第一篇：狐假虎威贬义词
狐假虎威贬义词
狐假虎威贬义词1狐假虎威是贬义词吗？
是的狐假虎威造句
二、小狗看到主人在身边，马上狐假虎威地对大狗叫起来。
三、他只是董事长身边的司机，却常狐假虎威地发号施令。
五、做人应该要独立，不要做狐假虎威依附领导的事情。
七、仗着当地少数有钱人的势力，狐假虎威！耀武扬威。
十一、我们不能学狐狸狐假虎威，伤害别的小动物。
十三、伪军狐假虎威，跟日本侵略者一起对我冀中根据地进行“扫荡”。
十四、他哥哥当还乡团团长，他狐假虎威仗着他哥哥的势力，横行乡里，无恶不作。
十五、狐假虎威他总是接老师的名义做坏事。
十六、狐假虎威的领导看到我没事做的样子真是浑身难受啊。
十七、你不要狐假虎威,以势压人。
十八、他手下的人经常在外面狐假虎威,为非作歹。
十九、他也只不过是狐假虎威罢了。
二十、今日给你点名分，你可别就狐假虎威，到处招摇惹事。
二十二、这可恶的奸臣仗著国君的信任，就会狐假虎威欺压忠臣。
二十四、有主人在场,狗腿子们也狐假虎威,更加肆无忌惮打骂长工了。
二十五、他平日依仗著出身官家，狐假虎威，欺负他人。
二十六、旧社会,汉奸狐假虎威欺压人民,最终没能逃脱历史严正的判决。
二十七、老师让小红做了课代表，小红天天狐假虎威的吓唬人。
二十八、平时我比较害怕爸爸，最近我发现她总是在爸爸在家的时候批评我，原来，她不过是狐假虎威。
狐假虎威贬义词2一、成语基本信息
【成语】狐假虎威
【色彩】贬义
【拼音】hú jiá hǔ wēi
【基本解释】狐：狐狸。假：借助。虎威：老虎的威势。狐狸假借老虎的威势吓唬其它野兽。比喻仰仗或倚仗别人的'权势来欺压、恐吓人。
二、成语造句
1、哼!他以为有个总经理岳父，就可以狐假虎威乱欺人?
2、小狗看到主人在身边，马上狐假虎威地对大狗叫起来。
3、他只是董事长身边的司机，却常狐假虎威地发号施令。
4、我实在看不惯他那狐假虎威的丑态，恨不得给他一巴掌!
5、做人应该要独立，不要做狐假虎威依附领导的事情。
6、他那狐假虎威，有恃无恐的样子，让人看了就生气!
7、仗着当地少数有钱人的势力，狐假虎威!耀武扬威。
8、我们村里有个恶棍，常常仗着主人的威势，狐假虎威，鱼肉百姓!
9、不要只知道笑，狐假虎威学问大着呢!
10、仗着当地少数有钱人的势力，狐假虎威!
