蜗牛的奖杯 第二课时

第一篇：蜗牛的奖杯 第二课时

第二课时

教学内容：细读课文

课时目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。教学过程：

一．复习导入

１．上节课，我们到森林里去走了一趟，认识了一些有翅膀的小动物，你还记得它们吗？

看图说说：（）的蜗牛（）的蜜蜂

（）的蝴蝶

２．指名填空：（在句中贴上相应的图片）

蜗牛原来能在空中自由地（），得了（）反而只能在地上慢慢地（）

３．看了这句话，你最想问吴老师一些什么问题？可以怎样来寻找答案？

（蜗牛的奖杯怎么会变成硬壳的？„„）

二．学习第三、四自然段

（一）默读课文第三、四自然段，拿出笔找找原因，画下有关语句

（二）全班交流

１．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

（１）蜗牛为什么背着奖杯？“惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”什么意思？

（２）齐读“得意洋洋”：谁能把蜗牛的得意通过你的朗读表现出来？指名读、齐读第三段第一句话（３）同桌讨论，演一演：得意洋洋的蜗牛正在想什么？会说些什么？

（４）指名上台表演，师生评议

（５）齐读这句话

（６）老师也想来读一读，欢迎吗？

（教师朗读时故意把“生怕”和“惟恐”调换位置）

（７）学生评议、讨论：“生怕”和“惟恐”可以调换位置吗？为什么？如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷了去？（不能调换，“惟恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些）

（８）齐读，再次体会用词的准确

２．蜗牛的奖杯太重了，所以“蜗牛背上它„„（引读第三句）

蜗牛的奖杯会变成硬壳还有一个原因，谁来说说？（导入第四段）

（１）出示“天长地久”，理解词义

（２）课件演示，理解“退化”的意思。

（３）指导朗读第一句

（４）出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

①想象：蜗牛这时后悔了，现在它在想些什么呢？

②指名朗读

③小组赛读

三．总结全课，续编故事

１．小结：蜗牛得了奖杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

２．配乐朗读第三、四自然段

３．看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么？（骄傲使人落后，谦虚使人进步）

４．今天有很多同学得了奖杯，老师想来采访这些获奖的同学：请问，你得了奖怎么想？

５．创设情景，指导说话：（看图）是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。你看，这只老蜗牛来到草地上，看着天空飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂„„叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇地说：“妈妈，你怎么了？为什么叹气呀？”小朋友，你们猜老蜗牛会说些什么呢？愿意把老蜗牛的话写下来吗？（哎，孩子，你可别学我„„）板书设计：

７、蜗牛的奖杯

原来能在空中自由地（蜗牛飞行图），只能在地上慢慢地（蜗牛爬行图）

得意洋洋

天长日久

第二篇：蜗牛的奖杯(第二课时)

蜗牛的奖杯

席桥镇中心小学

贺娟

【教学课题】蜗牛的奖杯

【教材版本】苏教版小学语文国标本二年级下册

【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。【教学目标】

1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、借助课件，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。【教学重点】多读书，读好书，读中悟。

【教学难点】有事情地朗读课文。理解“唯恐”一词。【教具准备】课件

【教学时间】本课计划教学三课时。

第一课时教学任务：初读课文，整体感知。学习生字词，理解

词语。读准生字，读通句子。

第二课时

一、揭示课题

今天，我们继续学习——（生：蜗牛的奖杯）

二、复习旧知

（一）复习生字词

过渡：上节课我们读通、读熟了课文，初步了解课文内容，学习了生字、新词，这些词语还记得吗？（课件出示生字词）

翅膀 蜻蜓 蜜蜂 奖杯 成天 生怕 天长日久 坚硬 爬行

1、谁愿意读一读？（指名2~3人）（指导读准字音，读出感情）你读得真准！谁能把小动物再读得可爱些？

2、让我们一起入情入境地读好这些词语。（齐读词语）

（二）回顾课文内容

1、课文的大概意思小朋友们还记得吗？你能用上这些词语来描述一下课文的大概内容吗？一个不嫌少，两个不嫌多，但至少用上一个，用得越多越好！（指名说）

2、后面还有内容没有说完，谁能接着往下说，帮它补充完整。（指名说）

3、引读：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它长着——（生：一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。）

