迷的作文400字（共5则）

第一篇：迷的作文400字

精选迷的作文400字3篇

无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编整理的迷的作文400字3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

迷的作文400字 篇1

“快射，快射，好球。”深夜二点了，隐隐约约听见爷爷的喊声，我被惊醒了，刚要“火山爆发”但又想想明天还要上课，大人不计小人过，算了吧。

有一天放学，忽然下起了大雨，同学们都有家长来送伞，我想，爷爷一定会来接我的，可是等到同学们都走完了，还没见爷爷的影子，我只好冒着大雨回家了。

一到家，我生气地把书包往桌子上一扔，怒气冲冲地准备找爷爷“算账”，转了一个大圈，才发现爷爷原来躲在房间里看“球赛”。只见他专心致志地看足球比赛，不时还可以听到从爷爷嘴里发出的叫“好”声，他连我进来都不知道，更不会想到他将要大难临头。我气不打一处来，一把夺过爷爷手中的摇控器就嚷起来：“就知道你的球赛，平时你都会来接我的，今天下这么大的雨，怎么也不来扫我？害我等你大半天。LOOK，我的衣服都淋湿了。”“哦，哦！”爷爷毫不在意，慢悠悠地回答：“下雨就下雨，叫你不带伞。”我听了气地快要发疯了。忽然，“什么，你说什么？下雨了？”爷爷好像发现了什么，惊奇地问我。我一听，心想，爷爷总算还记得我，我故意沉下脸：“你认为呢？”哪知爷爷却怪起我来，“唉！你怎么不早说？我的贝克汉姆的.肖像还在阳台……！”话还没有说完，他就赶紧往阳台上跑去。“啊？原来爷爷还在想他的足球啊！”

没办法，我以后只能认了，爷爷就是这么一个人，他想干的事谁也拦不住，不过，自从爷爷有了那精彩的足球比赛，邻居都说他越活越年轻了。I think so too。

迷的作文400字 篇2

我爱看书，我也是一个书迷。我为书而疯狂，书让我着迷。我迷书的境界，真是太深了，什么“废寝忘食”呀，“凿壁偷光”呀，都无法用来形容我，因为我实在迷的和书分不开了。

天还没亮，我便抱着书看起来，就算妈妈喊我吃饭，我也听不见，继续看书，直到妈妈板着脸夺过我的书，我为了不让妈妈火冒三丈，只好拿着书去吃饭。我十分不情愿地一手拿书，一手吃饭。有一次，我看《爱的教育》入了迷，忘了手中的碗，去翻书页，不小心弄得满书都是米汤，我看着我那可怜的书，嚎啕大哭起来。妈妈着急：地问：“宝贝，没烫着你吧！”我哭泣着说：“没有，我没事，快救救我的书吧！”妈妈皱着眉头长叹一声：“哎，真拿你没办法，你个小书迷！”妈妈及时抢救我的书，可还是没救过来。看着我那被毁了容的书，我痛哭起来，妈妈拿我没辙，只好又给我买了一本一样的，这才让我感到安慰。

晚上，我从来没超过10点睡过觉，妈妈怕我长时间看书熬坏了眼睛，但是我实在忍不住书的诱惑，只好打着手电筒偷偷地藏在被窝里看，直到筋疲力尽了便抱着书睡着了。

我看书，我爱书。我迷书，我为书疯狂！谁有我更迷！

希望大家支持我这个书迷！！

迷的作文400字 篇3

要说我家谁对电视最着迷，那非我表弟莫属了。

一天中午，吃饭了。就在吃到一半时，表弟最喜欢的动画片开始了，他立刻丢下饭碗，迫不及待的地跑到电视前，津津有味地看了起来。外婆叫他吃饭，他视而不见。喊了几遍，外婆生气了，快步走上去，二话不说就把电视关了。没想到，刚才还看得好好的表弟，见电视被关了，一下子哭闹起来。外婆看到表弟哭了，便心软起来，又把电视给打开了。顿时，表弟停止了哭泣，用手抹了抹还挂在脸上的泪水，满足的笑了。

还有一次，表弟要去上补习班，正好那天舅妈要去和一个客户去谈生意，让表弟到了时间自己走去少年宫。在看电视的表弟头也不抬就答应了，舅妈便放心地走了。谈到一半的时候，舅妈突然接到补习班老师的电话，问表弟怎么没来上课。舅妈听了，以为表弟在家里出什么事了，跟客户道歉后便心急火燎的往家赶。到家一看，原来表弟正坐在沙发上目不转睛的盯着电视呢！舅妈板着脸问：“你为什么不去上课？！”表弟眨巴着眼，一脸无辜的说：“你没有和我说要去上课呀！”看来，他已经把舅妈的话给抛到了九霄云外了。

这就是我家的大名鼎鼎电视迷——表弟。

第二篇：有关我迷上了读书作文锦集

有关我迷上了读书作文锦集10篇

在日常的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的我迷上了读书作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

我迷上了读书作文 篇1

从去年开始，我迷上了读书，迷得如醉如痴。

我以前不喜欢读书，自从老师让读四大名著，我读了四本书，发现自己的生活好像少不了书了。

周六，我妈给我买了一本《鲁滨孙漂流记》，我如获珍宝，写完作业后，立刻贪婪地读起了这本书。

那本书像磁铁一样把我吸住，我仿佛置身于孤独的航船上，体味着与海浪搏斗的惊心动魄；我仿佛置身于荒凉的小岛上体味着于世隔绝的孤苦无依……

正当我被鲁滨孙那种乐观的精神所折服时，妈妈喊我吃午饭，把我从书的海洋里硬生生拽了出来。

我爱不释手地放下书，坐在餐桌前，顾不得饭菜的味道，顾不上细嚼慢咽，随便扒了几口饭。此时我就像一条脱水的鱼，少了海洋便不能存活。五分钟后，我急匆匆地回到书房，捧起书继续读了起来，又沉浸在书的海洋里。

下午一点，正是骄阳似火的时候，我却纹丝不动地坐书桌旁读书。蚊子叮我，我不管；有人找我，我不理。我的眼里只有书。

我一下子读到晚上七点，这一下午过得太充实啦：我体会了鲁滨孙乐观的精神，品尝了甜美的葡萄干，目睹了惊心动魄的搏斗，体验了回到家乡的喜悦，懂得了即使身处逆境，也要乐观，坚持不懈，坚信会绝处逢生。

我迷上了读书，我的生活中少了书是绝对不行的，好像没有了书，地球就不会转似的。

我迷上了读书作文 篇2

佛说：“一花一世界，一叶一菩提。”我说：“一书一世界，一页一菩提。”书是我们的良师益友，也是我们巨大的精神财富。

我从小就喜欢读书，每天都沉浸在书的世界。小的时候读童话，接着是寓言，然后是英文绘本……现在，我迷上了科幻小说。我享受在书的栈道上漫步，在书的海洋里畅游。

在书里，我能得到无穷无尽的知识，我能积累成百上千的好句佳段，我还能体会到书里人物的悲欢离合。一有时间，我就会到书店里看书、买书。书，已经成了我生活中必不可少的朋友。在家里，三个书柜里全装满了对我来说十分珍贵的书籍，《中国历史》、《数理化通俗演义》、《三体》……我读的书数之不尽，而从书中获得的知识也让我受益无穷。

从先秦时代到革命年代，无数人都在如饥似渴地读书。周恩来总理也曾经说过：“为中华之崛起而读书。”书，包揽万物、各式各样。《封神演义》讲述神话，《孙子兵法》谈论谋略，《史记》记述历史。人们津津有味地读书，又孜孜不倦地写书。因为书，我们中华文明才得以延续；因为书，我们世界人民才能拥有智慧。

来吧，让我们走进书的天堂，感受读书的快乐吧！让我们走进书的世界，丰富我们的知识吧！让我们走进书的海洋，共同为实现中华民族伟大复兴而努力读书吧！

我迷上了读书作文 篇3

以前，我根本不喜欢读书，认为读书是毫无意义的，那只是个废物，读书无用。可是现在，我又认为读书是一件好事，可以让自己增长知识。

我开始迷上读书的时候，是在我二年级时，一个同学借给了我一本有文字而且有图片的书，我一回到家就兴致勃勃地看了起来。后来，我看完这本书的时候，我便又向妈妈要让她给我买这一套书，妈妈欣然答应，我便有了这套书。

就是这本书，把我带进了书的海洋。我又不停地看啊看，妈妈就不停地买啊买。家里的书已经接近两个书柜。像一些书，比如10大名著，我都已经读过两三遍了。

我上了三年级以后，我们的班主任也开始给我们推荐好书。像我们老师推荐的《恰同学少年》，我也看了不下3遍，因为这本书实在是太好看了。还有老师推荐的《青铜葵花》、《小公主》等等，我也仔细地读过好几遍。

