第一篇：二年级语文《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计之一
《蜗牛的奖杯》教学设计
【教学课题】蜗牛的奖杯
【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
【教学要求】
1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
【教学重点】多读书，读好书，读中悟。
【教具准备】幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。
【教学时间】本课计划教学三课时。
第一课时教学任务：初读课文，整体感知。学习生字词，理解词语。读准生字，读通句子。
第二课时教学简案如下：
【教学流程】
课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
一、复习生字，导入新课
1、这堂课，老师和小朋友们一起，学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。）
二、情境体验，品味课文
（一）学习第一自然段。
1、（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”，是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？（„„）
3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。
※有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？
（二）学习第二自然段。
1、自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？（遥遥领先、甩下、所有）
2、板贴会意，理解“遥遥领先”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。
3、读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。
4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯实物）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）
5、入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？
※对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。
（三）学习第三自然段。
1、同桌读第三自然段，找词语。
2、出示“得意洋洋”，指导朗读。
3、学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。
4、说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（„„）
5、指导朗读第一、二句话。（评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了！如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了！我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。）
（1）自己练读。
（2）比赛读。
（3）老师认为，我能比你读得更好，听！（师读，读漏“成天”一词）少一个词有什么事？（成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意）。
评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。
5、表演体验：
※请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！（表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了！）
※天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！（不，我睡奖杯）
※蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗？（冷冰冰、硬邦邦）
※大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！（不，生怕别人偷）
※蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧！
6、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。
7、引读第四句话。
读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（蜗牛想飞却不能飞了。）
（四）学习第四自然段。
1、动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。
2、指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。
三、拓展延伸，对比震撼
1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！„„”它接着会说什么呢？指名答。
2、揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。
板书
蜗牛的奖杯
（得意洋洋）飞得快
爬得慢
第二篇：《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
靖江市八圩港口小学 何丽君
教学内容：苏教版二年级下册第三单元第7课 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语，抓住重点词语理解课文内容。3.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学过程：
一、复习生字，导入新课
1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，一齐读读课题。
