蜗牛和蚯蚓教案

第一篇：蜗牛和蚯蚓教案

教学目标：正确流利有感情朗读课文，掌握课文中的生字新词，理解寓意，能表达自己的看法，说出自己所受的启发，能复述课文。

重难点：了解寓意，说出自己的启发，有感情朗读和复述课文。

课前准备：查找资料，自制课件。

教学方式：讲解、提问、引导交流。

教学过程：

一、复习提问。

1、上节课我们学习了《知了学飞》这篇语言，这个寓言告诉我们一个什么样的道理?

2、这节课我们来学习寓言《蜗牛和蚯蚓》。板书课题。

3、教师简介蜗牛和蚯蚓，多媒体出示这两种动物的图片。

4、引导质疑：看了课题，你想了解哪些内容?

二、初读课文

1、自由读文，把课文读流利，在文中画出生字新词，给自然段表上序号。

2、检查效果：

(1)开火车式认读生字、生词。

(2)词语理解：墙角——墙脚——墙顶

(3)理解词义：忍不住、空想、继续、(4)指名读文，思考：课文主要讲了一件什么事?

三、理解课文

1、默读课文，思考按课文的故事情节划分为两部分;并且归纳段落大意。

2、指学生读课文的1-2自然段，想一想这两段主要写了什么?

3、学习课文3-4自然段。齐读思考。

(1)从蜗牛说“我要到墙顶上去。”可以看出定下了怎样的目标?这个目标对于蜗牛来说怎么样?想一想蜗牛为什么要到墙顶呢?

4、蚯蚓觉得蜗牛的目标怎样呢?课文中那个词可以体会到?应该用怎样的预语气来朗读蚯蚓的话呢?

5、蜗牛听了蚯蚓的话又是如何表现的呢?要用怎样的语气来读好蜗牛的话呢?

这是蜗牛笑了笑，他的笑里充满了什么呢?应该用怎样的语气读?

6朗读加深感悟。

7、学习课文最后一段。齐读思考此时的蚯蚓看到已经爬上墙顶的蜗牛，心里会做如何感想。

四、朗读感悟

(1)指导分角色朗读课文。

(2)有感情齐读课文。

五、总结课文

1、这篇语寓言说明了一个什么道理。

2、通过这篇寓言的学习你受到怎样的启发?

六、指导学生复述课文

七巩固练习、1、结合课文的学习选择恰当的词语夸一夸蜗牛和批评一下

蚯蚓。

-------------的蜗牛!

-------------的蜗牛!

-------------的蜗牛!

------------------------!

-------------的蚯蚓!

--------------的蚯蚓!

------------------------!

八、拓展延伸

谚语：

不怕无能，就怕无恒。

一分耕耘，一分收获。

日日走，能行万里路;时时学，能读万卷书。

板书设计;

爬上墙顶是空想

坚持不懈

蜗牛和蚯蚓

继续爬

到墙顶

一定成功

第二篇：《蜗牛和蚯蚓》教学设计

《蜗牛和蚯蚓》教学设计

教学目标：

1．指导学生认识生字，正确书写生字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解寓言所揭示的寓理，并指导学生练习说话。重点和难点：理解寓言所揭示的寓理。教学过程：

一、导入：

老师给大家带来了两位好朋友，想认识吗？出示蜗牛的画面，介绍蜗牛的特点：软体动物，身上有一个重重的壳，爬行速度很慢。再来认识一下他的名字，教师板书：蜗牛。再出示蚯蚓的画面，介绍蚯蚓的特点：他身体柔软，生活在土壤中。教师板书：蚯蚓。