我的读书使我提高了作文的水平，也提高了我批注的水平，加大了我的词汇量，最主要的还是那个同学和我们的班主任，因为是他们告诉我，和给我推荐介绍好书。我要感谢他们，这不仅仅是因为我喜欢、热爱读书，也是因为他们告诉了我要好好滴认真地读书！

这就是让我开始迷上读书的原因。

老师评价：23分，满分25分。

我迷上了读书作文 篇4

自从上了小学开始，我就迷上了读书，我的读书之路，是从我第一次去图书馆开始的，我在四年级就早已久闻图书馆里书的丰富，可无奈图书馆门前的两位“门神”，只好忍痛办了一张图书卡，才有幸进入了图书馆。

我第一次借书借的是《最后一头战象》，书中嘎羧对战友的忠诚是人类所无法比的，嘎羧的饲养员波农丁却拉着作者想跟着嘎羧去象冢里去偷象牙，他取不义之财的心让我愤怒。最后嘎羧选择了“百象冢”作为墓穴，波农丁唯一的良心不允许他偷这里的象牙，只能空手而归，阴谋没有得逞感到高兴，于是这本书被我读了三四遍才还回去。

自从这本书看完之后，我又经常到图书馆里去了，我无论多少次也不会厌倦，周末一有时间就看书，许多课文我都看过原文，所以我一看见那些被修改的文章，脑子里立刻就浮现出了那些被删掉的东西，总会气愤一小会，谁让去掉的都是邪恶的东西呢。

不管一本书有没有看过，都会很认真得看。我不仅爱看国内的书，国外的书我也常看:《童年》、《巴黎圣母院》、《呼啸山庄》……我都爱看，只有是名著，我来者不拒，通通接受。

不知是我性格内向，还是别的什么原因，我的朋友越来越少，书，便成了我最好的朋友，班上爱看书的人很多，但是正在在看书的人却很少，我就是那其中的一员。

我的读书之路还有很长，现在可不能放弃了，不然，往回走可是要花很多的时间，而且我的努力也会白费，所以，我是不会放弃我的读书之路的！

我迷上了读书作文 篇5

自上学开始，书不声不响地走进了我的生活，而我也不知不觉地迷上了读书。

语文书上那一篇篇精彩的文章，让我看了流连忘返，眼睛也不眨一下；数学书上那一道道数学算式让我略懂了一点数学的奥秘……随着年龄的增长，我学习了英语，英语书上的单词和句子都蕴藏着知识。我想：书，这一个美丽纯洁的小天使正一步步朝我走来。

渐渐地，学校要求我们阅读课外书。我第一次拿起课外书看的是一本名著——《红楼梦》，我捧起一看，魂都被勾走了，仿佛看到了林黛玉的弱不禁风、多愁善感；见风使舵、使权弄势的王熙凤；知书达理的薛宝钗；滑稽搞笑的.刘姥姥和充满生机的大观园……我一看就是一整天，爸爸妈妈叫我也没有听见，听见了也是答应一声，手中还是不离书。

我尤其对课外书如饥似渴，只要手中有书，让我看三天也不觉得饿，因为饭是人的成长食量，而书则是人的精神食粮。是书让我有所提高；是书让我扩大了视野；是书让我丰富了知识。

我的作文一直排在中等，自看书后，我的作文水平明显有很大进步。当老师让我们写文章时，所有同学都是千篇一律，只有我的是与众不同的，所以老师总拿我的作文在班上当范文朗读，别提有多高兴了。

阅读也让我提高了表达能力。读幼儿班的时候，老师说我表达能力在班上最好，直到现在，我发现比我优秀的人还有很多。凭着我读了大量课外书的表达能力，我轻松地当上了广播员。现在又读了许多书，我的表达能力越来越强，老师还让我去参加演讲呢！

现在，我深深地爱上了阅读，书也成了我形影不离的好朋友，我深知：阅读给我们带来的好处到底有多大，我一定要多阅读，让自己更强。

我迷上了读书作文 篇6

书籍是人类进步的阶梯——我太爱看书了。书，是我的堡垒，也是我的王国。

我经常沉浸在书的海洋之中。因为在书中我可以找到快乐，忘却悲痛。遇到什么不顺心的事，我也会让书来安抚我。总之，看书是我人生中的一大乐趣。

慢慢地，我已经沉迷在书间，无法自拔了。只要到周末或有闲暇时间的时候，我都会去图书馆，翻一翻带有墨香味的书。我通常是看得废寝忘食，忘了时间，也忘了自己。然而，我的情绪也常常被书中的主人公的悲欢离合。生老病死所牵动着。我也常用自己的零花钱去订一些书报杂志。每日我都生活在书的王国中，其乐无穷。

记得有一次，我正在看一本《爱丽丝梦游仙境》。我如饥似渴地看着，仿佛自己也跟着爱丽丝坠入了无底的兔子洞，遇到了“红桃皇后”和她一起打棒球……那一个个词，一句句话都好像有股魔力，紧紧地抓住了我的心，然我不得不继续看下去。时间也在飞快的流逝，不一会便到了晚上。我这才慢慢合上书，依依不舍得放进书架中。

看书己经成为我生活中必不可少的一部分，息息相关。看书，也是对我一种心灵享受。

我迷上了读书作文 篇7

“读书破万卷，下笔如有神。”这是杜甫眼中的书；“书籍是人类进步的阶梯。”这是高尔基眼中的书；“一日无书，百事荒芜。”这是陈寿眼中的书，而我眼中的书是我形影不离的朋友。

在我九岁时我就迷上了读书，不过那时的我只能看懂一些童话故事，随着年龄的增长，我也渐渐的看了其他的书，如：《西游记》，《三国演义》，《钢铁是怎样炼成的》，《爱的教育》等，这些书常常使我忘了吃，忘了睡，不信，那么听一下我的趣事吧。

在一个风和日丽的早晨，我躺在床上看书，当我津津有味地读着的时候，妈妈对我喊“快，儿子，给我买瓶香油去。”我可不愿意，老妈怎么喊也喊不起来，突然她使用了绝招“狮吼功"，我只好拿着钱向超市跑去。到了超市，我却不知买什么油，是什么油来着，是什么呢？好像是两个字，这时我的目光落在了酱油上，两个字的油？对啊！这不就是它吗？我拿起酱油向家跑去。

到了家，妈妈问：“香油呢？”我恍然大悟，看着又要发火的老妈，那样子好像要把我丢出去似的，所以，我只能认输，可是我的心仍和书连在一起。

我迷上了读书！你们呢？

我迷上了读书作文 篇8

从幼儿园学会认字开始，我就迷上了读书。小时候，我喜欢看童话故事书，现在我痴迷于沈石溪写的动物小说。

读完了家里那几本，那一天，我终于有机会去新华书店买书了。

我径直来到四楼，一眼就看到了我想要买的《狼国女王》。抽出一本，紫色的封面，一只母狼立在山巅，慈爱地看着远方。书本泛着幽幽的墨香，真诱人啊！我一看书架，上面一溜儿都是沈石溪的小说，有很多是我还没读过的。我快速打开书本后面的书目表，同一系列的有36本。我对照着书目表仔细挑，挑完一数，竟有十几本！我提起篮子，啊，好沉啊！看样子我是不可能把这些书全部带回家的。这本，呃……留着，这本不要吧……我左挑右选，减去哪一本都舍不得，最后，只得忍痛割爱，留下八九本，果断地走向收银台。

到了路上，我迫不及待地拿起《狼国女王》边走边看，“‘呦——呦——’紫葡萄发出凄厉的嗥叫，拼命用舌头舔吻盔盔的眼皮，试图让它睁开眼睛，重新站立起来……”我一下子就被迷住了，盔盔是帕雅丁狼群现任狼王，它未能抵挡住孟加拉虎锐利的虎牙，脑壳上被咬出深深的两个洞……我的脑袋忽然疼了一下。我赶忙说：“对不起！”没有人回答。抬头一看，原来是撞到墙上了！我摸一摸头，前额鼓起了一个包。呵呵！我摇摇头，继续往下看……

在公交车上，我一口气把狼王盔盔那一场惨烈的虎口夺食读完了。

飞奔到家中，继续——“老母狼朵朵菊来到紫葡萄身边，用嘴吻轻轻摩挲紫葡萄的额头，不断发出哽咽的轻嗥……”书里有是非善恶，有人性和亲情。一抱起书，我就沉醉在书中那迷人的世界里了。

我迷上了读书作文 篇9

以前我很讨厌读书，看不了几页就头晕眼花，而现在，我迷上了读书。

以前的我一点也不喜欢读书，而且看了一会儿就头疼，即使家里有许多书，我连碰也不碰，一年的儿童节，爸爸买了全套的百科全书，我也没看多少！可是，自从那件事。

在小学的译介自习课时，我闲得无聊，就在眼看要睡着的时候，同桌拿出了一本名叫《秘密花园》的书塞给了我，并给我了一张纸条，上面写道：如果你觉得没意思的话，就看这本书吧！我便随意的翻看起来，过了一会儿，觉得这本书很有趣，才从第一页开始看起来，几天之后，我读完了还给她，她问我还借些什么？我说：不用了！她没有说什么，回到座位时，有人让她讲一些书中的内容，她讲的时候，我一直在仔细地听，那些内容经过她的口中传出，好象并不是那么枯燥了，我顿时觉得她的知识很广泛，并且文采和谈吐也很好，觉得她比自己强很多，所以，每次她提到的一些书，我都去书店看看，并且时常翻看家里的那些书，先从我最喜欢看的历史开始，读完之后想一想自己知道了什么。并且做下笔记，方便以后看！

