我心中的太阳作文（汇编）

第一篇：我心中的太阳作文

精选我心中的太阳作文三篇

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的我心中的太阳作文3篇，欢迎阅读与收藏。

一汩汩灵动的清泉，汇成了浩瀚的沧海；一缕缕幽微的暗香充溢了每一个庭院；一首首隽永的诗歌筑起了我心中那最美的太阳。

我心中的太阳是深刻警醒，意蕴丰厚的诗歌。那一道阳光伴着我走上人生的征途。当我止步时，它催我奋进，当我徘徊踌躇时，它指明我前进的方向。

我心中的太阳是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放与乐观，它启迪我冬天再长春天也将会来临；雨下得多猛，彩虹也必将出现；人生的坎坷再多，胜利的彼岸也总会到达，只要奋斗不息，定能冲风破浪，载着信心之舟驶向充满希望的未来。

我心中的太阳是“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，它警示我朝露易干，秋至叶落，百川东去不复回，正如青春年少的转瞬即逝。它告诉我要把握青春，把握今天，用辛勤的双手织就一片美好的明天。留下遗憾，将会是无法弥补的伤悲，空悲切，有何意义呢？

我心中的太阳是“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的狂放不羁，是”人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的舍生取义，是“会当凌绝顶；一览众山小”的豪情壮志，……它们是午后的阳光，那样安静，那么纯洁，轻轻地照亮了我尘封的心房，温柔地唤醒我生活的勇气。

所以，感谢有你，我的朋友；因为有你，我平淡的生活变得丰富多彩，我单调的世界变得婀娜多姿。

风轻轻吹过窗台，又一缕明亮的阳光照进我的心房……

“我心中有个太阳，我心中有个月亮……”看着这些歌词，我嘴上喃喃着：“心中的太阳……”

对，就是那个极其渺小，不引人注目的动作，打动了我。而那个人，就是我的太阳，我心中的太阳。能有这种行为的人，在这世上，“绝无仅有”了吧。她，是我的朋友——善。

“妈呀，热死我了，这是什么天啊，还跑这么多操。”一粒粒汗珠从我的脸上落了下来，我牵着善有汗水的手，走在回教室的路上。

忽然，我发觉我被善拉着向相反的方向跑，“喂，善，你干吗去呀?教室……”还没说完，她就停下了，捡起地上的一张纸，不用说，我也知道了。

可是，那并不是一张废纸，而是讲学稿，还是我们年级A班的，只见善对我说：“我们送过去吧。”唉，原本以为是张废纸扔到垃圾桶里就行了，谁知老天要我们好事做到底，那只能“听天由命”了。

“呃……好吧。”我无奈的答应了。“YES!”善又高兴起来，做一件好事真的会这么开心吗?我疑惑地想。

就这样，因为一张地上的讲学稿，让我大大的减肥了。刚跑完操，又跑到A班去“做好事”。就在打上课铃前的那一秒，我和善闯进了教室。

“呼——”还好，没有罚站，我们呼了口气，相视一笑。坐到了位上。

心跳还为平定下来的我们，却感到无比甜蜜，今天，我深刻的体会到做好事是多么的快乐，有一种说不出的欢快。

那天，善的跑、弯、捡、看、说……深深的打动了我。和这么善良的人在一起学习、玩耍是多么快乐啊，是不是我也会变得善良呢?我心想。

有了善这个太阳，我的心也会温暖的充满爱，这不就是爱心吗?我会时时刻刻装着这个爱心，这个温暖的太阳，她会使我变得善良。有了善良，快乐也会跟来。因为，爱心会换来快乐，不是吗?

太阳遇见含苞待放的花儿们、遇见破地而出的小草们、遇见朝气蓬勃的孩子们……为他们洒下金灿灿的光辉，温暖万物，滋养心灵。在心中，我所遇见的梁老师，又何尝不是那温暖的太阳。虽然她只是一名普普通通的老师，但她有一颗朴实赤诚的心、一份热爱事业的真诚、一股清风细雨般的甘甜，这对于我来说，是温暖又美好的`。

梁老师穿着朴实大方，高高扎起的辫子显出了她的活力与朝气，微扁而长的嘴巴经常带着微笑，一副黑眼镜高挂鼻梁，透出一丝丝严肃。虽然她个子不高，但在我们心中她是岿然屹立的坚强后盾。梁老师不仅传授知识给我们，更给予了我们不少“精神食粮”，让我们快乐成长。她是我们小学班主任，也是我们的数学老师。讲起课来娓娓动听，总能想办法把那一个个死板的加减乘除法，化为一个个活蹦乱跳的小精灵，让我们互相对视时，都有一种心照不宣的感觉。记忆深处，她让胆小的我慢慢摆脱束缚，变得大方无畏了。

