快乐作文合集[精选多篇]

第一篇：快乐作文

【精选】快乐作文合集八篇

在日常的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那要怎么写好作文呢？以下是小编整理的快乐作文8篇，欢迎大家分享。

3月12日为我国的植树节。星期天，妈妈带我去黄河边植树。

走在母亲河畔，感觉春天来了，东风轻轻的吹拂着大地，小草也钻出了地面，大雁飞回了北方，柳树鼓出新芽。我们手中拿着：树苗、铁锨、水桶等植树工具，在欢声笑语之中一蹦一跳地来到了一片空 地。放眼望去，那个场面真是相当的壮观。只见人山人海的，都干得热火朝天，一会儿，我们都累得气喘吁吁，汗流浃背了。不过望着我们辛勤劳动过的树林，每个人的脸上都浮现出开心的笑容……

书上说，地球正在沙化，沙漠的覆盖面积正在逐年的增加，所以，植树是全人类的大事，是造福子孙万代的伟业。

第二天，我发烧了，星期一一天都昏昏沉沉的，我也像一颗娇弱的小树，啥时候才能茁壮成长为参天大树啊!

一个人的一生当中有许多喜怒哀乐的事。我却有一件事让我至今难忘。现在让我与大家一起分享，分享吧。

我13岁生日那天，我和爸爸妈妈一起去水族馆玩。

当我们走进水族馆的大门时，眼前出现了一间大展览室 和两间小展览室。展览室的墙上，镶嵌着许多玻璃柜，柜中有各种各样的鱼。让我记忆最深刻的是：一条小白鱼正在吐着水泡，悠闲自乐的在水池中游来游去。在不远处一条大白鲨躲在假山后偷偷地注视着它等待机会，我真想告诉它不要过去，可是它听不懂我的话。当无知的小白鱼寻寻觅觅的游到假山附近时，惊心动魄的一幕出现了，只见白鲨凶猛地向小白鱼那边扑去时，我想这下小白鱼完了，可是戏剧性的一幕出现了。小白鱼的母亲来救它并与白鲨搏斗，可小白鱼妈妈不是白鲨的对手，白鲨三下五除二把小白鱼妈妈咬死了，小白鱼妈妈趁她与白鲨拼搏时让小白鱼逃走了。就这样，这条白鱼妈妈成为白鲨的腹中之餐。我真为小白鱼妈妈的母爱感到钦佩，突然想起今天爸爸妈妈的安排让我快乐的度过了13岁的生日，爸爸妈妈真爱我啊！

然后，我又去了海龟池。那里有两只大海龟，他们身体庞大，有黑褐色的硬壳。旁边的游客们向它们拍手时，两只海龟就摇晃着笨重的身体，慢慢的滑动着四肢，向拍手的游客这边游来。后来，它伸长脖子，用两只小眼睛望着我们，那样子好像向我们问好，我兴致勃勃的边想边看：如果我能骑在海龟背上，到海底去探索海洋的秘密，那该多好啊！

最后，我们来到了海豹池。海豹的背部呈黑褐色，腹部是乳白色，上面还有许多黑色斑点，看上去油亮亮的，好像是刚刚抹上油似的。这只海豹嘴边有两樶小胡子，头圆圆的，像个小皮球。身体像个鱼雷似的，可好玩了！海豹是游泳能手，动作非常灵活。看！它时而潜到水底，时而翻着眼珠子，时而仰着身子，时而侧身游动。那样子真是得意极了看到这精彩的表演，我不禁为它们拍手喝彩。

今天真是我过的最开心的一个生日了！不仅玩的开心还学到了新的知识：通过小白鱼妈妈为了保护子女不受到伤害宁愿牺牲自己也要誓死保护自己的孩子行为说明天底下所有母亲都很伟大和我们要好好学习长大后可以探索海洋的秘密 。

当你没尝过甜的苹果，一定会误以为苹果都是酸的。当你吃了甜瓜，误认为天底下的瓜都是甜的，殊不知还有一种瓜叫苦瓜。到最后你会发现酸酸甜甜的苹果最好吃，因为不容易腻。苦瓜如良药一般，虽苦口，却对人有诸多的益处。

人生也是如此，经历的痛不仅仅是痛。所有的悲伤甚至苦难，都有正面价值。前几天写的那篇小短文《这个世界充满了诡诈，但不要因此掩盖了你应有的美德》，也是希望充满正能量的`影响他人，即便这个世界处处有令你看不惯的人或事。

