【精华】我的理想课堂作文[推荐五篇]

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第一篇:【精华】我的理想课堂作文

【精华】我的理想课堂作文四篇

在日常学习、工作或生活中,大家都经常接触到作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信许多人会觉得作文很难写吧,以下是小编精心整理的我的理想课堂作文4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

我的理想课堂作文 篇1

理想化的课堂是怎么样的?我想,那应当是一个能充分激发学生学习兴趣,生至如归般的世外桃源。

我的理想课堂是自由的,同学们畅所欲言。那些所有人都笃信的真理也是可以质疑的。伟大如亚里士多德,希腊七贤之一,几乎是人类的信仰,一样会犯错。如果没有牛顿的质疑,焉知如今的物理书上是怎么描述力的呢?所以,一切定义都是不绝对准确的,能贯穿时间长河的,也只有“变化”本身了。

在课堂上最好时常辩论赛。同学们各抒己见而又不至于争得面红脖子粗,唇枪舌箭下,如果老师都被辩倒,那岂不是有别样的快感?在辩论中逐渐的发现自己的问题;在辩论中不断重新认知真理,难道不比老师一个人在台上连音调甚至都不变化一下的死板地讲课,学生们爱听不听,反正不一定被发现得了,索性昏昏欲睡的气氛好得多?只有在自由地让学生做主人的课堂中才能使得学生有责任感。

同时,我的理想课堂中要有一位渊博的老师。孟子说:“资之深,则取其左右缝其源。”如果是老师自己不懂得清楚的事情,如何去使别人明白呢?更何况,连学生都不如的老师,有哪个学生会敬重呢?如果学生尚且连敬重老师都做不到,即使老师按着孔子的书来讲课,学生也是不会听的吧。

最后,我的理想课堂只留有价值的作业。何为有价值?最基本的要求是不简单重复、不多的过分。如果是重复的,两遍都讲不懂,第三遍也一样不懂;若多的过分,那学生哪还有时间和精力去思考呢?所以,“布置作业”也很体验老师的水平。像普通的老师,一道简单的题目数十遍。这一道记住了吗?死记记住了。变一变呢?还是不会;难的题目,不行,我有自己的事要做呢,哪来时间自己出题目?于是乎就在网上抄一个过来考学生。学生也不笨,在网上一查,一模一样,连题号都没变。你老师能在网上抄,我学生不能吗?时间都被那些重复的题目挤掉了,哪有时间自己思考难题呢?

这就是我的理想课堂。

我的理想课堂作文 篇2

流沙河曾经写过一首《理想》,今天我们学习了,这首诗中有一句话写的非常好,是说理想是船舶,载着你出海远行。理想是罗盘给船舶引导方向!是啊我们正是那茫茫大海上的一叶小舟,我们要行驶到成功的彼岸,就必须要有理想的罗盘,所以,总的来说理想是很重要的。

小学的时候,我曾经有过很多很多的理想,但是往往过了没多久便自动将这个理想抛弃了,但是自从上了初中以后,我真正的发现理想真是我不可缺少的一样东西,只有有了目标,有了前进的方向后才会去战胜挡在理想道路上的种种困难,去寻找理想的彼岸,所以我也有了第一个正式的理想,当航天员。

我的.理想的驻根是在20xx年的时候年10月15日早9时许,酒泉卫星发射中心我国自行研制的”神舟五号”载人航天飞船,被送往太空那时我真的很羡慕杨利伟,我想:坐在太空舱中一定很舒服吧!从那以后成为一个航天员便成为了我的梦想。

但是真正让理想发芽的却是在20xx年10月12日,那天“神舟六号”载人航天飞船的成功,我看到在20xx年的春节联欢晚会上,费俊龙,聂海胜的飒爽英姿时,理想之根在我的身体当中快速发芽起来。

直到昨天,昨天是26号26日晚21点10分“神舟七号”的成功标志着中国航天领域的新的进步与辉煌,我也完完全全的拥有了这个理想。

现在的我只能好好学习,但愿早日实现自己的理想。

我的理想课堂作文 篇3

在懵懂的青春里,理想伴我们成长,而当我们灰心丧气时,理想有会给以我们努力的方向,让我们在海中找到前进的方向,而我则认为自己是一个例外。

时光飞逝,眼间我已是一个中学生了,然而我却还没有给我的人生定下一个明确的目标,因为我很矛盾,也认为早就把以后要走的路规定好,自己就好像是被别人操纵的木偶,当然也就没有了尝试和冒险,这样的人生也就失去了它原本存在的意义。

