第一篇:有关良好的习惯作文
有关良好的习惯作文合集5篇
在日常学习、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是什么样的呢?以下是小编为大家整理的良好的习惯作文7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
良好的习惯作文 篇1在人的一生中,会养成许许多多的习惯,有好习惯,也有坏习惯。好习惯让你一生受用不尽;坏习惯让你一生追悔莫及。我有一个好习惯,那就是读书,俗话说:“好读书,读好书。”下面就是我的读书历程。
幼儿时,我读的是小人书。我迷上了书。由于不识字,所以经常缠着爸爸、妈妈给我讲书中的故事,没完没了的。那时,也不知我的记忆怎么那么好,爸爸、妈妈讲一遍,我就全记住了。夏天我常常在院子里给其他小朋友说书、讲童话故事,看着他们那一双双崇拜的眼睛,我心里别提多得意、自豪了。
再大一点,我便可以自己看书,书中那奇妙的世界让我有足够的空间去探索。书,在我人生的旅程中,起了不可替代的作用。六岁那年,我迈进了小学校门,开始接触更多的知识。我在学习以外的时间里看了中国的四大名著,其中我最感兴趣的是《西游记》和《红楼梦》这两本书。每每读到令人激动人心的场面,我都会激动不已;读到令人悲痛欲绝的场面,我总是泪流满面;读到驱逐恶魔的场面,我都不禁为正义担心。童年时代,就在这书海中的一叶小舟上度过了。虽然童年的影子再也找不回来了,但童年书海里的收获还是能让人回味无穷的。
带着憧憬,带着一丝的兴奋,我走进了中学。初中要学的知识越来越多,我仍没有放弃在书海中寻找打开知识宝库的钥匙。但刚刚进入初中的我还是在学习上遇到了前所未有的困难,数学有理数混合运算中正、负号的变化,语文、英语阅读量的突然增多,让我一时难以招架。一次次单元考试成绩的不理想,使我感到了压力,感到了中学和小学的巨大差异。我有些迷茫,心里充满了焦虑。老师鼓励我,爸爸、妈妈安慰我,我自己也暗下决心一定要加紧读书,不浪费一分一秒。这时,一次偶然的发现,就像一场及时雨让困惑了多时的我明白了许多道理。那天,我在图书馆借书时,无意中发现了《哈佛家训》这本书,我拿起来随手一翻,正好翻到“你遭到过1049次拒绝吗?”这篇文章。我的心为之一震,遭遇1049次拒绝的他都没有放弃自己的追求,我眼前遇到的这点儿困难又算得了什么呢?从图书馆出来,我的心一下子豁朗了,我对读书的渴望又回来了。中学生活刚刚开始,我有信心,也能以优异的成绩完成自己的学业,决不轻言放弃。
书,不仅能揭示社会的丑陋,还能展示人间最美好的亲情和友情,给你奋进向前的力量。朋友,如果你还没有养成读书这个好习惯,就快快行动起来吧!
合:敬爱的老师,亲爱的同学们,大家早上好!红领巾广播站又和大家如约见面了!
合:在这个美好的早晨,我们齐聚在这里,一起探讨关于“养成好习惯”的问题。
合:法国学者培根曾经说过:“习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯。”的确,行为习惯就像我们身上的指南针,指引着每一个人的行动。纵观历史,但凡获得成功的人,都是一些良好行为长期坚持,养成习惯,形成自然。小时候的鲁迅先生,就养成不迟到的习惯,他要求自己抓紧时间,时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做,这样长时间地坚持下去,就成了习惯了。这位以“小跑走完一生”的作家,在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩,成为世界有史以来十大文豪之一。可见,行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用,对我们小学生来讲,尤为重要。
良好的习惯作文 篇21、鼓励学生根据自己的写作经验与教训谈谈体会,再利用名人的写作习惯引导学生认识到良好的写作习惯的重要性,激发学生的积极性。
2、在课堂上做一些口头练习,督促学生检测自己的写作习惯,促进学生良好的写作习惯。
在课堂上做一些口头练习,督促学生检测自己的写作习惯,促进学生良好的写作习惯。
(一)1、导入:有一则古代笑话说:一秀才写不出文章,痛苦万分。
其妻见曰:“怎么比生小孩还难?”对曰:“当然更难。你生小孩是肚里有货,我写文章是肚里没货。”这则笑话说明了积累的重要性。积累是一种良好的写作习惯,这节作文课就让我们从写作习惯谈起,我们的话题是:养成良好的写作习惯。2、老师提问:你觉得良好的良好的写作习惯有哪些?