2、上节课，我们已经认识了课文中的生字宝宝，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？大声地喊出它们的名字。（出示田字格里的生字）
3、其实，这些生字宝宝很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。（指名读词语。）
（设计意图：把复习生字词的过程游戏化——“和字宝宝打招呼”，有效激发了学生的识字兴趣和愿望，使学生轻松快乐地记住生字，为朗读理解课文扫清了障碍。）
4、看来，字词是难不倒你们了。那老师要提出更难的要求了。
二、情境体验，品味课文
（一）学习第一自然段。
1、（出示有翅膀的蜗牛图）师：这是什么时候的蜗牛？（生：很久以前）对，很久很久以前的蜗牛就是这样的，打开书，找出写这只蜗牛样子的句子，把它读两遍。
（设计意图：明确读的要求，对低年级学生来说十分必要，既可以提高读书的效率，又有利于培养良好的读书习惯。）（生自由读）
2、师指着图说：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它——（引读）出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
3、指导学生读好“有力的”、“自由地飞翔”。
师：瞧，那时的蜗牛长着一对——有力的翅膀，飞起来可起劲啦！
谁能读好“有力的”这个词？（指名读，范读，齐读）
师：正因为它有一双有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飞翔。板书：自由飞翔
师：想象“自由”是一种怎样的感觉？能自由地飞翔你觉得心情怎样？
生：高兴、开心、快乐„„
带着高兴的心情读“自由地飞翔”这个词。
4、读好第一自然段。
师：以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自由，开心极了！我们也一齐开心地读读第一自然段。
（二）学习第二自然段。
1、师：有一天，大森林里来了许多小动物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，还有蜗牛呢。（师一一出示图片）它们在干什么呢？请小朋友们带着这个问题把第二自然段读一读。
2、自由读，指名读，回答问题。
3、师：原来小动物们在参加飞行比赛呀！谁得了冠军？（蜗牛）你从哪里读出来了？
生：遥遥领先，甩下了所有的对手。师板书：遥遥领先
4、理解，读好“遥遥领先”
师：谁能用贴图来展示当时的飞行场面？
师：（指图）看，蜗牛飞得多么快呀！它把所有的对手都远远甩在后面，比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫——遥遥领先。谁能读好这个词的？
5、师：蜗牛的对手就这几个吗？还会有哪些小动物呢？ 生：苍蝇，蚊子，飞蛾，小鸟„„
师：难怪课文里用了一个省略号。我们读到省略号的时候语气要慢一些。
6、师：读好词语，再读句子，就会更精彩。谁会读好第二自然段？（指名读，男女生比赛读。）
7、采访小蜗牛。
师：蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯）你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）
师：小朋友，假如你就是这只获胜的小蜗牛，此时此刻，你站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，愿意接受老师的采访吗？
模拟采访：今天，你获得冠军心情怎样？你想说什么？今后你有什么打算？ 生畅所欲言。
（设计意图：设计采访的环节，让学生扮演蜗牛说说获奖后的感受，既加深了对课文的感悟，同时进行了口语交际的训练，使书中的文字内化成学生自己的语言。）
师：对于获得冠军，每个小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一起读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。
（三）学习第三自然段。
1、同桌读第三自然段，讨论找出词语。
2、师：哪个词写出了小蜗牛获得冠军奖杯以后的表现？
生：得意洋洋。
师：你能得意洋洋地读读这个词吗？ 指名读。
师：你不仅读得很有感情，表情也很得意呢！生范读。
3、师：蜗牛又是怎样做的呢？引读二、三两句话，出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
a.谁来读读这句话？
b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？（板书：成天背奖杯）c.这里“唯恐”和“生怕”的意思一样吗？可不可以调换？
引导学生思考：如果你是蜗牛，你是更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷去？反复读，体会前一句得意的语气更强，后一句害怕的成分居多。
d.这真是一只（骄傲）的蜗牛。你觉得该怎样读这两句话？
自由练读，指名读。评价：这句话为什么要这样读？你从他的朗读中听出了什么？
评价：老师认为，我能比你读得更好，听！（师故意漏掉“成天”一词）少一个词有关系吗？（“成天”指天天，每时每刻，少了它不够得意。）
e.看来，蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了！再次读这两句话，体会小蜗牛骄傲自满的心情。
（设计意图：此环节的教学，注重朗读的指导和品析，为什么要这样读？促进了学生对文本的理解，达到了体验文本情感的目的。）
4、师：这么大，这么重的奖杯，蜗牛背上它，还能飞吗？ 出示句子：可是，这奖杯很大很重，再也飞不动了。师：蜗牛背着奖杯，感觉怎样？（吃力，累）
谁能读出蜗牛吃力的感觉？
（四）学习第四自然段。
1、师：就这样，蜗牛背着奖杯度过了一天又一天，天长日久，蜗牛就变成了现在这个样子。（贴带壳的蜗牛图）
2、师：轻声读第四自然段，边读边想，现在的蜗牛和以前的蜗牛相比，发生了哪些变化？
自由读，指名说，看图补充：
a.外形变化：翅膀变成了坚硬的外壳。
出示句子：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
b.还发生了什么变化呢？
出示第一自然段第二句：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
