第一篇:【精华】蜗牛和蚂蚁作文
【精华】蜗牛和蚂蚁作文三篇
无论在学习、工作或是生活中,大家总少不了接触作文吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。那么一般作文是怎么写的呢?下面是小编整理的蜗牛和蚂蚁作文3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
蜗牛和蚂蚁作文 篇1一天,一只小蚂蚁和妈妈告别后,就自个儿出去找吃的。它爬啊爬,不知不觉来到了一条清清的小河边,河里的水不深,调皮的小蚂蚁探出脑袋,侧着身子东嗅嗅西闻闻,一会儿,它又停下来,看着水里漂着的草儿出了神。
忽然,“轰隆”一声,小蚂蚁忙抬头一看,一大块黑沉沉的云压下来,小蚂蚁想起了小白兔说过的话,它知道要下雨了,怎么办呢?还是快找个避雨的地方吧!于是,它使劲地向前爬,还没走几步,雨点已经落到背上了,小蚂蚁急得眼泪直往外流。正在这时,一只蜗牛迎面走过来,说:“小蚂蚁,你怎么哭了?”小蚂蚁说:“我没找到避雨的地方……”话没说完,又呜呜地哭起来。蜗牛忙说:“别哭,你就躲在我的壳里吧,我可以送你回家。”小蚂蚁马上破涕为笑,还没来得及说谢谢就钻进壳里。
以后,它们成了好朋友。
蜗牛和蚂蚁作文 篇2依然是蓝色的天空,依然是金色的阳光,依然是绿色的草地,依然是红色的跑道,在这天高云淡,阳光明媚,秋风习习的日子,我们满怀激地迎来了一年一度的秋季运动会。
听,学校里锣鼓喧天,雄壮的运动员进行曲让我们热血沸腾,激情澎湃。看,操场上彩旗飘飘,如一个个身姿优美,精神抖擞,尽情绽放青春,顽强拼搏的运动健儿。伴着激昂的旋律,入场仪式正式开始。国旗方阵、鼓乐方阵、彩旗方阵、裁判方阵、班级方阵陆续登场,依次走过主席台前。他们踏着青春的步伐,昂首挺胸,步伐稳健,朝气蓬勃,意气风发。他们口号热情洋溢,铿锵有力,充满自信。在这秋暮冬初,有一种沙场秋点兵的壮阔。方阵列队展示后,举行了升国旗仪式,冉冉升起的五星红旗,迎风猎猎作响,在蓝天白云的映衬下显得格外醒目。
在校长的宣布下,运动会正式开始。最精彩的'就要属开幕式后的接力赛,这是速度与激情的接力,这是期望与毅力的接力,参加接力赛的运动健儿,排列在各自的跑道上,摩拳擦掌,跃跃欲试。我们班有李以安和俞瑞泽两员大将,所以基本上是胜券在握。随着“砰”的一声发令枪响,李以安就像一枝离弦的箭,像一匹脱缰的野马,像一道飞快的闪电,冲出起跑线,千百双眼睛注视着那矫健的身影,操场上立即响起了山呼海啸般的呐喊加油声。我也有幸成为一名接力赛运动员,站在跑道上,我双腿微微地颤抖,心在激烈地跳动着,手心在直冒汗,当陈柳颖跑向我时,我心都跳到了嗓子眼,还好我顺利交接上了接力棒,把它紧紧地攥在手心,冲出,奔向前方一阵阵秋风在耳边吹过,一个个人影在两旁闪过,那一刻全世界都已凝固,脑海中只有一个声音在回荡:快跑,快跑,以最快的速度到达终点在这赛场上,几分几秒都是如此的漫长,近了,近了,前方就是终点,终于我把接力棒顺利地交给了下一位。这是与时间赛跑,这是对意志的考验,蔚蓝的天空见证了我们坚毅不屈和顽强拼搏的精神,刻在了红色的跑道上,铭记在人们的心里。
还记得现代奥林匹克运动的口号吗?更快更高更强。迎着阳光,挥洒汗水,运动真正的风采在于于拼搏,不断超越极限,超越自我,与奖牌无关,仅此而已。
泰戈尔在诗中曾说:“天空没有翅膀的影子,但我已飞过”。运动健儿们,不管你们能否获得奖牌,不管你们是乘胜而归抑或是铩羽而回,运动场上留下了你们拼搏的足迹,在我们心中留下了你们顽强的身影。
蜗牛和蚂蚁作文 篇3今天早上,我站在家门口,突然,发现我的旁边的地上有一个洞,洞里有一只大头蚂蚁和一只小蜗牛,它们好象是在打架,在它们不知不觉的时候,来了一个大捕捉,把它们一网打尽。心里太高兴了,今天的收获可真不少啊!短短几秒钟就被我捉的一干二净了。
回到家里,我妈妈把它们养在一个透明的盒子里。我一直在旁边观察它们的一举一动。就这样过了五分钟左右,看见它们正在把外面的一层的东西给拿掉了,又过了几分钟,它们已经成功的把门打开了,又有好戏看了。
我先把蚂蚁放在前面,然后把蜗牛放在后面,让它们一起走,那只蚂蚁走的比蜗牛快,我就把蜗牛放在蚂蚁身上,蚂蚁以为蜗牛在戏弄它,就和蜗牛打了起来,还很激烈呢!
