第一篇：帮助的作文300字
【精选】帮助的作文300字三篇
在平时的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的帮助的作文300字3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
帮助的作文300字 篇1有一天，我同桌张天宇在做语文课堂作业本的时候，开始他很顺利地写着，写着写着突然写错了字，立刻找起了透明胶，东找找西找找，怎么也找不到。原来他忘带了透明胶。
他搔搔头皮，不知怎么办才好。这时，我看见了连忙笑眯眯地说：“用我的吧。”他接过透明胶说了一声“谢谢!”我笑容满面地说：“不用谢，我们是好朋友，但是我有不懂的地方，你一定要教我哦!”“嗯，没问题，小菜一碟。”他说。他开始粘写错的字，粘得可小心啦，我看到他粘字的动作多娴熟，本子一点不破，这里也有一定的学问哦!我要好好地向他学习。
叮铃铃，下课铃响了，他把用好的透明胶还给了我，十分感激地说：“今天幸好有你这样的好心人，否则我无法写完这些作业。”我笑着说：“赠人玫瑰，手有余香。”
帮助的作文300字 篇2我们班有一位同学经常被其他同学冷落，有的人是因为他有一次抠过鼻屎而叫他鼻屎王，有的总是针对他，还经常挑衅他。大部分同学都不喜欢跟他玩，我觉得他很可怜，也很孤独，我想我的帮助他。
一些同学曾经试图帮助他，不但没有帮助成功，反而和他一起被同学欺负，但那些全是男生，我是做这件事的第一位女生，说不定能成功。
我告诉他：想让同学喜欢就得改掉坏毛病，比如动不动就告状，无理取闹；还不能做一些不雅观的动作，更不能打架；要变得积极乐观，不要老是一个人自言自语，不跟他人打交道。
当然，只说是没用的，在课间，我主动去跟他说话；当他准备打架时，我总是去劝架；当他准备破坏班级公物时，我马上上前制止；当他想在班级里大哭一场时，我就带着同学帮助他管理自己的情绪
可还有一点，他依然没有改掉，那就是爱打小报告。只要有同学碰一下他，或者看他的学习用品，他就会报告给老师，而且还会夸大其词，所以有的同学们还是会数落他，但有几位男生也因为他发生的变化开始和他有了交流，成为了好朋友，也会在他有困难时帮助他了。
我希望班里其他同学可以和我一起改掉孤立、冷落同学的这个毛病，也希望被冷落的同学交到更多的朋友。
帮助的'作文300字 篇3在一个平凡的周五，天空中布满了乌云。仿佛天空被一个巨大无比、密不透风的笼子罩住了。叮铃铃，叮铃铃——下课的铃声响起来了。我背着书包往楼下走，透过长廊的窗户，我发现外面已经下起了倾盆大雨，雨点儿如同一个个大黄豆往下落。我打开雨伞走进了雨中。
我在操场上走着走着，就看见两个小同学的雨伞向外翻着，没法打了。我便跑了过去把我的雨伞给了她们，一边给她一边说：“姐姐帮你修修。”她们便把雨伞递给了我。我右手拿着她们的伞，左手扳着伞的外框，一用力，就把伞的一半扳了进去，我马上把手放在另一半上——没有扳回去的那一半，一用劲，便把伞的那一半也扳了回来，便与他们的伞换了一下。那两个小妹妹异口同声地说：“谢谢你，姐姐。”
“不用谢，以后小心点用伞哦！”我说道。
我心里美滋滋的，像喝了蜜一样甜。我一抬头，发现雨已经变成了毛毛细雨，我便一蹦一跳的回家了。
如今，那个情景还经常出现在我眼前。原来，帮助别人是那么快乐。
第二篇：帮助作文
帮助作文四篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编整理的帮助作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
帮助作文 篇1我想对台灯说：“谢谢你！我每天写作业，你每天都照亮我的作业，照亮我的坐姿，保护我的眼睛，照亮我的心灵，让我学到了丰富的知识。”
我想对课桌说：“谢谢你！我每天学习，学习时托起了我的胳膊，托起了我的作业，你是通向我学习的`桥梁。”
我想对椅子说：“谢谢你！让我坐着听课、阅读、写作业，你背起了我的书包，背起了我知识的力量。”
我想对鞋子说：“谢谢你！每天让我穿着你上学，载着我的重量，载着我的双脚，抵挡着我脚上的寒冷。”
我想对笔袋说：“谢谢你！天天都忙碌着，我的笔在你肚子里来回翻滚，你一定很难受，但又不责怪我一句。我真敬佩你。”
我想对钢笔说：“谢谢你！每天让我摇来晃去地写字，可是谁又知道夜深的时候，你在默默地哭，我以后再也不破坏你了，请原谅！你是我学知识的武器。”
我想对本子说：“我总是一写错，就把你以一页一页的撕掉，可谁知你的内心是多么的痛苦，我以后再也不撕你了，一定爱护你！”
生活中，每一件物品都帮助过我，我也伤害过你们，以后我要爱护你们，利用你们，和你们交朋友！
帮助作文 篇2星期天的下午，天上乌云密布，不一会儿就下起了倾盆大雨。小猫拿起伞打算去送给妈妈，刚出门，看见了四种小动物青蛙、乌龟、鸭子和公鸡没带伞从家门口经过，可是小猫只有一把伞，借给谁呢？
