改写滥竽充数作文[5篇范例]

第一篇：改写滥竽充数作文

精选改写滥竽充数作文3篇

无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家收集的改写滥竽充数作文3篇，欢迎大家分享。

自从齐宣王去世以后，他的儿子齐湣王便继承了他的王位。齐湣王和他的父亲一样，爱听吹竽，唯一不同的是，他不要许多人一起吹，而是一个一个地单独吹。

有一天，齐湣王正在批奏折，突然对着身旁的太监说：朕批奏折批乏了，扶朕去睡会儿觉吧！对了，明天是中秋节，让几个吹竽的来朕这儿演奏。

待到齐湣王睡着了，那位太监来到南郭先生的家里，说：皇上有请您和您的同伴一同去参加明天的中秋晚会，并让您在晚会上演奏吹竽，请您做好准备。南郭先生听了，一脸的惊慌失措，不知怎么办。太监看到了，问：您有何疑问？没……没，没有。那就好，不打扰您休息了，我先走了！不送。

太监走后，南郭先生在房里来回地踱着步，眉毛快成了倒八字，他想：我可以逃跑呀！躲到其他的地方，让他们找不到我！他走进房间，拿出日记本，撕下一页，写到：儿呀，你可不要跟爸爸学啊！爸爸也是为了你进宫的，我也想看到你考上清华或者北大呀！儿呀，对不起，爸爸不能看到你出人头地的那一天了！要听妈妈的话，不要让她操心，好好学习，不要想我。等这风头过了，皇上气消了，我自然会回来！再见！写完这封信，南郭先生打开衣柜，拿起几件衣服塞进箱子里。

太阳慢慢西斜，南郭先生来到宫门口，看到守卫的士兵睡着了，心想：真是天助我也！哈哈哈！他小心翼翼地抬起脚，不料，他一不小心踩到一根木棍，把守门士兵吵醒了，这两个守门士兵是新来的，不认识宫中的大臣，所以经常抓错人，并给他们扣上莫须有的罪名，带到皇上那儿。这次也不例外，只是人抓对了。

来到皇上那儿，守门士兵说：禀报皇上，这个人打扰到我们睡……睡，哦，不是，他想逃出宫。皇上一看，是南郭先生，说：南郭先生，朕待你不薄，你为何要逃出宫外？皇上，我其实不会吹竽，您的父亲喜欢听合奏，我混在里面，您的父亲去世了，我混不下去了，就想逃出去，我也是为了儿子上学呀！皇上被南郭先生的诚实打动了，便说：南郭先生，如果你真的是为了儿子上学，我可以赐给你一间隔音房，你好好学吹竽，再过几个月就是春节，希望你在春节晚会上好好表现。南郭先生听了，眼泪情不自禁地落了下来，说：谢皇上。

从此，南郭先生虚心好学，成了齐湣王眼中最看中的大臣。几个月过去了，春节到了。晚会上，南郭先生用优美的竽声，使皇上和大臣们完全沉醉。音乐声戛然而止，直到南郭先生说：我的演奏完了。大家才恢复了状态。他感激地望着陶醉的皇上，眼里含着泪花。那优美的竽声也博得了大臣和皇上的掌声。

话说南郭先生从齐国皇宫逃回来之后，整天茶不思、饭不想，躺在床上胡思乱想。一天，他的妻子从街上带回来一张《皇宫晚报》，南郭一看，心中大喜！原来那些和他一起在皇宫中给皇帝吹竽的弟兄们有一半都逃走了。这下子，南郭是十分高兴。忽然，他眼睛骨碌一转，大喊：“我想出办法了！”旁边一只猫咪狂汗！

南郭出资，把以前和他一起吹竽的弟兄们都找来。他们聚在一起，南郭得意洋洋地说：“我们尽管已从皇宫出来了，但是在百姓面前，我们在皇宫给皇帝吹过竽，吹出来的曲子一定很好听，如果我们开一个吹竽会，百姓们一定会都来听。到时候我们就发了！” 于是南郭和他的弟兄合资买来扩音器、海报......百姓们听到消息后，个个都跑去听吹竽，全场爆满。开始了，南郭他们几个吹得鬼哭狼嚎，百姓们全都退票，南郭亏损甚大！弟兄遭到这事之后，全都义无反顾地离开了南郭。

