《刘姥姥一进荣国府》-六年级改写作文650字[合集五篇]

第一篇：《刘姥姥一进荣国府》-六年级改写作文650字

《刘姥姥一进荣国府》-六年级改写作文650字

无论是在学校还是在社会中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的《刘姥姥一进荣国府》-六年级改写作文650字，仅供参考，大家一起来看看吧。

我是一个贫苦人家的孩子，今年六岁。我爹狗儿因为生活贫困，格外喜爱钱财，所以给我起名叫“板儿”，希望我给他带来更多的“铜板儿”。

我的姥姥姓刘，人家都管她叫刘姥姥。这一日，她要去城里的贾府串门儿，而且还要带我去见见世面，乐得我一蹦三尺高。一路上，我又蹦又跳，没个老实气儿，即使被姥姥呵斥几句也不能影响我的好心情。

终于到了宁荣街，街边就是贾府。我一抬头，看见两个大石狮子张着大嘴直勾勾地盯着我，吓得我浑身一哆嗦，扭头就要往回跑，姥姥一把抓住我的小辫子，把我揪了回来，还厉声呵斥了我一顿，痛得我直咧嘴。唉，城里这么可怕，我有点后悔跟来了。

在贾府下人周瑞媳妇的.带领下，我们终于进了贾府。我是在乡下长大的野孩子，没见过什么大世面。我东瞅瞅，西看看，觉得一切都那么新奇。这里的东西都像是用金子打造的，到处金碧辉煌。我觉得一双眼睛都不够用了，痴呆呆地站在门口贪看，要不是姥姥打我一巴掌，我都忘记走路了。这时，屋里传来“当—当—”的响声，吓得我跟姥姥一激灵。走进屋里，细看时却发现这声音竟是从一个大盒子里传出来的。那盒子下面还坠着一个称砣，晃来晃去，不知在干什么。我跟姥姥研究半天也没弄清楚这是什么稀罕物儿，有钱人家真奇怪！

我跟姥姥在屋里干等着，忽然飘来了鱼肉的香味儿，引得我直吮手指头，肚子也“咕咕”直叫。原来是这家主人在对面屋里吃午饭。要不是姥姥死拉着我的手，我真想过去狂吃海塞一顿。

盼星星，盼月亮，终于有人通知主人要见我们了。姥姥兴冲冲地拉着我进了对门，只见一个神仙般美丽的女子倚在榻上，笑吟吟地拨弄着手炉。姥姥按着我作揖，我却怕得死也不肯，一个劲儿往她身后躲，结果又挨了她一巴掌。这个女人好心地给了我们二十两银子，还让我们饱餐了一顿。

我跟姥姥乐颠颠地抱着银子回家了。

第二篇：刘姥姥二进荣国府(节选)

教学目标

1．学会2个生字，认识4个生字。

2．关注半文半白的语言样式，正确、流利地朗读课文。

3．结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。

4.感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。

教学重点

感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。

重点难点

结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。

教学准备

1．教师提前一两周引导学生读《红楼梦》第6回、第39—42回、第113回、第119回、第120回，了解刘姥姥进荣国府的内容，有条件的看一看电视剧《红楼梦》中的相关片断，了解课文中相关人物的特点。

2．布置学生预习课文《刘姥姥二进荣国府（节选）》，至少读3遍。

3．制作课件。

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入：

1．读《红楼梦》有什么困难没有？

生交流。

预设：难字多，很多地方是文言的，不好懂，读着费劲。

人物多，关系复杂。

诗词多，读不太懂。

2．师小结：《红楼梦》是古典小说，确实不太好读。（指读得多的，读得好的）你读得好，说说你是怎么读的？有没有什么好经验，好方法介绍？

3．再次交流：先看电视剧，再看书。先看白话简装本，大概了解了，再看原著。先看刘姥姥进荣国府的内容，对书中一些主要人物都了解了，再从头看，就不那么难了。看书的同时，看一看百家讲坛《刘心武揭秘〈红楼梦〉》《红楼梦中人》，还有网上查的有关《红楼梦》的资料。和爸爸、妈妈一起读。跟同学交流

