【热门】话语作文（共五篇）

第一篇：【热门】话语作文

【热门】话语作文3篇

在日常学习、工作和生活中，大家总少不了接触作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的话语作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

话语作文 篇1

在成长的道路上，我收到一个包裹，里面有一个紫色的信封，娟秀的字迹，满载爱意的话语。——学会谦虚，学会找对方向。

人生有很多种可能，有落寞失意，也有欢声笑语，这些不同的经历绘成了一个五彩缤纷的世界。

在我取得成功时，有父母的告诫。

在我落寞失意时，有朋友的安慰。

在我稍时小憩时，有老师的教诲。

我的人生，简单而幸福。

天真的我们在获取胜利的果实时总少不了向别人炫耀，我也一样，但总是在这时候，母亲就孜孜不倦的教导我，学会谦虚，我总是嫌她唠叨。在有一次考试中，我失利了，母亲说：“做人要谦虚，不要独有半瓶水。”母亲的话让我受益匪浅。我跌倒过，但是我会爬起来；我有过成功，但是我不会因此而骄傲。只因为，有母亲的教诲。

其实，不光是我，每个人都应该学会谦虚，不要被胜利的喜悦而冲昏了头脑，这样的人生，并不完满，更体会不到一点乐趣，有的只是痛苦、悲伤。

十四五岁，正处于花季的我们，对异性产生好感，萌生爱意，切记！不要迷失了方向，不然，没有人会领我们这些迷途的羔羊回家，等待我们的只有痛苦的泪水和良心上的谴责。母亲总是这样告诫我：不成熟的爱情，最终受伤的只有自己。我始终把母亲的`话牢记心头，不做出格的事。我常常说，我是个不懂事的好孩子，母亲总是捏着我的鼻子笑笑：“傻丫头。”这样的人生，苦和甜都有，岂不是很完美吗？没有遗憾，我很快乐，我想说，简单而幸福。

青春有活力，青春有自由。我们放飞绿色的青春，实现橙色的梦想。母亲说，在人的一生中，最重要的是要学会做人，我也一直在努力着，做一个好人。

紫色的信封中，满载了母亲对我的教诲，还有那份，无与伦比的母爱。

话语作文 篇2

“我相信你！”是一句多么振奋人心的话，仅仅四个字就足以温暖人心。

——题记

考试是每个人在学习生涯最常见的事儿了。尽管早已见怪不怪，但当知晓这件事时，还难免有一些紧张。

“下周就是起步考试了。你们老师要求我们这些家长监督你们复习。”刚踏进家门，妈妈的话语便直“冲”我而来，我耷拉着脑袋，慢吞吞地脱下鞋，从门口步进书房。

妈妈见没听到我那句欢快的“我回来了”，便问了一句“怎么了？心情不好？”我没回答，“轰”的一声关上了房门。

“出来吃饭！”我应了一声，便又走了出来。在饭桌上，妈妈又询问我的心情，“模拟考没考好。”我不情不愿，便模糊地回答了，可还是被妈妈听清了，“没考好不碍事，可下周就期末考了。”“模拟考都考不好，期末更不会好了。”我带着哽咽的语气。“放心，我相信你！”妈妈肯定地看着我，眼神中没有闪过一丝不确定，我也应该相信我自己呀，只要弄清这次错的原因，多加细心，我不信期末考不会好！

转眼间就到了期末考，我踏着坚定的步伐走进了考场，那一句“我相信你”又环绕在我的耳边，只不过这句这次后面多了一句：“我也相信我自己！”

“我相信你”是一句多么能温暖人心的话，仅仅四个字就可以滋润一片心田。

话语作文 篇3

这天上数学课时，发生了一件事，我说啥也忘不了。在上数学课时，老师在和我们复习比的意义时（我们的数学老师对我们比较严厉）说：“两个数相除又叫做两个数的比，现在我抽同学来回答问题，例如4除以5，可以说为4比5，那么3除以6呢？这位同学你来回答。”说着老师用手指了一位同学。“1比2。”

“回答正确。”老师十分开心，这时老师又问：“2乘3，陈杰同学你来回答。”

“2比3。”

“掌声鼓励！~~”

这时，全班响起一阵雷鸣般的掌声，经久不息，可是老师面带怒容，沉默不语。全班鸦雀无声，掌声嘎然而止，过了一会儿大家忽然恍然大悟，此题乃是一道错题，原来老师是存心想考我们，但是结果并不让她满意，陈杰同学十分尴尬像一片白纸被凉在半边，他的脸像是变色龙，由白变红又由红变白~~~~大家哄堂大笑，开始小声议论窃窃私语，认为这时一个天大的笑话，老师十分气愤，满脸通红。陈杰像是待宰的羔羊，沉默不语~~~~~~

第二篇：话语作文

话语作文八篇

在平凡的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的话语作文8篇，希望对大家有所帮助。

话语作文 篇1

即将挥别小学生活，我心中有很多很多话要对小学生涯中最使我难忘的一位老师说，她就是我的班主任。

虽然她没有高挑的身材和漂亮的脸蛋，但她比任何的老师都自信，因为她教会了我许多的知识，更重要的是她教会了我做人的原则和一个道理：不管走到哪儿都将爱心带上路。

在这临别之际，千言万语也说不完对老师您的感激，是您让我们知道：只要有理就能走遍天下！跟您相处的一年里，您对我们就像对待自己的亲人，您就像我们的知心姐姐。在课间，可以和您毫无顾忌地畅谈我们的理想。在日记里，我们可以尽情地诉说自己的感受，或伤心或高兴或疑问。我很自豪能有您这样一位好老师。

老师，是您让我在孤单无助的时候感受到家的温暖。老师，也许您已经不记得那件事情了，但那件事却深深地印在了我的脑海里，难以忘怀。那天一大早我肚子疼，但却不敢跟老师说，怕麻烦老师您，谁知放学后在楼梯口遇见了您，我低着头想快速避开您的目光，却没料到您叫住了我。您看到我的脸色很差，关切地问：“怎么了？”我说：“一早肚子就疼得厉害。”“怎么不早告诉我，在这儿等我。”说着您便飞快地跑去开车过来，亲自带我去看病，回来后还倒水喂我吃药……虽然只是件小事，但那一刻您不正像我的父母吗？我们住校生远离父母在外求学却依然能体会到家的温暖，这怎能不令我感动呢？

过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。就如朱自清说的：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，可我们的日子为什么一去不复返了呢？”老师，我们在一起的日子不也是一去不复返了吗？我多么舍不得您啊，如果时间可以倒流，我真的想回到我们相处的那段日子，回到那个温馨的“家园”……但天下没有不散的宴席，在临别之际，千言万语也无法表达对您的感激，在这我想对您说：“谢谢您，老师！您辛苦了！”

话语作文 篇2

有一天，妈妈在家里看电视，她看到一个小孩在弹钢琴，而且弹得很好。于是妈妈就想让我学钢琴，可是我想学的是画画，我对妈妈说道：妈妈，我不想学钢琴，我想学画画！。妈妈听后很生气，就更不让我学画画了。后来我静下心来想了想：我刚才的语气是不是太冲了？妈妈听了很不舒服，她才会生气的。于是，我又和和气气地对妈妈说：妈妈，我不想学钢琴，你知道吗？因为那些钢琴的音符我根本记不住，但是你非要让我学，我就会整天不开心的。而且我喜欢的是画画，因为通过画画，我可以把眼睛看到的美景都用笔画下来。妈妈听后不说话了，思考了许久，对我说：那好吧，我不勉强你做自己不喜欢的事，但画画你也要认真地学。我高兴地点点头。

有一天的中午我饿了，看到同桌桌子里面有一个面包，我就偷偷地把它吃了，同桌回来后，发现自己的面包不见了，所以很生气，跟我吵了起来，没吵两句老师就进来了，我们就先坐位置上上课了。下课后，我意识到是我的不对，我很愧疚地对同桌说：同桌，不好意思，因为我太饿了，才会忍不住吃你的面包的，我不是故意的，请你原谅我。同桌听了好声好气地对我说：好吧，我原谅你，但下次你再这样我就不会原谅你啦！就这样，我和同桌和好了。

话语作文 篇3

再过一天，我就要小学毕业了，这也意味着我就要离开母校，离开朝夕相处的同学，离开您——我的好老师。在这即将分別之际，请允许我对您诉说我心中的话语吧！

老师，您还记得那件事吗？那件事对您来说是小事，或许您已经忘记了，但我却终生难忘和愧疚。

记得那天上语文课，您站在讲台上，微笑地问：”昨晚我布置的家庭作业，背诵古诗《马》和《塞下曲》以及译文，哪位同学能背出来？请举手。“我左顾右盼，看见许多同学都齐刷刷地举起手来。我暗暗地想：糟了，我该怎么办呢？举手吧，我昨晚背得不是很流畅，不举手吧，又很难堪，被批评的滋味不好受啊……我左思右想，最后怕被批评的心理终于占了上风，我胆怯地跟着举起手来，偷偷地祈祷上帝保佑老师不要叫我。可是老天爷偏偏和我作对，您叫我站起来背诵《马》这首诗的译文。我慢吞吞地站起来，不由得埋怨老天爷偏心，可眼前最要紧的是应付老师您。”开始背吧！“您的声音很柔和，而我听来却像一个炸雷。我顿了顿，咳了一下，硬着头皮开始背：”漠漠旷野，沙石像雪一样晶莹洁白；燕山上，挂着一轮……一轮……“我卡住了。这时耳边传来了同学们的窃窃私语声，几十双眼睛一定都在望着我，我低着头，心里直叫苦，恨不得找个地缝钻进去。”别紧张，我相信你能背下来的。“您的声音依然那么柔和。老师，您真的相信我能背下来？我的心里一下子像打翻了五味瓶，既有对您的感激之情，又有对自己没有好好完成作业的愧疚之苦。于是，我抬起头望着您，四目相对，我从您的目光里看到”信任“二字。我定下心来，在您微笑的鼓励下把剩下的内容全都背了出来……

老师，您知道吗？因为这件事，我一直很想对您说些感激的话语，可是每当面对您，我又不知从何说起，只好把它们埋在了心中。今天，就让我在小学的最后一‘次考试中~’吐为快吧！谢谢您，敬爱的老师，您像无边学海的一盏导航灯，照亮了我前进的道路。今后，不管我身在何处，我都会记得您，记得您柔和的声音，记得您充满信任的目光……

话语作文 篇4

“听众朋友们，大家好，欢迎收听今日的《绿荫下的话语》，我是播音员小梦。”

“今天，我们要讨论的话题是“创卫”，对于这个词语，我想大家并不陌生吧！创卫，顾名思义也就是创建卫生文明，和谐的城市。”

“我们澄城的“创卫”工作正如火如荼地进行着，作为澄城的一分子，大家也都有目共睹。现在，让我们通过《绿荫下的话语》把你对澄城创卫工作的看法都告诉各位听众，帮助我们的创卫工作小组吧。我们的热线已经开通，请大家与我们共同讨论吧！”

“叮呤呤”一阵电话铃响起，第一个热线已经打了进来，看看他有什么要说的。

“喂，你好，我是播音员小梦，请问贵姓？”

“小梦姐姐好，我叫周华，是一名中学生，我非常喜欢这个电台节目。我想在这里谈一谈我对城市创卫的看法，我认为创卫就应该先从卫生、环境这两方面入手。比如：每天早晨，我们看到青正街八路口那儿的早点摊周围有很多的垃圾、泥水。但许多的摊位主还是在那儿卖早点，那样多不卫生啊！还有一些学校门口，总是有很多非法商贩的小食品摊位，也不卫生，可是有许多同学还是不注意，仍然在那儿买早点吃。我认为我们有关当局早就应该把这些事管一管了，万一让学生们吃出疾病来多不好呀！”