半夜，南郭躺在床上，心中想：我南郭聪明一世，糊涂一时！我一定要在别的路上闯出一条路来！”天亮后，南郭拿出纸和笔在那狂写......终于，南郭出了他的自传《南郭》。此后，南郭成为了作家。家境富裕起来了。

南郭的.故事结束了，对了，滥竽充数这个成语也是由他提倡出来的。哈哈！

上回说到，齐宣王喜欢听合奏吹竽，南郭先生见有机可乘，便乘虚而入。天有不测风云，齐湣王喜欢听独奏，南郭先生见了，只好逃之夭夭了。

回到家后，南郭先生心想：俗话说：世上无难事，只怕有心人，我就不信了，只要我南郭先生认真学吹竽，我的水平就一定是芝麻开花——节节高的！于是，南郭先生拜吹竽高手“墨羽”为师，登门学艺。每一天，南郭先生都认真地练习，常常到深夜十二点，他依然在秉烛南窗，挑灯夜战，师傅说的每一个要点他都刻骨铭心，仅仅一年，南郭先生的水平已经是炉火纯青，登峰造极，连师傅也自叹不如了。师傅说：“真是青出于蓝而胜于蓝呀！

有一天，皇帝在禁卫军的护卫下，来到各地寻找吹竽高手，南郭先生自然顺理成章地被选上了。之前三次选拔，南郭先生过五关斩六将，击败了许多高手，现在南郭先生的大名已经是无人不知，无人不晓了。谁知，半路上杀出个程咬金，这时，一个官员在皇帝耳边说了几句，齐湣王勃然大怒：“你就是逃走的那个南郭吗，你知不知道，偷偷溜走是要杀头的吗！”

南郭先生见势不妙，忙灵机一动，说道：“皇上，现在的南郭和以前已经截然不同了，我已经经过了一年的刻苦努力，水平已经是很高了，今天我献上一曲，让皇上大饱‘耳’福！

如果皇上不满意，把我千刀万剐也可以，请您相信我一次吧！”

“好，我就信你一次，如果不好听的话，哼哼！开始吧！”南郭先生使出浑身解数，卖力地吹着竽，那竽声简直是天籁之音，围观者情不自禁地竖起了大拇指，齐湣王连连点头，大家都如痴如醉，竽声一停，竽声一停，台下响起了山呼海啸般的掌声。

站在齐湣王身边的宰相捋了捋胡子，笑着说：“只要努力，就一定会成功的呀！”齐湣王点了点头……

第二篇：有关改写滥竽充数作文

有关改写滥竽充数作文3篇

在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的改写滥竽充数作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

上回说到，齐宣王喜欢听合奏吹竽，南郭先生见有机可乘，便乘虚而入。天有不测风云，齐湣王喜欢听独奏，南郭先生见了，只好逃之夭夭了。

回到家后，南郭先生心想：俗话说：世上无难事，只怕有心人，我就不信了，只要我南郭先生认真学吹竽，我的水平就一定是芝麻开花——节节高的！于是，南郭先生拜吹竽高手“墨羽”为师，登门学艺。每一天，南郭先生都认真地练习，常常到深夜十二点，他依然在秉烛南窗，挑灯夜战，师傅说的每一个要点他都刻骨铭心，仅仅一年，南郭先生的水平已经是炉火纯青，登峰造极，连师傅也自叹不如了。师傅说：“真是青出于蓝而胜于蓝呀！

有一天，皇帝在禁卫军的护卫下，来到各地寻找吹竽高手，南郭先生自然顺理成章地被选上了。之前三次选拔，南郭先生过五关斩六将，击败了许多高手，现在南郭先生的大名已经是无人不知，无人不晓了。谁知，半路上杀出个程咬金，这时，一个官员在皇帝耳边说了几句，齐湣王勃然大怒：“你就是逃走的那个南郭吗，你知不知道，偷偷溜走是要杀头的吗！”

南郭先生见势不妙，忙灵机一动，说道：“皇上，现在的南郭和以前已经截然不同了，我已经经过了一年的刻苦努力，水平已经是很高了，今天我献上一曲，让皇上大饱‘耳’福！

如果皇上不满意，把我千刀万剐也可以，请您相信我一次吧！”

“好，我就信你一次，如果不好听的话，哼哼！开始吧！”南郭先生使出浑身解数，卖力地吹着竽，那竽声简直是天籁之音，围观者情不自禁地竖起了大拇指，齐湣王连连点头，大家都如痴如醉，竽声一停，竽声一停，台下响起了山呼海啸般的掌声。

