《蜗牛》第二课时教案

第一篇：《蜗牛》第二课时教案

《蜗牛》第二课时

教学目标：

1、会写“邻、居、硬”等14个生字；会认“邻、触、番”等10个生字。掌握“胆小、继续、脑袋、顶端”等词语。

2、能有感情地朗读课文，了解作者为什么一开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。

3、学习作者认真、细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。突破重难点

重点：体会作者情感的变化。教法与学法推荐：

教法：运用谈话法，了解学生对蜗牛的了解情况；通过“朗读加思考”的方法，引导学生体会作者情感变化的原因。

学法：在自读的基础上，运用小组合作学习法解决“作者对蜗牛的感情发生了怎样的变化”这一问题。师生齐准备

教师：多媒体教学课件、蜗牛图片、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。学生：观察蜗牛。

课时巧准备：2课时(本课为第2课时)教学过程：

第二课时

一、复习回顾，激情导入

1、引导复习：在作者的眼中，小蜗牛是怎样的？

学生回答：一开始作者认为蜗牛是胆小鬼，后来发现，蜗牛做事很专心，不怕困难。

2、揭题导入：是啊，动物是神奇的，它们和人一样有灵性，只要你认真观察它们，就会发现它们的可爱之处。今天，老师带大家继续了解这种可爱的小动物——蜗牛。

3、学生齐读课题。

【设计意图】通过复习和教师的描述，回顾上节课的内容，从而自然地进入

新课的学习。

二、观看实物，体会形象

1、教师出示实物小蜗牛，提问：看看这只可爱的小动物，它是什么样的？

2、学生观察，描述蜗牛的样子。

3、引导：请你们在课文中找出有关句子，看看作者是怎样描述蜗牛的样子的。

4、教师根据学生的汇报出示句子：蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

引导说一说：哪些词语写出了蜗牛的样子？

学生反馈：“圆圆的”“螺旋形的”形象地写出了蜗牛的样子。

【设计意图】把看实物和读课文结合起来，引导学生深入理解课文内容，感受作者语言的精妙。

三、再看实物，体会情感

1、看蜗牛是怎样爬行的？动一动它，它有怎样的表现？

2、蜗牛给你留下了怎样的印象？

自由回答：行动慢、很有耐心、很有毅力。

3、学习第三自然段，感知蜗牛给作者留下的印象。（1）学生读第三自然段后反馈。

（2）出示句子：不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角„„它便立即把头缩回去。

①引导学生抓住“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出、立即、缩”等词语，体会蜗牛的胆小。（板书：胆小鬼）

②指导朗读：读时声音稍小而慢，读出蜗牛的胆小。

4、学习第四自然段，感知作者态度的变化。

（1）教师引导，如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，原因何在？（2）组织学生进行分组学习。

①找出描写蜗牛努力爬墙的动作的句子。②用自己的话描述蜗牛爬墙的过程。③从整个过程你感受到了什么。

（3）教师根据学生的回答相机板书：爬得慢极了、爬墙的努力、终于爬到墙顶。

（4）说说“世上无难事，只要肯登攀”的意义，联系生活经验谈一谈自己的感悟。

（5）教师小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到底，这怎能不让人敬佩？欣赏歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，进一步感受蜗牛坚持不懈的精神。

【设计意图】通过精读课文，体会作者情感态度的变化；通过倾听歌曲，激发学生的情感，从而受到思想教育。

四、再读课文，理清写作思路。

1、引导思考：课文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？

2、自由读第一、二、六自然段，想一想你从这几个自然段的文字中感受到了什么？

3、这几个自然段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？（学生小组讨论交流）

4、小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”，才能把蜗牛描写得生动、具体。

【设计意图】通过让学生自读第一、二、六自然段，学习作者谋篇布局的方法，丰富学生的写作技巧。

五、课堂小结

教师小结：一只小小的蜗牛，给了作者很多启示，它的努力，它的锲而不舍，值得我们敬佩。而作者细心观察的精神更值得我们学习，希望同学们能留心观察周围的事物，写出有趣而富有哲理的文章。

板书设计：

6、蜗牛

蜗牛

我 很努力地爬

不耐烦

还在不懈地爬

喘了一口气，继续爬

担心摔坏，以为畏惧、以为退缩

又爬（挪动）

开始敬佩

第二篇：6蜗牛第二课时教案

6.蜗牛

第二课时 1.教学目标

（1）有感情地朗读课文。

（2）读懂课文内容，体会重点词句和文章表达的思想感情。

（3）体会作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。2.教学重点/难点

教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受

作者观察事物的细致。

教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”,体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。

