快乐的梦作文[推荐阅读]

第一篇：快乐的梦作文

快乐的梦作文

在现实生活或工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的快乐的梦作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我有一个梦，很普通的梦，——漫画。

这个梦像种子一样在我心中发芽。我喜欢我的梦想，因为它带给我很多，别人给不了我，只有它给了我。在父母眼里，漫画似乎被视为洪水猛兽。事实上，它教会了我们很多，比如古埃及的法老，中国历史上的伟人，外国科技的发展.通过生动的图片一个接一个地表达出来。我们得到的不仅仅是这些，还有人性：值得赞美的友情，亲情，冒险精神！所以漫画真的给了我们很多快乐。

性格澎湃火爆，喜欢冒险，所以想画冒险漫画。想和大家分享一下充满激情的青春冒险，让大家的体验得到满足。我要通过文字和图片带领大家走进这个世界，让人们感受到漫画和冒险的乐趣。

我想把漫画的快乐传递给每个人，因为每个人都有冒险的权利，都有快乐的权利。我想把漫画画的活灵活现，有感情有生活。只要你读了，你的心就会快乐，就会得到安慰，不会难过。

我的梦想很简单，就是让大家感受漫画无尽的快乐！

小时候，我无忧无虑，依偎在妈妈的怀里，听着妈妈给我讲故事，嘴里含着一根棒棒糖，棒棒糖那种甜，融在我的嘴里，也融在了我的心里。那时的我，不知道小学生活多么苦，虽然，也有甜。

升入小学，在3、4岁的小孩子眼里，我已然成了大姐姐，却毫无意识到，每向前跨一步，离快乐，就越远。

升入高年级，学习突然紧了起来，以至于我不知所措，在大人们那句“马上要升初中了的”的“陪伴”下，等候我的，是接踵而至的补习班。

周末，那本应该去游乐场，动物园的美好时光，在我眼里，跟上学没什么两样。父母还经常在我为补习班愁眉不展的时候，说哪家孩子上的补习班比我还多，又说哪家孩子家长不给学，自己非要学，可是我真的想说，这样的人毕竟在少数！为什么，在你们的眼里，只有成绩和面子，没有我们的快乐呢？马上要上六年级了，意味着，童年将不复存在，快乐，也将越来越远，站在小学最高的年级台上，回首过去，酸甜苦辣，小学，将成为我们人生之中的历史，快乐，也将不复存在，留下的，只有记忆，只有……忧伤……

妈妈：

你好。我昨天做了一个快乐的梦，让我来给你说一下吧。

在梦里，我制造了一辆很漂亮的滑翔机，这架飞机的主体是浅绿色的，支架是银色的，翅膀是黄烟台，色的，飞机带着尖尖的三角翅膀，可炫了。

飞机做好以后，我马上就背着飞机出发，走向阳台，用力一蹬，我就很轻松地飞了出去。一路上，我飞过了很多森林，看过了很多美丽的河山湖海，正美美也地飘着呢，突然间，遇到一只大鸟，它横着从我面前飞过，既快速又突然，把我吓了一大跳，一下子就把我那漂亮的滑翔机也扔了。我一边挣扎一边想，这下是没命了，可是，我却没有掉下去，而是稳稳当当地继续飞在空中。这下子我更高兴了，我居然会飞了，这样，我就可以在天空上自由自在地飞翔了。

可惜美梦不长，这时“叮铃叮铃”闹钟响了，我才模模糊糊起从床上坐了起来，这才发现这是个梦啊。

这是我很多很多梦里边的`一个，下次再碰到这么好玩的梦，我再继续告诉你。

祝：

你也经常做个好梦。

星期六，我约上“哆啦A梦”小队队员孙嘉珺、高润鹄、陆奕骋，妈妈要带我们一起去参观上海城市规划展示馆，大家可开心雀跃了！

一进展示馆门口，展现在我们面前的就是金灿灿的上海“三大神器”建筑，分别是上海环球金融中心、金茂大厦和上海中心。看过去可雄伟了！妈妈告诉我：展示馆是展示上海城市规划与建筑成就的重要窗口，它展示的主题是“城市、人、环境、发展”。我和小队队员们一起看图片、模型，一起演示多媒体，一起欣赏360度的3D城市影视厅，全方位的体验到上海这座城市的美丽。在四楼，有整个上海的城市建筑模型，我们都睁大眼睛，使劲儿地找自己的学校和家，原来上海这个城市那么大，而我们的学校和我们的家是多么渺小啊！真让人大开眼界！

