第一篇：找春天作文大全
找春天作文合集15篇
在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么你有了解过作文吗？下面是小编收集整理的找春天作文，希望能够帮助到大家。
找春天作文1春天来了，可是，春天究竟在哪里呢？
我来到了白河边，柳树刚刚抽出枝条，冒出了嫩黄的小芽，小草也从土里悄悄地钻了出来，花儿也张开了笑脸。树上，一群小鸟叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：春天真美丽！春天真美丽！”河里，小鱼儿快活地游来游去，还不时地吐个泡泡，一串串晶莹剔透的泡泡徐徐地泛出水面。
我来到花园里，一阵浓浓的花香扑面而来，沁人心脾。桃花、杏花、梨花、牵牛花、美人蕉、玫瑰花的形状和颜色更是各种各样：大朵、小朵，单瓣，复瓣，红、黄、蓝、白多姿多彩，绚丽无比，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，在花间飞来飞去，翩翩起舞。
我来到森林里，树木的都抽出了枝叶，有的嫩黄，有的淡绿，还有的紫红把森林妆点得格外妖娆。可爱的小松鼠在森林里跳来跳去，一会儿爬上树梢，一会儿攀上枝头，快活极了。顽皮的小猴子把树枝当成了秋千，自由自在地荡来荡去，还不时地发出吱吱”的叫声。
我来到了田野上，麦苗绿油油的一大片，在春雨的滋润下，在阳光的照射下，长得肥嘟嘟的，铺满了田野。不远处，有一大片黄灿灿的油菜花，像一块金黄色的地毯铺在田野上，给田野带来了盎然生机。
我来到了广场上，一群小朋友在放风筝，春天可是放风筝的大好时节。他们多开心呀！天上的风筝一个比一个飞得高，一会儿燕子赛过了小鸟，一会儿，老鹰又赛过了燕子，还是燕子身手敏捷，飞得最高，真是奇趣无比呀！
原来，春天就在我们身边的每一个地方，只要用心发现，就能找到！
找春天作文2不知不觉中，冬姑娘披着雪白的银装走了，春姑娘换上了五彩的衣服悄然而至。让我们一起找朋友们去探望春天吧！
春天在哪里呢？一声声的鸟鸣声，一队队飞来的大雁，一排排从南方飞来的燕子，似乎都在争着喊：春天来了！春天来了！它们为春天增光添彩。
春天在哪里呢？春天在草地上，每一朵花儿都是蜜蜂的乐园，你们看那朵朵漂亮的花儿，蜜蜂正在采蜜呢！草地的春天又回来了。
春天在哪里呢？春天都在我们小伙伴的身上，看大家都脱下了厚厚的棉衣，换上了五彩缤纷的毛衣线衣。
春天也在小朋友的眼睛里，看小朋友们的眼睛里有着春天的光芒。
春天在哪里呢？春天在柳芽上，你们看，柳条上的嫩芽正在梳理着自己的美丽头发，一条条头发像征着春天的到临，春天来了！
春天在哪里呢？春天在田野里，麦苗一个劲儿往上长，在风儿的吹动下，一起一伏，真像绿色的地毯。金黄色的油菜花散发出清香。招来许多昆虫，啊！我找到了春姑娘的足迹。
只要认真、仔细的寻找，春天无处不在。是春天让大地变得春暖花开，万物复苏，鸟语花香。我们小伙伴们都骄傲的说：“我找到春天啦！”
我喜欢寒冷的冬天，炎热的夏天，丰收的秋天，但是我更加喜欢美丽的春天。春天来啦！我爱你，春天！
找春天作文3一年之际在于春。我带着希望寻找春天。
公园里，小草绿了，大地像铺上一层厚厚的地毯。花儿开了，有一丛丛红的玫瑰花，有一簇簇黄的迎春花，一朵朵紫的牵牛花，一片片白色的玉兰花。红的像火，黄的像金，紫的像剧场里的幕布，白的像雪。蜜蜂“嗡嗡”地在花丛中飞来飞去，这朵吸吸，那朵吮吮，不知疲倦地采蜜着。微风吹过，送来花的香，蜜的甜。我似乎听到风儿对蜜蜂说：“小蜜蜂，您们歇歇吧！”小蜜蜂挥了挥汗，说：“不累，不累，采蜜是快乐的。”春天，在勤劳的小蜜蜂里，茶园里，一位老奶奶在采茶呢！茶树抽出嫩绿的新芽，那新芽摸起来柔柔的、嫩嫩的，像婴儿的小脸蛋。他们调皮地探出小脑袋，伸长脖子，四处张望，惊奇地说：“外面的世界真美啊！我要快快长大！”老奶奶看着一大片一大片茶树林，脸上露出微笑。她左手拿着袋子，眼睛盯着嫩绿的茶叶，右手麻利地捏住，只见手起茶叶落。袋子里的茶叶越来越多，微风吹过，送来缕缕茶香。春天，在采茶的老奶奶手里。
农田里，农民们在插秧。秧田里全是烂泥巴，全是浑浊不清的脏水，可是农民伯伯却毫不在意。他们把裤脚卷的高高的，手中拿一把秧苗，弯下腰小心翼翼地把秧苗插到烂泥里。我想：他们一定累得腰酸背痛，但我却没有听到有人喊苦，有人叫累。古诗云：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。是他们的辛苦，才有我们饭桌上的粮食。春天，在插秧的农民伯伯手里。
人勤春来早。是勤劳，让大地充满春天气息！
找春天作文4我找到很多春天，比如三叶草、桃花、柳树……它们有的开在角落里，独自怒放；有的站在大门旁，像守卫的战士；有的在阳光里歌唱，像快乐的小女孩；有的……
我们来到道路两旁的梧桐树下，梧桐树是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。它的叶子好像绿色的小手掌；还像绿色的小扇子，风一吹，它就会起劲地鼓掌。
我们又跑到花池的三叶草旁边，三叶草的叶子就像小芭蕉扇，它的颜色绿油油的。我们还惊奇地发现了四叶草，它只是比三叶草多长了一片叶子，我想它应该是三叶草弟弟的哥哥吧。有的同学摘了几片叶子给老师闻，老师说这个三叶草真好，不过你们要爱护它，不能随便采摘。我们吐了吐舌头，连忙点头同意。
我还拥抱了其他小草，小草的叶子又细又长，也换上了碧绿的衣服，漂亮极了！它们仿佛对我说，“谢谢你的拥抱，谢谢你对我的爱，对我的关怀。”
我们又飞奔到了大门旁边的柳树下，它的枝条就像小姑娘的辫子，翠绿色的衣服随风飘舞，好似快乐的小鸟。我们情不自禁地吟唱起“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦……”我忽然觉得自己仿佛就是一棵柳树，穿着碧绿的衣裳，站在微风里。微风吹过，我就翩翩起舞。
我们又蹦跳着来到了松柏的旁边，我们闻了闻它的味道，我们说松柏的味道很好。可是老师皱着眉头说松柏的味道真让她受不了，有一股中草药的味道，我们听了哈哈大笑。
我们又来到……
校园里的春天真美啊！
找春天作文5周末，我们全家人准备去踏青，天刚亮我就醒了，心里激动万分，就像插上了翅膀飞到了远方。八点，我们准时向青奥公园出发，天空万里无云就像一片蓝蓝的大海，一家人在车里有说有笑，非常开心。
来到公园，我被这里的景色吸引住了，仿佛这里的春天来的格外的早。小草从土里探出了小脑袋望着这美丽的世界，花儿竞相开放穿着五颜六色的衣服好像在比美呢！河水清澈见底就像一面大镜子，河边的微风吹拂着柳树姑娘，就像帮她梳理着千丝万缕的秀发。燕子一边飞一边唱着歌，旁边的蝴蝶在歌声中翩翩起舞，就像音乐家和舞蹈家在给春天演出呢！