自由读，比较这两句话。板书：慢慢爬行
3、师：蜗牛从能自由自在地飞翔沦落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎样呢？请你带着这种感情读读第四自然段。
（设计意图：让学生设身处地地感受蜗牛的心情，读得更入情，入境。）
三、回归整体，渗透教育。
1、师：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行，连走一步路都困难，是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。
（板书：骄傲使人退步）
2、师：看到再也不能飞的蜗牛，你想对它说些什么？
师：（小结）小朋友们，我们在学习生活中，会经常取得好成绩，得到表扬，得到奖励，甚至得到奖杯，但是我们千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样，让小小的成功阻碍了自己的进步，而应该让它成为我们不断进步的动力。
（设计意图：引导学生树立正确的人生观，价值观是本课的情感目标之一。考虑到学生的年龄特点，我采用“自由地对蜗牛说一说”的方式提高学生的认识，既轻松自由地达成了目标，又避免了空洞的说教。）
板书设计：
蜗牛的奖杯
图----------------------图 自由飞翔 成天背奖杯 慢慢爬行 遥遥领先 得意洋洋
骄傲使人退步
教后反思：
《蜗牛的奖杯》一课是一篇寓言故事，生动有趣，蕴含哲理。我在教学中注意调动学生的情感，在读中品味语言，懂得骄傲使人退步的道理。
一、创设乐学情境，激发学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。对于低年级学生来说，学习一篇寓言故事最好的方法就是让学生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味。课上，我首先利用有翅膀的彩色蜗牛图片引起学生兴趣，再用森林里各种小动物图片再现飞行比赛场面，并通过贴图活动展示蜗牛遥遥领先的场景。接着让学生扮演获得冠军的蜗牛，谈谈获奖后的打算。最后，再出示了带壳的蜗牛图片，与前文进行对比，体会蜗牛不思进取，骄傲自满所带来的后果。课上，学生兴趣盎然，自觉地参与到学习中来，做得了“课伊始，趣已生；课行中，趣正浓；课虽尽，趣犹存”。
二、抓住重点词句，扎实进行朗读训练。
低年级语文课朗读教学的指导必须扎实有效。“把课文读好，读出感情来。”这样的说教对低年级学生来说无异于一句空话。我抓住课文的重点第三自然段，先让学生自由阅读并讨论得出蜗牛获奖后的表现“得意洋洋”，再抓住重点句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去”，反复比较推敲蜗牛获奖后骄傲自满的心理，得出结论：“唯恐”和“生怕”不能调换位置，接着通过不同形式的朗读，使学生体会出“唯恐”这句得意的语气居多，而“生怕”这句则显得更害怕。并通过漏读“成天”一词，在比较中体会课文用词的准确性。这样的朗读建立在理解的基础上，朗读也就落到了实处。
第三篇：《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
瞿靖中心小学滕兴伟
教学内容：苏教版二年级下册第三单元第7课 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语，抓住重点词语理解课文内容。3.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学过程：
一、复习生词句，导入新课
1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，一齐读读课题。
2、上节课，我们已经认识了课文中的生字宝宝，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？大声地喊出它们的名字。（出示课件指名读词语）
奖杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 坚硬 冠军 蝴蝶 甩下 勉强 唯恐 遥遥领先 得意洋洋 天长日久
有利的翅膀 坚硬的外壳 自由的飞翔 慢慢的爬行
很久以前的蜗牛，长着一对 能在空中 现在的蜗牛却背着 只能。
3、看来，字词是难不倒你们了。那老师要提出更难的要求了。
二、情境体验，品味课文
（一）学习第二自然段。
1、师：有一天，大森林里来了许多小动物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，还有蜗牛呢。（师一一出示图片）它们在干什么呢？有哪些动物参加比赛？谁获得了冠军？请同学们带着问题自由读第二段说说:从这段中你知道些什么？
2、自由读，指名读，回答问题。
3、指明读。讨论：那些词可以说明蜗牛能得冠军？
4、齐读第二自然段。
5、师：如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？(是呀?此时,这只蜗牛手捧奖杯,它兴奋、得意、自豪，从此它又是怎么做的呢？
（三）学习第三自然段。
1、请同学们读一读课文第三自然段。
2、师：哪个词写出了小蜗牛获得冠军奖杯以后的表现？
生：得意洋洋地想：
炫耀自己，把荣誉看的很重很重的心态。
唯恐：只怕。在文中的意思是怕别人不知道踏实飞行冠军。他遇到别人，会对别人说什么？
因为 蜗牛怕别人知道它是飞行冠军 所以 成天把奖杯背在身上。
3、师：蜗牛成天把奖杯背在身上还能飞吗？为什么？在文中画出相关的句子读一读。
a.谁来读读这句话？
b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？（板书：成天背奖杯）c.这真是一只（骄傲）的蜗牛。你觉得该怎样读这两句话？
自由练读，指名读。评价：这句话为什么要这样读？你从他的朗读中听出了什么？
d.(出示蜗牛图)师：你看蜗牛背着奖杯它还能飞吗？为什么？请你读一读。是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上，多累呀!在请一位同学读一读。出示句子：可是，这奖杯很大很重，再也飞不动了。
自由读第三段，要求：读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气？
（四）学习第四自然段。
1、师：蜗牛飞不动了，不仅如此，更糟糕的事还在后面呢？同学们读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。（贴带壳的蜗牛图）