“谢谢周华同学提出来的宝贵意见，我在这里代表澄城人民对你表示衷心的感谢，好，再见。”

“叮呤呤”，又是一阵电话铃响起，又有热线打了进来。

“喂，您好。我是播音员小梦，请问您贵姓？”

“主持人小梦好，我姓李。”

“李先生您好，您对我们的澄城创卫是怎样看待的呢？”

“自从创卫以来，我觉得我们县城有了巨大的变化。比如：各条街道两旁都安装了漂亮的路灯，它照亮了人们夜行的路，方便了人们的出行；县城很多的地方都修建了免费的公厕，为人们解决了一道大难题，给出门人带来了方便；各个十字路口都安装上了红绿灯、“电子眼”，解决了我县的交通拥堵，车辆违规等问题。这一切，大家都是有目共睹的。”

“但是，我们的县里仍然存在着与创建文明城市不和谐的情况。比如：污染严重的西河水，违法经营的商贩，墙面、栏杆、电线杆上的野广告；践踏草坪，横穿马路的市民儿童等等。这些问题，我们也不能忽视。希望有关部门能负起责任，出来管一管。我也就说这些，谢谢你们这个栏目让我有机会说出了自己的心里话。”

“刚才，李先生一番诚恳朴实的话语，真是道出了许多听众的心声，感谢您对本节目的支持，再见！”

“叮呤呤”，热线电话又响了。

“喂，主持人您好，我姓杨，我是你们栏目的忠实听众，刚才，李先生提出了我县里关于交通方面所作出的成绩，但我认为在有些地方还是没有作到位，仍然有一些问题需要解决，例如：中心街的五路口城关二小学校，西边的澄城中学、六路的矿务局学校、东大街的城关一小学校，在放学期间人车流量非常大，校门口经常堵塞，让一些接孩子的家长都找不到自己的孩子，接到孩子的家长好长时间都出不去，很多机动车辆也容易发生碰撞，造成交通事故。所以，我建议：有学校的街道在学生放学时应该禁止车辆通行。这样，就不会造成放学时交通拥挤了，对吗？”

“谢谢，杨女士为我们县创卫工作组提出了具体的建议和解决的办法。感谢您对我县创卫、交通的关心。”

“接下来，我对大家讲一个我的所见。”

“前天，我在街上，看到前面路口有一个年轻的母亲捡起地上的垃圾放到了旁边的垃圾箱，她旁边的那个走路都不稳的小宝贝也蹲下去捡了一片废纸，颤颤巍巍地把那个纸片扔到了比自己还要高的垃圾箱里。我看到这里，真的好感动。”

“创卫”应该从人的文明抓起，从提高市民的素质抓起，更要从小抓起，从小事做起，从一点一滴做起，自觉摒弃陋习，让文明成为每一个人的自觉行动。为了能够待在一个美丽、和谐、文明的城市，那我们就应该做到那些，如果还是我行我素，那么创卫成功也仅仅是一个梦想罢了！

节目的最后，让我们一起来听首歌《共建卫生城》。

“伸出你的双手，献出你的热情。让我们共建卫生城，捧出你的爱心，奉出你的赤诚，让我们共建卫生城。保护西河，人人有责任，营造好环境，你我都有份；参与环境整治，关注食品卫生，讲究卫生，就是爱自己；讲文明就是爱子孙。城市是我们共同的家园，创卫是我们共同的使命。来来来……，亲爱的朋友们，肩并肩手牵手，共同创建卫生城。”

“感谢广大听众的收听，我们的节目到这里就要和大家说再见了，明天同一时间《绿荫下的话语》在这等您，我们不见不散。”

话语作文 篇5

母亲的一言一行，朴素又宁馨，但是用言论之中，是母亲用她的人生阅历换来的，那一句话，不时萦绕耳畔：退一步，海阔天空。

天空的`云朵千变万化，天空湛蓝深远，风拂着脸把我带到了那年看海的那一天。我奔跑着来到海边，踏入柔软的沙滩里，走进到海的边缘，近距离的观察海。我越来越靠近海，海在我的眼中如一个小湖一般那么渺小，天空是那么狭窄。我对母亲说：“海，好小啊！”母亲慢条斯理地说：“退一步，海阔天空。”我退了一步，突然发现海无边无际，天空是那样广阔无边。

在我稍长大后，我与我的同学发生了争执。我的话语咄咄逼人，我的同学也不甘示弱，怒气冲冲。母亲见了，跑过来，悄声细语地对着我的耳朵说：“退一步，海阔天空。同学的情谊比什么都重要，不要因小失大。”听了，心中羞愧极了。“对不起，我不应该跟你吵的。”我低下了头，她也不好意思地说：“没关系，我也不应该跟你吵的。”我们抱了一下，露出了甜美的微笑。

当我长大了后，我遇到了一些困难，在为困难烦恼时，母亲走到我身边，抚摸着我，意味深长地说：“退一步，海阔天空。”退一步，会发现事情有不同的办法来解开，每一次我遇到麻烦时，我总会想起这句话。

母亲的话语也许不够华丽更说不上文采，但她的话中蕴含着朴素的真理。仔细聆听，受用无穷，她用她的经历，浇注了关切之心，化在平平淡淡的言论中，为一时踯躅的我们点亮了心头的灯，并受用一生。

话语作文 篇6

光阴似箭，日月如梭。转眼间，我即将毕业，就要步人中学的大门了。但是，我却忘不了这美丽的母校，忘不了敬爱的老师，忘不了朝夕相处的同学，忘不了这六年来与老师和同学之间的美好回忆。

可是，时间老人已经把这些美好的记忆都带走了，留下的只有离别，只有忧伤。明天过后，大家就要各奔东西了，但是，同学们的脸上并没有开心、激动的神情。试问又有谁舍得离别呢？

曾经，班里去参加拔河比赛，大家团结一致，不懈努力夺得冠军。那个时候，我们是多么地开心呀！

曾经，操场上，同学们追逐打闹的身影，那欢快的笑声，那一张张可爱的脸，都深深地印在了我的脑海里，永远都抹不掉！

曾经，老师认真工作、劳累时的身影浮现在同学们的眼中，我们才体会到老师有多么辛苦，才懂得老师的一片苦心！

直到要毕业了，大家才发现有那么多的美好回忆却没来得及回味。

就要分开了，但我还有很多话没有说出来。我多么希望时间的脚步能停留下来啊！但我知道，那是不可能的。时间老人的脚步，带走了欢乐，带走了不舍，带走了太多的东西。

再见了，美丽的母校！再见了，亲爱的同学！再见了，敬爱的老师！谢谢同学们，带给了我欢乐，给我一个五彩缤纷的童年；谢谢老师，在这六年里，传授给我知识，教我做人的道理，关心我的生活；谢谢这美丽的母校，给了我好的学习环境。我舍不得离开，舍不得……

评语：

作者以第一人称的语气，用倾诉的形式述说自己心中对老师、对同学、对学校的无限依恋，字里行间流露出了作者深深的情意，如即将远行的女儿的依依不舍，如将要高飞的燕子的呢喃，闻之如歌如泣，读之令人动容。行文中作者采用了三个“曾经”来构段，将同学们平时的点点滴滴呈现在读者眼前，增强了依依惜别之情的感染力——小作者的表现手法足够高明，文笔足够老到，文章足够精彩。

话语作文 篇7

清晨的阳光是这样的迷人，清爽的空气存托出浓浓的睡意，如此美妙的话语是这样的配搭。‘世上友谊本罕见，平等友谊更难求’如此绝流的名句在培根笔下谱写而出，何为其它而破坏了友谊，要学会‘短不可护，护短终短，长不可矜，矜则不长’聂大年这句豪状的精神来维护友情。

走在路上，迎面而来的沐浴是多么温暖人心，眼睛随之看到有人偷窃又是如此的失落，那人在行窃中被揪住的时候，苦苦哀求时‘早知今日，何必当初’呢？

拿起一本书，仔细品尝着其中的味道，突然却停止了品尝，而是深思起来：父亲对救女时为何毫不犹豫，不顾任何危险？这就如达·芬奇所说：‘父爱可以牺牲一切，包括自己的生命。’人生如儿戏，仿佛一转眼就过去了，学习却是儿戏中一直存在的，‘人生最美的主旨和人类生活最幸福的结果，无过于学习了，’巴尔扎克先生这句话语得到了一直的肯定。人生让我们成长着，它是如此的可爱、可亲，得以保护。

探望着未知的路径，我们却坚守自己的信念，‘危急之际，惟有专靠自己、不靠他人为老实主意’曾国潘写出了真情。何之明月？何之博大？这是题目的本性，它未知我们，我们却明白，因为我们有这样‘锲而不舍，金石可镂’的精神。

冬天如此温暖，夏日如此清爽，正是这些语句让黑暗不在黑暗。回味名句，是甜侵人心的，这样的语句是怎样深思苦后谱写得出来的，是高静心的精神而得知。

夜晚，天空繁星，月亮圆缺，世人的明智不足，所以得之观赏不足，‘世无全美，全美不美’得之这个道理，才能正确观赏。

浓睡之意以来，我懒懒的打了一个哈欠，与名言语句一起起程。

话语作文 篇8

在成长的道路上，我收到一个包裹，里面有一个紫色的信封，娟秀的字迹，满载爱意的话语。——学会谦虚，学会找对方向。

人生有很多种可能，有落寞失意，也有欢声笑语，这些不同的经历绘成了一个五彩缤纷的世界。

在我取得成功时，有父母的告诫。

在我落寞失意时，有朋友的安慰。

在我稍时小憩时，有老师的教诲。

我的人生，简单而幸福。

天真的我们在获取胜利的果实时总少不了向别人炫耀，我也一样，但总是在这时候，母亲就孜孜不倦的教导我，学会谦虚，我总是嫌她唠叨。在有一次考试中，我失利了，母亲说：“做人要谦虚，不要独有半瓶水。”母亲的话让我受益匪浅。我跌倒过，但是我会爬起来；我有过成功，但是我不会因此而骄傲。只因为，有母亲的教诲。

其实，不光是我，每个人都应该学会谦虚，不要被胜利的喜悦而冲昏了头脑，这样的人生，并不完满，更体会不到一点乐趣，有的只是痛苦、悲伤。

十四五岁，正处于花季的我们，对异性产生好感，萌生爱意，切记！不要迷失了方向，不然，没有人会领我们这些迷途的羔羊回家，等待我们的只有痛苦的泪水和良心上的谴责。母亲总是这样告诫我：不成熟的爱情，最终受伤的只有自己。我始终把母亲的话牢记心头，不做出格的事。我常常说，我是个不懂事的好孩子，母亲总是捏着我的鼻子笑笑：“傻丫头。”这样的人生，苦和甜都有，岂不是很完美吗？没有遗憾，我很快乐，我想说，简单而幸福。