站在齐湣王身边的宰相捋了捋胡子，笑着说：“只要努力，就一定会成功的呀！”齐湣王点了点头……

话说南郭先生从齐国皇宫逃回来之后，整天茶不思、饭不想，躺在床上胡思乱想。一天，他的妻子从街上带回来一张《皇宫晚报》，南郭一看，心中大喜！原来那些和他一起在皇宫中给皇帝吹竽的弟兄们有一半都逃走了。这下子，南郭是十分高兴。忽然，他眼睛骨碌一转，大喊：“我想出办法了！”旁边一只猫咪狂汗！

南郭出资，把以前和他一起吹竽的`弟兄们都找来。他们聚在一起，南郭得意洋洋地说：“我们尽管已从皇宫出来了，但是在百姓面前，我们在皇宫给皇帝吹过竽，吹出来的曲子一定很好听，如果我们开一个吹竽会，百姓们一定会都来听。到时候我们就发了！” 于是南郭和他的弟兄合资买来扩音器、海报......百姓们听到消息后，个个都跑去听吹竽，全场爆满。开始了，南郭他们几个吹得鬼哭狼嚎，百姓们全都退票，南郭亏损甚大！弟兄遭到这事之后，全都义无反顾地离开了南郭。

半夜，南郭躺在床上，心中想：我南郭聪明一世，糊涂一时！我一定要在别的路上闯出一条路来！”天亮后，南郭拿出纸和笔在那狂写......终于，南郭出了他的自传《南郭》。此后，南郭成为了作家。家境富裕起来了。

南郭的故事结束了，对了，滥竽充数这个成语也是由他提倡出来的。哈哈！

自从齐宣王去世之后，他的儿子齐湣王便登上了王位。

齐湣王也是一个爱听竽的人。可是他爱听竽的独奏。他心想：父王生前不是很看中南郭先生吗？那就请南郭先生为我演奏吧。

刚想完，他就大喊了一声：让南郭先生来见我！过了不久，南郭先生来了。他说：请问皇上有什么事吗？齐湣王说：也没什么。就是朕给你安排了一个个人演奏会，让你给朕演奏竽。就在明天。南郭先生心想：这下惨了，我不会吹竽呀！看来我只能连夜逃出宫了。突然，皇上说：南郭先生，你在想什么呢？南郭先生立即回答道：没什么，没什么。没什么就好，好好回去准备吧。南郭先生说：臣遵旨。

南郭先生一回家就开始记日记。他打开在美国的弟弟送给他的笔记本电脑。在上面的南郭日记里写到：怎么办，怎么办，怎么办我马上就要离开了，我的儿子呀，你可千万不要学爸爸呀！爸爸走后，就没人供你上学了，可是，你还是要继续自学好每一门课程呀！爸爸希望你能考上清华。你还要好好照顾自己，别让你妈担心。虽然那一天爸爸看不到了，但是爸爸相信你一定不会辜负我对你的一片苦心的。再见，我的儿子。记完后，他又拿了一张纸抄了一遍，放在了桌上。他看了看他留给他的家人的信，又看了看他记的日记，长叹了一口气。

太阳已经把头埋下了山脉，月亮悄悄的出现在夜空。南郭先生拿着行李，蹑手蹑脚地逃到了宫门口。他看了看周围，心想：哈哈，天助我也，两个守卫都在做梦呢。不知道梦见了什么呢？突然，他听到了咔嚓一声，原来是脚踩到了一根小树枝。可是，这一声惊醒了两个守卫。而这两个守卫又是新来的。不但不认识宫中大臣，而且还一天到晚乱抓人。他们见南郭先生耽误了他们睡觉的好时间，便把他抓了起来。南郭先生只好跟着他们去见皇上。在路上，南郭先生越来越紧张，越来越紧张。终于，南郭先生被带到了皇上面前。守卫说：报皇上，这个家伙耽误我们睡不不不，是是他想出逃。皇上一看，原来是南郭先生。便问道：南郭，朕近来待你不薄，你为何还要出逃？南郭先生说道：其实小人本不会吹竽。只因你父亲喜欢听合奏，所以小人想混口饭吃。南郭先生以为皇上会以欺君犯上之罪处决他，没想到皇上被他的诚实所打动了，说：如果你肯用心学竽，那朕将让你当皇家乐队队长，你看如何？南郭先生眼中的泪珠在打转，他为百姓有个好皇上而高兴。对了，朕还赐你一个能隔音的房间，以便你好好练吹竽。就当作是你的办公室吧。还有，朕明天就下旨把你的个人演奏会延迟三个月，那时刚好是新年。不知你意下如何？南郭先生感激的点了点头。朕还要提醒你一句，不要再犯错误了。不会的，决不会的。南郭先生说道。