4、是啊！它能在空中自由地飞翔，（板书：飞翔）什么是自由地飞翔呢？就是想到哪儿就飞到哪儿！

三、品读课文，体会感情

过渡：蜗牛凭着自己一对有力的翅膀去参加飞行比赛，是什么样的情形？（课件出示飞行比赛的情景，学生观看）

指名说一说看到了什么？（蜗牛飞在最前面，而且和其它小动物相差距离很远）

课文是怎么写的？请小朋友们好好地读一读第二自然段，用笔画出有关的词语。（课件出示第二自然段）

（一）品读第二自然段

1、学生边读边画出有关词语。

2、画好了吗？把你画好的词语同桌之间好好读一读。

3、你画出了哪些词语？（遥遥领先）什么是遥遥领先？（指导朗读“遥遥领先”）

4、是啊！蜗牛遥遥领先，课文中还有一个字也是表示蜗牛参加飞行比赛的情形的！谁是“火眼金睛”把它找出来。（甩）

5、对！甩下了所有的对手，有哪些对手呢？（生：蜻蜓 蜜

蜂 蝴蝶）还有呢？（生自由说）是啊！还有许多许多，说也说不完，文中用了一个省略号，结果是蜗牛捧走了——（生：冠军奖杯）多高兴呀！让我们一起读出获奖时这份喜悦的心情！（齐读课题）

6、在众多的对手中，为什么蜗牛能遥遥领先？（因为它有一对有力的翅膀）可以联系上文内容想一想！（1）你真会学习，读书能联系上下文理解！

（2）读书就应该这样，能联系上下文学会读书，学会思考。以后可要记住噢！

7、让我们再读读这段话，一起分享蜗牛这份快乐！（自由读）

8、谁分享到蜗牛的这份快乐啦？（指名读）你真的分享到蜗牛的这份快乐！

（二）品读第三自然段

过渡：蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的？请小朋友们默读课文的第三自然段。

1、指导学生学会默读的方法。你们默读过吗？

（1）今天，老师告诉大家一种读书方法——默读。默读便于思考，速度快！默读时做到：不动唇 不出声 不

指读。赶快读吧！

（2）老师友情提醒大家：默读时：不动唇 不出声 不指读。

2、学生自由读第三自然段。

3、读后提问：

（1）蜗牛得到奖杯有什么表现？（得意洋洋）你能想像到蜗牛的得意洋洋吗？遇到小伙伴们，会做什么表情？会说什么？

（2）小朋友们说得真好！请大家看课文中怎么写的？（指名说）

出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

（3）指导朗读，读好“成天”“唯恐”

