学习歌曲《两只小象》，体会三拍子的韵律感。2．欣赏《大象》，区分狮子与大象不同的音乐形象。教学过程：

1．完整欣赏《狮王进行曲》：这首乐曲的曲名？

2．欣赏《大象》：这也是一首描述动物的乐曲。听一听乐曲表现了什么动物？ 3．这两首乐曲有什么不同：《狮王进行曲》更威严，这一首稍活泼。4．告诉学生乐曲名称《大象》。

5．谁来模仿大象的动作？双手交叉，两臂伸直于头顶，弯腰；左手托住右臂，右臂柔软的向上甩起，手腕下垂。

6．听音乐，学生自由运用肢体语言，感受体会大象快乐的舞蹈。7．学习歌曲《两只小象》。8．教师带领学生按节奏朗读歌词。9．学生用听唱法学习歌曲。10．教师弹奏旋律，学生演唱歌词。11．自由讨论，如何创编动作进行歌表演。教学评价：

1．学生参与的程度与反映的态度。

2．学唱歌曲《两只小象》掌握的速度和熟练程度。

3．对比欣赏《大象》与《狮子》，能否区分乐曲的不同音乐形象：威严和活泼。第四课时 教学内容：

1．歌表演《两只小象》。2．听赏乐曲《荫中鸟》。教学目标：

1．复习歌曲《两只小象》，体会歌曲三拍子舞蹈的韵律。

2．欣赏《荫中鸟》，感受乐曲带给人们的愉快感受，同时培养学生保护自然环境的意识。教学过程：

1．复习歌曲《两只小象》。

2．歌表演《两只小象》。展示上节课后学生自由创编的结果，体验三拍子的韵律感。3．听赏《荫中鸟》，请你听听：音乐中什么动物在鸣叫？ 4.初听乐曲：小鸟怎么叫？为什么叫得这么好听？ 5．出示图片：《鸟类的家园》请你观察。

6．图片上的鸟的家怎么了？什么原因造成的？我们应该怎么做？引导学生保护环境，培养学生环保意识。

7．请你为鸟设计一个美好的家。学生可以在黑板上即兴创作，也可在图画纸上创作。

8．复听乐曲，体会鸟儿在绿茵下快乐歌唱的愉快心情。教学评价：

1．演唱《两只小象》掌握的熟练程度。2．学生的参与程度及情绪反应。3．“为鸟儿设计家”是否积极投入。4．欣赏《荫中鸟》时情感是否投入。第五课时 教学内容：

听赏乐曲《鸭子拌嘴》。教学目标：

1．通过欣赏《鸭子拌嘴》，体会音的强弱、快慢对比。2．将乐曲编成故事讲给爸爸、妈妈听。教学过程：

1．图片导入：图片上画了什么动物？它们在做什么？ 2．鸭子生活在什么地方？

3．欣赏《鸭子拌嘴》：你听到了什么？

4．将全体学生分成两组，一组听到水擦演奏的老鸭时请举手，一组听到小镜演奏的小鸭时请举手。5．任意扮演老鸭或小鸭。体验音乐带来的快乐。6．你能将这段音乐讲述的内容编成故事讲给大家听吗？ 7．请你回家后，将这个故事讲给爸爸妈妈听。教学评价：

1．学生参与程度及参与率。2．学生随音乐游戏时，能否投入。

3．学生用语言编织的故事是否流畅？有没有发挥想象？ 第五单元 动 画城

一、教学内容：

1、活动：丰富多彩的动画人物 欣赏：《我们才不怕大灰狼》

2、欣赏：《小机灵之歌》

3、欣赏：《一个师傅仨徒弟》 活动：唐僧骑马咚得咚

4、欣赏：《劳动回家转》

5、活动：猜一猜谁在敲

二、教学要求

（一）单元总要求

将儿童对动画片的兴趣引向音乐，进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高音乐表现力，发展音乐想象力和创造能力；接触并了解国内外优秀的卡通文化，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。

（二）具体要求

1．通过有节奏地朗读歌谣，随音乐按节奏走步，分组进行歌谣卡农、做游戏等，使学生在活动中感受和学习音乐。2．通过用打击乐器为歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏，进一步熟悉打击乐器的奏法，启发学生对打击乐器音色的兴趣。

3．学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》、《小机灵之歌》第一段，培养自然大方的演唱习惯。

4．模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐表现力。5．根据故事情节创编声音，发展学生音乐想象力以及对声音的感受力。

三、教学准备

（一）教具

1．图片：可粘贴的《西游记》人物头像或头饰如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖怪。《白雪公主和七个小矮人》人物头像或头饰如白雪公主、万事通、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气、害羞鬼、喷嚏精。《聪明的一休》人物头像或头饰如一休、西佑卫门、大将军等。《三只小猪》人物头像或头饰如老大、老

二、老

三、大灰狼、茅草房图、木房图、砖房图。

2．打击乐器：碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒。自制乐器如装沙或装豆子的易拉罐、大张挂历纸、铁棍、几块木板、铁盆、玻璃瓶、塑料纸、碗碟等。3．录音带或CD《我们才不怕大灰狼》《一个师傅仁徒弟》《小机灵之歌》《劳动回家转》。

（二）文字、图片资料

1．《西游记》《白雪公主》《聪明的一体》《三只小猪》的动画片或片断、图册等。

2．《西游记》《白雪公主》《聪明的一休》《三只小猪》的故事及动画片的相关介绍。

（二）重点与难点 本单元的重点：引导学生感受和鉴赏音乐。本单元的难点： 1．如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。2．在借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，又不囿于画面和故事情节的局限，启发学生展开多方面、多角度的想象，把对音乐的兴趣集中在情感体验上来。

五、教学设计示例 第一课时 教学内容： 1．童谣《唐僧骑马咚得咚》。2．歌曲《一个师傅仨徒弟》。教学目标：

按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。教学过程：

（一）念歌谣

1．教师请学生看教材插图，或播放动画片《西游记》的片断，请学生说出动画片的片名。

2．请学生指出插图或动画片中的人物名称，教师板书或粘贴人物头像。3．请学生仔细观看插图或动画片，说出各个人物的外形特征，教师逐一总结。如学生说唐僧骑马、穿袈裟等，教师可总结并念童谣： × × × × × × ×

唐 僧 骑 马 咚 得咚

学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等，教师可总结并板书： × × × × × × 孙 悟 空 跑 得快

学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作迟钝等，教师总结并可板书： × × × × × × 猪 八 戒 鼻 子长

