续写《小珊迪》[五篇范例]

第一篇：续写《小珊迪》

续写《小珊迪》4篇

我握着珊迪的手对他说：“我会永远照顾小利比的。”珊迪听了目不转睛地盯着我像是在表示感激。突然他眼睛里的光消失了。他死了。

他死了之后我在郊区外找了一个清静的墓地把他给埋葬了在他的墓地上我还给他立了一块大大的墓碑上面刻着“小珊迪之墓”的字样。那时小利比也来了他望着珊迪墓久久没有反应我感到很奇怪但是没多说什么。我又想起了珊迪来找我们卖火柴的情景想起了他的模样两只小脚丫冻得又红又肿衣服既单薄又破烂。可是如此诚实善良纯真的他被马车给夺去了生命想到这儿我突然热血沸腾。当时竟有一种冲动要是谁撞了小珊迪的话我一定会宰了他。是呀这事又少了一个希望；又少了一个未来；又少了一个生命；又少了一个好人 ；又少了一双小手小脚；又多了一份悲痛；又多了一份丑恶……我不禁拿起了鲜花把它深情地放在墓前对着这块墓碑说：“珊迪你是一个多么好多么诚实的孩子呀！天堂是美好的那里没有忧愁没有痛苦没有烦恼你在那儿好好生活吧！小利比我一定会好好照顾他他当作自己儿子看待的！” 小利比他依旧盯着哥哥的墓碑不说话我问道：“小利比你为什么不哭呢？就算不哭你也应该说点儿什么吧！”小利比深情地看着我说：“先生我哥哥说了作为一个男子汉是不能够哭的。我想如果我真心地喜欢他的话我就应该按照他告诉我的去做呀！” 听了他的这番话我的嗓子好像被什么东西给咔住了我低下头一看两滴世界上最纯洁的水出现在了我的面前。

在一家百货店里，小珊迪拿着钱，兴高采烈地对老板说：“请给我换12个便士。”老板接过钱，在抽屉里找了好会儿，小珊迪有些着急了，说：“先生，请快一点，我有急事。”老板瞪了他一眼，从抽屉里拿出钱，就往桌子上一仍。小珊迪拿着钱，满心欢喜地往回跑，真恨不得一步跨回去。过马路时，小珊迪不小心被石头拌倒了，旁边一辆马车飞奔而来，把小珊迪的双腿轧断了。坐在马车的人一看，原来是个穷小子，嘴里“哼”了一声，就扬长而去了。可怜的小珊迪趴在地上，鲜血流了一地，可大街上却无人过问。小珊迪把手插进口袋里，摸了摸，只剩下4个便士了，他急忙到处寻找，最终还是没找到。无奈之下他只有双手按在地上，拖着沉甸甸的身子，吃力地往家里爬，他的身后留下了一行行血迹……

小珊迪刚一进家门，小利比看到哥哥这个样子，哭着问：“哥哥，你怎么了？”，“我换好零钱往回跑，被马车轧断了腿，”小珊迪说，”这是留下来的4个便士，还有的不见了。你把这些还给人家。”，“哥哥”小利比打断了小珊迪的话，“不如我们把这些钱拿来给你治伤吧！”“不行。”小珊迪坚定地说，“必须还。”“哥哥！”小利比不解地问，“为什么要还呢？”“我不明白你的意思。”小珊迪语重心长地说：“可这钱不是我们的呀，我们再穷，也不能这样做呀！”小利比想了一会儿，无可奈何地说：“好吧，我答应你。”小利比拿着钱，去找那位先生了。

小珊迪匆匆地穿梭在夜幕中，他兴奋地想：今天终于能让我的好弟弟吃上东西了！他仿佛看到了热气腾腾的食物。正当他美滋滋地一路走着的时候，突然，一辆风驰电掣的马车飞驰而来，又渐渐消失在夜幕中，只留下小珊迪躺在路边。他痛苦地呜咽着，抱住了已经变形的双腿。原来轧断了！他想起了便士，一摸口袋，糟了！七个便士不见了！火柴也不见了！还好剩下了四个便士。