爸爸从后备箱拿出一只风筝，一边跑一边松开手中的线，风筝越飞越高。爸爸拉了拉手中的线，风筝就飞低了点。爸爸手中的线一松一收，天上的风筝就像一只老鹰在碧蓝的天空下自由的翱翔。不远处的几个小朋友准备捉蝴蝶，他们拿着网子蹑手蹑脚走到蝴蝶的面前，用网子扑向蝴蝶，可是蝴蝶好像知道他们要来捉它，不慌不忙拍拍翅膀飞走了。几个小朋友差点撞在一起，引得旁边人哈哈大笑。太阳快要落山了，我们才恋恋不舍的离开了。
看到这美丽的景色让我想到一首诗：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖晒鸳鸯。春姑娘抚摸过的地方一片万物复苏，生机勃勃的景色。春天真的来了！
找春天作文6星期天的早上，风和日丽，温暖的阳光照耀着大地。老师带我们到公园里找春天。
走近公园，就听到人声鼎沸，我们迫不及待地向公园走去。刚进公园大门，只见人流如潮，这一小队还没走过，又来了一大队，男男女女，老老少少，一路上欢声笑语。我们穿过人群，快速地向前跑去。岸边的售票口早已挤满了人，人们正排队买票要去划船游湖呢！我们也好不容易买到票，选了一艘憨态可掬的鸭子形小船，立刻上船向湖中心划去。
“找到了，找到了！”小红指着小湖兴奋地说，“春天在小湖里。你们看，湖面上的冰融化了，小船儿平静地在湖面上移动，船桨有节奏地在水里划，那声音就像春姑娘弹奏的美妙乐曲。”
“我也找到了，我也找到了。春天在柳树上。瞧，柔软的柳条上抽出了一个个嫩绿色的新芽，多像一个个跳动的音符，谱成了一曲春天的赞歌呢！”小明高兴地说。
我望着公园里玩耍的游人，听着人们阵阵的欢笑声，恍然大悟地说：“老师，我说春天在人们的笑容里，不是吗？人们脱下了厚重的棉袄，穿上了轻巧、美丽的春装，欢歌笑语回荡在春风里。您说对吗？”
老师听了大家的话，笑着说：“对，对，大家说的都对。春天无处不在，她不仅带给了人们温暖和欢笑；她又是播种的季节，带给人们美好的希望。”
听着老师的话，我们激动地划着双桨，深情地放声歌唱：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”
春风习习，把我们欢乐的歌声传得很远很远……
找春天作文7今天的天气真好，春光明媚，大地充满生机。
我对妈妈说：“妈妈，我们去找春天，好吗？”妈妈毫不犹豫地说：“OK。”我高兴极了。我连忙吃完早饭就和妈妈出发了，我们迎着春风，踏着春天的脚步，首先来到了小河边，河边的柳树长出嫩嫩的小芽，长长的柳条像柳树姑娘长长的头发，在柔柔的春风吹动下发出“唰唰”的声响。
接着我又跟着春天的脚步来到草地上，咦！春天的脚步声惊醒了小草；你瞧！它们伸了个懒腰，打了个呵欠，钻出了调皮的、绿绿的小脑袋。
再接着我们又随着春天的脚步来到花园里，远远望去桃树上开满了桃花，有红的、粉的、白的等等，在春风中发出淡淡的清香。
最后我们来到了山西路广场去看小鱼儿，我看见小鱼儿在水池里活泼地游来游去，水池边一群孩子又蹦又跳，不时传来欢快的笑声。这时，我抬头看见广场中心有许多大哥哥大姐姐，他们正在为生白血病的同学募捐。路过的男男女女、老老少少都涌上前伸出了援助之手，我不加思考地把准备买汉堡的钱捐给了他们。并在心中祝福这位生病的大哥哥早日康复，感受到这充满爱心的春天。
春天是美丽的，春天又是播种的季节。一年之计在于春，没有春天的播种就没有秋天的收获。我们应该珍惜这美的春天，爱的春天，更要珍惜春天这美好的时光，努力学习。
找春天作文8周末，我和妈妈一起去了巴溪洲找春天。
一下车，我就迫不及待地拉着妈妈快步走，满心期待地去寻找春天。过了桥，我们看到了一大片一眼望不到边的绿油油的草地。
我们沿着河边走着，眼前，一株红叶石楠正迎接我们。它那嫩红色的叶子好似火焰，像是为我们的到来而高兴呢！而河边最多的就是芦苇丛了，一大丛一大丛的芦苇，枯黄色的竿子细细的，外面包着一层紫色的皮。而芦苇杆的尖端长着毛茸茸的芦花，上面有星星点点的绒毛。我还用芦花加上几根又轻又软的杂草编织了一把扫帚，轻轻一扫，地上枯黄的、红黄的、棕色的、深绿的、浅绿的各种落叶全部聚拢了，地上像铺了一张彩色的地毯，美极了。
再往里走，就是一棵棵高大的法国梧桐。那法国梧桐的树皮不是很粗糙，甚至有些泛白，树叶也比较大，还有一小片一小片嫩黄色的新叶。
继续往里走，越走越深，高草丛越来越多，行人越来越少，里面安静得出奇。
绕来绕去，我们又绕回了桥口。我发现从不同的地点看草地，跟来时有很大的差别。这一次，我看到了几株樱花树，一朵朵樱花竞相开放，枝头粉嫩嫩的，像一大团粉红的棉花，十分美丽。
时光飞逝，一转眼就已是日薄西山，我们要回家了。我一步三回头地看了看那草地，看了看那些迎接我们的红叶石楠，看了看那一大丛一大丛的芦苇，看了看那棵高大的梧桐树。最后，我依依不舍地看了看那美丽的樱花。
我在巴溪洲找到了最美丽的春天！
找春天作文9在一个阳光明媚的上午，蝴蝶姑娘和蜜蜂小姐在一起玩看谁飞得快。时间过得真快，转眼就到了中午，蝴蝶姑娘和蜜蜂小姐都饿急了，想吃点花粉，她们飞到油菜花身边，看了看，油菜花只有几个小小的花骨朵。“喂，你开花呀！”一个尖得刺耳的声音发了出来，那是蜜蜂小姐的声音。
“啊——”油菜花打了一个大哈欠，一只眼睛睁一只眼睛闭地说，“我还没睡醒，怎么开花？再说我还要等春天来了才能开花。”
“那春天什么时候来呀？”蝴蝶姑娘突然来了一句，差点吓死油菜花。
“我哪儿知道呀！春天又不是我。”油菜花慢悠悠地说。
“走，那我们去找春天！”
蝴蝶姑娘拉着蜜蜂小姐去找春天了。她们先飞到了一块小草地上找，看见了许多小巧的花骨朵。“喂喂，你们快开花呀！”说着，蜜蜂小姐和海棠花吵了起来，最后还是蝴蝶姑娘让她们俩不再吵了。她们又飞到了一片草原上，发现那里只有一片一片的白雪，没有什么花和草，她们灰心了，在春天没来的时候，她们只能饿着了。
“花开了，花开了！”蜻蜓飞了过来，对蝴蝶姑娘和蜜蜂小姐说。太好了，她们找到了春天。就到了中午，蝴蝶姑娘和蜜蜂小姐都饿急了，想吃点花粉，她们飞到油菜花身边，看了看，油菜花只有几个小小的花骨朵。“喂，你开花呀！”一个尖得刺耳的声音发了出来，那是蜜蜂小姐的声音。
“啊——”油菜花打了一个大哈欠，一只眼睛睁一只眼睛闭地说，“我还没睡醒，怎么开花？再说我还要等春天来了才能开花。”
“那春天什么时候来呀？”蝴蝶姑娘突然来了一句，差点吓死油菜花。
“我哪儿知道呀！春天又不是我。”油菜花慢悠悠地说。
“走，那我们去找春天！”
找春天作文10昨天，我和妈妈到小区旁边的公园散步，我看见，草绿了，花开了。小朋友都跑出来玩了。大地变得生机勃勃。我漫步在蜿蜒的小路上，柳树发出了嫩绿的小芽，像春姑娘的长发，当我看见小草正伸着头探望时，我知道，春天就在我们的身旁。突然，我闻到了一阵清香，原来是粉红的桃花。它一串一串的挂在枝头，散发着淡淡的清香。它们争先恐后的开放着，一朵有一朵的姿势，谁也不让谁。真美丽呀！
我来到了湖中央的小桥上，望着湖上一个个秀丽典雅的倒影，我忍不住失声叫绝。太美了！咦？平静的水面怎么晃晃悠悠的呀！原来是几只小鱼在玩捉迷藏呀。我抬起头往往天上的白云，飘飘悠悠的，一群大雁飞过来，排成了一个“八”字形。我就这样，我和妈妈慢慢的就回家了。