提示:良好的写作习惯有:善于观察和思考的习惯;勤于积累的习惯;反复修改,精益求精的习惯;工整写字、正确使用标点符号;多动笔、坚持写日记的习惯。
(二)、走进名人,了解他们的写作习惯
作家中有许多人的写作习惯是很闻名的,仔细听老师讲,请你判
断:这写作家的习惯好吗?试说出理由。
1、海明威写作时,为让句子和篇幅尽量短些,习惯站着写。修改才坐下不厌其烦地精雕细刻。(《老人与海》)
2、罗曼罗兰写作时,往往在案头放一面镜子,时刻观察自己的面部表情,借此刻画作品中的人物。(《名人传》)
3、拉辛习惯边走边思考,有时在庭院里发疯似的来回走上几百遍,反复推敲。
4、巴尔扎克写作时,时而大笑,时而悲哭,常常与作品中的人物对话,有时竟和作品中的人物大吵起来。(《人间喜剧》)
老师再说完这些故事之后,让学生结合自己的写作说一说。言之有理即可。
(三)、培养良好的写作习惯。
1、以小组为单位,认真研读《养成良好的写作习惯》短文,从中体会良好的写作方法。
(提示:观察要五官并举,四肢皆用。
借观察认识现象,凭思考提炼主题。
积累从三个方面入手:素材、语言、思想火花。
动笔前先写提纲。
修改文章要重视修改标点。)
2、学生根据自己的写作经验和教训,谈体会,进一步补充。
学生说一说自己在作文写做中的良好的写作习惯,他们又是如何应用这些良好的习惯,使自己写出了优秀的作文。
3、老师技法指导。
观察,可以分解为观和察。观,是看到显露在外的现象,察是伴着思考的过程。比较,是察的一个好方法。比较,有“此”与“彼”的横比,有不同的阶段,不同的时期的纵比,有同类事物的类比,有对立事物的反比。
要学会观察人物心理。人物心理是隐藏在内心的,不像肖像、言行那样清楚,我们可以观察人物在特定情景下的外在表现,揣摩、推测其心理活动。还可以去问问当事人是怎么想的,想些什么?
积累材料的主要有四种方法:摘录、提要、做卡片、写心的。修改词语要关照词语的感情色彩和其在具体语境中的含义。要重视对精彩语句的朗读和记忆。重视仿写。
想象和联想也是一种良好的写作习惯。
坚持写日记、读后感、记读书笔记,有助于良好的写作习惯的养成和巩固。
老师总结:古人说:“少成若天性,习惯如自然。”养成良好的习惯对写作来说尤为重要。我们往往会发现,同学们中作文程度差异明显,在一大部分稚嫩之作中,总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解,便会发现,这些同学之所以“会写”,完全缘于他们已养成了良好的写作习惯,平时注意多看、多思。多看了,胸有成竹,信手拈来;多思了,下笔如有神,洋洋洒洒,一挥而就。作文程度差的同学,总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的同学,但却苦于不知如何提高。
对于很多学生来说,写作都会面临无话可说,无事可写的境况。因此,只有养成良好的写作习惯,注意平时的积累,才能够在写作的时候“问如泉涌”。
那么,应该养成哪些良好的习惯呢?
1、说真话、诉真情
目前,在同学的作文中,存在着比较普遍的虚假现象,写进作文中的人是虚的,事是假的,观点是强加的,感情是浮泛的,失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上,即便有些同学,作文功底煞是了得,但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯,他们的作文即使极有文采,依然脱不了胡编乱造的弊病,因此难以打动人,难以获得高分。文章贵在真情,要写好文章,一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话,肯吐心声,才能让读者感到真诚可信,才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。
有些生学在写作中,一味地说套话,以为只要朝着光明的一面去写就是没错的,其实,这种思想的框框是完全应该摒弃的。人类的感情多种多样,不论高下,只要是自己的真情就可以如实表现。有些同学在平时的言谈中,对有些教师批评有加,但在写老师的作文中却一味地对教师歌功颂德,这样的作文能写得好吗?只能给人作假的印象,倒不如直言不讳地指出老师的缺点。
叶圣陶先生说:“在作文教学中,首先要求学生说老实话,绝不允许口是心非,弄虚作假。”学生作文创作是否有发自内心的真情,是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵,表现个性,真
实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本,尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。
2、观察感知、体验积累