记得小时候，我胆小如鼠，不敢看陌生人的眼光，上课举手回答问题也是我不敢想象的，一直呆在独自狭小的空间里固守着安宁。但同时我内心又羡慕那些热情大方的同学，希望能突破自我，战胜自我，也能自如的与他人交往，大胆主动的回答课堂问题。梁老师了解我，一直没有放弃我，总是微笑地看着我，默默地鼓舞着我。

终于在一节数学课上，有一道很简单的题目，梁老师想要学生作答，眼光又瞥向了我。我心想：不能再辜负老师对我的期望了。想举手，但手却不知怎地，无精打采，像个猫爪子没张开，手臂也总是立不起来，半斜在空中，一般人可能看不出我举手了。但细心的梁老师观察到了我此刻的动作，了解我内心的想法，十分激动，忽视了其他高高举手的同学，眼神柔和地看着我，“好，龚瑶举手了，你来回答这个问题！”我的心砰砰地开始激烈跳动起来。同学们的眼光不约而同地注视着我，我从未有过这种感觉，感觉比世界末日还要可怕，紧张的情绪顿时遍布全身，小小手心攥出许多汗，颤颤畏畏地站了起来，却迟迟张不开口，说不出话。同学们都用怪异的眼光看着我。我的脸颊火辣辣地“烧着”，嘴唇似动非动，硬还是说不出一句话来。哎，老师一定对我失望透了。老师将我的不佳状态尽收眼底，没有叫我坐下，而是继续微笑着，大声地说：“龚瑶，我们相信，你能行！来，大家给力，用掌声鼓舞一下她。”排山倒海地掌声使我抬起了头，迎着老师的目光，那时竟能心不跳，气不喘地将答案完整的说了出来。老师为我竖起了大拇指，我从未感觉到世界竟如此美好。

从那以后，在课堂上，你会经常看到高高举手回答问题的我，和同学和谐交往的我。在老师赞许目光的关注下，我的心中常常似盛开了一朵小花儿。小学毕业后，我离开了梁老师，但梁老师却似乎从未离开过我。现在进入初三了，当我面临困难，遭遇挫折时，似乎能听到梁老师鼓励的话语，看到她那带着微笑的目光，能真切的感受到那种温暖，如春风拂面，冬日暖阳。

我“遇见”过不少伟人、明星，可是我要把更多的赞美毫不吝啬的献给我心中的太阳—梁老师。

您的亲切眼神，如温暖阳光，洒在我心灵的晴空上；您的娓娓教导，似潺潺清泉，流在我生命的河床里。感恩遇见您：梁老师！

第二篇：我心中的太阳

我心中的太阳

（一）“那是我小时候，常坐在父亲肩头……“《父亲》这首歌在我的耳畔回响，令我想到了我那严格而伟大的父亲，令我敬佩和骄傲的父亲。在我心中父亲永远是一轮不落的太阳。

父亲，我心中的太阳。是他的教导才有我今天洁白如雪的品行。父亲从小就教育我走人要正直，一次我在邻居小敏家玩，我发现他的桌子上放一个非常漂亮的手链，我很喜欢，于是趁他不注意拿走了，回到家我爱不释手的赏析，父亲见了问我哪来的，我顿时脸红红的，慌乱下我告诉他实情，没想到爱我的父亲那次居然打了我，教育我说“小小年纪不学好，长大还了得，习惯是从小养成的，只有一个好的品行，大了才能立足社会”。虽然那时我还不能完全理解，但从父亲的言行中我知道那样的实在不能做了，是父亲的教导与批评才有我今天如雪的品行。

父亲，我心中的太阳。他的行动感动着我温暖我的心灵。父爱虽然不及母爱细腻，但父亲对我的爱却也在点滴中闪现。那次回家在吃饭时，父亲见我没穿外衣就绕到后面帮我披了一件衣服，母亲开玩笑说“你对他好，他长大了未必对你好”。而父亲却说“只要他好就行，我不求回报。”我默默低着头泪水滑过了面庞。父亲的话似一股暖流涌上心房，有一种冲动想说“儿子一定回报您。”父亲如太阳般温暖我的心灵。

父亲，我心中的太阳。他的事例感染着我教会我无私奉献。在一个冬天，我和父亲出门办事，在回来的路上看见一个孩子被车撞到而肇事者却逃之夭夭。父亲不顾周围人异样的目光，把孩子送到医院，孩子失血过多需要输血，血型有与父亲一致，父亲当时毫不犹豫的献出自己的鲜血。由于抢救及时，孩子得救了，孩子的父母万般感激，父亲说“救人于危难之间义不容辞。”也许有人说父亲傻，多管闲事，但那只是他们冷血的表现罢了。父亲是崇高的伟大的，令我骄傲自豪，在他身上闪烁着太阳的光芒。