在这三个月里，南郭先生用心学竽，成了皇上最看中的大臣。

三个月后，南郭先生已经是另外一个人了。那婉转的乐声，把台下的皇上和大臣们带入了另一个美好的世界。南郭先生感激的望着陶醉不已的皇上，他的眼里含着泪花。那竽声，博得了台下的皇上和众臣们的阵阵掌声。

第三篇：滥竽充数教案

滥竽充数教学设计

一、激情导入。

1、同学们，在祖国的文化宝库中，成语是一颗璀璨的明珠，上节课，我们已经学习了一个成语故事——自相矛盾。今天我们还要学习一个成语故事，在学习之前，老师先来跟大家玩一个“看图猜成语”的游戏，请同学们看第一幅图，谁来猜？（揠苗助长、掩耳盗铃、自相矛盾、亡羊补牢、守株待兔)

2、看样同学们知道的成语还真不少，其实这几个成语都出自寓言故事，（出示“寓言”的含义，齐读），接下来，我们继续学习书上的第二个故事——滥竽充数（板书：滥竽充数）请同学们伸出手跟老师一起写，齐读课题，解释课题（滥：不好，不合格。竽：古代的一种乐器。滥竽：吹不成调的竽。充：冒充。数：数目。）

谁能连起来说说这个成语的意思？

二、初读课文，学习词语

（一）下面请大家自由读课文，看清要求：

1、读准字音，读通句子，对于不理解的词语联系上下文或借助工具书理解。

2、思考：课文主要就讲了什么？

（二）检查

1.出示词语，注意红色字的读音！（指名读，齐读，相机评价，正音)2.理解词语，出示。

俸禄：古代官吏的工资。腮帮：脸颊的下半部，脸的两旁

3、谁来说一说课文讲了什么事？指名说。（讲的是战国时候，南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数，后来混不下去，只好偷偷溜走了。）

三、细读感悟，理清课文

1、课文中讲了谁滥竽充数？滥竽充数的结果怎样？

2、课文中除了南郭先生，还写了哪些人物？（板书：齐宣王、齐湣王），他们之间是什么关系？（板书：父子）。齐宣王和齐湣王有一个共同的特点，那就是都喜欢听乐师吹竽，但他们在听竽的方法上却不相同，他们分别是怎么听别人吹竽的呢？（板书：齐吹，独奏）。南郭先生又有怎样的表现呢？（板书：装吹 逃走）

总结：一起吹竽，有机可乘，所以南郭先生能混入其中，滥竽充数；而齐湣王不喜欢齐奏，他喜欢听独奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。

四、讨论问题，发挥想象，理解课文。

1、南郭先生不会吹竽，但齐宣王在位的时候，他却得到了和别人一样的俸禄？这是为什么呢？请大家小组内讨论，解决这个问题。

2、交流讨论：

（1）、齐宣王叫很多人一起吹竽，让南郭先生有机可乘，混入队伍。

句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”

比较：老师这有三个句子，请大家读一下，比较这三个句子有什么不同？

哪句子用的好？为什么？（学生齐读）

A:战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。B:战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。C:战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。“总是”说明什么？（说明齐宣王一直是这样，南郭先生才有机可乘），造句：谁能用“总是”说一句话。（他成绩很好，每次考试总是考第一名。）（2)、齐宣王没能严格把关，选拔制度上有缺陷。（3)南郭先生很会作假。

句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”

分析：这句话中有几个动词，将南郭先生的动作、神态表现的可谓是淋漓尽致，那么谁能把找它出来？如果用一个词语形容南郭先生，你会用哪个词？（装模作样）, 谁能把他“装模作样”的样子读出来？（指名读，动词重读，声调拉长）

（4）、现在，老师想让同学们来表演一下南郭先生的吹竽时的样子，谁来试一试？（师读，生表演）

过渡：

3、面对齐宣王，南郭先生装模作样，在齐湣王面前，他却原形毕露lù,只好逃走了，他为什么装不去了？那位同学知道原因？

抓住：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹”。（原因：一齐吹竽，有机可乘，所以能混入其中，滥竽充数。而齐湣王不喜欢齐奏，喜欢听独奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。）