3.教学过程

一、导入新课

1.学生猜谜语揭示课题，教师板书课题。

2.展示蜗牛的图片，让学生说一说蜗牛的外形以及生活习性。

3.放课文录音，学生熟悉课文内容。

二、学习第三自然段，体会蜗牛的“胆小”.1.你从这一段的哪些词句中看出了它是一个胆小鬼？

出壳前：蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

出壳时：一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡

视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。

出壳后：要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。

从“探”“东张西望”、“直到”、“没有一点儿”、“才”、“慢慢”、“轻轻”、“立即”等词语。可以看出作者观察细致入微，把蜗牛胆小的样子描写的非常形象具体。

2.所以作者才怎样想？（出示课件： 嘿，真是个胆小鬼！）

齐读这一句，读出蜗牛的胆小。

过渡：如此胆小的蜗牛，作者怎么会敬佩它了呢？我们一起去找找原因吧！

三、学习第四自然段，体会作者对蜗牛的心理变化。

1、指名读4自然段.2.读句子，体会作者在观察蜗牛爬行时的心理变化。

不耐烦

——担心——敬佩

4、小结：小小的蜗牛，面对垂直向上的高墙，毫不畏惧，一步一步努力地向上爬，经过了摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，让作者对它产生了深深的敬佩之情，同时也作者明白了一个道理，出示句子。

学生结合课文内容理解“世上无难事，只要肯登攀哪！”这句话的意思.四，板书

6.蜗牛

蜗牛

出壳前总是藏着

出壳时东张西望，巡视

出壳后一碰就缩回

爬得慢

摔到地上

不畏惧，不退缩，始终坚持往上爬

“ 我” 胆小鬼 不耐烦 担心 敬佩

第三篇：14、《小蜗牛》第二课时定稿教案

14.小蜗牛

课时：第二课时

执教：张琼 能力培养目标：

1.通过描红、空书，正确书写“全

回”两个生字。2.有感情地朗读关键句段，了解四季的变化与特点。教学重点：

有感情地朗读课文，了解四季的变化与特点。教学难点：

理解课文内容，了解四季的变化与特点。教学准备 ：

课件、词语卡片、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV 教学过程与方法：

一、复习旧知，导入课题

1．同学们听的这首歌中有哪两种小动物？黄鹂鸟为什么笑蜗牛？这节课我们继续学习一篇关于小蜗牛的故事。（板书课题，齐读。）

2.出示生字卡片，复习字词（指名读）

住下

孩子

好玩

去吧

发芽 发明

爬山

好呀

不久

回去

安全

变黄

二、明确学习目标

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我

（一）朗读课文，理解内容

学习活动一

1、快速朗读课文，完成下列问题：（1）说一说蜗牛妈妈让小蜗牛做了哪些事？（2）小蜗牛去小树林里走过了哪几个季节？每次都看到了什么？

引导预设：（1）做了四件事，出示幻灯，生读句子：到小树林里去玩吧、快去摘几颗草莓回来、快去采几个蘑菇回来、待在家里过冬。（说话练习：用“已经”说一句话）

（2）小蜗牛做到了吗？为什么？因为（小蜗牛爬得太慢了），所以（没做到）课文中有三句一模一样的话说明小蜗牛爬得很慢，找出来读一读。“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”（指导朗读： “爬”的声音拉长，“好久”读重音。）学生齐读——指名读——表演读

（3）夏天——小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着很多草莓；秋天——草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了；冬天——蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全落了。（相机板书）

（4）照样子说一说：碧绿碧绿的（雪白雪白）的（金黄金黄）的（火红火红）的（瓦蓝瓦蓝）的

（5）我会连：小蜗牛走过了四季，小树发生了哪些变化？ 春天，小树

。夏天，树上

。秋天，树叶

。冬天，树叶。

学习活动二

1、小组合作：在小组内分角色朗读课文，然后展示。（1）小组内分角色朗读课文。

（2）班级展示，评价。

2、学习生字“全

回”

