荷叶作文400字[共五篇]

第一篇：荷叶作文400字

精选荷叶作文400字7篇

在生活、工作和学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的荷叶作文400字7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

荷叶作文400字 篇1

今天，爸爸妈妈带我到古色古香，闻名天下的“粤晖园”里玩。

一条条走廊雕刻着不计其数、生气勃勃的龙在河里喷水。每条龙的形态、动作都不一样。走廊外还有奇花异草，散播出幽雅的香味。可最引人注意的是一座假山下面刚冒出来的荷花。

虽然这时老天爷下了一阵毛毛雨，一阵毛毛雨，但是荷花显得更有娇气，还散发出清香，吸引住了不少游客，雨停了，一粒粒晶莹的水珠落在娇嫩的荷花瓣上，真美丽！这是自然的奇迹。但我无心眷恋那娇艳的荷花，只默默地看着荷花下面的荷叶发神。

爸爸见我看得那么入神，就说：“荷花虽然娇艳，使人一见就生爱慕之心，但没有荷花的衬托，就显示不出它独特的美了。荷叶的外表虽然没有荷花好看，可是很有用：可以把荷叶晒干，用来煲粥，可以用来包“糯米鸡”，味道十分香……

我说：“那我们也要向荷叶那样，为人们默默地做出贡献吗？”

“对！这就是我对你的希望。”爸爸微笑着点点头。

在回家的路上，我不断地思索着爸爸那意味深长的话：要象荷叶那样，默默地奉献，做个有用的人。

荷叶作文400字 篇2

夏天,池塘里的荷花开了真美丽。可我经过仔细观察，却发现了一个奇怪的现象:荷叶上的露水和小草上，树叶上的露水是不一样的。小草上和树叶上的水珠是一滴一滴的，而荷叶上的水珠却凝结成一个特殊的大水珠。为什么水遇到荷叶就会凝结成这样的水珠呢？

我带着这个问题思考了很长时间，可怎么也想不明白。于是，我带着这个问题向科学老师请教。老师介绍我上网查阅资料。在老师的指导下，我终于在网上查到了有关资料。

原来，荷叶的正面有许多密密麻麻的纤细绒毛，这些绒毛含有蜡质。蜡的分子是中性的，它既不带正电，也不带负电，水滴落到荷叶上时，水分子之间的凝聚力要大于不带电荷的蜡面上的附着力。这样一来，水落到蜡面上不是滚掉，就是凝成一个大水珠。

在显微镜下，科学家们发现:荷叶叶面上有许多非常微小的绒毛和蜡质凸起物，雨水落在上面，铺不开、渗不进，只化作粒粒水珠滚落下来，顺道儿带走了荷叶表面的灰尘，从而使叶面始终一尘不染

真高兴，今天又解决了一个科学问题。我今后一定要努力学好《科学》这门功课。

荷叶作文400字 篇3

看过八月荷池的，自不能忘记那月色下的舞女和舞纱。

零星点儿的那几瓣小碎花儿夹杂在层层叶层中，好不别致！

花叶紧紧挨着倒也不嫌挤着，反而那些小小空隙中流过的水花儿更轻盈了。

池边蝉鸣甚是悦耳，相比小池内，则添了几分素雅宁静。

疏疏的月光静静地泻下来，那丁点儿星们，又耐不住好奇了吧，扒住云层痴痴地看吧。

兴许是爱上了这素雅安静的舞女罢，争着透出星月的银白，熠熠发亮。

偶尔风丝拂过，颤动了亭亭的荷花，也不小心，惊醒了莲叶下熟睡的鱼儿。

小声吧，小声吧，别又惊扰了他们；

呵，高处投下的斑驳黑影，又是哪个胡闹的娃站在池边看着不回去了？

回去吧，回去吧，别又倦了自己；

杨柳拂过湖面的倩影呐，在讲述着什么童话，让那些聒噪的候鸟也静了。

快继续，快继续，别又破了这不容易的宁静。

哈！这慵懒的花儿笼着一层梦姑娘送的薄纱，依着叶儿。

不知又梦到哪个调皮娃在赞叹她，笑得如此孩子气。

也不知是不是在与鸟儿们听同样的童话，听得如此沉醉。

如此如此，我竟不忍心扰了你。

只好趁着月儿，辗转回来时的小路。

荷叶作文400字 篇4

老师说要想写好写景文，就得勤观察、仔细观察。一直以来，写景作文都是我头疼的事。上周末下午，我来到了屈原公园的后门那个荷塘前，想按老师说的，好好观察荷花一番，写一篇像样的关于荷花的作文来。