小猫想：青蛙是跳水冠军，整天在池塘里练习跳水，它应该不怕雨。乌龟的家在河里，它也不怕雨。鸭子是游泳冠军，它更不怕雨，再看看走在后面的公鸡，都快被淋成落汤鸡了，小猫决定把雨伞借给公鸡。
小猫连忙叫住公鸡，说：“小公鸡，我把伞借给你，它们不怕雨没关系，你看你，都快成落汤鸡了。快把雨伞拿上，不然会生病的。”小公鸡感激地对小猫说：“谢谢你，小猫你真是一只助人为乐的猫。”小猫笑了，于是小公鸡撑着小猫的伞回家了。
帮助作文 篇3张钰嘉是我的同学，她有一双聪明伶俐的眼睛。梳着两条又黑又亮的小辫子。一颗樱桃小嘴，能说会道，非常惹人喜爱。
最让我佩服的是她乐于助人的品质。记得那一次数学小考，眼看就要收卷了，我还有两道题没做，可是我的笔又断了，急得我都快哭了，他主动借了我一支新铅笔，拿着这支笔我很快写好了试卷，朝她看去，只见她用的是一支短短的铅笔头。
还有一次，我和她一起坐公共汽车回家，车上已经坐满了人，这时，一位老奶奶上了车，站在前面，旁边坐着两个小伙子，可是他们一个也不让。我想，他们离老奶奶那么近，都不让座，真不应该。就在这时，张钰嘉说：“奶奶。奶奶坐我这里吧！”顿时我惭愧极了，我怎么没有想到让座呢？我想，我应该向张钰嘉学习。
帮助作文 篇4一天，在学校里，我很头晕，又发现校医不在。
我的头越来越晕，真期望有同学来帮忙我摆脱头晕。我眼里隐隐约约看见一个人，那人说：“你为什么不去上体育课？”我由于头实在太晕了，基本上分不清上下左右，同时也感到天旋地转。那个人看着我又说：“赶紧去上体育课。”说完就走了。这时明亮的灯光在我眼里也变得十分暗淡，而我独自一人继续忍受着头晕做作业，心里想要是有个人能带我去校医务室就好了，这天是绝对躲但是这一节课了。这时走廊上传来了一阵脚步声，我想：天哪，有可能体育老师来了，他很会打人的，上次就是他把我们班的一位同学打的满头是包的。我的命好苦啊，头晕了，还要被打一顿，真期望有人能救救我。于是我赶紧躲到了桌子下方，侥幸躲过了这一劫。心想：体育课代表啊，你快点过来吧。
我心里正感到绝望时又听见了重重的脚步声，这绝对是体育课代表。课代表看见我难过的样貌就跑过来问；“你怎样了？”我说：“我头晕。”课代表说：“我明白校医在哪儿，我背你去吧。”于是他把我背到校医那儿，校医很快为我治好了头晕。
好了以后，我问体育课代表：“你怎样明白我在这儿？”课代表说：“我听见了教室里有点声音就过来了。”“多谢你！”我说。
第三篇：帮助作文锦集
帮助作文锦集九篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。写起作文来就毫无头绪？下面是小编收集整理的帮助作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
帮助作文 篇1助人为快乐之本，助人为乐是一种美德，助人是人格升华的标志。
一天下午妈妈叫我去买菜忽然下起了大雨，幸好我看了天气预报带了伞，不然就成了落汤鸡啦，一路上树枝哗啦哗啦的叫我走在泥泞的路上小心翼翼地走，折伞被吹得撑不住，雨不停地打湿我的裤子
我走了一段路，忽然听见了哭声，我赶快走上去，看到一个小男孩儿在屋檐下哭，衣服都湿啦，我问小弟弟：你为什么哭呢？他伤心地说：妈妈让我把鸭子赶回家，我却弄丢了。说完又哭了起来，我想到：这不是晴天，如果是晴天可以帮一下，可是现在下起了大雨，说完我的腿不自觉的迈开了。
小弟弟见我要走便哭得更厉害啦，他的哭声每一生都特别刺耳，这时我想到了我的同学，他是非常热心的：在山上，他为同学砍柴，每天放学时他还护送小朋友过马路，为什么不找他帮忙呢？我虽然想帮助这个小弟弟的，但是我有急事在身啊！于是我转过身安慰他：别哭，我帮你。说完，我就像我的同学家出发，它家的路好滑，一个不留神滚到了田野里，还好没受伤，突然我惊喜地发现了那两只鸭子，我把鸭子还给了他，小弟弟开开心心的回家啦。
帮助人让我们亲密的走在了一起，让我们变得像一家人一样，我愿意继续去帮助帮助别人，让我们的生活充满七彩阳光。
帮助作文 篇2一天傍晚，天边只留了一段灿烂的红霞，我坐着公交车回家。
我一上公交车就找了个座位坐。陆陆续续上来了很多人，有老人、有年轻人、还有小孩，车上座无虚席，车中间也站满了人。
公交车上的人随公交车摇摇晃晃。一位老奶奶站在我面前，双手扶着扶手，她满头的白发，满脸皱纹，腿脚不方便。我心想：“我给不给老奶奶让座呢，可是没人给他让座，管他呢！”我假装睡觉，等待别人让座。可是已经过了一站了，仍然有下车的，有上车的，他们都去抢座位。这时我忍不住地对老奶奶说：“老奶奶您坐吧！”“不用，你坐。”老奶奶客气地说道。我又说：“您是长辈，我是晚辈，应该我给您让座。”老奶奶坐上座位，笑眯眯的看着我。过了一会儿，老奶奶把屁股往左移了一下，有一点儿空隙，对我说：“孩子坐这儿吧！”我说：“不了，您年龄大了，一个人坐着会舒服点。”这时车外小鸟在树枝上欢快地唱歌，花儿对我微笑，一路上，老奶奶笑眯眯的，我此时此刻心里比蜜还甜。
这件事让我懂得了一个道理：“帮助别人，快乐自己。”