二、初读课文，检测预习。

1．指名读。

2.学生正音纠错。

3.再读课文。

三、讨论交流

1.这个片段主要写的是什么？

2.大致谈谈对刘姥姥这个人物的印象。

四、作业。

1.读《红楼梦》中相关情节,重点是《红楼梦》中刘姥姥进荣国府的情节（最好能读到三遍以上）,即《红楼梦》第6回（一进）、第39至42回（二进）、第113回（三进）、第119回（四进、五进），第120回（六进），力争达到吃透的程度。

2.读老师提供的资料《刘姥姥四进荣国府》《红楼梦简介》《红楼梦导读》《穿针引线刘姥姥》《浅析刘姥姥形象》《〈红楼梦〉十二金钗解读》《曹雪芹写“笑”》。

3.查资料了解《红楼梦》、曹雪芹、刘姥姥、贾母、王夫人、薛姨妈、王熙凤、宝玉、黛玉、湘云、迎春、探春、惜春、鸳鸯、琥珀，能结合资料用自己的话对各个人物作三、五句话的简单评价。

第二课时

课前活动：红楼人物竞猜

师：两周前，老师布置同学们读《红楼梦》，特别是刘姥姥进荣国府的内容。这个作业大家都完成了吗？

生：完成了。

师：那好，我们来一个红楼人物竞猜。首先，请四个小组各派一位代表到讲台前。

四个小组最快速度选派代表。

师：请你们背对大屏站好，一会儿屏幕将出现红楼人物的名字，我们下面的同学用简练、准确的语言说出那个人物的特点，我们前面的同学根据下面同学的提示，猜出屏幕出现的是哪个人物。听明白了吗？好了，从一组开始。

四个小组竞猜。屏幕依次出现：贾宝玉、王熙凤、林黛玉、贾母、史湘云、贾探春、薛宝钗、刘姥姥

师：通过刚才的红楼人物竞猜，老师看得出大家还真是用心读《红楼梦》了！陆游说得好，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”有了这么好的《红楼梦》阅读基础，今天的课文一定也能学得非常不错。好了，我们上课。

一、读题解题，谈话导入

1.齐读课题。

2.解题，了解题目都交代了什么。（人物：刘姥姥。事件：二进荣国府。地点：荣国府。节选：不是完整的原文，只是截取《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”中的片段。）

3.引导学生读题目下面的学习提示，大概了解《红楼梦》及我们课文节选的片段。

二、初读课文，整体感知

1．指名读课文，其他同学认真地听，是否读准了字音，读通了句子。

2．幻灯片出示本课要求认识的生字及比较难读的字，学生齐读。

xiāng xuē hǔ pò zhèng nǎng

湘云薛姨妈琥珀发怔塞馕

3．谁能一两句话概括课文讲了一件什么事？（刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下下大笑不止。）

三、自读课文，关注半文半白的语言样式

1．《红楼梦》是古典小说，因此课文节选的片段也是半文半白的。请同学们自由出声练读课文，把不太好读的地方用横线画下来，多读两遍，品味品味，感受感受。

2．幻灯片出示三个重点句子，指名读，弄懂重点词的意思。

（1）探春的茶碗都合在迎春身上。（合：覆盖，笼罩，这里指扣。）

（2）刘姥姥拿起箸来，只觉不听使（箸：筷子）

（3）众人方住了笑，听见这话又笑起来。（方：刚刚）

3．齐读课文下面注释中两个词的解释。

四、精读课文，研究“笑”

（一）关注“笑”的人物

1.课文篇幅短小，情节简单，短短329个字其实就围绕一个字展开，哪个字啊？（板书：笑）

2.故事中人物都是怎么“笑”的，有什么特点呢？（板书：？）我们这节课就要重点研究这个问题。

3.首先请同学们快速浏览课文，看看除了刘姥姥，文中还写了哪些人物，用“”把他们的名字标记出来（板书：）半分钟，快！（生浏览，画人物）

4.按人物在文中出现的先后顺序说，都有谁呀？（贾母、刘姥姥、湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、迎春、惜春、凤姐、鸳鸯、琥珀）