梦,好模糊却又是那样的真实,听着父母给我安排人生的旅程,然后开始了我生命的旅程,先是读书拿到第一以后,然后工作,再……

第一次,上学的感觉好不好哦,每天都坐在教室里听老师讲一些不知名的东西,因此我讨厌学习。可当我渐渐明白了学习的意义,知道自己是逃避不了这一切的,所以我开始努力学习,想把以前失去的时间补回来,也想快点离开那里——我讨厌学习。但每次考试我都会因为粗心,而远离了第一,可我明白粗心并不能成为我的借口,因为我的旅程里只有努力和第一,而这一切不过只是个开始,如果我这么快就放弃了,那么以后的路,我也就没有资格再走下去。怎么回事,我已经看不清自己了了。不,不要啊,我不想离开那里,因为我发现自己已经爱上了那里,也爱上了学习。

梦,终于醒了。我也知道了理想并不是我原本想的那样,它只不过为我们的努力提供了一个方向,然而每个人都有自己的思想,因此每走到一个人生的十字路口,就会和同行的一些人失散,或许你会很伤心,但也正是因为这些十字路口造就了不同的我们。

而我也因此找到了自己的目标。挑战自己的极限,做一个令人敬佩,满意的人,为寻找理想,做到让自己看好的人。

我的理想课堂作文 篇4

每个人都有理想,有的想当明星,有的想当主持人,还有的想当舞蹈家。我只是一个普通的小男孩,我却想当空军。你们知道我为什么想当空军吗?就往下看吧。

那天,我和爸爸一起去宏图飞机场,我一去就看到了飞机的红盔甲和它那长长的翅膀。我想,如果我是空军,可以穿那白色的制服,还可以开飞机,在蓝天上飞翔,那该多神气呀!

哎,我什么时候才能成为真正的空军啊,我要好好读,书快快长大!

第二篇:我的理想课堂

我的理想课堂

【摘 要】:理想课堂一直是我们一线教师所追求的。那么,什么样的课堂才是理想的课堂呢?朱永新老师提出了他关于理想课堂的思考。理想课堂的“六个维度”,一是课堂的参与度;二是课堂的亲和度;三是课堂的自由度;四是理想课堂的整合度;五是理想课堂的练习度;六是理想课堂的延展度。理想课堂的“三重境界”,第一重境界:构建有效教学的课堂框架(模式);第二重境界:发掘知识这一伟大事物的内在魅力;第三重境界:知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。

【关键词】 小学数学 理想课堂

远到孔孟,近到杜威,再到我们现在的新课程、新教育,教育界对理想课堂(或理想教学)的探讨,从来没有停止过,但至今仍未形成统一的认识。一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。时代背景变迁、地域文化不同、学生基础高低、学科文理之别、教师专长各异„„如此众多的可变因素,使得每一节课都会有自己的个性,每一位教师都会有自己的课堂理解与教学选择。为理想课堂寻找一个标准答案,也许注定了永远只能是一个“理想”。一出戏是否理想,应该是观众说了算;一首歌是否理想,应该是听众说了算;一道菜是否理想,应该是食客说了算。一堂课是否理想,不应仅听教育专家或教师本人的一厢情愿,我们应更多地关注最有评价权的听众——学生的感受。

一、平等和谐的教学环境

中国有句成语“近朱者赤,近墨者黑”,以及孟母三迁这个典故,都说明环境对人成长的作用。大量的研究表明,良好的环境对学生创新能力的培养有重要的影响,因此,社会应努力营造教育环境,教师应努力培养营造开放的教学环境,促使师生之间、生生之间的相互尊重、相互交流、相互激励,形成创造性的学生群体。

1、轻松的课堂气氛

在传统课堂中,司空见惯的是考试、评分、评等级。轻松的课堂是相对传统课堂而言的,它的基本特征是空间上的灵活性、学生对活动的选择性、学习材料的丰富性、课程内容的丰富性。这样的课堂有助于促进进行批判的探究、好奇心、冒险精神和自我学习,合作学习而不是分等级的或权威的教学。大量的研究表明,开放式的课堂比传统课堂更有助于促进受教育者创造力的发展。