4．教师先拍手× × × ×，然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。

5．教师边教童谣，边指着人物头像，提示学生。学生可两人一组，边念歌谣边对拍手掌，如下例： 节奏：× × × × 歌谣：唐 僧 骑马 拍手：合 右 合左 6．教师与学生边拍手边接念童谣，如下例： 教师：× × × × 学生：× × × 唐 僧 骑 马 咚 得咚，（二）模仿

1．看动画片或插图，启发学生模仿五个角色的形态。2．模仿白龙马的蹄声。

启发学生发现《西游记》里的另一个角色：白龙马，发挥想象，模仿马蹄声。3．念歌谣，请少数学生表演动作。

请几位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪、白龙马，一边念歌谣，一边表演动作。

（三）听赏《一个师傅仨徒弟》

1．先完整地听赏一遍歌曲《一个师傅仨徒弟》。

2．教师简单介绍歌词内容。启发学生集中注意力聆听，乐曲在什么地方有较大变化？例如，注意听情绪有无变化，音区的高与低。歌曲前8个小节情绪较平和，第9小节开始情绪稍微激动一些。

3．复听音乐，学生随音乐情绪的变化自编动作表演。教学评价：

1．学生是否积极参与活动。

2．学生能否有节奏地朗读童谣《唐僧骑马咚得咚》。3．学生能否对《一个师傅仨徒弟》两段情绪的差别作出反应。第二课时 教学内容：

1．听赏歌曲《我们才不怕大灰狼》。2．学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》。教学目标： 学唱并按故事情节表演《我们才不怕大灰狼》。教学过程：

（一）听音乐《三只小猪》 1．导入新课

请学生讲看过的动画片，哪些是美国的迪士尼动画片，喜欢哪几部动画片。请学生讲《三只小猪》的故事，故事情节可有多种版本。2．听《三只小猪》的音乐。

教师播放《三只小猪》的音乐，请学生判断乐曲中大灰狼的音响。3．复听音乐

教师再次播放《三只小猪》的音乐，请学生注意辨别大灰狼的音响特征。例如，声音沉闷、粗壮、凶狠，由低到高的吼叫声，伴随着噼里啪啦的杂乱声音等。

（二）听唱歌曲《我们才不怕大灰狼》 1．听教师演唱

教师演唱《我们才不怕大灰狼》的第7段。可将歌词“老大、老二进砖房”改为“我们才不怕大灰狼”，反复演唱“我们才不怕大灰狼”，启发学生感受欢快的情绪，指出面对凶狠的大灰狼，小猪的态度是乐观和毫不畏惧的。2．跟老师学唱歌曲。

教师教唱唱名，学生学唱唱名；学生完整地演唱唱名；教师教唱简单的歌词“我们才木怕大灰狼”，学生学唱；学生完整地演唱《我们才不怕大灰狼》。

（三）朗读。1．朗读

教师指着茅草房，介绍猪老大盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老大的念白。教师指着木房，介绍猪老二盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老二的念白。教师指着砖房，介绍猪老三盖房的经过，带领学生有节奏地朗读。2.朗读并做动作。

学生在教师的提示下，有节奏地朗读三段文字，并自由地表演。

（四）歌唱并表演 1．提问

教师提问，在大灰狼粗暴的推搡下，谁的房屋倒塌了，谁的房屋最安全？ 教师继续提问，三只小猪谁才真正不怕大灰狼？ 2．演唱

全体学生演唱我们才不怕大灰狼人并根据故事情节表演（启发学生创编大灰狼拍打房门的声音）。教学评价：

1．学生是否愿意用不同的语调朗读三只小猪的念白。2．学生能否把《我们才不怕大灰狼》唱熟。3．学生是否积极参与表演。第三课时 教学内容：

听赏歌曲《劳动回家转》 教学目标：

l．听赏歌曲《劳动回家转》；用打击乐器演奏歌曲的前奏。2．练习山谷回声（词语卡农）。教学过程：

（一）听赏《劳动回家转》

1.初听歌曲《劳动回家转》。歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家的情景。说说歌曲的情绪是怎样的？想象一下，小矮人劳动一天是满载而归，还是空手而返？

2．教师提问，一上课同学们就回到教室，同学们是怎么知道开始上课了。学生回答，上课铃响了。教师继续启发学生，火车开了，有什么声音？“发出„呜——”的汽笛声；军人齐步走，听什么信号？“一二一”的口令；运动员比赛，听裁判的鸣枪声；门铃响了，有人来了等等。生活中许多声音就是信号，传递消息，给我们提示，为我们的生活提供便利和帮助。

七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号呢？ 3．复听《劳动回家转》

请学生边听音乐边思考，七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号提醒大家劳动结束了呢？

学生发言，教师总结，歌曲前奏部分由慢到快的敲铁声： 4．敲打击乐器

清学生思考，怎样用学过的打击乐器模仿劳动结束的节奏。例如； 三角铁：

4个四分音符敲4下三角铁，十六分音符则用小金属棒在三角铁的两条对边滚奏。5．第三次听音乐，回答问题

这首歌曲为什么是《劳动回家转》而不是《劳动歌》？除了敲铁声，歌曲中还有哪些声音告诉我们劳动结束了？

例如，小矮人吹口哨的声音。人们常在轻松愉快时，吹口哨。

例如，歌曲结束时，小矮人歌声越来越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越远，歌声渐渐消失。介绍了歌曲背景的移动和变化。

再如，歌曲开始一声声“嗨嗬”再接一声声“嗨嗬”，仿佛小矮人行进在山谷中，高亢的呼喊声在山谷回荡，给人以开阔深远的环境联想。

（二）词组卡农 1．山谷回声

听《劳动回家转》，说说山谷回声有什么特点？学生回答，一个声音还没完，第二个同样的声音又传来，第二个声音还没完，第三个声音又传来。

请学生模仿歌曲，用“嗨嗬”一词，把学生分成两组或三组，做二声部或三声部卡农练习，营造山谷回声的效果。例如：

学生A：嗨嗬———————————————————————————— 学生B：嗨嗬—————————————————————— 学生C：嗨嗬———————————————— 2．用学过的歌谣《唐僧骑马咚得咚》，进行二声部卡农。

3．请学生举出生活中熟悉的词语或歌谣，把学生分成两组或三组，做简单的二声部或三声部卡农。例如：

（三）听音乐，走步 1．认识小矮人

请学生介绍七个小矮人的名字：害羞鬼、万事通、喷嚏精、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气。2．带着表情做动作