小珊迪费力地爬到家门口，用尽最后一丝力气敲打起了门。“吱——”门开了，小利比探出头，看到了躺在地上浑身是血的小珊迪，顿时大惊失色。小利比手忙脚乱地扶起哥哥，把他轻轻放在一张破床上——那是哥哥省吃俭用买给他的。“滴答，滴答。”鲜红的血顺着床单滴下来，滴在了地板上，更是滴在了他心里。“小利比……我的好弟弟，我剩下的时间不多了……。”小珊迪虚弱地睁开眼看着弟弟，无力地笑了。小利比的泪水又一次涌了出来，他望着那被鲜血染红的破布被，问：“哥哥你的腿是怎么回事？没事吧！”小珊迪松开紧握着的拳头，露出里面的四个便士。他看着窗外的月亮，那漫天飞舞的雪花显得更加冷酷无情。他强忍腿部的剧痛，开口道：“小……小利比……我在一家豪华的……旅馆向一位尊敬的先生卖火……柴，他没有零钱……于是他给了我一先令……让我去换零钱……咳咳咳！”说着，小珊迪突然剧烈地咳嗽起来。他再一次望向窗外，雪，飘落到地面上，融化了。我终究会变成那样，慢慢从这个无情的世界上消失。不管了！“小利……比，你把这四个便士……交给他……跟他说我被马车撞到了……轧断了两……条腿……还有七个便士不知去哪了……”小利比着急地说：“那你怎么办！我不想离开你……”说完便小声地抽泣起来。小珊迪目光坚定地看着他，大声说：“我的好弟弟……你要知道，我们虽然是孤儿，是穷人，但我们不能没有诚信呀！咳咳……快，快去！”小利比担忧地看了哥哥一眼，推开破旧的木门，轻轻地关上。

他迈着沉重的.步子，哥哥你一定要等我回来呀！雪，冰冷地落在他身上，融化……风，无情地鞭挞着他，消散……他奔跑着，用尽力气奔跑着……哥哥……他用冻得通红的手指，不停地擦拭着因悲伤而滴落的豆大的泪珠。望着小利比那渐渐隐入夜色的身影，笑了。我，死也瞑目了。再见了，帮助过我的人，再见了，先生，再见了，小利比，我可爱的弟弟，再见了，世界。路上，一道瘦小的身影奋力地奔跑着，一间破屋中，雪与血同飘舞，落在一个微笑的男孩上……

小珊迪拿着先生给的一先令，转身就跑，他心想：先生在等我，我必须快点。在路上，他碰到一位身穿西服的先生，他对那位先生说：“先生，有零钱吗？请给我换点零钱吧！”可那位先生看都没看他，好像根本没听到一样，就走了。他跑到了一条较为繁华的街上，看到了一位衣着华丽的小姐，他恳求道：“小姐，有零钱吗？请给换点零钱吧！”那位小姐冷漠地看着他手里的一先令，鄙夷地撇撇嘴说：“你一个小穷鬼，穿的这么差劲，哪儿来得这一先令，我看不是偷的就是抢的。”说完，就扭着水蛇腰扬长而去。

这时，天气越来越冷了，寒风呼啸着，小珊迪的脸已经冻得发紫了，赤着的脚也冻得麻木了，但他还是坚持不懈，心里想着那位先生还在等着呢！他一次一次找人换零钱，又一次一次的碰了钉子。最后，一位好心的先生很同情他，便给他换了零钱。小珊迪手里抓着那十一个好不容易找来得零钱，心里甭提有多高兴，他连忙向旅馆跑去。

正当小珊跑到马路中央时，一辆用绸缎装扮的富丽堂皇的马车飞驰而来，一个过路人想拉住小珊迪，可马车却无情地将珊迪撞出了好几米远，只听“啪”的一声，珊迪的腿被马蹄踩断了，七个便士也不知去向。过路人连忙抱起他，刚想问他要不要去医院时，可他却昏了过去。

好心的过路人把珊迪送到珊迪家。小利比望着那已经昏厥了哥哥，放声大哭。珊迪慢慢醒来，把剩下的四个便士给了小利比，嘱咐他交给那位先生。小珊迪知道自己快不行了，静静地躺在简陋的床上等着死神的到来……

第二篇：《小珊迪》

王菘舟教学设计——《小珊迪》

一、启读，未成曲调先有情

1.教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。

同学们，老师怀着沉重的心情，给大家讲一个真实的故事。

在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。

2.让学生猜想，为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生（学生的猜想可能有：看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、公司已经人满为患、公司不景气等）。

3.教师继续讲述《三次逃票》的故事。

这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”