就这样，我把家中的书全部看完，并且不断添加，遇到精彩的文章或情节，即使有什么要紧的事，我也会抛在脑后，时常妈妈叫我吃饭时，我都会听不见，只好让妈妈猛烈的敲门，并且拉着我走到饭厅！头几次，妈妈还能忍让，可后来几乎是破门而入，还时常把我的书藏起来，可她藏书的地方太好找，我只好趁她不在的时候看！可是，有一次我还没看多久，她就回来了，被她发现，我殷勤地笑着，可她把所有的书又重新藏了起来，我是上天入地也找不到，只好翻家里的食谱，虽然一点也不懂，但我经常挑一些难做的菜让妈妈做，她做不好，我就罚她交出一本书！嘿结果，我的宝贝全让我拿回了！

我现在就是这样的迷恋读书

我迷上了读书作文 篇10

我以前是电视迷、电脑迷，但我现在却变成了在十足的读书迷。

俗话说，书非借不能读也，我家附近有一个借阅的好地方，那就是新华书店。每每到了周末，我都会去这里找一个安静的角落看书。每当我看一本本情节曲折动人的故事书时，别提多开心了。

在一个风和日丽、阳光明媚的星期日早上，妈妈叫我去买水果。路过新华书店时，我毫不犹豫地冲进去，用眼睛扫射了一下书架，你们猜我看见了什么书？是我上次想看却没看成的《洋葱头历险记》！我开心极了，迅速地拿了起来，翻开了第一章，就被这写得这么生动的书本深深的吸引住了。我看得津津有味，完全忘记买水果的事情了。经过一两个小时的时间，我终于仔仔细细地读完了，发现肚子咕噜噜地唱歌，提醒我该回家吃饭了。

我伸了一个懒腰后，活蹦乱跳地回家了。一进家门，妈妈第一句话便是：水果怎么买那么久？买回来了吗？我一拍脑门儿，结结巴巴地说：要买水果？我忘了！我只好诚实地告诉妈妈刚才在书店里发生的一切。妈妈听了后哭笑不得，但她不但没有批评我，还表扬我说：陶陶，看来你读书真的很认真！我真为你感到高兴！

这就是我，一个小小读书迷。你和我一样喜欢看书吗？

第三篇：英语迷

青岛工学院

通识教育任选课程手册

2011-2012学第一学期

教务处 2011年8月

青岛工学院通识教育任选课相关情况介绍

通识教育任选课是实现学院人才培养目标非常重要的组成部分，对于完善学生知识、能力、素质、拓宽学生知识面起着十分重要的作用。根据《青岛工学院通识教育任选课程实施细则》及学院教学督导工作总结会议精神，我院本学期的通识教育任选课，以就业为导向，以课程为中心将分为以下几种模式进行开设。

（一）聘请校内外优秀教师单独开设课程。每学期的《通识教育任选课申报通知》下发后，教务处通过审核材料、组织试讲等程序，遴选出校内外优秀课程资源和任课教师，聘请其开设下学期的通识教育任选课课程。

（二）讲座。

2011-2012学第一学期通识教育任选课程简介

目录

（一）谋略与表达„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 服饰设计与赏析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 日本电影文化赏析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 心理学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 心理学经典影视欣赏析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 营养与健康„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 社会体育指导员培训„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 英语名著与电影赏析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 中国武术„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 加拿大历史专题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 加拿大经济„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 心理健康与自我成长„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 大学生KAB创业„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 可编程控制器（PLC）技术„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 10 中国传统设计文化赏析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 乒乓球„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 音乐赏析与动漫配乐技巧„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 数学史概论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 PPT制作与版式设计赏析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13 绘画素描„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13 数码照片美化处理技术„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14 求职口才技巧„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14 大学生就业指导„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15 网络管理员（软考）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15

2011-2012学第一学期通识教育任选课程简介

课程名称：谋略与表达

课程类别：社会科学类 学

时：30

学分：1.5 任课教师：中国海洋大学 周继圣 选课对象：全院学生 教 材：无 课程简介：

本课程讲授中国经典谋略（政治谋略、军事谋略、经营谋略、公共关系谋略）的类别、理念以及谋略家表述的方法、技巧，指导学生树立科学的谋略意识，组织学生结合实际进行谋略性的表达。本课程运用多媒体手段，采用理论叙说、案例分析和组织学生分组研讨的教学方法，要求学生开动脑筋，发掘自己的创新潜能，积极参与互动式学习过程，达到知识和能力同步提高。

课程名称：服饰设计与赏析 课程类别：艺术类 学

时：45

学分：2 任课教师：青岛工学院

袁宗艳 选课对象：全院学生 课程简介：

《服饰设计与赏析》是一门旨在提高大学生人文素质的公共选修课程，意在给在校大学生提供一个了解服装的起源、变迁与发展的简明文本，使之对于古今中外的服饰文化的特征有所把握，并对这些文化的继承和创新问题引发思考。在教学过程中，阐述服装设计的原理与方法并对某些服饰搭配进行赏析，使学生懂得服饰美的主要原则，提高自己在服饰文化上的素养，树立大学生奋发向上、朝气蓬勃的形象。

课程名称：日本电影文化赏析 课程类别：语言学来 学

时：15+30

学分：1.5 任课教师：青岛工学院 刘丽苹 选课对象：全院学生 教 材：无 课程简介：

通过介绍、欣赏、分析深具日本特色或目前日本流行的日本电影、动画和电视剧作品，辅以简单的日常基本会话及应对技巧，从当前日本的社会文化、风俗习惯等多角度分析作品产生的背景、特点，进而使授课对象对日本社会、文化形成一个初步的概念，为日后工作、学习打下基础。

课程名称：心理学 课程类别：人文社科类 学

时：30+0

学分：1.5 任课教师：青岛大学

薛振田 副教授 选课对象：全院选修 教 材：无 课程简介：

心理学是为各专业学生开设的一门通识教育任选课程。本课程的教学目的和任务是：通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解，使学生掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，掌握感觉、知觉、记忆、思维、想象、情绪情感、意志等心理活动过程的规律以及气质、性格、能力等个性倾向性和个性心理特征的概念，了解各自的生理机制，初步形成多种视角的心理学观点，培养科学的心理观和优秀心理品质，并能初步运用心理学理论和方法解决实际问题。同时也为学生学习应用心理学课程打下理论基础。

课程名称：心理学经典影视欣赏 课程类别：社会科学类 学

时：30+0

学分：2 任课教师：青岛大学

薛振田 副教授 选课对象：全院学生 教 材：无 课程简介：

本课程的教学目的和任务是：通过专题教学的形式，精心选择心理学的经典影视案例，指导学生进行鉴赏和评析，使学生对一些心理现象、心理学的一些概念和原理有一个更直观生动的了解，初步学习心理咨询和治疗的有关理论、方法和技术，培养运用心理学理论和方法分析、解决实际问题的能力，培养其健康人格和心理。另外，也通过教学指导学生如何欣赏影视作品，提高其艺术感受力及审美鉴赏能力，这有助于学生更深入地认识自我、认识世界，综合提高其人文素质、心理素质及艺术修养。

课程名称：营养与健康 课程类别：社会科学类 学

时：30+0

学分：1.5 任课教师：中国海洋大学

王忠勇 教授 选课对象：全院选修 教 材：无 课程简介：

让学生学习并掌握健康的概念、内容及世界卫生组织的有关健康的标准；蛋白质的营养功用来源，脂肪的营养功用来源，碳水化合物的营养功用来源，维生素的营养功用来源，无机盐的营养功用来源，水的营养功用来源，膳食纤维的营养功用来源；热能的概念与构成；食物的营养功用与来源；合理膳食；食物搭配与健康食谱；儿童少年及运动员的营养；肥胖的概念、评定及种类；肥胖的原因；肥胖的危害及预防；不同的减肥方法；营养缺乏病；营养与疾病；食物中毒。

课程名称：社会体育指导员培训 课程类别：自然社会科学类 学

时：30+0

学分：1.5 任课教师：中国海洋大学

王忠勇教授 选课对象：全院选修 教 材：无 课程简介：

根据中华人民共和国劳动和社会保障部制定的《社会体育指导员国家职业标准》中有关规定，为了给社会体育指导员职业技能公共理论知识培训提供科学、规范的依据，结合目前我国广大社会体育工作者的实际状况，特开设此课程。让学生学习并掌握参照社会体育指导员职业技能鉴定规范中的题例，可采用闭卷笔试、实验操作或口试的方式，对培训内容进行全面考核，成绩达到60分以上者为培训合格，并颁发培训结业资格证书。