帮助作文 篇3我拿来一小杯盐水，小心地帮小鸟清理伤口。妈妈见了，笑着说：“我女儿真棒，懂得爱护小生命了。”我听了，脸上浮起两朵红云……清理完伤口，我刚想把创口贴往上贴，只听见奶奶一声尖叫：“啊!那是谁家的鸟?怎么在我们家?它怎么受伤了?还有啊，不能这么处理伤口，应该涂药膏……”妈妈走过去，扶住奶奶并跟奶奶解释她那一大堆问题。我拿来药膏，涂在小鸟的伤口上。
日子一天天过去，我每天都坚持帮小鸟涂药膏。因为我的细心照顾，小鸟的伤口很快好了。虽然在一起只有短短的几天，可我和小鸟已经有了很深的感情。小鸟的伤口已经完全好了，可我却不想就这样把它放了。妈妈说：“孩子，还记得你当初的诺言吗?小鸟是属于大自然的，我知道你舍不得，可你要想想小鸟的感受呀，把你换作小鸟，你会喜欢被关着，回不了家吗?哎，你自个好好想想吧。”我认真地想了想妈妈的话，最后，我决定把小鸟放了。我打开鸟笼，轻轻地对小鸟说：“小鸟，走吧，回你自己的家吧，一路小心，别再受伤了，要记得回来看我哦!呜呜——”我说着说着，忍不住哭了起来。小鸟叫了声：“喳喳，喳喳，啾啾。”好像在向我道别：“谢谢你，别哭，我会回来看你的，再见!”说完，它扇了扇翅膀，飞走了。我抬起头，看见它已经安全地投入了蓝天妈妈的怀抱，我才默默地离开……
帮助作文 篇4今天，我帮妈妈做了些家务，当我做完以后，我才知道做家务有多么辛苦，我才知道妈妈有多累。
我想，妈妈每天都很累，不如就帮妈妈干些家务活吧，说干就干，可是干什么好呢，我边走边想。走到厨房看到有一些碗还没洗，忽然有了主意，不如就帮妈妈洗碗吧。我放好水，调好水温，我把碗一个一个的放进盆里洗，有的碗还比较干净，有的碗上有许多油，非常难洗，手上滑滑的，满是油，连碗都拿不住，不过放上洗洁精就好许多。时间一分一秒的过去了，我也洗完了，可真累呀！妈妈真辛苦！
再干些什么呢？对，就洗衣服吧，我放好水后，把衣服一件一件放进盆里，开始洗，先揉一揉，再放点洗衣粉把衣服脏的东西洗去就好了。看来简单，其实很难。特别是脏的衣服，最难洗，用洗衣粉还要用好几遍。洗了没几件，手就疼了，不想洗了，可一想到妈妈每天都这么累，自己不能什么也不干，我又干了起来，洗完后，我凉上后，我又帮妈妈做了些家务。我躺在床上，心想：累死我了，真不知道妈妈每天是怎么熬过来的，我要谢谢妈妈。
妈妈回来后，看见我的劳动成果，夸我长大了。妈妈谢谢您，我爱您，您为了家人每天都这么辛苦的奔忙。我还惹你生气，对不起，今后我一定要好好改正缺点，帮妈妈做更多的家务，不再让妈妈这么辛苦。
帮助作文 篇5铅笔、橡皮、卷笔刀是我们小学生的学习工具，平时它们密切合作，形影不离，我们做语文做和数学作业，还有英语作业都需要它的。
一天晚上我在家里写作业，妈妈回来了说：你写的字真飘亮，妈妈向我举起了大拇指，我说：我会继续加油，终于做完了作业。
我就躺在床上准备睡觉，突然听见铅笔在跟橡皮和卷笔刀在说着：小主人的妈妈刚刚表扬谁？它们几个都争先恐后地说：是我，是我，是我。铅笔说：我的功劳最大，没了我小主人能写出这么好的字吗？橡皮跳起来地说：因该是我的功劳最大，没了我小主人写错了字，我不擦，那就大错了，卷笔刀一听火冒三丈说：我的功劳才是第一的，因为铅笔的笔芯断了，我可以帮它卷笔，他才能写字的，桌子在旁边说：既然你们各都说自己有用，桌子拿了三张纸，说：你们都写一篇文章，看谁写的好，谁就最有用，铅笔一开始写错了字，后来铅笔的笔芯还断了，橡皮一点动静也没有，在纸上磨来磨去，纸上也没有一点痕迹，卷笔刀在纸上动来动去，一样没有痕迹，过了一个小时，谁也没有做出什么来，桌子又说：你们还没做出作文来吗？桌子说：你们团结才行，要不什么也不能成功，接着，橡皮和铅笔还有卷笔刀和起来合做，哗！真惊人，它们做了一篇积好的文章。
几要我们团结起来，做事一定能成功。
帮助作文 篇6我在成长的道路中遇到了不少人,有助人为乐的,有贪小便宜的.......然而我今天要说的是一位助人为乐的小姑娘.她长得可爱极了:她有着白里透红的圆脸;你瞧,她那一闪一闪的大眼睛仿佛在与你说话呢;高而挺的鼻子耸立在那里:她爱穿粉色的裙子,远远看去,想田野里盛开的菊花呢!
说她爱帮助同学那可不是吹牛.在以前,我的数学成绩是很差的,她知道以后,就天天来我家帮我补习.我不会的,她就不厌其烦地教导我.有一次,她迟迟没有来,我想:算了,我还是自己做吧.说着就做了起来.不一会儿,一道拦路虎出现了,豆大的汗珠从脑门上落下来,我又苦思冥想了好半天,“别急,慢慢来.”一道悦耳动听的声音传来,我转身一看,原来是她,她全身湿淋淋的,在看看外面,雨下得好大.我说不出话来,心里不是滋味,接着,她又认真地给我讲解起来.又一次测验,我脑海里想起她晚上冒雨来帮我补习的情景.心里想:我一定要用优异的成绩来报答她.发试卷了,老师念道:“利芷欣,100分”我不顾现在还在上课就拉起她的手,高兴地跳了起来,说:“我考到了100分了........”旁边的同学都没说什么,只是一个劲的祝贺我.她是谁呢?她就是我的好朋友莉莉,她的内心像茉莉一样洁白!
