蜗牛出门教案

第一篇：蜗牛出门教案

《蜗牛出门》教案 教材说明：

《蜗牛出门》以拟人的手法，描绘了蜗牛有趣的身体特征。带上儿歌中小蜗牛的动作，边读边演，完成背诵。可以让孩子再想想“除了躲雨，蜗牛背上的小屋子还有什么作用？”蜗牛的小屋子呀，还可以成为其他动物的家（见绘本《世界上最最温馨的家》），还可以成为装饰品或者小朋友的宝贝呢！

提醒小朋友，蜗牛自然死后的空壳才可作其他用途，不要伤害小蜗牛的生命。特别是，有的蜗牛壳粘在墙上看似已经死亡，但蜗牛壳口上有一层薄薄脆脆的膜，这种情况一般里面还有活体，蜗牛只是由于冬眠或夏伏，将身体缩到壳的最里边。蜗牛不能脱离外壳而存活。

教学目标：

1、通过学习儿歌，知道蜗牛长得什么样子、喜欢生活在哪里、背上的小屋子有什么作用？

2、懂得爱护小动物，不要随意伤害他们。

3、能够熟练背诵儿歌，会认读“蜗牛、雷声、下雨”三个词语，以及“牛、出、串、背、屋、雷、雨、点”这些生字，会写“牛、下、不”三个生字。

4、唱

教学过程：

一、谜语导入。

1、揭示谜底，认读“蜗牛”。

2、说一说你印象中蜗牛长得什么样子？它喜欢生活在什么地方？它爱吃什么？

二、欣赏图片。

你看到这些蜗牛，有什么新的发现。

三、创情景，引出儿歌。

1、（不管蜗牛他们有多大的区别，可是他们有一个共同点，那就是喜欢生活的地方相同。）今天有一只可爱的蜗牛他要出门，板书课题：蜗牛出门

（学生齐读课题）

2、蜗牛要出门去串门子（理解“串门子”，并认读），在串门子的过程中发生什么事了呢？怎么解决的呢？

3、视频范读儿歌。

四、自读儿歌。（强调用手指着读，特别注意红色的字，以读准音为主，有不会认的字请教老师或者同学）

五、学习儿歌。

1、请会读儿歌的孩子读一读，其他的孩子注意听一听，并默默在心里跟着一起读，看看你在读音上有什么发现。

2、说发现，并评价。

3、请小老师带着学生读一读儿歌。

4、各种形式读儿歌，知道会背诵。小组比赛读、男女生比赛读、接力读、全班拍手读等。

5、自编动作表演读。

6、你从儿歌中知道了什么？（在下雨天出去也不怕，因为它有小房子等等。）

7、你还知道蜗牛身上的小屋子有什么作用吗？（除了可以遮风挡雨、睡大觉，还可以抵御天敌的侵袭，它死后还可以做其他动物的家，小朋友的宝贝或者装饰品）提醒学生不要随意伤害它们。学生看视频

六、音乐欣赏《蜗牛与黄鹂》

七、生字、词语的学习。

八、写字。

九、阅读推荐。看绘本《世界上最温馨的家》，读《蜗牛去旅行》和主题阅读82面的《小蜗牛》。

第二篇：蜗牛教案（范文）

6《蜗牛》教案

教学目标：

1．学习本科生字词,积累词语;2．有感情地朗读课文。.读懂课文内容.体会重点词句和文章表达的思想感情。

教学重点：

理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。

教学难点：

品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。

教学准备：

课件,图片,视频等

教学过程：

一、导入新课

1、师：上节课我们认识了一位新朋友，它是谁呀？

生：蜗牛。（教师出示图片，和课题）

师：对，是小蜗牛。为了了解这位新朋友，老师收集了一些关于蜗牛的资料，和大家一起分享一下。（出示课件）

过渡：通过这些图片，大家对这位新朋友有了一定的了解，你们还想不想知道蜗牛更多的故事呢？今天我继续学习第六课《蜗牛》。

2、复习生字词

熟悉、犄角、触角、螺旋形、巡视、爬痕、畏惧、挪动、登攀、坚持不懈、长途跋涉。

二、学习三自然段，体会蜗牛的“胆小”。

1、边读边思考：作者对蜗牛的看法发生了什么样的变化？

作者小时侯和小伙伴们一起捉蜗牛,观察它们的动静,开始小作者认为蜗牛是个胆小鬼!最后,蜗牛爬上了垂直的墙壁,作者开始敬佩它!