提问：“成天”是什么意思呀？为什么成天背在身上？（理解：唯恐）就怕别人不知道它是飞行冠军！

（4）假如有一天，蜗牛背着奖杯遇到了蜻蜓（蜜蜂 蝴蝶）等小动物，蜗牛会和它们说些什么？

出示：蜗牛背着奖杯遇到了蜻蜓（蜜蜂 蝴蝶）

说：“

”！

（5）让我们再读读这一句话，体会蜗牛此刻的心情吧！

（自由读）谁能通过你的朗读让大家感受到蜗牛的得意洋洋！（指名读2~3人）

（5）白天，蜗牛把奖杯背在身上。（板书：背）晚上，它又是怎样对待自己的奖杯？（出示第三句话 学生自由读）

（6）晚上，它就—（生：睡在奖杯里）可见它多么喜欢这奖杯呀！（板书：睡）（7）指导朗读，读好“背”和“睡” 谁能读好这两句话？（指名读）

老师也很想读，给老师一次机会好吗？（范读）请小朋友们用你喜欢的方式自由地去读一读（自由读）现在一定有信心读好这两句吧！谁来试试！（个别读）

4、指导看图

请小朋友们再看看课本中的两幅图！获奖之前的蜗牛有一对有力的翅膀多神气啊！得到奖杯之后，成天把它奖杯背在身上多麻烦啊！

过渡：这奖杯对于瘦小的蜗牛来说很大很重――（生：蜗牛背上它，再也飞不动了！）更可怕的是（出示第四自然段，学生齐读）

（三）品读第四自然段

1、小朋友们，读完这段话，你有什么不懂的？提出来我们大家一起解决！

2、理解：退化

蜗牛翅膀退化可不是一两天，那要很长很长时间噢！谁能读好这一句（指导读好第一句）

3、勉强

爬行（指导读好第二句）

(出示课件，学生观看蜗牛在地上慢慢爬行的样子。)是啊！翅膀退化了，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行（板书：爬行）多艰难呀！请小朋友们再去读一读最后一句话！（学生自由读）

奖杯变成外壳，现在只能慢慢地爬行，真让人替它惋惜啊！请小朋友们再来读一读——（生：蜗牛的奖杯）

四、歌曲欣赏

1、小朋友们有这样的一首歌曲，叫《蜗牛与黄鹂鸟》。蜗牛因为一对有力的翅膀退化了，所以现在只能在地上慢慢地爬行。它为了吃到架上葡萄，在葡萄没有成熟时就开始坚持不懈地向上爬！黄鹂鸟在一旁嘲笑他。小朋友们想听吗？（播放歌曲）会唱的可以跟着唱。

2、看来小蜗牛吸取了这次教训，再也不骄傲了，能够认准

目标不停地爬行！

五、自主探究 识字 写字

1、今天，我们一起来写3个字，（课件出示生字）你认识吗？（指名读）

2、要把字写好可不是一件简单的事噢！首先请小朋友们看清字在田字格中的位置。（学生观察）再看清笔画！

3、师范写“怕”（左右结构，竖心旁的竖要写长一些）

4、下面请大家描一个，仿两个。在描仿时要一笔描成，笔笔到位。（学生描红仿影）

5、描好了吗？请大家再临写两个，临写时，请大家再次要看这个字在田字格中的位置。（让学生临写两个）用此方法教学生字：“坚 硬”

6、学生自评，同桌互评。

7、展示学生的字。

第三篇：《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计

靖江市八圩港口小学 何丽君

教学内容：苏教版二年级下册第三单元第7课 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语，抓住重点词语理解课文内容。3.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学过程：

一、复习生字，导入新课

1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，一齐读读课题。

2、上节课，我们已经认识了课文中的生字宝宝，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？大声地喊出它们的名字。（出示田字格里的生字）

3、其实，这些生字宝宝很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。（指名读词语。）

（设计意图：把复习生字词的过程游戏化——“和字宝宝打招呼”，有效激发了学生的识字兴趣和愿望，使学生轻松快乐地记住生字，为朗读理解课文扫清了障碍。）

4、看来，字词是难不倒你们了。那老师要提出更难的要求了。

二、情境体验，品味课文

（一）学习第一自然段。

1、（出示有翅膀的蜗牛图）师：这是什么时候的蜗牛？（生：很久以前）对，很久很久以前的蜗牛就是这样的，打开书，找出写这只蜗牛样子的句子，把它读两遍。

（设计意图：明确读的要求，对低年级学生来说十分必要，既可以提高读书的效率，又有利于培养良好的读书习惯。）（生自由读）

2、师指着图说：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它——（引读）出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

3、指导学生读好“有力的”、“自由地飞翔”。

师：瞧，那时的蜗牛长着一对——有力的翅膀，飞起来可起劲啦！

谁能读好“有力的”这个词？（指名读，范读，齐读）

师：正因为它有一双有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飞翔。板书：自由飞翔

师：想象“自由”是一种怎样的感觉？能自由地飞翔你觉得心情怎样？

生：高兴、开心、快乐„„

带着高兴的心情读“自由地飞翔”这个词。

4、读好第一自然段。

师：以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自由，开心极了！我们也一齐开心地读读第一自然段。

（二）学习第二自然段。

1、师：有一天，大森林里来了许多小动物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，还有蜗牛呢。（师一一出示图片）它们在干什么呢？请小朋友们带着这个问题把第二自然段读一读。

