《我爸爸》课堂实录

第一篇：《我爸爸》课堂实录

师：猜猜？ 生：35。

师：35，说得我好高兴，看到我这个年龄就想起了什么？ 生：想起我妈妈35岁的时候。

师：所以，看到了我就想起老师像妈妈。我发现同学们提到妈妈字眼的时候，你，你，你，每个人，哎，有一种特别的感情。所以，我们的好多诗歌里也歌颂妈妈。“谁言——寸草心，报得三春辉。”我们还会唱歌“世上只有——妈妈好。”今天，我们先不聊妈妈，（一）

聊一聊我爸爸。现在看老师写这个字。（板：我）大声读出来。生：我—— 师：（板：爸爸）把它连起来读一遍。生：我爸爸！

师：真会读，我听出来了，我——爸爸。没听够，再读一读。生：我爸爸！

师：有一位获得过安徒生绘画大奖的作家，他叫安东尼·布朗，专门为我们制作了这本图画书，想看吗？ 生：想！

师：哎哟，我发现同学们眼睛睁得好大啊！那咱们就打开封面走到第一页瞧一瞧。由于同学门手里没有书，这样，我把它照下来。请同学们快看那！有同学笑了，谁来说说。生：爸爸傻呆呆的，真好玩。

生：爸爸好像在看着我们，眼睛里透着光芒。

师：哎哟，眼睛里透着光芒，那光正照着你，向你笑呢！生：爸爸好像正在和咖啡，正对我们笑，穿着睡衣。师：好舒服啊！还有同学要说。

生：我看见爸爸好像正对着我们笑着，好像在对我们说：“这几年学校学习学习得好吗？” 师：原来，这不是你爸爸，或者是你爸爸出差了，不了解情况，是吧？总之，我发现同学们要说的这位爸爸如刚才同学说得“傻呆呆的。”恩，也许会说，瞧，有点傻楞楞的，但有种可爱在里边，如刚才同学所说的那样向你笑呢！瞧瞧，脸红扑扑的。还有同学说，正在哪里呀？

生：家里。

师：大声说，在哪里呀？ 生：家里。

师：在家里可能喝咖啡，可能正在喝茶。可是瞧瞧，你们说他身上穿着睡衣，连里面的衣服领子也没有好好整理一下。就那么随便，自然。但这就是我爸爸，在我眼里呀，他真的很酷！想知道我爸爸怎么酷吗？（师单手插腰做出酷的动作。）生：想！

（二）师：那同学们要看得认真。听好了，走，让我们继续打开这本书，一页页地向下瞧。他什么都不怕，连大野狼都吓不倒他。哎哟，好害怕。（师抖动身体，做出怕的动作。）可是谁不害怕？ 生：爸爸。

师：哎，瞧瞧，那大野狼好吓人。爸爸胆子可大了，爸爸敢和月亮比高低。瞧，他一跳可以飞过月亮。嘿，有同学笑了，我爸爸厉害不厉害？ 生：厉害！

师：他还敢走钢索。哇——有同学哇—— 生：哇——好厉害！

师：而且不会掉下来。瞧瞧，后面的大云彩都在一块了，就像大熊一样吓唬爸爸。可是他却——

生：不怕！

师：爸爸是那么沉着镇定，哇，白云变成了一顶王冠戴在爸爸的头上。还有呢，他敢和世界著名的一位短跑健将去比赛。瞧瞧，有同学知道这里面的黑人是谁吗？ 生：刘翔。

师：不是刘翔。但是刘翔在场的话，他也敢和刘翔比，比什么？ 生：跑步。师：是跑步吗？ 生：跨栏。

师：是呀，但左边这位他呀，叫刘易斯，都带一个刘字。他敢和巨人摔跤。哎哟，这巨人——有同学在感慨，膀大腰圆。可是爸爸却敢和他摔跤。恩，我爸爸敢和这些人比一比。这就是我爸爸，我爸爸怎么样？ 生：实在太厉害了！

师：你能具体说说吗？（师小跑步欣喜的走向前）生：他敢和所有人比。师：比什么？ 生：比跑步。

师：哦，竟然能够跑第一名啊！真好！（板：跑）谢谢你给同学的启发。谁还想聊？ 生：他好厉害，我发现他跑到第一名的时候还带着笑容！师：你要是再往前看的话，瞧，那汗都变成云彩了。生：我觉得他真是厉害，连这么细的钢丝都敢走。

师：哎哟，所以我听到同学们刚才说到了一个词形容爸爸，你们刚才说到那叫什么？大声说出来—— 生：勇敢。

师：哎，刚才我还听到一个同学说厉害。其实某种意义上讲，说他厉害可以，但是刚才你们说他勇敢，比这厉害还要棒。那我听你们的，那我们就认认真真地把同学们创造的这个词写上。好好地看那，（板：勇敢）下面是一个“力”字，快把它勇敢地读出来。生：勇敢。

师：哎呀，我也听到了爸爸很勇敢，真好。听到同学们说爸爸好勇敢，敢走钢索。（板：走）还有吗？

生：他连大野狼也不怕。生：他一跳可以飞过月亮。生：他还可以和巨人摔跤。师：你说的太好了，（板：跳）黑板太小了，就不多写了（板：„„）总之一句话，这组图看好了，同学们，（是翘起大拇指）我不说，你心里想。看看，我爸爸好勇敢，敢走—— 生：钢索。

师：还能一跳飞过—— 生：月亮

师：参加运动会能轻轻松松跑—— 生：第一名。

师：还有，同学说连大野狼都吓不倒他。哎，还想向下看吗？ 生：想。

（三）师：这回要接着向下瞧了。走，继续打开——恩，有同学恩了一声，我也跟着恩了一声。生：爸爸怎么变成大马了？

师：哈——是啊，爸爸变成大马了。你再好好看看图，我可不说，看谁想说？ 生：爸爸吃得模样真好玩。

师：你胖胖，你也爱吃。吃得多好啊！身体壮啊！哦，有同学要说，我明白了。生：爸爸吃得香吗？ 师：香吗？你看香不香？ 生：香。

师：是说爸爸吃得太香了，饭量太大了。那是说爸爸吃得像—— 生：像马一样

生：爸爸吃得很多很多，像大马一样。

师：意思差不多了，咱们看看安东尼·布朗怎么说的？读啊—— 生：我爸爸吃得像马一样多。

师：为这位同学热烈鼓掌。我们发现我们自己来看，用自己的话来说自己的话，居然发现和他说得差不多，你们真了不起。我把我们班的学生做的一本图画书第一个送给你。生：谢谢老师。