参观完展示馆后，我们和妈妈一起喝了下午茶。大家谈论了有趣的事，还交流了暑假作业。快乐的小队活动转眼就结束了，我们都依依不舍，期待下次的活动。

我总觉得童年是一个美丽又难忘的梦。童年是生命中重要的一个阶段，它为许多人留下了美好的回忆。

童年是一个注定一个人一生的阶段，所以非常重要。我觉得童年像一张洁白的纸，要你自己去画出漂亮的画，创造出美好的未来！童年是每一个人一生中最美好的日子，同时也是注定这一个人一生的日子，正如三岁定八十。我的童年梦常常让我魂牵梦绕。在我童年的画纸上常常记载着一件又一件的难望的事，就说我其中的一件童年趣事吧！有一次我和表妹一起去商场，在商场上完洗手间后，我不经意的望了一下门牌，谁知我和表妹都进了男洗手间，在这次的失误中已经可以看出童年是有许许多多的趣事的。

许多人的童年画纸上都有漂亮的画，美好的梦，但有些人就会在上面乱涂乱画，毁了自己的一生。每一个人都会有一块童年画板，不过就要看你怎样去创造它，完善它，但偏偏有些人却不懂得珍惜它，珍惜这一次机会，最后后悔终生，他们不但没有在童年的画纸上创造出美丽的画，而且让这些坏习惯影响了他们的一生。

在童年回忆里有快乐、悲伤……的画，但愿大家的童年在快乐中度过，同时我要送一句话给那些不会珍惜童年的人：浪仔回头金不换，要好好珍惜你的童年！

今天，大雄看见外面下起了鹅毛大雪，就决定要和伙伴们一起出去玩耍。一来到门外，大雄就看见天上下的雪像一把把雪白的小伞兵一样，整个大地变成了白茫茫的一片。

一来到了目的地，小夫就迫不及待地跑着，突然小夫想起了今年春天抓蝴蝶的网子，“说不定能够抓雪花呢！”小夫赶忙回家找网子了。

胖虎看着地上厚厚的一层雪，想：如果我给哆啦美做一个雪花屋，她会不会喜欢我呢？于是，胖虎就开工了。

不一会儿，小夫就回来了，手里拿着网子，快乐地抓起了雪花。这时，胖虎也完工了，他告诉哆啦美：“哆啦美，我给你做了一个屋子，看一下行不行？”哆啦美笑眯眯地说：“行，我回家去拿茶叶泡茶给你们喝。”不一会儿，哆啦美就把茶叶拿来了，在房子里唱着歌煮茶叶。茶叶煮好了，大家都喝了一杯，身上暖烘烘的。

大雄也和哆啦A梦一起用瓶子抓雪花，他对小夫说：“小夫，你看我抓了五瓶雪花了，你一个也没抓到吧！”小夫朝他们吐吐舌头，又去抓自己的雪花了。

最后，他们就这样度过了快乐的一天。

我有一个梦，很普通的梦——漫画。

这个梦如同一粒种子渐渐在我心底萌发。我喜欢我的梦，因为它带给我许多，别人都给不了我，只有它给予了我。在家长眼里，似乎都把漫画当作洪水猛兽。其实不然，它反而教会了我们许多，譬如古埃及的法老、中国的历史伟人、国外的科技发展……通过一张张生动形象的图片都一一表达了出来。我们得到的也不止这些，还有人之常情：友谊、亲情，也有值得歌颂的冒险精神！所以，漫画真的给了我们许多快乐。