课程名称：英语名著与电影赏析 课程类别：语言文学类 学

时：15+30

学分：1.5 任课教师：青岛工学院 毕燕燕 选课对象：全院选修 教 材：无 课程简介：

《英语名著与电影》是一门集英美文学知识、英美名著选读、由名著改编的电影欣赏及视听训练于一体的综合课。为那些对英美文学感兴趣，想进一步拓展自己现有的文学知识、提高现有的语言能力的非英语专业的学生设置。主要目的为在较短时间内，帮助学生对英美文学的发展有一个大概的了解，并提升自己的人文底蕴，能激发他们对阅读英文原著的兴趣，活跃大学生的英语学习氛围。

课程名称：中国武术 课程类别：体育专项类 学

时：15+30

学分：1.5 任课教师：青岛工学院 刘正海 副教授 选课对象：全院选修

教 材：无 课程简介：

中华武术，源远流长。它有着悠久的历史和广泛的群众基础，是中华民族在长期生活与斗争实践中逐步积累和发展起来的一项宝贵文化遗产。武术内容丰富多彩，风格独特。它具有防身健体，防身自卫，锻炼意志，陶冶情操，竞技比赛，娱乐观赏，交流技艺，增进友谊的功能。是一项具有广泛社会价值和民族文化特色的中国传统体育项目。本课程开设项目：武术理论 武德教育 武术健身气功 十步拳 擒拿与防身术

课程名称：加拿大历史专题 课程类别：自然社科类 学

时：45+0

学分：2 任课教师：天津师范大学 历史文化学院 李节传 教授 选课对象：全院选修 教 材：无

课程简介：

“加拿大历史”选修课分为古代土著人社会、法国殖民地时期、英国殖民地时期、准备独立建立自治领联邦国家等五大专题讲授。古代土著人社会重点讲授当今加拿大土著人的祖先如何从东北亚移民加拿大及一万多年来在北美的社会与文化演变，以及近代早期欧洲殖民者的侵略，说明首先发现加拿大的是当今加拿大土著人的祖先而不是欧洲殖民者。法国殖民时代重点为对土著人社会侵略、掠夺和迫害。英国殖民地时期，重点讲述法国为什么将加拿大丢给了英国、英国人为什么能够加快加拿大近代的开发。从殖民地转变为独立国家的过度阶段，主要讲授自治领联邦国家建国的背景、过程和政治制度的特色，以及如何为成为现代做准备的。授课内容将重经济、社会与文化发展，并本着厚今薄古的原则。

课程名称：加拿大经济 课程类别：自然社会科学类 学

时：45

学分：2 任课教师：天津师范大学 历史文化学院 李节传 教授 选课对象：全院选修 教 材：无

课程简介：

“加拿大经济的发展”主要讲述加拿大从作为英法殖民地而形成的长期以出口“大宗”自然产品的经济发展模式，转变为先进的资本注意工业化国家的历程，及其经验与教训。由于长达四个世纪之久一直为英、法提供原料及充当消费市场，使加拿大知识界在20世纪20年代产生了以多伦多大学教授英尼斯为代表的“大宗产品论”理论学派，并统治加拿大学术界半个世纪之久，也严重地影响了加拿大经济理论与经济史的研究。这个理论否定加拿大曾发生过工业革命，也否认加拿大是工业化国家。这个理论直到上世纪60年代才被清算。新的经济理论学派以19世纪50年代以来的加拿大经济发展数据，透彻地论证了加拿大在建国后经济与社会现代化的进程，并从经济、政治和社会文化各个方面加拿大的工业社会与信息社会的特征。加拿大作为一个地球上最年轻的国家之一，不仅经两次世界大战的跨越性地完成了工业化的历史，在上世纪60年代末成为西方七大经济强国中的一员，而且建立起世界上最完备、最公正的福利国家的社会制度。这对正从事经济与社会现代化建设的中国无疑具有很好的借鉴意义。本课不仅讲述加拿大基本主义经济的发展，也系统讲述新旧理论的争论焦点，以求扩大学生的论论与知识面。

课程名称：心理健康与自我发展 课程类别：自然社会科学类 学

时：30+15

学分：2 任课教师：青岛工学院 高侠丽 选课对象：全院选修 教 材：无 课程简介：

以普通心理学与心理健康学的基本理论为基础，通过对大学生自我意识、人际交往与沟通、认知方式、情绪与压力管理、时间管理与生涯规划、恋爱心理、环境适应、人格发展等方面的探讨，使得学生获得心理健康的基本常识，从而获得内在心理环境维护的基本技巧与方法。在对心理健康主题的探讨的基础之上引入时间管理与生涯规划的内容，使得学生对于自我成长获得更为理性的认识，健康、科学、合理的规划自我，促进自我成长。此外，通过引入积极心理学的相关内容，使得广大学生获得对于生活以及心理状态更为积极、阳光的认知角度。

课程名称：大学生KAB创业基础 课程类别：社会科学类 学

时：30+15

学分：2 任课教师：青岛工学院

崔荣博 选课对象：全院选修 教 材：无

课程简介：

《大学生KAB创业基础》是KAB创业教育（中国）项目的成果之一。该课程力图对中国当代大学生的就业观念进行科学指导，培养他们的创业意识，帮助他们正确认识企业在社会中的作用和自我雇用，了解创办和经营企业的基础知识和实践技能，从而提升他们的创业能力和就业能力。教学内容分为8个模块：

1、什么是企业；

2、为什么要发扬创业精神；

3、什么样的人能成为创业者；

4、如何成为创业者；

5、如何找到一个好的企业想法；

6、如何组建一个企业；

7、如何经营一个企业；

8、如何准备商业计划书。本课程实行小班授课，突出以学生为中心的教学思想，体现更多的参与特点，主要以鼓励、促使学生主动思考、亲身体验为主。

课程名称：可编程控制器（PLC）技术

课程类别：计算机类 学

时：14+16

学分：1 任课教师：青岛工学院

李林鹏 选课对象：限08,09机械制作专业和09电信专业选修 教 材：无 课程简介：

可编程序控制器（PLC）是一种新型工业控制器，已成为现代工业自动化的主流，社会对PLC技术人才的需求也越来越迫切。因此在工科院校的自动化、机械设计制造及其自动化、电子等专业开设这门课程，普及这项技术很有必要。课程主要讲述PLC的发展，硬件组成和软件系统，侧重讲述PLC在工业系统中的应用，以机房的实验设备为学习对象，模拟工业现场环境，使学生在较短的时间内掌握PLC这门技术。

课程名称：中国传统文化设计赏析 课程类别：艺术类 学

时：30+15

学分：2 任课教师：青岛工学院 周崛夏 选课对象：非工业设计选修 教 材：无 课程简介：

中国传统文化在历史上有过灿烂的辉煌，对世界文化所做出的贡献是毫无置疑和让我们引以为自豪的。只有民族性才具有全球性的论点，早已经是中外设计界所取得的共识。普及、学习、发展和挖掘本民族传统设计文化的精华，是中国设计走向现代化、大众化、全球化的唯一途径和当务之急。

本课程将以历史发展的脉络为基础，从中国传统设计哲学基础、传统设计文化的起源、秦汉设计文化、魏晋南北朝设计文化、隋唐设计文化、两宋设计文化、明清设计文化的发展与演变中，讲述探讨中国传统设计文化的形成、发展和继承，同时穿插明清家具、书法、绘画、石雕、漆器、景泰蓝、泥塑、皮影、面塑、刺绣、陶器、剪纸、瓷器等多方向、多角度的中国传统设计文化赏析。

课程名称：乒乓球 课程类别：体育专项类 学

时：15+15

学分：2 任课教师：青岛工学院

马良 选课对象：全院选修 教 材：无 课程简介：

主要教学内容为学习乒乓球运动技术的基本理论、技术、战术、锻炼方法、竞赛规则和裁判方法，以及基层单项比赛的指导方法和组织方法等。重点是培养对运动项目的兴趣和爱好，并提高这些运动项目的技术水平，为参加各级比赛和群体活动打下基础。

课程名称：音乐赏析与动漫配乐技巧 课程类别：艺术类 学

时：30+15

学分：2 任课教师： 青岛工学院 王聪 选课对象：全院选修 教 材：无 课程简介：

通过对中国民歌、中国美声歌曲、中国古代器乐曲、中华民族器乐曲、中国流行音乐、欧洲民族歌曲、西洋乐曲、歌剧、欧洲流行音乐、各国动画配乐等的欣赏，对其表现形式、配器特点、演唱（奏）法、应用范围等音乐特点进行分析，拓展各方面音乐基础理论知识，以提高学生的艺术修养，满足学生的审美需求，丰富学生的审美意识，对学生进行优良的美育。尤其对计算机类专业学生动漫制作中的配乐方面有很大的帮助。