造句：谁能用“不要......而要......”造个句？（我们不要过分地依赖父母,而要学会独立。）

4、同学们，读完了《滥竽充数》，我们来做几个抢答题： 1）南郭先生准备混进去给齐宣王吹竽时是怎么想的？ 2）他拿到了和别人一样多的俸禄时又是怎么想的？ 3）当南郭先生逃走时，他又是怎么想的？

过渡：看来大家的反应都很迅速，对课文都有自己的理解。现在老师来奖励一下大家，让你们放松一下，穿越到战国，看看南郭先生当时是怎样表现的。（放视频），看完视频，请同学们说说“滥竽充数”的意思，它告诉我们什么道理？

滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家里充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。

道理：没有真才实学，靠蒙混欺骗是不行的！

5、下面请同学们再次拿起书本，我们一起把课文读一遍！齐读课文，同学们，生活中有没有像南郭先生这样的人呢？请同学们联系生活实际说说。指名说（小贩以次充好；盖楼偷工减料，以次充好；山寨货，欺骗顾客.......）

6、同学们，“滥竽充数”在今天有了更多的用法，下面请同学们完成黑板上的题目。

五、总结，续编故事。

同学们，这个故事告诉我们要做一个诚实的人，一个有真才实学的人，南郭先生正因为没有真才实学，才会滥竽充数，最后只能偷偷逃走。那他逃走以后的生活会怎样呢？又会有怎样的命运呢？请同学们展开想象，课后把这个故事续编下去。

这节课我们就上到这里，下课，同学们再见！

板书：

齐宣王（父）：齐吹——装吹

齐湣王（子）：独奏——逃走

第四篇：《滥竽充数》说课稿

《滥竽充数》说课稿

说教材：

现在我要说的是四年级语文下册第六单元的第二篇课文《寓言二则》中的第一则寓言《滥竽充数》。这是篇寓言故事。语言简练却耐人寻味，给人以深刻的警醒。对于寓言，学生并不陌生，让学生在阅读寓言的同时，感受语言的精华，对寓言产生兴趣。

《滥竽充数》这则寓言主要讲的是南郭先生听说齐宣王喜欢听很多人一起吹竽，就混了进去，领取报酬。等宣王死后湣王继位，没想到齐湣王喜欢一个一个地单独吹，南郭处士赶快逃走了。为什么呢？寓言中没有说，留下的是思考，这也正是引发学生思考、交流、感悟的核心问题之一。

说目标、重点、难点：

课是上给学生的。学生学什么要依纲扣本。重在理解。根据我班学生的认识水平和理解能力，本节课将完成三项目标：

1.学会5个生字及新词，尤其是“滥竽充数”的写法和两个多音字“好”及两个认读字“廪、湣”的读音。

2.能正确处理句子中的自然停顿，正确、流利的朗读，尝试背诵。

3.结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不会装会、不懂装懂骗人害己，要有真才实学，并结合对课文的理解尝试运用“滥竽充数”说生活中的现象，学会做人。

《课标》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言。这一培育一指导恰恰是我们教师所做的，这一理解一运用恰恰是学生要做的。要想让学生正确理解与运用，要想让他们热爱我们的语言文字。我们就要把死板的文字激活，让他们充满生机、充满情趣。正如叶澜教授指出：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。”因此，这节课的重点就是让“滥竽充数”这个成语在学生心中烂熟于心。也就是重点指导学生学会、理解与运用滥竽充数。由于滥竽充数的现实价值学生可能感受不到，或没有接触过，在运用上将是这节课的难点。

说教学流程：

为真正地让学生感受寓言的丰厚内涵，并对其产生阅读的兴趣，这节课将从以下几环节进行：

一、读写课题，看图粗知大意

崔峦教授认为要“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。我们所做的一切都是为了学生能拥有扎实的语文功底。所以一上课我将出示三年级所学的寓言插图，让他们根据插图写成语，积累词汇，并告诉他们：寓言像一个魔袋，能从里面掏出很多东西来。这节课我们还要学习一则寓言。然后出示《滥竽充数》的插图，让学生猜是什么成语。我想有的学生应该能说出。因为有的学生预习了，有的在课外读物上看到过，我们不要小看学生，凡事给他们机会试试。此时随着学生的回答教师可板书课题，并提醒学生注意：这里的滥和竽特别容易写成别的烂和鱼。因为教师的每一次板书都要引起学生注意，而且有板书的必要。然后通过再读课题、看插图找到“竽、滥、充”所对应的插图内容。图文结合，初步感知滥竽充数的意思。接着让他们在本上正确、工整地写下这一寓言成语。因为这个成语的书写应该说与理解是同等重要的。既然重要，就要让学生当堂掌握。而且为最后的与“烂鱼充数”形成对比，感受韩非子的“滥竽充数”是文学经典，是故事的浓缩，而“烂鱼充数”则是“滥竽充数”的一种现实生活现象，同时也是含有两个错别字的误写。