我的个性澎湃又火热，我喜欢冒险，所以想要画冒险漫画。我想一起跟大家分享激情澎湃的青春冒险，让大伙的心得到满足。我要通过文字和图片带领大家一起去闯天下，让人们感到漫画的快乐和冒险的快乐。

画漫画的我要把漫画的快乐传递给每一个人，因为大家都拥有冒险的权利和快乐的权力。我要把漫画画得生动，画得有感情，有生命。只要看了，心就会得到快乐和安慰，不会感到伤悲。

我的梦想很简单，就是让大家感到漫画的无穷快乐！

第二篇：梦是快乐的

梦是快乐的都说睡觉做梦影响睡眠，我却不这么认为，因为在梦里会有奇迹发生，对我来说，也是件快乐的事，不会忘记。

这次我来是想说一件我做过的美梦：晚上我睡着了，我觉得我突然变得轻飘飘的，我飞到了彩虹上，彩虹妹妹和我握手，天空姐姐向我问好。一阵风吹来，我又飞到云弟弟那儿，乌云婆婆生气了，雷公公也发怒了，雨弟弟被吓哭了！于是我跑到太阳爷爷那儿避雨，太阳爷爷给我吃“温暖饼干”，喝“爱心牛奶”，我这时觉得非常困，白云婆婆为我选了一朵又大又白又软的白云我躺在上面，盖上雪白的棉被，不一会儿，我就睡着了。

“静怡，快起床，不然上学要迟到了。”我望了望四周，哦！刚刚那些美景原来都是梦呀^_^，真希望再回到梦里去呀！

第三篇：小学作文：我还有梦所以快乐

我还有梦所以快乐

我是一个快乐的女孩，别人都羡慕我整天乐观，其实只要你想快乐就可以快乐的。

引用杨红樱阿姨的话：“小小的孩子，怎么会有那么多的不快乐?快乐与不快乐完全看你怎么想，你这么想，可以是快乐的，你那么想，可以是不快乐的，你想使自己快乐，就可以使自己快乐。”

我十分赞同，别整天愁眉苦脸的，笑笑吧!让我们开心起来吧!我曾在一位同学的作文上看到过：我长得不漂亮，所以我不快乐。我吃了一惊，其实，上帝给予了每人不一样的外壳，不是为了互相排斥嫉妒，而是更好的辨别对方，知道吗?上帝会后悔的，为什么每个人都那么注重外表呢?想一想你是不是为了这个而烦恼呢?╮(╯▽╰)╭

如果你说：“我的学习成绩不好，所以不快乐。”就要仔细听了，我对快乐的理解是：无论你漂亮还是不漂亮，学习成绩好不好，都不重要，我问你，你还有梦吗?

梦是谁都有的。我每天睡觉除了是想消除疲劳以外，还有个目的就是为了睡觉的时候做个好梦。

梦很美妙，如果梦美，那我那一天就会很美，我就快乐。

如果你问：“万一是噩梦~”嘻嘻……，我就用快乐把噩梦都赶走呀!

反正说这么多，我快乐的方法只有一个：因为有梦，所以快乐!

第四篇：“新派作文”,让学生快乐写作不是梦

“新派作文”，让学生快乐写作不是梦

【摘 要】作文一直是学生的“老大难”，如何帮助学生克服它呢？“新派作文”给了学生无比的信心。因为：思维发散图打开思维，有物可写；图示符号法简单易学，充满趣味；教学过程注重情景创设，轻松快乐。所以，“新派作文”，让学生快乐写作不是梦。

【关键词】新派作文；思维发散；符号法；快乐写作

作文是学生语文能力的综合反映，是衡量学生语文水平高低的重要标准，更是在考试中所占分数最多的一道题。有人说，得语文者得天下，得作文者得语文。作文对于学生来说实在是太重要了。