根据教材提供的插图，请学生各做一个劳动动作。例如，有挑担的、扛锄头的、推车的、抬筐的、铲矿的等。跟着音乐，边做动作边列队齐步走。

（四）分组表演

请两组学生表演，一组用打击乐器敲前奏，一组演小矮人，注意在音乐渐弱时，慢慢回到各自的座位。教学评价：

l．学生用打击乐器敲击前奏时，节奏是否准确。2．学生是否喜欢与其他同学合作练习词语卡农。3．学生表演时是否能准确地踏在节拍点上。第四课时 教学内容：

1．听赏《小机灵之歌》 2．音乐活动“猜一猜谁在敲” 教学目标：

1．听赏《小机灵之歌》，学唱歌曲引子部分。2．听音乐和节奏做游戏。教学过程：

（一）看头饰，听音乐

1．请学生戴上自制的头饰，说说自己是哪部动画片的人物。同一部动画片的学生集中在一起。

每提到一部动画片，教师就放这部动画片的歌曲或音乐。如：学生提到动画片《西游记》，教师就放《一个师傅仨徒弟》音乐；提到《白雪公主和七个小矮人》，放《劳动回家转》的音乐；提到《三只小猪》，教师放《我们才不怕大灰狼》的音乐。

教师播放《小机灵之歌》，拿出一休的头饰，请学生猜出动画片的名称：《聪明的一休》。

2．请学生说出《聪明的一休》是哪个国家的动画片。

3．教师补充说明日本儿童生活、服饰等的特点：穿木屐、和服、睡榻榻米等。

（二）学唱《小机灵之歌》第一句

1．初听《小机灵之歌》，说出自己最喜欢的音乐片断。

2．复听歌曲，请学生说出上述几个最喜欢的音乐片断有哪些特点。如，“啊，啊，开动脑筋啊”，表现了小一休什么形象。

再如，“格的格的”在歌曲的开始和结尾，表现了一体什么动作或形象？启发学生注意引子的音乐特点。

3．教师范唱歌曲引子部分，学生听唱几遍，然后完整地演唱。4．跟着教师播放的录音带，学唱引子和尾声。

（三）敲打击乐器

用三种打击乐器为歌曲伴奏：

（四）做游戏：猜一猜 1．放音乐，猜一猜动画片

请学生戴好各自的头饰，围成一大圈，边听音乐边拍手× × × ×。听到相关音乐，就走到圈里，围成一个小圈。例如：教师弹奏或播放《一个师傅仨徒弟》的音乐，戴《西游记》中人物头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍手。教师放《劳动回家转》的音乐，戴《西游记》中人物头饰的学生退回到外圈，戴《白雪公主和七个小矮人》头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈。教师放《我们才不怕大灰狼》的音乐，戴《三只小猪》头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍手。

教师把整个单元的歌曲打乱顺序播放，可以放完整的歌曲，也可以放歌曲片断。学生能辨别各首歌曲出自哪都动画片，并准确地按节奏拍手。2.听音乐，表演

继续上面的游戏，要求学生按× × × ×的节奏走步，并做与所戴头饰相符的人物的表情或动作。例如，教师放《劳动回家转》的音乐，戴小矮人头饰的学生，边一拍一步地走到圈内，边做表情。害羞鬼、万事通、喷嚏精、糊涂虫、开心果、瞌睡虫、爱生气各自做出不同的表情。4．听节奏，猜一猜

学生围成一个圈，请四个学生蒙着眼站在圈内，各自代表一部动画片。大圈里的学生戴着各自的头饰传球。音乐一停，手里拿球的学生必须把自己所代表的动画片的节奏，用任意一种方式，如拍手、敲打击乐器或走步表现出来。圈内的学生如果能听出来与自己是同一部动画片里的人物，就胜出了。被猜中的学生与蒙眼的学生相互交换位置。游戏继续下去。教学评价：

1．学生是否愿意参与音乐游戏。2．学生能否分清四首歌曲。

3．学生能否过听《小机灵之歌》边按节奏敲打击乐器。第六单元 迎 新春

一、教学内容：

1、唱歌：《新年好》

2、欣赏：《狮子舞绣球》

3、唱歌：《过新年》

4、唱歌：《找春天》

5、欣赏：《柳树姑娘》

二、教学要求

（一）单元总要求

1．这是本学期的最后一个单元，应通过本单元的学习，检验学生的学习成果。2．通过唱歌、欣赏与歌表演等音乐实践活动，使学生感受春天的美好景象；体验新春来临的欢快情绪；进一步培养学生的音乐感知力及创造力。

（二）具体要求

1．学会演唱《新年好》《过新年》《找春天》，感受欢快、活泼的情绪；并能用正确的姿势演唱歌曲。2．背唱《新年好》。

3．听赏《狮子舞绣球》，感受欢快、活泼的情绪；了解与所听音乐有关的风土人情；启发、培养学生对民俗活动中的音乐表演产生兴趣。

4．在《柳树姑娘》的歌声中，用体态动作表现四三拍音乐优美、舒缓的韵律。

三、教学准备

（一）教具

音响器材、CD、VCD（DVD）或录像带（有关新年或春节期间，人们踩高跷、放鞭炮、舞狮子、耍龙灯、唱社戏、贴春联的资料）。钢琴、儿童打击乐器（三角铁、鼓、碰铃等）。

（二）文字、图片资料

与本课内容有关的、介绍我国各族人民及世界各国过新年的风俗、习惯的文字与图片。

（二）重点及难点 本单元的重点：

1．通过学唱歌曲《新年好》，表达过新年的愉快心情。要求背唱这首歌曲。3．通过为歌曲填词、编配打击乐器伴奏、自编歌表演动作等音乐活动，鼓励学生积极探索，逐步培养创新意识。本单元的难点： 1．相对本册教科书的前面五个单元，本单元所能给教师提供的教学内容比较单一，教师应根据学生的实际情况，拓展教学内容，调动学生的积极性。2．通过歌表演《柳树姑娘》，感受四三拍的韵律；教师应鼓励学生创编动作来抒发自己的内心感受。