后来我想想,还是把它们给放生了。
第二篇:蜗牛和蚂蚁作文
精选蜗牛和蚂蚁作文三篇
无论是在学校还是在社会中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?以下是小编精心整理的蜗牛和蚂蚁作文3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
蜗牛和蚂蚁作文 篇1蚂蚁和蜗牛知道青蛙看过海以后,它们也很想去看大海。它们很快地找到了青蛙,对青蛙说:“青蛙哥哥,能不能请你带我们一起去看海呢?”青蛙说:“可以,我们明天一起去吧。”
第二天一大早,青蛙带着蚂蚁和蜗牛来到了山脚下,青蛙说:“我就是从这里一级一级跳到山顶看到大海的。”蚂蚁和蜗牛说:“青蛙哥哥,我们好佩(pèi)服(fu)你呀!可是我们没你跳得高,怎么才能上去呢?”青蛙笑着说:“只要你们坚(jiān)持(chí)下去,就一定能看到大海。”
于是它们沿(yán)着台阶一级级往上爬。爬了一会儿,蜗牛喘(chuǎn)着气对蚂蚁说:“蚂蚁弟弟,我累(lèi)了,爬不动了。”蚂蚁说:“蜗牛哥哥,难道你不想看大海了吗?要坚(jiān)持(chí)啊!”于是蜗牛鼓起劲(jìn)继(jì)续(xù)往上爬。
它们互(hù)相(xiāng)鼓励(lì),互相帮(bāng)助(zhù),终于到达了山顶,啊!多么美丽的大海呀!它们开心地拥抱在一起。
蜗牛和蚂蚁作文 篇2今天上午,我去英语班上课。下课时,我去上厕所,回班里的.时侯突然发现了一只蜗牛,我很高兴连忙把它抓起来,放到一只蚂蚁身上,哈哈,这下有好戏看了。蜗牛先把蚂蚁压死,然后再把肉吸走,同学见状都围了过来。有人提议:“要么把蜗牛放在那边正在啃食果子的蚂蚁军团中间。”我们都觉得蜗牛在蚂蚁面前是那么强大,一定能赢。突然有人问:“如果蚂蚁爬进了蜗牛壳里,蜗牛不就无法自卫了吗?”“放心,蜗牛壳里有几百个细小的牙齿,只要蜗牛还活着,蚂蚁敢进去就死定了。”
突然,上课了,我们只好回班。放学后,我们带着激动的心情去看结果。到底谁赢呢?我浮想联篇,可结果可不像我们想象的那样,蚂蚁赢了,蜗牛的头都被啃掉了。
通过这件事,我明白了,面对强大的对手,不能单打独挑。要团结才能发挥出更大的力量。
蜗牛和蚂蚁作文 篇3蚂蚁和蜗牛知道青蛙看过海以后,它们也很想去看大海。它们很快地找到了青蛙,对青蛙说:“青蛙哥哥,能不能请你带我们一起去看海呢?”青蛙说:“可以,我们明天一起去吧。”
第二天一大早,青蛙带着蚂蚁和蜗牛来到了山脚下,青蛙说:“我就是从这里一级一级跳到山顶看到大海的。”蚂蚁和蜗牛说:“青蛙哥哥,我们好佩服你呀!可是我们没你跳得高,怎么才能上去呢?”青蛙笑着说:“只要你们坚持下去,就一定能看到大海。”
于是它们沿着台阶一级级往上爬。爬了一会儿,蜗牛喘着气对蚂蚁说:“蚂蚁弟弟,我累了,爬不动了。”蚂蚁说:“蜗牛哥哥,难道你不想看大海了吗?要坚持啊!”于是蜗牛鼓起劲继续往上爬。