果真后台就有读者留言：“我不懂，这个世界那么多奸诈狡猾的人，他们永远想着如何占别人的便宜，面对这些人，善良只会让他们觉得更好欺负。我不知道，我是个软弱的人，面对这世界的这类人，我们没有办法避免，只能迎接，怎样反击呢？难道任他们欺负吗？”

相信以上的留言也是大部分人都曾遇到过。看到后，由于时间仓促，仅仅回了一句：“远离恶人，保持真我。这个世界永远会善待真诚的人。”

自己也曾经历过各种事情，和大家一样，在步入复杂的社会后，遭遇欺骗，被占便宜，受过伤害等等。每次想到这些，也会难过，也会难受。即便在当下会情绪化，但心中另一种声音很快盖过这种负面情绪。

难道我们的智慧，不是在所犯的各样愚蠢的言语或决定上，慢慢建立起来的吗？愚蠢过，才知道智慧的宝贵。悲伤过，才懂得快乐的重要。单单只有快乐，抑或悲伤，都不完全和完整。两者兼备，才算完整。该避免的避免，该保持的保持。尤其要保持的是：美的，善的，真的。

只是当人们深陷悲伤之时，难以走出那个黑暗期。一旦走出，便豁然开朗。

当经历过人生黑暗期的时候，就知道光明就在不远处。积极的人生和消极的人生完全是两种人生状态。有些人遇到一些挫折可能会一蹶不振，另一些人面对困难则越挫越勇。将一座座高山，一个个翻越。从此往回看的时候，虽然感到过程的艰辛，但却是人生美丽的风景线。只有经历过的人，才能明白那蕴藏的宝藏。

尼克胡哲是近几年“积极人生态度”的代言人。相信大家都看过或读过他的故事。他的人生从出生不仅仅用悲伤来形容，几乎是苦难。他的父母完全不能理解，上天为何将如此大的重担降临在他们的家庭，完全不能承担。

然而他们并没有因此放弃对尼克的抚养和关爱，因为他们相信，上天让尼克的出生，一定带有祂美好的旨意。只是作为智慧和能力有限的人类，暂时还不能揣测上天真实的用意。

尼克从出生到学校、到工作、到结婚、到生小孩，一路被人嘲笑讥讽。他曾多次想过自杀，因为人生对他实在太难，濒临绝望。他几乎无法像正常人那样生活。他不单只是花数十倍时间去学会正常人花一两个小时就能搞定的事。

很重要的一点是，当我们在读他人故事的时候，要学会追溯他背后的原因或内在的本质。尼克有一个坚定的信仰，这个信仰能促使他明白，人生在世有一个目的，不仅仅是活着而已。

当这个稳固的根基被建立的时候，任何艰难或苦难来临，都不会轻易动摇，可以仰望信仰或信念胜过这一切。这个信仰使他：没有双腿，也能勇攀高峰；没有双臂，也能振翅飞翔。因此，尼克能安慰那些与他相似经历的群体，让他们不至于失去盼望。

文｜丹尼尔

愉快的假期快要结束了，在假期里我们做了好多有意义的事情。

首先，妈妈在我放假之前就预订了去泰国的行程，在哪里我和好朋友玩的非常开心。回来后舞蹈补课、书法集训半个月，我每天过得非常充实而快乐。

很快时间就来到了八月份，西安的天气酷暑难耐非常炎热。很想找一个地方避暑，但是想着年迈的外婆，很久我们的没有回去看望了，就这样我的课程结束了，然后我们决定去外婆家陪外公外婆，去了之后窑洞还是凉快，早晚非常舒服，我可以在院子里跳绳、踢毽子，我玩的都舍不得回来，最后没办法妈妈有事情我们只好回家了。

回家后我抓紧时间做我剩余的暑假作业，在这期间我们看了电影、去了游乐场、科技馆、图书馆、钟楼书店等……，我的暑假充实而幸福。

这几天里妈妈给我调整了作息时间，早上按学校的时间起床洗漱，洗漱完了，我和妈妈就下楼锻炼，锻炼完了我们就回家吃饭或者在楼底下吃早餐，接下来补充我未完成的作业。

上作文课时，老师在黑板上画画，她画的是一张小娃娃的脸。我立刻精神起来，两眼放光的望着老师。心里猜：“老师这葫芦里卖的什么药？作文课难道要变成画画课？”