2、那么，你从课文的哪些地方看出了它是一个胆小鬼？ 同学汇报，教师点拨：

① 课件出示学生谈到的语句，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？

“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。” ② 课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：

一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。

理解“探”“东张西望”、“直到”、“没有一点儿”、“才”、“慢慢”、“轻轻”、“立即”等词语。

3、体会作者感受：

所以作者才怎样想？（出示课件： 嘿，真是个胆小鬼！）

齐读这一句，读出蜗牛的胆小。

4、这只小蜗牛真胆小呀，谁来演一演。（师配读，学生演）

三、研读第四自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情 过渡：如此胆小的蜗牛，作者怎么会敬佩它了呢？（老师看谁最会发现问题，快读读课文，去找找原因吧！）

1、默读课文4自然段，小组交流填表格。

2、小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读（1）爬行角度——垂直向上。（慢极了）（2）背上的负重——壳重。（喘气）几十分钟（3）摔下来的表现——掉下再上。（4）爬行的方式--------挪动（5）所用的时间-------几十分钟

3、小结：小小的蜗牛，面对垂直向上的高墙，毫不畏惧，一步一步努力地向上爬，经过了摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，让作者对它产生了深深的敬佩之情，播放视频《蜗牛和黄鹂鸟》同时也作者明白了一个道理，出示句子。

学生结合课文内容理解“世上无难事，只要肯登攀”哪！这句话的意思。

四：观察方法的学习

（1）观察时要有一定的顺序；

（2）不仅要看事物的整体，还要观察每个部位的样子；（3）观察时不仅要观察静态，还要观察动态。五：作业：

1、有感情地朗读课文；

2、仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。

板书设计：

6、蜗牛

胆小鬼 敬佩

不畏惧 不退缩 不放弃

世上无难事，只要肯登攀

第三篇：蜗牛教案

感悟从读中来

——《蜗牛》教案

洪江区幸福路小学 王敏

【正文】

一、教材分析

本文写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事，启发学生细心观察动物，养成留心观察的习惯，激发学生观察的兴趣，掌握一定的观察方法。文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛，激励学生不畏艰难，坚持不懈。

三年级学生初步掌握理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想情感，学生对本课的内容很感兴趣，并有了一定的观察经验，这些为本课观察方法的指导和情感的升华奠定基础。

为了更好地突破本节课的重点和难点，我采用以下教学方法：质疑探究法、读想结合法、感悟体验法、应用实践法。

二、教学目标

1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

4、掌握本课会认字、会写字和词语。

三、教学准备 课件

四、教学过程

第三课时

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题：

1、师：孩子们，我们来猜一个谜语好不好？看看谁最聪明，最先猜出来。“说它是牛，不拉犁头，春夏秋冬，背着屋走。”

对了，这就是今天我们要认识的动物朋友——蜗牛。

2、师：你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）

3、听，邻居家的小姑娘青青正在院子里唱着呢：“蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头„„”（生读歌谣）

4、一首动听的谣，一段美好的时光，总会留下一个美好的回忆。让我们一起走进作者郑晓东的回忆，一起来到他的童年，来到潮湿的墙根儿下，跟着他一块儿感受捉蜗牛、看蜗牛的乐趣。