师：继续，有好多画图书等着你哦！还想看吗？ 生：想。

师：这回我不说了，看谁想看到的就说。生：爸爸怎么变成金鱼了？ 师：恩，还有怎么样的话？

生：爸爸游泳时像鱼一样那么矫健。

师：哎呀，像鱼一样。我听到了，他把刚才的话改了一下，他说像鱼一样矫健。还可以说像鱼一样——（师做鱼儿摆动的样子）生：灵活。

师：可以。还有同学要说。生：像鱼一样活泼。

师：可爱，像你一样。好勒，来吧，同学们，快把你们的创造读出来！生：游泳时像鱼一样灵活。

师：哦，再来，莫着急。继续看，任选一幅，谁愿意说。生：爸爸怎么像大猩猩一样强壮。生：爸爸怎么变成大力士了。

师：哦，用刚才他说的那样，像大猩猩一样 生：强壮。

师：你用的词好，写上，听你的。（板：强壮）把它读一读。生：强壮。

师：我发现同学们舍不得你的创造，读的时候拖了一点。让我们干脆一点，有力量一点。生：强壮。

师：强壮。再读。生：强壮。

师：谢谢你，一会我们再看，真好。还有谁想说的。生：爸爸整天像河马一样快乐。生：爸爸怎么变成舞蹈家了。师：哦，是说爸爸像河马一样—— 生：快乐。

师：是啊，再看看河马的表情。（师做笑眯眯的样子）眼睛里，这叫什么？ 生：笑眯眯。

师：把你的笑眯眯和你刚才说的咱们都送到这里看，看看你的话，读—— 生：像大猩猩一样强壮。

师：哎，有个男同学真棒，我看到有同学一边说，一边做出了他的动作，我愿意同学们带着你的感受读出来。好，继续——

生：他像整天笑眯眯的河马一样快乐。

师：快为自己热烈地鼓掌一次吧！现在我们已经第三次鼓掌了，掌声要珍惜呀！为什么要鼓掌？是因为你们的创造就连大河马也笑眯眯的。当然，你我都那么高兴哪。嘿，这就是我爸爸，我爸爸怎么样？

生：像孙悟空一样了不起！生：我爸爸好厉害呀！

师：怎么厉害？刚才说过了，要尽量不重复。生：爸爸好快乐呀！师：（板：快乐）一起把这个词读一读。生：快乐。

师：记住这个词，你也会永远地快乐。我没听够，再读读它，快乐地读，心里就快乐。生：快乐！

师：没听够，再来读一遍。生：快乐！师：谁还想来。生：爸爸可真酷啊！

（四）师：哎呀，你看你看，真会改动啊！一句话，这就是我爸爸。有了这样的爸爸好安全啊！好可爱呀！所以，在我眼里，他真的很酷。现在两组图看完了，我要请同学们来猜猜，接下来，还会画上你爸爸什么？

生：画成一条巨鲸，变成强大的动物。师：谁？ 生：老虎。

师：你要画上一幅你爸爸像老虎一样—— 生：坚强。

师：可以，当然有的时候爸爸也会像老虎一样发起脾气来“嗷——”，不要若爸爸生气哦！这个同学想的有意思，想爸爸会变成一只大老虎。改一个词会吗？每个同学自己心里想的就是你自己的。

生：爸爸象金刚一样强壮。师：你看过金刚电影吗？ 生：没„„是„„ 师：你别没„„是„„ 生：没有。

师：没有你怎么知道是金刚，金刚究竟指的是什么！生：金刚究竟指的是——

师：你不要把我的究竟说出来，你说出来，你太激动了，你不说，后面人却要说了。我不知道，你告诉我吧！

生：金刚指的是大猩猩。

师：有什么不好意思说的，你知道还这么他们倒紧张了。她说的金刚就是大猩猩，她要说的是爸爸像大猩猩一样—— 生：强壮。

师：你看看，她学人家的语言，把人家的语言变成自己的语言，也是一种创造。她想强调一幅，后面再画一幅怎么不可以呢？再来。生：我爸爸像长颈鹿一样什么事都知道。

师：像长颈鹿那样，脖子那么长。还有谁想说—— 生：我想画一只小猫，我爸爸像小猫一样可爱。

师：你也好可爱。亲爱的同学们，现在带着你的猜，带着他的猜。我们一起再继续打开，向下看一看，好不好？ 生：好。师：这回看看带给你怎样的惊喜。有没有猜对。没猜对的同学，我相信又会对你有新的发现。有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。就像刚才那位男同学说的，像小猫咪一样，也那么——

生：温柔。

师：他像猫头鹰一样聪明，离得近的同学看到画里的爸爸做的题写的多工整，画的三角就像爸爸的

生：博士帽。

师：是啊，他真的很酷。有时候，他也会做点傻事。有个同学笑成那样，你笑就请你说。生：头发一根根的，拿着扫帚，还在笑。师：你发现了爸爸的发型就像—— 生：旁边的那把扫帚。

师：同学们都发现了，我爸爸真酷。做的发型就像那把扫帚。这就是我爸爸，用一个字形容我爸爸，刚才有个同学说到过了。生：酷！

师：没听出来。生：（声地说）酷！

师：哎呀，我爸爸怎么酷？谁来具体地给我们说说看。

生：爸爸的头发很像扫把，好幽默，好象跟旁边的扫把是一对双胞胎。

师：你倒会想象，爸爸真会搞笑。所以谢谢你的评价，说我爸爸好幽默。咱们也把这个词工工整整地写下。（板：幽默）先中间后两边，再看默字的笔顺，左边是我们学过的黑字，上面稍长，下面稍短，左边是个犬。亲爱的同学们，来读读吧。生：幽默。