哦！原来要做画鼻子游戏。我玩过，很难很难，老对不准。首先，老师先做了一个示范。老师把一位同学的眼睛蒙上，给他说了一下画鼻子的大概位置，然后再做一次，那位同学忘了之前的位置，一下子把人的鼻子画在嘴巴下面了，我们都快笑死了。下一位同学位置对的非常准确，我使了一点小坏，说：“画到嘴巴下面去了！”于是她就往上一画，张开眼睛一看，我的妈呀！鼻子画到了头发上了。我们笑了起来，老师也笑了，全班都笑了。老师说：“这就是相信别人不相信自己的人，被他给骗了吧！”

下一位同学上来，害怕同学们骗他，不相信大家说的话了。鼻子画到了脸的下下面，张开眼睛，就看到他画错了，不开心的下去了。

下一个就是我上场了，老师看我不害怕就加大了难度。老师说：“先往右转三圈，再往左转三圈”。我照做了以后头很晕，感觉眼前出现了很多星星。鼻子差点就画在了老师的衣服上。同学们都笑开了花，老师笑的更开心。我很奇怪，张开眼睛一看，我也很大声的笑了起来。今天的游戏课太好玩了，你们觉得呢？

上周星期一，学校布置了一道特殊的“家庭作业”――在感恩节来临前夕为父母做一件有意义的事，我决定为妈妈洗一次脚。

星期二下午，付老师告诉我，今天晚上有记者到我家来拍我洗脚的照片。我高兴得一蹦三丈高。

回到家后，我三下五除二就做完了作业，怀着激动的心情盼望记者在一秒钟之内出现在我面前。可是十分钟过去了，半小时过去了……都七点多钟了，还不见记者的踪迹。突然，门铃响了，我疾步如飞地跑去开门，一位又瘦又高，戴着鸭舌帽的叔叔出现在我家门前。我连忙递上拖鞋，请叔叔进门。他简单地介绍了他来的目的，就开始工作起来。

我从厨房端来一盆热腾腾的水，恭恭敬敬地请妈妈坐在沙发上。妈妈说：“我今天可要好好享受女儿的孝心。”我让妈妈把脚浸入水中。我用我那双光滑的手轻轻地搓着妈妈的脚，感觉妈妈的脚干干的，很粗糙。记者叔叔用风趣幽默的语言把我们母女俩逗得开心不断，那脸上自然就堆满了笑容。真不知道他为什么那么会说话？一句句话语就像一勺勺蜂蜜，令人心里乐滋滋的，让我们不想笑都不行。记者叔叔不断地按快门，快门咔嚓咔嚓地响个不停。闪光灯照在我们母女俩灿烂的笑脸上，仿佛我们就是电影明星了。当我洗到妈妈的脚后跟时，不知什么东西扎了一下我的手。我一看，原来是一层厚厚的老茧。这老茧是怎么长出来的呢？我忽然想起妈妈整天跑来跑去，忙个不停，很少有休息时间，她太辛苦了。这老茧肯定就是走路太多磨出来的。洗完脚后，我又给妈妈做起了按摩。记者叔叔又是一阵狂拍，连我倒洗脚水都拍了好几张才善罢甘休。

第二天，付老师把《重庆时报》递到了我的手中，上面果然有我给妈妈洗脚后按摩的照片。“邹欣娴上报纸了，邹欣娴上报纸了。”同学们欢呼雀跃起来。我心里乐开了花。不过，明星也不是那么好当。我要常常做一些力所能及的家务活，减轻爸爸妈妈的负担，让爸爸妈妈每天都享受快乐。

下课铃响了，我们像一群欢快的小鸟走出教室，排着整齐的队伍来到操场上玩四人八足的游戏。

卢老师先把我们女生分成两队，男生分成两队，然后再开始宣布游戏规则。游戏规则是这样的：每4个人走一次，由这边走到对方那里，然后对方又走过来，来回走到。

游戏开始了，我们女生踩上木板走到对面，可是，才走了几步路就摔倒了，可我们并没有放弃，而是站起来继续走，但是，我们又摔倒了。老师看见了，就走过来对我们说：“孩子们，你们可以喊口令啊！”我们听了老师的话，就站起来，一声一声的喊着：“12，12......”喊1的时候走左脚，喊2的时候走右脚，就这样，我们女生取得了胜利。