昨天，我和妈妈到小区旁边的公园散步，我看见，草绿了，花开了。小朋友都跑出来玩了。大地变得生机勃勃。我漫步在蜿蜒的小路上，柳树发出了嫩绿的小芽，像春姑娘的长发，当我看见小草正伸着头探望时，我知道，春天就在我们的身旁。突然，我闻到了一阵清香，原来是粉红的桃花。它一串一串的挂在枝头，散发着淡淡的清香。它们争先恐后的开放着，一朵有一朵的姿势，谁也不让谁。真美丽呀！
我来到了湖中央的小桥上，望着湖上一个个秀丽典雅的倒影，我忍不住失声叫绝。太美了！咦？平静的水面怎么晃晃悠悠的呀！原来是几只小鱼在玩捉迷藏呀。我抬起头往往天上的白云，飘飘悠悠的，一群大雁飞过来，排成了一个“八”字形。我就这样，我和妈妈慢慢的就回家了。
找春天作文11今天是星期六，我在家写作文《找春天》。我趴在桌上，手握笔，望着写话本，绞尽脑汁可就是一个字也写不出来。这时爸爸走到我身边，摸摸我的头，笑着对我说：“走！我带你去寻找春天吧！”我高兴地答应了。
推开门，风吹得脸还是有些冷。外面的景象和我才学的课本内容上面的“春风拂面，万物复苏，春暖花开”好像不一样。我找不到春天，心里失望极了。
这时，爸爸提醒我说：“看，那是什么？”我顺着爸爸手指的方向急忙望去，只见墙角边有一棵小草，绿绿的，神气得很。我再仔细向四周寻找，石头旁边，小水沟边，树底下……到处都有这样的一株株小草。我跑到楼上，往下一看，呀！前面楼上种的荒草里已经长出一小丛一小丛绿绿的小草。
太阳出来了，我来回地跑，一会儿身上就发热了，竟然要脱去棉袄。
外面的人渐渐地多起来，在高高兴兴地交谈着。
爸爸说：“你摸摸那小水沟里的水吧？看看水冷还是不冷？”于是，我伸出手，摸了一下，呀！冰丝丝的，但不觉得冷。
爸爸笑着问我：“春天找到了吗？”我连连点头，兴奋地说：“我找到了！”
春天就在那墙角的小草上，春天就在那化冻的小溪里，春天就在那温暖的阳光中……
小朋友们，你们也找到了春天吗？
找春天作文12春天已至，处处姹紫嫣红，莺歌燕舞。我和小桔灯的朋友们将要一起出去找春天，大家都激动的不得了。
我们最先来到了一处百花盛开的地方。我忍不住摘下一朵粉红色的花，小心地撕下一瓣，尝了一下：“哎呀妈呀，苦死我了。”橙子老师说：“这种花的花瓣很苦，但它的.花蕊很甜哟！”我豁出去了，又尝了一下，“嗯，真是太好吃了！”我回味着。怪不得蜜蜂都爱钻在花蕊上不出来，而且酿出的蜜也是那么甜。真得感谢勤劳的小蜜蜂，不然人类就只有生吃花蕊了。
我们沿着小路一直往下走，路上几乎都是一片花的海洋：红艳艳的山茶，金灿灿的迎春花，粉嫩嫩的樱花等，颜色各异，姿态不一。各种不同的香气迎面而来，我的心已经完全沉浸其中，不能自拔了。
终于，我们到了下面广场的一角，老师给我们发了风筝和颜料，让我们这些小画家自己涂鸦。我拿到的是米老鼠图案的风筝，一开始，我非常细心地涂涂画画，可是当我看到别人已经在放风筝的时候，我的心再也按捺不住了，我三下五除二地就完成了。可是画出来的样子把我都惊呆了，丑也不要这么丑吧。“管它了，只要能放就可以了。”我怀着无所谓的心态。
“放风筝去咯。”只见我一手抓线，一手抓风筝，奔跑没几下，我的米老鼠号风筝就起飞了，之后就越飞越高。正在我高兴的时候，手中的风筝线和别人的缠在了一起，我们弄了好半天才解开，不知不觉中，我的风筝“坠机”了。
时间如水，一挥洒就没了。眨眼间就到了要回去的时候了，我们的脚步却难以迈出去，但还是恋恋不舍地离开了。
春天来了，我们都在这春景之中，正如高鼎的诗：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
找春天作文13星期六下午,我和妈妈到外面去找春天。
雨一直在下个不停，但春姑娘还是没忘给她自己染上美丽的色彩。院子里那棵老树已经有了斑斑点点细碎的浅绿的嫩芽。于是，我撑着雨伞到外面寻找那新生的春色。
树枝间的嫩绿渐渐增多，也有几片是墨绿色的。用手轻轻摘下一片，软软的，撕开一点儿就会有一丁点儿的汁流出来，一闻，有着大自然的芬芳。哦，春天在新生的叶子中。
花，很多是花骨朵儿，含苞欲放，像个害羞的小姑娘，在喝了春姑娘的饮料后，渐渐露出一个个可爱的红扑扑的脸蛋。而有些胆子可大了，穿上各种漂亮的衣裳，在我面前翩翩起舞。花瓣是那么柔嫩，好象你用手一碰便破了。哦，春天在含苞欲放的花骨朵儿中。
树木十分挺拔。一棵棵站得笔直笔直，可能刚睡过这漫长的冬天不习惯，先是伸个懒腰，把每一根枝都喊醒喽，对它们说：“新的一年要开始了！”我轻轻抱着一棵树，无意间手指割破了树皮，却散发出一种前所未有的香气，我陶醉了，不想走开，想让大自然用香水把我也喷香了。哦，春天藏在这一棵棵精神的大树中。
小溪也醒了，欢快地奔跑，不知疲倦地奔跑。跑去浇田里的庄稼，跑去给人们洗一件件衣服，跑去……永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明。哦，春天在小溪里和它们一起奔跑。
春天来了，我找到春天了，春天在新生的叶子中，在含苞欲放的花骨朵里，在小溪中，在……连泥土里也有春天，春天来了！
找春天作文14跟烈日炎炎的夏天，金风送爽的秋天，银装素裹的冬天比起来，我更喜欢生机勃勃的春天！今天，碧空如洗、万里无云，我和爸爸妈妈踏上了游玩的旅程。
走近景点，映入眼帘的是一面镜子般的湖水，水面波光潋滟，仔细看看，几只小鸭子在湖面上欢快地嬉戏呢！我不禁咏道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。湖边那一排柳树姐姐依偎着湖面，她那碧绿的秀发轻轻地抚摸着堤岸。咦？那片金灿灿的“海洋”是什么？近了一看，原来是一片油菜花海呀！我激动地扑进了这金黄的海洋中。花海里那勤劳的蜜蜂在一朵朵花间飞舞，正采集蜂蜜，美丽的蝴蝶仙子在那最艳的花儿上高兴地歌唱！
进入园区，看见一片葱葱绿绿的大草坪，我连忙飞奔过去打了几个滚儿，接着迫不及待地拿出风筝，刚开始风筝不听话，我拼命地跑，它总是跌跌撞撞的最后还是掉了下来。我不气馁，经过了我反复的“训练”，它终于稳稳当当地上了天空，迎着和煦的春风在天上自由翱翔。
最有趣的是我自己创造的“大禹治水”了，人工湖旁有一个金色的沙滩，温暖的阳光照在沙滩上，我用手轻轻捧起沙子，又暖又软，我和几个小朋友挖了一条长长的水道，最后把水引入我们搭的堡垒中。我还在沙滩上捡到不少贝壳呢！
我喜欢游玩，更喜欢这春天的美好！
找春天作文15春天在哪里呢？上哪儿去找春天哩？正当我坐在院子里冥思苦想的时侯，一阵微风吹过脸庞，可舒服了，就好像妈妈的手轻轻抚摸我的脸颊。我睁大眼睛一看，原来是穿着彩衣的春风姑姑，只听她快活地对我说：“春天不是已经来了吗？怎么会找不到呢？来吧！抓住我的衣裳，我带你去看看春天。”
我抓着春风姑姑的衣裳，跟着她来到了柳树林。只见春风姑姑吹了一口气，柳树上就长满了一个个米粒般大小的芽苞。有的鼓着大肚皮，胀得好像马上就要破裂似的；有的探出小脑袋，伸开一两片嫩绿的叶，好奇地东张西望；还有的蜷缩着身子，像孩子似的睡大觉。春风姑姑告诉我：“这就是春天。”于是我拉住她，继续飞。