2、良好的师生关系。

建立良好的师生关系,教师要尊重学生的人格和个性,要深入学生、接触学生,多给他们微笑与鼓励,建立民主平等的师生关系,让学生感到自己与教师是平等相处的,从而一起探索、一起研究,在轻松愉悦的课堂氛围中不断地碰撞出智慧的火花。

二、激发学生兴趣。

伟大的科学家爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。学生只有对学习的知识产生浓厚的兴趣才能爱学、乐学、会学、善学,从而增进知识,增长才干。导入新课时,我采用表演游戏、编讲故事、制造悬念、创造情境等,具体教学中可根据班级学生情况掌握。

教师要充分运用自身的魅力、数学的魅力,创设良好的教学情境、激发学生学习的兴趣,积极引导学生参与数学学习。以趣生疑,要想方设法激起学生乐学的火花,让学生在学习过程中享受成功的喜悦,激发学生的学习热情。

例如我在讲《可能性》时,先设新年联欢会的情境,用利用多媒体展示联欢会时会场布置及活动内容。再进行抽签活动,将事先准备好的三张分别写有唱歌、跳舞、讲故事的纸条拿出来,由一名学生抽签,抽签前先表达自己的意愿后抽签,其他学生进行猜测,再揭示结果。说明,根据时间,活动可选择多人参与。进而引导学生用“可能”一词描述事件发生的可能性,初步感知可能性的存在。三个纸签里抽一个,可能是唱歌,也可能是跳舞,还可能是讲故事。并不是我们想表演哪一个节目就一定能抽到这个签,结果是不确定的。当时在讲的时候,学生机积极性非常高,都很踊跃来试试,看看自己可能会抽到则什么节目。有了好的开始,这堂课的效果自然是不言而喻,俗话说:“真知来源于实践。”学习知识的最佳途径就是通过自己的实践活动。因此,在数学教学中,刚才的教学案例中,我给学生留有一定的实践空间,所以,那堂课收到非常好的效果。

三、创造思维训练

创造性思维能力是一般创新能力的核心要素,是创新人才最突出的思维特征。因此在创新教育实践中,培养和发展学生的创造性思维能力具有十分重要的作用。创造性思维的主要特征是开放性、求异性、非显而易见性。在平时的教学中,以课本为本,充分挖掘教材中的创新思维教学的素材,不失时机地培养学生的创新思维能力。

1、发散思维的培养与训练

发散的思维,又称辐射思维或扩散思维,是指对已知信息进行多方向、多角度的思考,从而提出新问题,探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式。它具有灵活性,对推广问题,引申知识,发现新方法等具有独特的作用。培养发散思维有助于克服思维定势。

(1)一题多解。由于它具有灵活性,对于同道题,引导学生从多角度,多途径去分析、思考,从而寻找多种方法求解,可使学生对问题有更深层次的理解。

如三年上册里,关于时间的计算:某餐厅的营业是上午10时到晚上9时,问每天的营业时间是多少小时?这道题我是用两种方法给同学们讲解的。第一种方法,在上午10时和晚上9时之间找一个特殊的时刻:中午12时,这样就把上午10时和晚上9时分成了两个时间段,从上午10时到中午12时,同学们都知道经过了2小时,从中午12时到晚上9时,同学们也能很轻松的得出是经过了9小时。这样,从上午10时和晚上9时,经过时间就是2小时加9小时,等于11小时。第二种方法:将上午10时、晚上9时换算成二十四时记时法,即10时、21时,用结束时刻减去开始时刻,就是中间经过的时间,21时减去10时等于11小时。

(2)一题多变。抓住数学习题中本质的关系,巧妙变题,这样能激发学生的求知欲,可使学生养成勇于探索的精神。

如三年级上册《有余数的除法》:一个数除另一个数的余数是5,则这个数最小是几?这就要用到除法里“余数要比除数小”这个知识,反过来,除数就要比余数大,比5大的最小的数时6,所以,这个数是6。当接完这道题以后,为我们可以把已知条件变一变,变成余数是