但是，“作文难，难作文”，一直以来，学生写作犯愁、老师教学犯难的现象屡见不鲜。学生一听到要写作文，总是唉声叹气，没有几个很乐意去写，大多是能拖就拖，实在拖不过，就东拼西凑了事。老师也觉得作文课难上，长期以来，作文教学的指导要么以教师为重，从内容到语言一一喂给学生，束缚太多，学生作文千篇一律，依葫芦画瓢，失去了作文的真实性；要么放任自流无任何指导，学生无从下笔，以至学生中普遍存在谈“文”色变，对写作充满畏惧、排斥的消极心理。这严重影响了学生作文水平的提高和语文质量的提高。

所以，作文成了学生语文成绩路上的一座翻不过去的高峰。

而“新派作文”，就让学生看到了希望，有了翻越高峰的勇气和信心，让学生快乐写作不是梦。那么，“新派作文”是如何让学生快乐写作的呢？我觉得可以从以下几下方面进行探讨。

一、“思维发散图”打开思维，有物可写

广西教育学院兼职教授、区教研部特聘专家、新派作文改革负责人之一袁刚认为，“作文写不好，关键原因有两个：一是思维打不开；二是句子写不美。每个孩子都有写作潜质，一旦这种潜质爆发，能量超乎你想象。”《新派作文基础理论》中也说：“思维的发散，是打开写作之门的重要途径。引导学生思维的分级发散，能够促进学生写作思维向广度和深度发展，有效帮助学生找到写作素材，解决学生有得写的问题。” 思维发散中的分级发散是打开学生思路的关键。如何指导学生进行分级发散呢？

首先，要找准发散源。这个源找到了，我们就可以开出滚滚潮水。《新派作文基础理论》说：“作文思路可以由具体的事物或某个话题、场景引入，接下来就可以进行线性的思维，也可以进行发散思维。”这个具体的事物或话题便是我们给学生指点的发散源了。而这源必须是学生所熟知或所能了解的，即是题目中的“题眼”。有的题目本身就是发散源，如“母爱”；有的是题目中的“人物”，如题目“你快乐，所以我快乐”中的“你”就是发散源。

其次，做好第一二级的发散。《新派作文基础理论》说：“一二级发散十分关键，它决定着后续发散的广度和深度，是后续发散的重要基础。”一二级发散得好，后面的发散就能进行下去。每一级的发散一般都能发散出三个词语以上，发散到四级的话就有八十一个词语，即八十一个写作信息、素材了。在这么多素材当中一般就可以找到自己想要写的信息、素材。比如“你快乐，所以我快乐”这个题目，“你”为发散源，一级发散可以有“人”“物”“景”等；进入二级发散，由“人”可发散出“熟悉的人”“不熟悉的人”“刚认识的人”，由“物”可发散出“动物”“植物”“实物”，由“景”可发散出“自然景观”“人文景观”“社会景观”等等。一二级的发散都是比较抽象的、概括的，进入三级发散，就比较具体了。比如由“熟悉的人”可发散出“亲人”“朋友”“同学”“老师”等，再由“亲人”进入四级发散，可以有“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”等等了。所以，思维分级发散图可以引导学生由抽象到具体的发散思路，打开学生的思路，并让他们找到写作素材，从而有物可写。

二、图示符号法简单易学，充满趣味

新派作文最突出的特点就是运用图示符号来表达内容，简单易学，又很有趣味。

1.思维导图画“圈圈”就如走迷宫。学生对画“圈圈”很有兴趣，觉得像走进迷宫，充满神秘感，勾起好奇心。

2.符号训练法易记又有趣。例如：《新派作文实验教材》中把描写人物动作的句子（人动句）用符号“D”表示；描写人物语言行为的句子（人说句）用符号“S”表示；还有“人看句”用符号“K”表示；“人听句”用符号“T”表示；还有“人感句”用符号“G”表示。比如说在描写一个人物着急的情形时，可以用人动句加人说句来表达。如：小明急着大喊：“我的课本到底在哪里？（D+S）”这样就会启发学生从不同的观察角度来描写一个人物的状态„„还有，不同的修饰手法也有不同的符号代替，平时学生只要记住这些符号，写文章的时候就如同玩拆分组合游戏，这样一来，既降低了难度，又细化了训练内容，学生就会觉得简单多了，又趣味性十足。