2、自由读，指名读，回答问题。

3、师：原来小动物们在参加飞行比赛呀！谁得了冠军？（蜗牛）你从哪里读出来了？

生：遥遥领先，甩下了所有的对手。师板书：遥遥领先

4、理解，读好“遥遥领先”

师：谁能用贴图来展示当时的飞行场面？

师：（指图）看，蜗牛飞得多么快呀！它把所有的对手都远远甩在后面，比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫——遥遥领先。谁能读好这个词的？

5、师：蜗牛的对手就这几个吗？还会有哪些小动物呢？ 生：苍蝇，蚊子，飞蛾，小鸟„„

师：难怪课文里用了一个省略号。我们读到省略号的时候语气要慢一些。

6、师：读好词语，再读句子，就会更精彩。谁会读好第二自然段？（指名读，男女生比赛读。）

7、采访小蜗牛。

师：蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯）你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）

师：小朋友，假如你就是这只获胜的小蜗牛，此时此刻，你站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，愿意接受老师的采访吗？

模拟采访：今天，你获得冠军心情怎样？你想说什么？今后你有什么打算？ 生畅所欲言。

（设计意图：设计采访的环节，让学生扮演蜗牛说说获奖后的感受，既加深了对课文的感悟，同时进行了口语交际的训练，使书中的文字内化成学生自己的语言。）

师：对于获得冠军，每个小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一起读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

（三）学习第三自然段。

1、同桌读第三自然段，讨论找出词语。

2、师：哪个词写出了小蜗牛获得冠军奖杯以后的表现？

生：得意洋洋。

师：你能得意洋洋地读读这个词吗？ 指名读。

师：你不仅读得很有感情，表情也很得意呢！生范读。

3、师：蜗牛又是怎样做的呢？引读二、三两句话，出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

a.谁来读读这句话？

b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？（板书：成天背奖杯）c.这里“唯恐”和“生怕”的意思一样吗？可不可以调换？

引导学生思考：如果你是蜗牛，你是更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷去？反复读，体会前一句得意的语气更强，后一句害怕的成分居多。

d.这真是一只（骄傲）的蜗牛。你觉得该怎样读这两句话？

自由练读，指名读。评价：这句话为什么要这样读？你从他的朗读中听出了什么？

评价：老师认为，我能比你读得更好，听！（师故意漏掉“成天”一词）少一个词有关系吗？（“成天”指天天，每时每刻，少了它不够得意。）

e.看来，蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了！再次读这两句话，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

（设计意图：此环节的教学，注重朗读的指导和品析，为什么要这样读？促进了学生对文本的理解，达到了体验文本情感的目的。）

4、师：这么大，这么重的奖杯，蜗牛背上它，还能飞吗？ 出示句子：可是，这奖杯很大很重，再也飞不动了。师：蜗牛背着奖杯，感觉怎样？（吃力，累）

谁能读出蜗牛吃力的感觉？

（四）学习第四自然段。

1、师：就这样，蜗牛背着奖杯度过了一天又一天，天长日久，蜗牛就变成了现在这个样子。（贴带壳的蜗牛图）

2、师：轻声读第四自然段，边读边想，现在的蜗牛和以前的蜗牛相比，发生了哪些变化？

自由读，指名说，看图补充：

a.外形变化：翅膀变成了坚硬的外壳。

出示句子：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

b.还发生了什么变化呢？

出示第一自然段第二句：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

自由读，比较这两句话。板书：慢慢爬行

3、师：蜗牛从能自由自在地飞翔沦落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎样呢？请你带着这种感情读读第四自然段。

（设计意图：让学生设身处地地感受蜗牛的心情，读得更入情，入境。）

三、回归整体，渗透教育。

1、师：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行，连走一步路都困难，是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。