4.让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。

二、通读，潜心会文动真情

1.教师：同学们，我们这位中国留学生缺文凭吗？缺知识吗？缺能力吗？那他到底缺了什么呢？让我们一起到《小珊迪》这里去寻找答案。

2.学生自由读全文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感觉和心情的变化。

3.指名分段读课文。教师随机指导学生的朗读，特别注意下列语句的朗读指导：①他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”（a、请注意冷的感觉。b、体会一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣，小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。在这样的情况下，他说话能这样轻松、这样有力吗？c、人在发抖，嘴唇在发抖，声音也在发抖。要读出这样的感觉。）

②“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求说，“我可以给您去换零钱。”（a、请注意饿的感觉。b、饿了还有力气吗？饿了还会大声说吗？c、他是怎么说的？是乞求说。怎样的请求叫乞求？可怜地请求、恳切地请求、苦苦地请求、像要饭一样地请求，这才叫乞求。要把这样的感受读出来。）

③可怜的小珊迪躺在一张破床上，一看见我，就难过地说：“先生，我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿全断了，就要死的。小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”（a、请注意这是一个断了两条腿、快要死了的人说的话。b、请注意这是一个临死前还担心着弟弟、挂念着弟弟的人说的话。）

4.渲染氛围。

教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可怜的孩子死了！（全体女生齐读课文的最后一段）

教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可敬的孩子死了！（全体男生齐读课文的最后一段）

教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个善良的、诚实的、守信的孩子死了！（全体学生齐读课文的最后一段）

三、参读，一字一句总关情

1.教师充满悲痛、充满崇敬、充满怀念地诉说：小珊迪死了。为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那个买火柴的我，谁也不知道小珊迪死了，谁也不知道小珊迪是因为什么死的。但是，故事中的那个我，却被小珊迪的事迹深深地感动了。他永远忘不了小珊迪那诚恳的面容，永远忘不了小珊迪那使人信任的神情。永远忘不了小珊迪那双充满乞求、充满善良、充满感激的眼睛。他想为小珊迪画一张像。他想把小珊迪的这张像永远放在自己的办公桌前。天天看到他，天天想起他。他会画一张怎样的像呢？

2.学生默读课文，然后完成课堂练笔一。

请用课文中描写小珊迪外貌的词句，写一段关于小珊迪外貌的话。

（小珊迪的外貌拟写如下：小珊迪穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸虽然被冻得发青，但他的面容是那样的诚恳，他的神情是那样的使人信任，他的眼中充满了乞求、充满了善良、充满了感激。）

3.当堂交流学生的小练笔，教师作随机点评。

4.教师深情地诉说：看来，小珊迪的外貌已经深深地印入了我们每个同学的脑海。听着大家的发言，我们仿佛又一次看到了小珊迪那诚恳的面容，又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。

四、研读，设身处地悟深情

1.教师充满深情又若有所思地诉说：为了找还那四个便士，找还那部分不该属于他自己的钱，小珊迪被马车轧断双腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急着把四个便士还给人家，他就不会被马车撞倒，他就不会死去。我又想，小珊迪难道真的不需要那些钱吗？

2.学生默读思考，画出有关语句仔细体会。

3.组织全班交流。

①从“身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿”看出小珊迪非常需要钱。

②从“我可以一便士卖给你们两盒”看出小珊迪非常需要钱。

③从“为了使他不再纠缠，我打算买一盒”看出小珊迪非常需要钱。

④从“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了”看出小珊迪非常需要钱。

⑤从“我给了他一先令，他转身就跑了”看出小珊迪非常需要钱。

⑥从“他俩是孤儿，父母早就死了”看出小珊迪非常需要钱。

⑦从“可怜的小珊迪躺在一张破床上”看出小珊迪非常需要钱。

⑧从“我的两条腿全断了，就要死的”看出小珊迪非常需要钱。

⑨从“小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢”看出小珊迪非常需要钱。

4.教师动情地、肯定地诉说：是啊！正像大家刚才分析的一样，其实小珊迪非常需要钱。他需要钱去购买衣服御寒，需要钱去购买面包充饥，需要钱去医治自己的双退，需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学，需要钱去游玩，需要钱去过一种幸福的生活。他真的太需要钱了！这样一个需要钱的孩子，当他被马车撞断双腿，当他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七个便士也找不到了的时候，他的心里会怎么想呢？

学生完成课堂练笔二。

一辆马车把小珊迪撞倒，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，有七个便士也不知哪儿去了。小珊迪心里想：