青春有活力，青春有自由。我们放飞绿色的青春，实现橙色的梦想。母亲说，在人的一生中，最重要的是要学会做人，我也一直在努力着，做一个好人。

紫色的信封中，满载了母亲对我的教诲，还有那份，无与伦比的母爱。

第三篇：话语分析法

西方语言学史课程作业

话语分析

小组成员：仲秋月（组长）200921313309中文

汪藜 200921303209中文

白慧 200921288709中文

张志琼 200921312509中文

李敏 200921296309中文

话语分析

【摘要】自 zellig harris于1952年在language 杂 志 上 发 表 题 为 “ discourse analysis”的论文至今，在各个语言学家的努力下，话语分析的概念逐渐为人们熟悉，经历了从无到有、从小到大的发展过程。本文较为详细的整理介绍了话语分析的有关理论，包括定义、主要流派、发展阶段，并在前人的基础上指出了一些不足，对未来的一些展望。

【关键字】话语分析 理论阐释

一、话语及话语分析

1、话语的概念

话语是特定的社会语境中人与人之间从事沟通的具体言语行为，及一定的说话人与受话人之间在特定社会语境中通过文本而展开的沟通的言语活动。“话语”一词的流行，人文社会科学领域里的“语言学转向”巴赫金(m.m.bakhtin)贡献突出。在他看来，作为一种言说或表述的话语，是“活”的而不是“死”的，它的范围小到一个符号、一个词或单独一句话，大到一篇文章、一部作品，甚至无形的舆论等，其真实含义都只能通过社会交往与对话实践才能获得。

最终奠定流行性“话语”理论基础的是福柯（michel foucault）。他将“话语”定义为“隶属于同一的形成系统的陈述整体”。在福柯看来，每一种“话语”构成一个相对独立的“单位”，它具有特定的实践功能，而“话语实践”又通过话语对象、陈述、概念和策略等可供分析的关系网络在动态运行中反映出来。福柯非常自觉地将他的话语实践即知识考古学的分析法与传统的思想史

研究加以区别。区别表现在以下几个方面：1.关于新事物的确定；2.关于矛盾的分析；3.关于比较的描述；4.关于转换的测定。

2、话语分析的概念

“话语”和“话语分析”是棘手的概念，这在很大程度上是由于存在着如此之多的相互冲突和重叠的定义，它们来自各种不同的理论和学科的立场。按照后现代主义的逻辑，由于谁也不宣称对“真理”的占有，故谁也都不能被简单“排除在合理性”之外，这就更增加了今人选择概括的难度。

首先，“话语分析”的主流带有明显的后现代倾向，它把一切思想理论都平等地视为论述或陈述（一套说辞），把一切知识都一律地视为带有特定价值预设即主观性的陈述整体，否认所有被视为真理(或科学)的权威，并致力于淡化人们追求客观、确然真理的兴趣；其次，它往往否认话语对象内涵的实在性或确定性，强调话语本身的所谓 不自明性（一个模糊的、漂浮的“能指”）和建构性，重视揭露话语主体的言说或分析策略、政治动机、价值预设及其实践功能，致力于追究话语在社会实践中的权力关系、传播和运作的社会化过程、作用方式和形态等。与此同时，由于它是一种习惯于质疑一个陈述或说辞背后的思想预设、具有自我反思性和批判精神的研究路径，因而对于已有的各种权威解释和论断，它又通常具有某种解构性。第三，与上述强调话语内容的模糊性一点相关，它拒绝为其寻找历史上的相关物或相似物，拒绝进行延续性的探索和原有思想史常用的那种影响分析，也反对寻找与分析甚至同一命题下的各种话语之间内涵的同一性及其某些实在根据，表现出一种对断裂和离散的偏执。

二、“话语分析”理论要点

一）共识

1.人们在进行面对面的交际或写文章时，往往不是用一个孤立的句子，而是应用大量有组织的句子。

2.使用语言和理解语言时，语境是一个不可缺少的因素。

3.不管是交际中的口语，还是成篇的书面语，小句和小句之间，句子和句子之间，段落和段落之间，都存在结构上的或语义上的联系。

4.人脑中的语言是以语块(chunk)的形式储存的。

5.篇章对句式及其变体的选用有制约作用，句中也存在着篇章现象(如有定无定的表达等)。

二）研究对象

选题示例：

中国学生英语写作中连接词与写作成绩的相关性研究

中国学生英语口语中的互动性分析

教师课堂话语的教学管理策略研究

中国学生英语写作中连接词与写作成绩的相关性研究

中国学生英语口语中的互动性分析

教师课堂话语的教学管理策略研究

四）话语分析的任务

①句子之间的语义联系；

②语篇的衔接与连贯；

③会话原则；

④话语与语境之间的关系；

⑤话语的语义结构与意识形态之间的关系；

⑥话语的体裁结构与社会文化传统之间的关系；

⑦主题内容及语言的社会属性分析

⑧话语活动与思维模式之间的关系等。

五）、话语分析研究方法 1.定量分析法

话语分析者很少说某个句子“能说不能说”，而是观察这个句子“有多少人说”，从而看出人们使用语言时的趋向。2.语境替换法

同样一句话“我很冷”，在不同的语境中会有不同的理解。3.层次表现法

整个篇章，是由一个个小句组成的，在组成篇章的小句之间，既有线性的篇二：话语分析

批评话语分析 研究综述 《批评语言学与批评话语分析之比较》

二、批评话语分析（理论基础）

批评话语分析是 20世纪 70年代末至 80年代初由批评语言学发展而来的一种用于语篇分析的理论框架和研究方法。代表人物是 fa i rclough , fo w ler , k ress ,vand ij k , vanleeuven , w odak等。其代表性的论著如??语言与权利??(fai rc l ough1989), ??语言、权利、意识形态??(w odak1989)以及??话语中的偏见??(vand ij k1984)标志着批评话语分析的形成。在具体的语篇分析中,他们或者以语言分析为主,或者从社会理论出发,对语篇的语言特征并不分析描述, 或者把社会理论与语言特征分析结合起来。根据他们研究的不同侧重点, 可以把这些学者分为以 fa i rc l ough为代表的兰卡斯特学派(lancaster schoo l)的社会变革论, 以 w odak为代表的维也纳学派(v iennaschoo l)的语篇历史法,以 w et h-erell为代表的拉夫堡学派(loughboroughschoo l)的话语心理学, 以 k ress和 v anleeuw en为代表的社会符号学,以 v and ij k为代表的社会认知法等等。其中, fa i r-clough对批评话语分析的贡献尤为突出。

?? ?? fai rcolugh提出了独特的话语概念, 即: 语言是一种社会实践,作为意识形态的实践,它介入到社会中建构和改变社会的现实和政治关系。fai rc l ough认为任何话语都可以同时视为一种三维的概念:语篇(tex t),口语或书面语;话语实践(d iscoursepractice)和社会实践(soc ialpractice)。话语的这一性质要求话语分析也必须是三维的:对语篇的语言学描述(descri pt i on);对语篇与话语实践过程之间的关系做出阐释(i nterpreta-t i on);对话语实践与社会实践之间关系做出解释(ex-plainat i on)。fairco l ugh将这种三维话语和话语分析观图示如下 : ?? ?? 此图为我们提供了将语言描述与社会语境的描述结合起来的方法。这个分析模式的优点在于它兼顾了语言分析和社会分析,并且从权力、意识形态及社会结构的角度解释语言特征。由于批评话语分析采取的是话语分析的社会取向,在解释话语的社会实践过程中,采用了 halli day在系统功能语言学方面的贡献。从语言的三元纯理论功能,即: 概念(i deational)功能、人际(interpersonal)功能和语篇(tex tua l)功能入手, 分析话语在社会意义上的建构性,即话语有助于说明、组成并建构社会现实、人际关系及知识和信仰。详细描述见《批评性话语分析的理论方法框架探讨》

《批评性话语分析:理论与方法??》

（理论的发展）批评性话语分析(cri tical discourse analysis)诞生于20 世纪70 年代。hall 等人[ 1]于1980 年出版了??文化、媒体与语言??,该书收集的所有论文都是1972-1979 年间撰写的, 其中有不少批评性话语分析的文章。fairclough 在??批评性话语分析??中说, 该书收集的所有论文都是他在1983-1992年间写的。

[ 2](p1)有些学者认为,fai rclough于1989 年出版的专著??语言与权力??才是批评性话语分析的奠基石, [ 3]这样似乎把批评性话语分析的诞生时间推迟了许多年,但我们认为70 年代是它的雏形期,而80-90 年代则是它的成熟期。

（fairclough的理论）fairclough[ 2] [ 10] [ 11]提出了批评性话语分析的三大论点:(1)语言是一种社会实践(socialpractice),它是社会秩序的一种永恒的介入力量,从各个角度反映现实,通过再现意识形态来操作、影响社会过程。[ 4](p22)(2)在社会文化环境中,语言与价值观念、宗教信仰和权力关系之间是一种互为影响的关系。(3)语言的使用可以促使话语的改变和社会的变革。fairclough 承认批评性话语分析并非?? 毫无激情而纯客观的??社会科学, 批评性话语分析家都是带着激情和强烈的责任感而投入工作的。[ 2](p259)批评性话语分析的独特之处就是它帮助被统治和被压迫群体反对统治者。它公开表明自己的动机是为被压迫群体谋求解放。这并不意味着批评性话语分析缺少坚实的理论基础,也不意味着批评性话语分析的学术标准低或方法不严谨。

三、批评性话语分析的原则

fairclough 和wodak 以1985 年12 月17 日bbc 第3台播出的卡尔登对撒切尔夫人的采访为例,阐述了批评性话语分析在理论和方法上应遵循的八条原则。[ 9](p268-280)1.批评性话语分析关注的是社会问题?? ?? ?? 对社会发展和矛盾在语言和其他符号中的表现

进行剖析,而不是为了纯语言研究而分析语言的运用。2.话语反映权力关系?? ?? ?? 批评性话语分析强调权力关系在话语中的体现。3.话语是社会和文化的构成要素?? ?? ?? 话语与社会文化实际是一种辩证的同构关系, 即互

相包含、互相影响。

4.话语是意识形态的工具?? ?? ?? 既然话语具有上述功能,它自然成为意识形态的工具, 即通

过特殊的方法描写和建构社会,再现权力关系 5.话语具有历史关联性?? ?? ?? 话语不可能在真空中产生,也就不可能在没有历史背景作参

照的情况下得以解读。

6.语篇与社会的关系是间接的?? ?? ?? 社会文化结构及其演变过程与语篇之间自然有关联, 但其关联是间接的。

7.话语分析是解释性的?? ?? ?? 对不同的听/读者来说,由于情感、阶级地位、种族、性别、年

龄、态度、认知图式以及信仰的不同,尤其是由于对有关背景所掌握的信息量不同,同一语篇可以有不同的解释和理解。

8.批评性话语分析是社会行动?? ?? ?? 批评性话语分析是一种社会行动(social action),其宗

旨是揭露不平等的权力关系, 促进人类社会与文化的进步。

四、批评性话语分析的主要方法 1.系统功能语法分析

系统语言学认为语言具有三大功能: 表意功能、人际功能和篇章功能。[ 18] [ 19]及物系统

是表现表意功能的一个语义系统。hall iday认为及物系统是人们用语言描述现实的基石, 它把人们的所作所为、所见所闻描述成各种不同的过程,并指明各种过程的参与者和环境成分。现实世界中的同一过程,在语言上却可以用及物性系统中不同类型的过程来叙述,或者用同一过程,但变换参与者的位置。选择哪一种过程, 怎样安排参与者的位置,在很大程度上取决于意识形态。

2.语篇体裁交织性分析

bakhtin 语篇体裁理论强调话语实践的多产性和创造性,多产性和创造性来自语篇的异质

性,也就是语篇交织性。任何语篇都是以现存语篇为基础并在诸多语篇体裁中选择的结果。fairclough 发现当代英国的公共机构有?? 商品化??的趋势, 从话语方面看,主要表现在话语秩序