狐假虎威贬义词3基本释义：狐假虎威，先秦时代汉族寓言故事。狐：狐狸。假：借助。虎威：老虎的威势。狐狸假借老虎的威势吓唬其它野兽。比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。出自《战国策·楚策一》：“虎求百兽而食之，得狐。……虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走，虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。”
中文名：狐假虎威
外文名：Borrowing power to do evil
拼音：hú jiǎ hǔ wēi
出处：《战国策·楚策一》
情感色彩：贬义
用法：作谓语、定语、宾语。
产生年代：战国时期
释义：仰仗或倚仗别人权势来欺压恐吓人
近义词：狗仗人势、驴蒙虎皮、仗势欺人、狐虎之威、攀高结贵、拾人牙慧
反义词：独步天下、独擅胜场
歇后语：狐狸跟着老虎走
灯谜：风顺腋臭浓
成语例举：
他把中人就自看做一半债主，狐假虎威，需索不休。——明·冯梦龙《警世通言·赵春儿重旺曹家庄》
果然府中来借，怎好不借？只怕被别人狐假虎威的诓的去，这个却保不得他。——明·凌濛初《二刻拍案惊奇》
谓己功名，难居物下；曾不知狐假虎威，地凭雾积。——北齐·魏收《为后魏孝静帝伐元神和等诏》
你只会拽耙扶犂，抱瓮浇畦，万言策谁人做的？你待要狐假虎威！——元·马致远《荐福碑》第四折
十七八个宋家人，大人孩子，都有点狐假虎威，现出一派扬眉吐气的神态。——曲波《桥隆飙》九[2]
造句：
小狗看到主人在身边，马上狐假虎威地对大狗叫起来。
自己有真才实学才是硬道理，光靠跟在领导身边狐假虎威是没有前途的。
寓言故事：
中文版本：
战国时代，当楚国最强盛的时候，楚宣王曾经问了当时北方各国，都惧怕他的手下大将昭奚恤，而感到奇怪。因此他便问朝中大臣，这究竟是为什么。当时，有一位名叫江乙的大臣，便向他叙述了下面这段故事：
“从前在某个山洞中有一只老虎，因为肚子饿了，便跑到外面寻觅食物。当他走到一片茂密的森林时，忽然看到前面有只狐狸正在散步。它觉得这正是个千载难逢的好机会，于是，便一跃身扑过去，毫不费力的将他擒过来。可是当它张开嘴巴，正准备把那只狐狸吃进肚子里的时候，狡猾的狐狸突然说话了：‘哼！你不要以为自己是百兽之王，便敢将我吞食掉；你要知道，天帝已经命令我为王中之王，无论谁吃了我，都将遭到天帝极严厉的制裁与惩罚。’老虎听了狐狸的话，半信半疑，可是，当它斜过头去，看到狐狸那副傲慢镇定的样子，心里不觉一惊。原先那股嚣张的气焰和盛气凌人的态势，竟不知何时已经消失了大半。虽然如此，它心中仍然在想：我因为是百兽之王，所以天底下任何野兽见了我都会害怕。而它，竟然是奉天帝之命来统治我们的！这时，狐狸见老虎迟疑着不敢吃它，知道它对自己的那一番说词已经有几分相信了，于是便更加神气十足的挺起胸膛，然后指着老虎的鼻子说：‘怎么，难道你不相信我说的话吗？那么你现在就跟我来，走在我后面，看看所有野兽见了我，是不是都吓的魂不附体，抱头鼠窜。’老虎觉得这个主意不错，便照着去做了。于是，狐狸就大模大样的在前面开路，而老虎则小心翼翼的在后面跟着。它们没走多久，就隐约看见森林的深处，有许多小动物正在那儿争相觅食，但是当它们发现走在狐狸后面的老虎时，不禁大惊失色，四散狂奔。这时，狐狸很得意的掉过头去看看老虎。老虎目睹这种情形，不禁也有一些心惊胆战，但它并不知道野兽怕的是自己，而以为他们真是怕狐狸呢！狡狐之计是得逞了，可是他的威势完全是因为假借老虎，才能凭着一时有利的形势去威胁群兽而那可怜的老虎被人愚弄了，自己还不自知呢！因此，北方人民之所以畏惧昭奚恤，完全是因为大王的兵权掌握在他的手里，那也就是说，他们畏惧的其实是大王的权势呀！”从上面这个故事，我们可以知道，凡是藉着权威的势力欺压别人，或藉着职务上的权力作威作福的，都可以用“狐假虎威”来形容。
英文版本：