（二）关注传神的“笑”

1.不同的人物都是怎么笑的呢？请同学们认真默读课文，看看作者描写谁的笑非常传神，给你留下印象特别深，用浪线画下来（板书：~~~~），在心里反复读两遍。（生默读，画）

2.交流。学生读自己觉得描写生动传神的笑。

（三）关注写“笑”的词

1.同学们，你们知道吗？《红楼梦》中使用频率最高的词就是“笑”，老师粗略数了一下，至少3400个。说到“笑”，你们都能想到哪些写笑的词语？

2.幻灯片出示10个写笑的词，生齐读。

3.这些词有没有能跟文中人物的笑对上的？（生谈某词写的就是某人的笑，可以用某词形容某人的笑，并读该人物的笑）

（四）关注重点词语，推测人物性格特点

1.《红楼梦》中写笑最经典的就是刘姥姥二进荣国府席间这幅群笑图，可以说，群笑图中每个人物都个性鲜明、栩栩如生、呼之欲出。最有意思的是曹雪芹并没有用上我们刚才说的那么多写笑的词，只有1个“哈哈大笑”，9个“笑”，那他是怎样生动传神地描写出众人笑态的呢？在他笔下，每个人的笑又有什么不同的特点呢？请同学们再次认真地默读课文，把你觉得写笑最生动传神、最能突出人物特点的词语圈出来，反复品读品读，在旁边作简单的批注。（生出声读，圈，批注）

2.交流：

（1）你觉得谁的笑最有特点？结合你圈画的重点词语讲一讲。

（2）透过人物的笑，你能不能猜猜他（她）什么性格特点？

3.交流中自然插入：他（她）为什么笑得那么厉害呢？出示描写刘姥姥的两段文字，指读，学生谈哪可笑（语言、神态、动作）。而后继续交流。

4.在曹雪芹笔下，每个人的笑绝不相同，各有各的笑法，个性鲜明，合情合理，非常合乎人物的身份、地位、性格、心理、年龄、体质。真是令人拍案叫绝的神来之笔！我们来有感情齐读这段语句，感受曹雪芹写群笑的高妙！

五、课后延展

《红楼梦》是我国最具文学成就的古典小说，是我国长篇小说创作的巅峰之作，是我国古典小说“四大名著”之首，也是世界文学历史上一颗璀璨的明珠，希望同学们课后能够继续深入阅读刘姥姥进荣国府的内容，感兴趣的也可以完整地读一读《红楼梦》！