今天真开心！我喜欢这个四人八足的游戏，但我更喜欢这个快乐的大课间！

被一个善良的人帮助，你会感受到温暖与快乐，而那个善良的人也会因你快乐而快乐。

那是一个炎热的夏天，我和爷爷坐公交车回乡下。车上没空调，而且特别挤，有些人占到座位后就像屁股凃了502胶水一样不肯起来。我和爷爷因为迟上车，所以只好站着。

这时，我旁边的一个叔叔到站下车了。我赶紧坐到了那个位置上，也像哪些人一样不肯起来。

我刚坐下，一个瘦小的老奶奶就吃力地提着两大袋菜步履蹒跚的上了车，她好不容易挤出一个位置站好，车就开动了。

车开得摇摇晃晃，老奶奶小心翼翼的保护着两袋菜。突然一个大转弯，老奶奶险些跌倒。我突然有了一种给老奶奶让坐的想法。

我的内心开始不断的纠结：让坐还是不让坐？让吧，可能让完坐就再也找不到位置坐了，还有那么多站，站着很累的。不让坐，心里又过意不去。

忽然，我的心似乎被什么压住了。我再也快乐不起来，有一个声音在对我说：你去给老奶奶让坐吧。

我马上给老奶奶让了坐，老奶奶直夸我是个好孩子，我心里比吃了蜂蜜还甜。给老奶奶让完坐后，我一下子快乐起来。因为老奶奶那开心的笑容，让我体会到了“帮助别人，快乐自己”这个道理。

赠人玫瑰，手有余香。帮助别人，快乐自己。

第二篇：快乐作文

守住一颗快乐的心

心晴时，雨亦是晴。心雨时，晴仍是晴。

我不知道快乐在哪里？我想去寻找，在崇天之极，蓝白交接处，我遇到了快乐女神。

她表情漠然地说：“快乐之源已干涸。”平淡的语气，仿佛尖利的风刮过，一阵阵的讽刺之音不断回荡，“你死心吧，你死心吧„„” 我脑中一片空白，扭曲的空间在压缩，可是冥冥之中却又有一个声音告诉我：在未知的地方，还存在希望。

我依旧固执地寻找，仿佛穿越沙漠，穿越荆棘，穿越几千个世纪的无助和彷徨。一路寻下去，却只发现那个撒哈拉沙漠的女神，用丝巾结束了自己的斑斓生命；看见海子在春暖花开里卧轨而亡；看见杜甫吟着“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，老泪纵横；看见李白执着地认抱月潭的月亮为他一生的理想，义无反顾地跳下去；看见汨罗江上峨冠博带的屈原，以灵魂的形态念着“举世皆浊我独清”„„难道死亡的尽头就是快乐的泉源？我疑惑，我茫然。快乐之心

在哪儿呢？我的意识仍在那嫩寒锁江，薄雾萦回的犹豫里徘徊，大地仍未苏醒。秋声添得几分憔悴，秋花开得几分颓废。

迷茫中，我看见一个人在大地上拼命奔跑，看着太阳的眼里噙满希冀，那是夸父。

“为什么要奔跑呢？” “因为那里有我快乐的希望!”

哦，希望在阳光里吗？阳光里满满的快乐刺痛了我的双眼。突然顿悟，夸父不一定能追求到快乐的太阳，但快乐其实已在他心中。那么我呢？生命的极致是追求，追求的极致是快乐，快乐是你心中的信仰。

原来快乐的泉源在心里，我忽然想微笑，比阳光还灿烂。“找到了，守住它。”我轻轻地对自己说。

风在轻歌，歌唱着那个干涸季节的无限欢畅。

归途中，再次邂逅快乐女神，她急迫地想把我心里的快乐之源拿走。我坚决地转头，“不，快乐在每个人的心里，世人已不需要你吝啬的赐与。”说这话时，阳光明媚。

第三篇：快乐作文

快 乐 作 文

◎ 曾志梅

“作文难，作文难，提到作文就心烦。”学生烦！老师烦！为什么大家都这么烦呢？究其原因，主要是因为学生写作无方法，写不出具有真情实感的文章，教师面对那些空洞的文章也无从下笔去评改。

如何使学生不怕作文，让他们的笔端时时流淌写作灵感，觉得写作不是烦事而是一件快乐的事呢？结合自己的工作经验，我谈几点作法供大家参考：

一、激发学生写作的欲望

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的内动力。只有学生愿意去写了，才能写出好文章来。

1、巧用教师独特的工具——鼓励性语言

学生在校期间，最在意的人就是老师。我们老师的一言一行，一举一动都牵动着学生的每一根神经。老师要巧用自己的语言工具，多鼓励学生，让他们慢慢爱上习作。哪怕他的写作一无是处，但只要有一个精彩句子，老师都要善于去放大它，让它成为那个孩子写作的原动力。