7、是8······解题的本质任然是“余数要比除数小”这个知识点,通过一题多变的形式,进一步巩固应用了之个知识。

(3)一题多问。在教学中,要学生尽可能多地提问,充分

挖掘习题的潜力,培养学生的探索精神。如,二年级下册《除法的初步认识》:一张方桌坐4人,现在有27人,需要几张方桌?这是一道常规的用除法计算的题。当学生已经算出需要7张桌子的时候,我会追问一句,那你们再仔细想想,最后那张桌子坐满了?当学生回答没有时,我再追问,那做了多少人呢? 就这样,在不断的追问中,学生的思维得到了发展。

(4)举一反三。对知识点的深切理解,就能触类旁通。如三年级上册《有余数的除法》:一个数除以6,商是90,余数是5,这个数是多少?当学生会解决了这道题以后,再出一道:一个数除以7,商是50,余数是4,这个数是多少?看学生是否真的会应用“商×除数+余数=被除数”

2、逆向思维的培养与训练

逆向思维是相对正向思维而言的。逆向思维的本质特征是同事物常理相逆,它是创造性思维中最活跃的成分之一。运用逆向思维时,首先要明确问题求解的传统思路,然后从这相对的反面去思考问题,以求得新的解决问题的方法。

如:二(1)班有男生8人,女生的人数是男生的2倍,二(1)班共有学生多少人?在讲解这道题时,我总会让孩子们再读读问题,问的是“这个班共有学生多少人”,然后追问“这个班人数的组成分成哪些部分?”当孩子回答“男生和女生”,再追问“男生的人数告诉没有?女生的 人数告诉没有?”“那女生的人数怎么求?与我们的人数有关?通过那句话可以求出”就这样,从问题入手,倒退到已知条件,就能准确的解决这道题。

3、横向思维的培养与训练

横向思维是指利用逻辑推理直上直下思考受阻时,大脑急转弯所产生的一种思维方式。它是利用“局外”信息来发现解决问题的。历史上就有曹冲称象的故事。在数学教学中,有的平面几何图形的面积计算,就可不按常规直接解决问题,而是转换成侧面问题来思考。

如,这个图形的周长和面积,求周长时,用大长方形的周长减去两个长为5厘米的边;求面积时,用大长方形的面积减去小长方形的面积,就是U形图的面积。

4、直觉思维的培养与训练

小学阶段要培养学生从感性认识向理性认识过渡的能力,即培养逻辑思维的阶段,但直觉思维是基础,某些灵感是凭直觉思维大胆猜测而产生的,故对直觉思维的培养很有必要。如让学生利用对称图形设计一幅美丽的图案,看谁的设计最美丽,而且有一个动听的名字。学生既有兴趣,又可尽情发挥他们的空间创造能力。

不同教师的教学特长不一样,有的长于语言,有的长于设计,有的长于互动,有的长于引导,有的长于激情,有的长于唯美,有的长于风趣„„。无论该教师是何种特长,只要在平等和谐的教学环境中,激发出学生的兴趣,培养孩子的创新思维,就是理想的课堂。

参考文献:

《2011版小学数学新课标解读》

肖云龙《创新教育论》,湖南大学出版社,2000年2月版 顾冷玩《教学实验学》教育科学出版社 1996年

第三篇:我理想课堂

我心中的理想课堂

南关小学 王文清

尊敬的领导、各位同仁:你们好!我演讲的题目是《理想与现实》。课业革命的号角吹响了邯郸大地,各个中小学校奏响了畅想理想课堂的乐章。对于理想课堂,真是仁者见仁,智者见智。有人说:“理想的课堂是一个舒展轻松的过程”,也有人说:“理想的课堂是一种感受幸福的体验”,还有的人说:“理想的课堂是一个充满智慧的理想王国”。而我要说,理想课堂应该是真实的、高效的、具有生命活力的课堂。

理想的课堂应当是常态下的课堂,即真实的课堂

我们都曾经看到过许多公开课、竞赛课,教师为了追求最好的教学效果,在教学设计时都把追求完美作为一个重要的目标。为达到这个目标,不惜课前训练学生,甚至,课中“诱导”学生,此时的教学变成了演戏,此时的课堂成了表演的舞台。这种追求教学本质以外的表演课,只会使课堂走样,只能给学生成长带来负面影响。要知道,真实的才是最动人的,真实的也才是最美丽的。所以,理想的课堂必须是学生全面参与、全程参与和有效参与的常态下的课堂,也只有这样的课堂才能永远焕发出青春的活力与真实的生命力。

