【推荐】我的爸爸作文(共五则范文)

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第一篇:【推荐】我的爸爸作文

【推荐】我的爸爸作文

在学习、工作、生活中,大家对作文都不陌生吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。还是对作文一筹莫展吗?下面是小编为大家整理的我的爸爸作文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

我的爸爸作文1

我的爸爸身材有点瘦,脸尖尖的,双眼深陷,鼻子扁扁的,嘴唇很厚。虽然他是一位普通工人,但在我心里是一位伟大的父亲。我爱他,爱他对我的关爱;爱他在我学习上遇到困难时伸出援手;爱他对我嘘寒问暖;爱他用结实的肩膀扛起家的那一份执着和责任心。

他在人生路上送给我许多“礼物”,这些礼物有的是物品,有的是难以忘记的教诲。在我10岁生日那天,爸爸送给我一个大盒子,我既喜欢又兴奋,急忙打开,可是盒中还有一个更小的盒子,再打开,还有一个更小一点的盒子。等到我打开最后一个小盒子时,从中蹦出一个小丑,奶声奶气地唱着生日歌,让我十分欢喜。盒子里面还有一张纸条,爸爸鼓励我勤奋学习,将来做一个对社会有用的人。至今我一直珍藏着这个盒子,它是我人生路上的指路灯。

在本学期期中考试前夕,我就满载着爸爸的希望去考试。然而,考试结果并不理想。爸爸却对我说:“摔倒不可怕,可怕的是不知如何站起来。”我把这句话牢牢地记在心里,这份“礼物”比金银财宝更珍贵,使我一生受用。爸爸我爱你,你是世界上最好的父亲。

我的爸爸作文2

我的爸爸是一位善良、勇敢的父亲。

记得上幼儿园的时候,一天下午,我和小朋友们一起玩接火车的游戏,一不留神,我摔了一跤,我的手骨折了。老师打电话告诉我的家人,爸爸急忙送我去中医院治疗,到了医院,医生赶紧给我做CT检查,等医生为我包扎完毕时,已经是晚上9点钟了。爸爸小心地背起我去车站等车,可是到了车站,却没有回家的班车了。

那天晚上,天黑沉沉的,空气很闷热,路上行人很多。不久,四周刮起了大风,街道两边的树枝被大风吹得东倒西歪。紧接着电闪雷鸣,天空先落下几滴雨点,不一会儿,倾盆大雨向我们扑过来,路上一下子没有了行人,我感到很害怕,爸爸一边安慰我,一边又背起我跑到别人家的房檐下躲雨,爸爸一点也不嫌累。好半天,爸爸才看见一辆沙坝的车缓缓驶过来,管他三七二十一,先上车再说,我们冒雨到了车上,爸爸招呼我坐稳了。这时,我看到爸爸的衣服都湿透了,他急得像热窝上的蚂蚁,不知怎么办。思来想去,爸爸拿出电话,无奈地向姑妈求助,姑妈爽快答应了爸爸的要求,开她的车送我们回乡下。五十分钟后,我们终于回到了家。

爸爸,您真伟大!

我的爸爸作文3

我爸爸的身材胖胖的,脑袋圆圆的,眼睛大大的,牙齿黄黄的。他贪吃又贪睡。

说他贪吃吧,那可一点儿也不假。他在看电视的时候,手上总会拿一把香瓜子儿,或一包小零食。他出去散步的时候,口袋也会放上一些花生,一边走一边吃。最有趣的是,他在给我报听写的时候,他会把许多零食摊一桌子。当我听写完的时候,一桌的零食都没了。爸爸吃饭时的食量很惊人,每一顿饭的最后,他都要把好吃的饭菜拌在一起,大口大口地吃,享受极了。

正常人三分之一的时间都是在床上度过的,可爸爸有二分之一的时间在床上度过。有一次吃完晚饭,爸爸便在床上呼呼大睡,直到九、十点还没醒。我摇着爸爸的身子说:“快起来,你还没洗澡呢。”爸爸被我弄醒了,可是,他又跑到沙发上继续睡起来。我又去把他弄醒,他又倒在我床上睡了起来。我把爸爸打醒,他又换个地方睡。他一醒来,又睡下去,没完没了。我只好不予理会,做完自己的事睡觉去了。

这就是我的爸爸。贪吃贪睡的爸爸。我爱我这个心宽体胖的爸爸。

我的爸爸作文4

这是我爸爸,他又高又胖,肚子大得跟大皮球一样,眼睛小小的,像两颗乌黑的小珠子。

我的爸爸最棒啦!他什么都不怕,连“坏蛋大野狼”都不怕。有一次,我正在睡觉,“坏蛋大野狼”悄悄地撬开家门蹑手蹑脚的进来了。他在我的家里翻来翻去,我听见动静醒来了,心里害怕极了。就在这时,我的天不怕地不怕的爸爸出现了,他用最大的嗓门向“大野狼”喊去:“你是谁,还不快滚!”“大野狼”连滚带爬地跑了。我的心才慢慢静下来。

我爸爸最棒了!他什么都会,会唱歌、会跳舞、会踢球、跑步还能跑第一名。他还会修理电器。有一次,正值夏日正午,客厅的空调突然坏了,这可把我和妈妈热坏了。爸爸拿出工具修理,东拆拆,西瞧瞧,豆大的汗珠从额头冒出来,过了好一会,终于把空调修好了。我们的房间又变得清凉,真是太舒服了。

我爸爸最棒啦!他会故意做“傻事”,陪我玩,逗我笑。有一次,他把自己的脚放在鼻子上闻了闻,还说好香啊!逗得我哈哈大笑,停都停不下来。

我爱我爸爸,永远爱我的爸爸!

我的爸爸作文5

我有一个长着100张嘴的爸爸,他不是满脸长着嘴,而是嘴里边都是嘴。

一天我放学回来,爸爸就站出来问:“今天考试怎么样?上次给你复习过的题目都写对了吗?基础题一定要全对!哦,对了,还有作文,上次作文老师给你补习过的,有没有扣分?阅读理解都写对了吗?文章都认真读过三次了吗……”

“停!”我打断了爸爸的话,我想一个人静静,我放下书包,从文件夹里拿出试卷,递给了爸爸。

“什么!才92分!基础题错了两道!那么粗心,标点都忘标了,我真佩服你了,这道阅读还是课内的,填空题目还给我扣了两分!课外还好,老师没有白教,只扣了0。5分。天啊!你这个作文写那么差!扣了两分!两分!两分啊!你作文怎么那么差啊!老师请过来干嘛,把所有学过的知识都还给老师啦!”

爸爸的话劈头盖脸,仿佛寒冬里无数雨点朝我砸了下来。我沉默不语,摇摇头,慢慢地走向房间,认真的写起作业来,我心想:“这次爸爸肯定不给我签字了。”想着想着,我竟然流泪了。

忽然间,房门一响,爸爸进来了。他轻轻地踏上一步两步,我的心紧张地上窜下跳,爸爸刚刚那多嘴的样子,早就烟消云散了,他安慰我说:“希希,刚刚爸爸太冲突了,我现在就给你签字,其实你考的不错,对不起。”我脸上立刻扬起微笑。

我的爸爸,一个多嘴狂,像长着100张嘴一样,而这100张嘴中,却蕴藏着他对我的爱。

我的爸爸作文6

夜来临时是寂静的,马路上传来两三声轿车的喇叭声,打破这深夜久违的沉寂。我们家的“饿鬼”要开始一项重大的行动。

我的房间外传来一阵急促的脚步声,像坦克来攻打城堡,只见爸爸悄悄的把门打开将头伸出了门,四处张望,然后蹑手蹑脚地走了出来。爸爸趁妈妈和我睡着时出来偷吃东西,却没有想到被我发现了,我小心翼翼的拉开纱门,踮起脚小声地走了出去。我有模有样地学着爸爸那脚步,轻轻地走下楼,跟着爸爸来到厨房,只见爸爸打开手电筒,用嘴巴死死地咬着,用扶着冰箱门,小心地打开了冰箱,又用另一只手伸进冰箱,抓出了一瓶可口可乐,坐在椅子上大口大口地喝了起来,谁知手一滑,可口可乐的瓶子“砰”地一声掉在了地上,发出一声“巨响”,爸爸紧张地向四周望了望,见四周没有人,心中平静了许多,他想:“幸亏没有人,要不然被发现了就死定了。”想着想着爸爸便睡了,“母老虎”——妈妈闻声下来,我便躲到了客厅里,只见妈妈头顶冒火,双手插在腰间,眉毛紧皱着,她的声音由低到高渐渐地吼叫起来,脸色涨红,渐而发青,颈子涨的快要爆炸的样子,满头的汗珠子,拳头在桌子上捶。爸爸终于睁开眼睛,望着火气冲天的妈妈,他不知所措,立刻逃回到楼上睡觉。

我的爸爸作文7

我有一个工作认真而爱睡觉、爱看电视、喜欢打乒乓球的爸爸,你们不信就请看下文:

工作:

爸爸对待每一项工作认真,对待学生严肃、严格,上班星期一至星期五或星期六、星期日加班爸爸都只看一小时的电视节目,爸爸上课严肃、严格,放学给学生布置的作业也不多,但要求他们好好的做,目地是学生们少做多听,爸爸不少上一节课或不去值班、开班。

睡觉、看电视:

我爸爸喜欢睡觉、看电视,双休日不加班的时候,爸爸早上睡到十点钟才起,然后洗脸、刷牙、开车去吃早点,回家已经十点四十了,爸刚要打开电视妈妈就叫爸爸去外婆家提菜,爸只好关掉电视,外婆家提菜,回来就已经十一点钟了,然后吃饭,吃完饭,爸爸坐在沙发上看电视看到两点过五分又去睡午觉,时间一分一秒地过去了,爸爸四点三十分才起,爸爸出门领我去聂耳文化广场转了一圈,回家吃饭,吃完饭我们一家三口一起去聂耳文化广场转了一圈,回来,爸爸看电视,看到十二点才睡。

打乒乓球:

我爸爸喜欢打乒乓球,以前,我每次来到爸爸的办公室——玉溪二职中进修学校。问阿姨我爸爸呢?阿姨说:“在楼上打乒乓球呢。”到现在,爸爸仍喜乒乓球。

这就是我的工作认真而爱睡觉、爱看电视、喜欢打乒乓球的爸爸。

我的爸爸作文8

在生活中,我有一个无微不至地关心我的爸爸;在学习中,我又有一个对我严格要求的爸爸;在游戏中,我又有一个永远长不大的爸爸。

爸爸十分爱我。他希望我知识十分多,就给我取名田辞。他一有空就带我出去玩,陪我下棋,辅导我做功课,给我买好吃的东西。有一天晚上,我在开着电扇睡觉,我睡着了,爸爸担心我吹凉了,就把电扇关了,还拿了一条毛巾盖在我的身上。

爸爸对我十分严格。记得前些日子,我的考试成绩非常不理想,语文、数学分数都很低。爸爸仔细地查看了我的试卷,发现数学卷子上我有几个题目是不该错的,结果全都做错了。语文卷子上作文也只写了一百来个字。他看到后很生气,严厉地批评了我,要求我以后做任何事都要细心,叮嘱妈妈辅导我写作文。

爸爸十分热爱工作,有时我真觉得他是个工作狂。他虽然是我们学校的校长,但他亲自代九年级的历史、地理两门功课。他每天早上六点就起床了,晚上不到十一点不回家,中间还要我去叫他或打电话回来吃饭。爸爸对工作毫不马虎,一旦有学生打起架来或做了一些不好的事,他马上会全力制止,并对学生进行教育。

啊,爸爸,你是我学习和生活中的启明灯,在学习和生活中永远的激励我前进。啊,爸爸,我一定会好好学习,报答您那种对我无私的爱。

我的爸爸作文9

我的爸爸是一位公务员,他伴随着我成长。

乌黑的头发下面有一双小眼睛,却总是看见我的.一举一动,什么也瞒不过他。他还有一只不停地唱歌的小嘴巴,可以把我晕地团团转……这就是我的爸爸。

爸爸有几个爱好,第一就是玩手机:睡前躺在床上玩手机,说话时玩手机,烧饭时玩手机,陪我玩时他还要玩手机!我向他请教题目他却和我说起道理来了:“题目自己思考,不要动不动就来问我,我也是要休息的,让我看两下手机……”我只好灰溜溜地走了。第二就是睡觉,还说腰疼,要休息一会儿……第三就是唱歌,有时候说道和歌词有关的时候他就唱起来了,哎……接着,就是陪我玩耍了!

有一次,我考试考砸了,他没有说我,而是慢慢地说:“一次没关系,只不过你太粗心了,要认真一点,马上有机会改正的,而且,以你的能力,一定可以的,加油!”爸爸是个行动能力很强的人,他今天放下了手机来陪我复习,还说这个要注意,那个要细心,我似乎想说我知道,可是我又不敢说。爸爸似乎看出了我的不耐烦了,说:“嗯……差不多了,今天先休息。”“耶”我开心极了。“明天再继续说!”“啊”我立刻不开心了,心情一下子掉入了万丈深渊。

第二次考试,我的成绩大有提高,我开心极了,这可多亏爸爸。

我爱我的爸爸,他给了我无限的快乐!

指导老师:姜宸钰

指导评语:小作者介绍了人物自己的爸爸,先从外貌描写,再概括出他的爱好,最后通过一件事例写出人物性格。

我的爸爸作文10

每个人都有自己的爸爸,有的爸爸很幽默,有的很凶……我的爸爸却格外与别人不同。叮叮叮,准是爸爸开车来接我了,看见他那乌黑亮丽的头发中还有一些白色的头发,依偎在风中飘着。

回到了家里,因为妈妈出去了,所以家里只剩下了一个鸡腿,爸爸对我说:“你吃吧!我刚才已经吃过了。”听了这话我才吃了起来。到了晚上,只见妈妈买了盒饭回来,原来爸爸什么都没吃,看到这我的眼泪流了下来,爸爸总是这么爱忍。

还记得有一次,爸爸和我一起去公园玩,因为是中午所以很热,爸爸买了一瓶水让我喝,说他自己不渴,他又在忍,这么热的天,怎么可能不渴了呢?真是拿他没办法。为什么他要这样忍呢?

有一次我们去游乐园玩,爸爸偏要跟着我们同学一起去,说要保护我们的安全,就这样他还是跟我们去了,我们一起去玩过山车,他偏要和我们一起去,说怕我们在上面晕了,开始了爸爸下的全身发抖,就像一只在冰天雪地里直打哆嗦的小鸡,但是爸爸发现了我在看他,马上装出了什么事都没发生似的,哎呀呀,我对你无语了,神马事都这么喜欢逞能。

又过了几年,我终于知道了爸爸不是逞能,是他对我的爱,谁说世上只有妈妈好,我的爸爸也一样爱着我,疼着我。

我的爸爸作文11

我的爸爸有一双炯炯有神的大眼睛,一头乌黑的短发,又高又瘦的身体,让人第一感就是帅气,阳光。

爸爸虽然已经38岁了,可是让人觉的他很帅气。星期六,爸爸送我上英语补习班。到了教室,老师领我进去,我对爸爸说:“爸爸,再见!”老师听了愣了愣。下课后,老师问我:“刚才那个人是你爸爸?”我点了点头。老师说:“她还以为他是我哥哥呢。”老师又说,你爸爸长得很帅,很年轻。我在心里想:爸爸要是听了,肯定很自恋。回到家,我和爸爸说了,爸爸哈哈大笑。我对爸爸说:“你一定很自恋吧。”爸爸心虚的说,他不自恋。我看见爸爸嘴边笑了一下。

我的爸爸是一个热心的人,别看他平时不说话。其实他是一个很热心的人。外婆生病的时候,爸爸每天起早贪黑,把门打开,一个人吃苦耐劳,直到外婆病好了,他也不厌烦。如果有人在我家买东西,一时没带够钱,爸爸不像别人一样,大骂他们,而是让她们先欠着,有时间再还。有些人在我家预定大米,爸爸不是等人来拿,而是开车把大米送向哪里。

我的爸爸作文12

这是我爸爸,他真的很棒!

有时候爸爸会害怕。

比如,我在楼下玩耍,爸爸总是一会儿下来看看我,一会儿又下来看看我。

有时候爸爸很勇敢。

比如有一次我们家来了一只不速之客——老鼠。我和妈妈看见了吓得尖叫起来,赶紧向卧室奔去。只有爸爸追着老鼠上蹿下跳,最后只见爸爸捏着老鼠的尾巴给我们看,还和我们炫耀说:“看,我厉害吧!”

我说:“爸爸,你真厉害!”

妈妈竖起大拇指说:“老公,你真棒!”

在我们家,吃得最多的是我爸爸。

有一天,妈妈炒了一大盘素菜,爸爸看了看有些沮丧,说:“老婆,今天怎么没有荤菜,你知道我无肉不欢啊。”

于是,爸爸急忙去厨房做了一盘红烧排骨。然后,他拿起筷子夹起一块排骨,把它塞进嘴里嚼了嚼,还自言自语道:“嗯,还是我做的红烧排骨好吃。”接着三下五除二把一大盘排骨都吃完了。他又说:“哎呦,我最近吃得有点多,都变胖了。”过了一会,他就出去散步了,不过,大约五分钟他就回来了。

看来,我爸爸减肥还有些难啊。

我爸爸还非常喜欢唱歌。

有一次,他带我们去KTV唱歌,他会唱很多歌,唱得非常好听,一点儿也不跑调。不过他似乎是一个“麦霸”,大部分时间都是他在唱,我在伴舞,妈妈当听众。

这就是我爸爸,我很爱他,他也很爱我!