常常有一些同学害怕写作文,说是无话可说,无事可写,其原因大都是对生活缺乏观察,或是不习惯于思考。殊不知,大至世界和社会,小至学校和家庭,叩击我们心弦,引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时,我们每一个活生生的“人”,其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察、善于思考,写作的源泉一定是汩汩滔滔,长流不息。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。
写作者必须热爱生活,对生活有敏锐的感悟力。热爱生活,笔底才会淌出源源清流,妙笔才会生花。观察生活,发现生活中的真善美,假恶丑,积累生活,思考生活,才能拥有自己的思想,对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致,则描写的事物越生动形象。因此,必须培养学生养成观察感知的习惯。积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文,左右逢源,信手拈来,一气呵成,大有取之不尽,用之不竭之势,究其原因,便是在积累上下过功夫,材料储备丰富。不少同学写作苦于无言,只好“望题兴叹”,其根本原因是缺乏素材,腹中空空。仓库里贮存的素材多寡,直接关系到作文的质量。有一则古代笑话说:一秀才写不出文章,痛苦万状。其妻见曰:“怎么比我生小孩还难?”对曰:“当然更难。你生孩子是肚里有货,我写文章是肚里没货。”学生写作文
良好的习惯作文 篇3习惯是一种力量,通常,一般思想能力的人就能辨认出这种力量,但一般人看到的.往往是不好的一面,而是不美好的一面。下面这两种说法很确切:“所有的人都是习惯的产物”习惯是一种电缆,我们每天在它外表编织一条铁线,到后来,它变得十分坚固,我们在也无法拉它。”
在一个豪华的居民区里有两个小孩,他们分别姓吴和王。他们是从乡下搬进城的。虽然父母没读什么书,但很通情达理,人际关系处理很好,在公司的工作也很顺利。由于自小在乡下长大,来到繁华的城市,两个小孩性格都有点内向,起初并不怎么活泼好动姓王的小孩有不服气的劲头,好争强好胜。
虽然在城里难免有点受冷落,平时和周围邻居来往很少,不过这也不能怪他,似乎门对门都不认识对方已经成了城里的一条规侓。但他很有抱负心。下定决心要干一番大事业。在学校里,老师同学都比较看重学习成绩,他就努力学习,成绩总是名列前茅,老师同学都对这个小不点刮目相看。想当初他进来的时候,英语和语文都没及格,数学也才七十几分。大家都戏称他是傻小子。那种滋味难以明说,可想而知,对于刚进城的人,她多么的孤单,多么渴望被照顾,没人主动找他谈话,没人关注他。他也几乎到了崩溃的地步了。父母也很着急,不过也没什么用啊,这是只有他自己才能改变,别人有什么用啊,路在自己脚下,每天早上他都早起,站在阳台上读英语的重点句子,另外他还努力参加体育锻炼。他最喜欢的运动是篮球,最喜欢的篮球运动员是现役NBA超级巨星——伟德。一个从美国贫民窑中出来的小男孩,受尽人间磨难,经过自己不断努力,成了受万人敬仰的篮球巨星。
痛一辈子。好好把握,好好加油。努力建立一个新的好习惯,考上理想的高中的高中。
良好的习惯作文 篇4一个人是否杰出,主要表现在他的行为上,而行为表现的优劣主要取决于他的习惯。因此,要把一个孩子培养成杰出的人,就必须从小养成良好的习惯。
第一个层面的习惯是行为层面的习惯。
习惯是一个人在一种情境下,如何应对的自动反应。
我们人类是一种高智能生物,我们是以异常复杂的“社会”的生活方式生活着。我们生下来就会的行为叫本能;除此之外,其余一切都得学习。
在我们日常生活所进行的行为中,绝大部分的行为都是靠后天培养和训练。我们把一种行为,教给孩子,然后让他反复练习,后来他就“学会”了此种行为。时间一长,他已经熟练了该种行为,他不用用心想就会做此种行为。此时我们把该种行为命名为“习惯”:像吃饭、走路、睡觉、穿衣、说话、刷牙、洗澡、看书、接人待物等等。这是行为层面的习惯。
第二个层面的习惯是情感层面的习惯。
我们人类是情感的动物,对待我们周围的事物,我们总要做出情感反应。我们对待每天接触的事物总是要做出是喜欢还是排拒的情感反应。除了受自然本性影响外,就是受父母的价值观和行为的影响。如果一个孩子形成了对某一类事物固定的情感反应,那他就形成了习惯性模式。
比如,有的孩子,一遇到困难就兴奋,他渴望战胜困难后带来的价值感和成就感;而另一孩子,一遇到困难就沮丧,他赶紧从困难处逃开以避免困难带给他的压力。
再比如,有的孩子,当他“给予”的时候他感到非常快乐,也就是说当他能够给予别人帮助时,他会感到自己有价值因而非常快乐;而另外的孩子,则是当他“获得”的时候感到非常快乐,也就是说他从获得别人的帮助或东西而感到快乐。
还有,有的孩子一遇到“好事”的时候就快乐兴奋,他会不断搜集好事情而使自己快乐;而另外的孩子则是遇到“坏事”时候感到快乐和兴奋,他会不断地把注意力集中在生活中坏事情上来寻找快乐和兴奋。
第三个层面的习惯是思考层面的习惯。