师：谢谢，我爸爸酷在幽默，没听够，还有我爸爸—— 生：我认为我爸爸好厉害。师：怎么厉害？

生：我爸爸会很多事情，我爸爸像猫头鹰一样聪明。师：又说出了爸爸一个特点，那叫什么？ 生：聪明。师：（板：聪明）耳聪目明，你像你爸爸自然也聪明，读读。生：聪明。

师：还有吗？我爸爸—— 生：我爸爸连大灰狼也不怕。师：你还没有忘记刚才的话。生：他真勇敢啊！

师：说了，和勇敢意思一样。还有——

生：我发现我爸爸有时有点帅，有时有点傻，有时很厉害。

师：把这些所有的有个性有时感觉加在一起就是你刚才说的那个字。生：帅。

师：帅有时说的是很漂亮。生：酷。

师：刚才你说爸爸像猫咪一样，咱们看到这里，爸爸有时像泰迪熊一样，我爸爸有的时候也很—— 生：温柔。

师：听到了吗？他说的这个词吗？ 生：听到了。

师：爸爸，都说男人勇敢很强壮，有胆识，但爸爸有时也—— 生：温柔。

师：让我们把这个温柔也写上，慢慢体会这个温柔吧！（板：温柔）读读吧！生：温柔。

师：我愿意听女同学读。生：温柔。

师：好舒服啊！我也愿意听男同学阳刚的声音，再读读。生：温柔。

师：恩，好啊！到此，亲爱的同学们，看到这儿，我们发现，我爸爸好酷。一起聊聊——

师、生：很强壮、温柔、快乐、幽默、聪明、更加勇敢。

（五）师：但是最后一组图，这回，哦，有同学猜上了，想说，还想猜，好，来！生：肯定会说，我爸爸是世界上独一无二的爸爸。

师：当然就是你爸爸，你是想说上一句话，还是画上你爸爸。生：想画很多爸爸变成动物的图。师：你瞧瞧，你还想说什么？ 生：我爸爸像鲤鱼一样灵活。

师：他是给这鱼取名字了，和鲤鱼一样。

生：我爸爸像鲤鱼一样自由自在。喜欢游到哪就喜欢游到哪。

师：把后面的喜欢去掉，想游到哪就游到哪。在他的话里，一句话有的新的发展。在刚才的图画里，他又有了新的创造。为他第四次鼓掌。我们还有一次鼓掌。生：我爸爸象鼹鼠一样灵活、机灵。

师：还想再猜。带着你们的好奇，我们继续猜猜后面的一组图，好不好？ 生：好。

师：看看我爸爸还酷在哪？这就是我爸爸，他真的很酷。我爸爸是个伟大的—— 生：舞蹈家。

师：也是个了不起的—— 生：歌手。

师：好啊，爸爸跟谁唱歌呢？他踢足球的技巧—— 生：帅呆了。师：像谁的动作？ 生：像贝克汉母一样。生：像罗纳尔多一样。

师：是呀，就是第2个罗纳尔多，用手比划一下他的动作，好棒耶！就连旁边的小树，天上的云彩都羡慕得想被他踢一次。瞧瞧，都变成一个个足球了。好啊，还常常逗我们哈哈大笑。会做这动作吗？ 生：（生哈哈大笑）师：（师做动作）做做，（做猪八戒的模样）谁，谁，谁？ 生：（笑）猪八戒！

师：爸爸就是这样经常让我—— 生：哈哈大笑。

师：笑得太可怕了，再来！生：哈哈——

师：送我爸爸一句话。

生：这就是我的爸爸，他太酷了。师：哎哟，看看，把他美的。

生：这是我爸爸，是一个万能的爸爸。

生：这就是我爸爸，他是世界上什么都会的人。师：在你心里，你好崇拜他！

生：这就是我爸爸，我好喜欢我爸爸，我好爱他，他真酷。生：这就是我爸爸，独一无二的爸爸。

师：看看，到这幅图之后，下面可一句话也没说。前面咱们看的时候，看一下就说这就是我爸爸，他真的很酷。我发现同学们要说的比他棒多了你们怎么这么—— 生：棒！

师：仅仅一个棒字？ 生：棒极了！

师：换一个字，你也很—— 生：酷。

师：好，同学们，现在就让我们把书合上，一页一页的看完之后，我们那，合上之后要想一想，看完了，我究竟有哪些收获呀，映象呀？刚才就有同学举手了。比如，当我们闭上眼睛一想，发现，围绕爸爸的酷，这一幅一幅的图就摆在了我们的面前。我们还可以就爸爸的某一特点，再具体的一幅幅细细地画，就像头脑中的网络图一样，这个办法可真好。将来，我们到高年级的时候，嘿，它说不上就像我们的写作提纲呢！当然，除了这个收获，有的同学我一声令下的时候就举起了手，那这书中一定会有一个印象最深的画面，那就需要回过头来再回味回味。谁来聊聊哪一幅图给你留下的印象那么深。生：是第一幅，爸爸喝咖啡。生：我觉得是第二幅，爸爸能赶走大野狼。他好帅，帅呆了。生：我觉得是跳舞那一幅，他那么胖，但还是跳得那么好。师、生：好——潇洒。

生：我觉得他像老师一样很帅，能教那么多同学。师：所以说他像猫头鹰一样—— 生：聪明。

生：我觉得他在走钢丝的时候那么厉害，因为那么细的钢丝都能走。师：而且头上还有一个皇冠呢，不会掉下来，真的很酷。生：而且踢球的时候像罗纳尔多一样每球都中。

生：他对我这样（生做动作）逗得我笑起来了。哈——

师：这是陶醉的笑。还有这么多同学要说，这样，把我们留下印象深的，把它们放在一块，现在我们再回过头来，再重点看上几幅刚才说的，好吗？ 生：好。

师：这回你可要看好了呀！这就是刚才同学们看到的那幅—— 生：大野狼。

师：好好的看，画里还藏着画，你看到了谁？ 生：小红帽。

师：你还看到了谁？ 生：三只小羊。师：小羊还是小猪？ 生：三只小猪。

师：你读过三只小猪和大野狼的故事吗？ 生：读过。

师：哪些同学读过？哎哟，咱们班的同学太棒了。哪些同学读过小红帽和大野狼的故事？太棒了！回去推荐你旁边的小朋友也让他们像你一样读一读。瞧瞧，他们和大野狼都有故事。看看三只小猪吓得都都到树林里（师做发抖的样子），可是谁不怕？ 生：爸爸。

师：大野狼的眼睛正看着谁呢？ 生：爸爸。

师：再瞧瞧，大野狼的动作，我可知道大野狼平时是走路的动作，那可是拖着大尾巴，现在那可叫——

生：夹着尾巴逃跑了。

师：掌声给他，送你一本图画书，什么叫夹着尾巴逃跑，就在你有新的创造。好了，同学们，正如你所说的夹着尾巴逃跑了。你们发现了没有，我们刚才看见图画里还有图，画里还有画，而且还会看着图去说话，原来图也会说话呀。不信，再来看一幅图，你想说什么？ 生：我想说爸爸真厉害，吓的两个音乐家都不敢唱了。师：你知道这两位音乐家是谁吗？ 生：不知道。生：贝多芬。