（板书：骄傲使人退步）

2、师：看到再也不能飞的蜗牛，你想对它说些什么？

师：（小结）小朋友们，我们在学习生活中，会经常取得好成绩，得到表扬，得到奖励，甚至得到奖杯，但是我们千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样，让小小的成功阻碍了自己的进步，而应该让它成为我们不断进步的动力。

（设计意图：引导学生树立正确的人生观，价值观是本课的情感目标之一。考虑到学生的年龄特点，我采用“自由地对蜗牛说一说”的方式提高学生的认识，既轻松自由地达成了目标，又避免了空洞的说教。）

板书设计：

蜗牛的奖杯

图----------------------图 自由飞翔 成天背奖杯 慢慢爬行 遥遥领先 得意洋洋

骄傲使人退步

教后反思：

《蜗牛的奖杯》一课是一篇寓言故事，生动有趣，蕴含哲理。我在教学中注意调动学生的情感，在读中品味语言，懂得骄傲使人退步的道理。

一、创设乐学情境，激发学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。对于低年级学生来说，学习一篇寓言故事最好的方法就是让学生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味。课上，我首先利用有翅膀的彩色蜗牛图片引起学生兴趣，再用森林里各种小动物图片再现飞行比赛场面，并通过贴图活动展示蜗牛遥遥领先的场景。接着让学生扮演获得冠军的蜗牛，谈谈获奖后的打算。最后，再出示了带壳的蜗牛图片，与前文进行对比，体会蜗牛不思进取，骄傲自满所带来的后果。课上，学生兴趣盎然，自觉地参与到学习中来，做得了“课伊始，趣已生；课行中，趣正浓；课虽尽，趣犹存”。

二、抓住重点词句，扎实进行朗读训练。

低年级语文课朗读教学的指导必须扎实有效。“把课文读好，读出感情来。”这样的说教对低年级学生来说无异于一句空话。我抓住课文的重点第三自然段，先让学生自由阅读并讨论得出蜗牛获奖后的表现“得意洋洋”，再抓住重点句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去”，反复比较推敲蜗牛获奖后骄傲自满的心理，得出结论：“唯恐”和“生怕”不能调换位置，接着通过不同形式的朗读，使学生体会出“唯恐”这句得意的语气居多，而“生怕”这句则显得更害怕。并通过漏读“成天”一词，在比较中体会课文用词的准确性。这样的朗读建立在理解的基础上，朗读也就落到了实处。

第四篇：《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计

瞿靖中心小学滕兴伟

教学内容：苏教版二年级下册第三单元第7课 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语，抓住重点词语理解课文内容。3.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学过程：

一、复习生词句，导入新课

1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，一齐读读课题。

2、上节课，我们已经认识了课文中的生字宝宝，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？大声地喊出它们的名字。（出示课件指名读词语）

奖杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 坚硬 冠军 蝴蝶 甩下 勉强 唯恐 遥遥领先 得意洋洋 天长日久

有利的翅膀 坚硬的外壳 自由的飞翔 慢慢的爬行

很久以前的蜗牛，长着一对 能在空中 现在的蜗牛却背着 只能。

3、看来，字词是难不倒你们了。那老师要提出更难的要求了。

二、情境体验，品味课文

（一）学习第二自然段。

1、师：有一天，大森林里来了许多小动物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，还有蜗牛呢。（师一一出示图片）它们在干什么呢？有哪些动物参加比赛？谁获得了冠军？请同学们带着问题自由读第二段说说:从这段中你知道些什么？

2、自由读，指名读，回答问题。

3、指明读。讨论：那些词可以说明蜗牛能得冠军？

4、齐读第二自然段。

5、师：如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？(是呀?此时,这只蜗牛手捧奖杯,它兴奋、得意、自豪，从此它又是怎么做的呢？

