第一篇：翠竹初二作文700字
翠竹初二作文700字
在学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的翠竹初二作文700字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
在我的脑海里有那么一片绿——青葱、挺拔、直上云霄。它激励着我去突破那又坚又硬的土地，迎接狂风暴雨无情的洗礼，与高傲的长空展开搏击。它，便是伴我成长的伙伴——翠竹。
在乡下，每家每户的后院大多有一片竹林。这里便是翠竹繁衍生息之地。走进竹林，一股翠竹独有的清香便会迎面扑来，使你的呼吸也显得格外清新。竹叶在微风中摇曳着，似乎在迎接每一位访客。茂密的竹林也毫不吝啬地将竹荫让给每一位辛勤劳动的人们。竹林里，翠竹们都长得又高又粗，枝头直冲云霄，可它们还未长到与天并排的地方便又耷拉下来了。“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，它们难道不就是那一根根“虚心竹”吗？
雨后，干裂的土地也变得湿润了，几日没有进食的翠竹也开始大吃大喝起来。这时，土地突然“嘭”的一声裂开了一道小缝。正当我还疑惑不解时，一个尖尖的东西冒了出来。我用手轻轻的将它周围的泥土挖开，很快，一根新生的小竹笋冒了出来，它的`头顶上还戴着一朵小黄花呢。或许是污泥将小黄花沾染了，它看起来一点儿也不娇嫩，多的是一股成熟的气息。雨还在下着，而我已经离去，此处唯有一根小竹笋在迎着暴雨默默地生长着，真不知道它能否顺利长成一根翠竹呢？怀着对小竹笋的期待，我耐心地守护了它三个星期。
又是一个晴朗的日子，阳光照耀在竹叶上，此时的竹林更加显得郁郁葱葱了。今天我又来到了这片令我期待的竹林，去寻找昔日那根小竹笋。可是我却始终没有认出它，昔日所做的标记也已磨灭，林中全是一根根挺拔的翠竹。昔日的小竹笋啊，你是否便是那根最挺拔的翠竹呢？我似乎看到了你战胜狂风暴雨后骄傲的姿态，听到了你在空中俯视着我发出的调皮的笑声。
在狂风暴雨后，一株小竹笋在雨中默默地生长着。然而，昔日的小竹笋已是那挺拔的翠竹了。
第二篇：《井冈翠竹》教案
教学目标：
1、要让学生学会本课的9个生字。会写本课的8个字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会文中描写井冈翠竹的重点句子的表达效果
4、能体会作者对井冈翠竹的赞美之情;
5、初步领悟记叙、描写、议论等不同的表达方式。
教学重点难点
1、体会作者描写井冈翠竹的语句在文中所起到的表达效果。
2、了解时代背景并体会井冈翠竹所象征的坚强不屈、默默奉献、乐观向上的革命精神。
第一课时
一、谈话导入：
亲爱的同学们，你们了解井冈翠竹吗?它曾经做过杀死敌人的武器，用它做过饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安。它对人们的贡献是非常大的，今天我们就来学学它!
1.简单介绍井冈山毛竹的生长过程。
2.出示课题:
(1)理解课题，知道其意思:翠,绿的意思。
(2)向学生介绍作者:袁鹰。
(3)提问：为什么说“井冈山五百里林海里,最使人难忘的是毛竹”?
二、检测预习,了解学情。
1.检查读音：
(1)教师出示生字: 匪、嗥、硝、锁、粮、腥、稠、茨、殷。
(2)教师重点强调:“嗥”“稠”“殷”的读音。
2.学生朗读，教师进行检查
(1)学生通读课文,教师深入学生了解学情。
(2)学生把自己认为不容易读通的句子再给大家读一读。
三、整体感知课文：
1、默读课文，读准课文里的字音，把句子读通。不懂的地方做上记号。
2、想想课文讲了什么?
3、全文共分为几部分?
四、学生阅读课文，理清结构，找出线索。
要求思考：
1.读完课文之后，然后想想课文的写作顺序。
2.全文结构和顺序：由竹子外形写到功绩，先总后分，结尾总结点题。写竹之外形，按远近顺序，写竹之功绩，按过去到现在的时间顺序写。找出线索：竹之功绩。
3.写竹子时，作者都联想到些什么?
4.划出使用精彩的动词，思考其好处。
五、质疑问难：
1.引导学生从内容到写法等方面给课文提出问题。
2.提问:为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?为什么说“井冈山的竹子是英雄的井冈山的象征”?
六、课后作业：
读课文思考:为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?为什么说“井冈山的竹子是英雄的井冈山的象征”?
第二课时
一、复习检测
1.听写
粮食 封锁 委员 稠密 派遣 摇撼 殷切
2.说一说这篇课文的主要内容。
二、品读感悟,探究交流
1.井冈山的毛竹是怎样的?
(1)学生谈自己的感受
(2)指导朗读,引导背诵。
2.为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?
(1)默读课文3到9自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些方面?