的重组和语篇体裁的交织上。他发现公共机构话语日益?? 聊天化??(conversationalization),原来

的公共话语和日常生活话语秩序被打乱,二者疆界各有伸缩。他认为公共生活与私人生活的

疆界变化部分地通过这种话语实践的变化而得以实质化。3.话语历史背景分析

foucault 强调话语的历史性。他的观点影响了德国的批评性话语分析家,如utz maas 认为

?? 话语是与社会实践紧密相关的语言形式??,只有将话语同社会实践的历史联系起来,话语分析

才有意义也才有可能。他批评篇章语言学只津津乐道于对语篇内在特征的挖掘上, 提倡以历

史背景为重心的话语分析,并用这种方法对德国纳粹领导人的演讲、学生领袖的演讲、口号和新闻报道作过犀利的批评性分析。[ 9](p267)德国的siegfried jager也深受foucaul t 的影响, 认为话语是跟行为和权势有关的被制度化和规约化的语言形式,话语是历史长河,任何话语都有其历史渊源, 它既影响着现今又决定着未来。他与妻子对德国新右翼分子所编辑出版的所有报纸和杂志(特别是其中的引语、典故、隐喻等)进行分析, 发现里面隐藏着侵略性??、反民主主义和种族隔离等思想意识。认知 局部语境和宏观语境【 范戴克 van dijk 】《社会认知分析与批评话语分析》 批评话语分析的应用领域《试论批评话语分析》

出现于 20世纪 70年代末 80年代初的批评话语分析(c ri t ica ld iscourseanalysis , 简称 cda)正是深刻洞悉了这两个方向的缺陷与优势,力图把话语的文本分析与话语的社会政治理论结合起来,从而形成多向度跨学科话语分析理论和方法。??批评话语分析与传统分析话语不同之处在于它把传统上以文学语篇为对象的文体学分析技巧广泛应用于对非文学语篇的分析上,特别重视语言、语篇和社会结构之间复杂的相互作用关系。?? fa i rc l ough认为批评话语分析在于揭示语言是如何通过特定方式建构世界中的人、物和事件的。它所研究的话语形式包罗万象, 非常广泛: 既有官方文件、法律文书等公共话语形式, 也有旅游手册、商品广告、服务手册等商业广告,还有电视、报刊, 甚至学校的招生广告。它不仅研究语言是什么,而且研究语言为什么是这样。批评话语分析是把语言和语言使用与其意识形态联系起来的一种分析。批评话语分析的关键词是语言、权利和意识形态,透过具体的文本分析,旨在揭示权利阶层如何运用语言来影响人们的思想与行动, 以维护和获取支配和控制产生的各种利益。

四、批评话语主要分析模式

批评话语分析并没有一个统一的研究视角和理论框架,因为研究兴趣不同,形成了不同的学派。批评话语分析认为话语与社会的关系是辩证的。语言结构与社会结构之间不存在一对一的直接关系,他们之间是由中介体联系在一起的。对这个中介体的研究就构成了批评话语分析的核心内容,同时也形成了不同的研究方法。?? 1.fa i rc l ough的话语实践分析法(d iscursive practice): fa i rclough主张话语是一种重要的社会实践,既能复制和改变知识、身份、社会关系(包括权利关系),同时

又受制于其他的社会实践和社会结构。?? 话语与其他社会向度是一种双向关系,这个观点在 fa i rc l ough的理论中占有中心位置。fai rclough认为社会结构是一种社会关系,既存于整个社会, 也存在于具体机构, 是由话语成分和非话语成分构成的。例如, 对于建桥工程,桥梁的具体建造就是非话语实践, 而新闻报道和公共关系就是话语实践。

fa i rclough为话语作为一种社会实践建构了有效的分析框架, 主张话语和话语分析应在三个向度上进行。在他看来,任何??话语事件??都可以被同时看做一个文本、一个话语实践的实例、一个社会实践的实例。分析也应该在相应的文本、话语实践和社会实践三个向度上展开。文本指口语、书面语、视觉形象以及他们的组合形式,针对文本向度的分析包括文本内容和形式的语言学研究。话语实践包括文本的生产和消费,话语实践分析关注文本作者如何利用已有话语和体裁创作出文本,而接受者如何利用现成话语、体裁消费和解释文本,关系到文本生产和消费的社会认知。社会实践分析要考虑话语实践是否复制、重建现存的话语秩序, 以及对社会实践带来的后果。话语实践是联系文本和社会实践之间的中间环节。只有通过话语实践,也就是人们使用语言生产和消费文本的过程,文本才能塑造社会实践同时也被社会实践所塑造。同时,文本(语言形式特点)影响文本生产和消费过程。那些生产者用来生产文本以及接受者用来解释的话语和体裁都有特定的语言结构, 而他们又塑造了文本的生产和消费。

fa i rclough一直非常关注社会变化,互文性分析是其分析框架的重要组成部分。互文性分析是话语实践分析的重要手段,是联系文本变化和社会实践变化的纽带。互文性的分析对社会变化的研究具有极强解释力。fa i rclough是批评话语分析发起人之一,在该领域具有重要影响力, fai rclough的话语分析模式甚至被一些学者认为是批评话语分析学派中最系统和完备的, 为大众话语的研究提供了非常有价值的参考。2.van d ijk的社会认知研究(soc ial cogniti on): van d i jk认为批评话语分析是批评性研究,所以这种话语分析应该表明?? 态度??, 关注社会问题, 尤其是话语在生产和复制权利滥用和统治中的作用。v an d ij k认为权利涉及控制,而控制又与认知有关,即一个有权利的群体不仅可以限制另一些群体的行动自由,而且也影响他们的思想。正是在这关键一点上批评话语分析可以发挥作用:操控他人的思想基本上是话语的一种功能。理解和阐释与权利相关的话语结构就是要揭示产生这些结构的社会过程和认知过程。?? van d i jk因话语分析的多学科性而把他的分析方法命名为??话语?? 社会?? 认知三角(the d iscourse-c ogn i t i ve-soc i e ty triang le)??。?? v an d ij k将社会结构、群体、关系以及诸如解释、思维和争辩、推理和学习等思维活动的??社会公认的在生产形式??定义为社会认知。他认为尽管在话语结构和社会结构之间没有直接关系,但这二者之间通过个人和社会认知这个介质发生联系,而认知正是许多 cda研究中所缺失的环节,所以这些研究无法解释社会结构如何影响话语结构,而话语如何体现、巩固和挑战社会结构, 又是如何使之机构化、合法化。文本和语境是 v an d ij k分析框架中的两个重要组成部分。文本部分着重分析新闻话语不同层次的结构;而语境部分则分析与文本结构生产相关的认知和社会因素、条件、局限性等,其目的是分析文本的经济、文化和历史根源。van d ijk的分析方法就是从文本参与者的社会认知角度来研究文本的生产过程和理解过程, 这样文本结构就与文本生产的意识形态、社会实践联系在一起,而文本与文本结构环境、宏观社会环境联系了起来。?? 3.wodak的历史话语分析法(h istorical-d iscourse ana l ysis): wodak注重从历史的角度考察问题和分析话语,历史话语分析力求尽可能多地综合话语事件产生的原历史材料信息以及相关历史背景信息, 同时考察某一类话语在特定时期的历时变化。历史话语分析认为只有将话语置于社会实践的历史中研究, 话语分析才有意义也才有可能。wodak与历史学家、政治学家合作,综合各种历史资料,对话语的不同层面进行剖析和阐释,分析了奥地利国内的反犹太人倾向。他们采用历史话语分析法对 1986年瓦尔德海姆总统竞选时期的公共话语进行分析, 追踪反犹太典型形象形成的根源。该研究揭示对犹太人歧视在语言上的表现。?? wodak在 2000年开始关注研究欧盟国家的主体身份建构和决策模式。?? 该项研究中, 他们对欧盟官员进行访谈, 分析政策文件,收集关于欧洲前景的政治讲话。她与社会学家及政治学家一道对这些不同体裁分析研究, 合作提出的模型解释了历史复杂时期欧洲必然出现的紧张和矛盾。在wodak的历史话语分析法中,融入了框架、图式、脚本等认知理论, 从认知的角度来探求话语和

社会

结构之间的关系。?? 她的分析方法解释话语的生成和话语理解。她认为话语生成除了语言因素, 更重要的还要考虑社会心理和认知,它是在心理、认知和语言三个向度上生成的。社会心理是认知产生的先决条件。人们的文化、性别、个性、阶级身份、言语情景等构成其社会心理的前提, 并在此前提下产生感知和建构现实的框架和图式。语言向度则是话语最后的语言学形式。话语理解与话语生成相似,对话语生成产生重要影响的社会心理同样制约话语理解。

《试论认知语言学与批评话语分析的融合》 2?? cda研究简介 2.1 cda的基本思想 w odak指出, cda的根源在经典的修辞学、篇章语言学、社会语言学以及应用语言学和语用

学。她把 cda 基本上看作是一个研究的项目(wodak 2006)。cda 从来就没有统一的理论和

方法论, van d i jk指出, cda至多是语言、符号和话语分析的一个共享视角(van d ij k 1993 : 131)。w odak总结了 cda 研究的一些原则。一个主要的原则就是, cda 把语言作为社会实践(soc i a lpractice), 认为??语言使用的语境是其研究的关键??(w odak 2006)。

把言语和写作中的语言使用描写为一个?? 社会实践??的形式意味着在某一推理事件(discur-si ve event)与使推理事件框架化的语境、机构和社会结构之间存在某种辨证的关系: 推理事件由语境、机构和社会结构所塑造,同时反过来推理事件也塑造语境等。话语既是社会构成的,又是以社会为条件的话语构成了语境、知识的载体、社区的社会认同和话语之间的关系。话语是构成性的(constit ut i ve),意味着话语不仅能够帮助维护和再生社会地位,而且能够促进改变这一社会地位。cda的主要目标之一就是通过解码意识形态使话语非神秘化。cda的另一个显著特征是对社会生活中权力的关注, 并试图构建一种语言理论,能够把权力包括进去。w odak指出,语言为描述层次社会结构中的权力差别提供了详细统一的描写工具(wodak 2006)。cda 可以定义为对分析语言所表现出来的隐晦和明晰的主导(dom-inance)、歧视、权力和控制的结构关系。换句话讲, cda的目标是研究语言使用或在话语中所表达和构成的社会不平等。大多数的批评话语分析者都认同哈贝马斯的观点: 语言是主导社会力量的媒介体,语言能使权力合法化。就权力关系的合法化而言, 语言也是有意识形态的(wodak。

2.2 cda研究的微观层和宏观层 van d ij k指出,批评话语分析者想了解篇章、谈话、语言交流事件中的何种语言结构、策略或其 它语言特征在构建意识形态中起作用(van d ij k1993)。cda主要关注作为谈话和篇章的话语, 其微观层所关注的是定量分析中细致的语言分析。chilton认为, cda通常运用某一语言理论,特别是韩礼德的系统功能语法, 来解构社会或语言构建的权力机器(ch il ton 2005)。w odak指出,在 cda的大多数研究中,系统功能语法是其自然的理论分析框架(w odak 2001)。韩礼德也认为语言之所以如此,是因为语言在社会结构中的功能所导致的。cda 的大部分研究都是关于新闻语篇的??神秘化解构??的分析。神秘化解构与某些语法结构的使用具有一定的联系,因为这些语法结构的使用使现实的某些方面变得模糊不清。对意识形态进行编码包括对现实系统的有组织的呈现,某一语法结构的使用(如被动语态等)反映作者隐含的意识形态。hart和 lukes指出, 除了以系统功能语法为框架的语言分析外, 批评话语分析者还发现了 4 种话语策略, 分别是指称策略(referential strate-gies)、评价策略(eva l uative strateg ies)、合法化策略(leg i ti m izi ng st rateg ies)和否定策略(denia l stra-teg ies)(hart& lukes 2007)。这些话语策略与话语结构(d iscourse st ructure)都有着密切的联系。