（学生练笔拟写如下：1.糟了！便士！便士！那些便士哪儿去了？我拿什么钱去还那位先生呐?2.我的腿不能动了。我怎么办呐！那位先生还等着我回去还他四个便士呢。3.我的腿断了。我会死吗？我要是死了，那位先生的钱怎么办呢？我可怜的弟弟怎么办呢？4.先生，您一定等急了吧。我真想马上把钱还给你的，可我被马车撞了，我不是故意的。5.人穷志不能穷。我虽然被马车撞了，可能会死去。但那位先生的钱我一定要还给他，我不能让他瞧不起我们穷人的孩子。）

5.组织全班交流，教师作随机点评。

五、精读，含英咀华品至情

1.教师充满敬意地诉说：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下，他首先想到的是要尽快把钱还给人家、是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断。

投影呈现：当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。

①指名诵读此句。

②把“诚恳”的意思、“信任”的意思突出来，该怎么读？指名诵读。

③把“断定”的意思突出来，该怎么读？指名诵读。

④把“他”的意思突出来，该怎么读？指名诵读。

⑤把“不是那种人”的意思突出来，该怎么读？指名诵读。

⑥你想突出哪种意思，你就怎么读。全班齐读。

2.教师设疑：他不是那种人！请问，他不是哪种人？

投影呈现：当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种____________人。

3.指名回答，指名上台板书答案。

（预想的答案如下：坑蒙拐骗、人穷志短、惟利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用„„）

4.教师以一种坚定地、一气呵成的语气诉说：说得多好啊！他很穷，他非常需要钱。但他绝不是那种坑蒙拐骗的人！绝不是那种人穷志短的人！绝不是那种惟利是图的人！绝不是那种见钱眼开的人！绝不是那种见利忘义的人！绝不是那种贪图钱财的人！绝不是那种不讲信用的人！这样的孩子可爱吗？这样的孩子可敬吗？这样孩子我们会把他遗忘吗？不会！永远不会！（教师一边诉说，一边用粉笔在学生所写的答案上逐个打叉。）

5.学生全体起立，怀着敬意再次动情地诵读此句。

六、活读，妙笔且抒个中情

1.教师：我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪，我们也忘不了那位可怜又可悲的中国留学生。同学们，听了小珊迪的故事，你一定有话想对那位中国留学生说，是吧？请把你想说的话写下来。

2.学生完成练笔三。

请给那位中国留学生写几句话，说说你的感受和想法。

叔叔，您好！

（学生练笔预想如下：1.您不缺文凭，不缺知识，不缺能力，但您缺的是诚实，缺的是守信。2.您真应该好好地读读《小珊迪》的故事。您身上缺少的东西，恰恰是小珊迪身上拥有的东西。3.您在哪儿跌倒，就应该在哪儿站起来。您在诚信这里跌倒，希望您在诚信这里站起来。4.做人要有骨气，做中国人更要有骨气。您失去了在德国公司的机会，可惜！您更失去了一个中国人在德国的骨气，可悲！5.痛定思痛，望您学一学小珊迪诚实的品质、守信的道德，学一学小珊迪人穷志不穷的骨气和精神，做一个堂堂正正、光明磊落的中国人。）

3.组织全班交流。

4.结课：同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质吧。老师相信，拥有诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

第三篇：小珊迪教案

27、小珊迪

星火学校

王静晓

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解词语的意思。

2、按照时间、地点、人物、起因、经过、结果简要复述课文。

3、联系上下文，体会“我”的内心感受。

4、通过研读，感受小珊迪的悲惨生活，激发同情之心；通过朗读，感悟小珊迪的诚实善良，触动感动之情。教学重点：

按照时间、地点、人物、起因、经过、结果简要复述课文，并通过研读，感受小珊迪的悲惨生活，感悟小珊迪的诚实善良的美好品质。教学难点：

通过朗读，激发同情之心，触动感动之情。教学过程：

一、启读，未成曲调先有情

1.教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。

同学们，老师怀着沉重的心情，给大家讲一个真实的故事。

在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。

2.让学生猜想，为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生（学生的猜想可能有：看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、公司已经人满为患、公司不景气等）。

3.教师继续讲述《三次逃票》的故事。

这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”