作文七：帮助别人帮助作文 篇7她善良可爱，她品学兼优，还善于助人，她究竟是谁？她就是我以前的同位-王婷。
同学们都知道铅笔盒十分重要，可我那天早上居然忘了带，我左借右借，可是，不是说：“就一枝钢笔。”就是说：“我有两枝可是其中一枝没有墨水了，不信你看看。”哎，正当我垂头丧气的时候，眼睛一亮，马上就向前面的徐欢借钢笔，说：“你有钢笔吗？接给我用用行吗？我没带铅笔盒。”我一口气说下来，累得我直喘气，徐欢用奇怪的眼神看着我，我只好慢慢地再给她说一遍。她说：“我是谁啊！我借给你。”我正高兴的差点蹦起来，徐欢打开铅笔盒一看，然后笑嘻嘻地对我说：“对不起，我也只带了一根。”我马上从高兴降了下来，脸拉得差点接近地面，真想打她一顿，可是一想她又出于好意，就不打了。我刚坐下，同位笑嘻嘻地说：“看你经历了这么多‘风风雨雨’我借给你。”我并没有高兴说：“你有那么好的心？”心里还暗暗的想：刚刚才闹过别扭。同位扭起嘴来说：“用不用随你便了，反正我给你用。”我一听，马上笑容满面地说：“王大姐......”同位笑着说：“我可不大啊。”我马上改了说：“王妹妹，谢谢你了。你大人不记小人过，你还是给我用吧，刚才我是不知道你的好意。”同位看我说了这么多好话，点点头说：“自己拿吧。”
怎么样？她很善于助人吧，她可是我的“偶像”。
她善良可爱，她品学兼优，还善于助人，她究竟是谁？她就是我以前的同位-王婷。
同学们都知道铅笔盒十分重要，可我那天早上居然忘了带，我左借右借，可是，不是说：“就一枝钢笔。”就是说：“我有两枝可是其中一枝没有墨水了，不信你看看。”哎，正当我垂头丧气的时候，眼睛一亮，马上就向前面的徐欢借钢笔，说：“你有钢笔吗？接给我用用行吗？我没带铅笔盒。”我一口气说下来，累得我直喘气，徐欢用奇怪的眼神看着我，我只好慢慢地再给她说一遍。她说：“我是谁啊！我借给你。”我正高兴的差点蹦起来，徐欢打开铅笔盒一看，然后笑嘻嘻地对我说：“对不起，我也只带了一根。”我马上从高兴降了下来，脸拉得差点接近地面，真想打她一顿，可是一想她又出于好意，就不打了。我刚坐下，同位笑嘻嘻地说：“看你经历了这么多‘风风雨雨’我借给你。”我并没有高兴说：“你有那么好的心？”心里还暗暗的想：刚刚才闹过别扭。同位扭起嘴来说：“用不用随你便了，反正我给你用。”我一听，马上笑容满面地说：“王大姐......”同位笑着说：“我可不大啊。”我马上改了说：“王妹妹，谢谢你了。你大人不记小人过，你还是给我用吧，刚才我是不知道你的好意。”同位看我说了这么多好话，点点头说：“自己拿吧。”
怎么样？她很善于助人吧，她可是我的“偶像”。
帮助作文 篇8如果孩子生活在批评中，他便学会谴责;如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。
——题记
在我的小学生涯中，许许多多的事都已经在我的脑海里印象模糊了，但是唯独有件事，却让我铭记在心，终生难忘。
记得，那是在小学六年级的时候，我的学习成绩一直在下降，也许是淘气所致吧。虽然我是一个女孩子，但是淘气起来却比男孩子有过之而无不及。上课时，小手时常在桌箱里叠飞机，老师看见了，也就是那么唬人的`一句话：xxx，你在干什么，要是不想学了可以回家去。”而我也只是一句求饶话：“老师，我错了，下次不敢了!”
日子过的可真快，很快就到了第二学期期中考试。试后，我的成绩之差是可以想见的，我有些后怕，更让我惶惶终日的是学校还要开家长会。在无奈中，我只好把成绩不好的事告诉了妈妈。妈妈听了后，并没有说什么，便去开家长会了。
看着妈妈离去的背影，我的心里涌起一阵阵的恐惧。整整一个下午，我都在忐忑不安的心情中度过，我知道，妈妈回来后，肯定会对我发动暴风雨般地“袭击”。窗处，是一片可怕的寂静。
“砰砰……”一阵敲门声惊醒了我杂乱的思绪。肯定是妈妈来了，这下我死定了!此时，屋子里已经暗了下来，我怀着紧张的心情用颤抖的手开了门，却看见妈妈满脸堆笑。顿时，我有些如坠五里雾中。妈妈一踏进门槛就兴奋地对我说：“xxx呀，今天下午开家长会时，老师一直在表扬你，说你活泼开朗，乐于助人……。”
“真的吗?”我惊讶地问。
“真的，”妈妈和蔼地说，“老师还希望你能再接再励，不要骄傲，更上一层楼呢!”
我听了后，信以为真，同时也感觉到屋子也一下子亮了许多。第二天早晨，我高兴地背着书包去上学，上课时也认真听讲，积极发言，瞬间里觉得学习并不是那么令人痛苦的差使，而是乐趣多多。
日月如梭，岁月似箭。转眼间，我小学就顺利地毕业了，成绩是三个“a”。暑假的一天，我去班主任老师家玩，无意中提起了那次家长会，老师语重心长地说：“那次家长会上，我一直都在批评你，可你第二天的表现，却很出乎我的意料……”
“什……什……么，您一直在批评我?”我诧异地问。于是，我就把实情告诉了老师，老师听了后也很诧异，继而陷入了沉思。可此时的我却是百思不得其解，不知道妈妈为什么要那样做。
直到今天，我才明白妈妈的良苦用心——那是妈妈赐予我的一个美丽的谎言。
帮助作文 篇9今天是星期一，阳光灿烂，因为我家离学校很远，每天都得乘公交车，所以我就早早地起床了。
于是，我和妈妈来到车站等15路公交车。不一会儿，车就来了。车上好空啊!我们就找了个双人座位。过了几站，到了北大桥，上来一位年迈的老奶奶，我看见了她，忙跟妈妈说：“我把位子让给老奶奶，你抱我。”于是，我叫老奶奶坐上来。老奶奶微笑着连声说：“谢谢。还夸我真是个好孩子，长大能考上好的大学。”然后她和我妈一直聊到九莲新村，我们要下车了，老奶奶和我们说：“再见。”我们也和老奶奶说：“再见。”