(2)用“~~~~~”勾画出描写竹子用途的句子。用———画出作者使用修辞手法的句子，并在旁边标明修辞手法。
(3)教师引导学生汇报交流,重点理解下列句子:
a出示:“你看那毛竹做的扁担,多么坚韧,多么结实,再重的担子也能挑得起。”
引导学生联系上下文理解,也可以借助手中资料理解。
b出示:“血雨腥风,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰;竹叶烧了还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭,还有深埋地下的竹根。”
教师引导学生体会井冈山的毛竹在革命年代里所起到的作用,体会作者对毛竹的赞美之情。
板书: 当年——坚贞不屈默默奉献
c出示:“这些青翠的竹子,沿着细长的滑道,穿云钻雾,呼啸而来。它们滑下溪水,转入大河,流进赣江,挤上火车,走上迢迢的征途。”
教师引导学生结合加点词语体会句子在表达方面的特点。
(4)引导学生体会：井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。
三、总结
师生互动，全班交流。
四、布置作业：
有感情地朗读课文
第三篇：翠竹小学书香校园
捧读好书润心田 校园尽飘书卷香
——深圳市翠竹小学书香校园建设自评报告
翠竹小学创办于1984年9月，1985年定为深圳市对外开放学校，1986年定为深圳市重点小学，1994年5月被评为首批广东省一级学校，学校目前分为两个校区，现有50个教学班，学生2700多人，教职工140余人。学校创办以来，始终认真贯彻党的教育指针，根据学校实际确立了“创造适合每一个学生的教育”的办学理念，努力构建“三维可持续发展教育模式”，全面实施以“因材施教”为核心的素质教育。学校成为全国青少年科技教育示范学校、广东省现代教育技术示范学校、北京师范大学教育科研基地。先后荣获“深圳市教育系统先进单位”、“深圳市文明学校”、“深圳市办学效益好学校”、“广东省绿色学校”、“广东省师德师风建设先进单位”等荣誉称号，2008年3月，学校语文课组被广东省工会命名为“工人先锋号”，学校的英语科组被全国妇联授予“巾帼文明岗”。
翠竹小学是一所文化底蕴十分深厚的学校，始终把校园文化建设摆在学校工作的突出位置，努力以精品的校园文化促进学校的发展。近几年，学校把书香校园建设作为校园文化建设的重要组成部分，大力开展创建工作，形成了一个网络、两项工程、三块阵地、四种结合、五类活动、六大特色的创建格局。
一、建设一个书香校园网络，让人人都参与。
为切实搞好“书香校园”建设，学校成立了由校长和书记为组长，三位副校长为副组长的“书香校园”创建领导小组，领导小组下设办公室，负责创建“书香校园”的具体工作，形成了一个完善的引导师生读书的组织管理网络。创建领导小组成员包括分管各学科的行政和年级组长，学科组长。分管各学科的行政和年级组长主要负责不同年级的“书香班级”创建工作，在实际工作中，充分发挥班主任的作用，引领班级搞好学生的读书活动。学科组长主要负责各学科教师的读书活动，包括各具特色的教师读书小组的活动以及书香教师的评选等。创建“书香校园”活动在领导小组统一领导下，分阶段分类别开展各种活动。在具体的活动过程中，全体师生人人参与，层层落实，切实开展好书香校园的创建活动。
二、实施两项书香校园工程，让人人都提高。
1、师生共读工程。学校鼓励教师树立学习意识、科研意识，每一位教师都要有自己的阅读规划，一年内所读经典书籍不能少于十本。同时提倡全体老师与学生一起读书，凡是老师推荐给学生的书，老师必须先读，与学生一起交流读书体会。教师要与学生一起参与讨论会、报告会、朗诵会等丰富多彩的活动，使教师与学生共同提高，共同进步，真正塑造出一批批书香型教师和书香型学生。
2、亲子共读工程。为了优化大的学习环境，学校大力倡导建设好“书香家庭”，希望家长能与孩子一起读书。几年来，学校通过致家长的一封信、家长学校、家访、编印资料、家长座谈等多种形式向家长宣传，也得到了家长们的广泛认可。每年的六一儿童节、学校的读书节，都要评选出“书香家庭”，越来越多的家长愿意参加到学校的读书活动中来，真正体会到了与孩子共读的乐趣。学校还建议家长送给孩子最有价值的礼物就是好的书籍，一本好书全家分享，孩子与家长间的感情也更加融洽。
三、开辟三块书香校园阵地，让人人都充实。
为了更好地创建书香校园，学校开辟了三个阵地，分别为图书阅览室、班级的漂流书架和校报。这些阵地在创建书香校园的过程中发挥了不可替代的作用。
1、图书馆中书香浓。我校的图书馆面积较大，设备较先进，目前藏书达40000余册。学校结合阅读课，将图书室建成学生的第二课堂，开展了有声有色的师生读书活动，在图书室内开辟展示区，展览师生读书成果，如读后感、读书笔记、发表作品、自办小报等，图书馆让每个学生都能吸取丰富的知识营养，成为潜在的、延伸了的课堂，对促进学生健康成长起到了积极作用。图书馆全天开放，师生随时都可以借阅自己喜爱的图书。为了方便老师的阅读，学校还为老师们订购了电子书刊，只要上网，就可以阅读到自己喜爱的电子书籍，电子书刊的种类繁多，教师可以自由选择。