3．根据歌曲情绪，启发学生为歌曲编配打击乐器伴奏。

五、教学设计示例 第一课 教学内容： 唱歌《新年好》。教学目标：

能背唱歌曲《新年好》，能用打击乐器为歌曲编配伴奏。教学过程：

1．导入新课（可由教师提问：我国及世界各国在迎接新年到来时，有哪些风俗、习惯）。

2．放录音或CD，让学生感受歌曲活泼、欢快的气氛，产生学唱的兴趣。3．教师分句教唱歌曲（由于学生已经通过各种媒介接触过这首歌曲，所以，学唱起来不会感到困难）。

4．在学生能比较熟练地演唱歌曲的基础上，教师可启发学生自编歌词。①可在歌词“祝贺大家”处，发挥学生的创造性与想象力，试着填上新的歌词。如：“祝贺老师”、“祝贺李晓”“祝贺王芳”等，或回家唱给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听：“祝贺爸爸”、“祝贺妈妈”、“祝贺爷爷”、“祝贺奶奶”等。

②、“我们唱歌，我们跳舞”这一句，可填上“一束鲜花，一片真情”、“兄弟们呀，姐妹们呀”等歌词。总之，应充分发挥学生创造的积极性，教师不作简单的评判，而由学生自己选择，以利于调动学生的参与意识。5．在教师引导下，由学生为歌曲编配打击乐器伴奏。6．在打击乐器的伴奏下，背唱歌曲《新年好》。教学评价： 1．学生是否能用正确的姿势唱歌。2．是否能用自然的声音，有表情地歌唱。3．是否能背唱歌曲。

4．是否能积极参与歌词的改编。

5．为歌曲编配打击乐器伴奏，是否符合歌曲的情绪要求。第二课 教学内容：

1．唱歌《找春天》。2．欣赏《狮子舞绣球》。教学目标：

1．通过唱歌、听赏教学内容，感受春天的欢快气氛。2．培养学生观察世界的能力；了解与音乐有关的民俗文化。教学过程：

（一）唱歌《找春天》

1．用生动、形象的语言，启发学生寻找春天的景象。2.教师总结学生的发言，引入歌曲《找春天》。3．放录音或听教师演唱。

4.教师教唱，注意切分音的节奏；启发学生用欢快的声音来演唱这首歌曲。

（二）欣赏《狮子舞绣球》

1．教师用形象、生动的语言导人新课。

2．教师出示与过春节相关的民俗活动的图片或幻灯片（全家团圆包饺子、汤圆，人们踩高跷、放鞭炮、舞狮子、耍龙灯、唱社戏、贴春联等活动）。

4．放录音听赏一遍；教师提出问题：这首歌曲的情绪是抒情、优美的，还是欢快、活泼的？ 5．听赏几遍以后，教师可启发学生模仿歌曲中的打击乐器伴奏；如条件较好，教师可指导学生用打击乐器（锣、鼓、镲）为歌曲伴奏。6．启发学生回答本地过春节时，有哪些与音乐相关的活动。

7．复习歌曲《新年好》。可启发学生自编动作，感受四三拍歌曲的韵律。教学评价：

1．是否能在钢琴伴奏下，有表情地演唱歌曲。2．是否能表达歌曲欢快、活泼的情绪。

3．是否了解与春天有关的自然现象，有无观察世界的意识。4.是否能分辨歌曲《狮子舞绣球》的情绪。5．是否了解与音乐有关的民俗活动。第三课时 教学内容： 唱歌《过新年》。教学目标：

1．通过学唱歌曲《过新年》，初步掌握歌曲中强弱的对比。2．为歌曲编配打击乐器伴奏。教学过程：

1．先听两遍录音，使学生感受歌曲欢快、活泼的气氛。

2．教师作简单说明，歌词中的“咚咚呛（qiāng），是模仿锣鼓点节奏的衬词。3．教师分句教唱歌词。

4．教师分句弹奏旋律，学生唱歌词。

5．在有衬词的地方，按教科书上的要求，拍手。注意，此处的拍手，不是与节奏同步，而是有的小节一拍一下，有的小节只拍一下。但要注意，最后一句第二小节的第二拍休止。6．歌曲第三乐句与第四乐句是由两个分别重复的分句组成，教师可在此处设计力度的对比。“鞭炮声声锣鼓响”力度稍强，“咚呛咚咚呛”力度稍弱；“唱歌跳舞多欢畅”力度稍强，而“咚呛咚咚呛”力度稍弱。也可与此相反，让学生比较两种设计有何不同。

7．在教师帮助下，在歌曲过门处，用打击乐器模仿锣鼓点伴奏。8．在打击乐器的伴奏下，演唱歌曲。教学评价：

1．是否能按教材要求拍手。2．是否能按要求唱出力度的变化。

3．为歌曲编配的伴奏，是否能表达歌曲的情绪。第四课时 教学内容：

歌表演《柳树姑娘》。教学目标：

1．学唱歌曲《柳树姑娘》。

2．通过歌表演，用身体动作感受四三拍的韵律。教学过程：

1．由于歌曲旋律比较流畅，可随录音学唱几遍（不要求学生背唱，能跟录音哼唱即可）。

2．歌曲的情绪抒情、优美，但注意第三乐句与前后乐句在情绪上有对比。教师应启发学生注意情绪的变化，并能用身体动作表现。教学评价：

1．是否积极参与歌表演。2．动作是否协调。

3．是否能随音乐，用身体动作感受四三拍的韵律。

第五篇：声音优秀作文

声音优秀作文

声音优秀作文1

有这样一种声音，看似无常，可是总能为我带来一丝感动。有这样一种声音，听似平淡，但是却总能触动我的内心深处的潭水。或许没有惊天动地，可是那一句有我在你身旁，总能感动我的内心。

还记得那天晚上狂风呼啸，雪花飘零。寒风吹过窗户发生阵阵响声。宿舍里的同学们还都在沉稳的睡着，从小的胃病却让我在深夜中醒来，。那天是深夜，阵阵疼痛让我翻来覆去，我看着那窗外飘着的雪和路灯，寂静的夜只能听到风的撕裂声，我双手紧紧地握着被子，额头上冒着冷汗，手脚冰凉。这胃病让我无法入眠，我狠狠地咬着牙，想去倒点热水，或许是你感觉到了我的.不安，起身，递给我一杯热水，拿开我紧紧握着被子的手，握在手心，拭去我额头上的汗珠，掖好被脚，然后轻轻说一句，没事，有我在你身边。你紧紧握住我的手，尽管我多用力你也默不作声，只是默默坐在我的身旁，重复着同样一句简短却有千斤分量的话语，有我在你身边。足矣。让我感受到了家中父母那般的温暖，你身为朋友的深深地关爱。