假设有一天，蜗牛和蚯蚓相遇了。大家猜猜看，可能会发生什么事呢？ 过渡：

让我们带着各自的阅读期待，轻轻地把语文书打开，快速标出自然段序号，然后听老师读课文。

二、新课：

（一）整体感知课文：

1.让我们带着各自的阅读期待，轻轻的把语文书打开，快速标出自然段序号，然后听老师读课文。学生认真听，把不认识的字标上音。

2.学生自由读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍。

3.学生接读课文，重点指导学生读准“去啊”“慢啊”“蜗牛”等字的读音。4.开火车读词语： 蜗牛 墙脚 墙顶 睡觉 太傻 蚯蚓

5.用以上词语练习概括课文的主要内容。小结：

抓住课文的关键词，能够更好地帮助我们概括课文的主要内容。

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（二）理解寓意，学习语言：

1.学生默读课文1——3段，思考：蚯蚓为什么忍不住笑了？ 2.指导学生有感情地朗读这一部分。过渡：

面对蚯蚓地阵阵嘲笑，蜗牛还会爬吗？

3.启发，引导学生体会蜗牛在实现目标时所付出的艰辛。

当太阳高照的时候，蜗牛汗珠滚滚 ,但他继续向墙顶上爬。蚯蚓觉得蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥里去睡觉了。

当狂风刮来的时候，蜗牛_________ ,但他继续向墙顶上爬。蚯蚓觉得蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥里去睡觉了。

当_______的时候，蜗牛_______,但他继续向墙顶上爬。蚯蚓觉得蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥里去睡觉了。

过渡：

这些困难是我们想到的，可能还有很多困难我们想不到，蜗牛能爬上去吗？ 5.齐读课文最后一段。过渡：

这只蜗牛真了不起，让我们再齐读一遍课文，重新认识一下这只蜗牛。6学生齐读课文。过渡：

其实，故事还没有结束，精彩还在继续。

蜗牛站在墙顶上欣赏着美丽的风景，一低头看见了蚯蚓，笑着说：“蚯蚓老弟，做事情只要有目标，并且_______，就会成功。”蚯蚓红着脸低下了头。

7．学生练习说话。小结：

这只蜗牛做事有目标，并且锲而不舍，最终实现了目标；而像蚯蚓那样，做事没目标，还爱享受，最终只能是一事无成。

三、写字: 1.观察“睡”字。2.学生说说注意什么。

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3.师范写。4.学生练写。5.师生评价。

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第三篇：《蜗牛和蚯蚓》教学设计

《蜗牛和蚯蚓》教学设计与实录

第十小学 卢百玲

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解这则寓言的寓意。

3、能表达出自己的看法，说出自己所受到的启发。

4、认识本课4个生字。教学重、难点：

了解这则寓言的寓意，说出自己所受到的启发。教学过程：

一、复习

同学们，我们上节课刚刚学习了一则寓言，谁来说说什么叫寓言？《知了学飞》这则寓言告诉了我们一个什么道理？

好，这节课我们继续学习寓言二则中的第二则寓言。（板题：蜗牛和蚯蚓）齐读课题。

解题：蜗牛是一种什么样的小动物？（软体动物，头部有两对触角，腹部有扁平的脚，壳略作扁圆形、球形或椭圆形，黄褐色，有螺旋纹，吃草本植物的表皮。）蚯蚓是一种环节动物，身体柔软，圆而细长，生活在土壤中，能使土壤疏松，是益虫。那么，这两种不相干的小动物身上，会发生什么故事呢？

二、新授

请同学们把书打开。

1、自由轻声读文，标上自然段，找出生字、新词。卡片：蜗牛、蚯蚓、墙脚边、继续、钻进、忍不住、空想。

2、再读问，边读边想：这则寓言主要内容是什么？

蚯蚓看不起蜗牛，不相信它会爬到墙顶上去。但是蜗牛却用脚踏实地的行动证明了自己是可以爬到墙顶的。

3、小组合作学习：哪几个自然段是说蚯蚓看不起蜗牛，不相信它能爬到墙顶上去？从哪看出来的？找出相关的语句画上线，再读一读。

汇报：语言、表情、行动上看出来。（板书：蚯蚓取笑蜗牛）（1）指名读、分角色读。在这里，蚯蚓一共笑了两次。

（2）面对蚯蚓的嘲讽与不屑，蜗牛的行动是怎样的？（不理它、继续向上爬。）

4、师：不管别人嘲讽也好，泼冷水也好，蜗牛始终都有自己的主见，坚定着自己爬上墙头的信念。想像一下，蜗牛就这样坚持不懈地努力着，结果会怎样？

5、齐读最后一个自然段。（板书：蜗牛爬上墙顶）

6、你对寓言中的两位主人公有什么看法？

蚯蚓是一个满足于现状、害怕辛苦的人，它的生活不会改变。而蜗牛有理想并为实现理想而不懈地努力，它会成功，它爬得慢不假，但正是靠着一股脚踏实地、坚忍不拔的劲头，实现了理想。