2、漂流书架别样红。全校各班都有夜歌“漂流书架”，许多同学把自己喜爱的图书捐给班级，放到“漂流书架”上，供其他同学阅读。“漂流书架”扩大学生的阅读量和知识面，让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手；让书籍为学生开启一扇心灵之窗，激发学生多读书、读好书的兴趣，营造出浓厚的班级书香氛围，“漂流书架”漂出书香，漂出诚信、漂出责任、漂出素养，让学生在浓浓书香中健康愉快地成长。学校定期组织各年级学生互换书籍，彼此传阅，相互交流，很好地促进了阅读活动地开展。
3、校报校刊留真情。学校语文课组创办了校报《翠竹小学校报》、校刊《小白杨》。校报校刊上设有读书专版，许多同学都能在语文教师的指导下向校报和校刊投稿。半月一期的校报、校刊大都发表的是学生的作品，有的同学把读书有感刊登在读书专版上，校报、校刊位同学们提供了一个展示自己的舞台，极大地调动了同学们读书和写作的积极性，也有效地推进了该校书香校园建设。有的班级还把自己班级的优秀作文结集成册，充分展示了阅读和写作的快乐成果。
四、落实书香校园四个结合，让人人都进步。
1、把创建“书香校园”与新课程实验结合起来。
在打造书香校园的过程中，我校结合新课程的要求，通过学生的自主阅读培养学生的自主学习习惯和自主学习能力，通过设计办手抄报培养学生的动手实践能力，通过举办各种读书交流活动培养学生的合作意识。“尽信书则不如无书”，我们还要在阅读中培养学生质疑、探究的能力和批判的精神。
2、把创建“书香校园”与加强学生思想道德建设结合起来。
“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。在打造书香校园的过程中，我校针对小学生成长中出现的问题，开展诸如“诚信”、“律己”、“孝心”、“礼仪”、“宽容”等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。
3、把创建“书香校园”与提高教育教学质量结合起来。
创办特色学校的过程是一个学校提高知名度的过程，是打造学校品牌的过程，而要提高学校知名度的关键靠的还是学校的教育教学质量，因此，创建“书香校园”必须与提高教育教学质量结合起来。开展读书活动，我们要以提高学生的人文素养为突破口，通过引导学生阅读多方面的书籍，带动学生整体成绩的提高，全方位带动学校教育教学质量的提高。
4、把创建“书香校园”与积淀校园文化结合起来。
一个真正优秀的学校必然是一个文化土壤丰厚的学校，它能以自己多年积淀起来的独特的文化激励人、感染人、培养人，而在这样的文化土壤中成长起来的学生也必然是一朵散发浓郁文化气息的奇葩。创建“书香校园”的过程就是我们创建学校文化的过程，就是我们不断培育 “勤奋创新、务实严谨”的程中精神 3 的过程，就是我们不断形成文明、合作、爱心、上进的育人环境的过程。
五、推进五个书香校园活动，让人人都喜欢。
1、校园读书节。为了更好的创建书香校园，学校每年都与深圳读书月同步举办校园读书节。读书节前，学校将会在同学和教师中开展读书节主题征集活动，每一年的读书节主题都各具特点，深受广大师生的喜爱。今年的读书节主题征集结束，主题是“眼读好书，心上高楼”。在读书节中，学校把 “书店”请进校园，同学们在学校的操场上就可以买到自己喜爱的图书。学校的读书节内容十分丰富，其中有演讲比赛，读书辩论会、话剧表演等，同时还要开展每人读一本好书、背一篇美文、写一篇读后感的“三个一”活动。校园读书节活动形式多样，所有师生积极参与其中。通过读书节活动，学生不仅收获颇多，也进一步提高了读书兴趣，还让学校热爱读书之行为蔚然成风。
2、书目推荐活动。每学期开学初，学校都开展“好书推荐”活动，其中包括教师向教师推荐、教师向学生推荐、学生向老师推荐、学生之间互相推荐、家长向学生推荐、家长向学校推荐等。有的班级板报上贴的是学生制作的“好书推荐卡”，卡片上写满了书的名字。通过推荐书目，便于教师、学生、家长了解更多的读书信息，也容易激发老师、学生和家长的读书兴趣。
3、学生“讲经”活动。“讲经”，就是由学生来讲解古代经典的篇目。学校重视并有计划地在学生中开展“经典诵读”活动。“四书五经”摆上小学生课桌，古文化气息融入学生生活之中，中华经典古诗文的古色古香溢满校园。课间，有的学生将童谣、儿歌、三字经编成了游戏，玩得饶有兴趣。学校在小电视台开辟了学生《我来讲经典》栏目，定时录制，定时为学生播放。通过“讲经”活动的开展，同学们对发扬中华民族的优良文化传统，规范学生的言行举止起着重要的作用，它们对我国古代经典文章的了解更加深入，也更加热爱古典优秀文化。