人的思维习惯都是在童年形成的,优秀的人就是从小养成了卓越的思维习惯。然后,他就会不自觉地使用他的思维习惯去加工每天遇到的问题,从而决定自己如何对待的态度。
比如有的孩子养成了从‘阳光’的角度去看问题的思维习惯,他总能找到事情好的一面;而另外的孩子却总是从“阴暗”的角度去看问题,他总能找到事情对他不利的一面。
再比如,有的孩子,在遇到失败和挫折时,他总能从自己的角度去找原因;而另外的孩子,在遇到失败和挫折时却总能从别人或客观找原因。
还有,有的孩子,他总能从证明自己优秀的角度去寻找证据,因此他会越来越自信;另外的孩子,却总能从证明自己愚蠢的角度去寻找证据,因此他会越来越自卑。
有的孩子,从小学会了从别人的角度看问题,试着去体会别人的感受;而另外的孩子,却永远从自己的角度看问题,永远无法体会别人的感受。
良好的习惯作文 篇5首都文明办即日起向各区县征集“美德少年”,引导未成年人崇德向善、见贤思齐,培养良好道德行为习惯。选取的部分优秀美德少年将上报中央文明办,参加全国集中展示。
首都文明办未成年人处负责人介绍,根据中央文明办等五个部门的要求,“六一”期间,要在全国广泛开展“学习和争做美德少年”活动。为贯彻中央精神,首都文明办、市教委、团市委、市妇联、市关工委联合在全市开展“最美少年在身边——学习和争做美德少年”活动,旨在培育树立、宣传表彰百名首都“最美少年”,引导未成年人崇德向善、见贤思齐,培养良好道德行为习惯。
按照活动要求,凡北京市中小学生在某一方面表现突出、并得到大家公认的,均可推荐上报。其中包括“在学校勤奋好学、尊敬老师、自立自强、助人为乐、关心集体、热爱公物、全面发展”的,“在家里孝敬父母、尊敬长辈、勤俭节约、热爱劳动、讲究卫生”的,以及“在社会热心公益、友善待人、举止文明、爱护环境、诚实正义、拾金不昧”的。每区县可推荐10名美德少年。
首都文明办、市教委、团市委、市妇联、市关工委联合评选百名首都“最美少年”。首都文明网、北京少年报开辟专栏、专版,对“最美少年”进行宣传报道,并为每个“最美少年”制作宣传海报,在各中小学校进行宣传展示,引导孩子们学习身边的榜样。
第二篇:培养良好习惯的作文
精选培养良好习惯的作文4篇
在学习、工作或生活中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?下面是小编为大家整理的培养良好习惯的作文4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
培养良好习惯的作文 篇1“儿子,你能把红领巾放个固定的位置吗?不至于天天早上捉迷藏吧!”每天早晨,我们全家都会心急火燎地为儿子寻找红领巾,儿子却依然不改随手乱丢的毛病。
“乖乖,老妈求求你,每次拿起馒头前,先去洗洗手成吗?别让细菌钻进肚子里!”每天中午,这句话成了我的“口头禅”,可一旁狼吞虎咽的儿子总是无动于衷。
“宝贝,你什么时候能学会自己整理书包啊?看看,茶几上、沙发上、地板上,课本丢得到处都是,家里简直成了书堆!”每天晚上,我都会筋疲力尽地为儿子“义务服务”,似乎整理书包成了我的“必备功课”。
上述的情景在我家不断地上演着,儿子过着“衣来伸手饭来张口”的悠闲日子,却把我苦口婆心的叮嘱当成“耳旁风”。时间一长,儿子的懒散行为愈演愈烈,懒惰、散漫、随意、叛逆……看来,儿子的言行已经严重偏离了健康成长的轨道,一场关于行为习惯的拯救刻不容缓。
在我的煞费苦心之下,曾与儿子“约法三章”,也曾以责罚鞭策,可到头来于事无补,反倒助长了儿子的抵触情绪。没想到,事情的大逆转竟是从不经意间开始的。
那天中午,社区区委会发来了“清洁洗手”的宣传画,画面中的小男孩正在仔仔细细地洗着手,还附上了“洗手歌”――小肥皂,手中拿,手心手心搓一搓,手背手背揉一揉,清水清水冲一冲,小手洗得好干净。我望着宣传画,一时心血来潮,贴在了卫生间的墙壁上。不一会儿,儿子放学回来了,他走进卫生间准备小便,却突然看到了崭新的宣传画。紧接着,令我期待的一幕出现了,儿子学着画面中的孩子,按着儿歌中的要求认真地洗起手来,其专注度绝对是前所未有的。接下来的几天,儿子一直坚持着,昔日的“顽疾”被轻松地克服了,竟缘于一幅普通的宣传画。
为儿子的改变得意之际,我终于顿悟:无声的提醒胜于严厉的说教与苛刻的指责。那么,我不妨专门针对儿子的坏习惯,设计出一些醒目的标志,让儿子在环境的渲染中懂得规则,从而改掉陋习。于是,我利用自己的美术功底,在深夜的灯光下精心绘制起来。
“天黑了,夜静了,我要与小主人一同休息哟!”这条颇具人文关怀的标语被我贴在了儿子的台灯上。“嘘!轻轻的,我怕疼!”我还在这句话的旁边画上了一只温柔的手,这个显然是贴在门后的,或许明天的房门就不会遭受儿子“飞毛腿”的“蹂躏”了。书房的抽屉上,我设计了“关闭”的标志;厨房里的餐桌上,我涂画了“端坐”的姿势,还编出了“文明用餐歌诀”;阳台上的花草旁,我张贴了“轻轻呵护”的图画;卫生间的坐便器上,我描出了“哗哗冲水”的符号……两三个小时,家里的角角落落有了不小的变化,但我的心还是有点忐忑:这些对于我行我素的儿子会奏效吗?