我曾看过一个案例，有位老师翻看特级教师于永正班上学生的作文本，对于老师为那些写得不怎么样的作文打高分，表示不解。于永正老师回答说：“手指有长短，能力有大小，成功的标准自然也不一样。我评价作文因人而异，不横向比较。无论是谁，只要发挥了他的最好水平，超过昨天，都给满分。”老师的评价标准不一样，孩子们 1 就不会害怕被老师骂、同伴笑了，这样一来，他们就会慢慢觉得作文并不是特别难的事，会愿意拿着笔去写一写自己心里想写的话。

2、重视习作本上的圈圈点点

希望被重视是每个孩子的内心需求。他的作品完成后，希望老师好好改改。老师得重视习作本上的圈圈点点，多给孩子们作品上一些红圈圈，让他们觉得自己被老师重视了，下次作品就不敢胡乱交差了。当然，这些红圈圈是要让所有孩子都引起关注的。如：作文讲评课时，老师设计这样一个环节：这次习作本上得到红圈圈记号的同学请起立！有多少人得到了老师的红圈圈呢？（数一数）看看自己的习作哪句话得了红圈圈？想想这句话为什么会得到老师的红圈圈？谁愿意把得到红圈圈的句子读给大家听？就这样，习作的方法一点一点渗透到了孩子们的内心深处。随着年龄的增长、习作方法的掌握、精彩句段的不断积累，孩子们的作品越来越成熟，习作水平也越来越高了。

3、把握佳作欣赏的各种时机

自己的作品一旦变成了“佳作”可供大家欣赏，作者的心情是异常愉悦的。老师要多创造这样的机会，让更多孩子的作品变成佳作让大家欣赏。机会有很多，如：每改到一篇好文章时、在特别的日子（学生生日、纪念日等）里、作文讲评课上、家长会上、发表的杂志上……

我们班有很多孩子在谈“自己的理想”的时候都说“我想成为一名作家”，成为作家后有的想让人能迷途知返，有的想饱享文化大餐，有的想给读者带去快乐。他们之所以产生这样的理想，那是因为真的爱上了写作，同时觉得作家的作用是很大的，是很了不起的。

二、善于发现教材中的习作方法

阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。教师要用作文的视角来教阅读，要在阅读教学中渗透习作方法的学习。在阅读教学中如何更好的落实作文教学呢？

1、领会编者意图，探寻作者写作方法

教师对文本的解读是阅读教学的关键。解读无偏差，教学就能达到预期的效果。

备课时，教师应从整册教材入手，了解全册编写的指导思想，了解每个单元的训练重点，上课时才能作出全面的考虑，才能做到有的放矢。我们有的教师备课时只是针对某篇文章备课，不管他怎么认真在备课，其教学效果都不会很好，总是顾此失彼。

一次听过老师的常规课后，有个老师问我：作文课到底怎样上？学生怎么就那么怕作文呢？而你们班的学生却说作文好写，你给我教个秘诀吧！我告诉他：我的作文课也上得不好，但我们班学生的作文确实写得还不错[09年10月全校作文竞赛取11个到县级参赛，我们班占6个（全年级有8个班）]；全县作文竞赛，六年级7个一等奖，我们班占了2个）。我上作文课没什么秘诀，我只是在备课时先了解整册教材的编写意图，进入到每个单元时，我又从整个单元入手，把作文的方法渗透到每篇课文的教学中，等到了学生自己习作时，我要做的事就是引导孩子们审题，打开其习作思路，然后放手让他们自己习作，我再对学生的初次创作进行认真地批改，作好批改记录。利用作文讲评课表扬习作中的闪光点，同时指出存在的问题，让学生“吸收别人习作的长处，改正自己习作的短处”，然后让学生再进行二次创作。

2、模仿写作

老一辈语文教育工作者，都很重视模仿。张志公先生说：“需要正确处理模仿和创造的关系。模仿，是学生的必经之路。不仅初入学的孩子爱模仿，中学生，大学生，以至早已离开学校的成年人，都在有意无意之间模仿自己认为好的事物。”

不知老师们注意没有，我们的教材就是很好的资源。编者在编写课文的时候就已经为我们的作文教学提供了范例。我们的课文就是学生习作时最优秀的范文。如：六年级上册第一单元的单元重点是“感受自然”，教师教学后都说作文不好写（三个板块：想象成自然的一员；选取生活中的几种音响，展开想象；暑期生活的景、活动、事情）。我就把我的作法告诉了他们：单元入手——教材为例。如《索溪峪的“野”》学后，学生就可以写自己的文章《老虎洞的“悬”》、《武汉大道的“亮”》等。

三、充分调动学生的自主性，让他们成为习作的主人

《语文课程标准》提出：要鼓励学生不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。要让学生写出真情实感，必须还给学生写作自主权。

