《蜗牛运动会》教案

第一篇：《蜗牛运动会》教案

活动目标：

1、尝试用深浅对比的颜色,有规律地在圆形上间隔装饰图案。

2、愿意愉快地参加活动，表示对蜗牛的喜爱。

活动准备：勾线笔、蜡笔

活动过程：

一、猜猜说说——蜗牛参加运动会

a)（边画边让幼儿猜：先画身体----再画触角----再画眼睛----最后画壳）老师画的会是谁呢？想象它会去干什么？（参加蜗牛运动会）

b)小结：原来这是一只要去参加运动会的蜗牛。

二、看看画画——特别的运动服

1、第一个项目已经开始了，蜗牛们在比赛什么？（比赛蜗牛爬墙）

2、是啊，蜗牛们虽然爬的很慢，可是他们可以在墙上稳稳地爬行。

3、每只蜗牛都把自己的衣服打扮的漂漂亮亮得，找一找他们用了几种颜色？（有的两种、有的三种）

4、为什么他们用很少的颜色也这么好看呢？（因为颜色有深有浅，还排着队呢？

5、看看、想想这些衣服是怎么打扮的？（如：从圆心向外深浅间隔，将圆划分成小格深浅间隔）。

6、老师的这只蜗牛也来参加运动会，它想怎么打扮自己呢？（教师按幼儿的建议进行示范性装饰—可图案分割或深浅颜色）。

7、小结：有深有浅间隔的装饰让蜗牛们的运动服变得非常好看。

三、幼儿操作——蜗牛运动会开始啦

1、爬墙比赛结束了，蜗牛又开始哪项比赛了？（跳高比赛、赛车比赛等）

2、你认为蜗牛会参加哪项比赛就把它画下来。

3、幼儿操作，师巡回指导，重点观察颜色深浅均匀与图案装饰有规律。

4、小结：蜗牛们穿上特别的运动服，参加了各种各样的比赛，别看他们平时慢吞吞的，在运动会上都一个比一个有精神呢！

四、交流欣赏——运动展示会

1、交流幼儿作品，评评哪些蜗牛才是真正的运动员。

运动员：间隔有规律、涂色均匀。

预备队员：衣服没有整齐（间隔有规律，涂色不均匀）

2、小结：你们给蜗牛穿的真整齐，你们真棒！

第二篇：蜗牛教案

6、蜗牛

学习目标：

1、我读课文第3自然段，通过勾画关键词、句、做批注、表演、有感情的朗读课文等方式，体会蜗牛的特点。2我体会蜗牛特点时，感悟到抓住蜗牛动作来体会蜗牛胆小的特点。我观看视频，能用学到的方法来刻画猴子特点。并和同学分享交流。教学过程：

一、谈话导入

边进场边播放音乐，其次介绍我是来自西工区第四实验小学的张瑞卿，这是我们校园里经常今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，请大家一起放的歌曲，我看到有些同学跟着这首歌曲，我看出来同学们很喜欢这首歌曲，你喜欢这首歌曲中的哪个小动物，（学生说到蜗牛）这就是我们今天所要认识的动物——蜗牛。（板书：画蜗牛）今天老 师还带来了许多小动物卡片，上课时我要把它送给积极发言的同学，有信心得到它吗？好我们开始上课，起立！今天我们继续来学习第6课《蜗牛》（板书：蜗牛）

二、出示学习目标

三、学习目标(一)请同学们来齐读学习目标一，从目标一里你读懂了什么？学生说完，教师引导首先我们第一个任务是要有感情的读课文的第3自然段，其次第二个任务是我们抓住关键词、句，采用勾画、作批注或表演的方式来体会蜗牛的特点。（强调：