那也，你未眠，我却睡得深沉。

后来，每次胃疼都有你在我身边说，没事，有我在你身边，每次委屈都有你在我身边说有我在，每次受过挫折都有你在我身边说有我在，渐渐地，尽管你不在我身旁，我也可以感受你的温暖，有那份声音带给我的温暖与感动和力量。每次在需要你的时候，在哪聚有我在你身边的震撼之后，总会习惯的回复你一句，还好有你。

有那么一种僧因，虽然没有感天动地，可是总能撼动我的内心，此次给予我力量。还好有你。

声音优秀作文2

一道响亮的号角声划过天际，小学时我参加的社团是管乐团，当时压根也没想过会对音乐产生兴趣，直到那牵动我心的声音——高亢明亮的小号。

小号，俗称小喇叭，属于铜管乐器中的高音铜管。新生入学训练那天，看着随手拿来的.管乐招生简章，心里想这与我应该扯不上什么关系。到了开学前一天，妈妈带着我去听了场音乐会，音乐会的主题是“太阳剧团—重生”，乐曲一开始，宏亮的号角声贯穿全场，有如千万匹野马排山倒海而来；到了乐曲中段，刚结束了黑管优美而细致的乐音，紧接着由两支小号有默契的跳起华尔兹，带着节奏感和华丽的圆舞曲，就像呼唤着听众纷纷跟上脚步一起加入他们；到了末段，先由数支小号扮起小丑，吹奏着幽默又风趣重奏。随后，所有的动物都加入表演，竖笛、长号、小鼓、长笛、法国号、管钟，就像场盛大的马戏团表演震撼了我的视听。随后的小学三年，我的生活就与小号脱不了关系，号角声成了我心灵的依托。

上了初中，学业越来越忙碌，而没有时间天天练习乐器，我几乎荒废了当初所爱的音乐。不过，每当重复的被段考压力困扰时，或是被各种活动压得喘不过气的时候，我就会再度拿起小号，而那年音乐会上的万马奔腾、华尔兹舞曲、小丑与马戏团，又会出现在我的身旁。

声音优秀作文3

我是一株普通的小草，伴随着阵阵花香，缕缕阳光，我睁开了朦胧的睡眼。感觉大自然的一切都是那么美好，那么神奇。秋季来临，聆听柔和的风声，听激越的雨声，听雄伟的雷声仿佛是一种乐趣，一种享受。

柔和的风声像是曼妙的古琴声，轻柔婉转，又很多变。你听：风中带着麦田的气息，混着桂花的浓郁，还有各种果子的味道，都在那凉爽的`风中酝酿，“嗖嗖，嗖嗖。”秋风像温和的大手轻轻地抚摸着我的头，也把蒲公英姐姐送向远方。可有时却“呼呼”大响，像严格的父亲教导我。但不管怎样，它总让我伴着徐徐的微风，进入甜甜的梦乡。

激越的雨声像是振奋人心的鼓声，铿锵有力。你听：黄昏时分，乌黑的云送来了倾盆大雨，伴着呼啸的风，来得气势汹汹，来得猝不及防。雨点越来越密集，像一首变调的歌谣，从低音变成“哗哗哗”的高音。像是万马奔腾，又像是万人大合唱，好像要一股脑儿把它的愤怒倾述干净似的。雨像一串串断线的珠子“啪啪”往下跳。像是大海的叹息，是天空的泪水，也是田野的微笑……湍急的河水涨得很高，瓦片叮咚直响，我也无可奈何地东倒西歪。

雄壮的雷声像是一千个侠客在天上吼叫。你听：雷公公隐隐传来，越来越近，越来越响，先是沉闷的低声咆哮，一声声惊雷迅疾地从茫茫苍穹深处直冲而出，连大地也随之微微颤抖。像是外公的鼾声，很有节奏感；这架势又让我想起千军万马，敲着大鼓与敌人开战时的情景。相比雨声，雷声显然没有音韵美，却有雄浑响亮的气势。

我在路旁，倾听秋的声音，倾听大自然的奏鸣，思绪万千……

声音优秀作文4

每个家庭都像一架钢琴，每天都会演奏出不同的乐曲。我家里也不例外。不信，你听——

哆——一大清早，厨房里就传来锅碗瓢盆的奏鸣曲，还有“哗哗”的流水声。那是奶奶在厨房里面为我们辛勤地做饭呢!白米粥在电饭煲里面“咕嘟咕嘟”地小声哼唱，鸡蛋在蒸锅里面“咯咯咯咯”地回应着，仿佛在说：小主人，快起床吧!我们已经准备好啦!

来——阳台上，也传来“刷刷刷”的声音。那是谁啊?哦，原来是妈妈，她正在洗衣服呢!只听见她一边哼着小曲，一边搓着肥皂泡。泡泡们在洗衣盆里面手舞足蹈：“哈哈!我们是清洁衣物的标兵!”

咪——咦，那不是猫咪的声音吗?不过，我说的是我家的大懒猫——我的爸爸。只见他舒服地躺在沙发上，手里握着手机，“嚓嚓嚓”地打着游戏。不过，他认真起来，也是一丝不苟的，笔记本电脑放在茶几上，“哒哒哒”打着字，不一会儿就把一项工作做好了。

发——那当然是我啦!早晨，我睡眼惺忪地醒来，刷牙洗脸，和家人打好招呼，我就开始了绳飞毽舞。绳子飞快接触地面的“啪啪啪”和毽子踢起的“哒哒哒”，演奏起了一曲运动的旋律。

嗦——我都快忘记介绍我们家最小也是最可爱的`成员啦!那就是我八个半月的弟弟。清早起来，他喜欢练练嗓子——“啊啊啊”，然后他听到我在绳飞毽舞，情不自禁地鼓起掌来，“啪啪啪”，那可爱的动作再加上萌萌的表情，把我们全家都逗乐了!

这就是我家的声音!“哆来咪发唆”——组成了一首美妙的生活赞歌!