课程名称：数学史概论 课程类别：自然社会科学类 学

时：45

学分：2 任课教师：青岛工学院 徐坤勇 选课对象：全院选修 教 材：无

课程简介：

本课程的主要内容包括数学史概论前言、数学的起源与发展、古希腊数学、中国数学发展、印度与阿拉伯的数学、近代数学的兴起、微积分的创立、几何学的变革、20世纪数学概观空前发展的应用数学、近现代数学成果案例，最后介绍数学与社会的联系以及现代数学研究前沿。

课程名称：PPT制作与版式设计赏析 课程类别：计算机类 学

时：30+15

学分：2 任课教师： 青岛工学院 刘帼君 选课对象：全院选修 教 材：无 课程简介：

本课程全面细致介绍版式设计以及版式设计在PowerPoint（即PPT）制作过程中的应用，并对PPT制作技巧作深入讲解，在制作PPT过程中如涉及到的其他软件如PS亦一并做概要介绍。授课内容包括版式设计基本原理、PPT制作时的版面设计理论知识及相关制作技巧，使学生能够快速熟悉PPT的基本功能，并在此基础上掌握各种制作技巧进行各类型精美的PPT制作。

课程名称：绘画素描 课程类别：艺术类 学

时：15+30

学分：1.5 任课教师：青岛工学院 陈艳艳 选课对象：非动漫，数媒，工业设计学生选修 教 材：无

课程简介：

本课程是针对全院学生开设的公共选修课，旨在扩展学生视野、培养学生技能并拓宽就业面。本课程是通过素描训练培养学生的观察能力和造型能力，学生能够运用简洁的线条手法，概括表现复杂的物体，并且提高学生的形象思维能力和审美水平，从而培养学生设计创新的基本素质。

课程名称：数码照片处理与美化 课程类别：计算机类 学

时：15+30

学分：2 任课教师： 青岛工学院 邓博 选课对象：全院选修 教 材：无 课程简介：

本课程是针对全院学生开设的公共选修课，旨在扩展学生视野、培养学生技能并拓宽就业面。本课程目的是学习利用软件处理照片，美化照片的技术，主要内容包括如何选择照片、素描关系在区分照片层次中的运用、磨皮处理技术、质感处理技术、如何修形去疵、照片调了和视觉重心的处理、如何对照片进行萃取及再创造等。

本课注重将美术知识与软件技术相结合，采用了大量的典型照片。对学生来讲，在学习或今后创作时都有很大的参考价值。为了照顾美术基础知识有所欠缺的读者，在讲解中，结合实例，穿插了各项美术基础知识，供学习参考。

课程名称：求职口才技巧 课程类别：自然社会科学类 学

时：15+30

学分：1.5 任课教师： 青岛工学院 邓博 选课对象：全院选修 教 材：无 课程简介：

通过本课程的学习，使学生了解求职与口才的关系，掌握职场口才技巧，培养学生展示自我、推销自我的能力，使学生带着自己的能力与口才去成功应试。

课程名称：大学就业指导 课程类别：社会科学类 学

时：30

学分：1.5 任课教师： 青岛工学院 崔荣博 选课对象：全院选修 教 材：无 课程简介：

开设大学生就业指导选修课能使学生对当前的就业形势和就业制度有一个客观的了解,使学生掌握有关职业的基本知识.学生将在本课程中学习就业准备和就业工作的基本程序、择业技巧方面的基本知识，主要包括知识和能力的准备，求职心理准备，签约解约的流程和笔试面试过程中的一些技巧。教学过程中注重把现实形势的变化、当前的就业方针政策融入到课堂中，注重时效性、政策性。

课程名称：网络管理员（软考）课程类别：社会科学类 学

时：30

学分：1.5 任课教师： 青岛工学院 崔荣博 选课对象：全院选修 教 材：无 课程简介：

主要内容：（1）计算机系统基础知识；（2）熟悉数据通信的基本知识；（3）掌握计算机网络的体系结构，了解TCP/IP协议的基本知识；（4）熟悉常用计算机网络互连设备和通信传输介质的性能、特点；（5）熟悉Internet的基本知识和应用；（6）掌握局域网体系结构和局域网技术基础；（7）掌握以太网的性能、特点、组网一般方法及简单管理；（8）掌握主流操作系统的安装、设置和管理方法；（9）熟悉常见Windows服务DNS、Web、FTP和代理服务器的配置和管理；（10）掌握HTML语法，网站的建立、管理与维护方法，熟悉Dreamweaver网页制作；（11）熟悉综合布线基础规范；（12）熟悉计算机网络安全的相关问题和防范技术；（13）了解计算机网络有关的法律、法规，以及信息化的基础知识；（14）了解计算机网络的新技术、新发展；（15）正确阅读和理解本领域的简单英文资料。引导选修学生能够进行小型网络系统的组建和调试，中小型局域网的运行维护和日常管理；熟悉Web；指导选修学生考取全国计算机技术与软件专业资格网络管理员资格。

第四篇：《迷墙》影评

《迷墙》影评

《The Wall》，从头至尾没有对白的影片，又是时间极长的MV，颠覆了我对电影的固有看法——在有声电影时代，电影拍摄一定会加入语言来增强影片的生动性及活力。而像《迷墙》这样的MTV艺术形式的确很少见到，可以说是第一次见到。

初看影片，确实有些失望——95分钟的MV，若是有其它的选择，我或许会避开它。第一遍没看懂，说实话，很混乱的感觉，完全是在云里雾里。我开始翻找影评和片中的音乐解析，对照着再看一次影片，才着实被震撼，不难发现，《迷墙》在电影视听语言上无懈可击，充满美感和力量。

以下选择了影片的前一部分为例：

影片的开始，镜头对准公寓大楼内的过道，略微倾斜的构图以及缓慢的推镜头让空无一物的无声画面显得异常压抑和沉闷，这个1分40秒的长镜头，最终以公寓清洁工脚踏吸尘器开关的轰鸣声取代隐约可闻的低吟歌声为结束。隐黑并淡出红色手写体字幕，字幕的背景音始终伴随着战场上的爆炸声，字幕过后，在绝黑的背景中，PINK的父亲第一次出现，他点亮了油灯。

油灯的光亮叠画为烈日下的巨大全景，地平线的远端小PINK远远跑来。值得一提的是，在整部影片中，这个场景画面出现了多次，而每一次的出现，也意味着PINK的成长蜕变过程。画面中，太阳的光芒眩目而温暖，人在整个镜头中显得微不足道，但却呈现出平和、宁静和舒缓的感觉，和整个影片的快节奏和阴暗色调形成鲜明对比，除了视觉上的片刻新鲜，更让人体验和向往那难于达成的理想世界。

上述段落以公寓清洁工吸尘器的关闭为终结，接下来的敲门声和晃动的房门在成年PINK的脑海中幻化成无数冲破锁链奔逃的青年人：现代社会的时尚青年在奔跑，PINK 父亲军队的年轻战士们在冲锋，都市青年被警察搜身、殴打、逮捕，年轻战士们倒在枪林弹雨中，这一组蒙太奇，画面内容的高度统一给人极强的视觉冲击和震撼。

让人印象深刻的是PINK跌入游泳池的一组镜头：PINK跌入泳池中，池水由开始的蔚蓝变为了血红色，PINK的神情也由安详转为挣扎，再到安详，整组镜头中有全镜头与中镜头的交替，有固定镜头与摇镜头的交替，其间还插入了一些其它的镜头如PINK父亲尸体的镜头、爆炸火焰的镜头……镜头的迅速变换，体现了PINK内心的挣扎，快速的剪辑让人感到眩目而迷乱，值得称道。

而后，青春期的PINK偶然翻出父亲的遗物，镜像中出现了他和父亲身穿军装的形象，以此交替了几次，大概勾起了PINK对父亲的思念吧。

第一个动画段落在此出现——飞翔的白鸽化作动画中被毁灭的白鸽，战争的阴影笼罩城市。白鸽不断地幻化成各种形象：老鹰、轰炸机、十字架、怪兽、被摧毁的城市、头戴防毒面具的变形怪人、骷髅、军服、鲜血、爆炸、撕裂的米字旗……种种动画形象层叠出现、交织幻化，形成多重的意义表达和交织。不得不说，每一次形象的变化都及其巧妙，直指战争阴影下遭受摧残的人，人们已经对影视剧中战争和流血的场面司空见惯，见怪不怪，而用动画表现战争的残酷，这样的手法，显然比真正的断壁残垣和血肉模糊更具亲和力和冲击力，比传统的手法更胜一筹。