1、只读第3自然段。

2、勾画体现蜗牛的特点的句子，3、画的句子旁边作批注。）（如果学生没有读懂目标，可以强调自己再读目标，你还能发现什么？）（谁知道什么是作批注？（出示课件）批注是常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。我们的语文书上第六课第三自然段旁边小作者就写出了自己的感受。（出示课件）好，我们知道了目标一里给我们出示了两个任务，接下来请同学们进行小组活动。

一、首先请同学们自学3分钟，（自学：

1、读。

2、找。

3、画。

4、批注。）

二、请同学们互学2分钟（交流、疑问。）

三、现在请同学们群学3分钟（1、学完了没。

2、分享。

3、分工。

4、演练。教师要问组长是谁？你在干什么？）

四、（展示的形式：

1、一些同学有感情的读课文，一部分同学画蜗牛，三个同学进行表演。

2、组长读关键词句，一部分人画，一部分写关键词句。）

（展示要说什么：我们是***队，我们在第三自然段当中的这些词语当中采用勾画勾画关键词、句、做批注的方法，体会到蜗牛的特点是——胆小，其中有这些词语有***************，组长总结这些词语都是描写动作的。老师相应板书：动作——胆小

我们是***队的，我们要有感情的读第三自然段，学生边读边表演。组长总结蜗牛的特点——胆小。

读、演、谈体会。我们展示完毕请同学们评价补充。谢谢大家。）（展示演练及分工：组长上台抽签，根据抽到的情景，演练展示内容。确定几人上台？展示形式是什么？）

哪个小组愿意给大家展示，他们在台上展示的时候，我们台下的同学们干什么？要用心去倾听，还要对他们展示的内容作出相应的补充和评价。倾听是什么样的姿态，我们要根据目标来评价和补充，这个小组最会倾听，现有他们上台展示，大家欢迎。请归位，我们再来挑选一组，这组来，（注意：如果学生在展示时出现问题没人发现时，教师及时点拨引导，也可以补充评价。）