Once upon a time, there was a hungry tiger walking in the forest.He saw a fox and decided to catch him and eat him for lunch.He does that swiftly and without much difficulty.“No no.Don't eat me please.I am sent by the god, and if you eat me, you are violating the authority of god.” cried the fox, helpless and wigling in the tiger's mouth.“I have doubts about that.” replied the tiger.“Here.I'll show you.Why don't we go for a stroll in the forest.” exclaimed the fox, desperate now.So the fox and the tiger went walking through the forest with the fox up front with his head held high and the tiger behind, with his attention focused on the fox so that at any sign of escape would be caught and prevented.As they were doing so, the animals in the forest fled away in all directions.“See, I have great power and authority here.” said the fox.And so the tiger let him go，not knowing that he had been tricked by the fox.成语启示：
这是一则家喻户晓的寓言故事，说的是狐狸凭自己的智谋逃出了虎口。后来都用来比喻依仗别人的势力欺压人。狡猾的狐狸凭借老虎的威风，在森林中吓唬别人。但是，狡诈的手法绝不能使狐狸改变虚弱的本质。把戏一旦被戳穿，它非但会受到群兽的围攻，还将被受骗的老虎吞吃。引申说明仗势欺人的坏蛋，虽然能够嚣张一时，但最终绝不会有好的下场。狐狸假借老虎的威势。现人们用它来比喻依仗别人的势力欺压人。也讽刺了那些仗着别人威势，招摇撞骗的人。又嘲讽了被人利用而不自知的昏庸之人。
揭示道理：从上面这个故事，我们可以知道，凡是借着权威的势力欺压别人，或借着职务上的权力作威作福的，都可以用“狐假虎威”来形容。一切狡猾，奸诈的人，总是喜欢吹牛皮，说谎话，靠欺骗过日子。这种人虽借外力能逞雄一时，而其本质却是最虚弱不过，不堪一击的。
成语造句：
1、哼！他以为有个总经理岳父，就可以狐假虎威乱欺人？
2、小狗看到主人在身边，马上狐假虎威地对大狗叫起来。
3、他只是董事长身边的司机，却常狐假虎威地发号施令。
4、主管狐假虎威，欺压属下，我们这些小职员每天过着仰人鼻息的日子，能不处处小心谨慎吗？
5、我实在看不惯他那狐假虎威的丑态，恨不得给他一巴掌！
6、做人应该要独立，不要做狐假虎威依附领导的事情。
第二篇：狐假虎威是贬义词吗？
狐假虎威是贬义词吗？2篇
狐假虎威是贬义词吗？1一、成语基本信息
【成语】狐假虎威
【色彩】贬义
【拼音】hú jiá hǔ wēi
【基本解释】狐：狐狸。假：借助。虎威：老虎的威势。狐狸假借老虎的威势吓唬其它野兽。比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。
二、成语造句
1、哼!他以为有个总经理岳父，就可以狐假虎威乱欺人?
2、小狗看到主人在身边，马上狐假虎威地对大狗叫起来。
3、他只是董事长身边的司机，却常狐假虎威地发号施令。
4、我实在看不惯他那狐假虎威的丑态，恨不得给他一巴掌!
5、做人应该要独立，不要做狐假虎威依附领导的事情。
6、他那狐假虎威，有恃无恐的样子，让人看了就生气!
7、仗着当地少数有钱人的势力，狐假虎威!耀武扬威。
8、我们村里有个恶棍，常常仗着主人的威势，狐假虎威，鱼肉百姓!
9、不要只知道笑，狐假虎威学问大着呢!
10、仗着当地少数有钱人的势力，狐假虎威!