（三）学习第三自然段。

1、请同学们读一读课文第三自然段。

2、师：哪个词写出了小蜗牛获得冠军奖杯以后的表现？

生：得意洋洋地想：

炫耀自己，把荣誉看的很重很重的心态。

唯恐：只怕。在文中的意思是怕别人不知道踏实飞行冠军。他遇到别人，会对别人说什么？

因为 蜗牛怕别人知道它是飞行冠军 所以 成天把奖杯背在身上。

3、师：蜗牛成天把奖杯背在身上还能飞吗？为什么？在文中画出相关的句子读一读。

a.谁来读读这句话？

b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？（板书：成天背奖杯）c.这真是一只（骄傲）的蜗牛。你觉得该怎样读这两句话？

自由练读，指名读。评价：这句话为什么要这样读？你从他的朗读中听出了什么？

d.(出示蜗牛图)师：你看蜗牛背着奖杯它还能飞吗？为什么？请你读一读。是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上，多累呀!在请一位同学读一读。出示句子：可是，这奖杯很大很重，再也飞不动了。

自由读第三段，要求：读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气？

（四）学习第四自然段。

1、师：蜗牛飞不动了，不仅如此，更糟糕的事还在后面呢？同学们读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。（贴带壳的蜗牛图）

2、指明读第四自然段，思考，蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能

在地上慢慢地爬行，是什么原因使他发生了这么大的变化？

自由读，指名说，看图补充：a.外形变化：翅膀变成了坚硬的外壳。出示句子：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

b.还发生了什么变化呢？

出示第一自然段第二句：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。自由读，比较这两句话。板书：慢慢爬行

3、师：蜗牛从能自由自在地飞翔沦落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎样呢？请你带着这种感情读读第四自然段。

三、回归整体，渗透教育。

1、师：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行，连走一步路都困难，是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。（板书：骄傲使人退步）

2、师：看到再以前的飞行冠军现在只能慢慢地爬行，你想对它说些什么？ 师：（小结）小朋友们，我们在学习生活中，会经常取得好成绩，得到表扬，得到奖励，甚至得到奖杯，但是我们千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样，让小小的成功阻碍了自己的进步，而应该让它成为我们不断进步的动力。3.欣赏名人名言： 谦虚使人进步，骄傲使人落后。毛泽东

不满足是向上的车轮。

鲁迅 谦受益，满招损。

四、拓展：这么好的故事，你想不想想讲给别人听？想不想把他表演出来？你可以讲给别人听，可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。

板书设计：

蜗牛的奖杯

自由飞翔 成天背奖杯 慢慢爬行 遥遥领先 得意洋洋

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

第五篇：蜗牛的奖杯第二课时公开课教案

《蜗牛的奖杯》

寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

教学流程：

一、对比导入

1、上节课，我们一起初读了第七课《蜗牛的奖杯》，也学习了生字词。这节课我们继续来共同学习和交流。

2、播放《黄鹂和蜗牛》的动画。

这首好听的儿歌告诉了我们蜗牛的一个特点，你们知道是什么吗？

师：蜗牛爬得特别慢！等它背着重重的壳，爬上葡萄藤的时候，葡萄已经成熟了。

二、学习第一自然段，学会质疑

1、大家说得真好！可是你知道吗，在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。看！多可爱的小蜗牛！（出示长翅膀的蜗牛图）

2、谁来说说蜗牛以前是什么样的？ 相机板书：有力的翅膀 自由地飞翔

出示第一自然段，齐读。（感受小蜗牛自由飞行的快乐。）

3、出示两段话：“它长着一对有力的翅膀„„”和“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳„„”（自由读读。男女分开读。）