二、通读课文，了解内容悟品质。

1.教师：同学们，这位中国留学生到底缺了什么呢？让我们一起到《小珊迪》这里去寻找答案。

2、板书课题：

27、小珊迪（齐读课题）

3、学生自由读全文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感觉和心情的变化。

4、完成阅读新体验第一题，连起来说说课文讲了一件什么事。

5、初读课文后，小珊迪给你留下了怎样的印象？

交流板书：

可怜

善良

诚实

三、自主品读，潜心会文动真情。

1、小珊迪是个可怜的孩子，但他那善良诚实的美好品质却深深地感动着我们。课文中

哪些语句深深地激发了你的同情之心？哪些语句又轻轻地拨动了你感动的心灵？请按照“划出词句----说理由----朗读感染”的方法自学课文。你们可以和你的小伙伴一起来学习。

2、学生自主研读，教师巡视，随机个别指导

3、全班交流

交流话题一：课文中哪些语句深深地激发了你的同情之心？

师：同学们都读得很认真，相信你们都找到了有特别感受的句子。在交流的时候，老师想你们按照“朗读感染——说出理由”的顺序发言。

预计学生朗读的重点句子有：

（1）一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。

根据学生的朗读教师做如下点评指导：听听你的朗读能不能激发同学们的同情之心？请你对自己的朗读作个评价好吗？这句为什么激发了你的同情心？具体是从哪个语句知道的？还有谁有更深的体会？你能通过自己的朗读传达这浓浓的同情吗？

师：是呀，小珊迪在寒风中受冻的外貌激起了我们深深的同情。他的生活是多么的贫穷艰难啊！还有哪些语句让我们感到小珊迪的可怜辛酸？请你有感情地读出来。

（2）第一次：“先生，请买盒火柴吧！”（a、请注意饿的感觉。b、饿了还有力气吗？饿了还会大声说吗？c、他是怎么说的？是乞求说。怎样的请求叫乞求？可怜地请求、恳切地请求、苦苦地请求、像要饭一样地请求，这才叫乞求。要把这样的感受读出来。）

第二次：“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。

第三次：“我可以一便士卖给你们两盒。”

第四次：“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”（a、请注意饿的感觉。b、饿了还有力气吗？饿了还会大声说吗？c、他是怎么说的？是乞求说。怎样的请求叫乞求？可怜地请求、恳切地请求、苦苦地请求、像要饭一样地请求，这才叫乞求。要把这样的感受读出来。）

根据学生的朗读教师做如下点评指导：你们评评他读出了什么样的感觉？请你谈谈为什么觉得小珊迪很可怜？什么叫乞求？苦苦地求、可怜地求、像要饭一样地求，要读出这样的感觉来。

师：小珊迪的请求一次比一次迫切，话语一次比一次可怜，最后甚至是苦苦的哀求。现在我们分角色直接读出对话。你们就是那个穿着破烂衣衫的小珊迪，老师就是先生。请注意读出饿的感觉，读出那种苦苦哀求的情形。

师：同学们都读出了小珊迪的无限可怜，无限辛酸。那课文还有哪些语句让你很同情的？说说你的理由。

（3）他俩是孤儿，父母早就死了。（哦，孤苦伶仃，无依无靠）

（4）可怜的珊迪躺在一张破床上。（遭遇车祸无钱住院，还要躺在破床上，生活条件极其艰苦。）

（5）先生，我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。（哦，本来就已经是够可怜的了，还被马车撞倒，轧断了双腿，真是太不幸了，雪上又加霜啊！）

交流话题二：课文中哪些语句轻轻地拨动了你感动的心灵？

预计学生朗读的重点句子有：

（1）可怜的小珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车轧断了双腿。我就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？（a、请注意这是一个断了两条腿、快要死了的人说的话。b、请注意这是一个临死前还担心着弟弟、挂念着弟弟的人说的话。）

师：请说说你感动的理由。这四个便士对小珊迪来说重要吗？是啊，哪怕一个便士也很

重要啊。对先生来说这四个便士重要吗？即便小珊迪不找还零钱，先生知道真相后会责怪他吗？那他轧断了双腿，却还一定要弟弟找还零钱，这种诚实的品质怎能不打动我们的心灵呢？小珊迪平时处处关心、照顾小弟弟，临死前从没有想到自己，而是牵挂弟弟，怜悯弟弟将要过上更加悲惨的生活。这么善良诚实懂事的孩子，你们感动了吗？那就请你们带着这份感动和同情齐读这一段。