它们互相鼓励,互相帮助,终于到达了山顶,啊!多么美丽的大海呀!它们开心地拥抱在一起。
第三篇:蜗牛和蚂蚁的作文
蜗牛和蚂蚁的作文3篇
在学习、工作乃至生活中,大家或多或少都会接触过作文吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,下面是小编为大家收集的蜗牛和蚂蚁的作文3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
蜗牛和蚂蚁的作文 篇1今天上午,我去英语班上课。下课时,我去上厕所,回班里的时侯突然发现了一只蜗牛,我很高兴连忙把它抓起来,放到一只蚂蚁身上,哈哈,这下有好戏看了。蜗牛先把蚂蚁压死,然后再把肉吸走,同学见状都围了过来。有人提议:“要么把蜗牛放在那边正在啃食果子的蚂蚁军团中间。”我们都觉得蜗牛在蚂蚁面前是那么强大,一定能赢。突然有人问:“如果蚂蚁爬进了蜗牛壳里,蜗牛不就无法自卫了吗?”“放心,蜗牛壳里有几百个细小的牙齿,只要蜗牛还活着,蚂蚁敢进去就死定了。”
突然,上课了,我们只好回班。放学后,我们带着激动的心情去看结果。到底谁赢呢?我浮想联篇,可结果可不像我们想象的那样,蚂蚁赢了,蜗牛的头都被啃掉了。
通过这件事,我明白了,面对强大的对手,不能单打独挑。要团结才能发挥出更大的力量。
蜗牛和蚂蚁的作文 篇2一天,一只小蚂蚁和妈妈告别后,就自个儿出去找吃的。它爬啊爬,不知不觉来到了一条清清的小河边,河里的水不深,调皮的小蚂蚁探出脑袋,侧着身子东嗅嗅西闻闻,一会儿,它又停下来,看着水里漂着的草儿出了神。
忽然,“轰隆”一声,小蚂蚁忙抬头一看,一大块黑沉沉的云压下来,小蚂蚁想起了小白兔说过的话,它知道要下雨了,怎么办呢?还是快找个避雨的地方吧!于是,它使劲地向前爬,还没走几步,雨点已经落到背上了,小蚂蚁急得眼泪直往外流。正在这时,一只蜗牛迎面走过来,说:“小蚂蚁,你怎么哭了?”小蚂蚁说:“我没找到避雨的地方……”话没说完,又呜呜地哭起来。蜗牛忙说:“别哭,你就躲在我的壳里吧,我可以送你回家。”小蚂蚁马上破涕为笑,还没来得及说谢谢就钻进壳里。
以后,它们成了好朋友。
蜗牛和蚂蚁的作文 篇3今天早上,我站在家门口,突然,发现我的旁边的.地上有一个洞,洞里有一只大头蚂蚁和一只小蜗牛,它们好象是在打架,在它们不知不觉的时候,来了一个大捕捉,把它们一网打尽。心里太高兴了,今天的收获可真不少啊!短短几秒钟就被我捉的一干二净了。
回到家里,我妈妈把它们养在一个透明的盒子里。我一直在旁边观察它们的一举一动。就这样过了五分钟左右,看见它们正在把外面的一层的东西给拿掉了,又过了几分钟,它们已经成功的把门打开了,又有好戏看了。
我先把蚂蚁放在前面,然后把蜗牛放在后面,让它们一起走,那只蚂蚁走的比蜗牛快,我就把蜗牛放在蚂蚁身上,蚂蚁以为蜗牛在戏弄它,就和蜗牛打了起来,还很激烈呢!