4、“英语书香世界”活动。翠竹小学是一所以“双语教学”为特色而著称的学校，1994年开始开展“双语教学”研究和实验，十多年来探索出一套“广视听、创情景、多对比、勤练习、重交际、常游戏”的“十八字”教学法，形成了浓郁的英语学习氛围。翠竹小学的毕业学生以一口流利的英语口语和四、五千字的单词量，可以与当前高中生媲美。在学校创建书香校园的过程中，学校鼓励学生多读英文书籍，让同学每周三都用英语交流，定期开展英语美文朗诵活动，开 4 展内容丰富的“英语活动兴趣周”等一系列颇受师生喜爱的传统活动，营造了一个书香四溢的“英语书香世界”。
5、“书香伴我一路行”校外综合实践活动。翠竹小学在创建书香校园的过程中提倡不仅要多读书，读好书，而且要多实践，要突出学以致用。校外小组合作实践活动就是读书活动的另外一种形式的延伸。学校有效利用每个家庭资源，积极开拓广阔的社会教育资源，让孩子们走进社会，走进大自然。学校发动每班学生自主组成若干个合作实践活动小组，每个小组4—6学生（家庭）组成。利用双休日、节假日、寒暑假自主开展活动。学校制定100多个活动方案，明确活动的时间、地点、目的意义、内容和程序，供学生和家长选择、参考。校外小组合作实践活动把读书与实践紧密结合起来，把学校、家庭、社会紧密结合起来，使书香校园的建设更加鲜活。
六、形成书香校园六大特色，让人人有收获。
特色之一：书香校园浓缩校本课程。翠竹小学营造浓郁的“书香校园”校园文化环境中，注意建设隐性的校本课程体系。我们首先从硬件建设入手，加强了学校图书馆、阅览室、书法室的建设，对专用教室进行了重新装修和环境布置，添置了许多适合师生阅读的书籍，目前学校藏书已达4000余册。这些举措使整个校园的“书香”氛围日益渐浓。为了营造良好的阅读环境，使学生时时处处受到阅读文化的影响，学校还对校园墙壁廊柱进行了精心的设计。2005年，学校就出台了《翠竹小学校园文化建设方案》并进行了实施，内容全面丰富，其中包括宣传栏、百科园地、文化长廊、启蒙之路、功能楼特色装饰等七大部分。教学楼的走廊里粘贴着固定标语。无论是经典艺术，还是名人雕塑；无论是传统国学，还是外国风情，无不彰显阅读文化魅力，对学生产生潜移默化的影响。建设以“营造书香班级”为主题的教室环境，各班设立图书角，每个图书角的图书不能少于300本，图书来源可以是学生捐赠、班级添置、学校补充，让学生自由选择，进行自主性阅读。教室的黑板上每天都要更换一条激励学生读书的名言。
特色之二：书香校园领跑德育工作。阅读可以促进学生思想品德的提高，到底哪些书更有利于学生思想品德的提高，怎样阅读对学生思想品德的提高最有效，在阅读过程中，学生的思想品德将会得到哪些层面和程度上的提高是学校始终关注和研究的课题。阅读是一个个性化的学习过程，在阅读过程 5 中，学生的个性会更充分地得以展现，他们各方面的能力也会有不同程度的提高。通过阅读促进学生个性品质、能力提高，也让教师更准确地把握教育的契机。实践证明阅读可以让贫乏和平庸远离我们，让博学和睿智丰富我们。学生在阅读这种思想境界得到提上，良好习惯得以养成，文明有礼，诚实守信的良好素养得到彰显，“活泼、求真、合作、发展”的校风和“我要学、我会学、我能行”的学生得到弘扬。为学校德育工作的顺利开展奠定了坚实的基础。
特色之三：书香校园主题文化鲜明。为了能保证书香校园的创建活动顺利开展，在“书香校园”领导小组的指导下，每个学年都能将书香校园的创建纳入到学校的具体学年规划中来实践，做到有计划、有主题、有总结。学校把每年的读书活动的主题确定当成一项重要工作来抓，特别在读书月、学校读书节来临之际，学校都要向老师和学生征集主题词，并进行评选，让最优秀的主题成为一年读书活动的主题。因为好的主题词容易记，内涵丰富有哲理，能很好地激发师生的读书欲。征集主题已经我校书香校园特定文化。比如2004学年的主题是“把书捧在手中，把世界装入心中”；2005学年的主题是“别人不能掠夺的，是好书给你的”；2006学年的主题是“手中方寸书，心行万里路”；2007年的主题是“读书就是为人生铺美好的路”；2008年的主题是“眼读好书，心上高楼”。围绕这些主题，学校开展了一系列的丰富多采的创建活动，营造一个适合师生发展、成长的书香环境。
特色之四：书香校园辐射到千家万户。指导孩子阅读，不仅仅是教师的事，也是家长的事。为了培养孩子良好的阅读习惯，学校要努力帮助学生营造一个书香家庭，让家长陪孩子在轻松愉快的环境中阅读。在这方面学校做了卓有成效的工作。在家庭层面上，学校将实施创建“书香家庭”的十大策略，包括“亲子共读计划”、“家庭书目推荐”、“家庭读书讨论会”、“父母孩子同背诵”等，制定了具体的活动操作方案、考评步骤和奖励办法。通过班主任向学生家长发放，把学校书香文化和家庭文化学习相互结合起来，共同教育好学生。