我的爸爸作文13

“哈哈哈哈。”一阵笑声传来。不用说,一定是我的爸爸在逗我们玩了。哪里有我的爸爸,哪里就有笑声。

有一次,我和爸爸去外面吃饭。等了老半天只上了一道花生米,这时候我抱怨道:“怎么还不上菜?不吃饭啦?”爸爸收起平常的笑容,一脸严肃:“快吃!吃完了走人!不吃拉倒!对,不能吃完,明天早餐怎么办?”明明是一句引人发笑的话,却一脸严肃地说,更增添了趣味性,使我们哄堂大笑。

爸爸还喜欢唱歌,总是把歌改成搞笑版。最近他总是听《五环之歌》,听着听着就改变了:“啊无(五)锡(溪),你比三溪多两溪~~啊~~无(五)锡(溪),你比巴(八)西(溪)少三溪~~”我们都笑得合不上嘴。他又唱:“小二婆,马二婆,神神地爬山破。”我说:“换一首歌!”他想了想,又唱:“小三婆,马三婆,神神地爬山坡。”我笑着说:“还是不听了吧!”谁知老爸他又说:“这怎么行?小四婆和马四婆会不高兴的!来,不急。小四婆,马四婆,神神地爬山坡。”又自己唱了起来。几乎爸爸喜欢的歌,都被改成了搞笑版。

爸爸的搞笑,一半是自己,一半是看电视看的。没事就翻翻《欢乐喜剧人》,看上那么几段,自己笑笑,也把经典片段分享给我们。

我喜欢我的爸爸,是爸爸使我的童年充满欢乐,充满笑声。当然,也是爸爸,才让我成为“开心果”的。

我的爸爸作文14

我的爸爸高高的个子,四方脸。乌黑的头发里夹杂着少许银丝;浓浓的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛。看上去十分帅气。

我的爸爸对我十分关心。他不仅在生活中对我关心,对我的学习更是倍加关心。时不时就要问上两句“作业做完没?”“有没有还剩一丁点作业?”之类的话。

记得有一次,我和爸爸在散步。爸爸又问到了作业问题。“今天的作业做完没?”我回答到:“早就在十年前写完啦!”“有没有还剩一丁点?”爸爸怀疑地问。“一点也不剩!”我拍着胸脯说,“一个字也不剩,一笔一划也不剩!”结果,回到家里,我才发现科学老师布置的拓树皮的作业忘记做了……

“爸爸,我的科学作业忘记做了!”我着急地说。“你看,我刚才问你,你还说没有作业呢。”爸爸半开玩笑地说。“我完全把这事忘了!”我恳求地说,“爸爸,你能不能陪我下去拓树皮,就当第二次散步吧。”“现在这么迟了,还是不要去了吧,”妈妈一边洗碗一边说,“能不能后天交?”“不行。”爸爸坚定地说,“当天的作业就得当天完成。走,儿子!我陪你去拓树皮!”随后,我和爸爸出发了。我们顺利地完成了任务。

这就是我的爸爸,一个关心我的好爸爸。

我的爸爸作文15

又是一个似曾相识的夜晚,已经是冬天了,窗外的北风吹拂着雪花,让白色的小精灵在天空中尽情地摇曳、舞蹈。夜渐渐沉睡,看看爸爸,爸爸拿着手机,时不时拨亮了手机的屏幕,眼睛瞪得大大的。我看见了,说:“爸爸,您这‘不误正业’的低头族,又在忙什么呢?”

爸爸抬起头来,眼睛流露出不一样的神采:“白天忙,晚上看看新闻,看看学校的公众号,你们那个.......捐赠的活动,很好呀,我们一定要参与进来,白天没时间,我这就打包。”

爸爸这位行动派,带着妈妈和我,弟弟用他的有节奏的鼾声为我们加油!一会整理出三大包衣服,两箱书,活动下胳膊,扭扭腰:“好了,明天就寄出去,天冷了,衣服正急着穿呢!书呢,寒假里边,孩子们也正好可以阅读了!”妈妈温柔地点点头,无比赞成!寒冷的夜很温暖!

爸爸,他会拿起手机,他会垂下手臂,但也在撑起,撑起无限的爱,对事业的爱、对客户的爱、对家庭的爱、对他人的爱,在手指间挥洒着力量与美好。拿着手机的爸爸,是我眼中一道靓丽的风景线!永远是我心里的一束光!

第二篇:我爸爸

绘本《我爸爸》教学设计

教学目标:

1、学会倾听故事,从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。

2、初步了解讲述故事的方式,学习本故事围绕爸爸展开讲述的讲故事方法。

3、在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象,同时训练学生的表达能力,叙述能力和概括能力。

教学重难点:在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象,同时训练学生的表达能力,叙述能力和概括能力。教学准备:课件 教学过程:

一、导入

1、孩子们,今天教室里来了我们的爸爸和妈妈,平时我们都说“世上只有妈妈好”,可是今天我们就不说妈妈了,今天我们要来聊聊我们的爸爸。板书:爸爸

播放歌曲《好爸爸 坏爸爸》(学生交流自己的爸爸)。

2、老师带来一本书,想看吗?《我爸爸》课件出示,介绍:这本书是由英国著名的插画家安东尼 布朗创作的,曾获得国际安徒生奖。

3、.打开第一页,你瞧,这是一位什么样子的爸爸?把你看到的跟同学们说说。

4、.是呀,这就是我爸爸,在家里穿着睡衣,这么随意,这么自然,还向我们微笑。作者说:“这是我的爸爸,他真的很棒!”爸爸棒在哪里呢?让我们一起去了解一下。

二、看图欣赏故事 第一组图:(看图老师讲)

1、在我眼里他真的很棒。我爸爸什么都不怕?连大野狼也不怕。大野狼好吓人呢,爸爸却那么胆大,一点也不怕。2.他可以从月亮上跳过去。你看,虽然月亮高高在上,可是看上去,爸爸还真得飞过去了。爸爸可真行,敢跟月亮比高低。

3.我爸爸还会走高空绳索,好险那。瞧,没有云彩的天空就像大熊一样吓唬爸爸,可他却那么沉着,而且不会掉下来。4.他敢跟大力士摔跤,大力士膀大腰圆,但爸爸不怕。

5.参加运动会他轻轻松松就跑了第一名,和爸爸一起跑的那可是世界著名短跑健将约翰逊哦。

6、看到这儿你觉得我爸爸是个怎样的爸爸?(勇敢)

这就是我爸爸,有这样的爸爸好安全呀!在我眼里,他真的很棒!还想继续看吗? 第二组图:

1.出示图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。(变成了马。爸爸很胖,所以很能吃。)

出示:我爸爸吃得象马一样多。

2.再看图,学生说。爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书:灵活

出示句子。3.再看几幅图(两幅)

任意选择一幅说说:我爸爸像„„一样„„ 我爸爸像大猩猩一样强壮。我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。他像笑眯眯的河马一样快乐。

4.现在,这位爸爸又给你留下怎样的印象?(强壮、快乐、灵活)5.这就是我爸爸,在我的眼里我爸爸真的很棒!猜一猜,想一想我爸爸还会像什么一样呢?(爸爸像章鱼一样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷„„ 6.)有这样的爸爸你觉得怎么样?(好温暖)7.好,带着你的猜想往下看:

我爸爸像房子一样高大,有时像泰迪熊一样柔软。②

我爸爸像猫头鹰一样聪明。(传说猫头鹰是智慧的化身)③

有时也会做些傻事。看图:爸爸做了什么傻事?(把头发梳得像扫把)

8.看了这些我爸爸又给你留下了怎样的印象?你看他举着扫帚等着你的评价呢(聪明,板书:耳聪目明„„爸爸是粗心鬼,爱搞笑,板书:搞笑„„我爸爸很温柔)

9.是的,我爸爸真的很棒,不仅如此—— ④

我爸爸是个伟大的舞蹈家,⑤ 也是个了不起的歌唱家。

出示唱歌跳舞的画面,这两幅图,书中用了一个词把两幅图的意思连接起来、是谁搭的桥呢?(“也”字把两个意思连接起来。学生读读句子。)

一句话说了两幅图的意思,非常简洁。遇到这样的情况,我们也可以用上“也”。

他踢足球的技术一流,⑦

也常常逗得我哈哈大笑。10.看到这,谁来说一句话送给我爸爸。

五、升华情感

1.孩子们,爸爸的个头真的比房子还高吗?真的是能飞过月亮吗?那为什么我偏要这样夸爸爸? 原因就是一个字,爱。(板书“爱”)

回到第一幅画:其实我爸爸就像大多数人一样,很普通,很平凡,但是因为我爱爸爸,因此我好崇拜爸爸,才会让爱插上奇思妙想的翅膀,描绘出这么一个不平凡,了不起的爸爸。你瞧,我爸爸在我的眼中就像„„(就像图中的“太阳”。)原来这画中还有画就是想来告诉我们——(出示句子:爸爸就是我心中的太阳,给我关爱,给我欢笑,给我温暖,让我健康快乐地成长!齐读板书:我爱爸爸

2、出示倒数第二幅图:

看,我的一双小手扑向爸爸的怀里,爸爸的衣扣变成了——(小太阳)“我爱我爸爸,而且你知道吗?”

3、出示(“爸爸也爱我,永远爱我”。)出示最后一幅图 师:原来爸爸也爱我,永远爱我。原来爸爸的歌是唱给我听的,爸爸的舞是跳给我看的,爸爸的搞笑也是为了让我开心,爸爸所做的一切都是为了我。原来我们说——(我爱爸爸)猛然间发现——(爸爸更爱我),这就是爱的回流。

六、迁移阅读

孩子们,绘本中的画面给我们带来了无限的遐想,精彩句段给我们带来无限的创作空间。今天刘老师带着你们来阅读绘本,希望从这一刻起你们就开始阅读绘本,阅读其他的课外书籍。可以和爸爸妈妈一起看,可以叫老师带你们读,也可以和小伙伴们分享读书的快乐。

第三篇:我爸爸

绘本《我爸爸》

教学目标:

1.学会倾听故事,从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。2.初步了解讲述故事的方式,学习本故事围绕爸爸展开讲述的讲故事方法。

3.在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象,同时训练学生的表达能力,叙述能力和概括能力。

教学重难点:

在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象,同时训练学生的表达能力、叙述能力和概括能力。

教学准备:课件 教学过程:

一、谈话导入、观察封面

1、在我们生命中,有这样一个人,当你摔倒时,会对你说“快爬起来”,当你生病时,会让你的头靠在他结实的肩膀上,他会教你骑车,会陪你跑步。他是谁?板书:爸爸。齐读:我爸爸(中间有一个停顿,不是别人的爸爸,是我爸爸)

2、有一个英国作家叫“安东尼布朗”,他非常喜欢他的爸爸,就制作了一本童话书,名字就叫《我爸爸》,我们来看看,这本书在国内是由谁翻译的,是由哪个出版社出版的?《我爸爸》这本书曾获得国际安徒生大奖,想看吗?