理想的课堂应当是实现高效率的课堂,即双赢的课堂

美国耶鲁大学的门口两侧各有一组浮雕,描绘的是老师给学生上课的情景,一组是台上老师侃侃而谈,台下学生昏昏欲睡,另一组正好相反,老师酣然入梦,而学生却在台下争辩得不可开交。应当说两种课堂教学都不是我们期望的理想状态。(见《有效课堂教学的实施与策略》河北人民出版社)

那么,我们期望的理想状态是怎样的课堂教学?那就是现在教育界谈

论最热的话题——高效课堂。

高效课堂相对于传统课堂,是学生学习方式的改变,是教师教学方式的改变,学生在教师的引导和启发下,展开想象的翅膀,尽情地在自由自在的探索中飞翔。这样的课堂是师生“双赢”的课堂。

凡是教师泛泛而讲,学生只是被动的接受知识的课堂,绝对算不上理想的课堂。凡是学生在课堂上争辩得不可开交,没有教师的积极组织和引导,同样算不上理想的课堂。

有人说有理想才会有追求,有追求才会有收获。20年来,我一直行走在教育的理想与现实之间,一直在求索,一直在努力。

让教书和学习都成为一种享受,是我心中期望的理想课堂。让教书和学习成为一种享受,就是教师与学生双方要以热情的投入、和谐的交流、愉快的心境来完成“教”与“学”的任务。这样的课堂充满诗意,教师用诗人的激情,唤醒学生沉睡的心灵,点燃学生创造的激情。这样的课堂充满人文的关怀,教师的人格魅力如冬日的暖阳,让学生真正感受到学习是一种快乐,是一种享受。

因此,有教育专家说,高效课堂是知识的超市,是生命的狂欢,是教师毕生追求的理想,我期待着在践行高效课堂的实践中和学生一起实现“双赢”、“双发展”。

三、理想的课堂是具有生命活力的课堂,即智慧的课堂

全国著名特级教师钱守旺曾经说过:“焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。”我举双手赞同!

我们强调课堂教学的务实,但坚决反对课堂教学的呆板,更加反对用铁的纪律给学生的身心自由发展套上枷锁。课堂之所以是充满生命活力的,就因为我们面对的是一个个鲜活的生命体;课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的生命历程。

因此,我们教师,首先要遵循教育规律,把我们的学生当成活生生的人来看待,尊重我们的学生,遵循他们的认知规律,切莫把我们的学生当成知识的容器,考试的机器,成绩的爬梯。如若不然,我们的暂时的所谓的成绩,一定会抹杀学生的创造力,抹杀学生的想象力。(最近,《邯郸晚报》上登载“21个国家调查显示:中国中小学生想象力倒数第一”用准确的数据向我们说明,我们的教育束缚了学生的想象力和创造力,本来随着年龄的增长想象力也越来越丰富,但其实不然。问题在我们的教育中,一直教孩子寻找标准答案,束缚他们独立的思想,不允许孩子有异常的想法,扼杀了孩子的想象力。)所以,最有改革激情的教师,决不会让自己占领所有的课堂时间,而不顾学生的感受的。新课改强调:学生是课堂真正的主人。课堂上学生全员参与,他们的主体性、主动性、创造性就能得到淋漓尽致的表现。这样的课堂,学习不再是一种负担,而是一种享受。黑板上是学生的“名言”,是他们自己的感悟、体会,是他们发自内心感悟的真情流露。课堂上师生平等对话,学生思维敏捷,教师也魅力四射。在这样的课堂上,会多一些笑声欢语,多几分幽默,多一些轻松,多几许神采飞扬。

当我们把教学视为自己的生命活动的时候,我们所面对的文字就充满了灵性和活力,我们所面对的学生就充满了智慧和激情。课堂就成了智慧的课堂,我们不再只是教书匠,而是要影响学生一辈子的灵魂工程师。

总之,课堂兴,则教育兴。理想是一种追求,是一种目标,是一种方向。也许每个人,每个教师对理想课堂的描绘和“影像”是不一致的,但为了一切孩子的发展,我们共同努力的方向和积极寻求的愿景是相同的,让我们在共同追求理想课堂的旗帜下,在课业革命的行动中,一齐携手共勉,追求和实现这个美好的理想。