2、指明读第四自然段，思考，蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能
在地上慢慢地爬行，是什么原因使他发生了这么大的变化？
自由读，指名说，看图补充：a.外形变化：翅膀变成了坚硬的外壳。出示句子：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
b.还发生了什么变化呢？
出示第一自然段第二句：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。自由读，比较这两句话。板书：慢慢爬行
3、师：蜗牛从能自由自在地飞翔沦落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎样呢？请你带着这种感情读读第四自然段。
三、回归整体，渗透教育。
1、师：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行，连走一步路都困难，是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。（板书：骄傲使人退步）
2、师：看到再以前的飞行冠军现在只能慢慢地爬行，你想对它说些什么？ 师：（小结）小朋友们，我们在学习生活中，会经常取得好成绩，得到表扬，得到奖励，甚至得到奖杯，但是我们千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样，让小小的成功阻碍了自己的进步，而应该让它成为我们不断进步的动力。3.欣赏名人名言： 谦虚使人进步，骄傲使人落后。毛泽东
不满足是向上的车轮。
鲁迅 谦受益，满招损。
四、拓展：这么好的故事，你想不想想讲给别人听？想不想把他表演出来？你可以讲给别人听，可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。
板书设计：
蜗牛的奖杯
自由飞翔 成天背奖杯 慢慢爬行 遥遥领先 得意洋洋
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
第四篇：蜗牛的奖杯(第二课时)教学设计
蜗牛的奖杯(第二课时)
设计思路：
指导思想：让语文课堂充满人文性、工具性和趣味性。以词带文，突出重点和突破难点;运用插图，浅化知识难点和放飞想象;抓住头尾，启迪心灵和明白道理。
设计理念：小学语文教学提倡的是以朗读代替讲解，我根据低年级儿童对故事感兴趣的特点，灵活运用语言渲染，引导想象，鼓励学生读书、发现，不断激发学生情感，让学生从阅读实际出发，在读中想象，读中体验，读中感悟，使学生在轻松愉快中懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教材分析：本课是二年级下册第三单元的课文。本课是一篇寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。
学情分析：通过阅读课文，理解课文，让学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。我认为在学习课文时可让学生把课文中的语言内化为自己的语言，通过学生的嘴巴，转化成精彩的对白。可以通过想象、体验的形式，把蜗牛的心理话说出来。在这过程中，学生在角色互换中有所体验，有所发现。
教学目标：
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文;抓住自由、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕等词语，通过理解词语来读懂课文内容，并从中明理。
过程与方法：以读为主，展开想象，理解课文内容;抓住重点，读议结合，启发明理。
情感态度与价值观：体会蜗牛的居功自傲、不思进取;让学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学重点：
有感情地朗读课文;理解课文内容。
教学难点：
理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学准备：
教学挂图，与课文相关的教学课件和名人名言。
教学过程：
一、创设情境,激趣导入。
1、今天，我发现我们班的小朋友非常有精神，老师奖励你们听个故事。春天里，百花盛开。刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。它好奇地问：奶奶，这是谁呀?奶奶犹豫了一下说：哎，这是我原来的照片。小蜗牛惊讶地说：真的吗?怎么差别这么大呢?您身上还有奖杯呢?这到底是怎么回事呀? 奶奶叹了口气说今天，奶奶给你讲关于我奖杯的故事。
2、板书课题：
7、蜗牛的奖杯。(请小朋友们和老师一起写课题;齐读课题)
二、学习课文内容
(一)学习第一自然段
1、通过上节课的学习，我们知道了很久很久以前蜗牛的样子。(请生说)那时，它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了!齐读第一自然段。
2、如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样?把你此时的心情读出来吧!(让学生读出蜗牛的自由、得意、高兴)
3、现在我们就是一群有着一对有力的翅膀的蜗牛，可以想飞到哪里就飞到哪里，伸出我们的翅膀飞一飞吧，你们开心吗?得意吗?就带着我们的心情再读第一自然段，体会这种自由飞翔的感觉。
(二)学习第二自然段
过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，让我们来看看它们比赛的情况。请同学们自由读课文第二自然段。
1、请你们再读读第二自然段，书读百遍，其义自见，你一定会有新的发现!可以在个别词语下面加上记号。(点出遥遥领先、所有的对手)
请看图片：哪些小选手参加了比赛?谁获胜了?所有的对手是指哪些对手呢?(生：还有好多小动物。师：你怎么知道的呢?生：我从省略号看出，还超过了许多小动物。师：你真会读书，能从标点符号中读到知识!)所有这些对手都被蜗牛甩得很远，没人能赶上它，这就叫遥遥领先。
2、如果你们观看了当时的比赛，请蜗牛哥哥们起立一起自豪地将比赛场景读出来。蜗牛妹妹们也来读吧!(指导朗读)
3、小蜗牛，现在你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢?