后来我想想,还是把它们给放生了。
第四篇:【精华】蜗牛和蚂蚁作文
【精华】蜗牛和蚂蚁作文4篇
在我们平凡的日常里,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信许多人会觉得作文很难写吧,下面是小编为大家收集的蜗牛和蚂蚁作文4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
蜗牛和蚂蚁作文 篇1蚂蚁和蜗牛知道青蛙看过海以后,它们也很想去看大海。它们很快地找到了青蛙,对青蛙说:“青蛙哥哥,能不能请你带我们一起去看海呢?”青蛙说:“可以,我们明天一起去吧。”
第二天一大早,青蛙带着蚂蚁和蜗牛来到了山脚下,青蛙说:“我就是从这里一级一级跳到山顶看到大海的。”蚂蚁和蜗牛说:“青蛙哥哥,我们好佩服你呀!可是我们没你跳得高,怎么才能上去呢?”青蛙笑着说:“只要你们坚持下去,就一定能看到大海。”
于是它们沿着台阶一级级往上爬。爬了一会儿,蜗牛喘着气对蚂蚁说:“蚂蚁弟弟,我累了,爬不动了。”蚂蚁说:“蜗牛哥哥,难道你不想看大海了吗?要坚持啊!”于是蜗牛鼓起劲继续往上爬。
它们互相鼓励,互相帮助,终于到达了山顶,啊!多么美丽的大海呀!它们开心地拥抱在一起。
蜗牛和蚂蚁作文 篇2我发现了地球上有好多稀奇的东西和动物比如:蚂蚁,蜗牛,蚯蚓……其中我对蜗牛和蚂蚁非常有意思。
今天,我准备去公园捉了5只蜗牛和8只蚂蚁来。
然后,我把那些蜗牛和蚂蚁捉回了家里我给蜗牛弄了个小屋子给他住,然后我找了一些盐巴,蜗牛放在盐上面,我一直观察发现蜗牛碰到盐过了一会儿就会溶化掉,我回到公园把做来的蚂蚁放在公园里。在公园放了一颗糖,过了一会儿我看见有一只蚂蚁跑了过来,然后越来越多,我回家跑去问妈妈,妈妈说:“蚂蚁可以用触角传播信息给其它蚂蚁。”我终于知道了。我还想更了解蚂蚁,所以我又把一只蚂蚁放了然后把它盖在透明的东西里面过了一会儿,发现蚂蚁在绕来绕去。
过了一会儿蚂蚁开始在搬家了然后下起了大雨,难怪有了这么一个谚语叫蚂蚁般家要下雨,下次我要多多观察做个细心观察的好孩子。
蜗牛和蚂蚁作文 篇3依然是蓝色的`天空,依然是金色的阳光,依然是绿色的草地,依然是红色的跑道,在这天高云淡,阳光明媚,秋风习习的日子,我们满怀激地迎来了一年一度的秋季运动会。
听,学校里锣鼓喧天,雄壮的运动员进行曲让我们热血沸腾,激情澎湃。看,操场上彩旗飘飘,如一个个身姿优美,精神抖擞,尽情绽放青春,顽强拼搏的运动健儿。伴着激昂的旋律,入场仪式正式开始。国旗方阵、鼓乐方阵、彩旗方阵、裁判方阵、班级方阵陆续登场,依次走过主席台前。他们踏着青春的步伐,昂首挺胸,步伐稳健,朝气蓬勃,意气风发。他们口号热情洋溢,铿锵有力,充满自信。在这秋暮冬初,有一种沙场秋点兵的壮阔。方阵列队展示后,举行了升国旗仪式,冉冉升起的五星红旗,迎风猎猎作响,在蓝天白云的映衬下显得格外醒目。