我们飞到一个公园，只听小鸟们在枝头尽情地歌唱，小河弹奏着“叮叮咚咚”的乐曲给它们伴奏。绿油油的小草从地下探出了小脑袋，他们给大地妈妈换上了一件绿裙子。迎春花把金黄的花苞举了起来，耐心等待着春天的邮差——小燕子，发来的春天的信号呢！我问迎春花姐姐：“你为什么要等小燕子发来信号呀？迎春花听后自豪地说：“因为我是春天的使者，小燕子一来信号，我就开花，我一开，大家就知道春天来了呀！”我点点头，然后坐在木椅子上。这时春风姑姑对我说：“你继续玩吧！我还要去告诉更多人春天的到来呢！”
啊！原来春天已经在不知不觉中来到了我们身边。
第二篇：找春天作文
找春天
春姑娘带着生命和希望，迈着轻盈的步伐来到人间。她跃过山峰，飞过河流，一刻也顾不得歇息，她走过的地方，都有一大片生机，春姑娘害羞地掩藏着自己的容貌，那让我们去寻找她的足迹吧！
春姑娘的足迹留在了春风里。那带着寒意的春风，唤醒了沉睡的万物，使无数的小生灵睁开了朦胧的睡眼。哦！我找到了春姑娘的足迹。
春姑娘的足迹留在了春雨里。春雨润醒了花草树木，让它们一起来诉说着春姑娘的到来。草儿好奇地钻出地面，打量着人间的春景；垂柳让春雨给她梳洗头发；花儿张开了鲜艳的笑脸。大家迫不及待地享受着春雨独特的湿味。哦！我又找到了春姑娘的足迹。
春姑娘的足迹留在了鸟儿的声声啼叫中，那充满活力的鸟鸣，好似一串串动听的音符，演唱出春天的第一乐章。我感觉到春姑娘的足迹就在我身边。
“一年之计在于春”，我要在这美好的春日里，发奋学习。我陶醉在如诗如画的春色中，仿佛变成了多姿多彩的春天中的一棵小草，一朵小花，在园丁的辛勤浇灌下，正快乐健康地成长，把祖国的春天装扮的更加美丽。
老师点评：小作者通过找春天为题，来展示春天的美，拟人化语言使文章更显得生动活泼.。对于景物的描写,语言简练而准确,全文清新秀逸,亲切委婉,让大家都感受到了春姑娘的足迹，春姑娘来了。
第三篇：作文找春天
找春天
春天是个万木吐翠，莺歌燕舞的好季节。春姑娘在和我们捉迷藏，你们找到“她”了吗？
看，湛蓝的天空中漂浮着朵朵白云，有的像一只只小羊，有的像一团团甜甜的棉花糖，还有的像一只只欢蹦乱跳的小兔子。大雁排成一个大大的“人”字从南方飞回了北方。小燕叽叽喳喳的叫着，好像在说着什么。忽然吹来一阵微风，暖暖的，不像夏天的风那么炎热。柳树梳着她那长长的头发，在微风中舞动着腰肢。
小河里的冰融化了，叮咚、叮咚，像是在弹奏一曲曲美妙的乐曲，小鱼跃出了水面，好像在和我们打招呼，小草探出头来，好像在打量着美丽的世界。
这就是我找到的春天，小伙伴们，你们找到了吗？
第四篇：找春天
找春天-教案 学习目标：、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。第一课时： 【课前准备】
1、音乐曲目《春天畅想曲》。
2、师生共同收集春天的有关资料（图片、歌曲、韵文、诗歌等）。
【教学过程】
第一课时内容：大自然中寻找春天
备注说明：这课时的内容可以提前或者结合综合实践作业进行教学，如果与学校春游活动相结合那是再好不过的了。
一、情感导入
师：孩子们，春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏的游戏呢？你们想去找找它吗？那我们一起到公园去找好吗？
二、寻找春天
师：春娃娃是个调皮的孩子，孩子们要想找到它，可一定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳朵听。
师生一路上手拉手，边走边唱《春天在哪里》，师生愉快地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意观察学生的活动，并适当给予引导。
师：你们找到春天了吗？ 其中引导孩子诵读“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物，从视觉上发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的气息。）
师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友放亮眼睛，就会有与众不同的发现。那么你再用耳朵去听听，看看还会有什么发现？（学生散开到公园不同的地点，去观察，去体验，去感悟）
师：春天是一首动听的歌，真让人陶醉呀！孩子们，请你用小鼻子闻闻，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感觉的？
（这一设计意在启发想像，引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美，激发学生对春天的喜爱之情，用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。）
师：春天是一幅画，春天是一曲歌，春天是一首诗，孩子们，你们想对春天说点什么吗？（在五彩斑澜的大自然中，学生通过多种感官感受到了春天的美，心里一定有许多感触，这一环节意在鼓励孩子把心中所想，口中要说的话表达出来，让孩子在欢快活泼的情境与春天“对话”。）
第二课时内容：韵文之中感受春天
一、诗歌导入，激发兴趣
1、师：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）
师：“春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。溪水唱起了歌儿，（师生齐诵：选读课文的第一课）……丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。孩子们，你们看……（教师出示关于春天的录像）
师：你们看到了什么？听到了什么？
2、上节课，我们到野外找到了春天（本句过渡语言依据你的课时进度而言），这节课，我们一块儿到课文中去“找春天”好吗？（教师板书课题）（一开课，教师就用优美的诗歌、画面把他们带入春天的情境，让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望，教师及时揭题，从而激起学生的阅读兴趣。）
二、初读课文，整体感知
1、春天在什么地方呢？你们听——（教师配乐朗读）
2、想不想到课文中找找春天？赶快打开书，自己读读课文，遇到不认识的字想办法去认识它，注意把字音读准。
3、你觉得哪句话或哪段话比较难读，多读几遍，把它读给你的同桌听听。
4、出示生字卡片，多种形式读。看实物猜字——躲、符、鹊； 画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”
5、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段，同学交流评价。
6、齐读课文，教师评价。