(三)学习第三自然
1、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现?自由读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。(得意洋洋)
2、你也有过得意洋洋的时候吧!你能读出得意洋洋吗?
3、小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可是这只奖杯却
(引出：很大很重)
4、有多大?用手比划比划。这么大，这么大，甚至更大。有多重?背在身上什么感觉?谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟哎哟，真重啊!
5、是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀!请一位同学来读读。
6、背上它，小蜗牛还能飞起来吗?那它为什么不放下呢?
7、引出句子：(它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。)
① 轻声读，找出一对亲姐妹。
② 理解唯恐、生怕。
③教师点拨。(第1件事是怕什么?第2件事又是怕什么?这两件事哪件更害怕?)
④意思相近的词能不能交换位置?
⑤指导朗读。
8、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再来读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。
9、自由读第三自然段，指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。
(四)学习第四自然段。
1、就这样，小蜗牛背着它的奖杯，背了几天?你能找出一个词语来说说吗?
2、这回小蜗牛终于可以每时每刻和它的奖杯在一起了，它一定乐坏了吧?为什么?自己读读课文第四自然段。
3、翅膀为什么不见了?上哪儿去了?(渗透退化)
4、退化就是生物体在进化中，某一部分变小，机能减退，甚至完全消失。没有了翅膀，还有奖杯吗?那有什么呀?(渗透勉强)
5、曾经是遥遥领先的飞行冠军，后来飞不动了，到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。请同学们想象一下，此时的蜗牛心里会想些什么呢?(指导朗读第四自然段)
6、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么?（1、可以用上名人名言。
2、可以鼓励蜗牛。3可以告诉蜗牛什么是错误的?该怎么做?)
7、听了同学们对蜗牛说的话，老师也想送给蜗牛两句话。请同学们看：
虚心使人进步，骄傲使人落后。毛泽东
一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了。莎士比亚
学生齐读。
8、总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。
三、拓展延伸
老蜗牛终于讲完了故事，她的眼角留下了无声的泪，而恰在此时，她看到了勤劳的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓又举行了一次飞行比赛。这次是蝴蝶得了冠军，老蜗牛看着高高站在领奖台上的蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，老蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对蝴蝶说。它会怎样对蝴蝶说呢?
1、同桌交流。
2、集体交流。
四、指导学生写字。
奖 硬
附板书设计：
7、蜗牛的奖杯
骄傲
飞行冠军慢慢爬行
变成
奖杯硬壳
★ 虚心使人进步，骄傲使人落后。
第五篇：二年级语文《蜗牛的奖杯》教学设计
7、蜗牛的奖杯
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识一个偏旁，认识 1个多音字。
3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：理解课文内容，让学生吸取蜗牛的教训，懂得“不思进步，就会落后”的道理。
教具准备：多媒体课件。课时安排：二课时
第一课时
一、导入新课
1、小朋友喜欢猜谜语吗？我们一起猜猜看！（PPT出示：)没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头
2、聪明的小朋友准想出来啦！它就是可爱的小蜗牛，你能向大家介绍介绍蜗牛吗？说说看！
3、其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，看！它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（看插图或PPT动画展示）
4、看到这两幅图，你有什么疑问吗？
5、今天，我们来学习《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。
6、板书课题：
7、蜗牛的奖杯
二、预学——初读课文
借助拼音小声读课文，要求：读准字音，读通课文，不添字，不漏字。
三、互学与展示——检查交流
1、出示生词
生怕 翅膀 坚硬 奖杯 蜻蜓 蜜蜂 蜗牛 甩下 冠军 惟恐(1)自由读
(2)你要提醒大家注意哪些字的读音？(3)开火车读，指名读，齐读
(4)教学多音字“强”，它还有什么读音？分别组词(5)教学生字字形，新授“支”部
2、全文一共有几个自然段？开火车轮读课文。
3、再读课文，并勾画出文中不理解的词语，讨论交流。
4、再读课文，你觉得哪几句话难读，就把它多读几遍，要读得正确流利。