指导书写。

仔细观察田字格中生字的结构，尝试给生字组词，并说说书写时要注意的地方及每一笔在田字格中的位置。(1)师板书“全”，指导“人”字头要盖住下面的“王”字。

(2)师板书“回”，指导竖画都要稍稍往里斜，四横、四竖的间距要均匀

(3)学生练写。体验自己书写与书中不同之处。（4)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。

四、学习反思 ：

学习了这篇课文，你有哪些收获？你喜欢小蜗牛吗？ 小蜗牛虽然爬得很慢，但是它很努力，我们要向他学习，做一个肯努力，有恒心有毅力，做事坚持到底的孩子。板书设计

春 天 小树发芽

夏 天 叶子绿 草莓

14小蜗牛

秋 天 叶子黄 蘑菇

冬 天 叶子落 雪

第四篇：一年级语文《小蜗牛》第二课时教案

14.小蜗牛第二课时

科目： 语文 班级： 一年级上学期语文第14课

教学目标： 1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

教学重难点： 初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。

教具准备： 课件

课件链接： 无

教学过程：

一、复习生字。

1.课件出示：住、孩、全、变、回、发、芽、久、吧、爬、呀、玩。自己读一读，同桌互读，开火车读。(带着拼音读、去掉拼音读)2.学习新偏旁：王字旁。黑板上出示“王”字和“玩”字，引导学生发现二者的不同。你们还认识哪些带有王字旁的字?猜猜带有王字旁的字可能与什么有关? 初读课文时，要充分发挥拼音的作用，引导学生读准字音，遇到不认识的字，要借助图画大胆猜测。同时安排了互动交流如同桌读、开火车读、指名读等环节，让学生读准字音，读通语句。在此基础上，渗透汉字部首表义的特点，学习了新偏旁王字旁后做适当的拓展识字。

二、细读课文，朗读指导

1.生字学完了，我们再来读一读课文，一边读一边找，找找课文中出现了几次蜗牛妈妈和小蜗牛的对话?它们说了什么呢?找到了就读读吧。

2.我们请三组同桌来分角色朗读蜗牛妈妈和小蜗牛的三次对话，请你听一听他们读得是否正确。

3.春天到了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。” 小蜗牛慢慢地向小树林爬去，它看到了什么呢?对妈妈说了什么呢? 4.课件出示： 它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”

(1)把句子读正确、通顺。

(2)小蜗牛看到树林里的小树有什么变化吗?根据学生的回答在黑板上贴小树长绿叶、树叶变黄、树叶全掉的图画。

(3)认读词语“碧绿碧绿”，在文中是形容什么的?齐读：碧绿碧绿的叶子。为什么用“碧绿碧绿的”，而不用“碧绿的”? 说一说：碧绿碧绿的()当树叶全变黄了的时候，我们可以说(金黄金黄)的树叶。图上还有什么?你能用()的()来说一说吗?(4)小蜗牛还看到了什么?

(5)多么可爱的小蜗牛啊!自己读一读小蜗牛的话，然后一起读读。通过朗读学习小蜗牛的话，并且借助书中图画，学生很容易地知道了小树的变化是随着四季的变化而变化的。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

5.当小蜗牛把它看到的告诉蜗牛妈妈时，妈妈说了什么呢? 课件出示： 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了!快去采几个蘑菇回来。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了!你就待在家里过冬吧。”

(1)谁来读读蜗牛妈妈说的话?指名读。

(2)听了蜗牛妈妈说的话，你知道了什么?(小蜗牛经历了夏天、秋天和冬天)

(3)小蜗牛爬呀，爬呀，在它爬行的过程中，四季悄悄走过。请你联系生活经验，说说四季里大自然还有哪些变化?想一想，说一说吧。课件出示： 春天到了，_____了。夏天到了，_____了。秋天到了，_____了。冬天到了，_____了。(4)课文读到这里，你有什么问题吗?(预设：小蜗牛为什么总是错过妈妈所说的季节，看到的是下一个季节的景色呢?)借机介绍蜗牛爬行速度慢的特点，并且指导读好“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”这句话。

(5)指导朗读蜗牛妈妈说的话。指名读，评价后再读。

6.同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。

7.全班学生分角色朗读课文。

这个环节让学生联系生活经验，展开联想说说四季里大自然的变化，引导学生养成乐于观察的好习惯，相机进行语言训练。通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。

第五篇：蜗牛的奖杯第二课时公开课教案

《蜗牛的奖杯》

寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

教学流程：

一、对比导入

1、上节课，我们一起初读了第七课《蜗牛的奖杯》，也学习了生字词。这节课我们继续来共同学习和交流。

2、播放《黄鹂和蜗牛》的动画。

这首好听的儿歌告诉了我们蜗牛的一个特点，你们知道是什么吗？

师：蜗牛爬得特别慢！等它背着重重的壳，爬上葡萄藤的时候，葡萄已经成熟了。

二、学习第一自然段，学会质疑

1、大家说得真好！可是你知道吗，在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。看！多可爱的小蜗牛！（出示长翅膀的蜗牛图）