声音优秀作文5

当你失败时，你是否哭泣？当你成功时，你是否欢呼？

心灵的声音，那缓缓回荡的声音，震动着，在警示我们？生活是一道七色的彩虹，有鲜活的橙色，也有厚重的紫；有翡翠般的绿色，也有沉甸甸的`靛；有金光闪闪的黄色，也有广阔无垠的海蓝。成功时不必骄傲，因为有陡峭岩石在后面；失败时不必气馁，因为有清澈溪流在眼前；失意时不必抱怨，因为有灿灿阳光在身边。多彩的生活有不同颜色的画笔点缀，不妨听一听心灵的答案。

黄昏时分，在湖边走一走，你会发现垂钓者扛着长长的鱼竿，提着空空的鱼桶，微笑着相互攀谈。也许你会惊讶，他们的笑容为何如此灿烂？其实你无须惊讶，因为他们在享受生活。他们早已摆脱了世俗，在这里回归自然，放逐心灵，为自己留下一片空间。他们有静静的湖水陪伴，有青青的草地相随，有蓝蓝的天空依靠，还有红红的晚霞、叽叽的鸟儿、习习的清风，还需求什么呢？

“生活是美好的，你要学会发现。”这是垂钓者给我们的答案。

清晨时分，在街道走一走，你会发现清洁工使着粗粗的扫帚，穿着脏脏的衣服，汗流浃背，时不时扫扫停停，总是会心的笑笑，然后干劲十足的清扫。也许你会诧异，她为何这么有干劲？其实你无须诧异，因为她在奉献生活。她用自己的肮脏，换取了大众的洁净，为社会贡出一份力量，为他人付出一份艰辛，这就是她的责任。她也得到了回报DD一种来自心灵深处的喜悦，是世界没有任何东西能比拟的。

“生活是美好的，你要学会奉献。”这是清洁工给我们的答案。

……

心灵的声音响起来了，你是否听到了？

声音优秀作文6

雨，我心中最美的声音。

春天。我和家人回到几百里外的老家祭祖。雨很干。滴答滴答。它落在祖屋的青砖白瓦上。先人一年一遇，必然春雨如诗曰：“清明时节有雨，路断魂。”人们撑着伞，踩在泥泞的山路上，轻轻地擦拭着纪念碑。污渍和春雨的声音解释了无限的错误。

夏天，雨带来了踢踏舞鞋。我赶紧把衣服收拾在阳台上。这就尴尬了！这就尴尬了！雨猛烈地打在屋檐上，台风来袭。人们无所畏惧的面对着暴风雨，面对着暴雨，像生命的洪流，展现着自己最精彩的瞬间。夏雨生就像一团熊熊烈火，点燃着人们对生活的热情。雨停了，很空。

秋天。我穿着长袖，坐在窗户旁边。窗外的雨像寒风中的柴火。有声音，没有狂欢。之后他的声音开始嘶哑，我甚至听到了他的叹息，却失去了风声，大叫着，消散了。秋雨声悲凉寂寞。

冬天。我在床上。我正在升温。雨一直无语。天空总想下雨，而且是晴天。东阳的.喧闹几乎是不经意的，雨不时的藏着几句。嘶-嘶-第二天早上，我看到楼下一片冬雨稀稀，人静悄悄的，街上行人稀疏。褶皱滑落了。在安静的环境里，天地间只有一场安静的雨。雨后，空气如此清澈，你可以发出声音。

无论是四季还是早晚，人们总能分析出雨声：匮乏、热情、孤独、宁静。但是每个人的心情都很不一样，所以这些声音只有我自己，雨无情。雨与我们的心灵产生共鸣，但最好的说法是我们制造了雨的声音。毕竟我心中最美的声音不是在雨里，而是在我们心里。

声音优秀作文7

声音无处不在，认真聆听会有无尽的收获，仔细品味带来丰富的哲理。_题记

爱之声

自升入初中以来，感觉与父母之间隔了一道厚厚而又透明的墙，在一起团聚的时间很少。每次回家父母就问寒问暖，了解在校情况。

一天晚上。因为刚放假有点累，吃完饭洗洗就睡觉了，而妈妈还在忙着干家务（我睡之前）。晚上，皎洁的月光好不吝啬地撒入我的卧室，这时我已经进入了甜美的梦乡。忽然感觉旁边有一道身影过来，当我想睁开惺忪的睡眼时，我完全被我的`思想所控制------不能睁开眼睛。因为身边时母亲，母亲最爱看我睡觉时的姿态，这一直成为母亲为我留下的爱的印迹。我不想打扰母亲对我默默的祝愿于无声的期望。我明白：这时蓝天对白云默默地呵护；这时大海对礁石无声的疼惜；这是河床对小鱼无语的期望；这更是大陆对花草无微不至的关怀。我被妈妈无声的目光包裹。过了一段时间，母亲关上了灯，走回了房间。在皎洁明亮的月光下，我注意到：蓝天不明亮了，大海不澎湃了，河床不再高了，大陆不再高大了,母亲那如树木般挺直的身躯已经变的弯曲了，乌黑的亮发中也夹杂着数不清的银发，在月光的衬托下显得更美丽。

我读懂了母亲默默的声音，这时鼓励的“声音”，这是期望的“声音”，我更加珍惜母亲的“声音”并努力学习。

声音优秀作文8

声音是甚？声音是声波通过听觉在人脑所产生的印象。声音分甚？声音分自然声音和人为声音两种。声音……掐住！

大自然的声音千变万化，无以伦比。风神作怪时，树林里响起一片沙沙声，那是爽风啦啦队的沙锤；听起来，爽风拳赛要拉开帷幕了。从树底至树梢都热闹非凡，他们在窃窃私语：“不知道膀大腰圆的铁头能不能打倒机智灵敏的外星人牛w……”树枝精神抖擞，一副沉思的样子。

雨伯倒水时，天空戴上了黑手表，雷公电母也不例外，他们一会照照远方，一会又打起手鼓，他们争先恐后地想大地一展自个儿的风采，轰隆隆的声音由远而近，犹如千军万马滚滚而来，又好似空中展开了一场盛况空前的.大战，雨指挥官有条不紊地指挥着战斗，渐渐战斗平息了，不大一会儿，哗哗，大雨倾盆而下，倾巢而出，千串雨珠叮咚作响，万朵水花飞溅，一个个雨精灵呼喊着，唱着，跳着，尽情玩耍，在家的被窝里懒了几个月，可不得好好轻松一下吗？

大雨过后，一切又恢复了生机，鸟儿最欢实了，它叽叽喳喳地笑，声音婉转，悦耳，似乎诉说着大自然声音的奇妙。

人为的声音虽然没有大自然的奇妙，可是也是新奇的。天真的笑声是咯咯咯的，开怀的，爽朗的。笑声是哈哈哈的，小孩子调皮可爱的笑是嘻嘻嘻的。

音乐美妙而悠扬又铿锵，音乐可以表达出人的思想，心理。

声音很美，如果你用心倾听，你会得到无以言表的美丽、享受。

声音优秀作文9

在网络技术越来越发达的今天，上网早已成为人们生活的一部分。我对上网的态度是，这只是一个不容易让人玩厌的游戏——毕竟，网络是虚拟的世界。

但是，网络却让我找到了那种“失传已久”的，感动的声音。

打开电脑，我习惯性地进入了班级的博客“妙语博言”。我看见了自己的随笔《通天塔》，那是因为我、何子怡和老师之间的一场误会，在极大地委屈下写的。正当我又回想起那场误会给我带来的痛苦时，却有些惊讶地发现何子怡的文章《我错了》——点击一看，她是为了那场误会向我道歉呢！