师：贝多芬是作曲家。《命运交响曲》是他创作的。是外国的歌唱家。生：是莫扎特吗？

师：莫扎特也是作曲家。生：是不是海顿啊？

师：不是，看左边这位，那是世界第二大男高音，他叫多明戈。就如你刚才说的那样，瞧他的眼神，把他们吃惊得不得了。再看看右边的，就在爸爸后边的这位，他叫帕瓦罗蒂。他可是咱们世界第一大男高音，他著名的歌曲就是——哎，谁说的？ 生：《我的太阳》。师：你会唱？ 生：不会。师：（师唱）我的太阳„„窦老师是女人，是男人的话一定扯着嗓子使劲唱。唱什么？ 生：我的太阳。师：本来这个位置就应该是帕瓦罗蒂的，可是我爸爸都站在了第一个位置上，做个动作。（师生做动作）就这样唱。原来我们要看着画里面的画，我们会引起更多更多的想象，会有更多更多的故事呢！亲爱的同学们，真好，哎，你们再看，还是这句，就是这幅图下面这句话，前面有一幅就是刚才同学提到的这幅，请同学们注意，我们看的时候是一幅一句话，可是这里面却偏偏摆在几组图里一句话，大点声读出来，开始。生：我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。

师：这两幅图的意思变成了一句话，用一个字做了桥梁把它连起来了，哪个字？ 生：伟大的 生：也

师：再读读，有同学说也，有的说伟大。生：（齐读）我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。师：哪个字？ 生：也。

师：再说一遍。生：也。

师：不用问为什么，读读感觉就知道了，那就把这个“也”再读读体会体会，我相信，一会再体会这“也”字你会不一样，这回你听好了，让我们听听这桥梁的重量。生：我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。师：真棒，刚才同学们还读到了这些地方，读—— 生：我爸爸吃得像马一样多。师：再读——

生：我爸爸游泳时像鱼一样灵活。师：还有呢。

生：他像大猩猩一样强壮。师：还有一句。

生：他整天像笑眯眯的河马一样快乐。

师：我把你们读的第四句话也放在一起，你发现了什么？ 生：都有一个“像”字。

师：任选一句再读读，你能也像这个样子来说说你的爸爸吗？刚才不是有同学 生：我爸爸像猫一样聪明。师：还有刚才的温柔，很好。生：我爸爸像壮士一样强壮。

师：我知道你说的你和他的像不一样，你是把他作比较，这里是作比方。不要紧，你说的自己来这样讲，等到高年级的时候你再来体会这个像。生：我爸爸像小草一样可爱。

师：是的，虽然有的时候是这样，也是跟他的意思一样的。生：我爸爸像狮子一样威猛。师：大狮子是吗？不仅仅可以这样说，还可以说山那、花儿、草儿„„都可以。生：我爸爸像雷峰一样勇敢。

师：你说的和他们的比较方法一样，我再听听能把爸爸说的像（师动作比划）生：我爸爸像高山一样强壮。师：你把高放在后面去。

生：我爸爸象山一样高大、强壮。

师：你把强壮去掉。就用一个就够了。慢慢来，这次的掌声是鼓励她。生：我爸爸像大山一样高大。

师：热烈掌声。因为刚才只是高出个头，现在高大起来了。今天回去，就像这样一句句读给你爸爸听，看看你爸爸有什么反映。再来。生：我爸爸像花儿一样漂亮。

师：人都说女人妈妈像花一样。他说他爸爸像花一样特别。回去读给你爸爸听。好，还有同学要说，留着。其实我要问问亲爱的同学们，刚才有同学说，我爸爸无所不能，我爸爸是世界上最伟大的爸爸，我最佩服我爸爸，好棒好棒啊！我想问问你们，我爸爸真的能当舞蹈家又能当歌唱家？我爸爸真的就敢走钢索，一点安全保护也不用？爸爸真的能飞过月亮？恩，有的同学在摇头，但为什么偏偏要这样夸我爸爸。有一个同学我记得在中间已经说过了，好，听别人再说说。

生：我发现我爸爸有时强壮，有时关心我们母女俩，我真的好喜欢好爱我爸爸。师：你说的和他刚才说的都说到一个字，一起说—— 生：爱。

师：我听到了，我还想把他送到心里，再听一次。生：爱。

师：你收到，你收到，大家都收到。原来，我好爱我爸爸。那我们就把这个爱郑重地送进去吧。（板：爱）其实，我爸爸和大多数人的爸爸一样，也和我们的爸爸和邻居小朋友的爸爸都一样，他不可能无所不能，他不可能什么都会做。但是，正如同学们所说，他是我的爸爸，对于我来说，他是独一无二的，所以我爱我爸爸，我才这样赞美他。亲爱的同学们那就让我们代他赞美爸爸的这句话，现在我们也学着他的样子，把两句加起来变成一句话，你们看那个句号变成什么？

生：把那个句号改成逗号。

师：好吗？来看看，没有把这两句话变成一句话。如果要用上“也”字，怎么办？ 生：爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。师：这里的爸爸到哪去了？ 生：变成了也。师：窦老师不是让加上也吗？爸爸像大猩猩一样强壮，也爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。我们班的同学们说，恩，放在前面不对，放在后面，爸爸像大猩猩一样强壮，爸爸也像整天笑眯眯的河马一样快乐。成不成？读读可以的，最好的就是你的最直接，最棒了。你怎么这么了不起。全体站起来，放松放松，一起读读。

生：我爱爸爸，爸爸像爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。

师：所以，我怎么不爱我爸爸呢？你知道，你们的创造居然和书上的一模一样。谁说我们不会创造，同学门自己也会创作自己的话。真好啊！现在就让我们回到一开始看的这幅图当中，通过刚才的看啊，说呀，聊呀，我爱我爸爸。我记得刚才你说爸爸傻呆呆的，现在你还想说什么？