在宏观层次上, cda认为话语与社会结构具有辨证的关系。话语由社会结构构成,同时又是社会结构的组成部分。换句话讲, 话语是随社会结构变化而变化的,但同时又可导致产生新的社会结构。fai rc l ough提出 cda的三层次模式:语篇、话语实践(d iscourse practice)和社会文化实践(soc-iocul tura l practice)(fai篇三：话语分析

《纽约时报》关于中菲黄岩岛对峙事件报道的批评话语分析 摘 要：批评话语分析是20世纪70年代发展起来的一种话语分析方法。它旨在透过具体的文本分析, 揭示权利阶层如何运用语言来影响人们的思想与行动, 以维护和获取支配和控制产生的各种利益。媒体语言是传播者在语境中用于表达特定意图的话语，直接或间接为不同的意识形态和价值观服务。从分类、互文性等角度对新闻报道进行批评话语分析，有助于揭示新闻报道中隐藏的意识形态结构和权力关系。

关键词：批评话语分析，新闻报道

新闻报道在现代生活中有着不言而喻的重要作用。它是人们了解世界的一个至关重要的途径。但新闻报道并不总是对客观世界的真实反映，它隐含了作者所代表的利益集团的意识形态结构及权力关系。对新闻报道进行批评话语分析，有助于揭示新闻报道中隐藏的意识形态结构和权力关系。本文以《纽约时报》关于中菲黄岩岛对峙事件的报道为语料，从分类，互文性以及情态三个方面对报道进行批评话语分析，以期揭示美国对于此次事件的态度，以及美国对华意识形态。

一 新闻传播

意识形态是指“那些能够用来建立、保持和改变社会权力、控制和剥削关系的世界某方面的呈现”（fairclough,）。语言不仅反映社会现实，而且参与建构社会现实。特定语境下的言语行为，往往能反映讲话人在语篇中所隐含的意识形态结构。而作为公共话语的新闻话语，并不是一种自然透明的媒介，而是在语言的外壳下起操纵作用的社会化意识形态的反映。黄旦（2005）在《新闻专业主义的建构与消解》一书中指出：“任何新闻业生存并且依赖一定的政治制度，它们不能没有自己的政治立场和政治利益。”新闻报道虽然以事实为基础，但其内容不可能完全是世界的真实反映。在fowler（1979）看来，新闻话语“在很大程度上是被称作‘观点’的东西。而这种观点根植于社会。”即新闻报道往往是为维护国家利益进行的一种有目的的倾向性报道。许多新闻语篇看似客观公正，实则含而不露地表达各种意识形态意义，对读者产生可潜移默化的影响（辛斌，2005）。在大众传媒日益发达的今天，以新闻为主导的传播途径深深渗透到社会生活的方方面面。各国媒体虽然纷纷宣称新闻自由、客观、真实、公正地报道事实，但实际上，在这看似客观公正的背后是至高无上的国家利益的操控。通过分析新闻作者为达成其服务国家的目的而选择的特定的语言形式，从而可以揭示其隐含的意识形态结构。

二 批评话语分析

批评话语分析起源于20世纪70年代的西欧，首先由语言学家fowler，kress等人在《语言与控制》一书中提出。其主要理论来源是antonio gramsci的霸权理论（文化霸权），louis althusser的意识形态理论，foucault等人的社会分析理论等。通过分析语篇的语言特色和它们生成的社会历史背景来考察语言结构背后的意识形态意义，进而揭示语言、意识形态以及权力之间的复杂关系（王雯，2010）。邹慧民（2010）等人曾说：“批评话语分析致力于揭示语言和社会结构之间的相互作用并积极参与当代各种社会具体问题的研究和实践，所涉及的主题有：政治话语、意识形态、种族主义、全球化、经济话语、广告和推销文化、媒体话语、性别、机构话语、语文教育等。”（董又能，王晶晶，2012）

作为批评话语分析的代表人物，fairclough在其《语言与权力》一书中首次使用了“批评话语分析”的概念。他把话语定义为“作为社会实践的语言使用”，把语言看作是社会的一部分。fairclough认为话语是由“文本—话语实践—社会实践”是三个维度构成的统一体。其中文本是话语实践的产物，话语实践是社会实践的一种产物，文本和社会实践之间的关系是通过话语实践来实现的（王泽霞，杨忠，2008）。他认为语篇是作者在形式结构和意识形态两方面进行选择的结果，所以批评话语分析应该包括三个基本环节：1）描写语篇的形式结构特征；2）阐释语篇与生成，传播，消费它的交际过程的关系；3）解释交接过程和其社会语境之间的关系（辛斌，2008）。

haliiday的系统功能语言学是批评话语分析在方法上的主要源泉。halliday认为语言有三个基本功能，分别是概念功能，人际功能和语篇功能。其中语言的概念功能与语言的及物性系统相对应，人际功能是由语言的情态系统来体现的，语言的语篇功能与语言的主位系统相对应。批评话语分析者认为，研究新闻中能够体现意识形态意义的语言形式可以从语言的三个基本功能入手，也就是说，可以通过分析语言的及物性系统，情态系统以及主位系统来体现新闻报道的意识形态结构。

除fairlough之外，van dijk以及wodak等人也对批评话语分析的发展作出过巨大贡献。van dijk重视认知在批评话语分析中的作用，认为尽管在话语结构和社会结构之间没有直接关系, 但这二者之间通过个人和社会认知这个介质发生联系, 而认知正是许多cda 研究中所缺失的环节。wodak注重从历史的角度考察问题和分析话语，认为只有将话语置于社会实践的历史中研究, 话语分析才有意义，也才有可能。

批评话语分析学家认为，“语言与社会有着不可分割的联系，说话者的话语选择都是有意或无意地受一些原则支配的，即建立在意识形态基础之上的。”（董又能，王晶晶，2012）也就是说语言形式取决于社会功能。由于意识形态通常通过“自然化”的方式转变成非意识形态的“常识”，即意识形态具有习惯化以及相对隐蔽性的特性，所以要考察新闻报道的描述中有意灌输的某种意识形态，就要认真分析新闻文本中的语言使用情况。

本文将从分类，及物性以及情态三方面分析《纽约时报》关于中菲黄岩岛对峙事件的报道，以期揭示美方媒体在在报道中所隐含的对华意识形态结构以及为维护国家利益中所作出的努力。

三 对《纽约时报》关于中菲黄岩岛对峙事件报道的分析

外媒报道，4月11日，菲律宾最大军舰在南海黄岩岛附近海域与中国数艘海监船发生对峙，原因是菲方宣称对该海域拥有主权，并企图抓捕停靠在那里的中国捕鱼船。中国驻马尼拉大使馆发声明指出，一艘菲律宾军舰当天非法进入中国海域，中方要求其立即离开。美国《纽约时报》对此次事件在第一时间作出了报道。3.1 分类

语篇的分类系统指语篇对人物和事件的命名与描述，主要通过词汇的选择来实现（王雯，2010）。leech（1983）提出词汇有七种意义，其中包含了词汇的概念意义以及情感意义。他指出：“当词语的情感意义处于主导地位，而概念意义居其次时，读者或听众便不大可能进行理性的思考，进而会‘上当’。”（董又能，王晶晶，2012）。以下例子就体现了《纽约时报》在词汇选择所进行的考虑。

(1)例（1）是《纽约时报》在中菲黄岩岛对峙事件发生后第一时间刊登的相关新闻的标题。新

闻标题是新闻语篇的一个重要组成部分，它以高度浓缩的语言提示文章最主要或最值得注意的内容，为广大读者浏览起着“点睛”的艺术（赖彦，2009）。2012.4.11日，菲律宾海军企图在南海黄岩岛附近抓捕中国渔民，中国海监船及时制止后，双方随后发生对峙。《纽约时报》随后报道了以例（1）为标题的新闻。首先，标题中“sea”的选择，模糊了事件发生的地点，并为明确指出事件发生在中国的领海还是菲律宾的领海，这看似公正严谨的说法其实是作为菲律宾盟友的美方对中国一再重申“黄岩岛是中国领土不可分割的一部分”的隐性对抗，也就是说，美方并不承认黄岩岛附近的南海海域属于中国，也就否认了，中国渔民在黄岩岛附近打捞的合法性。其次，在这则新闻标题中，“philippines and china”的语序，也说明美方在此次事件中，其实是更倾向于菲律宾的。

（2）the current naval standoff began sunday when philippine surveillance aircraft eight chinese fishing boats near scarborough shoal, an outcropping of rocks 124 nautical miles west of luzon island in the philippines.（3）at about 7:20 in the morning, the boarding team started to conduct a board, search and ?（4）?and found large amounts of corals, sizable quantities of giant clams and live sharks in its ?（5）?blocking the philippine navy vessel’s access to the fishing boats inside.3.2 互文性

克里斯蒂娃（1969）在《巴赫金，词语、对话和小说》中，第一次提出“互文性”的概念，认为“任何文本的构成都仿佛是一些引文的拼接，任何文本都是对另一个文本的吸引和转换。”（周善，2011）互文性是文本的一个基本特征，任何文本都不同程度地与其他文本或话语发生联系。而新闻报道被认为是具有高度互文性的文本，新闻作者往往将通过各种渠道收集而来的信息糅合在一起，组成新的新闻文本。这样，新的新闻文本中必然会有与之相关的文本的痕迹。作者引用一段话，表明上看来是使某个事实更具有说服性，实际上是阐明或者强调自己的观点。在fairclough看来，新闻报道通常含有这样几种引用：直接引语，间接引语，slipping以及unsig.以下的（7）就是引用的一则例子。

（7）when（7）中，《纽约时报》部分引用了中国官员对于事件起因的陈述，作者引用的这段话，表面上强调这是中国官方的原话，证实其无可争辩性，实则是揭示原话的意味：这只是中国官方一家之言，而且隐含了美方对这种说法的不认同。3.3 情态

情态系统表达人际意义。西方传媒经常运用表达“可能”、“也许”、“大概”等意义的情态动词和情态副词来模糊言辞（王雯，2010）。

（8 that beijing’s harsher tone could be a tit-for-tat after secretary of state hillary rodham clinton stood on the deck of an american warship last november in manila bay 《纽约时报》在这里使用了“some analysts”以及“speculate”这样的字眼，含糊其辞，看似给出了极具权威的新闻来源，但其实只是作者假借模糊新闻来源来表达个人或其所代表利益集团的观点。而这样一个不确定的新闻来源又将中菲矛盾升级为中美矛盾，将中国与美国对立，扩大了中国对美方的不满，在深层含义上，这是再一次对“中国威胁论”的老调重弹。

五 结语

新闻报道宣称以事实为基础，但通常都隐含着作者所试图灌输给读者的意识形态。通过对批评话语分析，我们可以发现这些隐含的意识形态结构和权力关系，从而更好的辨别新闻报道的真实含义。