十五年的风雨历程，十五年的欢笑与泪水都在父亲的陪伴下走过，父亲如太阳驱走我心中的黑暗与寒冷，带给我温暖与光亮，是他教会我做人的道理给我树立榜样。父亲是我骄傲与自豪，是我人生的向导和航标，我不能没有你，我的父亲，不能没有你——我心中的太阳。

我心中的太阳

（二）太阳是温暖的，可以给我们心中的伤感带来一阵阵暖意；太阳是明媚的，可以给我们心中的黑暗带来一丝丝光明。永远支持我们，鼓励着我们，照耀着我们，温暖着我们。但有时，面对这遥远的太阳，又会有一种可望而不可及的伤感„„

话说，在茫茫银河系中，有一颗渺小的行星，长久深处黑暗的她，不知从何时起，开始仰慕起太阳，开始无需任何理由的喜欢上了太阳，渴望着获得阳光的温暖，于是她勇敢的迈出了从未敢迈出过的一步，她学会了努力，学会了拼搏，只是单纯的希望某一天会同八大行星一样受到太阳的第一时间关注。这看似有些幼稚，甚至荒唐可笑。但她却做到了，得到了同所希望的一样暖暖的爱，或许，这份来自太阳的爱原本就是属于她的，只是未被发现罢了。

话说回来，那颗小行星就是我，而那个太阳，也就是我所喜欢的太阳，就是我的语文老师。虽说喜欢，但还是会害怕与她真正接触，于是，在校外我选择了一个与她沟通的特殊方式，网络，在这里，同她在一起聊天时，我可以说我想说的，做我想做的，无需掩饰快乐，无需遮掩悲伤，我可以完全相信她只是我的朋友，而无任何师生间的隔阂！她也总是会鼓励着我、支持着我，使我知道生活有多么美好，使我知道学习有多么重要，使我知道幸福的来之不易，那段时间我真的感觉自己很快乐。而回到现实，彼此又恢复到了现实中的彼此，我们成为了最熟悉的陌生人，成为最陌生的朋友。而我也因“半百烽烟，金戈铁马，与人争，只为你”的承诺，不敢与她再联系。那是一种完全不同于失去的别样的悲伤。或许，是我做的真的不够好，还不配拥有那些可能原本就不属于我的太多太多的美好。也许，数多年后，我会在她有限的记忆中慢慢淡去、直至消失。但我始终铭记她对我的好，不会忘记感激她曾唤醒过我心中黑暗的小宇宙。

我不知道流星能飞多久，值不值得追求，我不知道樱花能开多久，值不值得守候，但我知道，无论现实怎样，拥有或者失去，她永远都是我心中那个耀眼且永恒的太阳„„

我心中的太阳

（三）世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活在繁华都市中，无数的美好等待我们探索。无数的磨难等待我们经历。直面人生，笑对磨难，升起心中的太阳，让生命绽放奇葩。

升起心中的太阳，需要感悟可敬的生命。文天祥告诉我，当你跌落人生低谷时，没关系，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。苏轼告诉我，当你内心充满阴霾时，无所谓，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。李白告诉我，当你满心惆怅时，笑一笑，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。漫漫人生路上，总有一束曙光照耀着你，如风如雨，让你升起心中的太阳，感悟自己可敬的生命。

升起心中的太阳，需要带着微笑扬帆起航。汨罗江边，屈原仰天长笑曰：“世人皆浊而我独清，举世皆醉而我独醒”后沉入江底，带走了尘世的哀怨，将自己心中的太阳留在了人间。延安脚下，毛泽东浩然长叹曰：“独立寒秋，橘子洲头，看万山红遍，层林尽染”。毛泽东心中的太阳是亿万人民。当新中国成立时，他笑了，因为自己心中的太阳升起来了。任何人的成功都不是一帆风顺的，升起自己心中的太阳，带着微笑出发，成功的曙光将会环绕在你身边。

升起心中的太阳，我们会发现每个人心中的太阳都是不同的。小至一个鼓励、一次表扬、一个握手、一个微笑，大到一次成功、一次获奖，抑或是终生的幸福。所以，找寻适合自己的那轮太阳，让充满生机的阳光播种在心间。

涓涓细流因为心存阳光，才得以汇成江海;寥寥树丛因为心存感激阳光，才得以棵棵成林;点点基石因为心存阳光，才得以座座成山。

升起心中的太阳，使前途光明无限;升起心中的太阳，使沿路生机盎然;升起心中的太阳使生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。

心中的太阳

在每个人的心中，都有一颗属于自己的小太阳。它就是悬挂着在你的心口，当你在寒冷的时候，它就奉献给你丝丝热量，当你在孤独的时候，它就提供给你点点欣慰，当你在迷茫的时候，它就照亮你前进的方向。我心中的小太阳，那就是书。