二、初步感知“我爸爸”

1、这是我爸爸,他给你的第一印象是什么?

2、在仔细地看看,按从上到下的顺序介绍一下爸爸。

3、你觉得爸爸长得怎么样?

4、而在作者眼里,却说“我爸爸真的很棒。”

三、深入了解“我爸爸”

(一)第一组图

1.爸爸棒在哪里?谁来猜猜看?(一猜)

2.出示第一幅图:快看图,图画告诉我们什么?他什么都不怕,连大野狼都吓不倒他。瞧!爸爸气势汹汹地叉着腰,好像在说话,说什么话呢?

3.大野狼夹着尾巴灰溜溜地朝门外走。这样的大野狼,爸爸都不怕。棒不棒? 4.再看再看,你又看到了什么?爸爸一跳就可以飞过月亮,爸爸飞得高不高?仔细看看图,你还发现什么了?爸爸跳得那么高,小碟啊,小勺啊也忍不住了,也想和爸爸比一比。

5.爸爸还棒在哪?哟,爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀,还敢走钢索,带上你的火眼金睛仔细看看图,你有什么不一样的发现吗?背后的云彩也佩服他,给他戴了顶小皇冠。神奇吧?有趣吧?图画可是都会说话的呢!睁大你的小眼睛仔细瞧,更精彩的还在后面呢!

6.快看快看,爸爸在做什么啊?(和巨人摔跤)这个巨人怎么样?谁来用一个词语形容一下?(膀大腰圆、十分强壮)。可是再看看这么强壮的大力士一碰到爸爸只能——弯下腰来求饶了。大力士会说什么?再看看爸爸的表情,猜猜看他心里在说什么?

7.爸爸还棒在哪?同学们快看,你知道和他一起参加比赛的这位黑色的选手是谁吗?这位是美国著名的短跑健将,叫刘易斯,再使上你的火眼金睛,你又有什么新发现吗?瞧瞧,爸爸多卖力啊,满头大汗,累得汗珠都变成云彩了。对了,特别要注意细小的地方,那而还藏着许多小秘密呢!8.看到这,说说,我爸爸怎么样?(勇敢)

8.小结:这就是我爸爸,有这样的爸爸,好安全啊。瞧,在我眼里,他真的好棒!(生读)

(二)第二组图

1.这个爸爸还可能棒在哪?谁来猜猜。(二猜)2.和同学们想得是不是一样呢?我们接着往下看。3.哈哈,爸爸到哪去了?你怎么知道还是爸爸?你观察得很仔细呢,爸爸的衣服没有变,头变了。猜猜看,画面想说什么? 4.你说的话和书上的句子一模一样,你可真行!接下来再看图,谁来说?爸爸身体虽然很胖,可动作却很——灵活。(出示图画书的句子“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。)5.继续看,现在自由选择,想说哪幅就说哪幅。(出示一组图片)生:我爸爸像大猩猩一样强壮。生:他笑眯眯的像河马一样愉快。

6.你也是个小作家和作者写得基本一样。7.小结:谢安东尼·布朗多会用打比方夸爸爸啊。这就是我爸爸,有这样的爸爸,感觉怎么样?(好亲切,好快乐)。在我们眼里,(师生齐说)我爸爸真的真的很棒!(加上动作表演)

8.还想继续看吗?现在来猜猜这本图画书上还会画些什么呢?(三猜)

(三)第三组图 1、好,现在就请看看你们猜想的和书上的一样吗?出示第三组图并引导学生读图。(“”我爸爸像房子一样高大“有时候他又很温柔,像我的泰迪熊一样。”“他像猫头鹰一样聪明。”“不过有时候也会做点傻事。”共四幅图。)教师播放图,学生一边看图,教师一边读文。

2、爸爸做了什么傻事?爸爸要在我们面前显示他发型像扫把一样酷。爸爸不是真的傻,是为了()

3、看了这些我爸爸又给你留下什么印象?

(四)第四幅图

1.下面还剩下几幅图,带着棒字往下看,我爸爸还棒在哪里?

我爸爸是个伟大的舞蹈家 他是了不起的歌唱家 他踢球真棒

还常常逗我哈哈大笑(师做鬼脸,猩猩,猪,狐狸,生大笑)

2.谁来说一句话送给我爸爸,把人家的语言变成自己的语言也是创造。

3.小结:这就是我爸爸,在我眼里,他就像孙悟空,飞天盾地,千变万化,无所不能。有这样的爸爸多自豪。(师生齐说)他真的真的很棒!

四、指导方法

1、故事看到这儿,我们要停一停,想一想,这本书中哪一幅画给你留下了深刻的印象?

(出示大野狼图)再打开时我们要有重点的细细地品味。

2、刚才的图画我们都是一幅一幅地看,现在你们看,哪一个字施了魔法把两幅画连起来了?(也)

出示句子:他像大猩猩一样强壮,也像河马一样快乐。你能学着上面的句子,用“也”把这两幅画连起来吗?

五、升华情感

1.在作者的眼中爸爸最棒!你看小作者扑进了爸爸的怀里,用上你的火眼金睛再仔细看看这,你发现了什么?(衬衣纽扣变成了一个小太阳)真有趣这儿还有个小太阳,其实这本书里还藏着许许多多的太阳呢,仔细看看,出示,从第一幅图开始找太阳。

2.原来书中藏着这么多太阳,猜猜看,作者想通过这些太阳告诉我们什么? 3.不过,我要问问亲爱的同学们,其实,爸爸真的一跳,就能飞过月亮吗?爸爸真的能走钢索,又不用安全带?是的,这全是作者的想象,那作者要通过这些想象表达什么呢?(要表达对爸爸的爱)板书:爱

4.我爱我爸爸,而且你知道吗?(读到此处,停顿)爸爸也爱我,永远爱我。5.原来,爸爸也爱我,永远爱我。原来,爸爸的歌是唱给我听的,爸爸的舞也是跳给我看的,爸爸的搞笑是为了让我开心,爸爸有着强壮的身体是为了更好的保护我,不受欺负,爸爸所要做的一切都是为了我。他辛苦地照顾着我,却永远笑得那么开心,原来,爸爸也爱我,永远爱我。

6、可爸爸却在安东尼‧布朗十七岁那年去世了,那件黄褐色格子睡衣是自己留下来的遗物,上面还留着爸爸的味道。而睡袍上的格子图案不仅出现在爸爸身上,甚至还出现在面包上面。也许,在安东尼‧布朗的眼里,爸爸的身影无所不在!爸爸永远陪伴着安东尼‧布朗。8.故事看完了,大家喜欢这个故事吗?安东尼·布朗还把他和妈妈的故事也画成了绘本,名字就叫——《我妈妈》(出示)想看的小朋友们也可以找来看看。

五、仿写创作

到这里想不想也为你自己的爸爸画张像,也能写上一句话。(播放音乐)

第四篇:我爸爸

活动目标:

1、观察细节,理解图书中所表达的内容,并大胆地表现。

2、通过观察夸张、变形的图画,大胆地表现。学说“爸爸像„„一样„„”。

3、萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。

活动准备:

课件、电子书、完整配乐故事

活动过程:

一、导入:每个人都有爸爸,你喜欢爸爸吗?说说你的理由。

二、阅读理解绘本

1刚才我们一起看了《我爸爸》这本书,那么你最喜欢这本书中的哪一页?为什么?(合并图)

小结:这是我爸爸,他真的很棒 3、2-7页:爸爸到底有多棒?有多少本领?让我一起来看看吧!p赛跑、跳、摔跤、唱歌、踢足球、舞蹈。(看一页,然后合并)

阅读后提问:你看到爸爸有什么本领?你的爸爸有什么本领。(教师提升一下爸爸的本领,如勇敢的、魁梧的、喜欢运动的、多才多艺的)

小结:爸爸有这么多本领,他真的很棒。你们爱爸爸吗?让我们一起大声的说一声:我爱爸爸。

宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢。让我们再来看看吧。

4、[变马]这张图你能看懂吗?这是谁?你怎么知道这是爸爸?你怎么看出来的?为什么要把爸爸画成马?我来告诉你:原来我爸爸吃的跟马一样多。

5、【鱼】[变猩猩][变猫头鹰] 这是动物?爸爸怎么变成鱼了呢?在西方很多国家,猫头鹰就代表智慧。

6、提升:你的爸爸有什么优点(特别的本领)?他象哪个动物一样?(课前丰富)

我们的爸爸吃的像马一样多,游的像鱼一样快,像大猩猩一样强壮,像猫头鹰一样聪明,像„„我爸爸真的很棒!

这个爸爸怎么了?你觉得他傻不傻?你们的爸爸会做一些什么傻事?

7、这个爸爸怎么了?我爸爸真的很勇敢,就坏蛋连大野狼都不怕。你觉得爸爸棒吗?