四、填写空白，挖掘人物的心灵空间

1、想象说话：其实课文中还有一个很感人的情节没有写出来，那就是当小珊迪被马车轧断双腿后，是怎样吩咐他的弟弟小利比的？请你们在小组里讨论一下。

2、、指名发言并点评

五、精读抒情，升华美好崇高的情感。

1、师充满敬意的诉说：多么善良的孩子，多么可敬的孩子！即便是自己横遭车祸，在生命即将离去的情况下，他首先想到的是要尽快找还零钱，是自己弟弟今后的生活。难怪买火柴的先生作出这样的判断：出示句子：

看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。

（1）把“诚恳”和“信任”突出来，该怎么读？

（2）把“断定”突出来，该怎么读？

（3）把他“不是那种人”读出来该怎么读？

师：他不是那种人，请问：他不是哪种人？（预想学生的答案如下：说谎、欺骗、不讲信用„„）

师以一种坚定的、一气呵成的语气诉说：说得多好啊！他很冷，需要钱买衣服，但他绝不是那种贪图钱财的人。他很饿，急需要钱买东西吃，但他绝不那种人穷志短的人。他很穷，需要钱去上学，需要钱去游玩，需要钱去过一种幸福的生活，但他绝不是那种惟利是图，不讲信用的人！这样的孩子怎能不拨动我们感动的心灵呢？让我们怀着敬意再次动情齐读这句。

2、师：难怪这位先生从开始不买他的火柴到——（出示句子）：我握着珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。

教师引读：这句话里有我深深的同情；（学生齐读）

教师引读：这句话里有我浓浓的感动；（学生齐读）

教师引读：这句话里有我重重的承诺；（学生齐读）

3、渲染氛围。

教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可怜的孩子死了！（全体女生齐读课文的最后一段）

教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可敬的孩子死了！（全体男生齐读课文的最后一段）

教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个善良的、诚实的、守信的孩子死了！（全体学生齐读课文的最后一段）

4、同学们，小珊迪虽然很可怜，但他有一颗金子般闪光的心。此时此刻，你最想对临死前的小珊迪说的一句话是什么？(交流)

5、师：小珊迪让我们懂得生命诚可贵，诚信价更高的道理。让我们像小珊迪一样多一份诚实的面容吧，多一点守信的品质吧。老师相信，拥有诚信，我们的社会会更加美好，我们的人生也一定充满欢笑。

六、拓展练笔，真情延伸课外

课上到这里，同学们的心肯定会久久的感动着，就请我们把这份感动带到课外去吧！

（1）我们永远忘记不了小珊迪那诚恳的面容，那使人信任的神情，永远忘不了那双充

满乞求、充满善良、充满感激的眼睛。请为小珊迪化一张像，永远怀念他。

（2）小珊迪诚实、善良的品质打动了同学们的心，你肯定还有很多的感受，请写下来在日记里和老师交流。

第四篇：小珊迪说课稿

《小珊迪》说课稿

黄愿

一、说教材

1、这篇课文介绍了讲述了一个发生在十九世纪的英国故事：卖火柴的小男孩——小珊迪为了归还需要找还的便士，被一辆马车轧断了双腿，但他仍然吩咐他的弟弟到旅馆给先生还钱，临死前挂念的仍然是他弟弟今后的生活。那位买火柴的先生被感动了，承诺永远照顾他的弟弟。小珊迪怀着感激死了。

全文语言平实，故事真切感人，字里行间流露出作者对小珊迪的无比同情和深深敬意，闪耀着人性的光辉。这篇课文打动我们的不是文章的语言和写法，而是小珊迪贫困的处境、是小珊迪为生计而乞求叫卖的形象、是小珊迪人穷志不穷的骨气、是小珊迪诚实守信的高尚品质。通过阅读实践，进一步培养学生把握课文主要内容的能力和简要复述的能力；让学生在文中收到感染，学习故事主人公诚实守信的品质。

2、教学目标

知识与技能：理解课文内容,培养学生读中理解、读中生情、读中感悟、读中积累的能力。过程与方法：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟的能力；按6要素进行简要复述。

情感态度价值观：抓住描写小珊迪的句子，感受他诚实守信、善良的高尚品质。重难点

重难点：按6要素进行简要复述，在朗读中感悟小珊迪的诚实守信。

二、说学生

半数学生已养成了良好的学习习惯。班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言。但有个别学生学习基础知识薄弱，成绩较差。阅读方面，学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。老师不要求，平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，缺少思考讨论，这方面的能力有待提高。在复述方面有时候过于啰嗦，不能抓住重点，阅读感悟能力有待加强。