（初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法，把课文读通读顺。对容易出错的地方则多读几遍，体会读好课文的窍门。在初读的过程中，通过生生评，师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。）
三、品读课文，读中悟文
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——
1、快速读文，思考：感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩
躲躲藏藏
【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】
2、随课文中的小朋友找到了春天，在哪儿找到了春天？（生回答，师贴图片：小草、野花、嫩芽、小溪）自由读4～7自然段，体会排比句的特点：
⑴“探出头来”是什么样的？能做给大家看看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件）
多可爱的小草呀，谁愿意来读一读？（指名读，学生看表情，听声音，体会朗读方法）⑵课文中还有这样的句子吗？找出来在四人小组内读一读，一人一句，比一比谁读得棒。
⑶ 自由读。可以找伙伴读，找老师读，表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。⑷抽个别学生或小组表演读，生正面评价，提出建议。
⑸观察板画，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式练习说话。
⑹自由交流，背背喜欢的句子。
这两个环节的设计让学生在自主、合作读的过程中培养自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来学习，目的是让学生在读中感知春天的动态美。
3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，说说理由。
4、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放《春天在哪里》，让学生在音乐声中想象春天，感悟春天。）
师：百花齐放，姹紫嫣红（生：我们看到了她）；鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我们听到了她）；花绽枝头，清香扑鼻（生：我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我们触到了她）
齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师：春天真是无处不在！春天真的来到了人间！让我们一起去看看朱自清爷爷写的春（课件出示文章）
学生在不同形式的读中认识了春天，从图画和音乐声中更激起了无限遐想，教师和学生共同声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。
四、指导写字：指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
五、拓展交流，强化感受（本环节也可以放在第三课时，看时间而言）
1、春天这么美丽，这么可爱，老师忍不住要把一首小诗《春天的色彩》推荐给大家，愿意听听吗？
2、老师相信孩子们也收集了许多有关春天的资料，请先在小组内交流，向你的小伙伴展示展示。（学生在四人小组长的安排下有序地介绍。）
3、小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。
4、根据学生收集资料和介绍资料的情况，评出“亮眼睛”和“小巧嘴”。
六、课外延伸，升华情感
春天就像一位魔术师，把人间装点得多姿多彩，让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧！以下作业，请任选一项完成，在下周的“颂春会”上展示交流。
1、喜欢写作的同学在一起，用诗词赞美春天。
2、喜欢书法的同学，练习书法作品。
3、喜欢画画的同学，描绘春天的图画。
4、喜欢歌舞的同学，用歌舞赞美春天。
这两个环节通过收集资料，交流资料，课外拓展学习，不仅有效地培养了学生收集处理资料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课风课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。整理课内容
1．让同桌当评委，练习朗读课文。
2．向大家介绍今天学会了哪些字，有什么发现。第三课时内容：颂春会上赞美春天
（本课时依学定教，无固定流程，可准备一些相关资料。）
1、描写春天的古诗：《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。
2、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖国的春天》等。
3、写字
（1）学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
（2）学生仿写，体会字体的美观、规范。
《小草》教案 教学目标：
1.有感情的朗读课文。
2.学习本课抓住特点，先用古诗概括表述再具体描写的表达方法。3.了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。教学重点，难点：
学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的德赞美之情。教具：《小草》课件。
教学方法：以读代教，“读议”结合和“举一反三”。教学过程： 第二课时
一、导入新课：
同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？
请看大屏幕，一边看歌词，一边欣赏歌曲，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）, 师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）
二、看题质疑。
1、看到课题，你最想知道的问题是什么呢？
2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。
3、汇报问题解决情况。
三、和学生共同探讨课文。
1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？
2.请画在书上边，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。