迷一般的生活，迷一般的墙，人都是迷墙下面被阻隔的走肉之躯，迷一般的墙无处不再，无时不在。

95分钟的影片，无需言语，仅仅是音乐与视觉上的冲击，便足以表达出更多的含义。总体线索整个片子由诞生、童年、父母、学生年代、战争、毒品、性、爱情、摇滚一系列的记忆碎片组成，将动画叙事、传统故事片叙事、音乐叙事有机融合，更加将主人公的精神世界表达得淋漓尽致。

整部影片采用视听结合的方式向我们展示了追求理想的曲折路程，而PINK在经历无数次挫折后最终摆脱枷锁、成功蜕变的历程也启示我们勇敢地走出“墙”外，寻找自己的新天地。

第五篇：昆虫迷说课稿

内蒙古义务教育综合实践活动教学用书（实验本）

研究性学习指导五年级（下册）

《昆虫世界》说课稿

海拉尔区南开路小学

高婷

2014.3 《昆虫世界》说课稿

一、学段

小学五年级下学期六课《昆虫世界》

二、指导思想与理论依据

研究性学习指导的课程价值是把以知识为中心的学习，转移到学生能力的全面发展上，强调学生多样化的发展的学习生活、社会实践的参与程度。从适应学生多样化发展的需求出发，以学生自主发展为目标，以学生的生活实践为轴心，以自主探究为主要方式，研究性学习占主导地位设计主题活动，使学生在实践、体验、探究、汇报中融合多学科知识进行学习，为学生个性充分发展创造空间。因此，我选取了《昆虫世界》这一主题来进行教学设计。

三、活动背景分析

综合实践课是着眼于生活本身的课程，教师可以更大限度的发挥创造性，设计出贴近学生生活、有趣多样的教学活动。

1、源自生活。学生对苍蝇、蚊子、小蚂蚁等等小昆虫很熟悉，学生对此有一定的感性认识。

2、迎合兴趣。学生对周围的事物有着强烈的好奇心，他们渴望了解身边的这些昆虫朋友，希望通过自己的研究来认识和分辨哪些是益虫哪些是害虫，找出昆虫与自己的生活有着怎样的关系。

3、树立环保意识。通过搜集样本、研究昆虫的活动过程是学生知道人与昆虫要和谐相处，保护益虫以及他们的生活环境。

四、教学方式、手段

以小课题研究为基本形式，开展研究性学习。学生在老师的指导下从自己感兴趣的问题入手进行专题研究，通过“收集资料制定活动方案，整理学习成果，展示、汇报、分享研究收获”等活动感受昆虫世界，初步形成收集信息与整理信息的能力，形成合作意识和探究意识，发展创新精神和实践能力。

五、技术准备

1、指导学生观察昆虫的方法。

2、课下组织学生通过上网、借阅图书查询需要的材料。

3、学习制定小组合作方案的方法。

六、课程目标

1、通过学生收集资料，探讨比较各种昆虫的不同特点，了解如何辨别昆虫。

2、通过观察、上网查找收集资料、讨论、分析、归纳等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

3、培养学生积极乐观的心态。培养学生关注自然界中的现象，并帮助树立正确的自然意识。

七、活动的重点：

此次活动，借《昆虫世界》这一主题，引导学生多方面、多角度了解各种昆虫，感受自然科学的奇妙和伟大。

八、活动难点： 制订研究方案。掌握自主、合作、探究的学习方式，培养学生能力，培养学生关注自然界中的现象。

九、教学过程

（一）、课堂活动设计

（二）、实施阶段

第一阶段：确定研究主题并分组

1、呈现已搜集、掌握的航天知识，并提出自己想要了解或想要深入知晓的知识。进行观察寻找，并记录看到的小虫子，不限定昆虫。事先查到关于“昆虫”的解释，翻看书报找资料，捕捉昆虫进行观察，或观察昆虫模型，通过上网或询问获取资料。（设计意图：考验他们自主收集资料的能力了，要求孩子们在资料收集的过程中通过自己的整理有效的把内容呈现出来。对获取资料进行复制、整理和打印。）

2、确定研究主题

以学生为主教师为辅的方式师生共同整理、总结学生们的问题，确定研究主题。

3、学生分组活动

根据自己所感兴趣的研究主题，选出小组长，明确每个组员的分工。（设计意图：依据学生的求知欲分组，调发了学生的学习积极性。）

第二阶段：小组完成各自的活动方案并着手实施

1、各小组在小组长的带领下制定活动方案

2、老师针对学生的活动方案给予实施的提醒。

如：外出活动之前一定要让小组人员做好安全教育，避免意外情况的发生。而采访小组在采访之前一定要把采访稿设计好，问题要有针对性。还有知晓采访他人时应具有哪些礼仪，这样才会给被采访人士留下一个好印象。切记无论是哪一组在活动过程中一定要让每一个人员都参与进去。

3、各小组依照各自的活动方案开展实践活动

（这一环节中，教师充分尊重学生的个性思维。因为五年级的孩子已经具备了一定的处理、解决问题的能力，在学生们多次参加过实践活动的基础之上教师要适时地“退出来”把课堂交给学生。）

（三）、活动总结

1、锻炼学生对活动资料进行分类整理，归档留存，养成好习惯。

2、学习效果评价设计：教师点评；学生自评；小组评；家长评。篇二：装满昆虫的衣袋说课稿

《装满昆虫的衣袋》说课稿

各位尊敬的评委、老师，大家好：

我是 号考生，我的说课课题是《装满昆虫的衣袋》。本课选自苏教版小学语文五年级上册第二单元第五课。

下面我将从教材分析、教法学法、教学流程、设计思路四个方面进行讲述。<一>教材分析：

《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的叙事性文章，记述了著名昆虫学家法布尔从小对昆虫非常痴迷的故事。本文是在已练习了写叙事写人文，初步掌握该类写人文章的技法的基础上学习的，因此便于学生对文章的理解。而通过学习本文有利于增加学生对大自然的喜爱和观察，为今后学习该单元的后两篇文章打下基础。

“学习语言的过程，就是将外部语言不断内化的过程，而实现这一内化过程的最重要、最根本的手段就是朗读、复述、背诵。”事实上，五年级的学生已经具备一定的阅读能力，已经能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，已经能够借助阅读搜集处理文本信息，发展思维，获得审美体验。《装满昆虫的衣袋》这篇课文通俗易懂，富有童趣，很适合学生自己去品析赏读。

基于以上分析，并结合课标要求。我制定了如下教学目标：

1、掌握“昆、纺”等8个生字，理解“纵横，闪烁”等词

2、正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生理解课文的能力

3、了解法布尔和他的《昆虫记》，抓住课文重点词句，引导学生通过感悟品读、感受 法布尔对昆虫的痴迷和执着，走进法布尔的世界，从故事中受到启示。

课标指出学生个性化行为，应让学生在读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。所以我将本节课的教学重点定为正确、流利、有感情的朗读课文，并自主初步赏析文章。但五年级学生课外经验少，并且阅读时常常人在文中，神在文外。所以本文难点是通过感悟品读、感受法布尔对昆虫的痴迷和执着，走进法布尔的世界，从故事中受到启示。

<二>教法学法：

课上我以讨论法、读书指导法、合作交流法，采取情景教学的方式，借助多媒体教学手段，让学生在民主、生动的学习氛围中讨论、交流、寓教于乐，从而达到事半功倍的教学效果。

<三>教学流程：围绕教材分析和教法学法，我设计了一下教学过程

（1）兴趣导入，揭示课题

新课开始，我利用多媒体课件向学生们展示大自然五彩缤纷的昆虫世界，并提问“同学们，我们生活的世界美吗？你用什么样的词语来形容它的美？”同学们积极寻找词汇来描述，听完同学的发言，我将朗读法布尔在《昆虫记》中关于孔雀尾蝴蝶的描写，并提问“大家听到这段文字它美吗？”当学生体会到法布尔的文字和所写事物的美时，我再次提问“同学们，想认识这位将昆虫写的这么美的作家吗？你想和他一样厉害吗？那我们马上走近世界著名昆虫学家——法布尔，看看他的和我们一样大时，在干什么。请翻开课本27页，《装满昆虫的衣袋》。”我设计这一环节，是引出课题，调动学生的好奇心，使教学进入一个积极的状态。

（2）分段学习，探究新知

根据学情和重难点、教学目标，我将文章的学习分为三个步骤进行： ①读正确——走近法布尔

②读流利——走进法布尔

③读出感情——走出法布尔

正确朗读既是对文字符号进行信息加工的过程，又是具有真正意义的“连字成词、连

词成句”的实际操作；这既是学生接触语言本身很重要的心智活动过程，又是在语言实践中进行扎扎实实的字、词、句的基本训练过程。

①读正确——走近法布尔

首先：初读课文，要求学生自由朗读，读通读顺。

第二：为了培养学生自主学习能力，生字词都由学生课下解决，课上，我设计了字词接力赛的游戏，让学生以游戏的形式来读。从而检查学生的字词掌握，清除阅读障碍，为理解课文做好铺垫。