二、读准字音，读好停顿

正确、流利地朗读课文是阅读的基础。在让学生结合生字表初读课文后，投影分别出示这三个词和三个半句话，为学生的再次复读扫清障碍。然后通过自由读、同桌互读、指名读达到正确、流利、自然朗读，体验朗读的成就感。

三、结合注释、插图和想象理解、背诵

对于文的理解，我们要利用好书上的注释和插图。用最简单的方法、最直接的方法学习语文是我们所追求的。因为我所教的学生在学古诗的时候，都是利用注释和插图加上自己的想象来理解的。所以这课我仍采用让他们先自己结合注释插图了解每个字的意思，再用连贯的语言描述出来。有问题的记下来。然后指名按先读句子、再说字义，最后说句意的程序交流。教师做好点评与强调。对学生把握不好的字给与及时指导。教师是什么，教师就是最了解学生学习中的困惑并帮助他们学习的人。对于理解的内容只有内化，才能达到真正的理解。为调动他们的想象、加深对事件的理解，在他们说通句意后我将让他们用自己的话，还可加上动作、表情等讲出来，大家共同来享受想象中丰富了的“滥竽充数”的内容，同时也是活化故事中人物的过程，也是学生与文本对话的过程。然后师生互动尝试背诵：师问生用课文内容回答

师：南郭处士之所以能滥竽充数，是因为：（生接第一自然段）

教师要及时表扬：看，古人简练的语言走入了他的内心，字虽少，意思却相当明确。

师将再问：南郭处士怎么做的？结果怎样？（生接第二自然段）

宣王死后呢？（生接第三自然段）

后来，南郭处士逃跑了，又是为什么呢？

估计学生会说：因为湣王喜欢一个人一个人吹，而他不会吹，所以逃跑了。

因为他怕湣王发现他不会吹杀了他，所以赶快逃跑了。

应该说学生此时能深刻认识到南郭处士根本就不会吹竽。作为教师的我们应该清楚：这则寓言是选取了南郭先生这一反面形象来警醒我们要想生活，就要有真才实学，要实事求是，混只能混一时，混不了一世。这才是文本的价值。学生可以只顾南郭处士混时的聪明、头脑灵活，但我们教师不能片面去看，要把学生引到生存、生活的正道上来。正如巴金老人说：“我们有一个丰富的文学宝库，那是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”我们也要让我们的语言文字来触动学生的心灵。为了这一目标，我将要和学生、和文本对话，进入第四环节：

四、质疑交流明寓意，结合实际巧运用

《课标》指出：应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。教育是无声的。我将随着学生的回答点拨：对，他是因为不会吹竽而逃走的。孩子们，南郭处士是逃走了，但他留给我们的思考却没有走。（边说边板：逃）这一充一逃值得我们深思呀！再读课文，边读边悟。我想学生在交流中可能会从充的角度谈，也可能从逃的角度谈，或者把二者联系起来，不管学生说什么，在交流中教师的评价语是相当重要的，我们要尊重学生的理解，又要让他们的理解更加深刻，同时要对学生的回答进行高度概括，这需要教师很高的课堂驾驭能力。在师生平等对话中，学生深深感受到不会装会、不懂装懂，骗人害己，要有真才实学。人哪，不能靠蒙骗过日子，要靠真本事。然后让学生再读注释一，看看有什么收获，还有什么问题。估计学生对前两种比喻义没有问题。关键是第三种表示自谦可能质疑的较多。如果学生提出来，那我将出示下面三句话：同学们，这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，由比喻人的不会装会、不懂装懂到比喻物的以次充好、以假乱真，再后来又比喻人的自谦。看看韩非子的“滥竽充数”在我们生活中的运用吧。