生：爸爸，我好爱你呀！师：你说的傻里透着对他特别的—— 生：喜欢。

师：所以，看到他，你会更加—— 生：爱他。

师：他就像图里边的—— 生：爸爸。师：谁？后边。生：太阳。

师：看到了吗？他看到了，他学会了像刚才那样看到画面发现了画里边还有画，告诉他们。生：画里面还有个太阳，爸爸就象太阳一样。

师：爸爸就像太阳一样，所以就这样给我力量，给我温暖。就这样，让我快乐，让我成长。再读读。

生：我爱爸爸。师：刚才同学不着急吗？那下面就这样，拿起你的笔来，你爱爸爸，你也想为你爸爸画一幅，也想配上一句话。当然爸爸也得友情地提示你，你要用上刚才说过的这样的句式也成啊！还有，同学们不凡抬头看一看，这是我们班的同学写的，有同学刚才形容长颈鹿。我们班同学也想到了长颈鹿，他说，爸爸像大猩猩一样强壮，也像长颈鹿一样高大。他又补充了一句，都是他自己学的。他也像我们班的同学一样读人家的书，不人家的语言变成自己的，这也是创造。这就是我爸爸，所以你看他也形容爸爸用上了像大猩猩一样强壮。他也用上一句话，他真的很酷。我们班同学不仅仅把爸爸比作动物，你们看，有的说，我爸爸跑得像火车一样快。现在拿起笔，创造就在你手里，画一幅图，想说的也行。假如有同学像前面这样画一个网络图，用你的画代表一张张画面，回去也想创造你自己的图画书也成。当然，你想要说你自己的也可以。现在开始，眼离书本一尺。生：（作画）

师：有同学愿意把你的作品拿到前面分享一下吗？把你的作品说给我们听听。生：我爸爸像大象一样吃得那么多，力气也那么很大。生：我爸爸像房子一样高大。生：我爸爸想大马一样高。生：我爸爸像兔子一样可爱。生：我爸爸像雨水一样温柔。生：我爸爸像汽车一样跑得快。生：我爸爸像胖得像西瓜一样圆。生：爸爸的智慧像树一样茂盛。生：我爸爸抽的烟像火车一样多。师：窦老师就把你们的创造一幅幅作品装订起来。这不也构成了我们的图画书吗？和这位同学一样画一个自己爸爸睡着，像个猪一样懒洋洋，呼噜打得那么大。一幅幅加起来，就把一位鲜活的爸爸各方面的特点包括缺点，在你生命里都成了优点，你把这些放在一起，就成了这样一本图画书。下课后送给你们的老师，然后回去我们继续创编，没画完的没关系，让我们一起做好。因为我们的笔是永远画不完的，只要我们去画，更重要的是我们爱我们的爸爸，那就让我们全身心地把刚才画的感受和我们表达的爱，一起再让我们回到这本书中。在回去之前，我们再看一下我们班另一个同学画的网络图，他就这么画上了有趣植物，回去画一幅网络图，把所有的爱都送到这里，一起分享，再次回味。师：（播放录音故事）„„而且你知道吗？ 师：而且你知道吗？ 生：我知道，因为我从刚才的那本书里读出了感情。师：是什么？

生：是我和爸爸的友情。师：那就是一个字—— 生：爱。

生：我也知道，我刚才从这本书里，我会觉得他们父子俩关系特别好，我可以用一个字表达出来，那就是爱。

师：两只小手扑向爸爸，亲切的，还有爸爸衣扣都变成了小太阳。是呀，我爱爸爸，你们知道吗？

录音：他也爱我。永远爱我。

师：他也爱我。永远爱我。就像你们说的，原来这本图画书还可以倒过来读。原来爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是让我开心，爸爸的快乐也是让我快乐。原来，我这样充满想象的快乐表达，都是因为爸爸爱我，永远爱我。原来我们会说我爱——爸爸，现在，我们还要说——爸爸爱我。原来，这就是我爸爸，我爱爸爸，爸爸——爱我。下课。

第二篇：《我爸爸》绘本阅读指导课课堂实录

《我爸爸》绘本阅读指导课课堂实录

【绘本分析】

安东尼?布朗的绘本《我爸爸》，通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。你我都能在书中找到自己的影子或梦想。这本书告诉我们，原来我们身边那似乎毫不起眼的爸爸是那么伟大，是那么值得我们去爱；原来父爱，或者说，对父亲的爱，可以这样表达。

【教学目标】

1.让学生走进绘本，感受绘本“图文并茂”的特质，学习阅读绘本的方法。

2.图文结合，体验阅读的乐趣，在语言训练中培养良好的语感。

3.在师生平等对话中，领悟文本主旨，并学会感受爱，表达爱。

【教学准备】

《我爸爸》一书的PPT、白纸、彩色笔。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、第一遍读书，整体感知故事

老师：同学们，我们阅读过许多图画书，这些图画书也叫绘本。今天，让我们再次走进绘本阅读。这节课，我们要读的这本书叫《我爸爸》

师（点封面）：瞧，这就是我爸爸，你感觉我爸爸怎么样？

生：我觉得爸爸很搞笑。

老师（点第一页）：这就是我爸爸，他真的很棒！为什么这么说呢，咱们接着往下看。

课件展示，学生看图讲故事，提炼关键词。

师板书：勇敢、灵活、强壮、快乐、高大、温柔、聪明、多才多艺、幽默。

师：孩子们，把书看完了，要有这样一个习惯，合上书，放在胸口，想一想，书中写了什么？不知不觉，我们就把书中的一些关键词找了出来，给书画了一幅网络图，到了高年级，这就是很好的写作提纲。你能选其中的词语，说一两句话送给爸爸吗？把人家的语言变成自己的语言也是一种创造。

生根据板书练习说话。

二、读第二遍书，图文结合感受爱

师：孩子们，这本图文并茂的图画书，我们读第一遍只花了几分钟的时间，就了解到我爸爸的特点。现在，我们是不是就可以说，我已经把这本书看完了呢？

师：别忘了，这是一本图画书。它值得我们去读第二遍、第三遍。每读一遍，都会有新的发现，新的收获。美国著名画家芭芭拉?库尼用一个形象的比喻说出了图画和文字之间的关系：

图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。（课件）

再读《我爸爸》，边读边想，从图画里，从文字中，作者到底要告诉我们什么？（课件）

师：好，让我们带着这样的问题，再读《我爸爸》。

1.封面：这是封面，从封面上你可以获得哪些信息？

2.前环衬：这里的图案不仅仅是起装饰作用，你发现了什么？

3.扉页：是通向正文的一扇门。这上面也有许多信息。

4.正文：咱们不仅要看文字，也要留意图画。学生安静看正文部分。

5.师：课件出示最后两页。孩子们，这是两页书的内容，爸爸张开双臂，露出慈祥的笑容和温柔的目光，一双小手伸在爸爸的胸前。这里有许多空白，留给我们读者想象的空间。请问，你知道什么？