五、总结

同学们，作者就是抓住了蜗牛的动作来体会出蜗牛是胆小鬼的特点，下面，我们就用学到的抓住动物动作来体现动物特点的方法来学习目标二吧。

第三篇：教案蜗牛

蜗牛

（一）【教学目标】 科学概念：

1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

过程与方法：

1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

2、用简图画出蜗牛的外形。

3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。情感、态度、价值观：

发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【教学重难点】

重点：经历对蜗牛外形、运动、反映等方面的观察记录。

难点：学生观察过程中对蜗牛的态度和对观察到的信息的整理。

【教学准备】

为每个小组准备：蜗牛一只、带放大镜的饲养盒一个、白纸一张、树枝一条，实验记录纸四张。【教学过程】

老师：我请大家猜一种小动物，猜到的小朋友请举起手，“说它是条牛，不会拉犁头。说它力气小，身能背屋走。” 学生：蜗牛

老师：大家都很聪明，猜出来了。老师：大家在哪里可以看到蜗牛呢？ 学生：草丛里、花坛里、树上、墙角。

老师：大家观察的很仔细，蜗牛喜欢在这些阴暗潮湿的地方生活。老师：大家知道蜗牛长什么样么？ 学生：

老师：大家说的很好，但是还不够完整。

老师：今天，我们一起来观察蜗牛，看看蜗牛到底是什么样子的。老师：大家准备怎么去观察呢？

学生：用眼睛看，用放大镜看，用手摸。

老师：大家说的很好，讲了好多观察的方法。老师：在观察的时候，我们还要注意什么呢？

（在观察蜗牛时，它会乖乖听话不动么?你们有什么办法么？）学生：把蜗牛放在盒子里观察，不让它出来。

老师：观察蜗牛的时候，大家可以把蜗牛的样子画在实验记录纸上，画一只就可以了。

学生实验：观察蜗牛的身体 学生汇报：实验记录纸投影 蜗牛有一个壳，硬硬的；

蜗牛有触角，一对长，一对短，手碰到会缩回去； 蜗牛有眼睛 蜗牛有嘴巴

老师总结：蜗牛背着的是壳，在壳上发现了什么？ 学生:弯弯的线。老师：那叫螺线。

老师：大家在哪里看到过这样的图案呢？ 学生：田螺，蚊香。

老师：蜗牛下面软软的身体也有自己的名字。最前面的是头，中间是腹，最后是尾。

头上长着两对触角，一对长，一对短。其中长触角上的小黑点就是蜗牛的眼睛。

老师：现在大家认识蜗牛的样子了吧，那我们把蜗牛的画补完整。（画蜗牛的简图，并标注身体各部分的名称）

老师：大家在观察蜗牛的过程中，蜗牛爬动了么？ 学生：爬动了。

老师：蜗牛有脚么？它的脚是怎么样的呢？大家把蜗牛放到白纸上，观察蜗牛是怎么运动的。你们发现了什么？ 学生：蜗牛有脚，软软的。

老师：蜗牛的脚，在科学上我们叫腹足，它动起来像什么？ 学生：波浪。

老师：蜗牛可以在纸上运动，还能在其他物体上运动么？老师给你们准备了一条树枝，大家把蜗牛小心地放上去，看看蜗牛会运动么？ 学生实验：蜗牛的运动

学生汇报：蜗牛可以在很多物体上运动。

老师：由于课堂时间有限，我们先把蜗牛养起来，等下一次课继续观察。

（现在大家都认识蜗牛了，你们可以给蜗牛安一个家么？）

饲养蜗牛：先找一个透气的盒子，在里面放上湿润的土壤，放些树枝、落叶，然后把蜗牛放进去。晚上的时候，往盒子里放点青菜喂给它吃。

第四篇：蜗牛出门教案

《蜗牛出门》教案 教材说明：

《蜗牛出门》以拟人的手法，描绘了蜗牛有趣的身体特征。带上儿歌中小蜗牛的动作，边读边演，完成背诵。可以让孩子再想想“除了躲雨，蜗牛背上的小屋子还有什么作用？”蜗牛的小屋子呀，还可以成为其他动物的家（见绘本《世界上最最温馨的家》），还可以成为装饰品或者小朋友的宝贝呢！

提醒小朋友，蜗牛自然死后的空壳才可作其他用途，不要伤害小蜗牛的生命。特别是，有的蜗牛壳粘在墙上看似已经死亡，但蜗牛壳口上有一层薄薄脆脆的膜，这种情况一般里面还有活体，蜗牛只是由于冬眠或夏伏，将身体缩到壳的最里边。蜗牛不能脱离外壳而存活。