狐假虎威是贬义词吗？2狐假虎威是贬义词吗？
是的狐假虎威造句
二、小狗看到主人在身边，马上狐假虎威地对大狗叫起来。
三、他只是董事长身边的司机，却常狐假虎威地发号施令。
五、做人应该要独立，不要做狐假虎威依附领导的`事情。
七、仗着当地少数有钱人的势力，狐假虎威！耀武扬威。
十一、我们不能学狐狸狐假虎威，伤害别的小动物。
十三、伪军狐假虎威，跟日本侵略者一起对我冀中根据地进行“扫荡”。
十四、他哥哥当还乡团团长，他狐假虎威仗着他哥哥的势力，横行乡里，无恶不作。
十五、狐假虎威他总是接老师的名义做坏事。
十六、狐假虎威的领导看到我没事做的样子真是浑身难受啊。
十七、你不要狐假虎威,以势压人。
十八、他手下的人经常在外面狐假虎威,为非作歹。
十九、他也只不过是狐假虎威罢了。
二十、今日给你点名分，你可别就狐假虎威，到处招摇惹事。
二十二、这可恶的奸臣仗著国君的信任，就会狐假虎威欺压忠臣。
二十四、有主人在场,狗腿子们也狐假虎威,更加肆无忌惮打骂长工了。
二十五、他平日依仗著出身官家，狐假虎威，欺负他人。
二十六、旧社会,汉奸狐假虎威欺压人民,最终没能逃脱历史严正的判决。
二十七、老师让小红做了课代表，小红天天狐假虎威的吓唬人。
二十八、平时我比较害怕爸爸，最近我发现她总是在爸爸在家的时候批评我，原来，她不过是狐假虎威。
第三篇：狐假虎威
8、狐假虎威
教学要求： 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语 “狐假虎威”的寓意。认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。3 指导书写生字。
教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
第一课时
一、课时目标：
理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记： 2 学习生字识字形。
二、教具准备： 头饰、布景、生字卡片
三、教学过程：、导入
小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读 音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。
二、学习课文
1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）
3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。
（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）
5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是
（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”
6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是
（“借”的意思）
7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（生回答）
8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读 第一节）
（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。
（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？
（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）
（4）、学生回答：逃跑、乱跑
（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）
9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌
扯
蒙
（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）
（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）
（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）
（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是 把什么拉长？（把声音拉长）
（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）
（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）
指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）
师范读，学生练读。
（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）
（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！
（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你
教学过程
看看我的威风。（说完后老师松手）
小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。
第二课时
一、课时目标： 继续学习课文
二、教具准备： 头饰、布景、生字卡片
三、教学过程
一、复习导入，激发兴趣。
1、今天这节课，我们继续学习成语故事《狐假虎威》
2、练读生字词
（屏显生词：大摇大摆 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 神气活现）（指名读出感情）