第四篇:我的理想课堂作文

精选我的理想课堂作文3篇

在学习、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。写起作文来就毫无头绪?下面是小编为大家整理的我的理想课堂作文3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

我的理想课堂作文 篇1

每个人都有理想,有的想当明星,有的想当主持人,还有的想当舞蹈家。我只是一个普通的小男孩,我却想当空军。你们知道我为什么想当空军吗?就往下看吧。

那天,我和爸爸一起去宏图飞机场,我一去就看到了飞机的红盔甲和它那长长的翅膀。我想,如果我是空军,可以穿那白色的制服,还可以开飞机,在蓝天上飞翔,那该多神气呀!

哎,我什么时候才能成为真正的空军啊,我要好好读,书快快长大!

我的理想课堂作文 篇2

若有放空,有海阔天空,该有多好啊!

——题记

课堂,在我看来,是一个特别严肃的话题,在课堂上,意味着,我不能成为我自己。

理想,又是一个说出来就让人感觉很舒服的字眼,在我的理想里,我就是我自己。

那么,我的理想课堂又意味着什么呢?

突然想起歌曲《空舞》中的一段歌词:“我腾空,沿着高空,想放空,遁入太空,偷个空,因为我扑了空,才有空,海阔天空。”一下子,对于我的理想课堂,就有了一个定义:天空。

天空是一个虚无缥缈的存在。那样蓝,那样美,那样广阔,那样浩大,却又那么的不真实。但是在天空中,我可以让自己成为最渺小的存在,任自己遨游其中,在那里,我就是我自己。我不用担心老师随时的抽问;不用害怕门窗后面班主任的脸;不用因为无聊枯燥的内容而提心吊胆地打瞌睡……在那里,就是我的理想课堂。

普鲁斯特的《追忆似水年华》中有一句话让我印象特别深刻:“永远努力在你的生活上保留一片天空。”我觉得,我们的课堂也应该这样,让我们的学生在课堂上可以感受到天空的存在。天空就是,我可以成为我自己的地方,可以让我放空的地方。放空,并不意味着肆无忌惮,随意不遵守课堂秩序,目无老师的存在。我眼里的放空,是老师能够给予我们一些自主学习的时间,让我们在课堂上敢说出自己的心声,让我们把自己的特长充分发挥出来,把我们的才能使用到我们的课堂上面。

巴尔扎克说:“我能够把我们的才能使用到现实上面,这就是幸福。”是啊,如果我能够在自己的课堂上面,充分成为自己,充分使用自己的才能,那真是一件想起来都觉得很幸福的事情啊!

林清玄先生常说:“浪漫就是浪费时间慢慢吃饭,浪费时间慢慢走路,浪费时间慢慢变老。”我希望我的理想课堂,就是能够浪费时间慢慢思考,浪费时间慢慢成为我自己。就像在天空中一样,自由生长,灵动遨游……

毕竟,若在课堂上,有海阔天空,可真是一件让我感到幸福的事情啊!

我的理想课堂作文 篇3

我理想的课堂,不再是老师讲,学生听,而是学生讲,老师听。我们的课堂,目前最缺乏的师生之间、学生之间的'交流。对此我倒是十分想念小学时的课堂,学生们把自己的想法说出来,老师则在一旁静静地倾听,不时加以鼓励和改正,使每个学生都不再胆怯,踊跃发言,课上经常是妙语连珠。

其次,是自主的操作与合作。生物、物理上的实验可以有更多手动操作的机会,在实际操作中与同伴合作探索、学习。遗憾的是,学校的实验室大概常年是空着的,器材貌似也不足。在实验与合作中,我们更有一种作为主人翁的乐趣与自由,而不是被动地记下一堆笔记。

其实我的理想课堂并不是空想,只是希望上过的几节“理想”的课再多上几次而已,或是再融会贯通一下,取其精华,去其糟粕。

像那节语文课,学的是《范进中举》,老师让两组同学上台演了一出“课本剧”,同学们表演夸张但惟妙惟肖,在一片会心的笑声及热烈的掌声中,这节课圆满结束。玩中学,学中玩,快乐与知识,一箭双雕,这不正是我理想中的课堂吗?