第二天一大早,儿子刚睁开惺忪的睡眼,就露出了惊讶的神情,望着一个个温馨提醒的小标志,竟然不好意思地垂下了头,或许儿子终于领会老妈的良苦用心了。
果然,昔日无法无天的“霸王小子”竟成了彬彬有礼的“绅士少年”,他做事变得中规中矩起来,从自我的清洁卫生到学习用品的整理,从文明用餐到遵守作息时间,从主动做家务到热情接待来客,儿子做得头头是道,博得了邻里朋友的刮目相看。
后来,我竟然在儿子的房间里发现了几个新颖的小标志。比如,书桌边张贴着正确的握笔姿势,电脑边标注着“注意保护眼睛”的大字,不用说,这些都是儿子的杰作,虽然笔迹很稚嫩,却让我感动的眼泪盈眶而出。
正如儿子在日记中写道:一个个生动的小标志,就像一双双无声的眼睛,时刻提醒着他,激励着他,每天都置身于和谐阳光的“磁场”中,怎能不与文明为伍呢?看来,趣味小标志,帮儿子迈出了人生的关键一步,行为“大习惯”从这里开始。
培养良好习惯的作文 篇2到学校督导,总有新的发现,无论是公学还是私学,办学条件都比以往有很大变化,然而,从学习氛围上看却大不如从前。我们看到的学生大都背着沉甸甸的书包,学生去学时都带着小食品,口袋里都装着足够的零钱。按理说,学费、课本费都不用交了,家长的压力应该轻松了,政府经常喊减负,学生的行囊也应该不再沉重了。家长把满怀的希望都寄托在了孩子身上,本指望孩子健康成长,取得优异的成绩,而孩子回报他们的却是很不理想的成绩。与学生交谈,得到的回答令人担忧:考上大学,又有什么用?现在都不包分配了,毕业后工作也很难找,许多在校学习好的学生毕业后要给在校学习差的学生打工。埋怨,嫉妒,愤愤不平。
也许正是那种新的读书无用论在做宠,学校里读书的气氛愈来愈淡薄,不要说课余时间读书写字研究问题,上课时间也像应付差事一样,如坐针毡似的不安生,作业不想交,上课不听讲,老师逼得紧了,胡乱一做交了了事,那还管准确率,书面干净整齐这些事呀。因为偶尔出现一起因学习而造成学生自杀的事情,教师自然要谨慎处理,所以,许多老师明哲保身,自然懒得严格管理。履行完自己的职责了事,多管闲事害怕引火烧身。
中小学正是学生长身体长知识的黄金时间,因一时赌气而荒废学业必将贻误终身,同学们一定要珍惜,切莫虚度荒废,老来悔之晚也。
不读书现象不仅表现在学校里,社会上也表现的非常突出。村里的农家书屋,几乎是一种无聊的摆设,既没有对外开放,老百姓也不知道有这个文雅的地方。乡里文化站倒是有不少好书,可是光顾的无非是那几个乡里的干部;县里的图书室倒是有人管理,并且免费开放,开放了又怎么样了?看书的人寥寥无几。从这些现象看,国家煞费苦心,大量投资,却制造了“一堆堆垃圾废物”,并没有起到真正的文明向上的作用,难道真的是书多了看不过来吗?难道真是人太忙,顾不得看吗?时下,不学习是最可怕的国人现象。日本人爱学习,迅速发展,香港人爱学习,地区富裕,哪个朝代的学习风气好,那个朝代就蓬勃发展,那个朝代学习风气低靡,那他就愚昧落后。许许多多的事实证明了一个道理:书籍是人类进步的阶梯。学校是专业的学习场所,教师有责任扭转学生的学习风气,学校更有责任大兴学习之风。
社会是一个大舞台,成人的一举一动对孩子的成长都起着潜移默化的作用,如果成人能从繁忙的工作中抽出时间读读书,孩子也会无形中受到耳濡目染的熏陶,否则,大人都不愿干的事情,却强迫孩子被动的接受,那还不把孩子憋出逆反心理?我们的少数家长看到孩子考了低分,就把怨气出到学校,有些不惜花费重金将孩子迁址学校,到头来又能怎么样呢?假如我们从自身做起,营造良好的读书氛围,岂不为孩子也创造了良好的学习环境吗,何愁孩子学不好?
搞经济建设同样离不开民族文化,文化事业的发展也能促进经济的高速发展,经济发展需要文化的传播。国家在这个方面确实是动用了一定的力量,免费向农村地区赠送书本,其目的不言而喻。然而,某些地方政府热衷于搞形象工程,把事关民族兴亡的大事抛到九霄云外,让人民在愚昧中搞经济,虽然袋子里的钱多了,但民族素质却下降了,而且下降到让人不寒而栗的境地,如果全民族的读书活动如火如荼的开展,将会减少很多不必要的麻烦。
读书不仅要在学校这块乐土上发扬光大,而且要在全社会形成大张旗鼓的读书之风,使每一个人的心灵都能得到净化,我们的民族素质不是能得到有效提高吗?
高尔基说,读书吧,书是人类进步的阶梯。民族进步需要书,进步的民族更需要书。
培养良好习惯的作文 篇3小学生正值活泼、开朗、调皮、好动、贪玩的年龄,他们的语言应该是最风趣,想像最丰富的时候,那他们的作文素材也是选之不尽,用之不竭的时候,然而在现实的教学活动当中我们却发现学生的作文不尽人意:要么模式化严重,连说假话,千口同声,千人一腔;要么对于作文“谈虎色变”;要么不知所措、漠不关心、糊里糊涂、拼凑成篇。
为什么会产生这样的现象呢?我认为这与学生的平时作文习惯的养成有莫大的联系。拥有良好作文习惯的学生往往会表现出较高的学习热情。他们热爱自然,留心观察自己周围的生活,也善于积累。在作文当中,他们盼望老师能具体讲解一些作文方法的技巧,他们也具有作文的自觉性,能经常练笔,在作文课上能够精神集中,遇到困难能够积极主动地寻找解决的方法。论文:如何培养学生养成良好的作文习惯