生：他也爱我！永远爱我。

6.后环衬同样是爸爸睡衣上的图案。

7.最后是封面，选取了正文中的一幅图画。

老师：孩子们，《我爸爸》这本书，我们又看了一遍，还记得刚才的提问吗？你想说文字部分，还是想说图画部分？小声说给同桌听一听。

学生反馈：文字部分

生：我发现“我爸爸真的很棒！”在课文中出现了4次。

师：写作文时，老师就经常提醒大家，尽量避免词语、句子的重复。那作者为什么要反复说这句话呢？

生：说明作者非常爱自己的爸爸。

生：作者用了好几个比喻句，“像……一样……”把爸爸比喻成动物，高楼，说明我很爱爸爸。板书：爱

师：用重复，比喻、夸张这样的表达方式，体现我对爸爸浓浓的爱；这就是文字的魅力。

学生反馈：图画部分

师：当然，图画的作用也不可忽视。说到图画，我们不得不说一点色彩呀、构图的大小啊等等。研究图画的同学，谁来说一说？

生：我发现这本书里面爸爸的图都很大，特别是最后一幅图，我想：这肯定是作者想突出爸爸在我心目中的高大形象，说爸爸像山一样让我依靠，也是突出我很爱爸爸。

生：我发现这本书里面用得最多的是黄色，爸爸的睡衣是黄色的渐变，另外，舞台、地板、墙壁等许多地方都有黄色。让人感觉非常的温馨。

生：不管是在环衬上，还是封面、扉页，都有爸爸睡衣上的图案，都有爸爸的味道，说明爸爸的爱无处不在。

师：图画中有一些细节，不知同学们发现没有，有好几个地方都能找到太阳的图案。想找一找吗？安东尼为什么在图画中藏那么多太阳呢？

生：父亲的爱就像阳光一样温暖着我。

生：爸爸是我心中的太阳，因为他，我的生活只有阳光，没有黑暗。

生：黄色是太阳的颜色，让人想到阳光普照那种感觉。

生：为什么爸爸一直穿着睡衣呢？

师：是啊，有读者也问过安东尼?布朗，为什么让爸爸总是穿着一件睡袍出场？画家静默了好一会儿，然后回答：“在我很小的时候，我爸爸就去世了，那件黄色格子睡袍，是我保留的爸爸的唯一遗物。”

师：这本书，可以说是寄托了安东尼对父亲的怀念，也可以说是作者对天下所有父亲的献礼。这本图画书里藏着那么多的秘密。原来，《我爸爸》中间还藏着“爱”。

三、拓展练习，写一写，画一画

师：孩子们，只要我们用心读书，都能在书中找到自己的影子或梦想。你们爱自己的爸爸吗？爸爸也特别爱你们。我们也像安东尼一样，写一写，画一画，用图画加文字这样的方式，表达：我爱爸爸，爸爸爱我。

学生完成图画和文字。

学生展示交流。

师：孩子们，所有看过这本书的孩子都会喜欢这个爸爸；所有看过这本书的爸爸都希望成为这样的爸爸；所有看过这本书的妈妈都希望有一个这样的丈夫。难怪，这本书的作者安东尼荣获2000年安徒生大奖。被英国《独立报》评价为“插图令人激赏难忘，用书本鲜见的方式颁扬了父母。”

师：今天这节课，我们是怎样读《我爸爸》这本书的呢？

生：我们第一遍读《我爸爸》，了解了爸爸的特点；第二遍读《我爸爸》，从文字中，从图画里，以及一些细节上做详细地解读，读出了我爱爸爸，爸爸更爱我。

生：我们也像作者那样，用图画和文字画自己和爸爸的故事。

师：两位同学总结得非常好。希望孩子们用学到的方法，再去读一读安东尼的另一本图画书《我妈妈》。

下课。

编辑 孙玲娟

第三篇：我爸爸

绘本《我爸爸》教学设计

教学目标：

1、学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。

2、初步了解讲述故事的方式，学习本故事围绕爸爸展开讲述的讲故事方法。

3、在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。

教学重难点：在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。教学准备：课件 教学过程：

一、导入

1、孩子们，今天教室里来了我们的爸爸和妈妈，平时我们都说“世上只有妈妈好”，可是今天我们就不说妈妈了，今天我们要来聊聊我们的爸爸。板书：爸爸

播放歌曲《好爸爸 坏爸爸》（学生交流自己的爸爸）。

2、老师带来一本书，想看吗？《我爸爸》课件出示，介绍：这本书是由英国著名的插画家安东尼 布朗创作的，曾获得国际安徒生奖。

3、．打开第一页，你瞧，这是一位什么样子的爸爸？把你看到的跟同学们说说。

4、．是呀，这就是我爸爸，在家里穿着睡衣，这么随意，这么自然，还向我们微笑。作者说：“这是我的爸爸，他真的很棒！”爸爸棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。

二、看图欣赏故事 第一组图：（看图老师讲）

1、在我眼里他真的很棒。我爸爸什么都不怕？连大野狼也不怕。大野狼好吓人呢，爸爸却那么胆大，一点也不怕。2．他可以从月亮上跳过去。你看，虽然月亮高高在上，可是看上去，爸爸还真得飞过去了。爸爸可真行，敢跟月亮比高低。

3．我爸爸还会走高空绳索，好险那。瞧，没有云彩的天空就像大熊一样吓唬爸爸，可他却那么沉着，而且不会掉下来。4．他敢跟大力士摔跤，大力士膀大腰圆，但爸爸不怕。

5．参加运动会他轻轻松松就跑了第一名，和爸爸一起跑的那可是世界著名短跑健将约翰逊哦。

6、看到这儿你觉得我爸爸是个怎样的爸爸？（勇敢）

这就是我爸爸，有这样的爸爸好安全呀！在我眼里，他真的很棒！还想继续看吗？ 第二组图：

1．出示图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）

出示：我爸爸吃得象马一样多。

2．再看图，学生说。爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书：灵活

出示句子。3．再看几幅图（两幅）

任意选择一幅说说：我爸爸像„„一样„„ 我爸爸像大猩猩一样强壮。我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。他像笑眯眯的河马一样快乐。

4．现在，这位爸爸又给你留下怎样的印象？（强壮、快乐、灵活）5．这就是我爸爸，在我的眼里我爸爸真的很棒！猜一猜，想一想我爸爸还会像什么一样呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷„„ 6．）有这样的爸爸你觉得怎么样？（好温暖）7．好，带着你的猜想往下看：

①

我爸爸像房子一样高大，有时像泰迪熊一样柔软。②

我爸爸像猫头鹰一样聪明。（传说猫头鹰是智慧的化身）③

有时也会做些傻事。看图：爸爸做了什么傻事？（把头发梳得像扫把）

8．看了这些我爸爸又给你留下了怎样的印象？你看他举着扫帚等着你的评价呢（聪明，板书：耳聪目明„„爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：搞笑„„我爸爸很温柔）

9．是的，我爸爸真的很棒，不仅如此—— ④

我爸爸是个伟大的舞蹈家，⑤ 也是个了不起的歌唱家。

出示唱歌跳舞的画面，这两幅图，书中用了一个词把两幅图的意思连接起来、是谁搭的桥呢？（“也”字把两个意思连接起来。学生读读句子。）

一句话说了两幅图的意思，非常简洁。遇到这样的情况，我们也可以用上“也”。

⑥

他踢足球的技术一流，⑦

也常常逗得我哈哈大笑。10．看到这，谁来说一句话送给我爸爸。

五、升华情感

1．孩子们，爸爸的个头真的比房子还高吗？真的是能飞过月亮吗？那为什么我偏要这样夸爸爸？ 原因就是一个字，爱。（板书“爱”）

回到第一幅画：其实我爸爸就像大多数人一样，很普通，很平凡，但是因为我爱爸爸，因此我好崇拜爸爸，才会让爱插上奇思妙想的翅膀，描绘出这么一个不平凡，了不起的爸爸。你瞧，我爸爸在我的眼中就像„„（就像图中的“太阳”。）原来这画中还有画就是想来告诉我们——（出示句子：爸爸就是我心中的太阳，给我关爱，给我欢笑，给我温暖，让我健康快乐地成长！齐读板书：我爱爸爸

2、出示倒数第二幅图：

看，我的一双小手扑向爸爸的怀里，爸爸的衣扣变成了——（小太阳）“我爱我爸爸，而且你知道吗？”

3、出示（“爸爸也爱我，永远爱我”。）出示最后一幅图 师：原来爸爸也爱我，永远爱我。原来爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞是跳给我看的，爸爸的搞笑也是为了让我开心，爸爸所做的一切都是为了我。原来我们说——（我爱爸爸）猛然间发现——（爸爸更爱我），这就是爱的回流。

六、迁移阅读

孩子们，绘本中的画面给我们带来了无限的遐想，精彩句段给我们带来无限的创作空间。今天刘老师带着你们来阅读绘本，希望从这一刻起你们就开始阅读绘本，阅读其他的课外书籍。可以和爸爸妈妈一起看，可以叫老师带你们读，也可以和小伙伴们分享读书的快乐。

第四篇：我爸爸

绘本《我爸爸》

教学目标：

1.学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。2.初步了解讲述故事的方式，学习本故事围绕爸爸展开讲述的讲故事方法。

3.在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。

教学重难点：

在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力、叙述能力和概括能力。

教学准备：课件 教学过程：

一、谈话导入、观察封面

1、在我们生命中，有这样一个人，当你摔倒时，会对你说“快爬起来”，当你生病时，会让你的头靠在他结实的肩膀上，他会教你骑车，会陪你跑步。他是谁？板书：爸爸。齐读：我爸爸（中间有一个停顿，不是别人的爸爸，是我爸爸）

2、有一个英国作家叫“安东尼布朗”，他非常喜欢他的爸爸，就制作了一本童话书，名字就叫《我爸爸》，我们来看看，这本书在国内是由谁翻译的，是由哪个出版社出版的？《我爸爸》这本书曾获得国际安徒生大奖，想看吗？

二、初步感知“我爸爸”

1、这是我爸爸，他给你的第一印象是什么？

2、在仔细地看看，按从上到下的顺序介绍一下爸爸。

3、你觉得爸爸长得怎么样？

4、而在作者眼里，却说“我爸爸真的很棒。”

三、深入了解“我爸爸”

（一）第一组图

1.爸爸棒在哪里？谁来猜猜看？（一猜）

2.出示第一幅图：快看图，图画告诉我们什么？他什么都不怕，连大野狼都吓不倒他。瞧！爸爸气势汹汹地叉着腰，好像在说话，说什么话呢？

3.大野狼夹着尾巴灰溜溜地朝门外走。这样的大野狼，爸爸都不怕。棒不棒？ 4.再看再看，你又看到了什么？爸爸一跳就可以飞过月亮，爸爸飞得高不高?仔细看看图，你还发现什么了？爸爸跳得那么高，小碟啊，小勺啊也忍不住了，也想和爸爸比一比。

5.爸爸还棒在哪？哟，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，还敢走钢索，带上你的火眼金睛仔细看看图，你有什么不一样的发现吗？背后的云彩也佩服他，给他戴了顶小皇冠。神奇吧？有趣吧？图画可是都会说话的呢！睁大你的小眼睛仔细瞧，更精彩的还在后面呢！

6.快看快看，爸爸在做什么啊？（和巨人摔跤）这个巨人怎么样？谁来用一个词语形容一下？（膀大腰圆、十分强壮）。可是再看看这么强壮的大力士一碰到爸爸只能——弯下腰来求饶了。大力士会说什么？再看看爸爸的表情，猜猜看他心里在说什么？

7.爸爸还棒在哪？同学们快看，你知道和他一起参加比赛的这位黑色的选手是谁吗？这位是美国著名的短跑健将，叫刘易斯，再使上你的火眼金睛，你又有什么新发现吗？瞧瞧，爸爸多卖力啊，满头大汗，累得汗珠都变成云彩了。对了，特别要注意细小的地方，那而还藏着许多小秘密呢！8.看到这，说说，我爸爸怎么样?（勇敢）

8.小结：这就是我爸爸，有这样的爸爸，好安全啊。瞧，在我眼里，他真的好棒!（生读）

（二）第二组图

１.这个爸爸还可能棒在哪？谁来猜猜。（二猜）2.和同学们想得是不是一样呢？我们接着往下看。3.哈哈，爸爸到哪去了?你怎么知道还是爸爸?你观察得很仔细呢，爸爸的衣服没有变，头变了。猜猜看，画面想说什么? 4.你说的话和书上的句子一模一样，你可真行!接下来再看图，谁来说?爸爸身体虽然很胖，可动作却很——灵活。(出示图画书的句子“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。)5.继续看，现在自由选择，想说哪幅就说哪幅。(出示一组图片)生：我爸爸像大猩猩一样强壮。生：他笑眯眯的像河马一样愉快。