第三：同桌之间互读，找出对方的错误。

小语专家高万同老师说：“流利地朗读课文，既是一种内隐的、润物细无声的语言习得过程，又是学生吸钠与发展语言，并形成良好语感的重要途径”

②读流利——走进法布尔

首先：组织学生分成5组，进行朗读比赛。我设计这一环节的目的是使学生产生竞争意识，打破枯燥的氛围，有利于朗读的流利。第二：本文是一篇典型的写人叙事文。为了使学生更好的朗读、理解课文，我组织学生在小组内讨论将文章分成三部分，即第一部分为第一段，第二部分为2~10段，第三部分为第十一段。学生有可能通过分段发现文章各部分的联系，于是我让学生找寻文章的线索，“同学们，在课文中隐藏着一条线索，将文章联系起来，那同学们能不能找到它。”经过小组讨论我们发现文章线索就是法布尔对昆虫的感情变化：着迷——迷恋——痴迷。第三：学生在教学过程中是认识的主体和发展的主休，是具有独立的地位和极大的认识潜能的实践者。在教学过程中，学生必需发挥主体作用，获得“发现真理”的主动权，而且在个性的全面发展以至世界观的形成上，同样必须由主体来实现。通过对文章的精读，学生可能会产生很多疑问。我将使学生提出他们的疑问，“同学们，通过阅读课文你有什么疑问吗，请将它们记在疑问卡上，随后我们一起讨论。”同学朗读后开始书写疑问卡。感情朗读是学习语文的最高境界。它不仅仅可以培养学生对语言材料的感受、体验、理解与品味的能力，而且可以“培养学生高尚的得到情操与健康的审美情趣，并形成正确的人生观和积极的人生态度”

③读出感情——走出法布尔

首先：学生经过10分钟的书写，我收上疑问卡并将它们整理归纳，随后我将读出归纳后的问题，同学们讨论并回答，我将予以肯定和完善。问题的解决有助于学生对文章的理解，也有助于学生对写人作文技法的掌握。

第二：齐读课文，“同学们，通过学习我们对课文有了更深度的理解，那么我们用最深厚的感情来齐读课文，体会法布尔的内心世界。”我将设计问题“学习了这篇课文对你在日常生活中有什么启示吗？”让学生各抒己见。我设计这一环节的目的是为了培养学生的想象力和表达能力，试图为学生建构一个使心灵共鸣的感情场，并期望在学生对文本产生独特感受、体验和理解的基础上，能通过有感情地朗读对语言材料进行艺术性地再创造。

（3）课后小结，分层作业

1、小结：文章通过叙述法布尔童年两件小事，向学生展示了法布尔对大自然的热爱，对兴趣的执着追求，最终成功。通过线索的捕捉和文章的理解，我们懂得一个人只有执着地追求，才能在他从事的事业中取得辉煌的成绩，我们将培养自己孜孜以求、锲而不舍地探索和钻研精神。

2、作业：①工整书写“昆、纺”等八个字，并查字典给每个字组两个词（“垃、圾”两字除外）。②阅读《昆虫记》摘抄三个佳句。我设计这一环节的目的是将课堂与课外相连，即加深课本基础知识的掌握，又扩宽学生的知识面，提升学生阅读水平。<四>设计理念 我坚持“以人为本，以学论教”的理念，以学生为主体，使其发挥极大的自主性。教师引领学生把握好文章的基本格调和根本思想。一是需要建构与文本作者对话的空间，走进作者眼中的伟大科学家法布尔；二是需要营造师生与语言文字本身对话的氛围，理解文章的同时升华到从法布尔的身上得到更多关于成长的启示；三是需要形成有效、实在的师生对话、生生对话的场景，在特定的、未知的场景中碰撞、交锋、展示。以上就是我的说课内容，有不足之处，敬请评委老师指正批评！

谢谢！篇三：装满昆虫的口袋32李淑玲说课稿 《装满昆虫的口袋》说课稿

三年级二班 李淑玲

一、说教材：

《装满昆虫的口袋》是北师大版第六册第九单元的第三篇课文。这一单元围绕“观察与发现”这一主题选展开的。《装满昆虫的口袋》是叙事写人的文章，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候研究昆虫的两件事，课文并没有写法布尔是怎样成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对昆虫着迷的两件事。表现了他善于观察、善于发现，说明正是因为对昆虫的这种兴趣，才使他最终成为一名昆虫学家。

二、教学目标，及重难点

《装满昆虫的口袋》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。基于以上的教材分析，并紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，我制定了本课时的教学目标为： 1.知识目标与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“浓厚，隐藏，小心翼翼、训斥，迷恋”等词语在课文中的意思；从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。2.过程与方法：学会搜集资料，通过课外资料的补充，使课文内容得到进一步拓展； 体会本文“总—分—总”的写法，练习概述。3.情感、态度与价值观：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱科学、探索自然的志趣。

我班学生阅读能力普遍较差，所以体会法布尔对昆虫的着迷，让学生从中受到启发和激励是本课教学的重难点。

三、说教法、学法：

根据本课的教学目标和学生有限的生活积淀、自身的阅读体验，在本课教学中，我运用了情境教学法、激发阅读兴趣法、读说结合。让学生按照“找重点句个人体会——全班交流——感情朗读（走进人物内心世界）”和“在文中认识人物——从课外知识中认识人物”两个方法学习全文。

让学生自主感悟、自主想象，在愉快的气氛下全面地认识法布尔，从而培养热爱自然、热爱科学的志趣。

四、说教学过程： 教学中我力求通过实实在在的语言实践引领学生入乎文本之内，有出乎外本其外，因此，我是这样安排教学过程的：

（一）、激趣导入

如果一个孩子口袋里装满糖果，你觉得他会是个怎样的孩子？那装满昆虫的口袋，又会是怎样的孩子？走进课文，近一步认识法布尔。

（二）默读课文，概括文意。初步认识法布尔。

（三）读中品悟，理解课文 1.课文写了法布尔小时候的几件事？理清文章层次。2．请你找出自己喜欢的句子，和同桌交流，说说你喜欢的原因？或者画出法布尔迷恋昆虫的词句。

3.创设情境：法布尔观察昆虫时会遇到什么困难？想象他的动作、神态，心情？情境教学法，吸引学生进入课文，调动学生学习主动性，发展学生的联想和想象，从而加深对课文的理解，并在语言训练中培养能力，发展智力和情感。4.你平时迷恋什么？又把什么当做宝贝？并指导读爸爸、妈妈对法布尔的训斥，再联系自己生活实际体会法布的委屈。这一环节的设计，引导学生根据自己的生活经验走进法布尔的内心世界，体会他对昆虫的痴迷。5，有感情的读课文。

（四）交流资料，感情升华：

1、带学生走进昆虫世界，并让学生看后谈自己的感想。

2、请学生交流预习时搜集到法布尔迷恋昆虫的有关资料。

3、出示《昆虫记》的节选—卷心菜毛虫

这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对法布尔这位伟大昆虫学家有多层面地了解，学习情感体验得到自然延伸。

这时，让学生齐读最后一段，情感得到近一步的升华。

（五）、拓展文本，追求超越：

1、出示法布尔的精心独白让学生齐读。

让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造，“跳出文本看世界”，使学生受到法布尔细致观察、严谨治学的精神的熏陶和感染。

2、在音乐声中，教师用充满诗意的小结、饱含深情的话语介绍法布尔的一生，使学生沉浸在一种美好的情境中。思考；理解法布尔成为昆虫学家的原因。

五、作业：读法布尔的《昆虫记》，办一个主题展览

这样的课外作业多角度拓展了学生学习课文的渠道，让学生学习语言的同时，运用语言，不断提高自身的语文素养。

六、说板书设计：

为了帮助学生理清文章思路，板书中我突出两件事，在结合重点词语体会法布尔对昆虫的着迷。简单，明了，有利于学生掌握。

法布尔

装满昆虫的口呆 寻找“纺织娘”：忘记回家 善于观察 热爱自然、科学 放鸭子时捉甲虫：遭训斥仍迷恋 2015-4-13篇四：《装满昆虫的口袋》说课 《装满昆虫的口袋》说课稿 教材分析：

《装满昆虫的口袋》是北师大版第六册第九单元的第三篇讲读课文。本学期阅读教学的重要任务是“引导学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。本单元主题是“观察与发现”，还要继续利用“金钥匙”指导的抓重点词语以及“删”的方法，练习概括课文的主要内容。

《装满昆虫的口袋》是一篇记叙文，记述了著名昆虫家法布尔从小对昆虫着迷的两件事：一件是他独自寻找纺织娘而忘记回家的事，一件是他为了观察虫子和捉虫子而受到父亲训斥的事。反映了法布尔对昆虫有着无限的好奇和强烈的兴趣。正是这强烈的兴趣，引领他走进科学的殿堂。