最后,也是最重要的一点,我理想的课堂,应更亲近自然。学习是为了更好的生活,而生活又是包含在自然中的,课堂绝不能脱离自然。令我记忆犹新的仍是小学春天的一节语文活动课。为了让我们更深刻地了解身边的一些植物,老师让我们带上纸笔,带我们去学校附近的公园中观察。每发现一种植物,我们都会兴奋得叫起来。阳光之下,春风徐徐,我们都真切地感到了我们的母亲——自然。

综上所述,便是我理想的课堂了。课堂上自然是以学习为主,学习之中再来点乐趣与一定的自由,便是锦上添花。


第五篇:我的理想课堂作文

精选我的理想课堂作文四篇

在现实生活或工作学习中,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。那要怎么写好作文呢?下面是小编为大家整理的我的理想课堂作文4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

我的理想课堂作文 篇1

理想化的课堂是怎么样的?我想,那应当是一个能充分激发学生学习兴趣,生至如归般的世外桃源。

我的理想课堂是自由的,同学们畅所欲言。那些所有人都笃信的真理也是可以质疑的。伟大如亚里士多德,希腊七贤之一,几乎是人类的信仰,一样会犯错。如果没有牛顿的质疑,焉知如今的物理书上是怎么描述力的呢?所以,一切定义都是不绝对准确的,能贯穿时间长河的,也只有“变化”本身了。

在课堂上最好时常辩论赛。同学们各抒己见而又不至于争得面红脖子粗,唇枪舌箭下,如果老师都被辩倒,那岂不是有别样的快感?在辩论中逐渐的发现自己的问题;在辩论中不断重新认知真理,难道不比老师一个人在台上连音调甚至都不变化一下的死板地讲课,学生们爱听不听,反正不一定被发现得了,索性昏昏欲睡的气氛好得多?只有在自由地让学生做主人的课堂中才能使得学生有责任感。

同时,我的理想课堂中要有一位渊博的老师。孟子说:“资之深,则取其左右缝其源。”如果是老师自己不懂得清楚的事情,如何去使别人明白呢?更何况,连学生都不如的老师,有哪个学生会敬重呢?如果学生尚且连敬重老师都做不到,即使老师按着孔子的书来讲课,学生也是不会听的吧。

最后,我的理想课堂只留有价值的作业。何为有价值?最基本的要求是不简单重复、不多的过分。如果是重复的,两遍都讲不懂,第三遍也一样不懂;若多的过分,那学生哪还有时间和精力去思考呢?所以,“布置作业”也很体验老师的水平。像普通的老师,一道简单的题目数十遍。这一道记住了吗?死记记住了。变一变呢?还是不会;难的题目,不行,我有自己的事要做呢,哪来时间自己出题目?于是乎就在网上抄一个过来考学生。学生也不笨,在网上一查,一模一样,连题号都没变。你老师能在网上抄,我学生不能吗?时间都被那些重复的题目挤掉了,哪有时间自己思考难题呢?

这就是我的理想课堂。

我的理想课堂作文 篇2

流沙河曾经写过一首《理想》,今天我们学习了,这首诗中有一句话写的非常好,是说理想是船舶,载着你出海远行。理想是罗盘给船舶引导方向!是啊我们正是那茫茫大海上的一叶小舟,我们要行驶到成功的彼岸,就必须要有理想的罗盘,所以,总的来说理想是很重要的。

小学的时候,我曾经有过很多很多的理想,但是往往过了没多久便自动将这个理想抛弃了,但是自从上了初中以后,我真正的发现理想真是我不可缺少的一样东西,只有有了目标,有了前进的方向后才会去战胜挡在理想道路上的种种困难,去寻找理想的彼岸,所以我也有了第一个正式的理想,当航天员。

我的理想的驻根是在20xx年的时候年10月15日早9时许,酒泉卫星发射中心我国自行研制的”神舟五号”载人航天飞船,被送往太空那时我真的很羡慕杨利伟,我想:坐在太空舱中一定很舒服吧!从那以后成为一个航天员便成为了我的梦想。

但是真正让理想发芽的却是在20xx年10月12日,那天“神舟六号”载人航天飞船的成功,我看到在20xx年的春节联欢晚会上,费俊龙,聂海胜的飒爽英姿时,理想之根在我的身体当中快速发芽起来。