我震惊了，心里的`不快与压抑也顿时释然。我握紧鼠标的右手微微颤抖，心也颤抖了。静静的房间里，仿佛只能听见我渐渐加快的心跳。这是感动的声音吗？

原来误会也是可以带来幸福的。我带着装满幸福的心离开博客，去了百度贴吧。到了贴吧里，我发现了一张人气很高的贴，打开一看才知道，原来今天是大家都熟知的老吧友——“倾城式狐妖”的生日。下面的跟贴，都是祝她生日快乐的。我也急忙留言：“倾城，生日快乐啊！”

我慢慢向下翻着网页，看看大家的祝福。虽然语言都差不多，但多看一句心里就多一份温暖。我想，如果倾城她看见了这个，一定会铭记这次生日——许许多多生活在天涯海角的陌生人，聚在一起，祝她快乐。窗外天已黑尽，我的心里却亮堂堂的。我对着电脑显示屏，轻轻会心一笑。我知道了，这就是感动的声音。

网络的神奇就在于，因虚拟而真实。在博客上，文字消除了语言的尴尬。在贴吧里，祝福拉近了彼此的距离，哪怕我们只是以网友相称的伙伴。此时，市井的喧嚣慢慢从耳边隐去，让我聆听感动的声音。

声音优秀作文10

听，海哭的声音;听，震怒的声音;听，天空哭泣的声音。万物都拥有一种声音，只要用心去听，都可以变成一种天籁。

穿梭在大自然与大自然之间，在漫步中可以听见早晨鸟儿们吱吱啼叫的声音;在夜晚时可以听到蝉儿们唧唧的声音;在下雨时可以听见青蛙们呱呱的祈求声，彷佛是一种发自动物们的心灵演奏出来的天籁。

假日时，独自一人到海边看海，听海浪拍打的声音，缓缓的'，而却有力的散去心中灰暗的阴影。听海浪冲撞到岩面，水花溅起而落下的声音，就像一颗颗铃铛，因失手而让它们掉落地面的清脆声，即使犹如昙花一现，我也觉得不可惜。因为那一瞬间，忧愁也会消失而去，这就是我独爱的特有天籁。

有时我会静静的坐在钢琴椅上，看同学的手指头轻巧的滑过黑白键之间，使音符们跃到他们身上，搭配乐谱里由快而慢，由高而低的旋律，任由同学发挥。坐在旁边的我，不时也会被音乐的氛围给迷倒了。有时候，我也会在教室外看着老师吹出一首一首流传已久的古调，每一首都深深的撼动人心，随着旋律的高低起伏，化悲伤为喜悦，听着凄凉而优美的古调，总会让我想再听一次。

最美的天籁犹如一句美丽的话语，即使不能开口，也可以用心去感觉，体会里面的奥秘;即使听不到，也可以用心去理解。天籁，不一定是要好听的，而是只要用心就可以听到的好声音。所以，任何一句话，也都可以成为天籁。

声音优秀作文11

好快啊！又到六月份夏天，闷热的天气，晚上讨厌的蚊子，屁股久坐坏了的烦恼，全部袭来困扰着我。虽然夏天才刚刚开始，我却心急在期待里等待，我最喜欢最适应，身体情况的`春天！在想，不知明年桃花开满枝，果叶满树时，春天空中是否蔚如往，让我静坐轮椅，抬头望天，笑意可以有少许一点。等待总是难熬，现实如此分明让人无助，不是我绝望，不是我懦弱，不是我不够勇敢，只是内心万般不甘心！理智告诉我自己，一切如烟云散去不复在，失去的再也无法回来，瞬间眼角泪水盈眶滴流。

今年到现在，人少有笑容，一直让忙碌，在麻痹自己。人变的；越忧郁，越忧伤，越孤独，越寂寞。是我；看破世界心已麻木荒芜！怨；自己蹉跎了岁月，叹；自己浪费了光阴，痛；动摇了我的信念。就让今晚外面的雨，冲刷记忆中所有，不想有可惦记的，只想去想淡忘的，因为回忆惨不忍睹，因为我已经支离破碎，可我还是要去熬，要去苦苦坚持，这现实，让我无奈，可我却又无力去改变。

这段时间一直在忙，很少有空写文字，今天不想做什么业务，今晚只想好好休息，写一点点心情，给自己放放假。随意点开一首歌曲，张信哲的声音慢慢响起，熟悉的旋律在耳边萦绕。键盘敲击，一个个标点符号和文字，一切记忆往事，画面再现！现实残酷活生生，经历过，才能慢慢领悟懂得。成熟是每滴眼泪换回的代价！今晚的这段文字，不是为悲苦人生，不是为过往，不是为寄语某个人，只是我被囚太久太久，躯体不能随心随意，内心的一种无助与呐喊，今晚这段感慨，是我想自由，想释放，想抗争，心的一种声音！

声音优秀作文12

我在时间的荒漠中遇见了你，在世界上千千万万个城市中，我独自听见你那清丽的声音，灵魂便被你牵动。我走近你的身旁，轻声问一句“嗨，郑州，您好吗？”我听到了你的回答，那是我永生难忘的郑州之声。

我爱靠在窗边聆听郑州的春雨之声。那雨声总是喜欢在夜深人静的时拜访我，伴着朦胧的月色，轻轻叩击着我的窗户。她总是丝丝缕缕的，声音清凉而欢愉。她击打在房屋对面翘起的屋檐上，击打在白板铺成的小路上，击打在路人的雨伞上。那时，她就会陪我遐思，陪我度过一个个孤独的晚上。她似一位知心的朋友，轻轻敲打在我的心扉上。聆听郑州的雨声，我进入了甜甜的梦乡。

“啊，买白兰花啊！”儿时居住的街坊，清晨是总是萦绕着这句糯糯的叫卖声。那甜甜的叫卖声，就静静沉淀在我的'心中，成为我心目中难忘的属于童年的回忆。

我爱听妈妈催促我的声音，她是个急性子，自己的动作快，就巴不得所有的人动作跟她一样快，妈妈总是说：“你能不能快点儿”周末听着妈妈的催促，使我不仅在学校努力学习，在家也一样努力。我觉得，我更加独立了。