1、写自己亲身经历过或亲眼看过、听过的人、事、物或活动 叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼得昼夜不息。”这就告诉我们生活是作文之本。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。老师要引导小学生体验生活，培养他们对生活勤观察、善观察的好习惯，这是丰富学生作文语言的基础。让孩子们将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这就是最真实的写作素材了。另外农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物。生长在农村的儿童有机会广泛地接触自然。4 教师利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。

《美丽的亭子》、《校园一角》、《精彩的拔河比赛》、《有趣的贴鼻子》等文章都是学生亲身经历的，学生有话可写，所以篇篇精彩！

2、学会修改自己或者别人的习作

修改习作可以有效夯实习作基础。教师要多利用作文评改课教会学生修改习作的方法。前两天我们在议课时，我校张立群老师说“曾姐那次在多功能教室上的作文讲评课到现在我还记忆犹新，我从来不知道作文讲评课可以这样去上”。孩子们在课堂上修改同伴的习作特别认真，说得合情合理，换上的词句比原来的生动优美、详细具体。当然，有时作者也会保留自己的原创，不同意同伴的修改意见。如《尊重作者的意愿》一文的作者就不同意同伴要求她换诗题的建议。

3、懂得欣赏，能够评价

“懂得欣赏，能够评价，这说明你的作文水平已不一般了”我经常这样对我的学生说。老师不仅要培养孩子们的欣赏能力，还要培养他们的评价能力。让他们在欣赏的同时，能够去评价同伴的作品。我认为这样的群体才会是一个积极向上的、充满着正能量的集体。这种行为既减轻了教师的负担，又提高了孩子的欣赏、评价能力，是一种双赢的教学行为。

总之，在作文教学时老师一定要采取各种形式、运用不同的方法让学生体验到成功的乐趣，不断增强孩子们的自信心，让每位孩子都能真切地感受到“我能行！”“我是优秀的！”这样，孩子们就会越 5 来越爱写作了，写作就不再是烦事儿了，我们的作文也就变成了快乐作文。

（作者单位：来凤县实验小学）

第四篇：作文快乐

中考作文——“快乐加减法”作文导写

题目分析：

今年的作文题的鲜明特点：一是思辨性，这是最大的特点，主要考察考生对生活的思考。加法减法是数学中最简便的运算，在生活中实则成为一种生活观念，让我们明白增加与减少之间的联系，从而去领会真正的快乐又是如何。第二个特点就是现实性，快乐这一最普通的情绪，跟现实日常生活密切相关，引导考生关注现实和生活。

一味的获取得到不是真正的快乐，一味地舍去放弃同样不是真正的快乐。“快乐的加减法”这就告诉我们在加加减减的不断调和与平衡中去拥抱真正的快乐之感。作为命题作文，首先要注意提供的材料内容提示。在审题时，考生既可以围绕材料方向，也可以结合自身的经验经历，在失落困惑时在获得成绩时，正反两方面实例的详略叙述，展开快乐这一情感获取的具体体验。还可以在材料基础上，选择你所熟悉的名人事迹，之前在作文积累中一再强调要想增加作文的文化色彩，一个比较讨巧的办法是熟读一位作家，对他(她)的生平，语言风格，思想境界都有比较深入的了解，并在作文(前提是题目较切合)中围绕这位作家展开，这样比起铺天盖地古今中外的引用要显得更为新颖深入。那么之前已经熟悉的史铁生、苏轼、曼德拉等人的实例，就可以灵活化用到我们的作文中来。比如史铁生，这位身残志坚的文学之星，面对苦难的人生，他不断累积生活的勇气与毅力，渐渐褪去对于不如意的抱怨与苦闷，即使失去了健全的双腿，却用手用笔以另一种方式站了起来，收获了属于他的真正的人生之快。这样，文章立意便显得更为深刻。

范文一：快乐加减法 人生如同打算盘，该加就加，该减就减，才能谱写快乐人生。

从小到大学习数学的经验让我常常思考，生活中的许多事都像数学里的加减运算，每个人都想在生活中去不断增加些什么，但每个人都不愿意主动去减少一些什么。俗话说：“付出才有回报”，在适当的时候学会做减法才能使自己的加法最大化。凡是生活得非常快乐的人都是天生的“数学家”，因为他们擅长加法与减法运算，增加美好的减少不美好的，让自己的生活充满快乐。

增加热情，减少冷漠。高尔基曾说过：“青春是热情的太阳。”我们伟大的领袖毛主席就在少年时期发出过“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的感叹。而现在我们这些正处于花样年华的青少年们却终日拿着手机“无所事事”，对周围的事物漠不关心，没有热情缺乏敏感，仿佛世界与我们无关。遥想毛主席那个时候，全国的局势还不稳定，但他却树立了以星星之火燎原的目标，最终建立了我们伟大的祖国。所以，同学们增加一点热情，减少一点冷漠吧!