特色之五：书香校园促教师专业发展。通过几年读书活动的开展，我校教师的专业素养与专业知识技能得到了一个较大地发展和跨越，为学校新课程改革的持续发展和深入研究积累了丰富的经验。其中蒋炼老师在“2007教师自我发展论坛”中上了一节优秀展示课《24小时记时法》，被评为国家级优秀课，许若娜 6 所上的课被评为国家级二等奖；2007年，刘明化老师在《现代小学数学》教育研究第十五次研讨会所上的观摩课获国家级一等奖，期撰写的论文《对话教学功能》在《南方教师教育》上。仅两年来，学校数学科组在区级以上刊物上发表文章达50余篇，被评为各级的优秀课多达30余节。学校语文科组两年来有二十几位教师在各级各类刊物上发表论文70余篇，获区以上教学竞赛一等奖达35人次，其中包括教师阅读教学竞赛一等奖。指导学生参加各类竞赛获奖达700余人次。语文科组在指导学生参加深圳市读书月活动成绩斐然，多次摘得一、二、三等奖。学校的语文科组今年被广东省工会评为“工人先锋号”。两年来，学校的英语科组徐永红主任、张怡、方红玲等多位老师屡次获得国家级优秀论文评选一等奖和优秀课评比一等奖，指导学生获奖多达900余人次。学校英语科组今年被全国妇联授予“巾帼文明岗”称号，为我市的教育系统赢得了宝贵的荣誉。学校的其它科组的老师们也是如此，都能够在的岗位上取得优异成绩。翠竹小学的老师们在读书中获得了强大的精神动力，形成了良好的教风、学风，崇高的职业道德和敬业精神得到彰显，为学校的发展做出积极贡献。
特色之六：书香校园助学生阳光成长。学校书香校园特色的凸显与教师专业素养的提升，最终都将转化为学生的阳光成长的需要。在这几年的书香校园创建路上，我们的学生也伴随了我们学校、教师一起学习、成长、收获。初步统计学生近两年来在各级各类比赛中获奖达1800余人次，学生发表的作文达400余篇。特别是在深圳市读书月作文竞赛中，翠竹小学的学生每年都能分别摘取一、二、三等奖，学生的美文朗诵比赛曾获得市级一等奖。学生在阅读中体验到了读书的快乐，丰富了各类知识，提高了综合素质，能力也得到了提升，为他们的健康发展奠定了坚实的基础。目前学校开展的“与父母共读一本好书”活动，得到了家长的广泛支持和认可，有许多家长利用节假日的时间陪孩子走进书店，购买与孩子共同喜爱的书籍，共同阅读，共同交流，他们感到：与孩子共读一本好书，加深了对孩子的了解，孩子和家长的关系也变得更加和谐。更值得家长欣慰的是，通过读书活动的开展，孩子更加懂得学习的重要性，更加愿意学习，会学习，更加乐观向上，积极主动进取，孩子也变得更加有礼貌，更加儒雅。
书香型校园活动的创建给学校、老师和学生带来了深刻的变化，它为学校内涵发展找准了支点，为教师成长提供了平台，为学生腾飞坚固了基石。“书山有 7 路香作引”。当我们看到学生在“书香”中品味成功，快乐成长时，会忍不住感到由衷的喜悦；当我们自身也在“书香”里提升素养，一步步向着“理想的教师、理想的学校、理想的教育”这个目标踏实而又坚毅地前进时，一种更高、更激动人心的使命感也油然而生。而我校也将在“书香校园”这一理念的引领下，伴随着新课改的层层深入，凸显办学特色，体现优质教育，形成教育品牌，走出一条新课程改革校本化的成功之路。
学校根据书香校园的创建要求，认真落实各项创建工作。学校自评分为98分，其中组织领导为20分，环境设施为24分，系列活动为39分，活动效果为15分。我们认为已经达到了省级书香校园的标准，特申请上级评估鉴定。
第四篇：《井冈翠竹》教学案例
理解与表达并重
——《井冈翠竹》教学案例
教学目标：
1．学会10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8-9自然段。2．充分预习，搜集资料，积累感受和体验。
3．精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。4．了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学重难点：通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学准备
布置预习，搜集有关资料。教学过程：
（播放《井冈翠竹》的视频诗歌。）
课前谈话：你们知道哪些用竹子做的物品？
一、创设语境，释题导入：
刚才同学们说了自己知道的用竹子做成的物品。看来竹子跟我们的生活息息相关啊。“未出土时先有节，到凌云处总虚心。”竹子，中间有节，挺拔，成为高雅、谦虚、有气节、刚直不阿等美德的生动写照。有诗云：宁可食无肉，不可居无竹。可见竹子历来被世人所赞颂和喜爱。今天我们来学习一篇新课《井冈翠竹》，学完这课，我们将会对竹子有新的认识。齐读课题，说说课题的意思。井冈翠竹就是井冈山上的竹子。你们知道井冈山吗？师生交流。（补充井冈山的资料）
【设计意图】激发学生的学习兴趣，因势利导，紧扣课题，展开教学。“井冈山是中国革命的摇篮，是中国革命的奠基石„„”井冈山的革命地位必须让学生清楚，这是突破重难点的关键。
读完课题，你们最想了解井冈翠竹的什么呢？（质疑）让我们通过文字来感受井冈翠竹吧！自由朗读课文，看看文章围绕着井冈翠竹都写了些什么？勾画自己感受深刻的句子。