而作文习惯较差的学生则是奉命写作,对作文的态度比较冷漠,认为是一种学习任务,没有乐趣可言。这类学生往往是在动笔前不观察或观察不深入、不细致、不重视感受、体验,感情贫乏又不重视感情积累,记忆方法不科学,思维呆板,不会联想更不善于想象,语言方式缺少变化。
那么如何去培养学生养成良好的作文习惯呢?我认为可以试着从以下几个方面着手:
端正学生的写作态度。如果学生抱着应付的态度去完成作文,这样的作文写了也没有多大的意思。“要我写”是被迫的、被动的,就无法写好。要让学生认识到作文是学习的需要、生活的需要,自己是作文的`主人。作文的材料要靠自己去搜集、积累;题目靠自己“寻找”和拟定;中心靠自己确定。一旦学习、生活需要,不管有没有人督促,都会自觉地把文章写出来。
作文和阅读联结。古人语“读书破万卷,下笔如有神”。为了使学生的作文感觉敏锐化,必须要求学生多阅读文章。“善说者必须是善听者”,同样,要写好的作文,就要读好的文章。往往学生想写的内容就是由读文章而引起的,进而把思考的结果写成作文。比如:读后的感想和意见;读后的联想和想象;续写、扩写、仿写。这些都是与阅读密切关联的。/soft/例如,四年级有一个作文任务是写一个小动物,而在作文训练之前,学生已经陆续学过老舍先生的《猫》、《母鸡》。学生在作文时,一部分学生采用了老舍先生的写作模式,还有一部分学生模仿了老舍的写作方法,进行了仿写。
作文与生活联结。艺术虽高于生活,但它却来源于生活。同样,生活也是我们创作的源泉。学生常说没有可写的,实际上仅仅观察自己和自己周围就有许多可写、可用的素材。比如说,每学期开学老师安排学生写自我介绍,我们就可以写自己的特长、性格、外貌、思想等。我还可以从自己的生活、家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面来介绍自己。为了使作文与生活联结,要尽量使学生处于一种非写不可的情境当中。
养成随时抄写、摘录的习惯。好的作品当中往往有很多值得我们学习的东西。有时候一篇好的作品的成功之处就是个别词、句、段的应用。而在我们的作文当中也经常需要语言的精确锤炼。我们在阅读时准备一个摘抄本,随时注意积累摘抄,等到我们作文时再拿出来给自己的作文稍加润色,那么我们的作文无疑是锦上添花。
总之,我们与其“临渊羡鱼,不如退而结网”,在抱怨自己的学生作文水平毫无起色,羡慕别人的学生的作文水平突飞猛进的时候,不如从最基本的地方纠正他们的认识错误,培养他们养成良好的作文习惯。只要“功夫深”就是“铁棒”我们也能把他们变成“绣花针”。
培养良好习惯的作文 篇4炎热的六月,空中那一丝微弱的风慢慢蠕动,满头大汗的人们都急匆匆地往家赶,谁也不想呆在这吐这滚烫火舌的太阳底下。当然除了那只在树上正叫得正欢快的蝉。当我满身臭汗地回到家时,我迫不及待地褪下身后那沉重的大书包,脱下厚重的校服,一歪身子就躺在了冰冷的沙发上,享受着这片刻的凉意。“煮好饭了!快来吃饭!”爸爸的大嗓门依旧如此惊人。我只好心不甘,情不愿地离开凉爽的沙发,来到饭桌前。刚一坐下,我条件反射地站起来走到洗手间把手上黏黏的汗水和灰尘洗掉,才心安理得地回到餐桌前坐下。良久,听到了妈妈那赞赏而又略带笑意的声音:“还是咱儿子乖,真爱干净。”
晚上,床头的闹钟滴滴答答的转着,当时针转向“10”的那一刹那,我如约放下了手中的笔,妈妈的声音也准时响了起来:“儿子,该睡觉了。”我把书放好,笔摆好,爬上床准备睡觉。闭上眼睛后,我把今天老师讲的知识像放电影一样在脑海里过了一遍。老师说过这样能把知识记得更牢。
翻开课本,我看到了明天要学习的知识点。我仔仔细细地把这些知识点看了一遍,发现了一些还不懂的地方。我立即把这些问题记了下来,准备等上课时再听老师讲解。夜,渐渐深了,我的笔也停了下来。看着这几页纸的“预习提纲”,有语文生字词的易错之处;有数学的疑难错题;有英语的总结概括……重新“观赏”了一遍预习提纲,满意的给自己一个微笑,随即钻进被窝,去与“周公约会”了。
习惯如流水逝如风,不知何处何所终。所以学习的前奏就是好习惯。
第三篇:良好习惯
养成良好的学习习惯
主备人:张丽君
一、教学目标:
1.指导学生仔细观察图画,结合平时的学习生活,明白这些习惯养成的重要性。
2.了解教材对学生做读书笔记的要求,学习写读书笔记;具有随时使用工具书的意识,学会使用常用的工具书。
3.使学生逐步养成做读书笔记的习惯和随时使用工具书的习惯,指导学生能够使用工具书解决实际问题。
二、教学重点、难点:
加强阅读习惯的培养,能做到边读边思、读有所感、读有所悟,并认真完成读后感;培养学生具有随时使用工具书的意识,训练学生能通过正确使用工具书解决读书时的实际问题。使学生逐步养成读书做笔记和随时正确使用工具书的良好习惯。
三、教学具准备:多媒体
四、教学过程
第一课时
一、谈话、回顾,引入教学内容。
1.导入:前几年我们已经学习并掌握了不少良好的学习
习惯,对学习产生了很好的促进作用,能谈谈吗?