你们我们的爸爸吗?请小朋友吧眼睛闭上,想想一下爸爸就在你们的身边,你会有一个什么动作来表达对他的爱。好把眼睛睁开吧。(小结小朋友的动作)(课前丰富)

让我们来看看故事里的小朋友他会怎么做。(出示图片)他们怎么了?那么宝宝会对爸爸说什么?爸爸又会对宝宝说什么呢?下面我来做爸爸,你们也来抱抱我,跟我说一句好听的画。

8、完整欣赏:爸爸真得很棒,我们一起来看一看这本《我爸爸》吧。

总结:爸爸深深地爱着我们,让我们也对爸爸说一句?爸爸,我爱你。要要记得说:爸爸爱你。

我们回去一定

第五篇:窦桂梅 我爸爸

窦桂梅《我爸爸》实录

一、师:同学们四月初,三月八日是什么节日?一起说:妇女节,**的节日。

今天我们偏不聊妈妈,我们聊聊爸爸,读,再读,连起来:我爸爸,读得好,中间有很好的停顿。

老师带来一本书,想看吗?《我爸爸》投影出示:

1、爸爸的图片,看看怎么样?(爱睡觉,贪吃的,发呆的)在哪里?(家里)不爱工作的爸爸。

2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕?连大野狼也不怕。

3、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。

4、我爸爸还敢走钢索,蓝天象大熊。

5、他还敢跟巨人摔跤,巨人膀大腰圆,但爸爸不怕。

6、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁?(美国著名短跑名将刘易斯)

师:看了几页,看到这儿说说我爸爸怎么样?(勇敢)你真勇敢,第一个举手发言。看老师怎么写这个字,板书:勇敢。读。还怎么样?有这样的爸爸好安全呀!

二、还想继续看吗?

1、出示下一幅图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。(变成了马。爸爸很胖,所以很能吃。)我爸爸吃得象马一样多。

2、再看,爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书:灵活

3、再看几幅图(两幅)

任意选择一幅说说:我爸爸像……一样…… 我爸爸像大猩猩一样强壮。

我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。看作者是怎样说的?

评价学生:我真崇拜你呀,你竟然说得和作者一模一样。板书:强壮,指导“壮”字怎么写。第二横稍短

他像笑眯眯的河马一样快乐。板书:愉快,看“愉”字怎么写。

4、在说说我爸爸怎么样?(开心果,载歌载舞,德智体全面发展)

5、有这样的爸爸怎么样?(好温暖)

6、在我的眼里我爸爸真酷!还想看吗?有个条件,咱得要猜一猜,想想还会画些爸爸的什么呢?(爸爸像章鱼一样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷……)

7、好,带着你的猜想往下看: ①

有时候,他又很温柔,像我的泰迪熊一样 ②

我爸爸像猫头鹰一样聪明(传说猫头鹰是智慧的化身)③

有时也会做点傻事(把头发梳得像扫把)

8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响?你看他举着扫帚等着你的评价呢(聪明,板书:耳聪目明……爸爸是粗心鬼,爱搞笑,板书:搞笑……我爸爸很温柔,板书:温柔,请你温柔地读读这个词)谁来用一个词形容我爸爸――“酷”

回过头来看看,我爸爸酷在――指板书小结

9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看,我爸爸还酷在哪里? ④

是个伟大的舞蹈家 ⑤

他是了不起的歌唱家 ⑥

他踢球真棒 ⑦

还常常逗我哈哈大笑(师做鬼脸,猩猩,猪,狐狸,生大笑)

10、谁来说一句话送给我爸爸,把人家的语言变成自己的语言也是创造。

三、把书看完要有一个好习惯,合上书,放在胸口,想想书写了什么?哦,这样就是一幅网络图(指板书),到了高年级这就是很好的写作提纲。

1、还有哪幅图给你留下最深的印象,再打开,不是一页一页看,要有重点的细细地品味。

生交流自己喜欢的图画。

1、这回看图不仅仅是好奇了,(出示大野狼图细看),这回好好看,画里还藏着画,大野狼后面是谁?(背景中,小树林里藏着小红帽,三只小猪)大野狼呢?(夹着尾巴溜走了)

2、再看看这幅,(出示爸爸唱歌的图片),爸爸和谁一起唱歌?(帕瓦罗蒂)对,他都惊呆了,他在唱什么歌?(我的太阳)就这样看,你会发现画里还藏着画。

3、我们一幅画说一句话,这里把两幅画连起来了,这里哪个词很关键,起到桥梁的作用――“也”

出示:看单幅画单句话 爸爸吃得像马一样多。

爸爸游泳时像鱼一样灵活。爸爸像大猩猩一样强壮。

爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。

这些话有什么共同的特点?你也能学这样说说你的爸爸吗?

学生练说:我爸爸像老虎一样勇猛。指导把两句话连起来。

爸爸像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯的河马一样快乐。

4、回到第一幅图

你还记得你一开始说爸爸什么?包括说爸爸像猪也是你对爸爸的爱。现在你想说什么?

谁回过头来想对爸爸说什么?

四、到这里想不想也为你爸爸画张像,也能写上一句话。

出示学生画的我爸爸:

1、爸爸像猪一样懒。

2、爸爸像雨水一样温柔。

智慧就在你们的手指间,开始创作吧!学生创作。

展示学生的图画:

1、我爸爸像金茂大厦一样高。

2、我爸爸的听力像兔子一样好。

3、我爸爸像蜗牛一样温柔。

4、我爸爸像火一样热情。

5、我爸爸像超人一样强壮。

6、我爸爸像山一样雄伟。

7、我爸爸向变色龙一样会变化。

8、我爸爸的知识像大树一样茂盛。

9、我爸爸像长毛猴一样多毛。

10、我爸爸的肚子像西瓜一样圆。

11、我爸爸抽得烟像火车一样多。也有同学准备画一本绘本,就画了一个网络图。(指板书:这就是你画绘本或是作文是的一个很好的网络图。)

五、1、孩子们,爸爸的个头真的和金茂大厦一样高吗?真的是能飞过月亮吗?

那为什么要这样画呢?(要表达对爸爸的爱)

请同学把爱字写上黑板,连起来读读:我爱爸爸

1、爸爸并没有无所不是,只因为是他是我的爸爸,我好爱他。

2、回到第一幅画,爸爸的确很普通,平凡,因为这份爱,所以在我的眼中就像是太阳(原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。)

3、让我们带着这份爱回味一下这本书。课件演示这本书,同时师描述:我爱我爸爸,而且你知道吗?他的衣扣变成了什么?(放出爸爸抱我的图画)音乐响起,师:原来,爸爸的歌是唱给我听的,爸爸的舞也是跳给我看的,爸爸的搞笑是为了让我开心,他的快乐为着我的快乐……看着,看着,我突然发现,原来这本图画书可以反过来看,(指板书)我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流。下课

师:谈话感受(感觉我怎样)

生:像妈妈。

师:今天,我们不聊妈妈,我们来聊聊我们的爸爸,说一说伟大的父爱。板书爸爸,学生读,加上我爱二字,再要学生读,提出学生读得很好,重点强调读好“我”和“爱”。

师:出示一幅画,让学生说说对爸爸的印象。(爸爸坐着喝茶的肖像画,后面有一个太阳。)

生:这是一个贪吃的爸爸。

生:这是一个发胖的爸爸。

生:这是一个不爱劳动的爸爸。

生:这是一个发呆的爸爸。

师:出示连续的画面,爸(1)爸追赶大灰狼,(2)爸爸跳高超过了月亮(3)爸爸敢走钢丝(4)爸爸和巨人摔跤(5)爸爸参加运动会,轻轻松松跑了第一名。

并在课堂中,对每一个方面都进行引导。让学生产生对爸爸的敬佩,觉得爸爸了不起。

第五个画:把美国健将刘易斯甩在了后面,汗都变成了云彩。教师板书:勇敢,学生一齐读。

生:这是一个勇敢的爸爸

师:拿出自己班级制作的童话书,准备奖励给学生,鼓动学生想说的积极性。说一说勇敢表现在什么地方?

生:他敢和短跑选手赛跑。

生:他敢走钢丝,而且不会掉下。

生:他把大灰狼赶走。

师:得出结论:我的爸爸好酷啊!反复读,读出“酷”情。

师:再出现后面的画面,爸爸变了。正在吃饭。

生:爸爸变成马了

生:爸爸变成驴了。

师:爸爸变成了什么?

生:爸爸很能吃,像马

师:出示画面:爸爸变成鱼

生:爸爸像鱼儿一样能游泳,灵活。

师:变成了举重的猩猩,共同出现第二幅画面像河马

生:爸爸像大猩猩一样强壮

生:爸爸像河马一样跳舞愉快。

师:出示安东尼说的话,你说的话比大作家还说得好,板书,让学生读好“强壮”“愉快”两个词,并加上动作。教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析,表扬学生用词,表扬学生有个性,你觉得爸爸是个什么样的人?

生:爸爸真开心,是个开心果

生:爸爸是个德智体全面发展的人

师:请学生继续看,先猜一猜,下面可能画什么?

生:爸爸像蜜蜂一样勤劳

生:爸爸像鳄鱼一样游得快

生:爸爸像猪一样能吃能睡

师:出示画面:像猫头鹰的画面,把头发梳乱的画面。

生:像猫头鹰一样博学,智慧,聪明

生:把自己头发梳得像扫帚一样,学生笑,说明搞笑。

师:教师板书:聪明、搞笑。

师:到现在,我请同学用一个字来写爸爸

师:一齐来说我爸爸酷的表现

生:勇敢、强壮、温柔、聪明

师:再看最后几幅图

生:是一个歌手,是一个伟大的舞蹈家,是一个足球大将,是一个逗我哈哈大笑的爸爸。

师:教师描述生动,让学生进入情境。让学生具体表演哈哈大笑,并带着哈哈大笑的动作来说我的爸爸。用一句话再来说说我的爸爸

生:我的爸爸好酷啊!