二、情感朗读，感悟：

1、师：昨天老师布置了预习课文，要求把课文读熟，你们做到了吗？好，我来检查检查。（指名5个同学朗读。）其他同学应该怎么做？注意倾听。

2、读后评价。

3、请大家齐声朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。读完了之后，和大家谈一谈你的感受。

4、读了课文，你读懂了什么？感受到了什么？

5、此时此刻，你一定想说些什么吧，赶快和大家说说吧！预设：

生

1、我觉得捉蜗牛很好玩。

生

2、我觉得现在城市里很难再找到蜗牛了，我怀念童年，心里有淡淡的惆怅。

生

3、我觉得蜗牛坚持不懈的精神值得我学习。

三、读文，品词析句：

（一）、品读第三自然段

过渡：孩子们真了不起，才把课文读了一遍，就已经有了这么多独特的体会和感受，真不错！

1、回忆是美好的。在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。）

2、那么，作者为什么认为蜗牛是一个胆小鬼？请小朋友们默读课文的第三自然段，画出描写蜗牛胆小的句子，读给你的同桌听。

〖预设〗：（1）、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。” A、你可以把“总是”换一个词语么？（老是、经常）

B、孩子们，藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。）

C、师指导朗读：哦，是够胆小的。引读： 师：也许只是一阵轻轻的风吹过，蜗牛却感到很害怕，——生读：“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”

师：也许只是一只小小的飞蛾轻轻地飞过，蜗牛却感到很危险，——生读：“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。” 师：也许只是一只微不足道的蚂蚁匆匆路过，蜗牛却感到很恐惧，——生读：“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”（2）、“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。”

A、谁能把这一句话中的动词找出来？“探出、巡视、伸出碰、缩”。B、我们一起来扮演扮演蜗牛，做做它的动作。

C、下面我们同桌两个同学互相演一演。一个同学读，一个同学演。（3）、嘿，真是一个胆小鬼！

A师导读：蜗牛是那样的小心翼翼，我看到了都忍不住嘲笑它：“嘿，真是一个胆小鬼！”

B、过渡语：童年时代的郑晓东就是这样仔细地观察着蜗牛的每一个动作，他观察的那么投入，他观察得那么耐心细致，蜗牛的每一个细微的动作，他都观察到了，下面就让我们跟随着作者，再次感受蜗牛的胆小吧！引读： 师：当看到蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来时，你会情不自禁地说——生：嘿，真是一个胆小鬼！

师：当看到蜗牛从硬壳里小心翼翼地探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地巡视一番时，你会轻轻地说——生：嘿，真是一个胆小鬼！

师：当看到蜗牛直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头。你会笑着说——嘿，真是一个胆小鬼！

师：蜗牛真是太可爱了，我忍不住用手轻轻地碰了它一下，它立即把头缩回去，你会摇摇头说：“嘿，真是一个胆小鬼！”

（二）品读第四自然段

过渡语：在作者的眼中，在作者的心中，蜗牛就是这样一个不折不扣的胆小鬼，作者就是这样一次又一次地嘲笑它的。可是后来，作者为什么又敬佩它了呢？请孩子们读一读第四自然段。

1、请孩子们找到答案后，同桌先互相说一说。然后全班交流。

2、师小结：我听明白了，我对蜗牛的看法发生改变就因为一件事——爬墙。孩子们，蜗牛爬墙爬得慢极了，让我们用最大的耐心仔细地看它往上爬。

3、孩子们，对于蜗牛来说，爬墙是一件很艰难的事情。从课文中的哪一个词中可以看出来？（长途跋涉）

4、我们来看看蜗牛艰难的行程：（1）它爬得慢极了,脖子伸得老长,背上重重的壳像一块大石头向下坠着。

指导朗读：孩子们，蜗牛背上的壳多重啊，爬行的又是垂直平面，难度该有多大啊！我们可以读得再慢一点，再沉重一点吗？ 过渡语：“看得出，蜗牛爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕。”注意这个词，好半天，蜗牛爬的时间很长啊！谁来读这一句？