小太阳它增长了我的知识。人们常说，书是一把金钥匙，打开知识的大门。那么我也新来一句：书本是一叶扁舟，带我们遨游在知识的海洋。书本，带给我们最基本的就是知识。我从书本中解到了：语文古侍次词、数学的计算等等。了解了知识，我不空虚，因为我是自知的。在一个寒冷的东冬夜，冷风刮得呼呼响。这时，我会打开--书，读上一篇感人的文章。小太阳奉献了丝丝温暖，驱走了我身上的寒冷。

小太阳它教会了我做人，古人说“行万里路读万卷书。”说明了书本它在人生的路途上会教我们的“不只知识，还有做人。书本上是前人的精练，我从中学会了广纳百家。”比如古人说，好马不吃回头草。然而[格言]上却说：好马要吃回头草。奇怪，先读一读。原来，它告诉我们在知道做错了以后，要从那里爬起来，重头再来。这不，又学会了一个道理，好马什么时候要吃回头草。一个人时，孤单占锯了我，打开一本书，学学其中的道理，对人生有了新的理解，心里头多了点点欣慰。

小太阳让我找到了生命的方向，从书中我读到了毒品的可怕，伤人的残忍，偷摸的可耻。所以，我不去吸毒，不去打架，不去偷窃。因此，我不会偏离自己的轨道，我知道自己的方向。站在十字路口，感到十分的迷茫，小太阳升起，照亮了通向光明的那条路。书，就是我心中的太阳。不管是阴风怒号，山岳潜行，或是日星影耀，连月不开，心中的太阳依然会在我的胸口放出夺目的光彩，奉献它的热量——光明。照亮我前进的方向„„

“我心中的太阳”——中学作文

书，是我生命中最重要的部分，是我心中的太阳。书如友。书可以呼唤出千百年前的古人，让他们为我深情地讲述上下五千年的故事。书可以为我排忧解难：遭遇挫折时，《钢铁是怎样炼成的》能给我勇气和力量，使我像保尔那样顽强而乐观；心烦意乱时，《安徒生童话》会让我充满信心，坚信丑小鸭终会变成白天鹅；得意忘形时，《名句荟萃》又使我谦虚而警醒，因为”虚心使人进步，骄傲使人落后。“……无论何时，书都是我值得信赖的朋友，是我心中的太阳。

书如师。它总是无声地等我去问问题。即使有一千个、一万个问题，它也从不感到厌烦。天文、地理、语文、数学、音乐、美术……无数个疑问，只要找到它，书都会给我答案。人说老师似春风化雨滋润万物，书又何尝不是？人说老师似蜡炬成灰，书又何尝不是？一遍又一遍翻，一本又一本烂，可在你、我需要它的时候，它又何曾有过一句怨言？一年一年，它像循循善诱的良师，解开了我一个又一个的疑团，它像太阳一样，照亮了我心灵的每一个角落。

书如舟。”书山有路勤为径，学海无涯'书'作舟。"是书载着一个个渴望成功的学子，驶向知识的彼岸。书，是数学之舟，使我思维变得精密，载我驶向数字的王国；书，是语文之舟，使我知识渊博，载我驶向文学的殿堂；书，是诺亚方舟，使我心忧天下，载我驶向和平的天堂。书在我的心中越发的神圣，它是我心中的太阳。

书如火。无论是牙牙学语的孩童，还是秉烛夜读的老人，它总是敞开胸怀，热情地迎接你，保证你满载而归。书是永不熄灭的火，温暖了我的人生，照亮了我的前程。

书如海。只要你捧起了第一本书，你便会发现，海洋尚有尽头，书却无边无际，包罗万象。我愿一辈子在其中泅渡，无怨无悔。

书如人生。书中记载了前人、今人的喜怒哀乐、成败得失。

书，我心灵的明火，我心中的太阳。你为我白纸般的人生涂满斑斓的色彩，你使我短暂的人生变成永恒，你让我平淡的人生洒满太阳的光辉。我爱你呀，心中的太阳--书！我心中的那一轮太阳

“啊，多么灿烂，多么辉煌，暴风雨过去后……”耳畔响起了《我的太阳》的美妙歌声。老师，您的形象又一次出现在我的眼前。啊，老师，你就是我心中的一轮太阳。感谢您发出温暖的阳光，照射着整个大地，洒进了我的心底!

您还记得那次晨读的情景吧？教室里，同学们都在认认真真地读书，忽然，我感觉有个身影在我的课桌旁经过，我一抬头，桌子上出现了一瓶牛奶，上面有几个字：“喝了长高高。”再朝那个身影望去——只见您乌黑笔直的秀发飘在肩后。作为一个出生在贫困家庭的孩子，一个由于营养不够而影响到发育的我，一下子感受到了阳光般的温暖。老师，谢谢您，谢谢您洒出的阳光，谢谢您无微不至的爱!