教学目标：

1、通过学习儿歌，知道蜗牛长得什么样子、喜欢生活在哪里、背上的小屋子有什么作用？

2、懂得爱护小动物，不要随意伤害他们。

3、能够熟练背诵儿歌，会认读“蜗牛、雷声、下雨”三个词语，以及“牛、出、串、背、屋、雷、雨、点”这些生字，会写“牛、下、不”三个生字。

4、唱

教学过程：

一、谜语导入。

1、揭示谜底，认读“蜗牛”。

2、说一说你印象中蜗牛长得什么样子？它喜欢生活在什么地方？它爱吃什么？

二、欣赏图片。

你看到这些蜗牛，有什么新的发现。

三、创情景，引出儿歌。

1、（不管蜗牛他们有多大的区别，可是他们有一个共同点，那就是喜欢生活的地方相同。）今天有一只可爱的蜗牛他要出门，板书课题：蜗牛出门

（学生齐读课题）

2、蜗牛要出门去串门子（理解“串门子”，并认读），在串门子的过程中发生什么事了呢？怎么解决的呢？

3、视频范读儿歌。

四、自读儿歌。（强调用手指着读，特别注意红色的字，以读准音为主，有不会认的字请教老师或者同学）

五、学习儿歌。

1、请会读儿歌的孩子读一读，其他的孩子注意听一听，并默默在心里跟着一起读，看看你在读音上有什么发现。

2、说发现，并评价。

3、请小老师带着学生读一读儿歌。

4、各种形式读儿歌，知道会背诵。小组比赛读、男女生比赛读、接力读、全班拍手读等。

5、自编动作表演读。

6、你从儿歌中知道了什么？（在下雨天出去也不怕，因为它有小房子等等。）

7、你还知道蜗牛身上的小屋子有什么作用吗？（除了可以遮风挡雨、睡大觉，还可以抵御天敌的侵袭，它死后还可以做其他动物的家，小朋友的宝贝或者装饰品）提醒学生不要随意伤害它们。学生看视频

六、音乐欣赏《蜗牛与黄鹂》

七、生字、词语的学习。

八、写字。

九、阅读推荐。看绘本《世界上最温馨的家》，读《蜗牛去旅行》和主题阅读82面的《小蜗牛》。

第五篇：《小蜗牛》教案

《小蜗牛》教案

教学目标：

认识11个生字，会规范书写个生字，认识部首“子”“王”。

2正确，流利地朗读文，理解“好久”等词语的意思

能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。

教学重难点：

重点：准确识记11个生字，会写个生字

难点：正确，流利地朗读文，模仿运用故事中的“反复”表达。教法学法、突破重难点的方法：在具体的操作活动中进行独立思考与同学交流，2、2、“激趣”教法设计：创设问题讨论情境

3、“乐学”学法设计：分角色朗读文

教具准备：

教学过程：

一．谜语导入

导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。

2板书题《小蜗牛》

师板书“小

牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准

3蜗牛的介绍

蜗牛的生活环境:蜗牛喜欢温暖阴暗潮湿的环境中生活

2蜗牛的食物:主要以一些植物的叶和嫩的叶芽为食物

3蜗牛的形态：形态多样，但身体结构结构基本相似

二．初读文，识记生字

阅读《小蜗牛》

（一）自学

2过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）

大声朗读文

2标注自然段

3圈画生字词

（三）群学

过渡：同学们，初读了文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）

小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）

组长抽生领读生字

2男女生分别领读文中生字词

3对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。

（四）群学检测

自读带音生字，数出自己能认读的个数。

2小组展示读带音生字

3齐读带音生字

4去音齐读

个别生挑战读

6开火车（摘苹果）游戏巩固

（五）拓展巩固迁移

认读生字词语

①齐读词语

③走迷宫游戏巩固

2选词填空“孩子

玩具

回来”

（六）精读文，随文认写生字。

（一）学习第一二自然段

齐读第一自然段，运用“旁边”一词造句。

2学第二自然段，引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪（），小树（）（板书：春天来了，小树发芽了）。

②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（）。

（二）重点学习第三自然段

过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。

引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（），终于爬回了家，告诉妈妈（）。

3齐读第三自然段

4碧绿碧绿

复习ABAB型

雪白雪白火红火红

金黄金黄乌黑乌黑

（三）学习第四五自然段

引读：妈妈知道已经是（），让小蜗牛去（）。（积累“几颗草莓”）小蜗牛（），爬了好久才爬回来，对妈妈说（）。

2板书（秋天到了，树叶全变黄了）

（四）学习第六七八自然段

齐读六七八自然段

2发现不同季节树的变化。

板书（冬天到了，树叶全掉了。）

3分角色朗读

（五）看图读文

连线练习：将图画与对应的段落连起来

（五）提问

故事中经历了几个季节？你怎么知道的？蜗牛妈妈是怎么判断出来是哪个季节呢？每个季节小树林呈现出来的景色是什么样子的？

（六）小组讨论

蜗牛妈妈一共说了几次话？

小蜗牛到森林去了几趟？

蜗牛妈妈让小蜗牛做了几事？小蜗牛都做到了吗？为什么？

（七）再读文

思考：已经是什么意思？在中出现了几次？试着用“已经”造个句子。