二、初读全文，整体体验。
1．学习字词，重点指导“殷”字的读音和写法。
2．汇报交流想想：课文讲了什么？（课文主要记述了井冈山毛竹的外形和功绩）像这样根据文章的内容，把文章的题目补充完整，也是概括文章主要内容的一种方法。
【设计意图】高段字词的学习主要在课前预习时完成，课堂上只是关注难读难写的字词。培养学生整体把握课文以及概括能力。注重概括主要内容方法的学习与运用。
三、品读赏析，感悟体验。
过渡：文章开篇告诉我们，井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。开门见山，总起全文。那么井冈山的竹子为什么使人难忘呢？引出第2自然段。
（一）竹的外形令人难忘
预设句：从远处看，郁郁葱葱，重重叠叠，望不到头。从近处看，有的„„ 1.学生交流。引导学生抓住重点词语感悟井冈翠竹的茂盛、葱郁、秀美、挺
拔等特点。顺势指导朗读，读出对井冈翠竹的喜爱、赞美之情。
2.对竹子的外形的描写给人留下难忘的印象，作者是如何表达的呢？（本段写作方法、修辞手法：从远及近，从整体到局部的观察、描写方法。一个句子中运用多种修辞手法，排比、拟人、比喻。体会作者对井冈翠竹的喜爱和赞美之情。）
3.再指导朗读，读出赞美、敬佩之情。回读文章总起句：井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
过渡：井冈翠竹仅仅是外形使人难忘？（我想令人难忘的还有他为中国革命所做的贡献）。难怪井冈山人自豪的说：井冈山的竹子，是革命的竹子！（引出中心句）那么井冈翠竹为中国革命作出了哪些贡献呢？
【设计意图】训练学生品词析句的能力，引导学生与文本、作者对话，个性地体验，反复地品味，有序地思考。
（二）竹子为中国革命做出的贡献令人难忘
学生交流，相机板书：无私奉献 勇敢乐观 坚强不屈
师：从文章的哪些内容你能读出“井冈山的竹子，是革命的竹子”？ 生交流汇报：
预设句一：大家用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒；在黄洋界和八面山上，还用它摆过30里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。
生：红军用井冈山的竹子制成武器和各种生活用品，为他们提供了方便，打败了敌人，所以说它是革命的竹子。师：“魂飞魄散、鬼哭狼嚎”是什么意思？这两个字词写出了什么？
（形容非常害怕、惊恐，吓得大叫）写出了敌人溃不成军、狼狈逃跑的样子 师：瞧，我们的红军战士们在弹药奇缺、甚至是手无寸铁的情况下，将毛竹削成尖尖地竹钉，埋在山间路旁，把敌人打得是“魂飞魄散、鬼哭狼嚎”，说明我们的红军战士们？
生：英勇、聪明、机智„„
师：谁来把这种英勇机智读出来，读出我们内心的自豪！师评价：
1.听了你的朗读，我仿佛看到白匪在竹钉阵中溃不成军，狼狈逃跑的惨状 2.我仿佛看到红军战士们手拿竹枪长矛，活捉了一大批白匪„„
师：难怪井冈山人爱这样自豪地说，生读“井冈山的竹子，是革命的竹子。”这样的竹子，我们又怎么能忘怀呢？
师：为了表现我们对青青翠竹的难忘，作者在语言表达上更是妙笔生花、颇具匠心。（出示反问句）读一读，你能发现什么？读。
过渡：井冈山的翠竹的确在革命年代发挥了重要的作用，你还能从哪些句子中感受到它重要的作用呢？
预设句二：你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。学生自主汇报：
生：毛竹做的扁担，能够挑起重担。
师：它们表面上挑的是什么？实际上挑的是什么？（他们挑的是中国的无产阶级革命！）
师：你怎样理解这句话？
生：无产阶级革命家们，从井冈山出发，开始艰苦漫长的革命，最后在北京建立了新中国。
师：是啊，老一辈无产阶级革命家们，挑着这一副关系着全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途。这井冈翠竹做的扁担啊，见证了井冈山会师的伟大时刻，见证了红军二万五千里长征的艰难险阻，见证了中华儿女八年抗战的英勇顽强，见证了解放战争三大战役的捷报频传，也见证了开国大典的响彻云霄。它是多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。
难怪井冈山人自豪的说：（齐）井冈山的竹子，是革命的竹子！这为中国的革命事业做出巨大贡献的井冈翠竹，谁又能忘怀呢？
过渡：我们还从哪儿能感受到井冈翠竹是革命的竹子呢？引出第8段： 预设句：井冈山的毛竹，同井冈山人一样坚贞不屈。„„ 师：“坚贞不屈”是什么意思，毛竹怎样坚贞不屈？（用你的朗读来表现）1.生抓拟人句中重点词语体验毛竹的坚贞不屈。2.生抓顶针句中重点词语体验毛竹的坚贞不屈。3.生抓引用句中重点词句体验毛竹的坚贞不屈。