第三篇：刘姥姥二进荣国府教案

刘姥姥二进荣国府（节选）

安广一小学

苗艳辉

教学目标：1.通过朗读课文，理解课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。

2.能结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。

3.关注半文半白的语言样式，正确、流利的朗读课文。重

点：感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。难

点：结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。

过

程 ：

一、激情导入，揭示目标

听着这首经典的老歌，又把我们的思绪带到了我国长篇小说创作的巅峰之作，也是世界文学史上一颗璀璨的明珠《红楼梦》中，这节课让我们再次随着刘姥姥二进荣国府。

出示学习目标： 1理解课文内容，体会作者是怎样把场

面写具体的。

2.能结合重点词语的理解，了解不同人

物“笑”的特点，推测人物性格。

3.关注半文半白的语言样式，正确、流利的朗读课文。，二、自学提示，自学督查

1、故事中都有哪些人物在笑？她们又都是怎么笑的？

2、出示自学提示：

1、认真默读课文，找找文中都描写了哪些人物？用圆圈把她

们的名字标出来。

2.作者都描写谁的笑非常传神，给你留下的印象特别深，用浪线画下来，在心里反复读两遍。

3、学生自学，教师巡视。

4、学生汇报

5、课文中写每一个人的文字并不多，却都给我们留下了深刻的印象，那么，我们一起来读一读这些内容，老师读人的名字，同学们接着读。

6、真是一幅群笑图啊，《红楼梦》中使用频率最高的词就是-----笑，有人做过统计，至少3400多个笑字，在生活中，你都积累了哪些表现笑的词语？（生汇报）

7、出示写笑的词语。

8、我们积累了这么多描写笑的词语，这些词语有没有和我们课文中人物的笑对应上的？（生汇报）

9、我们刚才说了那么多描写笑的词语，但有意思的是作者曹雪芹并没有用上我们说的这些词，文中只有1个哈哈大笑，9个简单的笑，但每个人的笑态却跃然纸上，栩栩如生，那作者是怎样生动传神地描写出众人笑态的呢？在他的笔下，每个人的笑又有什么不同的特点呢？

出示自学提示：

1、认真默读课文，把你觉得写笑最生动传神，最能突出人物特点的词语圈出来，反复品读，在旁边作简单的批注。

2、透过人物的笑，你能不能猜测她（他）具有什么性格特点？

10、学生自学，教师巡视。

11、学生汇报

（1）出示湘云《红楼梦》中的片段，进行解读。

（2）课件出示黛玉的外貌描写，进行解读。

（泪光点点，娇喘微微。娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。）

（3）课件出示宝玉的片段，进行解读。

（正没开交出，忽听丫鬟来说：“老太太来了。”一句话未了，只听窗外颤颤巍巍的生气说道：“先打死我，再打死他，岂不干净了！”）

12、看来，虽然都是哈哈大笑，但却有微妙的差异啊，透过笑的样子，就能推测出人物的性格特点。稍了解一点《红楼梦》的同学都知道，书中的这些人物可不是一般人物啊，全是“贾、史、王、薛”四大家族的人。关于这四大家族还有个民谣：（贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪（薛），珍珠如土金如铁。）

读一读，你读懂了什么？

13、以这些人物的身份地位，一般来说，那是 轻易不会言语失态、骄狂放纵的，可是她们为什么笑的那么忘乎所以呢？（生汇报）

14、出示描写刘姥姥的两段文字。

15、你觉得刘姥姥哪可笑？（生汇报）能把刘姥姥的可笑读出来吗？

16、你觉得刘姥姥是一个怎样的人？

17、细心的同学可能发现了，这一群人里有两个人非常特殊，上上下下哈哈大笑的时候，独有她们二人不笑，谁？她们为什么没笑呢？从一个“撑”字里，你体会到凤姐、鸳鸯什么特点？

三、总结全文：

一个简单的笑字背后，却有这么多不简单的内容。在曹雪芹笔下的这幅群笑图中，每个人的笑都个性鲜明、毫不雷同，使人读了如见其人、如闻其声。同学们，如果你翻开《红楼梦》，类似的精彩片段比比皆是，我们这短短的40分钟仅仅是个开始，希望通过这节课，能让你们了解并喜欢上《红楼梦》，从而走进《红楼梦》，去品读《红楼梦》里的人生百态！

第四篇：红楼梦·读书笔记 刘姥姥进荣国府

红楼梦人物——刘姥姥五进荣国府

刘姥姥五进荣国府

1.刘姥姥一进荣国府(初识凤姐)因刘姥姥的姑爷狗儿的爷爷是王熙凤爷爷的干侄儿，多年没来往，狗儿家过得不好，说白了就是盘亲戚，见了王熙凤，拿了赏钱当日就走了，临走时凤姐给她二十两银子和一串小钱。