我站在小桥上，准备俯视下面的荷花了，可我来的还真不是时候，不仅荷花不见了，而且莲蓬也被摘掉了，只剩下满塘的荷叶。唉！真让人失望。

微风吹过，荷叶翩翩起舞。你瞧，它们有的像一只只小碟，有的像一把把小伞，一片片，一层层，如同给池塘穿上了一件件翠绿的连衣裙。哦，那些紧挨水面的荷叶上还有水珠在滚动呢！风停了，水珠越发亮了，晶莹剔透，它们似珍珠、如玛瑙，好看极了。几只蜻蜓在荷叶上东飞飞、西飞飞，更是给妩媚的池塘添了几分活力，我陶醉了。

一眨眼，已是黄昏，我要回家了。回头一望，那满塘的荷叶密密的、厚厚的，简直就像一床墨绿的地毯，在夕阳地笼罩下，是那样的华美。又一阵风吹来，空气中泛有淡淡的荷香，是那样的清香迷人。

一直以来，出淤泥而不染的荷花是人们所赞美的对象，我却认为荷叶也很美。因为只有荷叶的精心呵护才有漂亮的荷花，只有翠绿的荷叶，才映衬出粉红的荷花。

哈哈！我终于明白了写好文章必须好好观察的`道理。老师，这是一篇好作文吗？

荷叶作文400字 篇5

母亲啊，您是荷叶，我是亿莲，心中的雨点来了，除了您，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？——冰心

小时候，你是荷叶，我是亿莲。每当夜深人静，是你默默地站在窗边，伴一盏微亮的台灯，守候含窗苦读的我；每当大雨滂沱，是您，静静地等在教学楼下，带着一把雨伞，等着您心爱的女儿放学，然后宠溺地搂着她的肩，步入雨中。殊不知，湿透了自己的半边肩膀，却拉近了两颗心的距离。

当我伤心时，您驱散我内心的乌云；当我失败时，您点亮我心中奋进的灯；当我受伤时，您抚慰我幼小的心灵。母亲，除了您，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？母亲，您甘愿做我的荷叶，女儿已经长大，让我也来做您的荷叶吧！

现在，我是荷叶，您是亿莲。把您拖着疲惫的身躯回到家时，您会发现早已为您准备好的拖鞋和热茶，那里藏着我对您的关切；当您迈进厨房，您会发现，热气腾腾的饭菜虽不美味，但那是我用爱烹制成的；当您走出家门，您会发现墙上贴着一张小小的笑脸做做您的伞，让您的世界万里晴空；下雪时，我会拉着您的手，让您感受爱，感受暖，感受人间的四月天。小时候，您总呵护着我，就像那大大的荷叶呵护着幼小的亿莲；现在，母亲，您的荷叶来了，那是您挚爱的女儿正走进您的世界，我要您的世界也芳香四溢。

在我的心中有一个池塘，开满美丽的亿莲，在它身后，总有一片荷叶紧紧依偎着它，为它挡风，为它遮雨，洋溢着情感的清香……

荷叶作文400字 篇6

耶！终于放暑假了！随着我们的欢呼声，一个轻松快乐，没有作业的暑假就到来了。

炎炎夏日，太阳在天空中散发着光芒。由于爸妈不来接我，我只好和我的好朋友一起走回家。走着走着，就走到了离我们家不远的荷塘，里面有许多荷叶，但荷花还没开放，只有一些小小的花苞而已。突然我们想到了一个遮挡太阳的好办法，我们俩人，我的胆子比较大，他不敢去采荷叶，我就只好在荷塘旁边的田埂上伸出手去采那像小伞一样的荷叶，她便在旁边帮我，突然，我一个重心不稳，差点摔倒了荷塘里，幸亏她拉住了我，不然我就变成“采荷叶的落汤鸡了”这次，我有些怕了，我叫她拉住我，我把手伸出去采荷叶，结果，成功的采到了两片大大的荷叶。她将荷叶拿去，荷叶一个不小心就掉到了水中去，我把它捡起，看到荷叶上的水珠还是圆形的。便将这个问题藏在心中，回家后直奔电脑，查看资料。

原来，荷叶上有许多小小的绒毛，水珠落到荷叶上，自然就不会散开来了。

原来如此，看来大自然的奥秘还是很多的。大自然的奥秘需要我们去慢慢发现，所以，我一定要好好学习，以后发现更多的奥秘。

荷叶作文400字 篇7

妈妈的生日很快就要到了，我想给妈妈一份惊喜——和妈妈互换身份，让她感受到女儿对她的爱!平时都是妈妈照顾我们这些子女，都是妈妈在辛苦地付出，这天我打算和妈妈互换身份，我要像平常周末照顾我那样照顾一次她。妈妈的生日那天，妈妈就是我的小公主!我要像妈妈那样把家务收拾地干干净净，我要帮妈妈洗脚，捏背，我要送一份神秘的礼物给妈妈……

时光如流水般匆匆去了,您的生日到了。妈妈，此时此刻，女儿将在心中默默为你祈祷，祝您生日快乐!因为我要给我的妈妈一个惊喜，来简单的报答一下妈妈对我的好。妈妈生日这天,我把做好的生日贺卡从笔袋里拿出来，找了一个精致的盒子装了进去。

母爱无边，我们怎么都报答不了妈妈对我们的疼爱!我真后悔，有时候因为妈妈不给我喜欢的芭比娃娃就对妈妈如此地冷漠，不体贴，所以，我要趁这个机会，给妈妈一个惊喜!在这一天里，我更要为妈妈多做一些我能做的事，我今天在家帮妈妈洗碗，先将碗放进洗碗池里，把洗洁精到一点，打开水龙头，先将碗洗一遍。然后再用水冲洗，然后再放到消毒柜里消毒，碗非常容易打碎，所以我们拿碗的时候一定要小心。

“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的绿荫。”

第二篇：荷叶 母亲(教师版)

《荷叶 母亲》教学设计

教学目标：

1、整体感知课文；

2、赏析课文，感受伟大的母爱。

3、用比喻的修辞写一段话表达自己对父母的赞美之情；

教学过程

一、导入课文

同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”你们能说说这条短信的故事吗？

二、作者简介

三、预习检测，疏通字词。

四、梳理文章内容

文中写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子？

心情环境红莲的样子

一写看红莲烦闷繁杂的雨浓阴的天开满 亭亭

二写看红莲不适意徘徊雷声作了雨越下越大左右攲斜 无依无靠。

三写看红莲不宁的心绪散尽、感动雨肆意地下着在大荷叶的覆盖下不动摇

五、读课文，初步感知文脉。

1、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？（明确：母亲）

2、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？

（明确：为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景）

小结：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象，情景交融的艺术境界。

六、问题探究（小组合作）

1、为什么要写与祖父赏莲？

写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。

2、为什么4—6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？

作者情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽

“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。“我”无法可想。

“不宁的心绪散尽是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲（暗示母亲像荷叶）。

作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。

花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？ 这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。

3、文章本是写母亲，但又写了荷叶。试说说写了荷叶和不写荷叶对表现母亲形象的影响。

（明确：写了荷叶，把母亲的形象置于充满诗情画意的意境中，让母亲的美好形象更加生动形象。）

4、文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？

运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。

七、课堂小练笔。

用比喻的修辞仿写几句话，也表达我们自己对父爱、母爱或师爱的赞美之情。

（播放《烛光里的妈妈》，进行情景感染）

第三篇：荷叶圆圆教案

课题：荷叶圆圆（第一课时）

教学目标：

１、初步理解课文内容，能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。

２、会正确书写“叶”，“美”，“朵”三个生字。

３、能正确、流利地朗读课文。

４、感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。

教学重难点：

1、初步理解课文内容，能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、会正确书写“叶”，“美”，“朵”三个生字。

课前准备：课件，生字卡片，动物贴图

教学过程：

一、情境导入，引出课题：

师：小朋友，今天老师为你们带来了一组图片，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色衣服，微风习习，池塘泛起清波，荷叶为我们送来了夏天的清凉，瞧！一片片绿色的荷叶挨挨挤挤的，真美呀！

师：小朋友们，看看老师今天为你们带来了什么？（版贴荷叶）

师：这是什么呀？（荷叶）这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？

生：绿油油的荷叶。

师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？

生：圆圆的荷叶。

师：好，从荷叶的形状来说。你呢？

生：大大的荷叶。

生：惹人喜爱的荷叶。

（预设：你能从荷叶的形状/颜色说一说，这是一张怎样的荷叶呢？）

师：好极了！看来你们都挺喜欢荷叶的，今天我们学习的这篇课文就跟这圆圆，绿绿的荷叶有关，谁来读一读课题？

师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？ 生：荷叶圆圆。

师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。

生：（齐声）“荷叶圆圆”。

师：能不能加上你的动作读一读？

师：同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师也好像感觉到荷叶是那么大那么圆。那么荷叶的叶是我们要学会写的一个生字，我们一起来写一写好吗？

（指导书写“叶” 师范写：左窄右宽，口字旁上宽下窄生描一个写一个）

师：除了你们喜欢荷叶之外，还有很多池塘里的朋友也喜欢这么大这么圆的荷叶，他们是谁呢？答案就藏在课文里，现在请小朋友翻开课本，用自己喜欢的方式读一读课文，读的时候注意读准字音，读通句子，标出自然段。

二、检查生字词

师：（拍手示意停）书本平放用手肘压好！你们的读书声可真动听呀，老师也想来听你们读一读课文了，现在全班同学一起读第一自然段，请四个小朋友分别读一读2,3,4,5自然段，哪些小朋友愿意试试看？

师：小朋友把课文读得这么流利，相信这些生字词一定难不倒你们，敢接受老师的挑战吗？很多小朋友勇敢地举起了小手，请你来做小老师带大家读一读。

（课件显示带拼音词语，指名读）

师：如果老师把拼音藏起来你们还会读吗？我们开火车来读一读？（去拼音读词语）

师：小朋友们，这些红色的字呢，就是我们今天要会认的生字，谁能告诉我，你用什么方法记住了哪个字？

加偏旁：荷（扩展: 花节草），珠（扩展：王字旁和玉器有关），停，坪（换偏旁：评），膀，蹲，嘻，透

加一加（猜谜语）：晶：三个太阳（扩展：森，众）膀：月亮在旁边翅：和羽毛有关，下面是一支笔的支

师：大家的识字方法可真多，用这些好方法在课外识字，你一定会认识更多的字。

师：那么现在我们一起来玩一个小游戏，谁读对了老师手里的生字，老师就把这漂亮的荷叶送给他！老师要请坐姿最漂亮的小朋友来读。

三、初读课文，整体感知

师：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。现在我们把这些生字宝宝送回课文里，老师来读第一自然段，请第一小组的小朋友来读第二自然段，第二小组读第三自然段，第三小组读第四自然段，第四小组读第五自然段，我们一起把课文读一读，再一次去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味一下他们快乐的心情吧！

师：你们的读书声可真美呀，老师仿佛也看到了一池美丽的荷花，读完了课文，你能用课文的一句话说一说，荷叶是什么样的？

生：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：老师觉得你读的荷叶不够圆，也不够绿，谁再来读一读？

师：你读得真棒，我们全班一起来读一读！

师：老师从你们的声音里听出了你们都很喜欢这圆圆，绿绿的荷叶，除了我们，还有谁也喜欢荷叶呢？

生：小蜻蜓

师：你能完整的说一说吗？小蜻蜓也喜欢？

生：小蜻蜓也喜欢着这又圆又绿的荷叶。

师：好！还有谁呢？

生：还有小青蛙也喜欢这个荷叶。

师：对！还有吗——

生：小水珠也喜欢荷叶。

师：真好，表现真棒！还有最后一个谁知道——

生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。

（师根据学生答案版贴图案）

师：这么多朋友喜欢荷叶，你最想变成其中的谁，去和荷叶亲密接触，请找到那一自然段，读一读，再把它读给你的同桌听。

四、学习第二自然段

师：（拍手示意停）书本平放用手肘压好！小朋友刚才读得真热烈，老师好像也看到了池塘那一群群可爱的小朋友，那么为什么这些朋友这么喜欢荷叶呢？我们一起去看看课文是怎么写的？请一个小朋友来读读第二自然段，其他小朋友一边听一边想，小水珠把荷叶当做了什么？

生：摇篮

师：躺在摇篮上是什么感觉？

生：很舒服，想睡觉

师：谁来扮演小水珠，读一读小水珠的话？

（指名）

师：你读的很轻盈很像小水珠，还有谁也是小水珠，也想来读一读。

师：听了你的朗读，荷叶忍不住动起来了，小水珠你为什么说荷叶是的摇篮啊？ 生：因为我喜欢荷叶。

师：喜欢它就把它变成摇篮。

师：小水珠躺在摇篮里，做些怎样的姿势。

生：睡着了。

师：睡着了，可就看不到美丽的景色了。

生：跳来跳去。

师：小水珠很活跃。

生：我想看风景。

师：在摇篮里你的感觉是什么样的？

生：开心

师：摇篮让你感觉开心，你把这句话再读一读，读出开心的感觉来。

师：刚刚这位同学说躺在荷叶上很开心，你觉得躺在荷叶上还有什么感觉？

（出示句式：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）

生：躺在荷叶上真舒服。

师：那你能再把这句话来读一读读出舒服的感觉来吗？

师：现在我们一起来舒舒服服的读一读小水珠的话。（齐读）

五、指导书写

师：小朋友的读书声真美呀，小水珠为你们送来了大拇指，那么，池塘里的其他朋友，他们和荷叶之间又有什么有趣的故事呢？我们下节课再一起来学习，现在到了我们学写字的时间了，今天我们还要学会写：美和朵两个字。

师：我们先一起来看一看美丽的“美”。（上下结构，先写没有尾巴的羊，再写大）师：请小朋友美美地在生字书写本上描一个，写一个。

师：我们再一起看一看“朵”，朵也是上下结构，注意上面的部分有点儿像几个的几，但是它没有钩。下面是木的木，写的时候上小下大，“木”横长，写在横中线上，竖在竖中线上，撇捺要舒展。

师：想自己写一写吗？打开生字书写本，描一个写一个

师：写的时候注意写字姿势，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。

师：我们一起来看看这几位小朋友写的字，谁来评一评她哪里写的好，哪里需要修改。

五、总结

师：这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了夏天的美丽，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗？下节课我们再继续学习这篇课文吧，下课！

教学反思

荷叶圆圆的，绿绿的，它为我们送来了夏天的凉爽，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它。《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗，而一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以在教学设计时我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。本课我充分利用了现代化教学技术，不仅创设了情景，更促进了孩子对课文的理解和思维的扩展。在引入课题环节我利用多媒体播放一些网上收集到的荷叶的美丽的图片，以刺激孩子的感观，激发孩子学习的兴趣，孩子们通过观察图片，兴奋的情绪一下就上来了，这为后面的课堂打下了良好的基础。“教学过程是师生交往共同发展的互动过程，强调师生间，学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，互相学习，互相影响，互相补充，从而达到共识、共享、共进。”我在备课时时刻谨记这一点，制作各种教具激发孩子的兴趣，希望让孩子有乐学的兴趣，产生强烈的“我要学”的愿望和要求，主动参与学习活动，成为学习的主体。

但在真正实施的过程中，却发现了很多预设不够的地方。在这节课上，我设置的是第一课时：读文，识字，目标非常清晰，就是让孩子们将课文读正确、流利，将生字认识，会读。整节课的教学层次比较清晰，目标基本达成。在识字方法交流这一环节，孩子们掌握较好，课堂效果不错，但在读书这一环节，设置欠佳，孩子们读书的形式略显单一，没有很好调动孩子们的读书的积极性。使识字教学有些脱离了文本，孩子对于本课课文的接触不够，没有得到情感的体验。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗的特点，多让孩子接触文本，一方面孩子在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，另一方面，在读中培养了孩子的朗读能力和爱读情感，可以有效地促进孩子语言能力的发展。在这次的教学中我认识到，教材是教师和学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但它不是唯一的。在教学中应该多回归课文，把识字教学融入课文当中，让学生在语境中识字，在文本中得到美的熏陶。

这节课，对于自己是一次磨练，也是一次收获。作为教师，最不应该胆怯的就是“上课”，希望自己能抓住每一次机遇，上好每一节课，站稳课堂，站好课堂。

第四篇：《荷叶圆圆》教案

《

14、荷叶圆圆》教学设计（第二课时）

教学目标：

1.巩固认识“荷、珠”等生字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

4.会写本课的生字，重点指导写好“机、朵、我”。教学重点：

能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

教学准备：多媒体课件。课时安排：1课时。

教学过程：

一、复习导入

说话练习。

二、讲授新课

（一）读通课文，了解主要内容。

1、上节课读课文时，我们知道了青蛙把荷叶当成“歌台”（词卡出示），这节课，我们要把荷叶当成我们的“展示台”，来展示我们朗读课文和写字的水平，好不好？有信心吗？

2、师：同学们知道怎样才能把课文读好吗？

生自由说。教师归纳：第一，要能够正确、流利、有感情地朗读课文。第二、要读懂课文。

3、师：我们先来把课文读懂，行不行？请同学们同桌两人合作，一边读课文一边思考讨论：这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把圆圆的荷叶当成了什么呢？

4、课文中向我们介绍了哪几种小伙伴？

（学生回答：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。教师按顺序贴出词卡“水

珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿”。）

5、青蛙把大荷叶当成“歌台”，这个（凉伞）应该贴在哪儿？还要告诉我什么？

指名回答。

同法出示“摇篮”和“停机坪”。

（二）、指导朗读，体会感情

1、师：真了不起，看来同学们能把课文读懂了。现在我们来展示第二点：有感情地朗读课文。文中的小伙伴都非常喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶，你也选择自己喜欢的自然段，有感情地读一读吧（提示：可以边读边加上表情和动作）。

2、水珠部分。

（课件出示小水珠动画）

师：瞧一瞧，这漂亮的小水珠，躺在这圆圆的，绿绿的荷叶上，就像躺在摇篮里（出示摇篮的图片）。这时候，风姐姐轻轻一吹，小水珠们就随着风摇啊摇。（停顿）你们说：小水珠躺着感觉怎么样呀？

生：像要睡着了一样。生：很舒服！

师：那谁愿意读一读小水珠这段？（指名读）

师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读。老师：小水珠“眨着亮晶晶的眼睛”，小水珠的眼睛还是怎样的呢？（让学生自由说，老师可以提示，并给予表扬）

3、小蜻蜓部分。出示课件。

师：小蜻蜓和大荷叶真是一对好朋友呀，小蜻蜓把大荷叶当成是自己的“停机坪”，什么是“停机坪”呀？对，就是停飞机的地方（出示图片）。

小蜻蜓在荷叶上做了什么动作？ 生：立、展开

师：谁来当一下小蜻蜓，带动作表演读一下。（老师在学生表演后给与表扬）

3、小青蛙部分。

师：你看，小青蛙来唱歌了。小青蛙把荷叶当成是“歌台”。看着小青蛙的这张笑脸，都知道小青蛙唱一定很开心，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得开心？

(让男女学生分开读)

4、小鱼儿部分。

师：猜猜，小鱼儿在凉伞下面干什么呀？ 生：它们在做游戏。生：它们快乐地游泳。生：它们在捉迷藏。

师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！

5、齐读全文。还是拓展内容

（三）指导写字

师：还有几个生字要和我们交朋友呢，来看看：

1、教师板书“朵”，学生书空。

2、板书“机”，学生书空。比较二字的区别。

3、学生练习写。

4、师：现在老师要写的字里有两个钩，这个字是？板书“我”，提示：斜钩写的稍弯一点，就像拉到弓一样。

5、学生练习写。投影评价。选取写得好的，不好的各一个，师生共同评价。

三、拓展内容

说一说你从课文中积累了哪些优美的词语。照样子，写一写：

亮晶晶

很美很美的水花

很

很

的四、课堂小结

夏天，荷叶圆圆的，绿绿的，吸引了许多小伙伴，这样的事可真有趣呀！我们的生活中也有许多有趣的事，遇到这样有趣的事，是可以和爸爸妈妈、老师、同学们分享一下的！

第五篇：【热门】荷叶启示作文

【热门】荷叶启示作文3篇

在平凡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的荷叶启示作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

荷叶启示作文 篇1

今天，爸爸妈妈带我到古色古香，闻名天下的“粤晖园”里玩。

一条条走廊雕刻着不计其数、生气勃勃的龙在河里喷水。每条龙的形态、动作都不一样。走廊外还有奇花异草，散播出幽雅的香味。可最引人注意的是一座假山下面刚冒出来的荷花。

虽然这时老天爷下了一阵毛毛雨，一阵毛毛雨，但是荷花显得更有娇气，还散发出清香，吸引住了不少游客，雨停了，一粒粒晶莹的水珠落在娇嫩的荷花瓣上，真美丽！这是自然的奇迹。但我无心眷恋那娇艳的荷花，只默默地看着荷花下面的荷叶发神。

爸爸见我看得那么入神，就说：“荷花虽然娇艳，使人一见就生爱慕之心，但没有荷花的衬托，就显示不出它独特的美了。荷叶的外表虽然没有荷花好看，可是很有用：可以把荷叶晒干，用来煲粥，可以用来包“糯米鸡”，味道十分香……

我说：“那我们也要向荷叶那样，为人们默默地做出贡献吗？”

“对！这就是我对你的希望。”爸爸微笑着点点头。

在回家的路上，我不断地思索着爸爸那意味深长的话：要象荷叶那样，默默地奉献，做个有用的人。

荷叶启示作文 篇2

我是一个爱探究、爱发现的小女孩，每次在发现的过程中都会得到许多知识与快乐！

去年暑假，我在乡下外公家玩。前一天，刚下了一场大雨，我早上起来，走在乡间的小路上，空气格外清新甜润，迈着轻快的步伐，向外公的池塘跑去，我发现荷叶上有许多小水珠，咦？为什么荷叶上的水珠像一个个顽皮的孩子在荷叶上做游戏，可是到了中间好像就不动了。我使尽全身力气，将荷叶连根拔起，把上面的水珠甩掉，用手摸了摸荷叶，为什么水珠没有把荷叶打湿呢？难道它穿了层防水衣吗？

我三步并成两步，跑去问外公，可谁知这次连平时无所不知的.外公也不知道了。我突然想到：小姨的房间里不是有一台电脑吗？我可以查百度啊！我飞快地跑去小姨房间，打开电脑，搜索为什么荷叶不会湿。哦，原来还有很多人和我有一样的疑惑，因为荷叶上有蜡质和茸毛，它们阻挡了雨水的侵入，就像给荷叶穿上了一件防雨衣。

我明白了一个道理：只要我们留心观察身边的事物就会发现处处都有学问。我又在知识的海洋里捉了一条小鱼。今后，我还要去捉更多的小鱼！

荷叶启示作文 篇3

大自然是个奇妙无比的世界，有许许多多令人惊叹的奥秘等着你去探索、发现。

夏天，太阳火辣辣地照射着，大地都快被烤焦了。我和小伙伴们顾不上炎热，来到荷花池边。在那儿我们最喜欢把水洒在荷叶上，看着小水珠们在荷叶上欢快地跳着舞，一曲还没跳完它们就溜了下去。看着看着，我突然发现每次小水珠跳完舞，荷叶不但没有变脏，反而还干净了不少，这是为什么呢？

想着，我问一起玩的大姐姐，“姐姐，为什么水珠在荷叶上滚动后，会变得那么干净呢？瞧！这片荷叶还在阳光下闪闪发光呢？”

大姐姐笑嘻嘻地告诉我：“那是因为荷叶表面有两个特征，才使荷叶有着自洁功能。一是荷叶是由不透水的材料组成的，而且表面还有一层蜡膜……”姐姐还没有说完，我就插话道：“也就是荷叶的表面很光滑喽！”听了我的话，姐姐又笑了起来，她接着说：“那你可就错了，(.)我要说的第二点就是荷叶的外表并不光滑，但你却摸不出，也看不出。”

回家的路上，姐姐还告诉我自洁作用是怎样进行的，当水滴在荷叶长满绒毛的表面时，水只能接触到绒毛的顶部，正是由于绒毛的作用下形成球状结构，才使荷叶有着自洁功能。

带着一知半解，我回到家，继续查找荷叶的资料。原来人类早就发现荷叶的表面有许多绒毛，在水流过时吸走灰尘，根据这一发现创造了许多发明。巴特洛特教授早就利用了荷叶的这一原理发明了一种外墙涂料，现在这种涂料已经应用在汽车、建筑上。同时德国博思的工作人员根据荷叶原理生产出能够自洁的勺子，有了这种勺子，我们可以每次吃完饭都不用洗勺子了。

一片小小的荷叶，也能给人类带来意想不到的启示，大自然真是人类的好老师，只要我们用心去思考、去探索，地去发现它，就会给人类带来的便捷。