您是否还记得那次午休的时候呢？同学们都伏在课桌上睡觉，后来，外面下起了雨，阵阵凉凉的风吹进了教室，吹乱了您的头发，也吹乱了同学们的头发。您坐在讲台旁，正想起身做点什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下来——噢！您脱下了您的高跟鞋，轻轻地，轻轻地走到窗户边，把每一扇窗户都关好了。这一切，都被刚刚醒来的我看在眼里。老师，您是怕吵醒了那些可爱的熟睡的孩子们吧！老师，您知道吗，在这冷风袭来的时候，您的举动就像阳光一样照亮了我的心。老师，谢谢您，谢谢您洒出的阳光，谢谢您阳光般的爱!

您还记得那个炎热的夏日吗？那天，我们在楼梯口相遇，我说了一句“老师好！”您微微地笑了，走过来，拉了拉我的衣领：“热不热？”突然，您发现我的脖子上有许多红肿的小疱，您关切地问：“呀！这是怎么回事？蚊子咬的吗？”我点了点头。没想到第二天早上您就给我买来了驱蚊花露水。我又惊讶又感动……啊！老师，谢谢您，谢谢您洒出的阳光，谢谢您阳光般的关怀!

老师，您知道吗？我时常会忆起您，我时常会抱着那花露水瓶子睡觉，我时常会穿着您送我的带着香味的衣裳。我特别希望，长大以后做一个像您那样的人，不断把温暖和快乐送给他人。

尊敬的老师，您是一轮不落的太阳，永远照耀着我的心房。您赶走了一个贫困学生内心的郁闷和孤寂，驱走了我内心的阴暗，您让我感受到了生命无限的温暖、世界的无比美好！感谢您，老师，感谢您的爱，感谢您洒给我的阳光！

祖国，我心中的太阳

每天我们上学嬉戏，唱歌跳舞，充实快乐，天真烂漫。朋友，你是否知道这一切都从哪里来？ 在家里，父母疼爱我们；在学校，老师呵护我们；在社会，成人礼让我们······这一切难道都是理所当然的吗？ 和平的环境，安逸的生活，极大丰富的质，却常常让我们迷失：祖国是什么？祖国跟我有什么关系？祖国给了我什么？我们为祖国能做什么？ 爱母亲，这是每个人都能做到和愿意做到的事。爱祖国，本来也是天经地义、无怨无悔的事情。但是宋朝有秦侩，明朝有吴三桂，清朝有李鸿章，民国有汪精卫······卖国贼历史以来就有，今后也不会少！

诗人艾青说：“为什么我的眼里饱含泪水？因为我爱这大地爱得深沉！”我们每个人都是中华大地培养的儿女，没有理由不爱这生养我们的土地和国度！闻一多《一句话》中说:有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！” 这些诗人，这些诗歌，让我想起几百年来为祖国抛头颅洒热血的英雄人物：董存舍身炸碉堡、黄继光舍命堵枪眼、邱少云宁死不挪身、罗盛教牺牲救儿童······他们有着共同的心声“为了新中国，前进！”

我不禁想起几千年来的秦皇汉武，唐宗宋祖，他们统一文字度量衡，厉兵秣马，励精图治，开疆拓土·····他们有着一样的宏愿：“巍巍华夏，泱泱大国”！

我还想起几万年来的女娲补天、后羿射日、大禹治水······历代先祖共同塑造了炎黄子孙永远不变的黄皮肤黑眼睛！

祖国，这个字眼里藏着多少的爱；藏着多少的激情；又藏着多少苦痛与沉寂······

国家兴亡，匹夫有责。少年强则中国强，每个人的力量汇聚成黄河长江，每个人的智慧托起“神六”飞天的梦想，祖国一定强！

是啊，花儿离不开阳光，鱼儿离不开水，我们的幸福生活离不开祖国的兴盛富强！祖国爱我，我们更爱祖国！我们只争朝夕，废寝忘食，刻苦学习，时刻准备听从祖国召唤，因为，祖国是我们心中的太阳！

第三篇：我心中的太阳

我心中的太阳

教学目标：

1、运用线条、色彩表现自己的想象—我的太阳，我心中的太阳激发学生大胆想象、涂画兴趣。

2初步的自我评价能力。

3、以喜欢动手涂画为宗旨，我心中的太阳激发学生作画兴趣。教学准备：

布置学生请家长说说“我的太阳”，给家长说说“我的太阳”。舞曲“种太阳”光碟。

教学过程：

一、引入

1、歌表演“种太阳”。（情景创设，激发想象）。

播放VCD影碟，老师带领学生边唱边舞，进入愉快的课堂学习之中。师：“小朋友跟一起老师边跳边想歌曲中说些什么？（唱跳两段）。

2、师：“请小朋友说一说，岭南版美术教案我心中的太阳歌曲中说些什么？”，提请2—3名学生讲述。

3、老师概括学生表述内容，点题：“小朋友，假如让你种太阳，你想有一个什么样的太阳？

板书：我心中的太阳

二、新授

1、师：分四人小组各自说说“我（自己）的太阳”。（约3分钟交流讨论，激发想象）。

2、师：“请四人小组的代表说说„我的太阳‟”。提请3位同学讲述。

3、师：“听了小朋友说的„我的太阳‟，各自不同，很有想象力、很有趣。那么，现在请小朋友把自己想象中的太阳画出来。”