2.刘姥姥二进荣国府(游大观园)刘姥姥这次来还是领着外孙板儿，从家里选些自家产的新鲜瓜果蔬菜，但主要是套近乎，这次进荣国府是重头戏，不但见了贾母，还见了贾府上下的主子，并且浏览了大观园，贾母带她去了栊翠庵，受到了妙玉的招待，也引出了妙玉的第一场戏(妙玉用成窑五彩小盖钟招待贾母喝老君眉茶，刘姥姥喝了嫌淡)；在这次进荣国府的时候还给王熙凤的女儿取了名字“巧姐”，也为三进荣国府埋下伏笔，小住几天，走时给她带了好多衣物，还有一百多两银子，王夫人给她一百两，凤姐给她八两，老太君给她一些衣服。没出息吃多了酒吃坏肚子去方便，起来迷失方向误入怡红院宝玉房中，在宝玉床上睡了一觉，被袭人发现悄悄地领出。

3.刘姥姥三进荣国府(凤姐弥留)此次来，贾府已经被抄，面临家破人亡，一片萧索凄凉。贾府的老祖宗贾母已死，凤姐处于弥留之际，昔日泼辣的凤姐病得骨瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的独生女儿托付给这位昔日来打抽风的穷老婆子。此行主要是吊唁贾母，生活过得还比较好。多亏第二次去荣府得到一笔钱，置办了一些田地。听说老太君仙逝，特来祭奠。

4.刘姥姥四进荣国府(解救巧姐)刘姥姥此次来正巧赶上邢大舅、王仁、贾环、贾芸、贾蔷等一干狠舅奸兄及邢夫人趁贾琏不在家，合谋摆布巧姐，要把她卖给一个外藩王爷，三天出嫁，平儿和王夫人无计可施，心急如焚。这时刘姥姥忽然到来，因巧姐不愿意，刘姥姥出主意，把巧姐带回自己家躲避，也算报了凤姐当初恩舍之情吧。后贾琏外出回府，刘姥姥又把巧姐送回。5.刘姥姥五进荣国府(巧姐团圆)此次来主要是听说贾琏回了家，刘姥姥把巧姐毫发无损地送了回来，为贾府做了一件大好事。后来贾家逐渐败落，巧姐嫁给了板儿。也算一个圆满的归宿吧。

第五篇：六年级作文：改写《示儿》

六年级作文：改写《示儿》

六年级作文：改写《示儿》

陆游的一生，呼吸时代的气息，呐喊着北伐亢进的战斗呼声，金戈铁马是他儿时的梦想，收复失地是他的平生遗愿。

1210年，冬日的夜晚，寒风呼啸。85岁的陆游长长地叹了一口气，他的生命就如床头边的残烛，快要燃到了尽头。

迷迷糊糊中，硝烟、刀光、剑影，光怪交错。看着老百姓留下痛苦的泪水，看着被殷殷鲜血染红的江水，陆游攥紧了拳头，正想披上军装，拿起双枪，报效祖国，一阵凄风刮来，他才从梦中惊醒。

躺在床上的陆游，强打起精神，把叮嘱的话说了又说，痛苦的泪流了又流：“儿啊！我也是无可奈何啊！看不到宋朝统一，我死不瞑目啊！男儿当世，就该为朝廷效力，只恨，我不能为朝廷效忠了„„”

“父亲，你不要再为国事操劳，您好好休息吧！”

陆游潸然泪下：“在我心里，国为重，家为轻，我知道人死后什么事都不知道了，只是我为不能看见祖国统一而悲伤，但我坚信，总有一天，宋朝的军队会平定中原，收复失地！到那时候，在你们祭祀祖先的时候，别忘了告诉我！”

“父亲，您一定能看到祖国统一的！”子聿点了点头回答道，“父亲，您就放心吧，我会记住您的话，我一定会完成您的遗忘！”

陆游再也抑制不住自己的内心世界，便吩咐拿来纸和笔，挣扎着做起身子。刚坐起来，就剧烈地咳嗽了，但他忍者疼痛，提起“千斤重的笔”，用尽最后的力气写下了：《示儿》

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

寒风无情地呼啸，世界仿佛已经凝固，陆游轻轻地松开了手。“父亲！”儿子们的痛苦声打破了月夜的宁静，那燃烧了一夜的蜡烛，流尽了他最后的一滴泪，化作云烟飘散开去„„