读了这两段话，你有什么问题想问？

（预设：蜗牛的奖杯从哪里来？ 它为什么一直拿着奖杯？蜗牛为什么会变成现在这个样子？）

4、我们带着这些问题来学习2-4自然段。

三、情境体验，品味课文（2-4）

（一）学习第二自然段。

1、大声朗读课文的第二自然段，读了以后说说你知道了什么？ 预设：⑴ 蜗牛得了飞行冠军。

它飞得快吗？你从哪些词语中能感受出来？抓“遥遥领先”“甩下””所有的”。指名读词。遥遥领先的意思？

小蜗牛一路遥遥领先，都甩下了谁？还会有谁？作者没有一一写出来，而把藏在省略号中。

蜗牛真是飞行高手，老师记录了小蜗牛夺冠的那一刻。让我们一起看看吧！（播放PPT）齐读：小蜗牛飞得真快！让我们一起夸夸它吧！（齐读第二自然段）

过渡：鲜花，掌声，奖杯一起涌向了这位飞行冠军，从此它（板书：得意洋洋）。

（二）学习第三自然段。

1、指导朗读。

得意洋洋的意思是？也可以说洋洋得意。

2.得意洋洋的蜗牛具体是怎么做的呢？请同学们默读课文用“ ”画出。

3、交流。

出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

（1）、老师就纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）“唯恐”的意思就是“只怕”。

（2）、那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！让我们来想象一下吧。同桌交流。说话练习：蜗牛会得意洋洋地对蜻蜓说。

蜜蜂请求蜗牛一起做游戏，他会。师总结：瞧！这真是一只骄傲的蜗牛。

（3）小蜗牛，你白天成天把奖杯背在身上，累坏了！晚上该好好歇歇了吧！它又是怎么做的呢？

（4）生怕是什么意思？这段话中有个次和它是一对近义词，你能找出来吗？

这两个词都有害怕的意思，是近义词。根据它们的意思，这两个词哪一个表达的害怕情绪更强烈？

小朋友，请再想一想。

1、别人不知道自己是飞行冠军；

2、别人把自己的奖杯偷走了，这两件事，蜗牛更怕哪一个？ 小结：唯恐，生怕是一对近义词，都表示害怕，只不过生怕显得更怕些。文中这样写，既避免了用词的重复，又体现了用词的准确。我们在说话写话时用词一定要准确、恰当。

（5）这只小蜗牛就怕别人不知道它是飞行冠军，更害怕奖杯被人偷走。它把奖杯看得太重要！谁来读好这段话。

指名读。

4、师：瘦小的蜗牛背着这么大，这么重的奖杯，还能飞吗？谁来读读。出示句子：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背着它，再也飞不动了。

5.一天背着，两天背着，天天都背着沉重的奖杯，就算腰酸背痛，就算再也飞不起来，还是背在身上。让我们一起读读第三自然段。

（四）学习第四自然段。

1、听了同学们的朗读，我的眼前仿佛出现了一只背着沉重奖杯，想飞却再也飞不动的蜗牛。不止如此，更糟糕的事还在后面呢。读一读课文的最后一段，看看究竟发生了什么。

2、（出示第四自然段）

抓“天长日久”“退化”“勉强”理解句子。（天长日久）谁说说这个词的意思？（退化）为什么会这样？

3、指导朗读。

骄傲的蜗牛翅膀退化了，奖杯变成了外壳，它只能勉强伸出头来，在地上慢慢地爬行，我们真为它伤心。你愿意把最后一节读给大家听吗？

4、齐读全文。

四、拓展延伸，对比震撼，齐读全文，课堂总结。

1、日子一天天过去了，有一天，小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）小蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它叹了口气，说：“哎！„„”它接着会说什么呢？指名答。

2、是什么让蜗牛从以前的自由地飞翔到现在慢慢地爬行？（相机板书：奖杯，骄傲）

3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？ 揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

4、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

五、写好铅笔字

1、出示图:让我们一起再来看看这位飞行冠军，瞧！这双有力的翅膀支撑着飞行中身体。咦！这幅图好像我们课文中的一个生字。

2、出示：翅。

这个字中藏着一个新学的偏旁。认识“支字旁”

3、观察田字格中的字，写好这个字要注意什么？

4、师范写。生描红。

蜗牛的奖杯

有力的翅膀

自由地飞翔 得意洋洋

白天

背

晚上

睡

翅膀退化了

坚硬的外壳

慢慢地爬行