在校长的宣布下,运动会正式开始。最精彩的就要属开幕式后的接力赛,这是速度与激情的接力,这是期望与毅力的接力,参加接力赛的运动健儿,排列在各自的跑道上,摩拳擦掌,跃跃欲试。我们班有李以安和俞瑞泽两员大将,所以基本上是胜券在握。随着“砰”的一声发令枪响,李以安就像一枝离弦的箭,像一匹脱缰的野马,像一道飞快的闪电,冲出起跑线,千百双眼睛注视着那矫健的身影,操场上立即响起了山呼海啸般的呐喊加油声。我也有幸成为一名接力赛运动员,站在跑道上,我双腿微微地颤抖,心在激烈地跳动着,手心在直冒汗,当陈柳颖跑向我时,我心都跳到了嗓子眼,还好我顺利交接上了接力棒,把它紧紧地攥在手心,冲出,奔向前方一阵阵秋风在耳边吹过,一个个人影在两旁闪过,那一刻全世界都已凝固,脑海中只有一个声音在回荡:快跑,快跑,以最快的速度到达终点在这赛场上,几分几秒都是如此的漫长,近了,近了,前方就是终点,终于我把接力棒顺利地交给了下一位。这是与时间赛跑,这是对意志的考验,蔚蓝的天空见证了我们坚毅不屈和顽强拼搏的精神,刻在了红色的跑道上,铭记在人们的心里。
还记得现代奥林匹克运动的口号吗?更快更高更强。迎着阳光,挥洒汗水,运动真正的风采在于于拼搏,不断超越极限,超越自我,与奖牌无关,仅此而已。
泰戈尔在诗中曾说:“天空没有翅膀的影子,但我已飞过”。运动健儿们,不管你们能否获得奖牌,不管你们是乘胜而归抑或是铩羽而回,运动场上留下了你们拼搏的足迹,在我们心中留下了你们顽强的身影。
蜗牛和蚂蚁作文 篇4今天上午,我去英语班上课。下课时,我去上厕所,回班里的时侯突然发现了一只蜗牛,我很高兴连忙把它抓起来,放到一只蚂蚁身上,哈哈,这下有好戏看了。蜗牛先把蚂蚁压死,然后再把肉吸走,同学见状都围了过来。有人提议:“要么把蜗牛放在那边正在啃食果子的蚂蚁军团中间。”我们都觉得蜗牛在蚂蚁面前是那么强大,一定能赢。突然有人问:“如果蚂蚁爬进了蜗牛壳里,蜗牛不就无法自卫了吗?”“放心,蜗牛壳里有几百个细小的牙齿,只要蜗牛还活着,蚂蚁敢进去就死定了。”
突然,上课了,我们只好回班。放学后,我们带着激动的心情去看结果。到底谁赢呢?我浮想联篇,可结果可不像我们想象的那样,蚂蚁赢了,蜗牛的头都被啃掉了。
通过这件事,我明白了,面对强大的对手,不能单打独挑。要团结才能发挥出更大的力量。
第五篇:观察鱼、蚂蚁、蜗牛教案
观察鱼 教学目标: 过程与方法:
1会用文字和图画观察记录鱼。能对鱼的形态特点提出问题,并选择适合自己探究的问题。3 能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换意见。知识与技能:
知道鱼的生活习性和行为特征。情感、态度与价值观:
1体验到探究鱼的特征方面的兴趣。2 愿意与他人合作并交流看法。教学重点、难点:
能对鱼的形态特点提出问题,并选择适合自己探究的问题,并进行探究。教学时间: 一课时 教学准备:
教师准备:鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸 学生准备:鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺、教学过程:
一、指导观察并描述鱼的特征。
1、教师指导学生明确观察目标、观察要求、并描述观察到的鱼把观察到的鱼画下来。
2、学生自主观察。(注意提醒学生不要把鱼捞出水来)
3、学生汇报观察情况,4、指导学生对他们的发现进行猜测、推测。
二、研讨感兴趣的问题并分组。
1、指导学生讨论:关于鱼,你想研究什么问题?
2、师生讨论。(教师板书问题)可以研究的问题主要有: ①
鱼听得见声音吗? ②
鱼知道饥饱吗? ③
鱼怎样运动的?