那柔和的雨声总能够抚慰我的烦躁不安的心灵，让我沉静下来，看云卷云舒，雁来雁往。那甜糯的叫卖声总能够勾起童年的回忆，那阵阵的催促声总能够让我更加努力。

闭上眼，聆听郑州之声，那是伴我成长的声音，那是伴我成长的声音，那是拨开我灵魂之窗的声音，那是久久回响在记忆深处的一种声音。

声音优秀作文13

大自然的声音是美妙的，可现在，到处都是汽车的喧哗声，鸟叫都很少听见，唯一令我感到舒适与宁静的，就是那位天然的演奏家——雨。

很小的时候，我并不喜欢雨，认为雨的声音总是不停地响，吵得人心烦。我还认为雨天就代表忧愁，有雨的日子天总是闷闷的，时不时还会传来一声雷鸣或闪电，让人心慌害怕。

汽车的喧哗声总是让我无比焦躁，直到那天清晨，我听见了一阵“沙沙沙”的响声，还伴有“啪啪”的声音。仔细听，中间还夹杂着汽车的喇叭声。是谁在歌唱？我被这奇妙的“音乐”吸引了。我走到窗前，踮起脚尖，往窗外望，我看见了什么？一阵微风抚摸着大树，连小雨丝都被这柔柔的.抚摸弄歪了，也许是大树开心了吧？它挥动着手臂“沙沙”地唱起歌儿来。一串串雨丝像一节节透明的细线，串着大自然的韵味，串着大自然的美。雨落在地上，像一颗颗圆圆的珍珠，摔成无数个小点，“啪啦”的落地声清脆无比。

雨，带着大伙唱起了歌：“沙沙”“滴滴”“啪啦”……汽车的喇叭声也加入了合唱，优美的音韵像灵泉一般涌了出来。“叽叽”，啊！鸟儿也叫了。我抬头看，天空掠过几只避雨的鸟儿，这是我多么想听见的声音呀！演奏家们奏出一首又一首动听的歌。此时，我觉得他们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有雨才能演奏出来的。

雨，悄悄地走了，只有风和树在奏着尾声。当一切都停下时，一阵喇叭声响起，接着是人们的谈话声、汽车的喧哗声、行人的脚步声……

所有的一切都恢复了，我的心却依旧沉浸在刚才的音乐中，那是多么的美妙啊，以至于我不愿意让它停下来。

也许，现在仍会有人讨厌下雨，但在我看来，现在的雨声如天籁之音，无比美妙。

所有的声音都无法与它媲美，它是世上最美的声音。

声音优秀作文14

我也们每一个人一步一步走到九年级，坚持到现在是不是都累过？是不是想要放弃过？那么又是什么让你忘记疲倦，让你坚持向前，向着曙光走去呢？是一句温馨的叮咛？是一段感人的故事？还是你自己心底里的目标？

而让我一直坚持住的是妈妈对我所说的话，为了这一句话，我无论多么累都不会松懈。我曾经想过放弃，认为自己成绩差，根本不可以达到我心里的目标。而这个时候妈妈对我说：“你要相信自己，人活着就要去奋斗，这样人生才会过得更精彩。要相信心里所能到达的地方，有一天脚步也能到达，不要灰心，不要贬低自己，努力让自己活的更精彩！是啊！心里所能到达的地方终有一天脚步也能到达。我如果自己都瞧不起自己，又怎能让别人看得起我呢？我不应该这样自甘堕落的啊，我要奋斗，终有一天会达到自己心里的目标。

老师讲得题我反复练习，听课也变的认真，但成绩还是没有多大变化，我自己心里也很失落，又想着不学了。但是每当这个时候，妈妈的那句话又从我脑海里冒了出来，要相信！要相信！对！要相信相信我自己，那句话就像是下了咒一般盘绕在我的身边，监督着我，每当我想到妈妈说的那句话，我都会化弃力为动力，自己去努力。

黄天不负有心人，在两个月后期中考试，我的成绩可谓直线上升。拿着试卷，看着上面的分数，我激动的.眼泪都要出来了！

这一切，都是那一句，要相信自己心里所到达的地方，脚步也能到达。谢谢你妈妈，谢谢你对我所说的话，在我心里你说话的声音是世界上最动听的声音。因为它鼓励我不断进步！

声音优秀作文15

总有一些声音，会久久地回荡在我们的心里。或是快乐，或是伤心，都深深地印在的心里，牵动着我们的内心，让我们的心情久久不能平复。

在我的脑海里，时常会想起那一声声砰、砰。哦，那是爷爷三轮车发出的声音。儿时的情景不禁浮现在眼前

爷爷是开塑料厂的，每次做完塑料桶等产品都会开着他的三轮车去送货。小时候的我，每次听到爷爷开车的声音，就会飞奔到爷爷面前，吵着让他带我去。爷爷也总是说不过我，就让我坐在前面座位的旁边，一个铺着纸皮的铁箱子上。

车开动时，一抖一抖的，我坐在上面也跟着不停的抖动。那时的我开心极了，觉得那样非常好玩。听着砰、砰的声音，车开上路。我总是学着那种声音，一路哼到底。爷爷就看着我，笑了笑，也学着我哼起来。我们就一起大笑。那时砰、砰的.声音，在我心里，就像快乐的旋律，是那么的悦耳。

后来，长大了些。我和爷爷一同出去，坐三轮车的次数少了。只是一听到那个声音，我总会从窗户探出头来，看着爷爷装货。爷爷就会抬头问我，还要不要和他一起出去。我说不要，又探回头。听着那声音渐渐变小，直到消失。那时的我，其实也想和爷爷一同出去。只是我开始要面子了。我认为，让同学看见我和爷爷一起坐三轮车出去，在车上大笑很丢脸。那时的声音，就像爷爷出去的信号；又向我想出去，却又怕丢脸犹豫的音律。

现在，爷爷逝世了。我再也没有听过那砰、砰、砰，那个那么熟悉，那么亲切的声音了。只是脑海时常会想起那声音，浮现那幅场景。我多想再与爷爷一起坐回三轮车，听着那声音，没心没肺的笑，可是再也没有机会了

那声音时常在我心中徘徊，牵动着我的内心。让我想起那快乐的儿时时光，让我的心如波涛汹涌一般，久久不能平复。