增加宽容，减少抱怨。有句话叫“退一步海阔天空”。在现代社会，人的整体状态都非常浮躁，对人对事都缺乏了一种宽容的态度。你一定有过这样的体会，在某个比赛之前明明自己已经非常努力了，可是成绩还是不理想。这个时候你一定会自怨自艾，认为自己很失败。但你能不能换个角度看问题呢?可能是这次比赛的难度比较大，可能是评委在选择选手时的标准和你不搭调。而正是因为这样的失败，你才会在下次比赛中崭露头角。所以，同学们增加一点宽容，减少一点抱怨吧!

增加责任，减少叹息。对你而言，责任是什么?也许只是举手之劳，将你的学习学得细致一些，为别人多考虑一点，那么出错的机会就会少一点。拥有强烈责任心的人都能在工作中表现更加积极，也更容易完成任务，在面对困难时也不再叹息，而是微笑。所以，同学们增加一点责任，减少一点宽容吧!

孟子说过“鱼与熊掌不可兼得”，其实生活中也常常会碰到这样的时刻。想要保持快乐，就要放下对快乐的执念，停止负面的思考，主动去承担一些看似困难的事情，学会运用加减法来生活，你会拥有一个快乐人生。

范文二：快乐加减法

繁花之后，秋霜之前，岁月相遇在人生的十字路口，也如懵懂少年般无知无觉。生命的重门虚掩着，我们没有窥见那荏苒时光外若隐若现的春暖花开，不知道桃花的颜色正将你我的快乐悄悄洇染。

手指触碰在琴键上，传出断断续续、起起伏伏的琴声，声起、声落，一声叹息。我停止了弹琴，心里在为明天的钢琴考试而紧张，忧郁。明天，就是明天，一场重要的钢琴考试，可我却被以往失败的忧伤所笼罩。

“能行吗?”“好纠结!”是不是因为天赋不够?是不是因为不够认真?是不是因为不够努力。颓唐、忧烦、惶恐让我意气如灰、心如刀割。那一刻，真想砸了这琴键，冲出这黑白相间的单调。正想着，还是缓缓合上了琴盖，忧愁与悲哀齐飞，在辗转反侧中度过了这一夜。

第二天，一切来得那么自然，怀着忐忑不安的心情走上了考场，坐在那漆黑的琴椅上，指尖触碰着那凹凸不平的琴键，眼睛凝视着琴谱。突然，想问自己一个问题，为什么要弹钢琴。因为喜欢，因为喜欢所以才能给自己带来快乐。可审视现在的自己，为什么感受不到快乐呢。让忧愁走开吧，让心中充盈起最初的愉快，不要想太多，我要的只是钢琴带给我的那纯洁的快乐。最终，在快乐的指引下，我成功了!

拥有快乐的时候，就要感受它。不要虚掷你的黄金时代，不要去倾听枯燥乏味的东西，不要设法挽留无望的失败，不要把你的生命献给无知，平庸和低俗。这些都是我们时代病态的目标，虚假的理想。活着!学会快乐的加减法，也许快乐是一种意外的收获，但保持快乐却是一种成就、一种灵性的胜利。努力追寻快乐并不自私，实际上，这是我们对自己和他人应尽的责任。

伤感的雨季渐渐远去，快乐折折叠叠，繁繁覆覆，成一树不落的繁花，伫立在梦的路口，美丽着青春之外的又一片天地……

第五篇：快乐作文

快乐作文

作文教学是我们教学过程中的一大课题：如何去引导学生，如何有效的实施作文教学，是个值得我们深思的问题。那么，我们今天所讨论的话题就是“快乐作文”。快乐作文是科学性与艺术性的统一，真正的让孩子喜欢作文才是快乐作文。

作文课可以是一次“生日Party”，可以是一场魔术表演，还可以是“一次游戏比赛”„„记得特级教师赵景瑞老师的作文观摩课《起笔名》，他先是和学生们互相熟悉，让孩子们把他当成是他们的朋友，顿时这一帮孩子们活跃起来，和老师的沟通也变得畅通无阻。通过名人的笔名引起孩子们的好奇，接着让孩子们说为什么起笔名？然后以自己的笔名为例子让孩子们评议一下好坏。像“长眉”“井锐”等等，然后再让孩子们给自己起一个笔名，最后让孩子们把整个过程写下来。赵老师在整个过程中抓住孩子脑中那些思维的火花来引领他们步入作文天地。让我们反思一下自己的课堂，只是生硬的提出习作要求就让孩子写，没有引导孩子观察、思考的过程，可想而知孩子的作文肯定是不够理想的。赵老师开始抓住了孩子的好奇心引领他们一步步探究，这样孩子有了心理活动也就有了实际的行动，在说的时候就有东西可讲。