3、上节课我们知道了“狐假虎威”是狐狸假借老虎的威风的意思，课文中有一句话也概括了这个意思，是哪一句？
（屏显：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）齐读这句话。
4、狐狸为什么要借助老虎的威风呢？让我们一起进入课文。
二、精读课文，逐步体会(一)学习第一自然段
1、朗读第一小节
2、瞧，这是一只正在寻找食物的老虎，狐狸怎样经过老虎的身边？（屏显：窜）什么是“窜”？一生表演（师演老虎）。
3、狐狸为什么要逃跑呢？老虎厉害吗?从课文中的哪个词能看出？（屏显：扑）
老虎动作快而迅猛，狐狸紧张害怕，所以吓得逃跑。读出狐狸的感受。
（二）学习第二——六自然段。
1、狐狸很害怕，它可不想成为老虎的美餐，于是眼珠骨碌一转，主意来了。说一说，这时狐狸在想什么？（老虎要吃我，我该怎么办呢？怎么样才能骗过这只老虎呢？）
可见，这眼珠骨碌一转真没什么好事。
2、就在眼珠子骨碌一转的时间里，狡猾的狐狸真的想出来一个主意，于是它（点击变红：扯着嗓子）“扯”是什么意思？（老师做“扯”的动作，引导学生回答）
3、狐狸为什么要扯着嗓子？——故意装作很凶的样子，想告诉老虎，我不怕你。
4、谁来扯着嗓子读一读狐狸的话。
5、师生共读。
6、狐狸这么一问，真的把老虎给问住了，老虎是什么反应？（屏显：老虎一愣。）
7、做做“一愣”这个表情，老虎在想什么？
8、带着表情读一读。
9、见到老虎被自己说愣了，狡猾的狐狸紧接着又说——
（屏显：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令！）指名读
2、狐狸说它是谁派来的？（老天爷）是让老虎也害怕的老天爷呀！狐狸真狡猾！
3、(老师与一生配合朗读)老师现在就是那只老虎，我已经把你逮住了，如果你的朗读不能让我相信你真是老天爷派来的，我就会吃掉你！
1、老虎听了狐狸的这句话，被蒙住了，于是就松开了爪子。
2、但是它离开狐狸的身边了吗？它虽然松开了爪子，但依然站在狐狸的身边，危险没有解除，怀疑没有消失，这就是——半信半疑。
1、为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸又摇摇尾巴说了第三句话，（屏显：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风！）
2、狐狸为什么要“摇摇尾巴”，它心里怎么想的呢？
就这样，它们走入森林的深处，会发生什么呢？自读课文7——8自然段，找出描写狐狸神态的词语，用“——”标出，描写老虎神态的词语用“ ”标出。
生自读
1、狐狸是什么样子的？为什么要这样做呢？ 学学狐狸的样子做做动作，加上动作读一读。（相机板书：神气活现 摇头摆尾）
2、老虎呢？
它在张望些什么？老虎还有些怀疑，所以它在观察动物们的反应。（相机板书：半信半疑 东张西望）
3、可是老虎只顾着观察百兽的反应，却没有发现他与狐狸谁走在前，谁走在后，你发现了吗？ 从哪里看出来的？（点击变红：跟）
狐狸为什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀！
4、再读第7小节，加上表情。
1、百兽们看见大摇大摆的狐狸，有什么感觉？（屏显：纳闷）纳闷什么？
2、可是再往狐狸身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎吓得——撒腿就跑。跑得真快！真害怕呀！
3、百兽们怕谁？
4、如果你是狐狸，你看到小动物们逃走了，你会怎么想？ 如果你是老虎，你看到小动物们逃走了，你会怎么想？
（四）学习第9自然段，点题，再次理解狐假虎威的含义。
1、老虎错误地认为狐狸真是老天爷派来管百兽的，小动物们都怕狐狸，可小朋友们都明白，原来——狐狸是接着老虎的威风把百兽吓跑的。
2、这就是“狐假虎威”，后来，人们就把借着他人的威风吓唬别人的这种行为叫做——狐假虎威。
三、齐读全文，复述全文。
1、同学们，故事学完了，你能试着把这个故事讲给大家听一听吗？
2、作业：将“狐假虎威”的故事演一演。板书设计：
狐 假 虎 威
窜 扑 逮 扯 愣 蒙 摇摇尾巴 跟 摇头摆尾 东张西望 神气活现 半信半疑
纳闷 撒腿就跑
第三课时
一、课时目标： 学习生字词
二、教具准备： 生字卡片
教学过程：
一、学习课文中的生字
1、出示生字：威 派
爪 吓 寻 抗 狐 胆 借 假 兽
2、找找这些字的字型结构：
左右结构：派 吓 抗 狐 胆 借 假上下结构：寻 兽
半包围结构：威
独体字：爪
3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。
4、进行书写指导
“派”和“旅”的右边的区别
“狐”和“爪”的区别
5、学生进行区别、临摹。
二、口头作业
1、（）头摆（）
东（）（）望
（）气（）现
狐（）虎（）
2、比比组词
派（）
爪（）
胆（）
旅（）
瓜（）
但（）
练习3 教学目标：
1、熟悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字
3、熟记4条成语
4、训练口头表达能力。教学重点： 教学难点： 教具准备：
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板 教学时间：2课时
第一课时
一、课时目标：
1、悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字
3、熟记4条成语
二、教具准备：
挂图，字典
三、教学过程：
一、教学第一题
1、审题
2、指导
a、复习部首查字法
b、自渎课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。c、指名读，齐读
d、依次说说这些单位是干什么的
e、交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。f、依次认读
二、教学第二题
1、审题
2、指导
a、出示生字卡，认读