生:我的爸爸棒呆了。

师:当一本书放到我面前,先想一想书可能会写什么呢?看书之后,再想想书中写了什么,在脑海中出现网络图,到高年级的时候成了写作提纲,同时我们想一想最令我感动的是什么内容,是什么画面,再仔细地读一读,仔细地品味品味,再让学生说一说

生:我喜欢强壮

生:我喜欢聪明

……

师:那我们一起来重点看一看同学们说的画面

生:我还发现画面里有其它的画面,画里有画

师:出示示赶走大尾的狼,里面有三个小猪,有个故事

师:出示了不起歌手的画面,把世界顶级的歌手放在后面,想怎么唱就怎么唱?知道后面的歌手是谁吗?

生说:著名世界男高音歌唱家。

师:爸爸来了,他只有站到后面,听爸爸的表演

师:把两幅画放在一起,要有连接一句话的词语,即:不但……而且……

师:出示几句话,用上像

生:我的爸爸像老鹰一样自由地飞翔

生:我的爸爸像狮子一样在单位称霸

师:出示两句话:

爸爸像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯一样的快乐

让学生学着把两个句子连到一起,用上“也”,同样的人称可以去掉。

师:回过头来,看最先出示的画面,想对爸爸说什么?

生:爸爸,请你原谅,我错怪你了,师:不,你不需要原谅,因为你每一句话都透露着对他的爱。

师:你想画一画你的爸爸,并加上一句话吗?先出示自己班级,像猪一样睡懒觉,还画上打呼噜的圆圈,还出示了四周都是雨点,爸爸在里面的画,说爸爸温柔,不会写可以加上拼音。

你们想画一画你们的爸爸吗?并加上一句话。

生:开始画一画。学生积极性很高,都投入了画画的专注中。

教师巡回指导

师:谁到前面展示一下

生:我的爸爸像经贸大厦高

生:我的爸爸像免子灵敏

生:我爸爸像山一样雄伟

生:我的爸爸像灯一样明亮

生:我爸爸知识像大树一样茂盛

生:我爸爸像长毛猴一样多毛

师:说也说不完,创也创不完,再来看几幅

生:我爸爸抽的焑像火车装的货一样多

师:我班的学生还画了一幅网络图,回去后一个一个地画。我爸爸真的像这样吗?那我们为什么这样画?

生:爱

师:原来我们画的画,里面藏着一个字:爱。因为他是我的爸爸,他在我的眼里好伟大,所以我这样表达。再出示第一幅图,喝茶,极普通的样子,极平凡的样子。画后面的太阳,在我们心中是一幅太阳。一起听一听画上配的画外音,学生都进入了情境。看最后一幅图

让学生说,钮扣变成了太阳,你知道了什么?

出示画面,即爸爸抱着孩子的画面,并出示文字:爸爸也爱我,永远爱我。

出现音乐,教师朗读:爸爸唱歌是给我听的,爸爸搞笑也是为我的,爸爸做的一切都是为我的。原来所有的书都可以反过来读,我爱爸爸,我也爱爸爸。同学们回去后,也静静地躺在爸爸怀里,一直看着我的爸爸,享受这样美好的境界。

师:下课。

我为什么要教图画书《我爸爸》

——教学《我爸爸》感想(之一)

我们眼中的父亲与《我爸爸》中的爸爸有什么不同?

在《许三观卖血记》的读后感中,我提到了自己的父亲。说心里话,称呼父亲的时候就一个字“爸”过去是,现在依然如此。虽一个字,声音传递出去的是一种深深的敬重。情不自禁地,会有一种庄严感。直到现在,快七十岁的父亲,在我心中的形象也是严肃的,我们姊妹几个,从小没有和父亲开过一次玩笑,总是毕恭毕敬,甚至还有些怕他。在我的骨子里,父亲——那是家里的顶梁柱,那是我们“登天的梯”。

也许,大多的人和我的感觉相同。父亲一般情况下脾气不好,也不爱表达,父亲为我们所作的一切,显得过于悲壮一些。我朋友的父亲们,大多也是含辛茹苦地将孩子抚养成人,操劳了一辈子,该安享天伦之乐的时候,一般却已体弱多病。更多文艺作品,如中学时读过的《背影》,朱自清在描写父亲的背影时,用了那么多个动词,将父亲颓唐的老境,和对父亲的怜惜,淋漓尽致地表达了出来。细咀嚼,加以分析,就体会到作者是在“诚实”地表达父亲——父亲也不是那种大大咧咧、粗心、强壮的男人,而是一个细心、体贴、较虚弱的男人。父亲,成了一个慈祥的母亲形象。

还有歌曲、电影,大多以此为主题的表达,总是让你感到一种沉甸甸的东西压在心中。倒是,我们的母亲形象,虽然也是那么令人心痛的慈母形象。但,与父亲比,却显得柔软一些——有泪水,有聊天的时候,甚至还有婆婆妈妈的时候。比较起来,妈妈亲切一些,自然一些。所以,我们会悠悠地歌唱“世上只有妈妈好”。

当读到安东尼·布朗的绘本《我爸爸》的时,“父亲”变成了口语的“爸爸”,顿时轻松许多,也亲切得多,爸爸仿佛阳光一样,照射到心头,软软的,也想唱“世上也有爸爸好”。绘本采用的是超现实的绘画方法,用儿童的眼光,描绘了一个可爱、幽默,在孩子眼里却了不起的,伟大的爸爸形象。该作品获得国际安徒生绘本插图大奖。遗憾的是,笔者不能把画面的精彩描绘出来。图画的配文是:

“这就是我爸爸,他真的很酷!他什么都不怕,连大野狼都吓不倒他。他一跳可以飞过月亮,还会走钢索(而且不会掉下来)。他敢和巨人摔交,参加父亲运动会时,轻轻松松就跑了第一名。这就是我爸爸,他真的很酷!我爸爸吃得像马一样多,游泳时像鱼一样灵活。他像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯的河马一样快乐。这就是我爸爸,他真的很酷!有时他又很温柔,就像我的泰迪熊一样。他像猫头鹰一样聪明,不过,有时候也会做点傻事。这就是我爸爸,他真的很酷!我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌手。他踢足球的技巧棒呆了,还常常逗我哈哈大笑。我爱我爸爸,而且你知道吗?

爸爸也爱我,永远爱我。”

无论从画面,还是语言,在成人看来,这位爸爸长得不帅,不可能无所不能,也就是说,无论是相貌还是本领,都很平常。外人完全可以读出“跳过月亮”、舞蹈家、歌唱家等真实的情况——这是一个极普通的爸爸,和大多数人的意识中一样的爸爸。

这本图画书中,孩子没有说自己如何爱爸爸。他对爸爸的爱,全在不够可观的崇拜和赞扬中。这是一种看似的“错爱”,却是真正的爱,即儿童的爱,是很能打动人心的那种情感。我想,初识它时所带给我的震撼也是源于此的,正如巴金说的,我的写作不是因为我有才华,而是因为我有感情。

从儿童阅读、母语学习的角度,《我爸爸》好在哪?

基于儿童,从母语学习的角度,我们要打开一条路,但更要铺设一个感情的跑道,让孩子的感性得到滋养,得到抒发。这个感情的线索就是对父亲的感情。有了感情,就有了爱的生长,故事的生长,教学的成长,教育本身的成长。

在孩子“看图说话”的过程中,发现了一幅幅图中的“我”都在表达“我爱爸爸”。书的最后两幅图,“我爱我爸爸,而且你知道吗?”;“爸爸爱我,永远爱我”。读着,看着,画面上高大的爸爸,把“我”抱在怀里——这是怎样的一幅震撼人心的情景啊。温馨,感动,沉思……原来,绘本可以倒过来读。惊觉爱的回流,原来是我们在一步步爱的感情推进中,走了一个来回。学生结尾的惊叹,也许是一路太欢快,脚步太轻盈,还是我们的感觉仅仅是停留在有趣与好玩中?当意想不到的回流出现时,才发觉我们如此惊叹?

惊叹的还有图画书后面的故事——有人问获奖的安东尼布朗,创作的灵感来自哪里,为什么这本书的爸爸始终穿着一件格子睡衣?他沉思了一会,说自己的爸爸在他七岁的时候就去世了,留下的遗物就是这件睡衣……原来,安东尼布朗对爸爸的思念是那样的富有意味,他和我们东方人一样,都那么深深地爱着自己的父亲,只是,表达的方式不同,他是用阳光一样温暖的色调,描绘了却爸爸的可爱,幽默等许许多多特点。越是爱的深刻,越要轻松快乐地表达,也许这就是西方人的表达爱的方式?