三、教学过程注重情景创设，轻松快乐

修订版“大纲”明确指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动。”“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。”新派作文指导课注重创设情景，联系生活实际，让学生觉得写作文就是写生活，和作文的距离就拉近了。

如何创设情景，让学生觉得轻松愉快呢？

1.用多彩的活动来创设情境。新课标指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，创造性地开展教学活动。”教师可根据写作训练的内容适当安排一些小活动来创设情景，激发学生的学习兴趣。比如在七年级指导学生训练通过描写人物的动作来写出人物的性格时，我先组织学生玩一个小游戏“点鞭炮”。分别假设是一个胆子大和胆子小的人去点鞭炮，让两个学生进行不同的表演，其他学生注意观察，说出他们的动作，并用上一些修饰词。同学们高兴极了，不但抢着当演员，还争着说出动词和修饰词，学习兴趣非常深厚，从而达到了良好的教学效果。

2.用讲故事来创设情境。学生爱听故事，特别爱听那些当代名人故事和老师自己的故事。根据他们的这个特点，可以在指导他们写作时，讲述一些当代名人的故事，比如习近平总书记、马云、比尔盖茨等。也可以用自己的故事来感染他们，以教师的自身感受来创设一种情境，诱发他们敞开心扉，与老师产生共鸣，从而写出真情实感的文章。比如，在指导学生写人物的励志作文时，我没有急着让他们动笔，而是先讲了我小时候因为害怕做辛苦的农活而立志誓要脱离“农门”的故事，学生听得非常认真，也纷纷表示自己也要努力学习，实现人生目标。

3.用?教手段来创设情境。一段意义深刻的视频、一些引人深思的图片和一首感人至深的歌曲，也能创设一种情境，让学生沉浸其中，受到感染，从而激发兴趣。

新派作文的课堂上，可以说，每一节课的情境创设都不相同，都能给学生耳目一新的感觉，从而引起学生的学习兴趣，触发学生的创作欲望，让学生在获益匪浅又轻松愉快的氛围中受到情感的熏陶，实现新派作文强调的情感、思维、语言“三位一体”的理念。

总之，“新派作文”是通过将情感、思维、语言“三位一体”紧密联系，教授孩子们用情感去发现、体味、运用语言，使学生愿写、会写、有东西可写、写得好，从而在实现快速作文的同时也能快乐作文。

【参考文献】

[1]陆云，袁刚.新派作文基础理论[M].广西教育出版社

[2]陆建辉.新派作文实验指南[M].广西教育出版社

第五篇：快乐阅读助梦成长

快乐阅读助梦成长

在我们幼小时书悄悄地进入了我们的身边。莎

士比亚说：“生活中没有书籍，好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀.有一次我和妈妈去逛商店，商场的柜台上摆着

许多书，我随手拿了一本小说，看了几页，我书中的故事情节吸引住了。那本书叫《淘气包马小跳》，让我看的爱不释手！书中有好多好句。比如说： “我们班就像一个金鱼缸，鱼缸里养着五颜六色的鱼，每一条都像花一样漂亮。”等等，因而也激发了我读书的兴趣。我读完了那本书，让我还想在挑战其他的书。读书能使我体会快乐和有趣。渐渐地我的作文水品也提高了，这都是书带给我的。

读书是快乐的。“读一本好书，就像与一个高尚的人在谈话。书能引导我们与优秀的人为伍，使我们同它们进行情感上的交融……”随着一年年成长，我看书的范围也逐渐广泛。郑渊洁着的《皮皮鲁系列丛书》，我对里面的情节百看不厌；我被《夏洛的网》那只蜘蛛感动了；《鲁宾逊漂流记》中的主人公鲁宾逊不屈

不挠的精神鼓励我认真学习；《汤姆索亚历险记》中机智勇敢的汤姆伴我成长。

我们要好读书，读好书，这样你就可以从书中找到无限的快乐了。