3.学生一边说，老师一边板书。
4.你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览着几个自然段，你发现了什么？（结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。）5.读议第二自然段：
1).指名读，然后齐读。
2).思考：
这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？
这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？
3).找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。
指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读 6.合作探究3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：
1）.幻灯片出示自学---合作探究提示：
我相信我能行：
A.有感情的朗读你患的自然段.B.这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？
C.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。
D.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？ 2）.班级交流汇报，师生评议、补充。
3）.从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。
7.引导学生学习6、7自然段：
1）.自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点）
2）.你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）
四、谈感想收获。
再次引导学生欣赏课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？
(从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。)1.学生谈收获。
2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）满载而归：
1）.语言如诗，简洁优美；
2）.抓住景物的特点来描写；
3）.写作手法：对比；
4）.构段方式：以古诗开头，先概括后具体；
5）.采用多种表达方式：描写、抒情、议论。
五、布置作业。
学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？
（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。）
六、板书设计：
画一颗4片叶子的小草（线条表示出来），每一片叶子上写一个人们赞美小草的原因，即：顽强的生命力；
到处都能生长；
象征春天希望；
扎根大地并增色。底部写上：“敬佩，启示”四字。
第五篇：找春天
、《找春天》教案
二年级语文
1、《找春天》主持人：王春建学习目标1．会写9个生字，会认9个生字，2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。教学重难点重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。【教学方法】1．采取“自主、合作、探究的学习方法”。
2、课件3．课时安排：两课时【教学过程】第 一 课 时
一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2．学生自由表达，谈谈自己的收获。3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天
二、初读课文，合作识字1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。4．出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，学生跟读。（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）（3）演示识字方法。师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。（4）汇报识字方法。看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5．出示词语。（屏幕打出）开火车认读。6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字1．指名读自然段。一边读一边评。2．带着感情朗读。3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。4．学生交流。体会字体美观、规范。5．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。6．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。
四、轻声齐读，整体感知1．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）2．学生交流。3．学生质疑，合作研究。
五、朗读课文，扩展活动1．让父母当评委，朗读课文。2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。王春建教学建议：我以为在第一课时的教学在中，趣味是最关键，否则机械的记忆生字，呆板的一遍遍的读课文很容易让学生失去学习的兴趣。在本课的教学中我是这样激发学生的学习兴趣的：
1、识字教学：比一比看谁的方法多。分成个种形式的小组赛读当小老师可采用多种教学方法识字，如“躲”可采用动作记忆，也可让学生自主识字，利用熟字加偏旁记忆，“朵”加身旁；“鹊”既可以用图画记忆，还可以让学生发现，采用熟字换偏旁记忆，“借——鹊”。二年级的孩子，完全可以放手让孩子自主识字，提高孩子识字兴趣。第 二课 时（设计思路：在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。）
一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？（生一边说，师一边画、一边写。）小草野花嫩芽小溪