2.出示本册教材中习惯内容:(1)读书做笔记;(2)随时使
用工具书。
二、教学第一个主题:读书做笔记。
1.自由看图。
2.交流:你看懂了么?你最大的感受是什么?引导学生说
说读书做笔记的重要性,明确本册做读书笔记的主要方式:
写读后感。
3.教师小结:读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记
忆,积累资料,养成读书做笔记的好习惯很重要。
三、逐图深入观察,感悟读书做笔记的方法和要求。
1.指导观察第1页插图。
(1)说说黑板上写了些什么。谈谈自己对写读后感的认识。
(2)小结:读后感,是读了一篇文章或一本书后,写自己的感想和体会的文章。它是读书笔记的一种重要形式,常写可以提高我们的理解能力、分析能力、自学能力,帮助我们丰富知识,提高审美能力和写作能力。
(3)图上的女同学在干什么?回顾自己制作读书卡的情况,交流制作读书卡常用的方法,谈谈制作读书卡的感受。
(4)小结:卡片要注意分类,还应该把出处(包括作者、书刊名、出版社、出版时间、页码等)详细写下,便于以后应用,不会到时忘记而无法再找到出处;制作读书卡所用的材料可以是卡片纸、卡片箱和卡片袋。
2.指导观察第2页和第3页的通版图。
(1)第2页上面的图中,同学们在干什么?你有何感受?
(2)做读书笔记,能促进阅读思考,促进阅读消化。对于自己的书,在空白处,可以用不同符号有条理地、恰当地作些标记,对于公共书籍,要讲究公共道德,切勿在书籍上涂画,阅读的笔记应记录在自己所带的纸张上。
(3)读一读教材展现的这篇读后感和摘抄卡,谈谈你读后的感受。
(4)小结。
写读后感的方法:精读原文,抓住感点;紧扣感点,联系实际;叙议结合,以议为主。
做读书笔记用以摘录原文的好词好句、记录短小精悍的诗歌、重要资料、名言警句等。如果在摘录时碰到前后或中间不需要摘录的文字,可用省略号表示。
3.假若你面对这些习作和摘抄卡的小作者,你最想说些什么?小组交流。
四、引导学生说说本节课的学习收获。
五、作业。
自学第一课,学做读书笔记。
第二课时
一、观察组图一,理清教材要培养学生学习习惯的主题。
1.说说图上是谁,他手里拿的是什么,以明确该图的主题。
2.读读椭圆形框内的两行文字,说说你对“使用工具书”和“随时使用工具书”的看法。
3.交流你在学习、生活中使用工具书的感受和体会。
二、观察组图二,让学生了解有关工具书的常识和使用方法。
1.图中同学们在干什么?说说图中有哪些工具书,自己现在有哪些工具书,目前最需要什么工具书?教师要引导学生正确选择对自己发展有益的工具书。
2.结合自己平时的学习,举例说说在什么情况下怎样使用工具书。教师要引导学生养成随时使用工具书的意识,掌握正确、便捷使用工具书的方法。
三、观察组图三,扩大了解工具书的视野,学会利用资源。
1.观察,说说图中是怎样的一种场景。
2.分角色表演,再现图中的场景:在查阅工具书时遇到疑惑,向教师请教;教师向学生推荐有帮助的工具书;小学生细心查阅资料,找到了所需的工具书,向资料员借阅;阅读完毕,书籍干干净净、完好无损地送回到资料员手中。创设情境合理、能围绕主题内容即可,不必强求一致。
四、现察组图四,养成随时使用工具书的好习惯。
1.观察小学生在什么地方干什么?
2.结合自己的学习生活反思:自己随时使用工具书方面做得怎样?今后有什么打算?
五、作业。
利用工具书,自学第一课中的生字词。
第三课时
一、诵读、聆听优秀读书笔记,激发学生做读书笔记的兴趣。
二、分发阅读材料,学写读书笔记。
1.学生自由习作,教师提出要求:
(1)认真阅读材料。
(2)用上平时常用的边读、边思、边记的方法。
(3)用批注法写出自己的收获和感想。
2.教师巡视指导,适当加以点拨。在尊重学生阅读的独特体验上,要发挥文本的正确的价值取向。
3.学生小组交流所做的读书笔记,相互取长补短。
4.展示同学们所做的读书笔记。
5.教师小结。
三、训练使用工具书,解决实际问题。
情境创设,进行使用工具书的操作比赛,比比谁是迅速查找资料的小能手。
四、总结全课,勉励鞭策。
1.这一内容的学习,大家有什么收获?