学情分析：

本学期从一单元就开始训练学生概括课文或段落的主要内容，一单元安排的是回忆主要内容，找找重要词语和句子，评一评谁表述的较为简练。三单元要求抓住重要词语，用简洁的话说一说课文或段落的主要内容。本单元有一个非常重要的方法，即“删去次要的内容”，当然，在学生说的过于简略时，我们还可以引导增添重要内容。因此，我在教学中要特别注意以下几个问题：

1、引导学生回忆课文说了哪两件事，要抓住主要内容将句子表述得简洁、完整。

2、学习两件事要使用不同的教学方法：第一件事在概括主要内容的同时引导学生使用重要词语，在初步学习这种方法时，扶一把。接着引导学生展开想象，通过入情入境的朗读来体会人物品质。第二件事的学习重在品词析句，引导学生体会重要词语在表情达意方面所起的作用，从而习得写作经验。教学目标：

《装满昆虫的口袋》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，用简洁的话说说课文写了法布尔小时候的哪两件事。

2、体会课文总分总的写作方法，和通过具体事件表现人物品质的方法。并

从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。

3、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

其中的从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界是我本课教学的重难点。

教学方法：

根据本课的教学目标和学生有限的生活积淀、自身的阅读体验，在本课教学中，我运用了情境教学法、激发阅读兴趣法。让学生按照“找重点句个人体会——全班交流——感情朗读（走进人物内心世界）”和“在文中认识人物——从课外知识中认识人物”两个方法学习全文。让学生自主感悟、自主想象，在愉快的气氛下全面地认识法布尔，从而培养热爱自然、热爱科学的志趣。

教学过程：

（一）、复习导入，直奔主题： ppt出示重点词语，齐读，再让学生用一两句话表达对小时候的法布尔的了解。然后让学生明确本课的学习任务 ：走进课文，全面认识法布尔。

【设计意图：学生刚学习用重点词句概括主要内容的方法，对重要词语的把握还不准确，出示重点词语的方法可以扶一把，也复习了生字。】

（二）突出重点、突破难点：

1、教学2、3自然段我主要采用了情境教学法。先让孩子们复述课文，再由 ppt，三天后，他终于。接着，引导孩子们展开想象，这三天中，法布尔都在干些什么？

是呀！一天过去了，法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。第二天过去了，他还是没有找到那位歌唱家。到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天马上又要过去了，就在这时，他终于找到了——瞧：就是这只“全身翠绿、触角细长的纺织娘”。（ppt出示：全身翠绿、触角细长的纺织娘）

他为了找到纺织娘，可能遇到了哪些困难？他是怎样克服的？

是啊，为了找到这只纺织娘，他忘记了吃饭，忘记了回家，甚至炎热酷暑、蚊虫叮咬，这些困难他都克服了，只因为他对昆虫的迷恋！当他终于找到这位“歌唱 家”时，他该是多么惊喜呀!于是，他满含着惊喜，又高兴又激动地向妈妈喊道： “妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”

让我们都变成小法布尔，向妈妈喊出你的惊喜和激动吧！

【设计意图：情境教学法能吸引学生进入课文，调动学生学习主动性，发展学生的联想和想象，从而加深对课文的理解，并在语言训练中培养能力，发展智力和情感。我创设对话情境，入情入境地与学生对话，激发起学生对话的欲望与热情，在对话中学生自然地走进文本，与法布尔共同感受捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份喜悦，所呈现的是师、生、文本之间平等对话的美丽场景。】

2、教学4、5、6自然段，我的方法是抓词析句。用一个问题统领这三个自然段 的学习：小法布尔对昆虫的迷恋远远不止这一件事，默读，用铅笔勾画让你深受感动的一两个句子，想一想，是哪些词语感动了你？圈出来。孩子们会找到以下的句子。a“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”再引导孩子们理解其中的重点词语：“每到早晨”“一动不动”“趴”“静静地”的意思.，引导学生展开想象：法布尔在池塘边，可能观察到一些什么？最后创设情境来朗读，我们可以读得轻一些，慢一些，别惊跑了昆虫： 让我们用心灵朗读，走进法布尔的内心世界。齐读。【设计意图：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。因此，恰当地、充分地激发学生的情感，让学生可以融入文本进行感情朗读，可以帮助学生理解课文内容，发展思维，发展语言和陶冶情感。】 b“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的宝贝。”学习这句，我采用对比的方法，ppt出示：“他把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好看。”让学生对比读这两句，既轻松学习了作者的表达方式，也从删掉的词语中去体会到了法布尔的心情。【设计意图：阅读教学中教师注意引导学生揣摩关键词语在表情达意方面的重要作用，不仅是引导学生学会读书的重要手段，还在于要逐渐改变学生习作中干巴巴的现象。】

（三）拓展阅读，深化 “痴迷” 在教学此环节我补充了一个小故事：法布尔受国王接见时竟然觉得国王和大臣都像鞘翅目昆虫，可以看出法布尔对昆虫的研究已经达到了如痴如醉的地步。正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至是昆虫的内心世界。接着补充阅读《昆虫记》中金花龟的内心世界，使学生也钦佩他优美的文笔、流畅的语言。学生学完后，脑海中留下的，除了对课文的感知，还有对法布尔的深深钦佩。此时，法布尔这位伟大的昆虫学家多层面地展现在学生面前。这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对法布尔这位伟大的昆虫学家有多层面地了解，学习情感体验得到自然延伸。这时，让学生齐读最后一段，情感得到进一步的升华。

（四）升华情感，总结全文。

在这个环节我引导学生又回到课题，解决了这篇课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目这一问题，并进行相应的延伸，你从法布尔的身上学到了什么？。让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造，“跳出文本看世界”，使学生受到法布尔细致观察、严谨治学的精神的熏陶和感染。最后在朗朗书声中结束了本课的学习。篇五：《装满昆虫的口袋》说课稿

《装满昆虫的口袋》第二课时说课稿

一、教学目标：

在新课程改革理念的指导下，结合本课实际情况和学生情况，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与能力：1正确、流利、有感情地朗读课文，用简洁的话说说课文写了法布尔小时候的哪两件事，练习概括。

2、体会课文总分总的写作方法，和通过具体事件表现人物品质的方法。3从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。4要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。体会法布尔对昆虫的浓厚兴趣。

（二）过程与方法：通过研读课文，培养学生热爱自然、热爱科学的志趣，使学生体会总分总的写作手法。

（三）情感态度与价值观：培养善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

其中的从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界，体会总分总的写作方法是我本课教学的重难点。

二、说教学过程。

（一）复习导入，直奔主题：

1、上课伊始，我直奔主题，从整体导入：上节课我们学习了《装满昆虫的口袋》这篇课文，课文写了关于谁的什么事情？（让孩子们先回忆上节课所学，问题也比较简单，孩子们肯定会积极大胆举手，从而激发学生兴趣，调动学生积极性，活跃课堂气氛，比较容易进入情境再进行新课的学习，同时训练学生从整体上把握课文主要内容的能力。）

（二）初读课文，整体感知

首先让孩子们默读课文并思考：这篇课文是围绕哪句话来写的？从这个问题引出课文的中心句：法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。

接着再提问：课文又是通过哪几件事具体写”法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣“的呢？（通过这一环节，学生能大概熟悉课文，为下一环节打下基础，练习概括能力，更把阅读教学与写作教学结合起来，让学生在阅读学习中体会总分 总的写作手法）

（三）精读课文，深入感知

1、学习第二部分，画出表现”法布尔对大自然有浓厚兴趣“的句子。学生肯定畅所欲言，我再从旁指导读好法布尔的语言、动作、神态的句子，和学生们一起体会他当时的思想感情。（这主要是为了训练孩子们的阅读理解能力，体会通过具体事件表现人物品质的方法。并从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。根据”教为指导，学为主体“的原则，我会给学生充分时间让学生能真正潜下心来，走进文本中去，与作者与文本对话，真正体现学生的个性化阅读、让学生自主学习，在体验中感悟情感，态度，价值观。）

2、接着再抛出第二个问题，进行思维扩展：在法布尔的眼里，所有的昆虫都是那么可爱，他的爸爸理解她吗？你理解她吗？你想对他的爸爸说什么？先小组说一说再全班交流。（这里采用了合作探究法，促使他们在合作中解决问题，归纳知识。）

（四）思维扩展，总结全文：

爸爸的训斥有没有驱散法布尔对昆虫的迷恋？学生们肯定答没有，那么是什么让他这么坚持？我会出示ppt展示法布尔的雕像，如果你有幸来到了法国，站在法布尔的雕像前，你想对法布尔说些什么？（从学生心理发展来看，三年级学生正像法布尔一样对世界充满了好奇，也对大自然有非常浓厚的兴趣，我会鼓励学生充分想象，大胆发言，让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。）

（五）领会题意，体会写法

1、请生读文章开头和结尾，体会课文首尾照应，总分总的写法。

2、课文为什么要用”装满昆虫的口袋“为题？（生动，新颖，能引起读者兴趣；以法布尔的羡慕特征为题）

板书设计：突出课文结构，重点难点，比较直观形象，并能巩固旧知。