（2）我看得有些不耐烦了，可它还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。引读：

师：是的，蜗牛爬得太慢了，爬了好半天才爬了这么一点儿，我看得有些不耐烦了，可它——生读：还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。

师：蜗牛爬得很吃力，背上的壳像一块大石头向下坠着，又是在垂直平面上爬行，多艰难啊！可它——生读：还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。

师：这就是那只被作者嘲笑为胆小鬼的蜗牛，在困难面前它没有畏惧，它没有退缩，勇往直前。请大家齐读——我看得有些不耐烦了，可它还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。过渡语：可爱的蜗牛啊！我想逗逗你，意想不到的是，你竟然从墙壁 上摔了下来，你摔坏了吗？我好担心你啊！

（3）我以为它会畏惧，会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力向上挪动着。

孩子们，蜗牛会畏惧吗？会退缩吗？会放弃吗？（板书：不放弃、不退缩、不放弃）

师：蜗牛虽然爬行很艰难，但是凭着它不懈地努力，最终它到达了墙壁的顶端，我们为蜗牛鼓掌好吗？那么，蜗牛成功的秘诀是什么呢？（预设：

1、蜗牛踏踏实实地一步一步地往上爬。

2、在困难面前，不畏惧，不退缩，不放弃，坚持不懈。“世上无难事，只要肯登攀！”）

从蜗牛爬墙的长途跋涉中，你明白了这句话的意思吗？只要你像蜗牛这样，一步一步地坚持向上爬，付出努力，克服困难，世界上就没有办不到的事情。这就是蜗牛精神。在困难面前，你会学习这种蜗牛精神吗？ 练习：

1、小明在背课文时觉得课文太长了，不想再背了，我想对他说：“。”

2、当我 的时候，我对自己说：“世上无难事，只要肯登攀。”

四、总结，欣赏励志：

师：儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章，这段回忆又让我们认识并了解了可爱、勇敢顽强、坚持不懈 7 的蜗牛，作为锦上添花的礼物，下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌送给大家。

「展示课件第四屏」播放周杰伦的歌曲《蜗牛》并出示歌词。

该不该搁下重重的壳，寻找到底哪里有蓝天

随着轻轻的风轻轻的飘，历经的伤都不感觉疼

我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸

小小的天有大大的梦想，重重的壳挂着轻轻的仰望

我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞

让风吹干流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天 师：孩子们，希望你们都能像课文中的蜗牛一样，克服前进中的困难，不畏惧、不退缩、不放弃，坚信：“世上无难事，只要肯攀登。” 「展示课件第五屏」

路在脚下，只要走，就有希望！

第四篇：蜗牛教案

观察日记

——我喜爱的小动物

一、教学目标：

1、学会观察的方法；

2、学会以日记的方法写小作文，内容要详细、生动；

3、培养观察的意识，养成注意观察的习惯。

二、重点难点：

1、重点：掌握观察的方法；

2、难点：内容要详细、生动。

三、教学方法：

提问、讨论与讲授结合

四、教学过程：

（一）课前积累：

灵活、温和、飞跃、觅食、划行、艳丽、扑击、报晓、飞翔、可爱、小巧、温顺、笨拙、高大、淘气、嬉闹、灵巧、灵敏、黑油油、胖乎乎、懒洋洋、毛茸茸、四蹄生风、贪吃好睡、昂首嘶鸣、狗仗人势、欢蹦乱跳、快马加鞭、老马识途、高大雄健、摇头摆尾、活泼可爱、迎风飞舞、孔雀开屏、牛肥马壮

（分析：这些都是描写小动物的词语，大家以后可以用在作文里。）

（二）导入新课：

听音乐，看看歌曲里唱的什么动物？（放《蜗牛与黄鹂鸟》）今天我们就来学习关于小动物的观察日记。（板书：观察日记

我喜爱的小动物）

（三）新课讲授：

谜语：说它是牛，不拉犁头，春夏秋冬，背着屋走。这个谜语说的就是蜗牛，（板书：蜗牛）我们有没有见过蜗牛呢？你在什么地方见到蜗牛的呢？（板书：生活环境）（花园、花盆、墙角……）