师：井冈山人民又是怎样坚贞不屈呢？（不向敌人低头、弯腰）“血雨腥风”是什么意思？（风里夹着腥味，雨点带着鲜血。形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境）师：（播放幻灯片）自1927年4月12日，蒋介石悍然发动了四一二反革命政变，国民党反动派就开始大肆屠杀共产党人，他们疯狂地叫嚣着：“宁可错杀一千，也不可放过一个”，将血腥的双手伸向了千千万万无辜的百姓，伸向了曾经为红军战士送粮送饭的井冈山人民。而井冈山的毛竹同井冈山人一样坚贞不屈。
难怪井冈山人自豪地说道：“井冈山的竹子，是革命的竹子。”
师：这经受了血雨腥风考验的翠竹，我们又怎么能忘怀呢？来，孩子们，让我们用自己的朗读向这坚贞不屈的翠竹和井冈山人民致敬！（出示幻灯，师生配合读）师：这一段作者可真是写得好啊！好在哪？说说看。（学生自由交流）
师：作者运用了拟人、顶针等修辞手法，写出了井冈翠竹以及井冈山人顽强不屈的革命精神。
【设计意图】学生在反复感受语言材料的过程中理解语言所表达的意思，领悟文章的思想感情。课堂教学中抓住特色的语言，抓包含情感的段落，抓画龙点睛的片段，抓环境渲染的语句等，通过自由读，指名读，分角色读等有感情地朗读，让学生细细品读，评析品味，读出情感，读出自己的感受。
在指导学生体验情感的同时，不忘关注文章的表达方法，这也是高段语文教学的重点。
四、回归整体，升华体验。1.梳理前文，回归整体
我们忘不了： 忘不了： 忘不了： 难怪„„
2.小结写法：学到这里，我想问大家，文章仅仅是在赞颂竹子吗？（不是，还赞颂了英雄的井冈山人为革命做出的贡献！学习借物喻人的写法：借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。）
3.井冈翠竹为中国的革命事业做出了丰功伟绩，在现代化建设时期又为国家建设做出了什么贡献呢？我们下节课再接着学习。
【设计意图】教师适当启发学生，把分散的、零碎的知识进行归纳、整理，使之系统化，引导学生对文章内容有一个完整的回顾，使学生深刻地感悟到课文所表达的思想感情，使内心的情感不断升华。
板书设计：
井冈翠竹 ——井冈山人（借物喻人）
革命的竹子
无私奉献 勇敢乐观 顽强不屈
教学反思：
今天，市教科院罗昆霞主任来到了我们的课堂，再次听了我的《井冈翠竹》。这一课是去年这时候参加区级比赛上过的一节课，当时的评委就是罗主任。今年我在罗主任提到的几点意见基础上进行了一定的改进，今天的课基本顺利地完成目标。
《井冈翠竹》一文是一篇文辞优美的散文。全文通过诗一样的语言，围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”这一主线，写了井冈翠竹在革命斗争时期与井冈山军民的关系，和井冈翠竹在社会主义建设时期表现出的革命精神，继而讴歌井冈山人民所表现出的革命主义精神。
文章表达方式、修辞手法灵活多样。如何在课堂上把握好“理解内容与学习表达并重的教学目标”是我本课的设计重点。因此在学习每一个部分的时候，不仅仅让孩子们感悟文本的内容，体验文章饱含的情感，还要让孩子们知道作者是如何表达的。如：第二自然段的学习，作者不仅运用了排比、比喻、拟人的修辞手法。还注重了观察、表达的方法，从远到近，从整体到局部。引导学生明白要想把文章写得生动，就要学会运用这些方法。第五段中反问的修辞手法，强烈地表达了作者对井冈翠竹的喜爱和赞美之情。第八自然段中总分关系的构段方式（概括具体式），拟人、顶针、引用、回环等修辞手法的运用都是我这节课中关注的。
正因为本课关注的表达方法过多，所以虽然我的程序走得是很清晰的，但是“外行看热闹，内行看门道”，罗主任还是一下子看出了问题：表达方法的学习程序还要更清晰些，这样能给孩子们清晰的印象，而不是现在这样为了学习表达而学习。一语惊醒梦中人，是的，为什么我总是觉得理不清头绪，修辞、表达过多过杂，别说孩子们，就是老师们也不一定都能说得清楚，我为什么要贪多求全呢，可以抓几个重要的、学生们在本课中最需要的点进行教学设计。
除了以上这点外，关于“挑粮食，挑革命”这个点的学习，还是没有“挑”明白，其实这一点也在我的意料中。由于本文描述的事情年代久远，与孩子们的生活实际太不相符，孩子们难有很深的理解是可以想象得到的。我在设计的时候没有把目标定得太高，只要能把文章中的几句话读懂，能理解“老一辈无产阶级革命家们，正是从井冈山出发（这里是中国革命的摇篮），经过了漫长的革命历程，最后革命取得胜利。能够理解到这一点，我的目标就达到了，再加上我的一段图片及补白，简单地直观地再现了中国近代革命史的过程。我相信孩子们应该是能理解的。但是罗主任站在更高的高度，给予了我们不同的解读，希望我们能让孩子更深入地去了解历史。