二、品读，品味佳句1.出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。2．指名读4－7 自然段，体会排比句特点。3．看读，体会感情。（1）教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。（2）学生读课文，教师看读、指导。4．自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。5．观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。
6．自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。
三、欣赏，自主表达1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。2．教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。3．毛遂自荐背诵课文。4．引读。师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。师：她在……，生：在……；师：她在……，生：在……。5．集体齐背。
四、拓展，升华情感1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画布，集体创作）王春建教学建议：精读课文关键是要引导学生自读自悟，教给学生学习的方法。本节课我是这样体现出来的1、充分的朗读，在读熟的基础上再引导学生去感悟文章中春光的迤俪美好。教学第二自然段时，要让孩子品读体会小作者寻找春天急切、向往、激动的心情，拿出
铅笔来圈出哪几个词最能表达这种心情，再指导学生读好“脱、冲、奔、寻找”这几个动词。
2、孩子们找到的春天是什么样的呢？让学生伴着音乐，静静的朗读4—7自然段，说一说自己的体会。在让学生汇报的时候，教师用简笔画板书，画出春天的“眉毛、眼睛、音符、琴声”，并指导孩子读好童真童趣。[教学后记]这是本册课文的第一篇文章。文章词句优美结构规则，是一篇不可多得的美文。我在引导学生理解的时候。没有像以往那样采用演绎的形式也就是，诸如，同学们你们能从哪些地方知道春天已经来了呢·！你们能从哪几段知道春天的特征呢？而是引导学生先整体感悟，读了文章自己的感受，然后让学生自己说一说喜欢哪一段，为什么喜欢这一段，让学生在品读中有所感悟，在感悟中有所积累，在积累中那种对春天的热爱之情有所升华，升华为对大自然美好景色的爱恋，从而在情感上面给学生以最丰厚的馈赠。
《找春天》教学反思
《找春天》是本学期教学的第一篇课文。开学的第一课我格外重视，想让学生的心吸引到学习上来，为新学期开个好头。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。为了提高课堂效率，我布置让学生提前观察：在回家的路上、在校园中、在公园里，你有了什么新发现？而且在教学这篇课文时，刚巧那天早晨刮得风是暖洋洋的，我还发现有的同学跑完操后热得想把外套给脱了。因此上课时我及时抓住这一情节开始导入课题，一下子把学生带进了春天的怀抱。学生兴致高昂，争先恐后地说着自己眼中的春天。接着我就说：“今天，我们一起来学学找春天的课文吧！”孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片，通过“开火车”、男女赛读等多种形式让孩子读准字音。通过动作表演来理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“闻到了她”“触到了她”等词语，课堂中笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。
教学中我又为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，让学生一边欣赏一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。随后让学生带着问题精读课文，岀示自学提示：我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？想回答好这几个问题，课文必得熟读才行。于是，我让学生四人一小组，在组内用喜欢的方式朗读，把自主权让给学生。有的边读边加动作表演，还有的三人读课文一人表演，有的是一人读一段等，形式多了，学生自然愿读，想读，课堂效果会很好。
在教学第二课时上，我想训练学生的写话能力，于是我让学生模仿4——7自然段写几句话。开始学生有些茫然，不知该写什么事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、风筝、桃花……我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时，我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，李阳写的是：柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？张其写：粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？李梦妍写的是：小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？陈佳丽写道：风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？看到孩子们表达得这么好，我由衷得感到高兴。
这也让我感受到其实小孩子想象力是很丰富的，很有语言潜力的，作为教师既要努力钻研教材，寻找语言训练点，又要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力。
今天第一天上课，吃惊的是孩子们已经比较进入学习状态，不难想象出小家伙们开学之前已经备受家长们的“谆谆教导”。看到孩子们注意力比较集中，我决定今天把第一课《找春天》完成。上午一课时的时间，带领孩子初读课文、美读课文、背诵课文，下午一课时的时间带领孩子们再次练习背诵、识记、书写生字。
两节课给我的感觉是，虽然表面看似我的教学任务已经完成，但是孩子们的学习并没有达到预期的结果，课堂效率低，主要表现在以下几个方面：
一、读书时间少，孩子不能走进文中领略春天的美丽以及文中小朋友的快乐。