三、通读全文

这则寓言对你有什么启发？ 反思：

本单元以“脚踏实地”为主体，要让学生受到教育和启迪：无论学习或从事一切工作，都要脚踏实地，刻苦努力。这则寓言的学习目标有三个：一是正确、流利、有感情的朗读课文；二是复述这个故事；三是理解寓意，说出自己受到的启发。第三个目标同时也是教学的重难点。

1、注重阅读渗透。

由于已经有前一篇《知了学飞》的铺垫，加之二年级时对寓言已有接触，所以我由复习旧知导入，温故而知新，调动了学生平时阅读寓言书的积极性。接着让学生练习生活积累谈一谈对两种动物的了解，同时明白了“留心处处皆学问”的道理。

2、难点突破。

我觉得与《知了学飞》相比，《蜗牛与蚯蚓》语言更加凝练，学生读起来缺少感性认知，于是我采用扩句的形式，设置阶梯帮学生理解内容，体会人物性格。语言描写是前半部分的精华所在，也是体会人物精神的关键。只有通过不同形式的读，才能逐渐体会出人物的不同性格，如蜗牛的执著、勤奋、坚持不懈；蚯蚓的傲慢、懒惰、满足现状等。在读中，学生渐渐悟出。

3、及时升华。

蜗牛历经千辛万苦终于达到了目标，他内心的喜悦是不投入的学生无法体会到的，通过一起唱歌，欢庆胜利，强化它的胜利果实，让学生明白“苦尽才能甘来”。只有不断努力、坚持不懈，才会取得胜利，从而揭示寓意。

第四篇：蜗牛和蚯蚓教学设计

《蜗牛和蚯蚓》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解寓言所表明的寓意，并说出自己所受到的启发。

3、认识本课4个生字。教学重难点：

理解寓言所表明的寓意，并说出自己所受到的启发 易 错 点：

对课文寓意的理解。拓 展 点: 通过说话练习，培养学生的语言表达能力。教学过程：

一、歌曲导入：

1、今天老师给大家带来一首歌曲，想听吗？不过你们要边听边想歌曲中写了什么？

2、同学们对蜗牛有什么评价？（蜗牛坚定目标，不断努力，最终获得了成功。）

3、看来大家对蜗牛的品格是大加赞赏的，今天蜗牛也来到了我们的课堂上，它可不是一个人来的，它把蚯蚓也带来了，它们之间会发生什么事呢？让我们一起来学习一则寓言《蜗牛和蚯蚓》的故事。

4、老师板书课题。

二、读文感悟

1、看到题目，你想问什么？

2、是呀，蜗牛和蚯蚓到底怎么了？现在请同学们大声朗读课文，认真听要求。读准字音，读清字词，把不通顺的地方多读几遍，读熟后标出自然段。老师做评委，看谁读得最认真。（老师巡视，找出5个表现最好的同学）