全国著名特级教师吉春亚老师的观摩课《游戏作文》，是要先定准目标，然后在游戏中一步步的达到目标，游戏课要玩中有所得，得到知识和写作的方法。反思我们自己的作文教学，要学习和改进的地方真的是很多。

因此，我们可以在课堂上和孩子们进行一些展示课，让同学之间有一定的交流，让他们亲身体验一些过程，这样也会有助于孩子思维能力的开展。例如展示课《吹球入碗》：我们可以和孩子们玩一个吹球入碗的游戏。很简单，比赛规则:首先并排放两个空碗，在一个碗中放一只兵乓球,用力吹起将乒乓球吹到另一个碗中,每人五只球,一只只吹。他们会觉得这个游戏很好玩，抢着来做！这样一来，他们就可以把这次玩儿的过程写下来，有了这次亲身经历，快乐体验，他又怎么会写不出好的作文呢！

再如《连字成句》：我们可以让孩子们在紧张的学习中放松一下，玩一个“连字成句”的游戏。游戏规则：

1、小组合作，每人依次上台写一个字，最后一个人可以写几个字，要求最后可以连成一句意思完整、表达清楚的话。

2、小组内事先不能讨论。

3、游戏限时三分钟，随着音乐开始，音乐停，时间到。超时的小组被淘汰，评出优胜组。

经过一番激烈地比赛过后，让他们回忆一下：你们刚才做那个游戏的时候感觉怎么样？你从哪些地方感觉到游戏时很热闹、很激烈,大家很兴奋呢？说一说你看到的、听到的、想到的、感受到的。再说一说 ：没轮到你时心情如何？轮到你的时侯心情又如何？当时你又是怎么想的？然后动手写一写游戏前有哪些准备；按游戏的先后顺序写一写游戏过程；参加完游戏后的感受等等。最后再引导他们自主评改作文：首先，自读自改；然后，互读提建议；最后，自己再修改。这样，内容不空洞了，写出的作文自然也就是好作文啦！

以往我们的作文评改只是等学生做完收上来逐一批阅，批改完成放到一边下次再写，如此反复，总感觉工作量大，学生的写作水平却没有多大的改观。大家不妨思考一下：为什么我们“累”却没有价值？为什么我们不能把方法教给孩子让他们互评呢？这样，学生在评价他人的同时也知道了如何修改自己的文章，我们老师也从繁重的批阅过程中解放出来，变身成为了真正的学习引导者。

好了，各位老师，让孩子爱上作文，乐上作文，让作文不再成为孩子的负担，这样才是真正的快乐作文。大家不妨尝试一下，一定会有好的效果。

注：笔名是假名的一种,笔名大多是文人、学者发表作品时的一种署名,这种署名有的和原姓名有关系,有的和原姓名没有关系。笔名强烈地表现或隐含着命定者、使用者的意愿、个性和偏爱。

赵景瑞 首批中学高级教师，特级教师，北京崇文区教育研究中心副主任，北京崇文区人大代表，全国说课研究会副会长，全国反馈教学法研究会常务理事，全国学习科学研究会理事，北京市语文教学研究会副理事长，北京崇文区小学语文研究会理事长兼秘书长。兼任《读写知识》、《作文导报》、《读写与作文》、《少年优秀作文选》、《中国少年儿童》、《花果山》等全国十余种少年儿童报刊编辑或作者。多年来主要研究的课题有“语文教学中培养创新精神”“小学语文学法指导”“语文教学中的思想教育”“主体性教学程序改革”“作文评价”等。多次应邀赴各地讲学。

吉春亚

全国著名特级教师，《中国小学语文教学论坛》封面人物，中学高级教师，现在北京市北京小学任教。她的教学带有浓浓的“语文味”且不乏诗情画意。她有很强的科研能力，主持或参与过“语文思维训练”等6项省级课题，荣获了全国小语会科研成果评比一等奖多项荣誉，出版有17本教学类图书，在国内有影响的报刊上发表文章近百篇。近年来，她应邀赴全国各地做示范课、举办讲座200余场次，深受广大教师喜爱和众多专家好评。