2.谈谈今后自我培养这些学习习惯的打算。
3.布置学习习惯评估内容并进行自我评估。
第四篇:良好习惯
亲爱的老师、同学们:
美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释:“种下一个行动,收获一种行为;种下一种行为,收获一种习惯;种下一种习惯,收获一种性格;种下一种性格,收获一种命运。”
习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度,习惯是由一再重复的思想行为形成的,习惯具有很强的惯性,象转动的车轮一样。人们往往会不由自主地启用自己的习惯,不论是好习惯还是不好的习惯,都是如此。可见习惯的力量——不经意会影响人的一生。
一般来说,习惯可以在有目的、有计划的训练中形成,也可以在无意识状态中形成。而良好的习惯必然在有意识的训练中形成,不允许也不可能在无意识中自发的形成,这是好习惯与不良习惯的根本区别。相对于其他习惯而言,不良习惯形成以后,要改变它是十分困难的,俗话说:“江山易改,本性难移。”从根本上说,任何一个好习惯的养成都不会是轻而易举的。
要培养一个好习惯,首先必须要研究它的重要性,因为只有明白了它的重要性,才会有培养这个习惯的强烈愿望。
二是对所培养的习惯进行必要性、可行性的分析,从某种意义说,克服一个坏习惯,培养一个好习惯是人生最难的,而又是对人生最有价值的。因此,要培养一个习惯,开始前的可行性的分析很重要,这样使你建立在理智和科学的基础上。否则,头脑一热,盲目去做,常常会半途而废。
三要培养好习惯,就要:“统筹安排,逐一击破。”我们知道,人的习惯实现是一个庞大的体系,它像一棵大树一样,有干、有枝、有叶。它可以是我们工作方面的习惯,也可以是学习方面的,健康方面的,感情方面的。它可以是与人相处方面的各种习惯,可以是思维方式的习惯,也可以是行为方式习惯。因此当我们明白习惯对我们人生和命运的重要性后,要对准备培养的习惯作统筹安排。这样可以分清主次,明确先后,然后有步骤的去培养,就会更有成效。
从根本上说,任何一个好习惯的培养都不会是轻而易举的,因此,我们一定要循序渐进,由浅入深,由近及远。尤其开始是我们要宁少勿多、宁简勿繁、宁易勿难。先找一个比较容易做到的,做起来有兴趣的,很快就能尝到甜头的,而且能不断受到自己和周围人激励的习惯开始,而且下的功夫要大一些,花的时间要长一些,这样就容易成功。
第一个习惯养成了,一定会使你品尝到成功的喜悦。既然是好习惯,它就会在你无意识中自动为你管理,为你服务,而且为你效忠终生。
四是关键前三天,重在一个月。当我们下决心要培养一个好习惯之后,成功的关键在于前三天,特别重要的是前一个月。
俗话说:“万事开头难”“好的开端是成功的一半”,培养习惯也是一样。至于说培养习惯重在一个月,这是指度过前几天,真正的是一个习惯的养成,这过程差不多要一个月左右。因为根据美国科学家的研究,一个好习惯的养成成为21天,90天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念,如果被别人或自己验证了21次以上,它一定会形成你的信念。
美国著名教育家曼恩说:“习惯像一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破。”因为好习惯每天缠上一股,要不了多久就会牢不可破。
这需要我们坚持不懈,直到成功。我的演讲完毕,谢谢大家!
第五篇:良好习惯心得体会
良好习惯心得体会
幼儿正处于人生的初始阶段,一切都要学习,可塑性强,自控能力较差,既是养成良好行为习惯的关键时期,又是沾染不良行为习惯的危险阶段。如果不适时培养良好的行为习惯,便会错失良机,养成不良行为习惯。如著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。有了良好的生活习惯,就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基矗
一、向幼儿提出明确而严格的要求
在提出每一点要求的时候,事先都经过周密考虑,做到要求合理。根据幼儿能力,提出的要求逐步提高,循序渐进。开头的时候,我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如,洗澡的时候,要安静地坐好,不防碍别人等。从幼儿的能力来看,既是履行一些内容极其简单的要求,也要做出巨大的努力。作为阿姨,如果对他们提出的要求不合理,他们接受不了,那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到提出的要求时,往往会对自己的能力丧失信心,并且对阿姨的话产生怀疑,不信任阿姨了。当我向幼儿提出要求的时候,注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练;适合幼儿的年龄特征。比如,跟别人讲话的时候要专心,别人说话的时候不要插嘴;,要求幼儿讲卫生,我就说,我们要做个讲卫生的孩子,吃饭要注意桌面干净„„这样要求具体明确,幼儿才好照着去做。
二、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误
幼儿往往从细小的过错中,慢慢地养成不良的行为习惯。如吃饭的时候幼儿习惯较差,吃饭不专心、东张西望、吃得很慢,加上随着幼儿年龄的增长,幼儿之间交往的需要也不断的增加,吃饭时讲话的现象也多起来,不提醒和教育慢慢地养成不良的行为习惯了,于是开班会的时候我就和班上的几位老师商量解决问题的好办法,经过商量班上的老师列出标准,即吃饭吃得认真,不讲话、吃得较快、不挑食,评出以后分别得到一个小礼物。现在不在象以前那样处处让我提醒,吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多,吃饭不再成为孩子们的难题了
三、以身作则,做幼儿表率
幼儿有很强的可塑性和模仿能力,他们模仿的最直接的对象不但是老师还包括了阿姨,对我们的言谈举止,观察最细,感受最强,而且不加选择地模仿我们的言行。对于幼儿,我们的话可以说是“最高指示”,经常可以听到孩子们为自己的言行辩解:“李阿姨就是这样说的„„”这就对我的言行提出了较高要求。因此,我们注意从自身做起,严于律己;凡要求孩子们做的,自己首先做到;不让孩子做的,自己千万不能违反,一旦违反,要在孩子们面前勇于承认错误。记得有一次我看见有两位小朋友坐在桌子上谈话。我当场批评了他们,过后其中的一位孩子悄悄的说:“阿姨有时也坐在桌子上讲话。”他的话让我大吃一惊,仔细一想,自己也确实有过这样的现象。我就对这位小朋友说:“真的?你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢?今后,我们互相监督,不让坏毛病再出来好吗?”正如古人所言:“言教不如身教,其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”所以教师应规范自己的言行举止,为幼儿起表率作用。
总之,培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事,必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节,成人严格要求,反复抓,抓反复,让幼儿养成良好的习惯。