三、说教法、学法

从整体感知课文入手，以读为本，在读中理解，在读中感悟。在朗读中学生用心去体验，与作者的心灵直接交流，在思维和情感的强烈中体会深邃的思想和美好的情操；在琅琅书声中，学生不仅能够感受文章的情思美感，还能体验语言的节奏感。

本课的教学以“你认为小珊迪怎么样？”为探究点，直接跟文本进行对话，找到描写小珊迪的语句，引导学生进行进入地探究活动，学生在这探究活动中，与语言文字亲密接触，激发起学生内心深处的情感。体验作者的情感，运用作者表情达意的语言，是提高学生言语水平的需要，也是陶冶学生情操，提升学生精神的需要。在《小珊迪》一课中，紧紧抓住情感这条主线，通过动情的朗读，使学生通过对语言文字的感知，好像能看到一个鲜活的人物形象。采用生生互读，师生互读等各种形式，引起认知的共识、情感的共鸣。这一课的教学设计，是想通过扎扎实实的读书，深深切切的感受，让可怜、善良、诚实、守信的小珊迪的形象深入学生心中。

四、说教程：

本节课的教学流程分为是部分“情景导入——整体感知——研读悟情——复述全文” 创设情境，导入新课

渲染冬天寒冷的背景，让孩子在学习的基础上进入到情景中去，把他们带到这个寒冷的环境中，引起学生的共鸣。

二、初读课文，整体感知

1、让学生快速读课文，说说课文中有哪些人物，他们之间发生了什么事？让学生对文本有个整体的把握，理解课文主要讲了一件什么事。再读课文，体会珊迪的可怜。

读1-10节，划出描写小珊迪的句子，读一读，你觉得他怎么样？

2、学生交流句子，感悟珊迪的可怜。

在朗读学习过程中，随机指导学生的朗读，特别注意下列语句的朗读指导：①他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”（a、请注意冷的感觉。b、体会一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣，小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。在这样的情况下，他说话能这样轻松、这样有力吗？c、人在发抖，嘴唇在发抖，声音也在发抖。要读出这样的感觉。）②“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求说，“我可以给您去换零钱。”（a、请注意饿的感觉。b、饿了还有力气吗？饿了还会大声说吗？c、他是怎么说的？是乞求说。怎样的请求叫乞求？可怜地请求、恳切地请求、苦苦地请求、像要饭一样地请求，这才叫乞求。要把这样的感受读出来。）在体会的基础上分角色朗读对话。

5、于是，我给了他一先令，却没有看到他回来，我想我可能上当了，但是当“我”想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，“我”断定他不是那种人。“那种人”是指哪种人？

通过理解词语“请、请求、乞求”，感受小珊迪的可怜，通过外貌描写“又薄又破、冻得发青、通红”感受到小珊迪的又冷又饿，在情境中进行对话，更深刻地体会到小珊迪的可怜，为下文他的诚实守信做好铺垫。深读课文，体会珊迪的善良、诚实。

老师说：我的断定对吗？继续学习课文11-16节，他到底是不是那种人？你从哪里看出来的？学生们找到句子后，可怜的小珊迪躺在一张破床上，一看见我，就难过地说：“先生，我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿全断了，就要死的。小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”（a、请注意这是一个断了两条腿、快要死了的人说的话。b、请注意这是一个临死前还担心着弟弟、挂念着弟弟的人说的话。）引导学生从小利比的话语中感受小珊迪的诚实守信。

老师：小珊迪被马车撞倒了，轧断了双腿，当小珊迪被送回家后，小利比看见会怎么说呢？小珊迪是怎样嘱咐小利比把四个便士还给那位先生的呢？让我们展开合理的想象，引导学生把这感人的对话补充进来。

3、可怜的小珊迪，以他的诚实和善良，深深地把“我”打动了。于是“我”握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”引导学生理解“我”握住的不仅仅是学生的手，还是一颗诚实守信的心。

在这部分的学习中，引导学生从小珊迪和小利比的语句中，感悟小珊迪的诚实守信，跟前文的可怜形成强烈对比，这么可怜，还能坚持做到诚实守信，更加让学生感受到小珊迪人物形象的光辉。复述课文，抒发感情