第四篇：有温度的话语作文

有温度的话语作文(精选15篇)

在学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家收集的有温度的话语作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有温度的话语作文1

不要停！加油！他的呐喊声刺入我的神经。顿时，炽热的像烈火般的温度驱动着双腿，飞驰向前。那一刻，乌云骤然破碎，万顷光明照耀前方。

那是一次体考，我被分在跑步的第二队。看着前一队健将们歇斯底里的神情，心中不免有些忐忑。不久，随着老师干脆利落的一声跑！我们有如万马奔腾，在跑道上驰骋。

呼！呼！一圈下来，我已觉得脑涨，眼前的一切开始变得抽搐起来，仿佛团团黑云压下来，直压得我寸步难行！大量挥霍体力让我的心狂躁起来，他疯狂地搏动着，驱使着大量的血液向他涌去。前方的空气充斥着颓丧之气，在黑压压的乌云下肆无忌惮地咆哮着，将操场边的老树拉扯着，扭曲着，仿佛下一秒就会轰然倒下！

嘿！这儿！不要停！加油啊！你就这么弱吗！那是他的声音！他跑上前来，紧皱着眉头，双手不住的指示着前方，那一丝不苟的神情，神似一位尽职尽责的教练，你在想什么？跑啊！

他的话语如引线，引燃了我的狂热。身体顿时蓄满了感情，冲击着深处的灵魂！我直视前方，紧咬牙关，超负荷的心脏在怒吼着光明！顿时，炽热的像烈火般的温度驱动着双腿，飞驰向前。那一刻，乌云骤然破碎，万顷光明照耀前方！我知道那是他给的温度。

终于！我踏过终点，阳光如火花在身边舞蹈那有温度的话语，引光明到来，永驻心房。

有温度的话语作文2

蹒跚学步时，妈妈就常对我说： 孩子，要勇敢迈开第一步。 在以后的道路中妈妈又经常对我说： 孩子，要勇敢面对世界。 而有一天我终于明白了， 不经历风雨，怎能见彩虹？

小鹰经过母鹰一次次扔下山崖，才学会展翅翱翔，砂砾经过贝克的打磨，才变成完美无瑕的珍珠，乌龟经过不懈的努力，才战胜了兔子。蝉经过了十七年的坚持，才从地底冲出，有了那嘹亮的歌声。

贝多芬经过耳聋的痛苦，终究创造出激动人心的交响曲。

米开朗琪罗经过了，晚年疾病的痛苦和折磨，却雕刻出了神圣的作品。

又何尝不是那句有温暖的话语在支撑着他们哪！ 不经历风雨，怎能见彩虹， 我深信 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

往事历历在目，过去的挫折也换来了现在的坦然。

三岁那年，别人的孩子还在妈妈怀抱里撒娇时，我却早早的被妈妈送去舞蹈学校。

还记得那一次上课，我早早的被妈妈送去班里，我快乐地换上舞蹈鞋，走进教室，一个男老师严肃地坐在那里， 先去压腿， 男老师毫不犹豫的说了一声，随后把我带到高把杆前，把我的腿一抬，我 哇 的一声就哭了，老师不但没管我，还把我放那里就走了，我心里非常难过，痛哭不停，后来这一堂课就在痛苦中结束了。

以后的日子里，我死后不要再去学舞蹈了，可妈妈告诉我： 想要成为舞台中间那颗明星，就要努力和坚持。 当时我似懂非懂，可我认真努力地练好每一个动作。

人生的道路不可能一帆风顺，从迈出人生的第一步，我的眼里充满了困难，挫折，诱惑，成功，就充满了希望的话语鼓舞着我走到现在。这些话，沉甸甸的，暖融融的，它们带着妈妈的体温，成为一句句有温暖的话语。

有温度的话语作文3

有温度的话语像一剂良药，它们可以温暖人心，鼓舞斗志，启迪心灵。

那一句有温度的话语出现在我初二下学期期末考试期间。本来我已因在物理考试中未来得及修改答案而心烦意乱，没想到第二天数学考试结束后，我竟突然想起答题卡选择题部分没有填涂。

我在恍惚中吃过午餐，回到教室。朋友们所说的“不可能”“是你太紧张了”“你开玩笑把”一类的话语空洞地萦绕在耳边，似乎毫无意义。我趴在桌上，艰难地复习政治历史，不知不觉竟哭了。眼前的一行行字仿佛都在嘲笑我的失败。整整二十分！我的眼前只剩下“失败”两个大字。大抵“悔得肠子都青了”，就是这种感受吧。

我垂头丧气地考完了政史，忐忑不安地回到家里，向家人说明了情况。家里的气氛顿时发生了微妙的变化。“振作起来，后面还有一场考试，成败还没定呢！”妈妈说道。“有二十分呢，后面考得再好也没用。”我消沉极了。“你不可以这么快就认定自己失败。你现在这样子就已经失败了。”妈妈有一些气恼。我仍在恍惚中，但还是茫然地拿起英语书看起来，努力振作精神。

果不其然，我英语考砸了。更懊恼的是，等到成绩出来时，我才发现事实上我涂了答题卡。我一边感受此事的讽刺性，一边重新认识妈妈所说的“振作起来”。期末考试尚未结束，仍有一点爬起来的机会，却终因我的消沉而错失了。如果我为这二十分消沉，哪怕实际上我拿到了这二十分，仍是失败者。

海明威曾说；“人可以被消灭，但不可以被打败。”“振作起来”这一句话让我深刻地理解了这句名言。未来的路很漫长，这句话将无时无刻不鼓励着我，使我感到温暖，面对将来未知的失败。

有温度的话语作文4

在刺骨的冬天，只有劳动者才会出门，但，又有谁会送上他真诚的帮助?

这次寒假本是一件开心的事，但，有一个亲戚生了大病，父母连忙带着亲戚赶去上海找医生为亲戚治病，让我回爷爷奶奶家生活。

在这刺骨的天，没有取暖器，没有电热毯，只有一个用了多年的火炉。在这环境下，唯一能期盼的就是和爷爷一起出去卖芹菜了。头顶着寒风与雪，手中握着一捆冰凉的芹菜，到喧闹的菜市场上去卖。来来往往的人没几个买菜，几乎都是急着回家的，每次去一趟回来，手总能被冻的麻木无知觉。看着烧着旺盛的火的火炉，恨不得将手和脚放在火炉上烤烤，目的就是为了取暖。原本雪天是最令我向往，期盼的，可现如今，却是最令我惧怕的。

等到大年夜，父母来了消息说赶回来过年，我乐开了花，干什么都很有劲头。

我拉着爷爷去卖芹菜，顺便买些好菜过年。

我们踏着寒风来到了菜市场，人多了些，吆喝声大了些，来往的人的手中都拎着菜，可能因为是大年夜吧。

找好了摊位，爷爷用沙哑的声音吆喝，引来了几个衣衫破烂不齐的年轻人，像是刚打完工回来，也急忙着买着菜回家团聚。我想，这时候每个人的内心都是一样的:回家与家人团圆。我又何尝不是呢？

过了一个多小时，还剩一筐芹菜没卖完，我从昂首挺胸到蜷缩在一隅，哆嗦着，仿佛身体的余温被寒风吹走了，像落魄的人和漂泊的浪子，头发蓬乱。

我被风吹走了劲头，真想倒在地上，睡一觉。等醒来时在火炉旁～我思绪万千，脑中想象着不可能发生的事。这时，一位年迈的`老人出现在我的面前，饱经风霜的脸上露出了灿烂的笑，手中递给我一个热水袋，说:“孩子，别冻坏了，给你个热水袋暖和一下身子。”说完他向爷爷笑了笑。，然后一疒瘸一拐的离开了。我的热泪在眼眶中盘旋不肯落下。

仅是递了一个微不足道的东西，仅是一个微笑，仅是一句关心的话，让我暖了一个冬。

有温度的话语作文5

“没事儿，下次加把劲儿一定可以的！”“加油啊，别输给他！”

就是这样几句再普通不过的话，也许对一些人来说不算什么，可对于那些深受打击想要放弃的人们来说，或许就是这样有温度的话让他们重拾了信心。

我记得曾经在一次跆拳道比赛中，不知是对手太强大还是我的状态不好，我几乎被打得没有还手之力。在最后一个回合前的休息中，我的朋友突然冲我喊道：“喂！你怎么回事啊？你怎么能被这种人打败啊？加油啊！别输给他！”不知怎的，我的斗志就在这一刹那被朋友炽热的话语点燃了，不服输的心也被朋友的话一下给唤醒了，只觉得全身充满了力量，肾上腺素飙升。

最后一回合刚开始我就如一只凶狠的狼扑向我的“猎物”，一阵猛攻让对手措手不及、开始有些慌乱，不过很快他缓过神来后也开始进攻了，强有力的反攻让我手忙脚乱差点犯规。无数次被击倒在对方猛烈攻势下，我都不禁心生怯意，甚至想要放弃，可朋友的话却不断回响在我耳边：“加油啊！”“你怎么能输给他？”是啊，我怎么能输给他！我一定会赢！我逐渐的冷静下来并且意识到这种打法是不对的，不仅消耗自己的体能，还可能让对手抓住破绽，让自己陷入危险的地步，于是我开始思考策略，不再执着于和对手硬碰硬，不被对方的攻击打乱阵脚，开始有条不紊的回击。最后对手体力也被我消耗了很多，最后因禁不住我的猛攻而投降啦！

比赛结束后，我和朋友激动地抱在了一起，我很感谢他，因为是他鼓励的话语、他话语中对我的信任与期待支撑着我顽强打完了比赛并取得了胜利。

有温度的话语，是满载着善意的言语，是饱含着希望的言语，是充满了祝福的言语。我感激我生命中用有温度的话语温暖了我的人，也期望成为一个能温暖别人的人。

有温度的话语作文6

冬天，坐在家中的沙发上，喝一杯热茶，当然会感到温暖，而这也远远不如一句话能给人温暖。

天空簌簌的飘着雪花，一朵一朵的落在地上，化成透明的水珠，折射出一片惨烈的白，整个世界宛如一场奢华的礼拜。我走在雪中，一朵一朵的雪花落在我的身上，就好像一张一张的试卷，一个一个成绩压在我的肩头。我低着头，不知回家怎么跟妈妈说。

老师说，这次的月考大家普遍考的都不好。这使我的心里更没有了底气。月考成绩出来了，我的总分才有二百六十四分，我想完了完了，这次前五名是进不了了。果然，我考了第六名。唉，希望妈妈会放过我吧。

一开家门，一股热气扑面而来，眼睛上立马起了一层雾，模糊不清的。“妈妈，我回来了。”像往常一样，我喊道。妈妈便来迎我。果然，不出我所料妈妈的第一句话就是“考得怎么样啊？”“还行吧。”我应付到。我进了屋，擦去了眼镜上的水雾，脱了衣服。还是家里暖和啊，我心想。“考得到底怎么样啊。”又问。我低着头，不敢直视妈妈的眼睛，“才考了第六名。”妈妈好像很生气的样子，但又没说什么，我拖着书包进了屋，一晚上也都没出屋几次。时间一分一秒的过去了，我想过一会就好了。

就在这时，妈妈推开我屋的门，拍了拍我的肩膀，说：“孩子，继续努力吧。”这样的一句话，无疑是对我莫大的鼓励，莫大的安慰，这也使我在这寒冷的冬日感受到了别样的温暖。妈妈这次虽然什么也没说，但他对我的期待却不言而喻。