我们首先看到的是蜗牛的哪一部分？（板书：外壳）外壳是什么颜色的？什么形状？像什么？用手摸摸硬不硬？（板书：颜色、形状、像……、软硬）

外壳的里面是什么？（板书：身体）什么颜色的？最显眼的是什么？（板书：头上、触角）那两对触角有什么作用呢？（上面的大触角上长着眼睛，下面的小触角上能嗅气味，像人的鼻子。）（板书：眼睛、鼻子）小触角下面那小小的洞是什么啊？（板书：嘴巴、牙齿）蜗牛的牙齿很多，有25600多颗，是现在世界上已经知道的牙齿最多的动物。蜗牛的皮肤看着有什么感觉？用手摸摸有什么感觉？（板书：湿湿的、粘粘的）有人问，蜗牛怎么没有脚啊，其实蜗牛是有脚的，它的脚是腹足，它就是用腹足爬行的。

那么我们来看蜗牛是怎么爬行的呢？（板书：运动、特点）蜗牛爬的时候，头使劲向前伸，然后用力拉动身体向前缩，看着非常吃力，因为它背着沉沉的外壳，所以爬的非常慢。我们经常说一些人办事慢、走路慢，就说跟蜗牛爬一样。但是你知道吗，其实蜗牛有种精神非常值得我们学习。你把向上爬的蜗牛放到地下，它还会向上爬，不管几次，它都不知疲倦的向上爬。据说金字塔顶上只有两种动物去过的痕迹：一种是雄鹰，一种是蜗牛，雄鹰在无数次试飞后依靠自己强劲的翅膀飞了上去。蜗牛也很努力，它一步一个脚印地向上爬，得到了与雄鹰一样辉煌的成就。因此，我们要向蜗牛学习坚持不懈、持之以恒的精神，在我们的生活中，我们要一步一步的向前走，向着理想前进，不怕慢，就怕站。这是不是就是我们看到蜗牛爬行联想到的以及我们的感悟啊？（板书：联想、感悟）

如果我们把在哪里看到的蜗牛做文章的开头，其实就是开门见山的写法。把我们刚才观察的蜗牛的部位的颜色、形状、特点及联想作为文章的中间，按照观察的顺序有条理的写下来，重点放在运动及联想上；把感悟作为最后的结尾。这样一篇观察日记就成功的出炉了。

（四）知识总结：

一是观察的顺序要理清，写作的时候要根据顺序；二是生活中很多的小动物小植物都需要我们仔细观察，作为我们写作的素材；三是写作的时候要学会用修辞方法。

（五）板书设计：

时间：

****年**月**日

星期

天气 开头：

你是怎么看到或想到蜗牛的？

（开门见山、先声夺人）

中间：

壳 ：颜色

形状

软硬

像……

身体：

头

触角

眼睛

鼻子

（颜色）

嘴巴

牙齿

皮肤触觉

凉凉的 粘粘的运动：

爬

伸

缩

痕迹

联想

结尾：

感悟

第五篇：《蜗牛》教案

第三课 蜗牛

（二）【教学目标】 知识与技能

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。情感、态度、价值观

体会细致观察对获得信息的重要性。

【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。

【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

【教学准备】分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。教法与学法：饲养 观察

【教学过程】

一、交流饲养蜗牛的经验和发现 1.复习上节课学习的内容。2.交流饲养蜗牛过程中的发现。3.教师板书学生汇报的内容。

4.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

5.设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

二、观察蜗牛吃食

1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。4.教师注意就学生提出的新问题提供信息。

5.关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。6.设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观察蜗牛排泄和呼吸

1.观察蜗牛排泄和呼吸的方法。2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。

3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。4.设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。

四、继续观察蜗牛

1.学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

2.教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。

3.关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。4.设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。