1）同学们说《佳作精选》中的文章都很好，我读后却发现《红苹果》这篇文章是滥竽充数。

2）学校举行合唱比赛，冬冬还没学会这首歌，但他却滥竽充数地排在了队伍里。

3）林老师的球踢得很好，他却谦虚地说自己水平不高，不过是滥竽充数。

在指名读、说比喻义的同时，我想学生们也找到了滥竽充数的生活落脚点，在他们心中也会勾起一件件滥竽充数的往事，也会不由自主的想倾诉自己心中的事。这也正是我们课堂所追求的，听到来自孩子心底的声音。应该说学生的畅所欲言已经为这堂课敲响了下课铃，但真正的课堂应在关上一扇窗的时候又打开一扇通向知识殿堂的门。所以教师的总结不容忽视，这是打开门的钥匙。在学生的即兴发言后，我将兴奋地对他们说：韩非子写成的“滥竽充数”，是古人给我们留下的财富。它在提醒我们是人就要有真才实学，是物就要货真价实。

《滥竽充数》教学反思

四年级下学期第23课《寓言两则》包括《滥竽充数》和《邯郸学步》这两则寓言，我选择了《滥竽充数》这则寓言，它讲的是战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹，混在齐宣王的乐队里骗取报酬，齐湣王继位后他怕败露，只好偷偷逃走，像南郭先生这样不学无术，靠蒙骗混饭吃的人骗得了一时，骗不了一世，假的就是假的，最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。这个故事讽刺了没有真本领，混再行家里充数的人。告诉我们想要成功，唯一的办法就是勤奋学习，只有练就一身过硬的本领，才能经受得住一切考验。抓住重点词句，理解两则寓言的寓意是这篇课文的教学重点也是教学难点。

教学本课前，我布置学生搜集一些寓言故事来读一读，在第一个环节导入中让学生回忆过去的或者读过的寓言故事进行交流，拓宽知识面，激发学生求知的欲望。充分感知寓言形象是理解、揭示寓言的基础和前提，因此，在第二个环节初读课文时，我让学生充分地、自由地阅读课文，对自己没有读懂的地方做上记号并再全班提出让学生勇于发表自己的想法和看法。教学此环节时，我将学生质疑的问题进行归纳小结，最后落脚再三个问题上：南郭先生是怎样在乐队里混的？为什么能混过一次又一次而不被人发现呢？后来他为什么要偷偷地逃走呢？整篇课文的学习就围绕这三个问题展开。根据学习要求，再让学生充分、自由地阅读课文，并在有收获的基础上到小组中进行交流，然后抓住由这三个问题引出的重点句子和词语理解课文。如“每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。”为了让学生深刻领悟到南郭先生那不会装会的丑态，我用老师的朗读给学生创设了一个想象的空间，让学生充分大胆地发挥自己的现象，把自己脑海里浮现出的南郭显示描述出来，然后读出来，这样将文本语言转化为形象画面，课堂效果非常不错。再理解“讲排场”一词时，我让学生联系上下文，找出“排场”再这里是指三百人吹竽的大场面；再理解“滥”字时我又用了选择字义的方法让学生理解，这些不同形式地理解词语的方法都是教会学生学习的方法，让学生具有学习的能力，并且注意训练学生用概括、简练的语言叙述和回答问题，不要复述课文，体现了教学的文本性和工具性，也充分体现了“授人鱼，不如授人渔也。”

整节课我觉得用创设情景的方法引导学生理解、想象感悟寓言小非常好，学生能够大胆发挥想象，积极融入到课文的学习中去，非常积极踊跃地发表自己的意见，学习积极性很高。但是，在对学生的回答进行评价时，我觉得还不够理想，老师的语言显得比较贫乏，缺乏对学生指导性的评价，这也是我今后努力的目标。

第五篇：《滥竽充数》习题

《滥竽充数》习题

一、组词

yú（）寓言 ．

yù()

奏乐 ．

zòu（）còu（）liú()

溜走 ．

liū()

qiāng（）腔调 ．qāng()

二、阅读。

后来，齐宣王死了，他的儿子齐泯王继承了王位。齐泯王也爱听吹竽，但是他不喜欢听大家一起吹，改成一个挨一个地吹给他听。

听到这个消息，南郭先生只好偷偷地溜走了。

1、“挨”在文中读音是＿＿＿＿，它的另一个读音是＿＿＿＿，组词＿＿＿＿。

2、齐泯王喜欢怎么听吹竽？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3这段文字先自寓言故事《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》，这则寓言告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。