今天，我的心情很好，因为我帮助了别人，自己也得到了快乐，下次我还要乐于助人。
关爱他人
我们生活在一个大家庭，有兄弟姐妹、爸爸妈妈，还有师长。我们的生命在孕育的时候，就和他人有着千丝万缕的联系。我们互相构成别人的环境，我们付出爱，爱在这大环境中循环，这就是个充满爱的世界。
在获得他人关爱时要拥有一颗感恩的心，有人需要帮助时，给予力所能及的帮助，爱的光辉就会在我们心中照亮。只要是我们相知相识的人就是缘分，就是爱的源泉，不论是亲人还是朋友，甚至爸爸妈妈。
爱是施以援手，是一声问候，是一个微笑；是帮妈妈拿拖鞋，帮同学拾起掉落地上的铅笔，是雨天共同撑一把伞；是解除同学之间的小矛盾，是犯错时的一句对不起；是礼貌、是尊重、是孝敬、是帮助、是关怀。
关爱他人，从我做起，让世界充满爱。
第四篇：一次帮助作文
一次帮助作文5篇
在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的一次帮助作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
一次帮助作文 篇1那天我在一个丝绒般的草地上漫步，无意中看到不远处有一个小女孩在哭。便连忙跑过去，耐心地问道：“小朋友，你为什么一个人在这啊？”在我的询问之下，小女孩再也忍不住了，便“哇哇”地大哭起来。她一边哭一边说，害得我几乎什么都听不清，好半天才听懂了一点。原来小女孩和她妈妈走散了，想让我帮她找妈妈呢！
我牵着小女孩的手来到草地边，让她坐到椅子上。我给了她一颗棒棒糖，她立即破涕为笑，刚刚那溪流般的泪水也被她迅速地用袖子擦了。看着小女孩那由阴云密布转为晴空万里的脸蛋，我的心里不禁涌起一股怜爱之情。便俯下身轻轻地拉着她的手问道：“小朋友，你叫什么名字呀？”小女孩声音响亮地说：“小姐姐，我叫夏夏。”“夏夏，你知道妈妈的电话号码吗？”“不知道。”我开始思考，最后决定陪着夏夏在原地等她的妈妈。为了让夏夏不着急，我使出了浑身解数，又是唱歌、跳舞又是扮小丑，逗得夏夏“咯咯”笑个不停。看着夏夏那灿烂的笑脸，我的心里涌起了一股股暖流。
就这样时间不知不觉的过去了，终于一个身材矮小的女人从商场里奔了出来，急急地叫喊着：“夏夏、夏夏，你在哪呀……”我问夏夏那个人是不是她妈妈，夏夏顾不上搭理我，直接奔向了那个女人，她们紧紧地楼在一起，抱头大哭起来。面对这一情景，我深深地舒了一口气！
就这样，我在第一次帮助别人的同时获得了无比的快乐！
一次帮助作文 篇2互相帮助是中国的传统美德。记得我前年的寒假，它让我懂得的爱和温暖。
那是一个大风大雨的天气，有一个老奶奶她面部苍老，头发根部有点发白，满脸皱纹看上去应该是70岁左右她身穿一个厚厚的大棉衣，裤子穿着花红色的棉裤，穿着一双棉鞋。
这位苍老的老奶奶领着一个重重的东西，里面装着许多食物，她应该是去买吃的东西了她一只手撑伞，一只手拎着袋子，看上去有点吃力。突然来了一阵强风，那位老奶奶踩到一个滑滑的地板，一下摔得趴在了地上，东西撒的满地都是。我连忙上去把她扶了起来。那位老奶奶的衣服，有好多补丁，因为又摔倒了，所以里面的棉花又破出来了。
我脑子里面突然出现了两个念头，到底是帮助这个老奶奶捡东西？还是自己回去呢？如果去帮的话，我觉得特别丢脸，如果不帮的话那个老奶奶就会很费劲儿，我真的不知道该如何是好，后来我心软，又加上感觉这个老人非常可怜，我还是不顾面子的去帮助了他，我把地上的食物一个一个的捡起来，还好没有摔烂。那位老奶奶非常感谢我的帮助，她打算给我一个面包，我没有要，我就说：“人与人之间应该互相帮助才对”那个那位老奶奶又感谢我了一番，然后我就回去了。
我一开始觉得去帮助一个老奶奶，很没有面子，但是放下面子去帮助那位别人，是中国的传统美德，一点也不丢人。
那一刻，我长大了，懂得了什么是爱，什么是情，什么是温暖……
一次帮助作文 篇3在生活中，总有这么一种人，他们帮助了别人，却不图回报。我在生活中也常常被这种人帮助，这其中的一次，是在一个下雨天。
那天忽然下起了暴雨，我正巧一个人在公园里，身上仅有的钱也花光了，伞也没带。可老天竟那么绝情，还在“哗哗”下着暴雨，搞得我身上水淋淋的。我此时急得像热锅上的'蚂蚁，可问题还不止这个，公园离家有十几公里，在如此猛烈的暴雨中走回家少说也要一两个钟头。“这样走回家还不淋出毛病来，这可怎么办啊？”我心里想。
我走了一会儿来到了车站，这里虽说能避雨，可要是雨一直这样下，我还是回不了家呀！
“呜”——我抬头一看，是一辆出租车开了过来。我欣喜若狂，连忙招手拦住，连自己已经把钱花光这件事都给忘了。“小兄弟，去哪儿？”“安宁街顺驰小区。”“好嘞，坐好喽。”出租车一溜烟，向我家奔去。
不一会儿到家了，“小兄弟，到了，车费20元。”这时我才忽然想起我身无分文。“我没有…带钱…”当我吞吞吐吐说出这句话时，我以为他会气愤至极。但他却说：“小兄弟，那你就不用给我钱了，赶快回家吧。”“这怎么行，我必须给你钱，不然我怎么过意的去。”“不用了，看你浑身都被雨淋湿了，我就算是义务帮你一次吧。”我缓慢地下了车，看着远去的出租车，愣愣地站在雨里，虽然身上很冷，但我的心里却是暖暖的……
一次帮助作文 篇4在人生漫长的道路上，每个人都接受过许多人给予的帮助。而最令我刻骨铭心的是最近一位可怜的老乞丐对我的帮助。
记得那天我英语考试了，考得非常糟糕。原本已对妈妈保证得到90分以上的成绩，却只考了80分，所以那天的心情可想而知。再加上体育课时，不小心又磕伤了腿，走路时一瘸一拐的，总被路人特别“关注”，心里这个烦哪！