在1—3小节，学生默读后，说说从文中读出了什么，有的孩子说读出了春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子说读出了小朋友脱掉棉袄去找春天。从这里看出，孩子还没有读进文中，没有领略到文字背后的风景。我接着孩子的问题问：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，从这句话你还能读出什么？”孩子有些困惑，我让学生联系后面的“我们仔细地找啊，找啊”来理解，孩子们立刻恍然大悟，春天很难找，春天的景色还不明显，小朋友很喜欢春天。因为这个地方的训练是“联系上下文来理解句子”，所以，老师应该及时给孩子总结一下这个读书方法，但是，我忽略了这个细节。接着学生又联系第二自然段明白了春天来了，孩子们兴奋的心情。这个时候，引领学生美读得不够充分，所以在下一个环节把1-3自然段背诵下来，学生练习的时间要长些。
4—7自然段学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关句子后，应有指导读想象，然后再背诵练习，课堂上我仅在读、划后就让学生自由背诵，也没有背诵的检查。
第八自然段处理得更加草率，齐读一遍就让学生自由读全文、下课。
二、生字的识记和书写依旧存在去年教学的问题，费时多，效率低。
两节课看似生字处理完了，课文学生练习读、背诵了，但是生字还需要回家继续抄写、背诵还需要回家继续练习、课后“找找说说”练习也没有完成。更大的问题是，学生对语言文字的积累、对春天美丽的感受，对语言文字的感悟都还是浅浅的。
总结这课教学的失败，发现要想提高课堂效率，还需认真备课，并且要注意抓住课堂中的细节妥善处理。
《找春天》教学反思
新课程的识字教学重在教给学生识字的方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式进行识字。在教学本课的生字中，我鼓励学生运用多种识字方法、结合生活实际自主识字，学生们在指导书写的课件的直观演示下，在精巧的识字游戏中，学习兴趣很高，识字教学效果也比较好。
对于课文的教学，我主要以读代讲，制作了相关春天的录像，为学生创设了一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现现代化教学手段的优势。学生在欣赏着各种春天的美丽的画面时，体会到了春光的美好。学生在美景中赏读课文并在此当中尽情地发现、尽情地说、议论。在学生说、议中，引导学生把自己心中的春天画出来，写出来。
整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，教学效果较好
找春天教学反思
色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜欢的方式就是画画。因此，我在教学《找春天》一课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。
反思这节课的教学，我认为“让画笔走进语文教学”有很多好处，比如说：
一、激发学生乐于表达的情绪。
低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。
二、用画展现阅读的过程。
学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。
三、调节课堂气氛，达到动静相宜。
低年级的学生注意力持续时间短。如果一直让学生听、说、读，学生就会越来越注意力不集中，影响教学效果。而画画能迅速集中学生的注意力，课堂上立刻安静下来。学生聚精会神的画画时，心情平静了，使而后的听说环节能顺利进行。这样，课堂上就做到了有张有弛，动静相宜。
四、培养学生的想象力和创新能力。
让“画笔走进语文教学”并不是简单的将画画与语文放在一起，更不能把语文课变成美术课，而是要将二者有机的结合起来。
《找春天》教学反思
反思：清晨，每当我走进学校，看见孩子们那一张张可爱的笑脸时，我总有一种春风拂面的感觉，通过《找春天》这一课，使我对学生、对春天有了更深的理解。
----《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动，使学生了解春天的典型景物，掌握组织画面的简单方法，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。----在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂氛围，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，引导他们主动学习，鼓励他们参与美术实践活动，努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。
----通过《找春天》在课堂的成功讲授，证明了这样的教学思路是正确的。学生们在这样宽松的课堂氛围中能够各抒己见，言行中充满了对找春天、画春天的喜爱，对创作春天画面的高涨欲望，这种热情甚至动摇了我原本对教学环节的设计方案。例如，在学生汇报资料之后，有一个画春天景物的环节，原本只是想画完就完，就在这时一个孩子突然举手，急切的目光告诉我，她有事要说，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小声在我耳边说：“任老师，我听见春天的景物在说话。您听，小鸟说：春天到了！春天到了！，小河里的冰化了，路边的小花开了。”我适时地改变了教学环节的设计，增设了倾听春天的声音这一环节，学生们参与的热情空前的高，有的孩子说：“小松树说：春天到了，我又长高了！”有的说：“我听见小草在说：春天到了，我要长得更加强壮！”还有的说“任老师，我听见河里的小鱼在说：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鲜的空气了。”在孩子们幼稚的语言中我们不难看出，他们对春天的理解与热爱。再例如，在教学的最后环节，我原本打算了将学生的作品连成一片，成为一幅描写春天的长卷，但是话一说出，立刻遭到了孩子们的反对，他们建议我将每一幅画想象成火车的车厢，最后将全班同学的画连成一列满载春天信息的列车，它将春的消息带到世界的每一个角落。
----孩子们的想法多好呀！我们当教师的总是在说，兴趣是如何的重要、兴趣是使学生主动学习的一把金钥匙、我们要运用一切手段激发学生的学习兴趣等等――。通过《找春天》这一课，我认识到教师要想使自己的教学活动引起学生的兴趣，就必须蹲下来，走近学生，溶入学生，倾听他们的心声，体会他们的情感，虚心接受他们的建议，因为他们比教师更清楚“如何才能激起他们的兴趣”！
----孩子们的见解经常让我惊叹不已，孩子们对春的理解、对春天的热爱常常是我们不能企及的。----孩子、学生、春天让人无限遐想的主题。
找春天教学反思 来自费尔教育。点这里回到顶部
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