b、师范写，教学写字技巧。（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。“峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平）c、学生描红、临写，师巡视
三、教学第三题
1、审题
2、指导
a、认读4条成语
b、看图理解4条成语的意思。熟记4条成语第二课时
一、课时目标：训练学生劝止不正确行为的口语交际能力
二、教具准备：幻灯
三、教学过程：
一、教学第四题
1、审题、指名读
2、指导
a、讨论交流劝阻的方法（态度要热心，要把不正确的行为危害说清楚，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢）b、请同学们自己选择一幅图，找你的伙伴，轮流练习表演劝阻 c、指名上台表演，师生评议。
第四篇：狐假虎威
狐假虎威
城中小学 柳晓云
一、激趣导入
1、小朋友，通过上一节课的学习，我们已经知道了“狐假虎威”这个故事，我们知道这里的“狐”是指“狐狸”，“虎”是指“老虎”，“威”是指“威风”。
2、看，老师今天把故事中的狐狸和老虎都带来了。（贴出老虎图、狐狸图）
3、师指老虎图问：你觉得老虎怎么样？（凶猛、很威风）
4、师指狐狸图问：你觉得狐狸怎么样？（狡猾、奸诈或机灵）
5、出示生字词，开火车读。
6、将词语连起来，复述课文的大意。
二、精读第一段
1、狐狸和老虎究竟谁厉害呢？现在就请小朋友认真朗读课文第一小节，仔细思考这个问题，还要说说为什么？（圈出关键字词）
2、出示第1段：
在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
3、思考上面提出的问题，谁厉害？你是哪些关键字词看出来的？
4、相机理解“窜”：狐狸是怎样经过老虎身边的？（因为害怕，想早一点溜走）
因为受到惊吓，很多动物都回窜，你还知道哪些动物会窜吗？
5、师：虽然狐狸窜得很快，但还是被老虎抓住了。
6、通过“扑”、“逮”感受老虎的威风凛凛。
7、指导朗读第1段。（读出狐狸的害怕和紧张以及老虎凶猛气势来）
三、精读2-5自然段，体会“狐之猾”。
1、威风凛凛的老虎逮住了狐狸，正想着饱餐一顿。可万万没想到，又会亲自把到嘴的食物放掉，这是怎么回事呢？
2、请小朋友们读一读2-6段，思考：狡猾的狐狸是怎样想坏主意说服老虎，将老虎蒙住，放了自己的呢？
用“_______"画出狐狸和老虎的话。
用“~~~~~~~~”画出他们分别是怎么说的。
3、根据学生的回答，相机出示相应的语句。
4、根据生回答点出：骨碌一转 扯着嗓子
狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（它想到了一个坏主意）
它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓唬老虎）扯着嗓子是怎么说话的？谁来学一学狐狸的样子。
5、师：听了狐狸的话，老虎有什么反应呢？（老虎一愣）
6、哦，只是一愣？老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，（出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”）
大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）
来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）
7、老虎被蒙住了，什么叫“蒙”，（骗、被骗上当了）
8、师：威风凛凛的老虎被如此狡猾的狐狸蒙住了，老虎松开爪子，放走了即将入口的食物。
9、过渡：狡猾的狐狸用谎言蒙住了老虎，他得逞了，这下更得意了，为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？（出示：狐狸摇了摇尾巴对老虎说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风”）
10、指名一组同桌分角色朗读2—6小节。
四、精读7-8自然段，明白“谁之威”
1、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎表情的词语
2、看课文的第2幅挂图，你们看，谁走在前面？谁走在后面？走在前面的狐狸（神气活现、摇头摆尾、第八自然段还有一个描写狐狸的词语，找一找：大摇大摆）。走在后面的老虎（半信半疑、东张西望）。
这个时候，狐狸心里可能在想：___________ 老虎心里可能在想：___________
3、分别指名读描写狐狸和老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。
4、森林中的百兽看到了有什么反应呢？
（出示：森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。）
5、我们看下，狐狸是如何走来的？（大摇大摆）野猪、小鹿和兔子看到狐狸这个样子，感到怎样？（感到纳闷），“纳闷”什么意思？（感到疑惑不明白）为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)现在的狐狸什么样子?(很威风)6、可再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图）
7、师看图追问：小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？老虎认为他们怕谁？
8、这个时候老虎和狐狸心里分别会怎么想呢？
采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。)采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)
9、指导朗读7—8
五、精读第9自然段
过渡：看来老虎被真的被蒙住了，受骗了，老虎错误地认为狐狸真的是老天爷派来管理百兽的，小动物们都怕他。可小朋友是很明白的，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。