直到昨天,昨天是26号26日晚21点10分“神舟七号”的成功标志着中国航天领域的新的进步与辉煌,我也完完全全的拥有了这个理想。

现在的我只能好好学习,但愿早日实现自己的理想。

我的理想课堂作文 篇3

我理想的课堂,不再是老师讲,学生听,而是学生讲,老师听。我们的课堂,目前最缺乏的师生之间、学生之间的交流。对此我倒是十分想念小学时的课堂,学生们把自己的想法说出来,老师则在一旁静静地倾听,不时加以鼓励和改正,使每个学生都不再胆怯,踊跃发言,课上经常是妙语连珠。

其次,是自主的操作与合作。生物、物理上的实验可以有更多手动操作的机会,在实际操作中与同伴合作探索、学习。遗憾的是,学校的实验室大概常年是空着的,器材貌似也不足。在实验与合作中,我们更有一种作为主人翁的乐趣与自由,而不是被动地记下一堆笔记。

其实我的理想课堂并不是空想,只是希望上过的几节“理想”的课再多上几次而已,或是再融会贯通一下,取其精华,去其糟粕。

像那节语文课,学的是《范进中举》,老师让两组同学上台演了一出“课本剧”,同学们表演夸张但惟妙惟肖,在一片会心的笑声及热烈的掌声中,这节课圆满结束。玩中学,学中玩,快乐与知识,一箭双雕,这不正是我理想中的课堂吗?

最后,也是最重要的一点,我理想的课堂,应更亲近自然。学习是为了更好的生活,而生活又是包含在自然中的,课堂绝不能脱离自然。令我记忆犹新的仍是小学春天的`一节语文活动课。为了让我们更深刻地了解身边的一些植物,老师让我们带上纸笔,带我们去学校附近的公园中观察。每发现一种植物,我们都会兴奋得叫起来。阳光之下,春风徐徐,我们都真切地感到了我们的母亲——自然。

综上所述,便是我理想的课堂了。课堂上自然是以学习为主,学习之中再来点乐趣与一定的自由,便是锦上添花。


我的理想课堂作文 篇4

若有放空,有海阔天空,该有多好啊!

——题记

课堂,在我看来,是一个特别严肃的话题,在课堂上,意味着,我不能成为我自己。

理想,又是一个说出来就让人感觉很舒服的字眼,在我的理想里,我就是我自己。

那么,我的理想课堂又意味着什么呢?

突然想起歌曲《空舞》中的一段歌词:“我腾空,沿着高空,想放空,遁入太空,偷个空,因为我扑了空,才有空,海阔天空。”一下子,对于我的理想课堂,就有了一个定义:天空。

天空是一个虚无缥缈的存在。那样蓝,那样美,那样广阔,那样浩大,却又那么的不真实。但是在天空中,我可以让自己成为最渺小的存在,任自己遨游其中,在那里,我就是我自己。我不用担心老师随时的抽问;不用害怕门窗后面班主任的脸;不用因为无聊枯燥的内容而提心吊胆地打瞌睡……在那里,就是我的理想课堂。

普鲁斯特的《追忆似水年华》中有一句话让我印象特别深刻:“永远努力在你的生活上保留一片天空。”我觉得,我们的课堂也应该这样,让我们的学生在课堂上可以感受到天空的存在。天空就是,我可以成为我自己的地方,可以让我放空的地方。放空,并不意味着肆无忌惮,随意不遵守课堂秩序,目无老师的存在。我眼里的放空,是老师能够给予我们一些自主学习的时间,让我们在课堂上敢说出自己的心声,让我们把自己的特长充分发挥出来,把我们的才能使用到我们的课堂上面。

巴尔扎克说:“我能够把我们的才能使用到现实上面,这就是幸福。”是啊,如果我能够在自己的课堂上面,充分成为自己,充分使用自己的才能,那真是一件想起来都觉得很幸福的事情啊!

林清玄先生常说:“浪漫就是浪费时间慢慢吃饭,浪费时间慢慢走路,浪费时间慢慢变老。”我希望我的理想课堂,就是能够浪费时间慢慢思考,浪费时间慢慢成为我自己。就像在天空中一样,自由生长,灵动遨游……

毕竟,若在课堂上,有海阔天空,可真是一件让我感到幸福的事情啊!

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