人类的语言是博大精深的，同一句话也会有不同的表达方式，就像妈妈对我，她并没有直接说我，而是通过简简单单的一句话，让我既认识到了自己的错误，又让我觉得了舒服。妈妈的话能给我温暖，我们又为何不能对别人说有温度的话语呢？

在人与人的沟通中，有“温度”的话语有很多，正是这些话语让我们的生活绚丽多彩，正是这些话语，让世界充满了爱和温暖。

有温度的话语作文7

我们都知道，世间万物皆有冷暖。热乎乎的红薯有温度，冰冷冷的机器有温度，人体也有温度。但你可曾想过话语也有温度吗？

还记得母亲在我年幼时给我穿衣，在我生病时给我喂粥，并且附带着一句连一句的关心，那时的话语是有温度的。还记得同学在我难过伤心时发来的一条条安慰的短信，那时的话语是有温度的。还记得自己灰心丧气时老师送给我的鼓励话语，那时的话语也是有温度的。

那些有温度的话语如一阵春风吹入我的心田；如冬日里的一杯奶茶送入怀中；如黑暗中的一缕阳光照亮我的心间。

还记得在自己正与同学在操场上驰骋时突然接到母亲打来的电话用最无力的声音挤出四个字“姥爷去世”的时候，那时的话语是有温度的吗？还记得在老师宣布前十名的名单却没有自己时，那时的话语是有温度的吗？还记得自已与交情甚好的朋友争吵时，朋友生气的丢下五个字“以后别理我”时，那时的话语是有温度的吗？

那些有温度的话语如一盆冷水从空中砸下来扑灭一团火焰，如在干净的地面上留下污点，如在白嫩的皮肤上用刀割出密密麻麻的伤痕。

这些话语谁有曾感受过它的温度，有冷有热，有温有暖。如果说我们将温暖的奶茶送给别人，那么别人感受到的定时幸福的温度。如果说我们把热腾腾的饭菜送到母亲面前，母亲感受的定是欣慰的温度。如果说我们把冷冷的凉水泼到别人身上，那么别人感受到的定是无情的温度。如果说我们用棍子给别人当头一击，那么别人感受到的定是愤恨的温度。话语正如这些温度，有好有坏，是别人能感受到的。

所以，请把快乐的温度送给别人。当你送给别人那样温暖的话语时自己也会感受到温暖。

话语是有温度的，是人与人之间沟通的桥梁，是朋友与朋友之间情感交融的湿润剂，是亲人之间加深爱的渠道。

这就是有温度的话语！

有温度的话语作文8

坐在火炉旁，会使你感到温暖；喝一杯热乎乎的咖啡，也会使你感到温暖。但是，能够暖到心底的却只有那番听似普通的话语。

还记得，那是一个炎热的夏日，太阳照的大地火辣辣的，知了在树上不停地歌唱，给这个城市增添了一份嘈杂与燥热，呆在家里的我却很清净，我因病呆在家里看电视休息，不知道为什么脑海里冒出一种食物——糖炒栗子。我没有经过思考，就叫妈帮我去买糖炒栗子。可是当我说完这句话，却发现外面已经大雨倾盆，我以为妈妈会因为下雨而拒绝。可是并没有，妈妈却说：“我这就去买，身体最重要。你好好休息。”刚说完这话，妈妈就带着一把小伞冒雨去了。妈妈的话虽然听似普通，但是却包含了她对我的爱。这难道不是有温度的话么？

还记得那时一个阳光明媚的早晨，我上电脑课时，无聊的电脑课仿佛使我的肚子都开始抗议，痛起来。我趴在桌子上，脸上变得苍白。这时，我的一位同学看见我看在桌子上，立刻紧张起来，仿佛我就是她的亲人，关切的问我：“怎么这么不小心，是不是你早上吃了什么不好的东西，是不是着凉了……”听到这些温暖的话，虽然我的肚子还疼，但是却仿佛给了我隐形的力量，好像都没有这回事似的。这些话虽然可能只是人生中的一个微不足道的小插曲，但是却入一股暖流，流入了我的心里。

在人与人的沟通中，话语有很多，但是有“温度”的话语却少之又少，可正是这些有温度的话语，让我们原本乏味枯燥的生活变得绚丽多彩，正是这些话语，让世界充满了爱和温暖。只要我们多留意身边的每一件事情，善于观察生活，你会发现有温度的语言就在我们身边。

有温度的话语作文9

贝多芬经过耳聋的痛苦，终究创造出激动人心的交响曲。

米开朗琪罗经过了，晚年疾病的痛苦和折磨，却雕刻出了神圣的作品。

又何尝不是那句有温暖的话语在支撑着他们哪！“不经历风雨，怎能见彩虹，”我深信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

生活中，温暖的话语是慢慢夜路上的路灯，带领我们走向回家的路。带领我们走向回家的路，温暖的话语是茫茫沙漠中的一泓清泉，让饥渴的人们重新点燃生存的希望。

学校里，同学们一句“吃饭了吗？”会让我们如沐春风，这句再平凡不过的问候，却会支持着我们在书海里畅游；老师们一声“小心点跑”会使我们如鱼得水，这句小小的提醒，真的会让我们放慢脚步，心里也是暖暖的，被某种东西胀得满满的。

家里，父亲一句“读书累了，快点来吃饭。”会驱使着我们狼吞虎咽，接过母亲递过来的水，被呛住了，母亲的一声“慢点喝，没人跟你抢。”虽然会撇撇嘴，心里却甜得跟喝了蜜一样。

现在的我们，处在最为敏感的青春期，叛逆是我们的天性，可是有了父母师长这一句句温暖人心的话语，我们还舍得叛逆吗？老师的谆谆教诲，启迪了我们的心灵，打开了心头的一扇窗，父母的柔声细语，让我们豁然开朗，心里的阴霾一扫而光；朋友间的欢声笑语，可以陶冶性情，天空上的乌云渐渐散开，太阳对着我们微笑；高亢激情的誓词，可以鼓舞我们的斗志，让我们乘风破浪、扬帆起航……

有温度的话语是一棵枝繁叶茂的大树，羸弱的我们在它的隐蔽下健康成长；有温度的话语是芳香四溢的面包，饥饿的我们被它暖了心扉，如沐春风；有温度的话语是橡皮擦，帮助我们改正错误。

成长中，无数有温度的话语，伴随着我们走来，以后，这些话语也会由我们说出，伴随着我们一路走去……

有温度的话语作文10

一束光，一丝雨，一阵风，一句话，几份回忆，一段路程。你的话，充满温度，爱，也永恒。

小时候，体质不好，易生病，记忆中最严重的那次实在一冬夜，夜晚，我辗转未眠，妈妈—您见我身体发烫，稀里糊涂给自己穿上衣服，抱上裹得严实的我，一路马不停蹄地来到医院，周围，昏黄的灯光，粉刷白得可怕的墙壁，不停碰撞，叮叮当当的玻璃药品，让我害怕，尽管感觉身体很烫，四周的一切看上去，都是那样的冰冷，我不禁向妈妈的怀抱里靠了靠，妈妈的额头湿湿的，轻声的对我说：“别怕”。我信服地点了点头，依偎在温暖的怀抱里。

“别怕”。妈妈您用一颗爱孩子的心会说出来的话，带着温度，让我懂得经历再大的风雨，你，一直在我的身旁，带来温暖。

如今，我已长大，却认为您的怀抱已经不再是我温暖的避难所，我也像一只雄鹰，挣扎着想要离开渴、窠巢，解开束缚，飞往远方……

在家乡的那天，下起了蒙蒙细雨，我便拉上同乡的伙伴，信马由缰，漫步在田野，毫无方向，我毫不担心，自认为独立一回，才能积累成长的力量。雨，淅淅沥沥，随意飘洒，成熟的蛮子散发出温馨的香味，疏疏的雨，斜斜的雨，时隐时现的鸟窝，构成了一副绝妙的诗意的画卷。我的发丝，衣服上沾满了玉珠，我的衣服湿了我感到有些冷。已到傍晚，没有了夕阳，没有了落日的余晖，更没有晚霞的光芒洒在脸上舒适的感觉……

我感到迷茫，不知何去何从，黑的夜拉下帷幕。黑夜中，我看到了一丝光亮，是妈妈，是妈妈拿着手电筒来找我了！我扑了过去，妈妈拍了拍我的肩膀，打落我头发上的雨珠，轻轻地说：：“回家。”

“回家。”妈妈您用爱表达出来的话语，至今仍刻在我的心里，让我明白，无论任何时候，任何地点，家永远是我最温暖的港湾，让我相信，再大的风雨，您也会为我遮风挡雨。

您不善言辞，却能用爱表达出最温暖的话语，您满心的关怀，无论过去，现在或将来，都将把寒冷驱散，为我构筑梦的未来。

妈妈，谢谢您……

有温度的话语作文11

外婆，有您那句温暖的话语，有您那个爱意的眼神，有您那份默默的呵护，我很幸福。

如花儿般绚烂

儿时，我最害怕打雷了，那疯狂的暴雨如千万支银剑直射下去，又如千万条透明的银丝线从天上拉下来。我恐惧那银幕般的黑暗，恐惧轰隆隆的雷鸣声。每当这时，外婆把我抱在怀里：“别怕，外婆在你身边!”懵懂的我不懂得什么是爱，总觉得这句话让心灵有了依靠，如同花儿开遍山野的那种欢悦，像一个个小精灵在跳跃着，旋转着。原来外婆的话这么有力量，让我感受到了温暖。最温暖的话都是外婆给予的，我汲取着花儿的清香，温暖快乐起来。

如繁星般闪耀

儿时被小朋友欺负，他们总是嘲笑我，甚至还故意把我的书包藏起来，说各种坏话，做各种动作捉弄我。我生气可又不敢反抗，甚至变得很自卑。终于我忍不住了，大声地在外婆面前哭泣，想要把自己的委屈发泄出来。外婆轻轻地擦掉我的眼泪，慢慢地把我搂进怀里，悄悄地在我耳畔上说：“别怕，外婆在你身边!”外婆搂着我，慢悠悠地给我唱歌。那一刻，世界仿佛都静止了，只有我和外婆。抬头望见那漫天的繁星，在皎洁的月光的照耀下，熠熠发光，我感觉外婆的爱就如这繁星一般，闪烁在我生命的每个角落。它虽然渺小，却总能给我希望，那句话温暖我脆弱的心灵，它在向我招手，向我走来，它正在发光，正在无忧无虑地闪烁着。

如阳光般温暖

在成长的道路上不免有些挫折，在考试失利时我会抱头痛哭，我更会向外婆乱发脾气，我大声地斥责外婆，其实我是希望外婆能责怪我，能打骂我，甚至是不理我。而她却没有。外婆只是拍拍我的肩膀，以坚定的眼神告诉我：“别怕，外婆在你身边!”我扑倒在外婆的怀里，很温暖。窗外一束束阳光照在我心田，一股暖流涌遍全身。外婆的爱如阳光般温暖我心。

“别怕，外婆在你身边!”这句有温度的话语，如同一种习惯，对于我是不能缺失的，它照耀着我心中的每一处缝隙，温暖着我的每一寸世界。

有温度的话语作文12

冬日，当你坐在沙发上，喝上一杯暖暖的茶，你会感到温暖；当你穿上一件新买的羽绒服，你会感到温暖。但那远远不及一句发自肺腑的话给人的温暖：一句天籁般的话,能嘹响在人生之路上,一句泉水般的话,能浇灌干涸的心灵,一句温暖的话如荫蔽,挡住毒辣的阳光,也如一团热火,点亮我们失去的信心……