1、我们认识到一位诚实守信的小珊迪，我们要把这个故事讲给身边的人听，让我们一起先来说说看故事的起因。

2、引导学生说说故事的起因、经过、结果。（把板书根据学生所说补充进来）

我们要把一个故事完整的讲下来还需要：（学生答）时间、地点、人物。

小结：可怜而又可敬的小珊迪虽然死了，但是他诚实善良的精神光辉却永远留在我们心中。回去以后，请把小珊迪的故事讲给你的亲人朋友听，让小珊迪的故事永远流传，把小珊迪的精神发扬光大！

复述这一语言实践活动的设计，既帮助学生进一步理解课文内容，领悟课文主旨“小珊迪的诚实守信”，而且发展学生的口头表达能力，锻炼他们的语言组织表达能力。

五、说教学效果

前前后后试了好几次课，从刚开始发现孩子们没有进入到这几情景中去学习，是老师我的问题，我没有很好的进行情景的渲染，把他们带到这个情景中去。后来尝试着先营造好一个寒冷的冬夜的可怜的卖火柴的小女孩的气氛，让他们在这氛围里感受小珊迪的可怜；一开始，我讲得太多，学生说得太少，“读”只能停留在简单的形式上,没有任何实效。其实，我只要引导，学生在朗读中，在品词读句中自然而然体会到小珊迪的人物品质，后来我有针对性地抓住描写珊迪外貌的句子和珊迪的语言，让学生体验读，在琅琅书声中，学生们用心去读，去体会小珊迪饱受饥寒的形象，从而感悟小珊迪在这贫困下还保持着诚实、善良的品质。这样一来，既注重了朗读的层次感，也达到了“读”的效果，让学生在读中理解、读中生情、读中感悟、读中积累，内化语言。从教学的效果来看，没达到最好的效果，因为我说得多了，没有很好的让学生在朗读中体会感悟，下次课继续调整。引导学生多读，在读中受感动，在读中和作者有共鸣，在读中认识了小珊迪，并对他肃然起敬。

第五篇：《小珊迪》课本剧

第一幕

时间：一个冬天

地点：旅馆门前

人物：我、同事、小珊迪

旁白：这事发生在爱丁堡（风声起）这是个寒冷的冬天（伤感的音乐起，小珊迪穿着破衣，一张发青的脸，一双又红又肿的脚从台的左边向我们走来）

小珊迪：（可怜地，颤抖地说）先生，请买盒火柴吧！

同事；（冷漠地说）不，我们不要。

小珊迪：（请求的语气变得强烈）买一盒火柴只要一个便士呀！

我：（摸了摸口袋）我明天再买吧……

小珊迪：（急切、声音更加颤抖，像要饭似的乞求）啊！请你现在就买吧，我饿极了，我可以给您去换零钱。

（小珊迪拿过一先令就向台的右边奔去）

第二幕

时间：晚上

地点：旅馆内

人物：我、小利比、服务员

（灯光四起，在房间里，我正静静地看书）

我：（疑惑不解地自言自语）那小孩怎么还不回来，是不是我被骗了，可是他那么诚恳，不象是个见钱眼开的人……

（过了一会儿，服务员从右侧上场，响起一阵敲门声）

我：（被惊醒）进来

服务员：（推门而入）先生，有人找你

1（我略一沉思，再点点头示意让那人进来，旅馆的人手一挥，小利比上场）

我：（抬起头，却发现不是小珊迪，又有些失望，然后疑惑地问）找我有事吗？

小利比：（找了半天，才摸出几个便士）先生，您是从珊迪那儿买火柴的那位先生吗？

我：（高兴地亲切地）是的小利比：（马上哽咽着说）这是您那个先令找回的四个便士。我的哥哥不能来了。一辆马车把他撞倒，从他身上轧了过去。他的帽子不见了，火柴也丢了，有七个便士也不知哪儿去了。说不定他还会死的……

（一阵伤心的哭泣声响起）

第三幕

时间：晚上

地点：珊迪家

人物：小珊迪、小利比、我（珊迪躺在一张破床上，呻吟着，伴着哀伤的音乐，利比和我上场，来到床前。珊迪见到我，眼中闪着泪花，挣扎着支起身子，我和利比马上去扶，此时，音乐停。）

小珊迪：我（说完，他目不转睛地望着我，利比在一边轻轻地哭泣，一片沉寂）

我：（突然转身，我握着珊迪的手说）我会照顾小利比的（音乐起，小利比和小珊迪激动地望着我，突然音乐变强）

旁白：深夜，那样宁静，小珊迪安详地去了，但他那可爱的样子，诚实的品质永远留在了我心中。