1、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。齐
读。）
2、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，(板书)理解“假”，即“借着”。
连起来，这个成语的意思是：狐狸借着老虎的威风吓人。
3、小结：后来人们就把借着别人的威力吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。
（出示卡片）
六、总结全文
1、学完了这一课，你想对狐狸说什么？想对老虎说什么？
2、带头具表演？
3，我们今天学的《狐假虎威》是一则寓言故事，小朋友平时还看过哪些寓言故事呢？
七、学习生字
1、“假”：放映笔顺，单人旁。
2、“威”：用红色强调中间的一横不能少。“女”的一横右边不出头。
八、板书：
狐假虎威
借着别人的威风吓唬人
第五篇：狐假虎威
教学课题：苏教版二年级下册课文《狐假虎威》 教材分析：
《 狐假虎威》这则寓言写的是一只狐狸被老虎抓住以后，狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们：生活中有些人借着别人的权势吓唬人，其实自己并没有什么本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文中狐狸的神态、语言把狐狸的狡猾表现得淋漓尽致，如：“眼珠子骨碌一转”、“扯着嗓子”、“神气活现”、“摇头摆尾”，与老虎的“半信半疑”、“东张西望”等都形成了鲜明的对比。故事的结果，动物们被吓跑，老虎上当被骗，狐狸的狡猾与老虎的愚昧表露无遗。这篇充满情趣的寓言故事，生动形象的语言适合“读”，引人入胜的情节适于合“演”，极具争议的人物适合“评”。教学方法：
寓话故事生动有趣，学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，根据学生这一特点，在教学中我采用了情景教学法、师生互动法、演示法、谈话法、阅读法等。还让学生通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解了课文，学习了词汇，明白了寓言故事。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。
2、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词 语。
3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面 意思及深刻含义。教学重点：1、2、3、正确识字写字，理解由生字组成的词语。有感情地朗读课文。理解“狐假虎威”的意思。
教学难点：
体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
教具准备：
小动物头饰、多媒体课件。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。教学过程：
一、复习导入
1.今天这节课，我们继续学习第8课。板书：狐假虎威，齐读课题。
2.通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？（贴上狐狸图片）“虎” 指的是什么？（贴上老虎的图片）“假”又是什么意思？（板书：借）
3.那么狐狸和老虎之间发生了什么事？（接着板书：吓跑百兽）（设计意图：再次感知课文，培养学生概括以及说话的能力。）
二、精读课文，指导朗读。
（一）精读第一自然段。
1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？（出示课文第一自然段）让我们一起来读读课文的第一自然段。（提出要求：一边读一边在书中画出描写动作的词语）
2、抓关键词语，指导朗读描写老虎动作的句子。
（1）你找到了哪些描写动作的词语？（指名说）（课件中的动词变色）（2）从这些动词的描写中我们知道是谁更快，更厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）（课件演示，出示描写老虎动作的句子）现在能把它读好吗？
3、理解朗读描写狐狸动作的句子。
（1）狐狸的动作是什么？（课件出示）看看它的动作多像跑啊！书中为什么不用跑呢？
“威”是——（威 风），2（2）下面我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（出示“窜”的意思：逃跑）（4）字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。现在这句话谁来读？（指名两三人回答）
4、那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？
5、有感情朗读课文第一自然段。理解了课文，现在能把它读好吗？
（二）精读2～6自然段
过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——（师引读第二自然段）
出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
1、你能读好它们吗？（出示：狡猾 骨碌一转 扯着嗓子）相机理解词语。
（1）什么是眼珠子骨碌一转？做给老师看看。
（2）狐狸的眼珠子“骨碌一转”在干什么？（狐狸正在想鬼主意）（3）想好了主意，他是怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（拉长声音）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）
2、指导朗读。
狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（装腔作势，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。