好不容易走到1路公交车的站点，一掏兜，兜里的20元钱不知何时已经不翼而飞了。我站在那儿，顿时愣住了，不知怎么办才好。这腿走回家去肯定是不行的。这时忽然发现，在我的旁边站着一位老乞丐，脏兮兮的。我心里顿时一阵恼火，随口说了一句：“你看什么看，我可没钱了，上一边到别人那去要吧！”谁知，那老乞丐却对我说：“小伙子，车钱丢了吧，我刚才看见你掏兜了。”说着随手从乞讨用的茶缸中拿出一元钱递给我，我迟疑着双手接过了钱，当时感觉周围的一切都凝固了，好一会儿才缓过神来，用颤抖的声音对那老乞丐说：“谢谢您！”之后就头也不敢回地上了车。
回到家里，我一夜不安。
后来有一次，我替一位没带车费的老人付了钱，内心感到了异样的温暖和满足，是那老乞丐让我懂得了许多。
一次帮助作文 篇5诸葛亮曾经说过：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。这句话的意思是告诉我们不要因为这件坏事很小就去做，也不要因为这件好事而不去做。看到这句话，我想起了上次徐则航给我的小小的帮助，但给我的印象却很深刻。
那一次，我的语文课堂作业本，不知道丢哪了，但是前面它明明还在的，怎么会离奇失踪呢？我非常着急，在抽屉里找了半天，没有，我再翻了翻书包，还是没有。这时，我都快急哭了，我的同桌徐则航，看到我东翻西翻，就停下笔关心地问我：“怎么了，什么东西不见到了？”我回答：“我的大课作不见了。”徐则航先对我说：“别着急，我帮你找找我的书包里有不有？”我听了这话，觉得稍微放心了一点了。可是徐则航找了一会儿也没有。他举手跟老师说：“陈莫霏的课作本不见了。”老师让我们再找找，徐则航反正自己的书包与抽屉里都找过了，明明可以不管的，但是，他并没有这样做，而是忙着问其他的同学。他先问了后面的同学，后面的同学说没有。于是他又去问前面的人，前面的人有点不耐烦了，对他说：“怎么可能在我这里，她的课作本难道会飞吗？”徐则航这时有点儿着急了，但他没有放弃，又忙着去问旁边的的同学，问他们有没有陈莫霏的课作本，可他们看都没看就说没有，徐则航又说：“你们看都没有看怎么知道没有呢？”在徐则航的再三催促下，终于找了一下，对徐则航说没有。徐则航无可奈何地对我说：“找不到，哎！”不过一下子，他的眼睛里又发出了亮光，对我说：“陈浩辉的抽屉里好像还有一本课作本，你赶快去问一下。”于是，我又问了陈浩辉，终于在陈浩辉的抽屉里找到了我的课作本。我兴奋地告诉徐则航，我的课作本找到了！这时，徐则航长长地松了一口气，露出了开心的笑容，好像他自己的课作本找到了一样。直到现在，他才埋头开始认真地做起了作业。
虽然徐则航帮我的是一件小事，但却给我留下了深刻印象，让我觉得非常温暖！
第五篇：手语翻译帮助
手语翻译帮助
一、在使用手语翻译时，如果遇到翻译不出来时，请根据情况使用如下方法：
1、将词进行延伸，如句子：你有事吗
翻译时可能“事”翻译不出来，你可以改为翻译“事情”
2、将词进行缩减，如句子：请帮个忙
翻译时“帮个忙”翻译不出，你可以改为翻译“帮忙”
3、使用同义词，如句子：他说的对吗
翻译时“对”翻译不出，你可以改为翻译同义词“正确”
二、手语语法结构
自然手语的语法与我们惯用的中文语法不同，熟习自然手语语法是很重要的，就像我们学习英文语法，一定样遵照它的语法结构系统一样。一般手语语法的顺序：主词→名词→动词→形容词→副词→助动词→疑问词...详细内容请阅读“手语文法的结构”和“想学好手语要注意的问题”
三、如何从手势描述知道其含义
一般都是将词语或句子翻译成手势，但知道了手势描述，如何知道其含义呢？有一个很简单但非常有效的办法：进入百度图片搜索，输入手语+描述语言（部分有代表性的），然后搜索，就可以找到对应的词了。比如：输入：手语双手握拳，就可以找到所有手势中有“双手握拳”这个动作的手语了。
四、如何编排手语
歌词翻译时一般为直译，但手语词汇只有汉字词汇的30%左右，手语不能充分表达所有汉字的意义，如果歌词中有的字词没有相应手语表达，可以用同义词来意译，或用形象动作表达，许多助词通常可以省略，比如“的”、“了”、“啊”、“啦”，有时歌词中汉字多而手语表达简单时，也可以延长手语动作时间或表达虚词动作。
五、如何选择歌曲来编手语歌
手语动作不要太快，可以选择节奏慢些、词义表达优美的歌曲，让表演者和观看者都能感受到手语是一个简单、优美的视觉语言，引起大家学习手语的兴趣，以便自然的——达到关注听障人士、进一步帮助听障人士的目的。当然，对于手语歌赛和富含舞蹈细胞的朋友来说，就可以选择一些节奏较快的歌，比如小虎队的《爱》等等。
六、如果歌词中没有对应的手语怎么办
汉语有上千年的发展历史，常用字词就有一、二万，中国手语只有几十年历史，五千五百多字，所以，很多汉语字词无法表达，特别是抽象的意境表达，这时候，我们可以借助地方手语或形象的肢体动作来弥补。
七、如何增加手语表达的味道
如果对手语有兴趣，可以多学几首歌、多看一些手语表演，多参加一些手语交流，这样更是会逐渐增加手语表达的感觉和味道。当然，成年人学习一种语言比小孩难度大，语言天分好的人会快些。但一般人周围没有聋友，没有学习手语的环境，而学习手语歌可以借助娱乐的方式掌握很多手语词汇，而且一旦唱熟了以后动作记忆很难忘掉。
八、手语手势符号说明
语法
手语的语法是讲单个手势的构成规则和多个手势联合起来表达意思的结构规则。手语是靠眼睛看来接受信息，靠手和身体表情组合运动发出信息。怎么看顺眼和好懂，怎么打舒服顺手，是有规律可循的，那就是手语语法规则。