因此,教学的时候,你也要循着绘本明快的基调,课堂的感情要节奏明快、逻辑清晰、情感丰富,尽力让孩子在看图中体会其韵味的无穷。当情致再继续发展的时候,走向了情愫的升华。父子之爱,正是课堂渲染出来的父子之间浓浓的、阳刚的爱意,使课堂充满生命的健全意味。儿子心中的父亲形象,正是父亲显现在儿童生命世界中的形象。儿子对父亲的爱,正是因为有父亲对儿子深深的爱。

当点燃了儿童表达的冲动,所有外在力量都会聚合在这里——创作。于是表达就成了一种真正的“情动辞发”,“言为心声”。不需要你要求用上什么句式表达,不需要你提示画什么图画,你只需要倾听他们情感土壤里开出的花朵。就这样,把孩子们引向自身,让他们去体验、发现、表达自我生活世界,比如让他们说自己的爸爸的特点、画一幅爸爸的漫画……

“我爸爸走路象大猩猩一样慢”——大猩猩,“长”着爸爸的脸,真好玩。“我爸爸像猪一样懒。”——胖胖的猪在被窝里睡得很香,头上的几个圆圈告诉我们,爸爸的呼噜一个接着一个,一个比一个响。“我爸爸抽的烟像火车一样多。”——爸爸的烟抽的的确太多了,呵呵,孩子的幽默,这位爱抽烟的爸爸看了之后会不好意思的。“我爸爸的肚子像西瓜一样圆,身子像熊猫一样胖。”——多么有趣的比方。如果看到孩子用西瓜代替爸爸的肚子,你会啧啧称赞孩子的创造。

还有,“爸爸发脾气的时候,像鳄鱼一样害怕;爸爸像豹子一样跑得快,像老虎一样威风……”等等,有趣生动的图文并茂的绘页就这样在孩子们的手里诞生了。这些,孩子把爸爸的缺点当特点形容,但都是孩子眼睛里的真实。

“我爸爸像大山一样高大。”——过后一问,孩子父亲的个头并不高,可是,在孩子眼里,也许已经不仅仅是在“我”眼里是个头的高大,而是形象的高大。画的大山连绵起伏——好巍峨。“爸爸像蜜蜂一样忙碌,也像老牛一样勤劳。”——这句就有了审美的意味。

还有的学生,也学着我板书的“网络图”的样子,为自己创作一本图画书作了一个网络图——就像高年级的提纲。孩子有的用文字,有的用实物画出来,网络逻辑清晰,而且还生动形象。(见《我怎么教图画书<我爸爸> 》一文的图示。)

看,童言正张扬着稚嫩的翅膀,撩着每一个看到孩子们创造的作品的眼睛。他们鼓着膨胀的喜悦,郑重写下爸爸的强壮,爸爸的幽默……所有的表达都是感情的传递——我爱爸爸。

看着一幅幅画,成人的我们有何感想?

这些画面已经不是我们经常所见的“插图”,而是图也在表达,图在说话——真正的图文并茂。想想我们的童年,有没有这样的创造——随着年龄的递增,我们逐渐衰退的不仅是对自然的敏感,也是童心的丢失。没有想象与激情,大多数人经过了时光的磨砺,曾经的狂野变成了一杯岁月中冲得很淡的咖啡。儿时,常常仰起头,而今,也渐渐被生活的引力,吸向了低处。

还有,我们的“爸爸”呢。上了几次,有好多儿童创作的是“我爸爸骂人的时候像鳄鱼一样声音大。”其实,鳄鱼的声音到底多大,我们也不知道,然而,孩子画出的长着鳄鱼身子的爸爸,你可以想象,爸爸的歇斯底里在孩子的心中是多么可怕。“我爸爸打我妈妈的时候,像老虎一样狠”。老虎吃人,孩子心中的“狠”,那是老虎的恐怖——家庭暴力一下子从孩子的语言中传递出来,说这些话的时候,我们的儿童幼小的心灵是什么样的滋味?每一天匆匆忙碌的有些大男子主义的这些爸爸们,如果现场听了这些,会面红耳赤的。我多么想上这节课的时候,孩子的爸爸们也坐在后面,参与我们的课堂,让儿童把自己的创作读给他们听,拿给他们看,然后一起说“我爱爸爸”。最后,像绘本的最后一页一样,“爸爸把„我‟抱在怀里”,让我们的爸爸扑向自己的孩子,把他们拥抱在怀中,并一起说“爸爸也爱你,永远爱你。”

我怎样教图画书《我爸爸》

——我教《我爸爸》的感想之二

感谢这个绘本带给我的那份着柔软的父爱的润泽。感谢老师们对绘本与写作的探索和尝试,也让我和学生一起体验了其中的快乐。一、一幅一幅地看

如何把看图画书与习作联系起来?这里就有一个重要的内容——“读”图。

课上,从封面看起。把故事书打开,一页一页让孩子看,看后适当把配文读给学生听,或者用一种儿童式的教师语言对配文加以补充,适当让学生即兴说出图意。孩子小,不可能以我们老师所熟知的从整体入手,因为他们不能一下子把那么多图都消化了,也就更谈不上融会贯通地理解了。这里一页一页地看,也许更符合儿童认知、读书的规律。你想啊,儿童读书时,都是一页一页向后读,一边读一边咂摸。许剑老师在点评我的课时,引用了台湾著名儿童文学教授杨茂秀的观点作为佐证——

现在我们要建议的方式是,不把所要讲的故事做为主要目标。而是以儿童的反应做为主要目标。举例来说,讲故事好像领小朋友到郊外走一趟。故事有起头也有结尾,郊游有开始,也有结束。有的郊游是健行式的:努力赶路,赶到终点,算是完成了一件事。路上小朋友看到什么都不许停下来观赏或研究,要不然,走走停停,怎么走得到目的地?想要有效地使用讨论与对话的故事,绝对不可以用这种方式,应该用走走停停的方式;小朋友有了反应,便是一个机会,可以“顺水推舟”,让他们的思想去发展。但要怎么样的方式才可以做到这样的讲法呢?

但,即便一页一页看,也要有些方法。我采取的方式,是把这些图分成几组。在出示的组图中,边看边解读,解读对图画的理解。同时,解读每组图后,进行小结。比如,在“读”完第二组图后,停下来,让学生猜后面的故事,这样的设计,一举多得,让学生有了思维的空间,想象力尽情驰骋,活跃了课堂气氛,加强了听讲效果,同时让教学形式有所变化,消除孩子的课堂倦怠感。有些学生马上把自己对爸爸的印象加入其中。当我们引导学生继续看图的时候,他们会急于要知道自己的猜测是否符合书上的内容,觉得很刺激,会以较高的注意力投入下面的教学环节。不过,这样的边讲边议和猜故事也要张弛适度,过多会消除孩子的新奇感,段落长而多的故事也要慎用,总之,要适度。

以往,我们总会认为,图画的表现更直观,而文字的表现更细腻,殊不知,这样的认为,其实是我们认识上的一种偏颇。走进绘本的世界,我更清晰地认识到,图画不是插图性质的,不只是文学的进一步说明和补充,也不只是图画展中的展览品;它本身就在“说话”。因此,就有一个图画和文字的关系问题。这种关系,不是单纯的一方说明另一方,而是互相融汇,互相协调,互相补白,共同表现同一个主题,共同创造一个世界,我想,这才是我们常说的“图文并茂”的根本所在。在绘本中,每一个细节都是不可或缺的,虽然它们往往不以知识的方式呈现,但走进绘本就会发现,它们不是简单的信息的传递者,而是信息的重组者,其中有严密的逻辑和清晰的理念……

另外,读图时有一个重要的地方,就是让学生结合文字,学会欣赏画面,更不能忽略画中画。正如安东尼·布朗说:“我喜欢在图画里加入一些小东西。读者看第一遍时,容易忽略这些细节,可是再看一遍时,就会有新的发现,这可以使一本书值得读者再三阅读。于是,我带着学生在“回味”图书的环节中,重点读了三幅图:

(1)大野狼的图中小红帽和三只小猪。在日常教学可以之前或之中之后补充《小红帽和大野狼》、《三只小猪和大灰狼》的故事。

(2)图中爸爸和两个世界上著名的男高音帕瓦罗蒂、多明戈一起歌唱。这里又补充了两个男高音,这也是一种文化,知识。

(3)读完所有图后,又带学生再“读”第一幅图——图中除了爸爸,在右上角还有一幅太阳图,这样巧妙地与主题“爱”又结合在一起,爸爸就是我心中的太阳。同时,我们也感到绘者的匠心独具。

其实,看图的过程中,有意渗透了其他图画中隐藏的“宝贝”。如爸爸比赛的时候,汗滴变成了白云等。还有一些借代,穿着睡衣的爸爸变成一条鱼,一只大猩猩,一匹马……有一些暗示,象征意义的,太多了。所以,读图有技巧,读图有方法,关键是要有一双会发现的眼。这样的教学指导之后创作出来的小书,就不是单纯地给文字配图了,而是让图画也会说话,和相应的文字形成了有机的结合。二、一幅一幅地说

杨茂秀教授还建议“看图说话”的过程应持有下列几个原则:

第一、不要赶进度,讲到那里停都可以。

第二、不要扮演知识的权威或仓库的角色。不要以为儿童一提出问题,您便有责任给他一个标准的、正确的答案;但是也不是要让小朋友觉得一切都没关系,什么问题都没有正确的答案。大人要做的是和他们一同研究,一同寻理由、找证据、做说明,一同找意义。大人是小朋友知性的研究伙伴、思考的技术顾问。

第三、不但要容许,更是要鼓励儿童进行观念及语言的游戏,在游戏中要捉住机会,提供良好的练习,借机会做思考的训练。

上面这三个原则我们做老师的怎么能做到?就自己的体会来说,总觉得自己认为比小朋友强,也应该比他们强,知识比他们丰富,技能比他们多而且纯熟。因此,不免处处想去教他们。难怪有人说我的状态“强势”。的确,不自觉的你会压抑学生的思维和情感状态。那是否微笑了,弯腰了,语气温和了,就避免了自己的“强大”呢?我们无形中把自己放在了评判官或者审判官的位置上的,有时候的微笑,是否是一种居高临下的,强者对弱者的宽容?我们应该是情境的引导者,创设者,不能把自己放在优势地位,而是增加引导技巧,不是希望学生强迫自己相信,而是轻松地质疑和思考,然后表达。在学生面前,要尽量示弱,而不是示强,尤其是低年级的课堂,不然,压抑了学生,他们是无话可说的。