6.你也是个小作家和作者写得基本一样。7.小结：谢安东尼·布朗多会用打比方夸爸爸啊。这就是我爸爸，有这样的爸爸，感觉怎么样？（好亲切，好快乐）。在我们眼里，(师生齐说)我爸爸真的真的很棒!（加上动作表演）

8.还想继续看吗？现在来猜猜这本图画书上还会画些什么呢？（三猜）

（三）第三组图 １、好，现在就请看看你们猜想的和书上的一样吗？出示第三组图并引导学生读图。(“”我爸爸像房子一样高大“有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。”“他像猫头鹰一样聪明。”“不过有时候也会做点傻事。”共四幅图。)教师播放图，学生一边看图，教师一边读文。

2、爸爸做了什么傻事？爸爸要在我们面前显示他发型像扫把一样酷。爸爸不是真的傻，是为了（）

3、看了这些我爸爸又给你留下什么印象？

（四）第四幅图

1．下面还剩下几幅图，带着棒字往下看，我爸爸还棒在哪里？

我爸爸是个伟大的舞蹈家 他是了不起的歌唱家 他踢球真棒

还常常逗我哈哈大笑（师做鬼脸，猩猩，猪，狐狸，生大笑）

2．谁来说一句话送给我爸爸，把人家的语言变成自己的语言也是创造。

3.小结：这就是我爸爸，在我眼里，他就像孙悟空，飞天盾地，千变万化，无所不能。有这样的爸爸多自豪。（师生齐说）他真的真的很棒！

四、指导方法

1、故事看到这儿，我们要停一停，想一想，这本书中哪一幅画给你留下了深刻的印象？

（出示大野狼图）再打开时我们要有重点的细细地品味。

2、刚才的图画我们都是一幅一幅地看，现在你们看，哪一个字施了魔法把两幅画连起来了？（也）

出示句子：他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。你能学着上面的句子，用“也”把这两幅画连起来吗？

五、升华情感

１.在作者的眼中爸爸最棒！你看小作者扑进了爸爸的怀里，用上你的火眼金睛再仔细看看这，你发现了什么？（衬衣纽扣变成了一个小太阳）真有趣这儿还有个小太阳，其实这本书里还藏着许许多多的太阳呢，仔细看看，出示，从第一幅图开始找太阳。

2.原来书中藏着这么多太阳，猜猜看，作者想通过这些太阳告诉我们什么？ 3.不过，我要问问亲爱的同学们，其实，爸爸真的一跳，就能飞过月亮吗？爸爸真的能走钢索，又不用安全带?是的，这全是作者的想象，那作者要通过这些想象表达什么呢?（要表达对爸爸的爱）板书：爱

4.我爱我爸爸，而且你知道吗?(读到此处，停顿)爸爸也爱我，永远爱我。5.原来，爸爸也爱我，永远爱我。原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸有着强壮的身体是为了更好的保护我，不受欺负，爸爸所要做的一切都是为了我。他辛苦地照顾着我，却永远笑得那么开心，原来，爸爸也爱我，永远爱我。

6、可爸爸却在安东尼‧布朗十七岁那年去世了，那件黄褐色格子睡衣是自己留下来的遗物，上面还留着爸爸的味道。而睡袍上的格子图案不仅出现在爸爸身上，甚至还出现在面包上面。也许，在安东尼‧布朗的眼里，爸爸的身影无所不在！爸爸永远陪伴着安东尼‧布朗。8.故事看完了，大家喜欢这个故事吗？安东尼·布朗还把他和妈妈的故事也画成了绘本，名字就叫——《我妈妈》（出示）想看的小朋友们也可以找来看看。

五、仿写创作

到这里想不想也为你自己的爸爸画张像，也能写上一句话。（播放音乐）

第五篇：我爸爸

活动目标：

1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。

2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像„„一样„„”。

3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

活动准备：

课件、电子书、完整配乐故事

活动过程：

一、导入：每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗？说说你的理由。

二、阅读理解绘本

1刚才我们一起看了《我爸爸》这本书，那么你最喜欢这本书中的哪一页?为什么?（合并图）

小结：这是我爸爸，他真的很棒 3、2-7页：爸爸到底有多棒？有多少本领？让我一起来看看吧！p赛跑、跳、摔跤、唱歌、踢足球、舞蹈。（看一页，然后合并）

阅读后提问：你看到爸爸有什么本领？你的爸爸有什么本领。（教师提升一下爸爸的本领，如勇敢的、魁梧的、喜欢运动的、多才多艺的）

小结：爸爸有这么多本领，他真的很棒。你们爱爸爸吗？让我们一起大声的说一声:我爱爸爸。

宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢。让我们再来看看吧。

4、[变马]这张图你能看懂吗？这是谁？你怎么知道这是爸爸？你怎么看出来的？为什么要把爸爸画成马？我来告诉你：原来我爸爸吃的跟马一样多。

5、【鱼】[变猩猩][变猫头鹰] 这是动物？爸爸怎么变成鱼了呢？在西方很多国家，猫头鹰就代表智慧。

6、提升：你的爸爸有什么优点（特别的本领）？他象哪个动物一样？（课前丰富）

我们的爸爸吃的像马一样多，游的像鱼一样快，像大猩猩一样强壮，像猫头鹰一样聪明，像„„我爸爸真的很棒！

这个爸爸怎么了？你觉得他傻不傻？你们的爸爸会做一些什么傻事？

7、这个爸爸怎么了？我爸爸真的很勇敢，就坏蛋连大野狼都不怕。你觉得爸爸棒吗？

你们我们的爸爸吗？请小朋友吧眼睛闭上，想想一下爸爸就在你们的身边，你会有一个什么动作来表达对他的爱。好把眼睛睁开吧。（小结小朋友的动作）（课前丰富）

让我们来看看故事里的小朋友他会怎么做。（出示图片）他们怎么了？那么宝宝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝宝说什么呢？下面我来做爸爸，你们也来抱抱我，跟我说一句好听的画。

8、完整欣赏：爸爸真得很棒，我们一起来看一看这本《我爸爸》吧。

总结：爸爸深深地爱着我们，让我们也对爸爸说一句？爸爸，我爱你。要要记得说：爸爸爱你。

我们回去一定