4、学生作业，教师巡视、辅导。鼓励学生大胆想象、作画。个别指导绘画要领：图画大些，不宜太小，岭南版美术教案我心中的太阳用色大胆。

5、学生完成作业后自己将作业贴在黑板上，相互欣赏、激励。

6、简单自我评价。教师抽取有代表性的3—5幅作业，通过实物投影放大观赏。师：“请XX同学说说自己的太阳”。教师在学生表述过程中从绘画作业的形、色、意方面因势利导，如：为什么用这种颜色？为什么是这种形状？这些图画表示什么？等等。同时，教师对学生的表述适时运用优美的语言给予概括，感染鼓励学生。

三、小结：

师：还有许多小朋友的“太阳”画的都很有趣，没有来得急讲给同学们听，下课后互相说说。回家让爸爸妈妈看看，问他们看懂了吗？讲给他们听听。

第四篇：我心中的太阳

我心中的太阳

教学目标：

1.运用线、色描绘太阳，激发学生大胆地表现太阳的美。

2.学习想象画，培养想象力和创造力。

3.感知太阳给大自然带来的美，培养热爱大自然的情感。

教材分析：

1.编写思路。

对人类来说太阳只有一个，太阳与人类的生活是紧密相连的。但是在每个人的心目中出现的往往是经过自己加工修饰，注入情感的，美好、温暖、慈祥的太阳形象。在孩子们的心中，太阳的形象很美好。因此，在儿童画中少不了太阳。他们对太阳的解释更加丰富，更加奇特。他们画中的太阳常常出现人的相貌，动物的特征或美好吉祥的图案。

教材选了莫奈的《日出·印象》（油画）和《日落》（摄影）这两幅作品，目的在于让教师引导学生对作品进行分析，初步感受艺术在表现生活、表现情感上的魅力。教材还展示了几幅不同内容、不同表现形式的学生作品，在教学中注意学生的年龄特征及生活时间，引导他们掌握用不同色彩来表示太阳的“热”，用不同线条描绘太阳的“光”，并在掌握太阳的基本画法的基础上，进一步开发他们的思维，启迪他们的想象。运用拟人化的方法，从学生心理和意愿出发，对“太阳”作自然刻画，抒发各自的见解和情感。引导学生熟练掌握用线和色造型。

2.重点、难点。

重点：启发学生想象,通过联想画出想象中的太阳。

难点：如何用线条和色彩来具体表现太阳的“光”和“热”，开拓学生形象思维，在描绘过程中，如何丰富太阳的形象。

教学设计：

第一课时

课前准备

（学生）自己喜欢的绘画工具

（教师）CAI课件，有关太阳的小故事

教学过程

1.激趣导入。

出示课件：歌曲《种太阳》。欣赏后说说：歌曲中小朋友的愿望是什么？他们为什么要去播种太阳？小结：太阳给我们带来了光明和温暖，万物生长都离不开太阳！

2.欣赏感知。

欣赏古今中外的艺术家们用不同的方法来描绘太阳。课件演示（诗歌，散文，中外画家的画，不同时段太阳的照片，日出日落的影片，歌曲等相关资料），揭示课题《我心中的太阳》。