④
研究鱼鳞花纹的年轮。⑤
鱼怎样睡觉? ⑥
于是怎样呼吸的? ……
3、指导学生选择自己感兴趣问题,把学生按研究的问题进行分组。
5、指导小组学生制定研究计划、方案。
6、全班讨论、研究、完善研究计划。
三、分组研究感兴趣的问题。
学生分组自主研究(教师参与其中一个小组的研究或者巡视各组研究的情况)
四、交流研究成果。
1、各小组汇报交流研究成果。(汇报展示成果的形式可以多样,如:描述、画、数据等)小组汇报时有组长主要发言,其他组员补充,其他小组的同学可以提出疑问请这个小组回答。这样共同研讨,活跃课堂气氛。
2、教师简要小结。
五、教师课堂小结。
教学反思:
观察蚂蚁
一、教学目标: 过程与方法: 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。
2能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换意见。能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题,并选择适合自己探究的问题。知识与技能:
1知道蚂蚁的外形特征和行为习性。情感、态度与价值观:
体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。
愿意与他人合作并交流想法。
二、教学重点、难点:
会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。教学时间: 2课时
教学准备:
教师、学生准备:干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。教学过程:
一、指导捉蚂蚁。
1、准备几只干净的瓶子。
2、用筷子前端沾点糖水,靠近蚂蚁。
3、蚂蚁一上来,就把它甩进瓶子。
二、观察并描述蚂蚁的外形特征。
1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。
2、学生分组自己观察。
3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。
三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。
1、教师指导实验方法:
①
把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起,观察它们的反映。②
再多放几只试试,注意使数量不等。
2、学生分组研究。
3、学生分组汇报研究结果。(活动结束,告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方)
四、研究蚂蚁的食性。
1、教师指导实验方法:
把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围,观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。
2、各小组实验。
3、各小组汇报研究结果,教师把各组的结果汇总板书。
4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。
五、研究下雨时蚂蚁的反应。
1、教师指导实验方法:
用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。
2、分组研究观察。
3、学生分组汇报研究结果。
六、研究蚂蚁的其他行为和习性。
1、学生讨论自己研究的项目。
1、教师重点指导有难度的小组。
2、学生自主研究。
七、教师课堂小结。教学反思:
观察蜗牛
一、教学目标: 过程与方法:
o会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。o会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。o能倾听其他同学的想法和建议。知识与技能:
o知道蜗牛的生活习性和运动方式等。情感、态度与价值观:
o体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。o愿意与他人合作并交流想法。
二、教学重难点:
能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题,并选择适合自己探究的问题,并进行探究.教学时间: 2课时
教学准备:
教师、学生准备:
(1)学生课前捉到的蜗牛,盛放蜗牛的容器、放大镜等。
(2)供蜗牛选择的食物,如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮 等。(3)供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布(或干纸、湿纸)、特制的纸盒(里边涂黑,盖子上开个长条孔)等。
1课时
教学过程: 一.导入
1、平时大家都喜欢猜谜语,今天老师让大家猜猜这是一种什么动物:名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走。(板书:蜗牛)
2、检查学生捉到的蜗牛。说说你在哪里捉到的蜗牛?
二、观察蜗牛
1、发给学生放大镜,谈话:同学们,这是什么?(放大镜)你能用它来干什么?(观察蜗牛)(板书:观察)
2、现在就请大家仔细观察蜗牛,并把它画下来,你可以给你的蜗牛起个名字。
3、谁来说说通过刚才的观察,你发现了什么?并给大家介绍一下自己画的蜗牛。三.研究蜗牛
1.你还想了解蜗牛的哪些方面?
2、找到和你研究同样问题的伙伴,与他们组成一个小组,制定研究计划。讨论:你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题?需要哪些实验用品?
3、根据各小组所研究的问题,分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布(或干纸、湿纸)等实验用品。
4、提出实验要求:在实验的过程中我们需要注意些什么?实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测?各小组的记录员要做好实验研究记录。
5、学生进行分组实验研究。(教师巡视,根据出现的情况进行点拨)
6、汇报交流研究成果:通过刚才的研究,你们发现了什么?得出了什么结论?与你们预测的结果一致吗? 四.拓展
今天我们通过对蜗牛的研究,对蜗牛的各个方面有了进一步的了解,大家能不能根据你对蜗牛的了解,给你捉到的蜗牛设计一个家,饲养它,让它成为你的好朋友呢? 2课时 野外观察 教学反思: