第一篇:我的爸爸作文
我的爸爸作文(精选14篇)
在平平淡淡的日常中,大家一定都接触过作文吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。怎么写作文才能避免踩雷呢?下面是小编帮大家整理的我的爸爸作文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
我的爸爸作文 篇1我的爸爸他中等身材,一双炯炯有神的眼睛闪着智慧的光芒,他的头发剪得很短看上去特别精神。
爸爸平常工作很忙,总是早出晚归。每天早上我还在睡梦中他就去上班了,而晚上往往我已进入甜美的梦乡时他才回来,但只要有空爸爸就会陪我做作业、下围棋、讲故事。爸爸对我很好,很少对我发脾气,总是笑咪咪地,“小宝、小宝”叫我,每天早上出门前和晚上回到家他都会亲亲我。
碰到节假日他有时间时,爸爸会开着车带我和妈妈出去旅游,我们去过好多地方了,像北京、苏州、杭州、宁波等等。不过爸爸也有瞪眼睛的时候,那就是我学习不认真和吃饭不听话的时候,他就会很生气。爸爸的爱好很广泛,他喜欢开车去旅游,喜欢看小说,喜欢听音乐,喜欢画画等。不过爸爸有一个不好的爱好,那就是抽烟,吸烟有害身体健康,我想让爸爸以后少抽烟。最后我希望爸爸工作顺利!
我的爸爸作文 篇2要问世界上最强壮的男人是谁?那就是我的爸爸了。
我的爸爸像大力士一样强壮。记得有一次,我们一家出去玩的时候,妹妹看不到旁边的活动,爸爸轻松地把妹妹举过头顶,平稳地放在肩膀上,我大吃一惊,因为我费了九牛二虎之力才能把妹妹抱起来,爸爸可真是力大无穷啊!
我的爸爸最爱运动啦,他最喜爱的运动就是游泳了!爸爸像船一样轻松自如,可以随时放慢速度,也可以像鱼儿一样自由自在地游着。记得有一次,爸爸委婉地了好友的邀请,没有去看烟花,而是带我们去游泳,这一天我们全家玩得可兴奋啦!
无论刮风还是下雨,爸爸都按时接我、送我,从未耽误我的学习记得有一次,我刚走出学校,就下起了大雨。爸爸看见了我?,像箭一样跑到我身旁,生怕我被雨水淋湿,迫不及待地将我搂在怀里,一路跑回了家。
这就是我的爸爸!力大无比、疼我、爱我的爸爸!
我的爸爸作文 篇3我的爸爸是名副其实的“千年虫”,他的这个坏习惯可给我们带来了巨大的困扰和麻烦。就拿前天早上来说吧!那天,我们准备让爸爸开着“小”摩托车到加勒比水上乐园去玩。
我们早已准备完毕,穿戴整齐等在家门口了。可他的“老毛病”又犯了。我们等得腿都麻了,却不见爸爸的脚迈出门槛半步。我催促爸爸快点、快点,可这都无济于事。于是,我只好跑到爸爸的房间,拉着爸爸的手说:“走啦,走啦。”可爸爸一脸不高兴,一把甩开我的手。
一大堆理由脱口而出:“我要喝水、我要把被子叠整齐、我要关灯、我要把窗帘拉上……”我只好“无功而返”。妈妈看我皱着眉头,眼泪在眼眶里打转,妈妈摸了摸我的头问:“怎么了,儿子?”我说:“爸爸太浪费时间了。”妈妈又说:“他呀!
本来就是这样的,我也无可奈何呀,这票恐怕得扔了。”我焦急地问:“为什么?”妈妈说:“这上面标注的时间是xxx,我们已经超过了,这票也不能用了……”就这样,我的旅游就因为爸爸一个人泡汤了。作者:邓学梦男
我的爸爸作文 篇4俗话说:“父爱如山,母爱似海。”我的爸爸就是这样。
爸爸中等个子,体形肥胖,今年已经四十岁了,正是展现“千言万语”的好时候。有一次,我不小心考砸了,他一直给我认真讲解,一讲就一个小时,我好不容易放松一会儿。可是他又给我讲了一大堆的道理。听得头昏脑涨。我心想,这些道理我都听过一百遍了,你什么能改掉这个“千言万语”的毛病啊?
我与爸爸之间有个秘密。每当我考试不好的时候,妈妈打算评判我,爸爸总是说:“明天再教训一下孩子吧。明天由我来教训,你就放心吧。”就这样帮助逃过了很多劫。可是我和爸爸有时候是“敌人”,有时候是“朋友”。
爸爸还是个“口是心非”的淘气鬼!口口声声地说不喜欢洗我的校校服,却又总是给我洗得干干净净。
在生活中,父亲给了我深深的爱,这份爱我永远不忘。
我的爸爸作文 篇5你们知道我的爸爸是什么样子吗?就让我来给你们介绍吧!
我的爸爸一头乌黑的头发从中间分开,红润的脸庞上嵌着一双像弹珠一样的'眼睛,他有一个高高的鼻子,一张大大的嘴巴。
我的爸爸很爱我。有一次,我正在看电视,妈妈在洗衣服,突然手机响了,我拿起手机一看是爸爸打电话来了,于是就大声地说:“妈妈,爸爸打电话来了。”妈妈说:“把电话拿过来。”我说:“好的。”我拿着手机走到妈妈面前,说:“妈妈手机给你。”妈妈接到电话,然后说:“干什么?”爸爸说:“到汽车站等我。”妈妈说:“好的。”然后就把电话给挂断了,挂完电话,妈妈说:“儿子,爸爸叫我们去汽车站。”接着我们就收拾收拾就出门了,我和妈妈坐着车去汽车站,到了汽车站,我看见了爸爸,就大声地说:“妈妈,爸爸在那里。”我仔细的看,看见了爸爸手里还拿着乐高城市我最喜欢的玩具,我真的太开心!这时只见爸爸走了过来说:“停车。”妈妈就停了车,爸爸坐上车说:“我们走吧。”接着爸爸就把买给我的玩具给我了,我拿着玩具爱不释手。每次爸爸回来都会给我带我喜欢的玩具。
这就是我的爸爸,一个爱我的爸爸,你们喜欢我的爸爸吗?
我的爸爸作文 篇6我的爸爸是个爱喝酒的人,如果听到别人说请他喝酒,他就马上拉着别人去一家酒店。叫别人付钱,喝酒喝到半夜才回家。有一天,他去打麻将我们以为他并没有喝酒,爸爸打玩麻将就去一家酒店喝酒去了,直到喝的脸都红通通才回家可是爸爸才走到一半路他就迷路了。
只好走到一家酒店去,对老板说题目:“我迷路了,行不行等我的家人找到我再走行吗?”傍晚,我们找到他。我们刚要接他回家时,妈妈就看到爸爸的脸变得红红的,生气的说题目:“谁打你了?”爸爸连忙解释道题目:“这不是别人打我的,这是我喝酒喝醉了才会产生红红的。”妈妈听了就说题目:“,以后别再喝酒了,不然我们不管你了,我们赶紧回家睡觉吧。”
你看,这就是我的爸爸,我的爸爸很会喝酒吧。
我的爸爸作文 篇7人们都说父爱如山,这话一点也不假,因为我切切实实地感受到了。
那是我五岁时的事了。一个冬天的下午,我上幼儿园放学了,爸爸来接我,突然下起了雨,爸爸也没有带伞,我们就只能冒雨往家赶。
在回家的路上,北风呼呼地吹着,一片片叶子像一个个飞刀打在脸上,雷公公用力的打着鼓,雨姑娘使劲地撒着线。走在路上的我不停的打着哆嗦。爸爸见了说道:“是不是冷啊?”她见我不回答,于是忙脱下他的大衣穿在我的身上,又用了他高大的身体挡在我的前面。这时我才发现其实他穿的衣服比我的还少,可是他却把自己的大衣给我穿着。
这时天上还开始下雪了,不一会就变成了鹅毛大雪。爸爸又把我背在背上一路飞跑。他那温暖的大衣不仅仅为我挡住了狂风暴雨、鹅毛大雪,还让我之前冻冷的身躯也渐渐的暖合起来。而爸爸满脸的雪花,身上的衣服全湿漉漉的,脸颊上不时地掉着大滴大滴的水珠,顿时我的双眼被泪水模糊了……
爸爸的父爱会永久的留在我的心中,而这件事也使我终身难忘!
我的爸爸作文 篇8我的爸爸是个标准的高富帅,他非常的棒。我的爸爸像一个巨人,比一座山还高。我的爸爸像猪一样能吃,早上要吃香肠、意大利面等等,没人比我的爸爸吃得更多。
我的爸爸还力大无比,他摔跤摔过了世界上最强壮的大力士,他把大力士摔得落花流水。我的爸爸吸的烟比火车头上的烟还要多。
我的爸爸跑步跑过了许多运动员得第一名,他跑过了跑步最快的人,他跑步超过了世界记录。我的爸爸像一只兔子一样,他有一对长长的耳朵一双红红的眼睛,他能听到离这里很远的声音,到了晚上,他的眼睛能看见很多东西。我的爸爸什么都不怕,有一次小偷来偷东西。我的爸爸一指小偷,小偷就被吓跑了。还有一次大灰狼来了,大灰狼看到了我的爸爸就被吓跑了。
我的爸爸像长颈鹿一样,脖子很长,有一次,有一个小弟弟要吃树上的果子,可是果树太高拿不到,我的爸爸走过去帮他把果子拿下来了。
最后,我爱我爸爸,我爸爸也爱我。
我的爸爸作文 篇9我的爸爸今年37岁,中等身材,挺壮实,方形脸衬着平头发,显的很精神。
我的爸爸是一个很有毅力而且说话算数的人。从我懂事起,印象中爸爸爱抽烟,一天要抽好几包烟。有一次,我趁爸爸在睡觉时偷偷摸摸地把烟拿走了。过了一会儿爸爸醒了,他摸了摸床铺头‘‘烟呢?’’‘‘打火机呢?’’爸爸一边找,一边急切地问。看爸爸急得像热锅上的蚂蚁似的,我忍不住哈哈大笑。
爸爸走过来责问:“是不是你干的?“
我说:”不,不是。“
我看爸爸有点不相信。我又说:”不信你搜。“有一想:不好我把话说绝了。
爸爸很快搜到了烟和打火机。狠狠教训我一顿; ”你等着,看你怎么办。“后来不知怎么的爸爸来向我道歉;”对不起儿子,爸爸不应该抽烟!“
我得理不饶人,神气地说:”道歉可以,不过我有一个条件。“
爸爸问:”什么条件?“
”你以后不能抽烟,抽烟有害健康。"
自从那次以后爸爸再也没有抽烟了。
这就是我的爸爸——一个有毅力,讲信用的人。
我的爸爸作文 篇10我的爸爸个子高高的,身体微胖,鼻梁上架着一副眼镜,样子斯斯文文的。
爸爸非常热爱运动,经常陪我打篮球。有一次,我和爸爸在明镜小学的操场上打篮球。我试着投篮,可是每次球都偏离篮框弹飞出去,我都有点灰心了。这时,爸爸走过来对我说:“莫莫不要灰心,我教你正确的投篮姿势。”他手把手地叫我用右手托举篮球,左手轻轻扶着,身子微微下蹲,瞄准篮框,一瞬间把球投出去。在爸爸的指导下,我渐渐地掌握了投篮的技巧,投的球十有八九都能进篮框。爸爸还教我三步上篮的技巧。我对打篮球也越来越有兴趣了。
爸爸还是我最好的棋友,休息的时候我们总喜欢把棋盘搬出来好好对弈一番。夏天爸爸还经常带着我去游泳,带着我去打羽毛球,一圈一圈地扶着我学会了骑自行车……
瞧,这就是我的爸爸,我很喜欢他。
我的爸爸作文 篇11我的爸爸个子不高,眼睛大大的,很瘦。但是他却是一个百般呵护我的人。
当我刚刚学走路时,我每摔倒一次,爸爸便跑过来抱我起来,问道:“没有摔伤吧!”当我哭闹时,爸爸总会用各种方法逗我开心。现在我长大了,但爸爸对我的呵护仍如以前,经常告诉我什么事该做,而什么事不该做,爸爸对我又是严厉的,而对其他人总是笑呵呵的。
我的爸爸还是我的家庭教师,每当我学到新课时,爸爸便先检查我掌握的情况。当我不会时,他便会耐心地给我讲解,直到我弄懂为止。他常对我说:“一定要好好学习,将来考个好大学。”
我的爸爸乐于助人。又一次,楼下李叔叔的车子坏了,正好被爸爸看见了,就对李叔叔说:“我来帮你修。”爸爸一会儿拧拧这里,一会儿又弄张那里。不知不觉半天时间过去了,爸爸终于修好了李叔叔的车,他虽满头大汗,但很开心。
不过,爸爸有时记不住事情。又一次,妈妈让他去买蔬菜。半路看见了一位朋友,那个朋友便叫爸爸上他家做客,在他家时爸爸很开心。回家时却忘了买菜,害得我们全家只得吃方便面。
这就是我的爸爸,我爱我的吧。
我的爸爸作文 篇12在你们家是否有特别滑稽幽默的人呢?我家就有一个,他就是我爸爸。
晚上,我在看电视,爸爸也想看,不管他怎么求,我就是不给他。“你电视上的这些东西,我都能演出来,你随便说一个!”爸爸自信的说。“好啊!你就学巴啦巴啦小魔仙吧。”我随便一说。
只见他在走向阳台在我的玩具堆里到处翻,左找找,右看看,找到了一根棍子。他拿上棍子,挥了挥,:“看完表演哈。”只见他把棍子举上天空,模仿了巴啦巴啦小魔仙的动作,转了一个圈,嘴里还喊着:“变身。”我笑得肚子都痛了。
还有一次,刚上完辅导班,爸爸骑着电瓶车来了。我上了车,在车上发着呆呢,车子突然摇晃了一下,吓得我一抖,差点掉地下去了,幸亏我拉住了爸爸。“是不是你故意摇的,为什么要摇?”他不慌不忙的回答到:“有可能是你入迷了,做梦了吧?”好像也有道理。我半信半疑。要不是他忍不住笑了起来,我都相信他了。
这就是我家的幽默帝,每天他都能让我开心。
我的爸爸作文 篇13我的爸爸身材高大,一张鸭蛋脸、一双炯炯有神的眼睛和一头乌黑发亮的头发,蓬蓬松松的。记得我三岁以前,总是生病,把爸爸每次都骑着单车送我去医院,我喉咙发炎打吊针时吃不仅米饭,爸爸就一勺一勺地慢慢喂稀饭给我,还给我买喜欢吃的糖果,不论刮风下雨他都是这样做的。为了让我增强体质,他每天清早叫我起床跑步,坚持不懈,果然没过多久,我的身体强壮多了,很少生病了,我真高兴!
爸爸病还是我们家的“能工巧匠”,每当我们家什么东西坏了,他都会用他那神奇的双手修好,他还将手工技艺慢慢传授给我。在我上二年级的时候,我和爸爸合作做出的“斜拉桥”在全校科技节上获得了手工制作第一名。
爸爸对待工作认真负责,经常加班到深夜,有时星期天已接到电话就要去上班。爸爸就是这样一位关心我,心灵手巧认真负责的好爸爸。你说我有这样的好爸爸能不感到高兴么?
我的爸爸作文 篇14瞧,那位高大而又结实的人就是我的爸爸。乌黑的头发、胖胖的脸庞,高高的鼻梁,一双炯炯有神眼睛。别人都说我和爸爸长的很像,听了这话,我挺自豪的,因为我很爱我的爸爸。
爸爸是个非常有耐心的人。记得有一次,我在做作业,一道数学题把我给难住了,我请爸爸来教我,他看了看题目,解释给我听,反复讲了几遍,可我还是不懂,我以为爸爸会生气,说我笨,谁知道,他干脆坐下来不厌其烦地讲给我听,一直到我真正明白为止。
别看爸爸是个男子汉,但他对我的关心可细致了!去年暑假的一天,外面下起了倾盆大雨,我要去体校打篮球。看到这天气,我有点想大退堂鼓,爸爸一见,忙说:‘这可不行,做事一定要坚持到底,可不能做一半,或是“三天打鱼。两天晒网。”随后,他冒着雨把我送到篮球馆,害怕我会淋雨,一直把我送进去,他才离开。三个小时过去了,等我训练结束后,我发现爸爸的车竟然还停在原处,一点没动,我问:“这么长的时间,你为什么不走?”爸爸却说,我怕这样的天气,你们会提早结束,你找不到我,会淋湿生病的。我一句话也说不出。
这就是我的爸爸,一个无微不至关爱我的好爸爸!
第二篇:我爸爸
绘本《我爸爸》教学设计
教学目标:
1、学会倾听故事,从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。
2、初步了解讲述故事的方式,学习本故事围绕爸爸展开讲述的讲故事方法。
3、在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象,同时训练学生的表达能力,叙述能力和概括能力。
教学重难点:在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象,同时训练学生的表达能力,叙述能力和概括能力。教学准备:课件 教学过程:
一、导入
1、孩子们,今天教室里来了我们的爸爸和妈妈,平时我们都说“世上只有妈妈好”,可是今天我们就不说妈妈了,今天我们要来聊聊我们的爸爸。板书:爸爸
播放歌曲《好爸爸 坏爸爸》(学生交流自己的爸爸)。
2、老师带来一本书,想看吗?《我爸爸》课件出示,介绍:这本书是由英国著名的插画家安东尼 布朗创作的,曾获得国际安徒生奖。
3、.打开第一页,你瞧,这是一位什么样子的爸爸?把你看到的跟同学们说说。
4、.是呀,这就是我爸爸,在家里穿着睡衣,这么随意,这么自然,还向我们微笑。作者说:“这是我的爸爸,他真的很棒!”爸爸棒在哪里呢?让我们一起去了解一下。
二、看图欣赏故事 第一组图:(看图老师讲)
1、在我眼里他真的很棒。我爸爸什么都不怕?连大野狼也不怕。大野狼好吓人呢,爸爸却那么胆大,一点也不怕。2.他可以从月亮上跳过去。你看,虽然月亮高高在上,可是看上去,爸爸还真得飞过去了。爸爸可真行,敢跟月亮比高低。
3.我爸爸还会走高空绳索,好险那。瞧,没有云彩的天空就像大熊一样吓唬爸爸,可他却那么沉着,而且不会掉下来。4.他敢跟大力士摔跤,大力士膀大腰圆,但爸爸不怕。
5.参加运动会他轻轻松松就跑了第一名,和爸爸一起跑的那可是世界著名短跑健将约翰逊哦。
6、看到这儿你觉得我爸爸是个怎样的爸爸?(勇敢)
这就是我爸爸,有这样的爸爸好安全呀!在我眼里,他真的很棒!还想继续看吗? 第二组图:
1.出示图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。(变成了马。爸爸很胖,所以很能吃。)
出示:我爸爸吃得象马一样多。
2.再看图,学生说。爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书:灵活
出示句子。3.再看几幅图(两幅)
任意选择一幅说说:我爸爸像„„一样„„ 我爸爸像大猩猩一样强壮。我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。他像笑眯眯的河马一样快乐。
4.现在,这位爸爸又给你留下怎样的印象?(强壮、快乐、灵活)5.这就是我爸爸,在我的眼里我爸爸真的很棒!猜一猜,想一想我爸爸还会像什么一样呢?(爸爸像章鱼一样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷„„ 6.)有这样的爸爸你觉得怎么样?(好温暖)7.好,带着你的猜想往下看:
①
我爸爸像房子一样高大,有时像泰迪熊一样柔软。②
我爸爸像猫头鹰一样聪明。(传说猫头鹰是智慧的化身)③
有时也会做些傻事。看图:爸爸做了什么傻事?(把头发梳得像扫把)
8.看了这些我爸爸又给你留下了怎样的印象?你看他举着扫帚等着你的评价呢(聪明,板书:耳聪目明„„爸爸是粗心鬼,爱搞笑,板书:搞笑„„我爸爸很温柔)
9.是的,我爸爸真的很棒,不仅如此—— ④
我爸爸是个伟大的舞蹈家,⑤ 也是个了不起的歌唱家。
出示唱歌跳舞的画面,这两幅图,书中用了一个词把两幅图的意思连接起来、是谁搭的桥呢?(“也”字把两个意思连接起来。学生读读句子。)
一句话说了两幅图的意思,非常简洁。遇到这样的情况,我们也可以用上“也”。
⑥
他踢足球的技术一流,⑦
也常常逗得我哈哈大笑。10.看到这,谁来说一句话送给我爸爸。
五、升华情感
1.孩子们,爸爸的个头真的比房子还高吗?真的是能飞过月亮吗?那为什么我偏要这样夸爸爸? 原因就是一个字,爱。(板书“爱”)
回到第一幅画:其实我爸爸就像大多数人一样,很普通,很平凡,但是因为我爱爸爸,因此我好崇拜爸爸,才会让爱插上奇思妙想的翅膀,描绘出这么一个不平凡,了不起的爸爸。你瞧,我爸爸在我的眼中就像„„(就像图中的“太阳”。)原来这画中还有画就是想来告诉我们——(出示句子:爸爸就是我心中的太阳,给我关爱,给我欢笑,给我温暖,让我健康快乐地成长!齐读板书:我爱爸爸
2、出示倒数第二幅图:
看,我的一双小手扑向爸爸的怀里,爸爸的衣扣变成了——(小太阳)“我爱我爸爸,而且你知道吗?”
3、出示(“爸爸也爱我,永远爱我”。)出示最后一幅图 师:原来爸爸也爱我,永远爱我。原来爸爸的歌是唱给我听的,爸爸的舞是跳给我看的,爸爸的搞笑也是为了让我开心,爸爸所做的一切都是为了我。原来我们说——(我爱爸爸)猛然间发现——(爸爸更爱我),这就是爱的回流。
六、迁移阅读
孩子们,绘本中的画面给我们带来了无限的遐想,精彩句段给我们带来无限的创作空间。今天刘老师带着你们来阅读绘本,希望从这一刻起你们就开始阅读绘本,阅读其他的课外书籍。可以和爸爸妈妈一起看,可以叫老师带你们读,也可以和小伙伴们分享读书的快乐。
第三篇:我爸爸
绘本《我爸爸》
教学目标:
1.学会倾听故事,从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。2.初步了解讲述故事的方式,学习本故事围绕爸爸展开讲述的讲故事方法。
3.在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象,同时训练学生的表达能力,叙述能力和概括能力。
教学重难点:
在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象,同时训练学生的表达能力、叙述能力和概括能力。
教学准备:课件 教学过程:
一、谈话导入、观察封面
1、在我们生命中,有这样一个人,当你摔倒时,会对你说“快爬起来”,当你生病时,会让你的头靠在他结实的肩膀上,他会教你骑车,会陪你跑步。他是谁?板书:爸爸。齐读:我爸爸(中间有一个停顿,不是别人的爸爸,是我爸爸)
2、有一个英国作家叫“安东尼布朗”,他非常喜欢他的爸爸,就制作了一本童话书,名字就叫《我爸爸》,我们来看看,这本书在国内是由谁翻译的,是由哪个出版社出版的?《我爸爸》这本书曾获得国际安徒生大奖,想看吗?
二、初步感知“我爸爸”
1、这是我爸爸,他给你的第一印象是什么?
2、在仔细地看看,按从上到下的顺序介绍一下爸爸。
3、你觉得爸爸长得怎么样?
4、而在作者眼里,却说“我爸爸真的很棒。”
三、深入了解“我爸爸”
(一)第一组图
1.爸爸棒在哪里?谁来猜猜看?(一猜)
2.出示第一幅图:快看图,图画告诉我们什么?他什么都不怕,连大野狼都吓不倒他。瞧!爸爸气势汹汹地叉着腰,好像在说话,说什么话呢?
3.大野狼夹着尾巴灰溜溜地朝门外走。这样的大野狼,爸爸都不怕。棒不棒? 4.再看再看,你又看到了什么?爸爸一跳就可以飞过月亮,爸爸飞得高不高?仔细看看图,你还发现什么了?爸爸跳得那么高,小碟啊,小勺啊也忍不住了,也想和爸爸比一比。
5.爸爸还棒在哪?哟,爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀,还敢走钢索,带上你的火眼金睛仔细看看图,你有什么不一样的发现吗?背后的云彩也佩服他,给他戴了顶小皇冠。神奇吧?有趣吧?图画可是都会说话的呢!睁大你的小眼睛仔细瞧,更精彩的还在后面呢!
6.快看快看,爸爸在做什么啊?(和巨人摔跤)这个巨人怎么样?谁来用一个词语形容一下?(膀大腰圆、十分强壮)。可是再看看这么强壮的大力士一碰到爸爸只能——弯下腰来求饶了。大力士会说什么?再看看爸爸的表情,猜猜看他心里在说什么?
7.爸爸还棒在哪?同学们快看,你知道和他一起参加比赛的这位黑色的选手是谁吗?这位是美国著名的短跑健将,叫刘易斯,再使上你的火眼金睛,你又有什么新发现吗?瞧瞧,爸爸多卖力啊,满头大汗,累得汗珠都变成云彩了。对了,特别要注意细小的地方,那而还藏着许多小秘密呢!8.看到这,说说,我爸爸怎么样?(勇敢)
8.小结:这就是我爸爸,有这样的爸爸,好安全啊。瞧,在我眼里,他真的好棒!(生读)
(二)第二组图
1.这个爸爸还可能棒在哪?谁来猜猜。(二猜)2.和同学们想得是不是一样呢?我们接着往下看。3.哈哈,爸爸到哪去了?你怎么知道还是爸爸?你观察得很仔细呢,爸爸的衣服没有变,头变了。猜猜看,画面想说什么? 4.你说的话和书上的句子一模一样,你可真行!接下来再看图,谁来说?爸爸身体虽然很胖,可动作却很——灵活。(出示图画书的句子“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。)5.继续看,现在自由选择,想说哪幅就说哪幅。(出示一组图片)生:我爸爸像大猩猩一样强壮。生:他笑眯眯的像河马一样愉快。
6.你也是个小作家和作者写得基本一样。7.小结:谢安东尼·布朗多会用打比方夸爸爸啊。这就是我爸爸,有这样的爸爸,感觉怎么样?(好亲切,好快乐)。在我们眼里,(师生齐说)我爸爸真的真的很棒!(加上动作表演)
8.还想继续看吗?现在来猜猜这本图画书上还会画些什么呢?(三猜)
(三)第三组图 1、好,现在就请看看你们猜想的和书上的一样吗?出示第三组图并引导学生读图。(“”我爸爸像房子一样高大“有时候他又很温柔,像我的泰迪熊一样。”“他像猫头鹰一样聪明。”“不过有时候也会做点傻事。”共四幅图。)教师播放图,学生一边看图,教师一边读文。
2、爸爸做了什么傻事?爸爸要在我们面前显示他发型像扫把一样酷。爸爸不是真的傻,是为了()
3、看了这些我爸爸又给你留下什么印象?
(四)第四幅图
1.下面还剩下几幅图,带着棒字往下看,我爸爸还棒在哪里?
我爸爸是个伟大的舞蹈家 他是了不起的歌唱家 他踢球真棒
还常常逗我哈哈大笑(师做鬼脸,猩猩,猪,狐狸,生大笑)
2.谁来说一句话送给我爸爸,把人家的语言变成自己的语言也是创造。
3.小结:这就是我爸爸,在我眼里,他就像孙悟空,飞天盾地,千变万化,无所不能。有这样的爸爸多自豪。(师生齐说)他真的真的很棒!
四、指导方法
1、故事看到这儿,我们要停一停,想一想,这本书中哪一幅画给你留下了深刻的印象?
(出示大野狼图)再打开时我们要有重点的细细地品味。
2、刚才的图画我们都是一幅一幅地看,现在你们看,哪一个字施了魔法把两幅画连起来了?(也)
出示句子:他像大猩猩一样强壮,也像河马一样快乐。你能学着上面的句子,用“也”把这两幅画连起来吗?
五、升华情感
1.在作者的眼中爸爸最棒!你看小作者扑进了爸爸的怀里,用上你的火眼金睛再仔细看看这,你发现了什么?(衬衣纽扣变成了一个小太阳)真有趣这儿还有个小太阳,其实这本书里还藏着许许多多的太阳呢,仔细看看,出示,从第一幅图开始找太阳。
2.原来书中藏着这么多太阳,猜猜看,作者想通过这些太阳告诉我们什么? 3.不过,我要问问亲爱的同学们,其实,爸爸真的一跳,就能飞过月亮吗?爸爸真的能走钢索,又不用安全带?是的,这全是作者的想象,那作者要通过这些想象表达什么呢?(要表达对爸爸的爱)板书:爱
4.我爱我爸爸,而且你知道吗?(读到此处,停顿)爸爸也爱我,永远爱我。5.原来,爸爸也爱我,永远爱我。原来,爸爸的歌是唱给我听的,爸爸的舞也是跳给我看的,爸爸的搞笑是为了让我开心,爸爸有着强壮的身体是为了更好的保护我,不受欺负,爸爸所要做的一切都是为了我。他辛苦地照顾着我,却永远笑得那么开心,原来,爸爸也爱我,永远爱我。
6、可爸爸却在安东尼‧布朗十七岁那年去世了,那件黄褐色格子睡衣是自己留下来的遗物,上面还留着爸爸的味道。而睡袍上的格子图案不仅出现在爸爸身上,甚至还出现在面包上面。也许,在安东尼‧布朗的眼里,爸爸的身影无所不在!爸爸永远陪伴着安东尼‧布朗。8.故事看完了,大家喜欢这个故事吗?安东尼·布朗还把他和妈妈的故事也画成了绘本,名字就叫——《我妈妈》(出示)想看的小朋友们也可以找来看看。
五、仿写创作
到这里想不想也为你自己的爸爸画张像,也能写上一句话。(播放音乐)
第四篇:我爸爸
活动目标:
1、观察细节,理解图书中所表达的内容,并大胆地表现。
2、通过观察夸张、变形的图画,大胆地表现。学说“爸爸像„„一样„„”。
3、萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。
活动准备:
课件、电子书、完整配乐故事
活动过程:
一、导入:每个人都有爸爸,你喜欢爸爸吗?说说你的理由。
二、阅读理解绘本
1刚才我们一起看了《我爸爸》这本书,那么你最喜欢这本书中的哪一页?为什么?(合并图)
小结:这是我爸爸,他真的很棒 3、2-7页:爸爸到底有多棒?有多少本领?让我一起来看看吧!p赛跑、跳、摔跤、唱歌、踢足球、舞蹈。(看一页,然后合并)
阅读后提问:你看到爸爸有什么本领?你的爸爸有什么本领。(教师提升一下爸爸的本领,如勇敢的、魁梧的、喜欢运动的、多才多艺的)
小结:爸爸有这么多本领,他真的很棒。你们爱爸爸吗?让我们一起大声的说一声:我爱爸爸。
宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢。让我们再来看看吧。
4、[变马]这张图你能看懂吗?这是谁?你怎么知道这是爸爸?你怎么看出来的?为什么要把爸爸画成马?我来告诉你:原来我爸爸吃的跟马一样多。
5、【鱼】[变猩猩][变猫头鹰] 这是动物?爸爸怎么变成鱼了呢?在西方很多国家,猫头鹰就代表智慧。
6、提升:你的爸爸有什么优点(特别的本领)?他象哪个动物一样?(课前丰富)
我们的爸爸吃的像马一样多,游的像鱼一样快,像大猩猩一样强壮,像猫头鹰一样聪明,像„„我爸爸真的很棒!
这个爸爸怎么了?你觉得他傻不傻?你们的爸爸会做一些什么傻事?
7、这个爸爸怎么了?我爸爸真的很勇敢,就坏蛋连大野狼都不怕。你觉得爸爸棒吗?
你们我们的爸爸吗?请小朋友吧眼睛闭上,想想一下爸爸就在你们的身边,你会有一个什么动作来表达对他的爱。好把眼睛睁开吧。(小结小朋友的动作)(课前丰富)
让我们来看看故事里的小朋友他会怎么做。(出示图片)他们怎么了?那么宝宝会对爸爸说什么?爸爸又会对宝宝说什么呢?下面我来做爸爸,你们也来抱抱我,跟我说一句好听的画。
8、完整欣赏:爸爸真得很棒,我们一起来看一看这本《我爸爸》吧。
总结:爸爸深深地爱着我们,让我们也对爸爸说一句?爸爸,我爱你。要要记得说:爸爸爱你。
我们回去一定
第五篇:窦桂梅 我爸爸
窦桂梅《我爸爸》实录
一、师:同学们四月初,三月八日是什么节日?一起说:妇女节,**的节日。
今天我们偏不聊妈妈,我们聊聊爸爸,读,再读,连起来:我爸爸,读得好,中间有很好的停顿。
老师带来一本书,想看吗?《我爸爸》投影出示:
1、爸爸的图片,看看怎么样?(爱睡觉,贪吃的,发呆的)在哪里?(家里)不爱工作的爸爸。
2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕?连大野狼也不怕。
3、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。
4、我爸爸还敢走钢索,蓝天象大熊。
5、他还敢跟巨人摔跤,巨人膀大腰圆,但爸爸不怕。
6、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁?(美国著名短跑名将刘易斯)
师:看了几页,看到这儿说说我爸爸怎么样?(勇敢)你真勇敢,第一个举手发言。看老师怎么写这个字,板书:勇敢。读。还怎么样?有这样的爸爸好安全呀!
二、还想继续看吗?
1、出示下一幅图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。(变成了马。爸爸很胖,所以很能吃。)我爸爸吃得象马一样多。
2、再看,爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书:灵活
3、再看几幅图(两幅)
任意选择一幅说说:我爸爸像……一样…… 我爸爸像大猩猩一样强壮。
我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。看作者是怎样说的?
评价学生:我真崇拜你呀,你竟然说得和作者一模一样。板书:强壮,指导“壮”字怎么写。第二横稍短
他像笑眯眯的河马一样快乐。板书:愉快,看“愉”字怎么写。
4、在说说我爸爸怎么样?(开心果,载歌载舞,德智体全面发展)
5、有这样的爸爸怎么样?(好温暖)
6、在我的眼里我爸爸真酷!还想看吗?有个条件,咱得要猜一猜,想想还会画些爸爸的什么呢?(爸爸像章鱼一样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷……)
7、好,带着你的猜想往下看: ①
有时候,他又很温柔,像我的泰迪熊一样 ②
我爸爸像猫头鹰一样聪明(传说猫头鹰是智慧的化身)③
有时也会做点傻事(把头发梳得像扫把)
8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响?你看他举着扫帚等着你的评价呢(聪明,板书:耳聪目明……爸爸是粗心鬼,爱搞笑,板书:搞笑……我爸爸很温柔,板书:温柔,请你温柔地读读这个词)谁来用一个词形容我爸爸――“酷”
回过头来看看,我爸爸酷在――指板书小结
9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看,我爸爸还酷在哪里? ④
是个伟大的舞蹈家 ⑤
他是了不起的歌唱家 ⑥
他踢球真棒 ⑦
还常常逗我哈哈大笑(师做鬼脸,猩猩,猪,狐狸,生大笑)
10、谁来说一句话送给我爸爸,把人家的语言变成自己的语言也是创造。
三、把书看完要有一个好习惯,合上书,放在胸口,想想书写了什么?哦,这样就是一幅网络图(指板书),到了高年级这就是很好的写作提纲。
1、还有哪幅图给你留下最深的印象,再打开,不是一页一页看,要有重点的细细地品味。
生交流自己喜欢的图画。
1、这回看图不仅仅是好奇了,(出示大野狼图细看),这回好好看,画里还藏着画,大野狼后面是谁?(背景中,小树林里藏着小红帽,三只小猪)大野狼呢?(夹着尾巴溜走了)
2、再看看这幅,(出示爸爸唱歌的图片),爸爸和谁一起唱歌?(帕瓦罗蒂)对,他都惊呆了,他在唱什么歌?(我的太阳)就这样看,你会发现画里还藏着画。
3、我们一幅画说一句话,这里把两幅画连起来了,这里哪个词很关键,起到桥梁的作用――“也”
出示:看单幅画单句话 爸爸吃得像马一样多。
爸爸游泳时像鱼一样灵活。爸爸像大猩猩一样强壮。
爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。
这些话有什么共同的特点?你也能学这样说说你的爸爸吗?
学生练说:我爸爸像老虎一样勇猛。指导把两句话连起来。
爸爸像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯的河马一样快乐。
4、回到第一幅图
你还记得你一开始说爸爸什么?包括说爸爸像猪也是你对爸爸的爱。现在你想说什么?
谁回过头来想对爸爸说什么?
四、到这里想不想也为你爸爸画张像,也能写上一句话。
出示学生画的我爸爸:
1、爸爸像猪一样懒。
2、爸爸像雨水一样温柔。
智慧就在你们的手指间,开始创作吧!学生创作。
展示学生的图画:
1、我爸爸像金茂大厦一样高。
2、我爸爸的听力像兔子一样好。
3、我爸爸像蜗牛一样温柔。
4、我爸爸像火一样热情。
5、我爸爸像超人一样强壮。
6、我爸爸像山一样雄伟。
7、我爸爸向变色龙一样会变化。
8、我爸爸的知识像大树一样茂盛。
9、我爸爸像长毛猴一样多毛。
10、我爸爸的肚子像西瓜一样圆。
11、我爸爸抽得烟像火车一样多。也有同学准备画一本绘本,就画了一个网络图。(指板书:这就是你画绘本或是作文是的一个很好的网络图。)
五、1、孩子们,爸爸的个头真的和金茂大厦一样高吗?真的是能飞过月亮吗?
那为什么要这样画呢?(要表达对爸爸的爱)
请同学把爱字写上黑板,连起来读读:我爱爸爸
1、爸爸并没有无所不是,只因为是他是我的爸爸,我好爱他。
2、回到第一幅画,爸爸的确很普通,平凡,因为这份爱,所以在我的眼中就像是太阳(原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。)
3、让我们带着这份爱回味一下这本书。课件演示这本书,同时师描述:我爱我爸爸,而且你知道吗?他的衣扣变成了什么?(放出爸爸抱我的图画)音乐响起,师:原来,爸爸的歌是唱给我听的,爸爸的舞也是跳给我看的,爸爸的搞笑是为了让我开心,他的快乐为着我的快乐……看着,看着,我突然发现,原来这本图画书可以反过来看,(指板书)我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流。下课
师:谈话感受(感觉我怎样)
生:像妈妈。
师:今天,我们不聊妈妈,我们来聊聊我们的爸爸,说一说伟大的父爱。板书爸爸,学生读,加上我爱二字,再要学生读,提出学生读得很好,重点强调读好“我”和“爱”。
师:出示一幅画,让学生说说对爸爸的印象。(爸爸坐着喝茶的肖像画,后面有一个太阳。)
生:这是一个贪吃的爸爸。
生:这是一个发胖的爸爸。
生:这是一个不爱劳动的爸爸。
生:这是一个发呆的爸爸。
师:出示连续的画面,爸(1)爸追赶大灰狼,(2)爸爸跳高超过了月亮(3)爸爸敢走钢丝(4)爸爸和巨人摔跤(5)爸爸参加运动会,轻轻松松跑了第一名。
并在课堂中,对每一个方面都进行引导。让学生产生对爸爸的敬佩,觉得爸爸了不起。
第五个画:把美国健将刘易斯甩在了后面,汗都变成了云彩。教师板书:勇敢,学生一齐读。
生:这是一个勇敢的爸爸
师:拿出自己班级制作的童话书,准备奖励给学生,鼓动学生想说的积极性。说一说勇敢表现在什么地方?
生:他敢和短跑选手赛跑。
生:他敢走钢丝,而且不会掉下。
生:他把大灰狼赶走。
师:得出结论:我的爸爸好酷啊!反复读,读出“酷”情。
师:再出现后面的画面,爸爸变了。正在吃饭。
生:爸爸变成马了
生:爸爸变成驴了。
师:爸爸变成了什么?
生:爸爸很能吃,像马
师:出示画面:爸爸变成鱼
生:爸爸像鱼儿一样能游泳,灵活。
师:变成了举重的猩猩,共同出现第二幅画面像河马
生:爸爸像大猩猩一样强壮
生:爸爸像河马一样跳舞愉快。
师:出示安东尼说的话,你说的话比大作家还说得好,板书,让学生读好“强壮”“愉快”两个词,并加上动作。教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析,表扬学生用词,表扬学生有个性,你觉得爸爸是个什么样的人?
生:爸爸真开心,是个开心果
生:爸爸是个德智体全面发展的人
师:请学生继续看,先猜一猜,下面可能画什么?
生:爸爸像蜜蜂一样勤劳
生:爸爸像鳄鱼一样游得快
生:爸爸像猪一样能吃能睡
师:出示画面:像猫头鹰的画面,把头发梳乱的画面。
生:像猫头鹰一样博学,智慧,聪明
生:把自己头发梳得像扫帚一样,学生笑,说明搞笑。
师:教师板书:聪明、搞笑。
师:到现在,我请同学用一个字来写爸爸
师:一齐来说我爸爸酷的表现
生:勇敢、强壮、温柔、聪明
师:再看最后几幅图
生:是一个歌手,是一个伟大的舞蹈家,是一个足球大将,是一个逗我哈哈大笑的爸爸。
师:教师描述生动,让学生进入情境。让学生具体表演哈哈大笑,并带着哈哈大笑的动作来说我的爸爸。用一句话再来说说我的爸爸
生:我的爸爸好酷啊!
生:我的爸爸棒呆了。
师:当一本书放到我面前,先想一想书可能会写什么呢?看书之后,再想想书中写了什么,在脑海中出现网络图,到高年级的时候成了写作提纲,同时我们想一想最令我感动的是什么内容,是什么画面,再仔细地读一读,仔细地品味品味,再让学生说一说
生:我喜欢强壮
生:我喜欢聪明
……
师:那我们一起来重点看一看同学们说的画面
生:我还发现画面里有其它的画面,画里有画
师:出示示赶走大尾的狼,里面有三个小猪,有个故事
师:出示了不起歌手的画面,把世界顶级的歌手放在后面,想怎么唱就怎么唱?知道后面的歌手是谁吗?
生说:著名世界男高音歌唱家。
师:爸爸来了,他只有站到后面,听爸爸的表演
师:把两幅画放在一起,要有连接一句话的词语,即:不但……而且……
师:出示几句话,用上像
生:我的爸爸像老鹰一样自由地飞翔
生:我的爸爸像狮子一样在单位称霸
师:出示两句话:
爸爸像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯一样的快乐
让学生学着把两个句子连到一起,用上“也”,同样的人称可以去掉。
师:回过头来,看最先出示的画面,想对爸爸说什么?
生:爸爸,请你原谅,我错怪你了,师:不,你不需要原谅,因为你每一句话都透露着对他的爱。
师:你想画一画你的爸爸,并加上一句话吗?先出示自己班级,像猪一样睡懒觉,还画上打呼噜的圆圈,还出示了四周都是雨点,爸爸在里面的画,说爸爸温柔,不会写可以加上拼音。
你们想画一画你们的爸爸吗?并加上一句话。
生:开始画一画。学生积极性很高,都投入了画画的专注中。
教师巡回指导
师:谁到前面展示一下
生:我的爸爸像经贸大厦高
生:我的爸爸像免子灵敏
生:我爸爸像山一样雄伟
生:我的爸爸像灯一样明亮
生:我爸爸知识像大树一样茂盛
生:我爸爸像长毛猴一样多毛
师:说也说不完,创也创不完,再来看几幅
生:我爸爸抽的焑像火车装的货一样多
师:我班的学生还画了一幅网络图,回去后一个一个地画。我爸爸真的像这样吗?那我们为什么这样画?
生:爱
师:原来我们画的画,里面藏着一个字:爱。因为他是我的爸爸,他在我的眼里好伟大,所以我这样表达。再出示第一幅图,喝茶,极普通的样子,极平凡的样子。画后面的太阳,在我们心中是一幅太阳。一起听一听画上配的画外音,学生都进入了情境。看最后一幅图
让学生说,钮扣变成了太阳,你知道了什么?
出示画面,即爸爸抱着孩子的画面,并出示文字:爸爸也爱我,永远爱我。
出现音乐,教师朗读:爸爸唱歌是给我听的,爸爸搞笑也是为我的,爸爸做的一切都是为我的。原来所有的书都可以反过来读,我爱爸爸,我也爱爸爸。同学们回去后,也静静地躺在爸爸怀里,一直看着我的爸爸,享受这样美好的境界。
师:下课。
我为什么要教图画书《我爸爸》
——教学《我爸爸》感想(之一)
我们眼中的父亲与《我爸爸》中的爸爸有什么不同?
在《许三观卖血记》的读后感中,我提到了自己的父亲。说心里话,称呼父亲的时候就一个字“爸”过去是,现在依然如此。虽一个字,声音传递出去的是一种深深的敬重。情不自禁地,会有一种庄严感。直到现在,快七十岁的父亲,在我心中的形象也是严肃的,我们姊妹几个,从小没有和父亲开过一次玩笑,总是毕恭毕敬,甚至还有些怕他。在我的骨子里,父亲——那是家里的顶梁柱,那是我们“登天的梯”。
也许,大多的人和我的感觉相同。父亲一般情况下脾气不好,也不爱表达,父亲为我们所作的一切,显得过于悲壮一些。我朋友的父亲们,大多也是含辛茹苦地将孩子抚养成人,操劳了一辈子,该安享天伦之乐的时候,一般却已体弱多病。更多文艺作品,如中学时读过的《背影》,朱自清在描写父亲的背影时,用了那么多个动词,将父亲颓唐的老境,和对父亲的怜惜,淋漓尽致地表达了出来。细咀嚼,加以分析,就体会到作者是在“诚实”地表达父亲——父亲也不是那种大大咧咧、粗心、强壮的男人,而是一个细心、体贴、较虚弱的男人。父亲,成了一个慈祥的母亲形象。
还有歌曲、电影,大多以此为主题的表达,总是让你感到一种沉甸甸的东西压在心中。倒是,我们的母亲形象,虽然也是那么令人心痛的慈母形象。但,与父亲比,却显得柔软一些——有泪水,有聊天的时候,甚至还有婆婆妈妈的时候。比较起来,妈妈亲切一些,自然一些。所以,我们会悠悠地歌唱“世上只有妈妈好”。
当读到安东尼·布朗的绘本《我爸爸》的时,“父亲”变成了口语的“爸爸”,顿时轻松许多,也亲切得多,爸爸仿佛阳光一样,照射到心头,软软的,也想唱“世上也有爸爸好”。绘本采用的是超现实的绘画方法,用儿童的眼光,描绘了一个可爱、幽默,在孩子眼里却了不起的,伟大的爸爸形象。该作品获得国际安徒生绘本插图大奖。遗憾的是,笔者不能把画面的精彩描绘出来。图画的配文是:
“这就是我爸爸,他真的很酷!他什么都不怕,连大野狼都吓不倒他。他一跳可以飞过月亮,还会走钢索(而且不会掉下来)。他敢和巨人摔交,参加父亲运动会时,轻轻松松就跑了第一名。这就是我爸爸,他真的很酷!我爸爸吃得像马一样多,游泳时像鱼一样灵活。他像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯的河马一样快乐。这就是我爸爸,他真的很酷!有时他又很温柔,就像我的泰迪熊一样。他像猫头鹰一样聪明,不过,有时候也会做点傻事。这就是我爸爸,他真的很酷!我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌手。他踢足球的技巧棒呆了,还常常逗我哈哈大笑。我爱我爸爸,而且你知道吗?
爸爸也爱我,永远爱我。”
无论从画面,还是语言,在成人看来,这位爸爸长得不帅,不可能无所不能,也就是说,无论是相貌还是本领,都很平常。外人完全可以读出“跳过月亮”、舞蹈家、歌唱家等真实的情况——这是一个极普通的爸爸,和大多数人的意识中一样的爸爸。
这本图画书中,孩子没有说自己如何爱爸爸。他对爸爸的爱,全在不够可观的崇拜和赞扬中。这是一种看似的“错爱”,却是真正的爱,即儿童的爱,是很能打动人心的那种情感。我想,初识它时所带给我的震撼也是源于此的,正如巴金说的,我的写作不是因为我有才华,而是因为我有感情。
从儿童阅读、母语学习的角度,《我爸爸》好在哪?
基于儿童,从母语学习的角度,我们要打开一条路,但更要铺设一个感情的跑道,让孩子的感性得到滋养,得到抒发。这个感情的线索就是对父亲的感情。有了感情,就有了爱的生长,故事的生长,教学的成长,教育本身的成长。
在孩子“看图说话”的过程中,发现了一幅幅图中的“我”都在表达“我爱爸爸”。书的最后两幅图,“我爱我爸爸,而且你知道吗?”;“爸爸爱我,永远爱我”。读着,看着,画面上高大的爸爸,把“我”抱在怀里——这是怎样的一幅震撼人心的情景啊。温馨,感动,沉思……原来,绘本可以倒过来读。惊觉爱的回流,原来是我们在一步步爱的感情推进中,走了一个来回。学生结尾的惊叹,也许是一路太欢快,脚步太轻盈,还是我们的感觉仅仅是停留在有趣与好玩中?当意想不到的回流出现时,才发觉我们如此惊叹?
惊叹的还有图画书后面的故事——有人问获奖的安东尼布朗,创作的灵感来自哪里,为什么这本书的爸爸始终穿着一件格子睡衣?他沉思了一会,说自己的爸爸在他七岁的时候就去世了,留下的遗物就是这件睡衣……原来,安东尼布朗对爸爸的思念是那样的富有意味,他和我们东方人一样,都那么深深地爱着自己的父亲,只是,表达的方式不同,他是用阳光一样温暖的色调,描绘了却爸爸的可爱,幽默等许许多多特点。越是爱的深刻,越要轻松快乐地表达,也许这就是西方人的表达爱的方式?
因此,教学的时候,你也要循着绘本明快的基调,课堂的感情要节奏明快、逻辑清晰、情感丰富,尽力让孩子在看图中体会其韵味的无穷。当情致再继续发展的时候,走向了情愫的升华。父子之爱,正是课堂渲染出来的父子之间浓浓的、阳刚的爱意,使课堂充满生命的健全意味。儿子心中的父亲形象,正是父亲显现在儿童生命世界中的形象。儿子对父亲的爱,正是因为有父亲对儿子深深的爱。
当点燃了儿童表达的冲动,所有外在力量都会聚合在这里——创作。于是表达就成了一种真正的“情动辞发”,“言为心声”。不需要你要求用上什么句式表达,不需要你提示画什么图画,你只需要倾听他们情感土壤里开出的花朵。就这样,把孩子们引向自身,让他们去体验、发现、表达自我生活世界,比如让他们说自己的爸爸的特点、画一幅爸爸的漫画……
“我爸爸走路象大猩猩一样慢”——大猩猩,“长”着爸爸的脸,真好玩。“我爸爸像猪一样懒。”——胖胖的猪在被窝里睡得很香,头上的几个圆圈告诉我们,爸爸的呼噜一个接着一个,一个比一个响。“我爸爸抽的烟像火车一样多。”——爸爸的烟抽的的确太多了,呵呵,孩子的幽默,这位爱抽烟的爸爸看了之后会不好意思的。“我爸爸的肚子像西瓜一样圆,身子像熊猫一样胖。”——多么有趣的比方。如果看到孩子用西瓜代替爸爸的肚子,你会啧啧称赞孩子的创造。
还有,“爸爸发脾气的时候,像鳄鱼一样害怕;爸爸像豹子一样跑得快,像老虎一样威风……”等等,有趣生动的图文并茂的绘页就这样在孩子们的手里诞生了。这些,孩子把爸爸的缺点当特点形容,但都是孩子眼睛里的真实。
“我爸爸像大山一样高大。”——过后一问,孩子父亲的个头并不高,可是,在孩子眼里,也许已经不仅仅是在“我”眼里是个头的高大,而是形象的高大。画的大山连绵起伏——好巍峨。“爸爸像蜜蜂一样忙碌,也像老牛一样勤劳。”——这句就有了审美的意味。
还有的学生,也学着我板书的“网络图”的样子,为自己创作一本图画书作了一个网络图——就像高年级的提纲。孩子有的用文字,有的用实物画出来,网络逻辑清晰,而且还生动形象。(见《我怎么教图画书<我爸爸> 》一文的图示。)
看,童言正张扬着稚嫩的翅膀,撩着每一个看到孩子们创造的作品的眼睛。他们鼓着膨胀的喜悦,郑重写下爸爸的强壮,爸爸的幽默……所有的表达都是感情的传递——我爱爸爸。
看着一幅幅画,成人的我们有何感想?
这些画面已经不是我们经常所见的“插图”,而是图也在表达,图在说话——真正的图文并茂。想想我们的童年,有没有这样的创造——随着年龄的递增,我们逐渐衰退的不仅是对自然的敏感,也是童心的丢失。没有想象与激情,大多数人经过了时光的磨砺,曾经的狂野变成了一杯岁月中冲得很淡的咖啡。儿时,常常仰起头,而今,也渐渐被生活的引力,吸向了低处。
还有,我们的“爸爸”呢。上了几次,有好多儿童创作的是“我爸爸骂人的时候像鳄鱼一样声音大。”其实,鳄鱼的声音到底多大,我们也不知道,然而,孩子画出的长着鳄鱼身子的爸爸,你可以想象,爸爸的歇斯底里在孩子的心中是多么可怕。“我爸爸打我妈妈的时候,像老虎一样狠”。老虎吃人,孩子心中的“狠”,那是老虎的恐怖——家庭暴力一下子从孩子的语言中传递出来,说这些话的时候,我们的儿童幼小的心灵是什么样的滋味?每一天匆匆忙碌的有些大男子主义的这些爸爸们,如果现场听了这些,会面红耳赤的。我多么想上这节课的时候,孩子的爸爸们也坐在后面,参与我们的课堂,让儿童把自己的创作读给他们听,拿给他们看,然后一起说“我爱爸爸”。最后,像绘本的最后一页一样,“爸爸把„我‟抱在怀里”,让我们的爸爸扑向自己的孩子,把他们拥抱在怀中,并一起说“爸爸也爱你,永远爱你。”
我怎样教图画书《我爸爸》
——我教《我爸爸》的感想之二
感谢这个绘本带给我的那份着柔软的父爱的润泽。感谢老师们对绘本与写作的探索和尝试,也让我和学生一起体验了其中的快乐。一、一幅一幅地看
如何把看图画书与习作联系起来?这里就有一个重要的内容——“读”图。
课上,从封面看起。把故事书打开,一页一页让孩子看,看后适当把配文读给学生听,或者用一种儿童式的教师语言对配文加以补充,适当让学生即兴说出图意。孩子小,不可能以我们老师所熟知的从整体入手,因为他们不能一下子把那么多图都消化了,也就更谈不上融会贯通地理解了。这里一页一页地看,也许更符合儿童认知、读书的规律。你想啊,儿童读书时,都是一页一页向后读,一边读一边咂摸。许剑老师在点评我的课时,引用了台湾著名儿童文学教授杨茂秀的观点作为佐证——
现在我们要建议的方式是,不把所要讲的故事做为主要目标。而是以儿童的反应做为主要目标。举例来说,讲故事好像领小朋友到郊外走一趟。故事有起头也有结尾,郊游有开始,也有结束。有的郊游是健行式的:努力赶路,赶到终点,算是完成了一件事。路上小朋友看到什么都不许停下来观赏或研究,要不然,走走停停,怎么走得到目的地?想要有效地使用讨论与对话的故事,绝对不可以用这种方式,应该用走走停停的方式;小朋友有了反应,便是一个机会,可以“顺水推舟”,让他们的思想去发展。但要怎么样的方式才可以做到这样的讲法呢?
但,即便一页一页看,也要有些方法。我采取的方式,是把这些图分成几组。在出示的组图中,边看边解读,解读对图画的理解。同时,解读每组图后,进行小结。比如,在“读”完第二组图后,停下来,让学生猜后面的故事,这样的设计,一举多得,让学生有了思维的空间,想象力尽情驰骋,活跃了课堂气氛,加强了听讲效果,同时让教学形式有所变化,消除孩子的课堂倦怠感。有些学生马上把自己对爸爸的印象加入其中。当我们引导学生继续看图的时候,他们会急于要知道自己的猜测是否符合书上的内容,觉得很刺激,会以较高的注意力投入下面的教学环节。不过,这样的边讲边议和猜故事也要张弛适度,过多会消除孩子的新奇感,段落长而多的故事也要慎用,总之,要适度。
以往,我们总会认为,图画的表现更直观,而文字的表现更细腻,殊不知,这样的认为,其实是我们认识上的一种偏颇。走进绘本的世界,我更清晰地认识到,图画不是插图性质的,不只是文学的进一步说明和补充,也不只是图画展中的展览品;它本身就在“说话”。因此,就有一个图画和文字的关系问题。这种关系,不是单纯的一方说明另一方,而是互相融汇,互相协调,互相补白,共同表现同一个主题,共同创造一个世界,我想,这才是我们常说的“图文并茂”的根本所在。在绘本中,每一个细节都是不可或缺的,虽然它们往往不以知识的方式呈现,但走进绘本就会发现,它们不是简单的信息的传递者,而是信息的重组者,其中有严密的逻辑和清晰的理念……
另外,读图时有一个重要的地方,就是让学生结合文字,学会欣赏画面,更不能忽略画中画。正如安东尼·布朗说:“我喜欢在图画里加入一些小东西。读者看第一遍时,容易忽略这些细节,可是再看一遍时,就会有新的发现,这可以使一本书值得读者再三阅读。于是,我带着学生在“回味”图书的环节中,重点读了三幅图:
(1)大野狼的图中小红帽和三只小猪。在日常教学可以之前或之中之后补充《小红帽和大野狼》、《三只小猪和大灰狼》的故事。
(2)图中爸爸和两个世界上著名的男高音帕瓦罗蒂、多明戈一起歌唱。这里又补充了两个男高音,这也是一种文化,知识。
(3)读完所有图后,又带学生再“读”第一幅图——图中除了爸爸,在右上角还有一幅太阳图,这样巧妙地与主题“爱”又结合在一起,爸爸就是我心中的太阳。同时,我们也感到绘者的匠心独具。
其实,看图的过程中,有意渗透了其他图画中隐藏的“宝贝”。如爸爸比赛的时候,汗滴变成了白云等。还有一些借代,穿着睡衣的爸爸变成一条鱼,一只大猩猩,一匹马……有一些暗示,象征意义的,太多了。所以,读图有技巧,读图有方法,关键是要有一双会发现的眼。这样的教学指导之后创作出来的小书,就不是单纯地给文字配图了,而是让图画也会说话,和相应的文字形成了有机的结合。二、一幅一幅地说
杨茂秀教授还建议“看图说话”的过程应持有下列几个原则:
第一、不要赶进度,讲到那里停都可以。
第二、不要扮演知识的权威或仓库的角色。不要以为儿童一提出问题,您便有责任给他一个标准的、正确的答案;但是也不是要让小朋友觉得一切都没关系,什么问题都没有正确的答案。大人要做的是和他们一同研究,一同寻理由、找证据、做说明,一同找意义。大人是小朋友知性的研究伙伴、思考的技术顾问。
第三、不但要容许,更是要鼓励儿童进行观念及语言的游戏,在游戏中要捉住机会,提供良好的练习,借机会做思考的训练。
上面这三个原则我们做老师的怎么能做到?就自己的体会来说,总觉得自己认为比小朋友强,也应该比他们强,知识比他们丰富,技能比他们多而且纯熟。因此,不免处处想去教他们。难怪有人说我的状态“强势”。的确,不自觉的你会压抑学生的思维和情感状态。那是否微笑了,弯腰了,语气温和了,就避免了自己的“强大”呢?我们无形中把自己放在了评判官或者审判官的位置上的,有时候的微笑,是否是一种居高临下的,强者对弱者的宽容?我们应该是情境的引导者,创设者,不能把自己放在优势地位,而是增加引导技巧,不是希望学生强迫自己相信,而是轻松地质疑和思考,然后表达。在学生面前,要尽量示弱,而不是示强,尤其是低年级的课堂,不然,压抑了学生,他们是无话可说的。
必须让学生淋漓尽致地表达——首先是情绪的引导。整堂课,我始终注意调动学生的情绪,比如让大家看图画,适当用我的有些体态语,乃至眼神,引导学生发现图中要表达的奥妙。课堂上的我,和7岁的孩子一道“哈哈大笑”,丰富的表情,夸张的动作,时已忘我,行走在自己似曾相识快乐的童年生活。我想,这样的教学,会随时让孩子们保持足够的注意力,也提高了课堂的情趣;再就是完成了由情感到情致的发展。在引导学生看图,学习词句、理解文本的同时,特别注重鼓励学生大胆表达,提高孩子们对文本情感的理解与发掘,把学生引向对父子之间爱的认识与体验。
从学科特点上看,不上成语文课,不做字词句的品读理解。让孩子笑起来,多一些流荡,轻松,少一些死板的匠气。比如理解爸爸的“哈哈大笑”,我不仅仅和孩子们做出图中的爸爸的样子,还给学生扮“小猪”“小狐狸”的鬼脸——逗得学生哈哈大笑。对于“哈哈大笑”,学生不仅是看到的,更是体验到的。
比如让学生看图“我爸爸吃得像马一样多”,这幅图的时候,引导学生“爸爸哪里去了”?孩子发现爸爸变成马的时候,再看看餐桌上的食品,以及爸爸手里拿的叉子,学生明白了——噢,原来是说爸爸吃得像马一样多啊!接下来的一幅幅“游泳时像鱼一样灵活。他像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯的河马一样快乐”,教师不用多说,只需要学生看后回答。没想到,学生的“表达”恰恰和绘本的表达大同小异。大同的是,都会用“像”来表达,而我却没有提“比喻句”这三个字。小异的是,形容词用的差不多。比如说爸爸像鱼一样灵活,孩子说成像鱼一样在水里自由自在地游来游去。当我把书上的文字打出来的时候,孩子们是多么惊喜啊。他们就是绘本的创作者,成了作家!可以想见他们热烈参与的程度。于是,学习的热情始终在课堂中弥漫。这样做,也许正是语文生命的完整和圆融。三、一幅一幅地创作
绘本与习作最终要落实到写作上,但它已完全不同于简单地把绘本中的文字当成习作例文,只是干巴巴地仿写,以至失去了读绘本的乐趣和其中的美妙。整个看图说话的过程中,一边总结故事内容,一边渗透网络图(写作提纲),渗透、体会递进关系的句子、比喻修辞的练习运用等。最后环节,老师结合绘本和低年级学生特点进行了开放性的创作——真正实现“图文并茂”。给学生的友情提示是——(1)用简笔画,为你爸爸画一张像。
(2)用笔,为你爸爸写上一句话。
(3)或者也像黑板一样,画一个网络图也可以。(可作品示范)
(4)注意爸爸的友情提示。(“……像……一样……”;“……像……一样,也像……一样……”,用上更好。)
(5)当然,你用自己的方法表达也可以。
这样的开放性,给了学生自主的空间,把学生的创造性发挥得淋漓尽致。也呈现出精彩的课堂,生动的儿童世界。这里我在上文已经举了一些例子,说了学生们了不起的创作。有个学生回家后专门作了一个绘本,起的名字叫《爸爸是太阳,我是小花》——里面一幅一幅为爸爸创作的图文并茂的作品让我们感动。其实,循着这样的线路,我们的孩子还会创作《我爷爷》《我外公》《我妈妈》《我奶奶》等。他们会在这堂课的潜移默化中,情不自禁地用上这本图画书,或者自己创造的一句话,这样有趣生动地形容自己的亲人,甚至老师同学。
在绘本与写作中,怎样在绘本中更科学地渗透写作训练点,怎样读图,怎样把儿童绘画与写作结合,又怎样把绘本写作研究的同时,不让学生缺失纯文字的习作与表达?这都是我们正在思考的问题。我和许剑及许多教师们研究刚刚起步,还在路上。但是,我们愿做那已经上路的小犟龟,这也是绘本给我们的启示。
再有,教学的时候,有个别地方有点远离儿童生活,小孩子基本没有反应,比如讲到图画中的人物马拉多纳、多明戈是否不点出来?一是我们在重视赏识教育的同时,要注意对学生不同层次的创造作出必要的区分,有些没有必要的鼓掌要去掉。容易导致教学的平庸化,使真正的创造性得不到足够的重视。这意味着课堂有时候需要停下来,共同欣赏孩子们真正的创造,而不是一味地走过场式的表扬。教学,有时候就是慢的艺术。还有,有些学生没有“童话”感觉——当我们沉醉在爸爸的“飞过月亮”的潇洒时,有个学生说,“那是不可能的”等真实回答时,我们如何用文学的想象让孩子相信,同时也反映我们的孩子过早接触科学现实,这些矛盾冲突,怎么办?这都是我们要面对的问题。我爸爸》绘本阅读指导教案 阅读目标:
1、观察细节,理解图书中所表达的内容,并大胆地表现。
2、通过观察夸张、变形的图画,大胆地表现。学说“爸爸像()一样()”; “爸爸像()一样(),也像()一样()”。
3、萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。
阅读准备:课件
阅读过程:
一、导入:师:每年6月的第三个星期天是父亲节,今天我们就聊聊爸爸。
二、阅读理解绘本
1、看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么?这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸?
2、指导看图。
爸爸的图片,爸到底有多棒?有多少本领?
A、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕?连大野狼也不怕。
B、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。
C、我爸爸还敢走钢索,蓝天象大熊。D、他还敢跟巨人摔跤,巨人膀大腰圆,但爸爸不怕。
E、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁?(美国著名短跑名将刘易斯)
师:看了几页,看到这儿说说我爸爸怎么样?
还怎么样?有这样的爸爸好安全呀!
齐读:这就是我爸爸,我爸爸真的很酷!过渡:还想继续看吗?
3、出示下一幅图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。(变成了马。爸爸很胖,所以很能吃。)我爸爸吃得象马一样多。
4、再看,爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。
5、再看几幅图(两幅)
任意选择一幅说说:我爸爸像()一样()。
我爸爸像大猩猩一样强壮。
我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。看作者是怎样说的?
他像笑眯眯的河马一样快乐。
6、在我的眼里我爸爸真酷!还想看吗?有个条件,咱得要猜一猜,想想还会画些爸爸的什么呢?(爸爸像章鱼一样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷……)
7、好,带着你的猜想往下看:
A、有时候,他又很温柔,像我的泰迪熊一样
B、我爸爸像猫头鹰一样聪明(传说猫头鹰是智慧的化身)
C、有时也会做点傻事(把头发梳得像扫把)
8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响?你看他举着扫帚等着你的评价呢!
9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看,我爸爸还酷在哪里? A、是个伟大的舞蹈家 B、他是了不起的歌唱家 C、他踢球真棒
D、还常常逗我哈哈大笑
10、师:谁来说一句话送给我爸爸,把人家的语言变成自己的语言也是创造。
齐读:这就是我爸爸,我爸爸真的很酷!
11、出示句式:
爸爸吃得像马一样多。
爸爸游泳时像鱼一样灵活。爸爸像大猩猩一样强壮。
爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。
12、这些话有什么共同的特点?你也能学这样说说你的爸爸吗?
A、学生练说:我爸爸像()一样()。B、指导把两句话连起来。C、爸爸像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯的河马一样快乐。
D、学生练说:我爸爸像()一样()。“爸爸像()一样()”; “爸爸像()一样(),也像()一样()”。
13、学到到这里想不想也为你爸爸画张像,也能写上一句话? A、学生创作。
B、展示学生的图画.C、那为什么要这样画呢?指名生说。(要表达对爸爸的爱)
总结:原来爸爸和妈妈一样,也深深地爱着我们,我们都要对爸爸说一句:爸爸,我爱你。
教学后记:本书的作者是安东尼布朗,他对爸爸的思念是那样的富有意味,他和我们 东方人一样,都那么深深地爱着自己的父亲,只是,表达的方式不同,他是用阳光一样温
暖的色调,描绘了却爸爸的可爱,幽默等许许多多特点。越是爱的深刻,越要轻松快乐地 表达,也许这就是西方人的表达爱的方式? 因此,教学的时候,也要循着绘本明快的基调,课堂的感情要节奏明快、逻辑清晰、情感丰富,尽力让孩子在看图中体会其韵味的无穷。当
情致再继续发展的时候,走向了情愫的升华。父子之爱,正是课堂渲染出来的父子之间浓浓 的、阳刚的爱意,使课堂充满生命的健全意味。儿子心中的父亲形象,正是父亲显现在儿童
生命世界中的形象。儿子对父亲的爱,正是因为有父亲对儿子深深的爱。当点燃了儿童表达 的冲动,所有外在力量都会聚合在这里——创作。于是表达就成了一种真正的“情动辞发”,“言为心声”。不需要你要求用上什么句式表达,不需要你提示画什么图画,你只需要倾听他
们情感土壤里开出的花朵。就这样,把孩子们引向自身,让他们去体验、发现、表达自我生
活世界,比如让他们说自己的爸爸的特点、画一幅爸爸的漫画……