必须让学生淋漓尽致地表达——首先是情绪的引导。整堂课,我始终注意调动学生的情绪,比如让大家看图画,适当用我的有些体态语,乃至眼神,引导学生发现图中要表达的奥妙。课堂上的我,和7岁的孩子一道“哈哈大笑”,丰富的表情,夸张的动作,时已忘我,行走在自己似曾相识快乐的童年生活。我想,这样的教学,会随时让孩子们保持足够的注意力,也提高了课堂的情趣;再就是完成了由情感到情致的发展。在引导学生看图,学习词句、理解文本的同时,特别注重鼓励学生大胆表达,提高孩子们对文本情感的理解与发掘,把学生引向对父子之间爱的认识与体验。

从学科特点上看,不上成语文课,不做字词句的品读理解。让孩子笑起来,多一些流荡,轻松,少一些死板的匠气。比如理解爸爸的“哈哈大笑”,我不仅仅和孩子们做出图中的爸爸的样子,还给学生扮“小猪”“小狐狸”的鬼脸——逗得学生哈哈大笑。对于“哈哈大笑”,学生不仅是看到的,更是体验到的。

比如让学生看图“我爸爸吃得像马一样多”,这幅图的时候,引导学生“爸爸哪里去了”?孩子发现爸爸变成马的时候,再看看餐桌上的食品,以及爸爸手里拿的叉子,学生明白了——噢,原来是说爸爸吃得像马一样多啊!接下来的一幅幅“游泳时像鱼一样灵活。他像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯的河马一样快乐”,教师不用多说,只需要学生看后回答。没想到,学生的“表达”恰恰和绘本的表达大同小异。大同的是,都会用“像”来表达,而我却没有提“比喻句”这三个字。小异的是,形容词用的差不多。比如说爸爸像鱼一样灵活,孩子说成像鱼一样在水里自由自在地游来游去。当我把书上的文字打出来的时候,孩子们是多么惊喜啊。他们就是绘本的创作者,成了作家!可以想见他们热烈参与的程度。于是,学习的热情始终在课堂中弥漫。这样做,也许正是语文生命的完整和圆融。三、一幅一幅地创作

绘本与习作最终要落实到写作上,但它已完全不同于简单地把绘本中的文字当成习作例文,只是干巴巴地仿写,以至失去了读绘本的乐趣和其中的美妙。整个看图说话的过程中,一边总结故事内容,一边渗透网络图(写作提纲),渗透、体会递进关系的句子、比喻修辞的练习运用等。最后环节,老师结合绘本和低年级学生特点进行了开放性的创作——真正实现“图文并茂”。给学生的友情提示是——(1)用简笔画,为你爸爸画一张像。

(2)用笔,为你爸爸写上一句话。

(3)或者也像黑板一样,画一个网络图也可以。(可作品示范)

(4)注意爸爸的友情提示。(“……像……一样……”;“……像……一样,也像……一样……”,用上更好。)

(5)当然,你用自己的方法表达也可以。

这样的开放性,给了学生自主的空间,把学生的创造性发挥得淋漓尽致。也呈现出精彩的课堂,生动的儿童世界。这里我在上文已经举了一些例子,说了学生们了不起的创作。有个学生回家后专门作了一个绘本,起的名字叫《爸爸是太阳,我是小花》——里面一幅一幅为爸爸创作的图文并茂的作品让我们感动。其实,循着这样的线路,我们的孩子还会创作《我爷爷》《我外公》《我妈妈》《我奶奶》等。他们会在这堂课的潜移默化中,情不自禁地用上这本图画书,或者自己创造的一句话,这样有趣生动地形容自己的亲人,甚至老师同学。

在绘本与写作中,怎样在绘本中更科学地渗透写作训练点,怎样读图,怎样把儿童绘画与写作结合,又怎样把绘本写作研究的同时,不让学生缺失纯文字的习作与表达?这都是我们正在思考的问题。我和许剑及许多教师们研究刚刚起步,还在路上。但是,我们愿做那已经上路的小犟龟,这也是绘本给我们的启示。

再有,教学的时候,有个别地方有点远离儿童生活,小孩子基本没有反应,比如讲到图画中的人物马拉多纳、多明戈是否不点出来?一是我们在重视赏识教育的同时,要注意对学生不同层次的创造作出必要的区分,有些没有必要的鼓掌要去掉。容易导致教学的平庸化,使真正的创造性得不到足够的重视。这意味着课堂有时候需要停下来,共同欣赏孩子们真正的创造,而不是一味地走过场式的表扬。教学,有时候就是慢的艺术。还有,有些学生没有“童话”感觉——当我们沉醉在爸爸的“飞过月亮”的潇洒时,有个学生说,“那是不可能的”等真实回答时,我们如何用文学的想象让孩子相信,同时也反映我们的孩子过早接触科学现实,这些矛盾冲突,怎么办?这都是我们要面对的问题。我爸爸》绘本阅读指导教案 阅读目标:

1、观察细节,理解图书中所表达的内容,并大胆地表现。

2、通过观察夸张、变形的图画,大胆地表现。学说“爸爸像()一样()”; “爸爸像()一样(),也像()一样()”。

3、萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。

阅读准备:课件

阅读过程:

一、导入:师:每年6月的第三个星期天是父亲节,今天我们就聊聊爸爸。

二、阅读理解绘本

1、看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么?这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸?

2、指导看图。

爸爸的图片,爸到底有多棒?有多少本领?

A、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕?连大野狼也不怕。

B、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。

C、我爸爸还敢走钢索,蓝天象大熊。D、他还敢跟巨人摔跤,巨人膀大腰圆,但爸爸不怕。

E、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁?(美国著名短跑名将刘易斯)

师:看了几页,看到这儿说说我爸爸怎么样?

还怎么样?有这样的爸爸好安全呀!

齐读:这就是我爸爸,我爸爸真的很酷!过渡:还想继续看吗?

3、出示下一幅图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。(变成了马。爸爸很胖,所以很能吃。)我爸爸吃得象马一样多。

4、再看,爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。

5、再看几幅图(两幅)

任意选择一幅说说:我爸爸像()一样()。

我爸爸像大猩猩一样强壮。

我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。看作者是怎样说的?

他像笑眯眯的河马一样快乐。

6、在我的眼里我爸爸真酷!还想看吗?有个条件,咱得要猜一猜,想想还会画些爸爸的什么呢?(爸爸像章鱼一样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷……)

7、好,带着你的猜想往下看:

A、有时候,他又很温柔,像我的泰迪熊一样

B、我爸爸像猫头鹰一样聪明(传说猫头鹰是智慧的化身)

C、有时也会做点傻事(把头发梳得像扫把)

8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响?你看他举着扫帚等着你的评价呢!

9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看,我爸爸还酷在哪里? A、是个伟大的舞蹈家 B、他是了不起的歌唱家 C、他踢球真棒

D、还常常逗我哈哈大笑

10、师:谁来说一句话送给我爸爸,把人家的语言变成自己的语言也是创造。

齐读:这就是我爸爸,我爸爸真的很酷!

11、出示句式:

爸爸吃得像马一样多。

爸爸游泳时像鱼一样灵活。爸爸像大猩猩一样强壮。

爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。

12、这些话有什么共同的特点?你也能学这样说说你的爸爸吗?

A、学生练说:我爸爸像()一样()。B、指导把两句话连起来。C、爸爸像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯的河马一样快乐。

D、学生练说:我爸爸像()一样()。“爸爸像()一样()”; “爸爸像()一样(),也像()一样()”。

13、学到到这里想不想也为你爸爸画张像,也能写上一句话? A、学生创作。

B、展示学生的图画.C、那为什么要这样画呢?指名生说。(要表达对爸爸的爱)

总结:原来爸爸和妈妈一样,也深深地爱着我们,我们都要对爸爸说一句:爸爸,我爱你。

教学后记:本书的作者是安东尼布朗,他对爸爸的思念是那样的富有意味,他和我们 东方人一样,都那么深深地爱着自己的父亲,只是,表达的方式不同,他是用阳光一样温

暖的色调,描绘了却爸爸的可爱,幽默等许许多多特点。越是爱的深刻,越要轻松快乐地 表达,也许这就是西方人的表达爱的方式? 因此,教学的时候,也要循着绘本明快的基调,课堂的感情要节奏明快、逻辑清晰、情感丰富,尽力让孩子在看图中体会其韵味的无穷。当

情致再继续发展的时候,走向了情愫的升华。父子之爱,正是课堂渲染出来的父子之间浓浓 的、阳刚的爱意,使课堂充满生命的健全意味。儿子心中的父亲形象,正是父亲显现在儿童

生命世界中的形象。儿子对父亲的爱,正是因为有父亲对儿子深深的爱。当点燃了儿童表达 的冲动,所有外在力量都会聚合在这里——创作。于是表达就成了一种真正的“情动辞发”,“言为心声”。不需要你要求用上什么句式表达,不需要你提示画什么图画,你只需要倾听他

们情感土壤里开出的花朵。就这样,把孩子们引向自身,让他们去体验、发现、表达自我生

活世界,比如让他们说自己的爸爸的特点、画一幅爸爸的漫画……

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