5、出示一长句，指导朗读。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
6、默读课文，思考蜗牛的翅膀是怎么丢的？
三、学写生字
1、出示生字：“膀 蜻 蜓 蜂 怕 硬”
2、开火车读一读，说说你有什么好办法记住这些生字朋友？
3、观察字形和位置，自学笔顺在书上描红。
4、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势，教师巡视。
5、展示所写的字，找出闪光点给予表扬。
第二课时
一、复习导入
二、互学与展示——读懂课文
1、图文结合，了解奖杯的由来
（1）小朋友，蜗牛是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢？看看图,读读课文的第一、第二自然段，你一定能找到问题的答案！（练习默读。）
（2）我们一起到飞行现场看看吧!（PPT出示：)在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶„„捧走了冠军奖杯。
（3）“遥遥领先”是什么意思呢？ 我们先看看课文里的这句话：“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”它都甩下了哪些对手？
我们还要学会读标点，从“„„”中你好像看到了哪些小动物？ 小朋友，你们再看看课文的图画，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，所有这些对手都被蜗牛甩得很远很远，这就是——“遥遥领先”，借助图画，联系上下文理解词语，真是好方法！（也可学生表演）
（4）蜗牛凭着自己高超的飞行本领赢得了冠军奖杯，小动物们可佩服它了，都跑来向它祝贺，小动物会怎么说？把你对小蜗牛的夸奖赞美读出来吧！
（5）此时此刻，金灿灿的奖杯对小蜗牛来说是什么呢？
2、品词析句，感悟奖杯的变化
（1）如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？ 文中的小蜗牛又是怎样的表现呢？快速地读一读课文的第三自然段，找找看！
（2）从此，蜗牛得意洋洋，“得意洋洋”是什么样的？谁来做一做，再读一读。
是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。请大家默读第三自然段（PPT出示：)请你用“——”画一画蜗牛是怎样做的；请你用“﹏﹏ ”画一画蜗牛是怎样想的。
（3）大家学习得怎么样呀！学习小组来交流交流吧！（4）（PPT出示：)它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
①轻声读一读，你能找出一对近义词吗？ a、“唯恐”和“生怕”意思差不多，能不能把这两个词语调换一下呢？请大家再读读这几句话。
b、“唯恐” 也是怕的意思，蜗牛是怕什么呢？“生怕”又是怕什么？这两件事情，你认为蜗牛更害怕什么呢？
c、小朋友，这两个词可不能调换位置，现在你明白为什么了吗？说给你的同桌听听吧！
②我们在朗读的时候，可要把蜗牛的心情表现出来哦，应该怎样读呢？读读看！
（5）这小蜗牛白天背，晚上睡，夜夜睡，天天背，你们说此时的奖杯对小蜗牛来说是什么呀？
（6）可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。“这奖杯很大很重”是什么意思?学生交流讨论。（这话不能简单地理解为是奖杯本身重量的大小，应当理解为说的是蜗牛不能正确对待荣誉，把荣誉变成负担，压得他不能动弹。）
3、首尾结合，寻找变化的原因（1）蜗牛这一背，背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？快到第四自然段去找答案吧。
（2）“天长日久”，谁也不知道背了多久，多漫长的时间啊！该怎样读这个词呢？读读看！
（3）蜗牛把奖杯背在身上，一天天，一年年，结果怎样呢？看看图，读读第一、第四自然段，说说蜗牛有哪些变化？
（4）（PPT出示：)沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
现在蜗牛只能慢慢地爬行了，此时此刻的奖杯又变成了什么？（对小蜗牛来说，奖杯已经成为沉重的负担啦！）
（5）现在蜗牛的心情是怎样的？你能把它的心情读出来吗？
4、蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。
5、大家再回过头来看看你开始初读课文时做的记号，问题解决了吗?提出来大家讨论讨论。
三、拓展延伸
1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！„„”它接着会说什么呢？
说到最后它总会对小蜗牛说：“孩子啊，你千万要记住：。”
2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？有兴趣的可以写下来。
四、学写生字
1、出示生字：蜜 坚 奖 翅
2、开火车读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？
3、按笔顺书空“翅”，自学笔顺在书上描红。
4、请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？如： “翅”：“支”作偏旁时“捺”要长一些，才能托住右上的“羽”。
5、有哪些字难写，可以向老师请教。在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。
6、展示所写的字，找出闪光点给予表扬。
板书设计：
7、蜗牛的奖杯
有力的翅膀（坚硬的外壳）
自由地飞翔 骄傲（慢慢地爬行）
遥遥领先
飞不动
（虚心使人进步，骄傲使人落后。）
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