2、谁来说说蜗牛以前是什么样的？ 相机板书：有力的翅膀 自由地飞翔

出示第一自然段，齐读。（感受小蜗牛自由飞行的快乐。）

3、出示两段话：“它长着一对有力的翅膀„„”和“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳„„”（自由读读。男女分开读。）

读了这两段话，你有什么问题想问？

（预设：蜗牛的奖杯从哪里来？ 它为什么一直拿着奖杯？蜗牛为什么会变成现在这个样子？）

4、我们带着这些问题来学习2-4自然段。

三、情境体验，品味课文（2-4）

（一）学习第二自然段。

1、大声朗读课文的第二自然段，读了以后说说你知道了什么？ 预设：⑴ 蜗牛得了飞行冠军。

它飞得快吗？你从哪些词语中能感受出来？抓“遥遥领先”“甩下””所有的”。指名读词。遥遥领先的意思？

小蜗牛一路遥遥领先，都甩下了谁？还会有谁？作者没有一一写出来，而把藏在省略号中。

蜗牛真是飞行高手，老师记录了小蜗牛夺冠的那一刻。让我们一起看看吧！（播放PPT）齐读：小蜗牛飞得真快！让我们一起夸夸它吧！（齐读第二自然段）

过渡：鲜花，掌声，奖杯一起涌向了这位飞行冠军，从此它（板书：得意洋洋）。

（二）学习第三自然段。

1、指导朗读。

得意洋洋的意思是？也可以说洋洋得意。

2.得意洋洋的蜗牛具体是怎么做的呢？请同学们默读课文用“ ”画出。

3、交流。

出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

（1）、老师就纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）“唯恐”的意思就是“只怕”。

（2）、那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！让我们来想象一下吧。同桌交流。说话练习：蜗牛会得意洋洋地对蜻蜓说。

蜜蜂请求蜗牛一起做游戏，他会。师总结：瞧！这真是一只骄傲的蜗牛。

（3）小蜗牛，你白天成天把奖杯背在身上，累坏了！晚上该好好歇歇了吧！它又是怎么做的呢？

（4）生怕是什么意思？这段话中有个次和它是一对近义词，你能找出来吗？

这两个词都有害怕的意思，是近义词。根据它们的意思，这两个词哪一个表达的害怕情绪更强烈？

小朋友，请再想一想。

1、别人不知道自己是飞行冠军；

2、别人把自己的奖杯偷走了，这两件事，蜗牛更怕哪一个？ 小结：唯恐，生怕是一对近义词，都表示害怕，只不过生怕显得更怕些。文中这样写，既避免了用词的重复，又体现了用词的准确。我们在说话写话时用词一定要准确、恰当。

（5）这只小蜗牛就怕别人不知道它是飞行冠军，更害怕奖杯被人偷走。它把奖杯看得太重要！谁来读好这段话。

指名读。

4、师：瘦小的蜗牛背着这么大，这么重的奖杯，还能飞吗？谁来读读。出示句子：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背着它，再也飞不动了。

5.一天背着，两天背着，天天都背着沉重的奖杯，就算腰酸背痛，就算再也飞不起来，还是背在身上。让我们一起读读第三自然段。

（四）学习第四自然段。

1、听了同学们的朗读，我的眼前仿佛出现了一只背着沉重奖杯，想飞却再也飞不动的蜗牛。不止如此，更糟糕的事还在后面呢。读一读课文的最后一段，看看究竟发生了什么。

2、（出示第四自然段）

抓“天长日久”“退化”“勉强”理解句子。（天长日久）谁说说这个词的意思？（退化）为什么会这样？

3、指导朗读。

骄傲的蜗牛翅膀退化了，奖杯变成了外壳，它只能勉强伸出头来，在地上慢慢地爬行，我们真为它伤心。你愿意把最后一节读给大家听吗？

4、齐读全文。

四、拓展延伸，对比震撼，齐读全文，课堂总结。

1、日子一天天过去了，有一天，小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）小蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它叹了口气，说：“哎！„„”它接着会说什么呢？指名答。

2、是什么让蜗牛从以前的自由地飞翔到现在慢慢地爬行？（相机板书：奖杯，骄傲）

3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？ 揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

4、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

五、写好铅笔字

1、出示图:让我们一起再来看看这位飞行冠军，瞧！这双有力的翅膀支撑着飞行中身体。咦！这幅图好像我们课文中的一个生字。

2、出示：翅。

这个字中藏着一个新学的偏旁。认识“支字旁”

3、观察田字格中的字，写好这个字要注意什么？

4、师范写。生描红。

蜗牛的奖杯

有力的翅膀

自由地飞翔 得意洋洋

白天

背

晚上

睡

翅膀退化了

坚硬的外壳

慢慢地爬行