3.分析太阳造型。

（1）了解太阳的特征，如太阳的形、色、光。说说对太阳的各种称呼。

（2）课件演示，欣赏同龄人的作品。

4.尝试创作，教师指导。

（1）提出作业的主题：画几个你心中的太阳。

（2）提出创作的建议：你想画的太阳是什么样的？

（3）学生创作，教师巡视指导。5.作品展示，学习评价。

（1）作业台上展示，学习评价：你喜欢哪一幅作品？为什么？（2）提供评价建议：形、色、光是否有自己的特色。

第二课时

课前准备

（学生）自己喜欢的绘画工具

（教师）课件，有关太阳的小故事、儿歌、范作教学过程

1.儿歌引入。

（儿歌）太阳姐妹和弟兄，脾气个性各不同。喜怒哀乐阴又晴，春夏以后是秋冬。

2.引导想象。

启发学生想象，讨论太阳的年龄、性别、脾气、色彩、表情和名字等。3.欣赏感知。

（1）欣赏音乐结合表演的形式，展开想象。

（2）欣赏学生的作品，互相作出评价，教师小结。4.尝试创作。

创作一张和太阳在一起的画，并给自己的画取个名字。5.展评与拓展。

（1）介绍自己的画，说说为什么这么画。及时表扬学生的想象力与创造力。（2）总结本课内容，并让学生找一找有关以太阳为主题的美术作品，互相交流欣赏。

画画叶子

教 学 目 标

1.通过观察、欣赏叶子，使学生初步了解叶子的基本结构，感受不同形状、色彩和纹理叶子的不同美感，提高学生的审美能力。

2.初步学习用线描学生叶子的方法，并能运用不同的线条表现叶子的特点，培养学生的观察能力和造型表现能力。

3.培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，以及细致观察、耐心作画的学生习惯。

能用线描写生的方法表现叶子的形状、叶脉、纹理以及叶子之间

重 点 的遮挡关系。

灵活运用适合的线条来表现叶子的形状、叶脉和纹理。

难 点

（学生）实物叶子1枝或1片、彩色水笔或记号笔、铅笔、纸张。

教 具（教师）实物叶子若干、叶子图片若干、多媒体课件。

教学过程

1、情景导入。

（1）秋天来啦，大自然悄悄地发生着奇妙的变化，看树叶变黄了，树桩上的叶子也慢慢变成了紫色，红色，小朋友们也

想和叶子交朋友呢，来让我们也来和叶子交朋友吧。

导入课题《画画叶子》

（2）教师引导学生欣赏自然界中的叶子。

师：小朋友们，你们留心观察过叶子吗？自然界中的叶子其实

很美很美，我们一起去仔细欣赏一下吧。（2）教师引导学生观察不用形状、颜色纹理。

师：你认为树叶都没在哪儿？树叶都有哪些不同的形状、颜色

和纹理？我们再仔细观察一下吧！

小结：原来很多叶子都有天然的花纹，不同形状、不同颜色的花纹真美，让我们动手来画一画吧。

2、观察分析。

（1）师生共同分析树叶的基本结构。

树叶的基本结构：叶柄、叶脉、叶身、叶端、叶缘

（2）仔细观察树叶的叶脉

想一想：每一片叶子上都有怎样的叶脉？ 说一说：叶脉形状和组织的特点。想一想：你会用怎样的线条去表现叶脉呢？

小结：线条有曲有直、有粗有细，很有变化呢！小朋友们要灵

活应用哦！

（3）教师示范叶子写生步骤，指出要灵活运用粗细、长短、曲直各不同的线条去表现叶子。

（4）教师指出写生时要细致观察，仔细描绘。

教 材 分 析

个性修改

（5）欣赏其他同学的树叶学生作品。

3、布置作业。

（1）挑选自己喜欢的一片叶子，并用线条学生叶子。（2）如果枝干上有几片叶子，也可以都写生下来，但要注意

叶子之间的遮挡关系。

（3）可以是单色线描写生，也可以彩色线描写生。

4、教师巡视指导。

5、展示、评价。

6、拓展、总结。

师：美丽的树叶还能做什么？ 树叶拼贴、树叶剪纸、叶形的工艺品

第五篇：我心中的太阳

我 心 中 的 太 阳

汕头市龙湖小学吴春华

背景介绍：

这是美术课岭南版教材一年级第一册第五单元中的一课。新一轮基础教育课程改革，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型*表现、设计*应用、欣赏*评述、综合*探索四大学习领域。其中，综合探索强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去创作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。此课的学习也是综合学过的知识和技能进行想象创作的，教材以“美与自然、科学”为切入点，以科学童话故事激发学生兴趣和想象空间，运用造型元素和基本形的组合方式进行有主题的创作。

教学目标：

1、运用线条、色彩表现自己的想象—我的太阳，激发学生大胆想象、涂画兴趣。

2、学习简单表述作品形、色与意的关系，培养学生初步的自我评价能力。

3、以喜欢动手涂画为宗旨，激发学生作画兴趣。

教学分析：

如何根据教材内容组织教学，充分调动学生展开想象，从而提高学生的创造能力？

教学准备：

布置学生找找有关“太阳”的故事，收集“太阳”图片资料，多媒体课件光碟。

教学方法：故事引入法、谈话法、引导想象、示范教授

案例描述：

一、课前出示“谜语”引入。

师：画时圆，写时方，有它暖，没它晾。（猜一字）

生：——“日”字！

师：“日”是指什么？

生：太阳！

二、教授新课

播放课件（“四季的太阳”：暖春，温和的太阳洒给人间一片新意；盛夏，绿绿的太阳赠给大地一地清爽；金秋，金色的太阳给人们献上丰收的季节；寒冬，红红的太阳带给万物温暖和希望„„）