3、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）——引读第三自然段。
4、狐狸见老虎一愣，为了稳住老虎，它接着对老虎说了什么？
（1）指名读第四自然段。
（2）组织学生评价。重点读好哪些词？（老天爷 违抗 多大）请小朋友们自由练读狐狸的话，看谁读得最好？
5、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？（出示课文第五自然段）
（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？ 说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）
6、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸
就趁机逃跑，行不行？（指名两人说说）所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）
7、看看图，狐狸是什么表情？什么动作？加上表情和动作再读。
8、现在老师来当大老虎，你们都是那只狡猾的狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！（分角色读2～6自然段。）
（三）精读7～8自然段
过渡：这时候的老虎是半信半疑，于是，他决定跟着狐狸到 森林里去看一看。
1、你们看，（出示图片）狐狸走在前面，老虎跟在后面。狐狸是——（神气活现、摇头摆尾），老虎是——（半信半疑、东张西望）
2、谁能把它们的动作表演出来？（指名上台表演并及时评价）（设计意图：通过表演，让学生在轻松愉快的环境中理解词语，积累词汇。）
3、指导朗读。
（1）能把它们不同的样子读出来吗？和同桌一起读一读，练一练。（2）指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！
4、它们一出现，（师手指图）森林里的——（引读第八自然段）
5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷）
这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）
6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊讶、害怕的语气）
7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？（原来狐狸说的是真的呀……）
（四）学习第九自然段
过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）它们根本就不怕狐狸。
1、所以说，狐狸是借着老虎的威风——引读（把百兽吓跑的）这就是成语“狐假虎威”的意思。
2、你现在不查字典知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？（借）四、一起读课文
总结：喜欢这个故事吗？（喜欢）让我们一起拿起书，齐读这篇课文！让老师也来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！
五、拓展延伸
1、同学们,你们再想一想：在这个成语故事的开始,狐狸还借了谁的威风吓唬谁的？
2、引出“狐假虎威”的引申义：仗着别人的权势欺负别人，也就是“ 仗势欺人”。
3、学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？为什么？
答案1：我不喜欢狐狸，因为它自己并没有本事，是靠老虎的威风把小动物们吓跑的。（常规思维）
答案2：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）„„
教师总结：大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
（设计意图：一方面训练学生的说言表达能力和对文本的感悟能力，引导学生树立正确的人生观和价值观；另一方面培养学生的求异思维，可联系《狐狸和乌鸦》这则寓言，通过新旧联系，巧妙迁移，来对比理解“聪明”和“狡猾”）
六、指导书写
1、出示生字：假 虎 爪 借 威
2、引导学生观察
你觉得哪个字需要你提醒大家？
3、教师在田格中范写讲解。
4、教师描红、仿影、临写。
5、展示佳作，集体评议。
六、作业设计
把《狐假虎威》的故事讲给家人或者朋友听一听。
板书设计：
8、狐假虎威
借
教学反思：
威风
吓跑百兽
《狐假虎威》是一个生动、有趣的成语故事，尤其是神态、语言的描写把狐狸的狡猾表现得淋漓尽致，学生都非常喜欢、很感兴趣。为了帮助学生更好地理解课文，在教学中我重视如下几点：
一、理解词语形式多样
低年级的小朋友缺乏理解感悟能力，我由此设计了让学生看图自己去揣摩理解课文中的重点词语，再通过朗读、表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。
二、注重朗读训练
小学低年级的学生缺乏具体的感知能力，因此在教学本课时我主要通过多方面的朗读，如：指名读，分角色读，男女生朗读，齐读等不同方式让学生感受狐狸的狡猾，老虎的凶猛及愚昧。
三、重视语言积累运用
整堂课中在问题的设置方面我也是下了一番工夫的，如“狐狸眼珠骨碌一转，在干什么？”、“听说狐狸是老天爷派来的，老虎怎么想？”、“百兽为什么纳闷呢？”、“它们在想什么？”、“它们又为什么撒腿就跑呢？”、“它们到底怕的是谁？”这一系列问题，不仅帮助学生理解了“狐假虎威”的意思，又提高了学生运用语言的能力。
整堂课我一直都遵循了新课标的要求，采用了参与教学，合作教学，兴趣教学，自主教学，活动教学等策略。在充分调动学生积极性的基础上完成了教学内容，但是在对生活中的“狐假虎威”现象挖掘不够，这就有待第三课时再去完成。
教学设计者：江苏省淮安市凌桥乡中心小学
王海霞
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