太阳当空照，我从教室的窗口探出去，只见操场上同学们无不欢声笑语，突然，窥见一旁，同学们在练习长跑------环校跑比赛临近，我脑海中突然现出一段段胶卷似的片段……

“快点，快点，”只见同学们各自忙碌着，“**同学，**同学。” 比赛就要开始了，那同学却突然消失了，同学们急的像热锅上的蚂蚁，突然，一个同学灵机一动，说：“要不让***去代跑吧。”

我听到消息，大吃一惊，仿佛掉进了一个无底的冰窟，要知道耐力可是我的弱项，正当我左右徘徊，踌躇不定之时，老师走了过来，她抚了抚我的背，说“***，这次比赛不仅是为你争光，更是为班级的荣誉而战，我相信你，只要你尽力去跑，你就是最棒的！”我的嘴角微微上翘，露出了笑容，她的话，点亮了我失去的信心，仿佛有温度，让我内心那冰窟慢慢融化。

镜头转换着，跑了几圈的我开始有点体力不支，我的呼吸变得急促，汗珠布满了整个脸颊，我的速度开始放慢，正当我准备慢慢停下脚步时，我突然看见一旁的同学们正在为我们加油，那简单的“加油”两字如一团炽热的火，赋予我动力，我把牙一咬，拼命向前跑，终于， 李楷文 41号 暑假作业

在同学们的鼓励下，我没有为班级拖后腿。

“叮叮叮---”，上课铃响了，我从回忆中醒来，面带微笑，是啊，一句有温度的话不一定要蕴含哲理，不一定要散发墨香，但可以使我们的内心渐渐平息，经久不衰，所以就让我们把温暖传递，让人们心里春意盎然，鸟语花香。

有温度的话语作文13

人生的旅途上，生活的形形色色里，有时仅仅一句不经意间的一语，也让我感受到通达心意的暖意。

“加油”这虽只是短短两个字，但对我来说却有非同一般的意义。

这次学校的运动会，我也有幸加入了一个比赛活动-托球跑。

时间说长不长可却说短又不短。到了运动会开始的这一天，不知怎么的，我的心情开始紧张，一直在扑通扑通地跳个不停。可越是紧张，便越是不稳，球便一直掉落，明明前几天还能玩儿好的，今天怎么一直不行啊。难道我之前的练习都白费了吗？我不甘心，为什么会这样。

到我上场了。心里真地像有千万只蚂蚁爬来爬去，急的不得了。而他好像看出了我的心思，轻轻地拍了一下我的肩膀说：“没事，结果不重要，加油！”让我很奇怪的就是这两个字竟让我浑身充满了勇气。“没错，加油！我练习了那么多次，不可能不行的。”我寻思道。

最终，虽然只取得了班级第四，但我已经很满足了，因为我中途的球没有掉下，这对我而言已是最大的成功了，我已知足了。更为重要的是，我收获了一句话，一句有温度的话，指引我前行。

一句温暖的话语，也许只是简单的几个字，但是它足以让我战胜困难，赢得希望的阳光。

这些温暖的话语，始终半在我左右促我成长。有了它们，我的人生定会更加精彩，更加美好。我相信我终究会成功，因为不论多久，多远，我都愿意一直走下去。

有温度的话语作文14

一阵惊呼，我疲惫地从梦中爬起，似乎刚才经历了一场劫难。我轻轻地松了口气，望了望四周，柔和的阳光透过窗纱，折射在沾满灰尘的书桌上，如同一片波光。不经意间，母亲已站在了门前，柔软的发丝映着晨曦的淡金，疲倦的双眼似乎彻夜未眠。“怎么，做恶梦了？”“嗯，虽然调整好了心态，可还是会紧张??”“按平常发挥就可以了，别强求自己。”

母亲露出了微笑，我能看出她的双眼满是期望，但她不语。“回去睡吧，妈，你应该多多休息才是。”我望着母亲那瘦削苍白的面孔，心中不由漾起一阵心酸。考前每天她都在家中忙碌着，给我端来新鲜的水果和牛奶，走路的时候是那么的静。多次在房间中听到轻微的声音，可回头只有牛奶，已不见她的身影。日复一日，在忙碌的工作和对我悉心的照料中她却病倒了。但她似乎不愿对病痛服输，苍白的脸上总是挂着倔强的笑。

轻微的响声，我回头，她又悄悄地消失在我的眼前。

我理好了衣服和文具，正准备走出房间时，眼前犹如在黑夜下点燃的星火般明亮——布满灰尘的书桌上，一杯洁白的牛奶悄悄地站在那，淡金的阳光将它镶嵌在一片晨光中。隐约看见，杯壁上有着柔和的手指触过的纹路，一圈环着一圈。

我轻轻地端起牛奶，从狭小的门缝中注视她的背影。我喝了一口，明明只是牛奶，为何有着蜜一般的甘甜？

轻轻打开了门，不作声响，理了理她床边凌乱的被子，望着她熟睡的脸庞，我便又无声地离开了。

此处便是无声，却又胜过有声，声声息息，传递着无声的爱。

有温度的话语作文15

月是故乡明。

在一片皎洁的月光下，我们一家三口和奶奶告别。没有所谓的折柳惜别，没有矫情的泪湿春袖，只是一场平淡而又质朴的告别。

“奶奶，我们走了。”我说。

奶奶先是愣了一会儿，之后点了点头，有些浑浊的眼睛里似乎添了几分别样的深情。她蠕动着嘴唇，装作一副漫不经心的样子，答道：“行，孩子，你们慢慢儿走。”

身体里的某根神经似乎突然找到了一个连接点，刹那间，我心海波浪滔天。我分明忆起了作家龙应台那句“孩子你慢慢来”，当时只道是寻常，现在才觉得颇令人回味。

原来天下父母心都是大同小异的啊！

回想起奶奶白天的那句话：“唉！我现在这把年纪，过一年是一年了。”我又悄然悟出了一丝若有若无的感伤……

夜晚的风，是那么寒冷，一阵一阵的，吹得让人心中压抑。

是的，奶奶是惧怕那一天的。死亡，是窒息的黑暗旋涡，吞噬一切光明，只留下痛苦与绝望。奶奶老了，她察觉到了，可她依然爱着我们。每一次回来，总说让爸爸不要带东西，怕铺张浪费，可当沉甸甸的食品送入她的手中，她的脸庞又洋溢着喜悦与幸福。

风烛残年的奶奶是多么珍惜这份亲情啊！她看着爸爸长大，成家，立业，又目睹我的出生与成长，她的内心早已习惯了我们的存在与陪伴，又怎么忍心有一天，让这幸福成为过眼云烟呢？但奶奶的爱终究是不会尘封在心里、隐没于岁月中的。

这时，奶奶的话打断了我的思绪：“孩子，你们慢慢走！”这句话，融进了奶奶所有的爱与温情，以至于我捧在手心里，感到有些灼烧。

坐在车上，我扭过头去，看到了一幅意料之中的画面：亲爱的奶奶，正目送她所爱的家人渐行渐远……

月光啊月光，奶奶的白发可是你染成的吗？还是它一直都有，只不过我没有察觉？

奶奶，您放心，我们会慢慢走，相拥着从今天走向明天……

第五篇：感动的话语作文800字

感动的话语作文800字

感动，是人与人之间微妙的感情，就算是陌生人也好，朋友也会，都怀有一个感动之心。欢迎大家阅读本文。作文一：回味感动

翻书的时候，一片银杏叶悄然滑落。

我弯腰，拾起，惊觉这是初中毕业时同桌送给我的，背面上写着“珍重，朋友!”不记得当时是否有种想哭的冲动，只是现在，枯黄的叶片上早已是滴滴泪痕。想起，这世上还有一种心情叫感动。

很长一段时间，我似乎已经忘了感动的滋味，是我心已冷漠，还是我的心被一些无关紧要的东西充斥得没有了空间?

曾有朋友写给我这样一句话：“我们之所以会擦肩而过，不是因为无缘，而是我们的生活中少了两个字——感动。”的确，我们的心因此不再敏感，我们不再用心收藏起身边的一丝一毫感动，只有当我们错过它，再回首时，才发现原来我们真的失去了很多。

总有人抱怨这世上可感动的事情越来越少。可是，只要我们静下心来想一想，你就会发现，其实感动无时不在，无处不在。

读书累了，父母为我们削个苹果，是感动;口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动;沮丧时，得到一句宽慰的话，是感动;高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动;平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动……

人啊，每天被多少平凡的事情感动着!或许，有时正是由于它们的平凡才让我们视而不见。有这样一句话：“人之所以会感动，是因为他生活在爱之中。”红尘有爱，人间有情，我们又有什么理由要让庸碌蒙住我们的眼睛而无法感受感动的滋味呢?

感动是什么?一千个人有一千种答案。但，无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么。因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。

感动，如沁人心脾的甘泉。畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮。

感动，如熏人欲醉的海风。感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。

感动，如令人心折的白雪。领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。

当这个世上已无感动的足迹的时候，那它也就随之成了一个冰封的天地。冷酷，亦无情。

朋友，请把心从泥淖中拔出来吧!请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧!作文二：感动，点一瓣心香

高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来越少。然而，感动，正以它清淡却足以令人动容的方式，诠释人文的内涵。

有泪水在，我感到自己仍然饱满。

早晨打开窗，看着阳光穿透每一片树叶，以一种无声而又朴素的方式与生命对话，我感动着。

傍晚散步，看夕阳落下，品味着李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”的意境，我感动着。

感动，点燃了精神家园的一瓣心香，萦绕着人的一生。

时代在发展，在经济高度发展的同时，我们的精神家园是否已经荒芜?我们是否缺失了心灵的一角?

行色匆匆，有多少人停下脚步倾听心灵的跫音?大多数人被生活磨砺得太粗糙，渐渐冷漠。

纽约曼哈顿街头，车水马龙。一个小女孩守在一棵树下不肯离去。人们惊奇地发现，她在等待秋天最后一片叶子的落下，孩子是纯真的，她会为一个平凡的自然更替而感动。

缺少感动的人不是一个真正的人。

缺少感动的社会谈不上真正的发展。它缺少人文的养分，最终只能走向荒芜。

我们有多久没有被那些优美的文字感动?李白的潇洒，杜甫的沉郁，托尔斯泰的浩瀚，雨果的雄奇。

我们有多久没有被那些高尚的背影感动?在冬天为人民打造一轮更温暖的太阳的屈原;撒下“人生自苦谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气的文天祥;孤独地守望着大汉三千里江山的苏武……

感动不是单纯地落泪，不是肤浅地感时伤怀。感动是一种人文精神，是人与人之间心灵上的共鸣。

在物质高度发展的今天，我们的精神之路通向何方?学会感动吧。

当一颗心与另一颗心之间不再遥远，我们的社会就多了几缕温馨。当每个人都能体会他人心弦的震动，我们的社会才会变得和谐。

“为了看看阳光，我来到世上。”巴尔蒙特的话难道不会令我们感动么?

点一瓣心香，我们的物质家园与精神家园都将开满长盛不衰的花朵，走向远方。

作文三：黄昏的感动

记得那是一个傍晚，父母都出去了，万般无聊之下我听起了音乐。

如流水般的音乐缓缓流过我的大脑。在傍晚的宁静里，在泛红的夕阳照耀之下，我觉得心中一片空明，各种各样的烦恼就像被这圣洁的音乐及景象洗涕过了一般，变成了一种种正面的情绪