师：同学们，你们看到哪些景象？

生：春天的花，夏天的树，秋天的稻田，冬天的雪花„„ 师：想一想，天空中还有什么呢？

生：云、太阳、小鸟、飞机„„

师：哪一种你认为是最重要的？

生：太阳！（大多数答道）

师：为什么是太阳呢？

生：它可以给我们照明。

生：它可以把我们的衣服晒干。

生：它可以把冰化成水。

生：它可以照着小树成长。

师：（小结）如果没有太阳，地上的花就开不了了，因为它们需要充足的光和水分才能生长。太阳对我们人类赖以生存的地球非常重要，它驱走黑暗和寒冷，给我们带来光明和温暖，它是我们人类最好的朋友。同学们想想，如果没有太阳行不行呢？

生：不行！（齐答）

师：为什么？

生：如果没有太阳，地球上每天都是黑夜了。

生：还有如果没有太阳，地球上的植物都生长不了，然后就像恐龙一样灭绝了，动物和人类也无法生存了。

师：说得真好！（播放课件：“后羿射日”）相传古时候天上有十个太阳，有一天十个太阳一起出现在天上，给人类带来极大的灾害，后来天皇大帝派后羿查看，后羿拔箭射去九个太阳，留下一个。从此人间恢复了平静„„

师：太阳成了我们人类最好的朋友，我们要保护它，合理利用它。（播放课件：植树造林防风暴、防洪水；利用太阳能发电照明„„）

师：我们人类离不开太阳，我们只有保护好地球才能保护好我们的好朋友——太阳。那么，下面请小朋友想一想，怎样用五彩的画笔画出“我心中的太阳“呢？

生：我画给太阳过生日。

生：我画太阳在发电。

生：我画太阳在晒干衣服。

生：我画花儿在太阳下绽放。

生：我画后羿射日的传说。

„„

三、示范作画步骤

先构思画出太阳外形，再进行涂色。

师：同学们的想象很丰富！老师相信你们能画出自己心中最美的太阳的。

„„

（播放轻音乐，学生作画）

四、作业评比小结下课

小组评比挑选最优秀的作品展示到展览区，让学生对自己作品进些评价。

小结：同学们这节课你们过的开心吗？你学会了什么？

老师希望同学们平时也能像今天一样认真，用我们美丽的双眼睛观察我们生活中的一切事物，用我们灵巧的双手描绘我们美丽的生活！

下课！

教学反思：

教育的重要目的就是要发挥学生蕴藏的创造潜能，设法激发学生去寻找，去发现，去创造的热情。《我心中的太阳》这一课涉及的知

识面很广，对于六岁的儿童来说，不可能都了解到，但是儿童对太阳的好奇心却是强烈的，有着独特的童趣想象。在本课的教学中，我注重以“引导——发现——创作”为主线。

课中一开始，我有意识进行引导，首先以谜语形式调动学生积极性。接着是播放多媒体课件“四季的太阳”：太阳冲破黎明，万物复苏，冰雪融化，百花盛开，灵鸟齐鸣，阳光四射，当空高挂，彩云飘舞，树木争绿„„这些画面处处暗示着太阳与地球的密切关系，引导学生从好奇到初步认识，再到科学的理解，并尝试探究太阳与地球的关系，由此打开想象之窗。通过与学生的交流，进行下一步的探究发现，学生讲出了许多太阳的好处，以及太阳与地球上生命的关系。如一位学生说到“如果没有太阳，地球上的植物都长不了„„动物和人类也无法生存了。”这正是学生智慧的火花啊！借此，讲述和播放传说故事“后羿射日”为民造福的神奇故事及合理利用太阳的科学知识，以激发学生兴趣与想象空间，因势利导把课堂内容引向了更广阔的空间。一石激起千层浪，通过“看一看、说一说、想一想”的活动形式，调动学生积极探讨，以情激趣，这时，再以“我心中的太阳”为主题创作一幅画，便是水到渠成了。

一节课四十分钟，在这有限的时间里，如何把握课堂内容和课堂结构，如何更充分地启发学生，使其即获取知识又发展想象创造能力，这是我比较困惑的。虽然能完整顺利地上完一堂课。但细细回顾还存有许多遗憾。首先是包办代替过多，学生自主的学习过少。课前的材料收集，资料的查询全由自己包办。其次是学生主动参与教学活动的人数还不够多，以至有些学生精神不集中，时常走神。再是学生激情高涨，教师不能得心应手的控制学生情绪，不能做到动中有静，乱中有序。最后是我觉得作为一名教师“要给学生一杯水，自己要有一桶水，”只有拥有广博的知识面，才能更好的引导学生参与到课堂教学中来。只有从基础做起，从细节做起，在教学的点滴上多下功夫，这样才能把握住课堂的自然、活跃、轻松、快乐的气氛。真正做到“寓教于乐”。

美术新课程标准展现出的新理念，给美术教育者更广阔的创新空间。我深信只要我们多思考、多学习、多探索、多研究，就一定会在前进的路上获取意外的收获的，美术课堂也会在我们的精心营造下变得如花园般美丽。