很多聋人不知道或者讲不出手语语法，不是他们不懂，而是他们打的好，通过自然途径获得母语一样地自然地掌握手语的。汉语语法是在掌握流利的汉语（积累大量手语词汇、经过大量手语对话实践，用手语表达像脱口而出一样熟练不用多想就打出来）后才学的，上小学或者中学才学汉语语法。但是学习第二语言或外语时，才一边学习词汇一边学习语法。好多语言表达方式时约定俗成的，习惯了的方式，甚至讲不出什么道理，反正就这样感觉对。（靠自然天成的语感来判断表达是否合适，合乎习惯）。
中国手语采用表意法来表达词的意义，沈玉林在《中国手语与美国手语表意法比较分析》（《特殊教育研究》1998.4）中把中国手语归纳为五种表意方法，即摩状、会意、指示、借代、综合。摩状是用手语直接模仿事物所具有的明显的外观形状，例如“床、桌子、椅子”等；会意是将一些不宜于直接模仿的或比较抽象的事物，采用与这类相关联的事物来间接的表达该词的意义。如“牛奶、表扬、自来水”等；指示就是用手指直接指点（指向）所表达的事物，例如人体器官、方位、人称等。借代就是直接借用有声语言的语音或字形，用拼打指语或模仿字形、书空字形等的方法来表达词的意义。如“之、山、细”等。
每个手势表示一个概念，一个（或几个）意思。单个手势的构成要素有：
手形（如字母和数字的指式，I，V，E，U，Y，Q，L，J，X，1，2，3，5，6，7，8，9，10。注意，字母和数字手形一样，没有和数字4手形相同的字母）
手的移动（移动方式有：来回摆动，上下移动，不规则抖动、擦、抹、切、削、旋转、绕、敲，拍等）
手的位置（手与身体的位置关系：在头上、脑门、太阳穴、脸、脖子、胸部，胸前，腹部、手、胳膊、肩膀、腿等等）
手掌心的朝向（朝外，朝向自己身体，双手掌心相对或并列等）
还有面部表情和身体的姿势（喜怒哀乐、皱眉，皱鼻子，眼睛睁开或眯成缝儿，各种口型）
其中手形是手语词的核心元素，不可缺少。手的位置、移动、掌心朝向是以手形为依托的。面部表情和身体姿势起到语法/修辞作用。高兴的表情、生气的表情表示不同的句子表达方式（肯定句、否定句、疑问句、反问句、设问句和感叹句），还有用肩膀侧转和视线交替变化，表示不同角色和不同角色之间对话。手语短语或句子构成（先选2个常见的例子来讲）（1）宾语+动词式
也就是“目标（宾语）”在前，“动作（动词）”在后的顺序。（很像汉语中“把”字句的顺序）
比如：球/扔（汉语意思是扔球，把球扔出去），先打“球”的手势，后把“球”的手势往外移动，成“扔”的动作，结果球没了，是扔出去了。
球/接（汉语意思是接住球，把球接住了），先打“球”的手势，然后移向自己胸口，球的手势没变，表示接住球了，手里还有球。
书/拿（汉语意思是把书拿过来，拿书来），先打“书”，指着一边，意思是那本书，瞄准目标，再伸手去拿。
（2）否定词常常在句子后面。
这里/跑/不行（汉语意思是这个地方不许跑步，这个地方不能跑步）。先打出”跑“，知道主题词，讲什么事，接着打”不行“的手势。重要的信息在最后，记得时间长一些。说了长句子，好多人的短时记忆效果通常是记住最后和开头几个手势记得牢，中间的部分忘得快。
语序
灰姑娘“你家住在哪里？” 这个汉语句子，如果按照汉语词序一个词一个手势的打，只需要找出每个词的手势打法直接拼凑成句子。[你/家/住/在/哪里/？] 这里包含5个词手势加1个问号手势一共6个手势动作。会打这些词语和符号的手势的人就不用看图示，直接按照汉语词序把这些手势连起来了，会汉语也不需要什么书来指导打出手势，表达汉语句子。
用聋人习惯的手语问句来表达，词序和表情就有明显的语法特征：
（1）手势词序：[家/住/哪/你]
解说：问句的主题是“家”，先打出“家”，是话题优先。让观众知道要问什么。第二个手势是动词，展开话题的。第三个手势是疑问词，这个手势保留时间长一些。最后指定问话对象，是靠空间位置和手势所指的方向来明确问话人和指定问话对象的关系。被询问的人，看到这个指向自己的手势，马上悟出该自己回答了。别的在场的人也就顺着问话人的手指方向，转移视线去看那个指定对象怎么回答。整个句子的顺序是顺着视觉认知特征、交际心理和利用空间关系而展开的。
（2）再看表情的语法功能：问话者确实在提问通常扬起眉毛，一直到句子末尾才放松恢复正常状态。手语问话的表情起的作用和口头问话中的语气语调一样，让对方明白确实在提问。如果是一般叙述句，表情就不这么明显。表情起到交流信息作用，也使交际的双方联系起来，相互影响。
用一系列图或照片来表现手语句子，手势图的排列顺序可以是：
图一：“家”，图二：“住”，图三：“哪”，图四：“你”。
上述4个图，每个图下面分别写“家“”住“哪”“你”（用汉字写出等值的手势意思）。在4个图文字下面配一行汉语译文：“你家住在哪里？” 把4个手势图连起来翻译等值的汉语是：你家住在哪里？
这样编排手语教程，手语图和汉语译文两全其美。这种编排方法是我从美、德、荷等别的国家手语书上看到的，用中国手语的例子来解说。我们会打手语，但是不去按照手势顺序去写汉语，而是把手语句子加工翻译成完整通顺的汉语句子。
我建议，若非手语研究文章，就不要用汉字写成这样的模糊句子：*家住哪你？这不是汉语句子（也许是还没加工翻译完），也不是手语句子。手语句子表现在图上，在录像照片上，不在文字上（手语的书写符号系统不是这样写的）。
我们会打手语的人，为了研究手语词序方便，有时候按照手势顺序去写汉字，写成“家“”住“”哪“你”，或“ [家/住/哪/你]（疑问表情）”，这样写的不是汉语，而是使用汉字来纪录手势词序。不是为了学习写汉语句子用，而是便于别人看原始的手势词序，学习打手语时作参考的教学手段之一。