当然，本节课中的可取之处也得到了罗主任的肯定：1.教者视野开阔，开课有文化。2.由题入手，学生介绍井冈山，很有必要，还可更强化些。3.能始终抓住中心句“井冈山的竹子，是革命的竹子”来组织教学，可以说是“一咏三叹”。4.非常注重表达方法的学习，如：排比、比喻、拟人、反问、引用、顶针等修辞手法的运用，前后照应的写作方法，从远到近（先整体后局部）的观察和表达方法，还有总分的构段方式的学习都非常充分。5.流程清晰，师生情感都非常投入，师生学得很感人。6.注重了朗读的指导与训练，突出了学生的主体地位，课堂以学生的听、说、读、写为主，教师只是引导者，起到点拨的作用等。
今天罗主任还对我们学校“体验教育”特色进行了自己的解读，让我们深入了解了“体验”一词的内涵。
针对小语高段字词的教学，罗主任也提出了自己的想法：高段字词的教学，在学生带着问题整体读文后突然穿进去学习，打破了教学的整体感，建议生字词的教学可以随文学；也要有选择性的学习，不要将课后生字词全部呈现，只学习生僻的字，容易出错的字；还可将与教学环节紧密相连的字词拿出来学，学完关键的字词后直奔重点；同时鼓励学生在生活中识字。
总之，今天的市级视导活动对我校教学工作进行了“诊断”，帮助老师们找到很多的问题，今后我们将在平时的教学中，努力克服不足，不断锤炼自己，提升教学能力。
第五篇：关于翠竹的诗句
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。这首诗所描写的就是竹。下面是关于翠竹的诗句，欢迎参考阅读！
1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——出处： 苏轼《记承天寺夜游》
2)竹径通幽处，禅房花木深。——出处： 常建《题破山寺后禅院》
3)衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。——出处： 郑燮《潍县署中画竹呈年伯包大丞括》
4)过江千尺浪，入竹万竿斜。——出处： 李峤《风》
5)野竹分青霭，飞泉挂碧峰。——出处： 李白《访戴天山道士不遇》
6)竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。——出处： 李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》
7)谁知竹西路，歌吹是扬州。——出处： 杜牧《题扬州禅智寺》
8)江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。——出处： 李贺《李凭箜篌引》
9)夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。——出处： 张舜民《村居水绕陂田竹绕篱》
10)性孤高似柏，阿娇金屋。——出处： 陆容《满江红咏竹》
11)竹边荷外再相逢，又还是、浮云飞去。——出处： 赵以夫《鹊桥仙富沙七夕为友人赋》
12)高节志凌云，不敢当滕六。——出处： 环山樵《薛宝钗雪竹》
13)种竹淇园远致君，生平孤节负辛勤。——出处： 王汝舟《咏归堂隐鳞洞》
14)一曲清商，人别后、故园几度。——出处： 张宁《满江红题碧梧翠竹送李阳春》
15)修竹畔，疏帘里。——出处： 谢逸《千秋岁咏夏景》
16)绣襦不整鬓鬟欹。——出处： 顾敻《临江仙月色穿帘风入竹》
17)修竹傍林开，乔松倚岩列。——出处： 德隐《新秋晚眺》
18)风策策，度庭竹。——出处： 孙道绚《滴滴金梅》
19)中郎旧恨，寄横竹、吹裂哀云。——出处： 吴文英《夜飞鹊蔡司户席上南花》
20)寒梅也不禁，何只君瑟缩?读书小窗前，不见青矗矗。——出处： 环山樵《薛宝钗雪竹》
21)看夜深、竹外横斜，应妒过云明灭。——出处： 张炎《疏影梅影》
22)坐荫从容烦暑退，清心恍惚微香触。——出处： 陆容《满江红咏竹》
23)野店垂杨步，荒祠苦竹丛。——出处： 范成大《寒食郊行书事》
24)华表月明归夜鹤，叹当时花竹今如此。——出处： 吴文英《金缕歌陪履斋先生沧浪看梅》
25)叹舞鸾鸣凤，归来迟暮。——出处： 张宁《满江红题碧梧翠竹送李阳春》
26)有几枝梅，几竿竹，几株松。——出处： 汪莘《行香子腊八日与洪仲简溪》
27)竹疏虚槛静，松密醮坛阴。——出处： 张泌《女冠子露花烟草》
28)席上看君，竹清松瘦。——出处： 辛弃疾《感皇恩滁州为范倅寿》
29)此君已觉垂垂老，稚子今看稍稍长。——出处： 沈周《周较书宗道主吾塾自吾弟以》
30)谅无要津用，栖息有馀阴。——出处： 柳宗元《巽公院五咏苦竹桥》
31)如啼恨脸，魂断损容仪。——出处： 顾敻《临江仙月色穿帘风入竹》
32)青山可买，小结屋三间，开一径，俯清溪，修竹栽教满。——出处： 宋自逊《蓦山溪自述》
33)掩柴扉，谢他梅竹伴我冷书斋。——出处： 沈自晋《玉芙蓉雨窗小咏》
34)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。——出处： 苏轼《记承天寺夜游》
点击咨询 