3、读了课文，有几个拦路虎向我们挑衅，看看同学们能不能打倒它们。出示课件，开火车认读字词：蜗牛 墙角 墙顶 睡觉 太傻 蚯蚓

4、同学们的能力真强，下面我们可以顺利地读课文了。请刚才表现好的那五位同学分自然段朗读课文。其他同学思考一个问题，这个小故事讲了一件什么事？

指导学生读准“去啊”“慢啊”“蜗牛”等字的读音。

5、小组合作学习：

哪几个自然段是说蚯蚓看不起蜗牛，不相信它能爬到墙顶上去？ 从哪看出来的？

找出相关的语句画上线，再读一读。

汇报：语言、表情、行动上看出来。（板书：蚯蚓取笑蜗牛）（1）指名读、分角色读。在这里，蚯蚓一共笑了两次。

（2）面对蚯蚓的嘲讽与不屑，蜗牛的行动是怎样的？（不理它、继续向上爬。）

（3）说明什么？（蜗牛坚定执着）哪个词最能表现出来？（继续）（4）谁能通过“继续”这个词读出蜗牛坚定的神情，读出蜗牛不怕嘲笑，脚踏实地向上爬的劲头？

6、进一步体会蜗牛在实现目标时所付出的艰辛。（填空练习说话）当太阳高照的时候，蜗牛汗珠滚滚 ,但他继续向墙顶上爬。当狂风刮来的时候，蜗牛

,但他继续向墙顶上爬。

当

的时候，蜗牛,但他继续向墙顶上爬。

7、这些困难是我们能够想到的，可能还有很多困难我们想不到，结果会怎么样？蜗牛能爬上去吗？

8、齐读最后一个自然段。

过渡：这只蜗牛真了不起，让我们再齐读一遍课文，重新认识一下这只蜗牛。

9、其实，故事还没有结束，精彩还在继续。

蜗牛站在墙顶上欣赏着美丽的风景，一低头看见了蚯蚓，笑着说：“蚯蚓老弟，做事情只要有目标，并且

，就会成功。”蚯蚓红着脸低下了头。

10、学生根据自己受到的启发练习说话，加深对寓言寓意的理解。

三、总结

是呀！我们不论做什么事情，都要像蜗牛一样，有一个远大的目标、不怕挫折，并为实现自己的理想而努力；更不能像蚯蚓那样，满足于现状，害怕辛苦，那样是永远不能改变生活的。

同学们，你们能做到吗？老师相信你们通过不断地努力，将来一定大有作为。

第五篇：教案 蚯蚓松土

小班科学教案：蚯蚓松土

现在的孩子基本上生活在城里，在日常生活中对于蚯蚓是长什么样子都很不了解，于是我就抓住了幼儿有探究的欲望，设计了这节科学活动《蚯蚓松土》，让幼儿接触蚯蚓，观察蚯蚓的形态和特征，引起热烈的对话和交流，让幼儿自由探索。同时让幼儿学习用形体模仿蚯蚓爬行和松土的动作，并且还可以用比赛的形式，使进一步激发幼儿活动的热情，培养游戏的规则意识。教学目标：

1．了解蚯蚓能够帮助植物生长。2．用形体动作来体验和表达蚯蚓的动态。教学重点：

了解蚯蚓的特征，蚯蚓还能帮助植物生长的特性为重点。教学难点： 学习用肢体来体现蚯蚓的动态。

课前准备：

1．实物蚯蚓。2．关于蚯蚓松土的视频 3．语言CD 教学过程：

一、观察蚯蚓，引起兴趣。

1．瞧！我们小二班来了一位很特殊的客人，你们想知道吗？它是谁？（蚯蚓）

2．展示蚯蚓，幼儿自由观察。

二、欣赏故事，理解蚯蚓。

1．引导幼儿观察蚯蚓的形态、颜色和动作：

（1）我在泥土底下发现了这种小动物，你们知道它是什么吗？（2）它是什么颜色的？是怎样向前走的？（3）你们以前在什么地方见过它？喜欢它吗？ 2．讨论：小草为什么生气？后来为什么又不生气了？

三、观看视频，探索蚯蚓松土的动作及爬行。

1．教师组织幼儿认真地观看视频，看看蚯蚓是怎么爬行和松土的？

2．让幼儿在空地上自由玩活动，探索蚯蚓在泥土里爬行和松土的动作。3．集体练习两手两膝着地向前爬行。

四、游戏：看谁爬得最快。

1．教师讲解游戏规则：让幼儿模仿蚯蚓的动作爬到目的地再爬回来，同组的另一个幼儿再出发，先完成任务的组获胜。

2．教师先请个别幼儿示范做蚯蚓爬行的动作，并进行指导。3．幼儿分两组进行比赛，哪组先完成任务哪组先获胜。4．游戏结束后，教师小结。活动延伸：

松土：教师和幼儿去种植园地，用小锄头或小木棍给园地里的植物松土。注意不伤害植物的根，并保护蚯蚓。