要帮助聋人写通顺的汉语句子，就要鼓励聋人看书看报纸，大量阅读汉语读物，用手语讲解汉语文字材料里面的和字里行间的意思，和用手语自由讨论阅读感想，便于理解和吸收。很多人掌握汉语写得通顺，主要得助于大量阅读汉语书面材料。至于经常看别人按照汉语词序打手势，不看书，汉语阅读写作能力能达到高水平吗？
中国手语和汉语是分得开，彼此有区别界限的；中国手语和美国手语、日本手语也分得开，有界限的。中国手语是“独立”的语言，不是说与其他语言完全没有关系，在语言家族中有联系，也因语言使用者的认知方式和社会交往而存在相似之处也存在区别。
中国手语有时在某些方面接近汉语，那是正常的语言现象，是与人的认知特征和社会环境影响有关，好多语种也是主谓宾顺序，但是用“依附”这个词来说明中国手语与汉语的关系就不合适了。汉语和英语的简单陈述句，词序和结构一样；但是看否定句和疑问句，汉语和英语的词序就不一样了。中国手语和汉语的简单陈述句，词序和结构一样；但是看否定句和疑问句，汉语和中国手语的词序就不一样了，一些修饰词在手语中变成表情或用动作方式立体地表现出来了。在美国，按照英语句子一个词配上概念一致的（美国手语中的）手势，编成书，叫英语手势，手势英语，但不叫手语，也不叫美国手语。这样编成书，书名是比划英语，准确地比划英语，意思是按照英语打手势。
目前，有些人用“依附”一词描述汉语和中国手语的关系，我觉得容易误会为汉语必须是第一语言，学了汉语才能学中国手语。中国手语好象只能是表达汉语，不能直接表达意思了。这样没有真实地反映中国手语的地位，在聋人群体中的交际和交流信息感情的作用，在儿童认知、语言、社交发展方面的作用。
有的人给“中国手语”定的性质是“聋人自然手语”，是在中国聋人群体中广泛使用的一种视觉空间手势语言。还有的人给“中国手语”定的性质为汉语的手势表达形式，是汉语的手势形式，与汉语的口头形式、书面形式、盲文形式并列。2种语言本质属性不同，这里两方都使用同名“中国手语”，却表达不同的概念。当一些人和文件把“中国手语”等同为《中国手语》书，中国聋人群体中就涌现出“自然手语”的说法，要还原“中国手语”名称的本来含义，即中国聋人群体约定俗成广泛流传的自然语言，不是依照汉语人工制造的手势符号系统。
手语运动的次级属性2008-06-25 13:21
手语是“人们在聋人环境中使用手的指式、动作、位置和朝向，配合面部表情、按照一定的语法规则来表达特定意思的交际工具“。
手语词汇是有限的，怎么才能用有限的词汇表达出想要的意思，这就涉及到打 手语过程中的一些次级属性了。比如说：力度、频度、幅度、持续时间，速度等。下面本人就对以上手语运动的属性进行点滴的探讨。1.打手语的力度（也就是强度）
手语中一些词的打法动作是一样的，但是只要是打的力度有所改变。力度大小 表达的情绪就会随之增强或减弱。例如：”很好“中的”很“的打法，一手食指伸 直，大拇指曲起，中指、无名指、小指呈握拳状，掌心向上，手势运动是向下轻压，表示”很“。如果，加大手的力度则会增强词语的意思。2.频度（也就是单位时间内反复的次数）
同样的动作在单位时间内反复的次数不同，表达的意思有会不同。比如：食指 在太阳穴轻轻划一下表示一天。如果反复两次以上就表示天天。3.幅度（也就是打手势时的范围大小）
手语的感情色彩也和打的幅度有关系。例如：”小“字的打法。打”小“的时 候把大拇指放到小指的第一个关节时的意思是”小“。而缩小范围，把大拇指放到 小拇指的指尖就表示”很小“、”特别小“。
4.持续的时间（也就是一个手势在空中停留的时间长短）
同一个手势在空中持续的长短表达的意思和词性也不同。比如：“高”和“长高”这两个词。五指并拢，掌心向下，放到头顶表示”高“。而慢慢的向上移动表示”长高“。5.速度（也就是手势运动的快慢）同样的手势，打的速度不同表示的意思也是不同的。在太阳穴旁，食指向外划
一下表示”一天“，位置姿势同样，而速度变化，就表示”哪“，”谁“等。以上所举的例子只是众多例子的几例，还有很多例子同样能证明本人以上所说的观点，在此就不过多举例。
所以，只要了解了手语运动的以上属性会更有助于我们学习手语以及对手语的 研究。
现在我给大家讲一个故事故事的题目是什么？《手指头的故事》开始序幕拉开在一个漆黑的夜晚有一个主人在睡觉~~~z~~~z~~~ 在这时候主人的5个手指头睁开了眼睛嗨~~~大家好大家好~~~ 5个手指头中的大拇指说你们看看我在5个手指中我最棒那几个手指说为什么说你最棒呢？平时主人说好好好的时候就是我最棒我最好食指说不是这样的不是的所有手指中我是第一打第一的时候总是用到我所以我是第一名我最棒众手指看了都没有话说了这时中指说你们都想错了在所有的手指中我是最高的你们都比我矮众手指看了都没有话说了这时无名指说了
所以说我最富有我最有钱这时轮到小拇指说话了怎么办？怎么办？？他们都有优点可是我没有这时小拇指想到了一个办法它告诉大家说你们都有自己的优点我看其来我好像没什么用处但是如果没有我的话你们还能组成一个完整的手指么？众手指听了顿时语塞。。我讲得故事就说道这里讲的是什么意思呢？在社会中，每个人都有自己的特长有自己的优点和缺点世界上没有完美的人我告诉大家我们都要学会取长补短一个人＋一个人＋一个人的力量都加在一起同心协力才会有发展的希望就像我们聋哑人一样我们听不见也说不了你们能挺会说的自然就高我们
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