第一篇:玩泥巴作文600字
玩泥巴作文600字3篇
在现实生活或工作学习中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,下面是小编为大家整理的玩泥巴作文600字3篇,希望对大家有所帮助。
玩泥巴作文600字 篇1今天是五一劳动节,晚上吃完饭,我和姐姐一块来到小广场里玩。那里的人不算很多,但我们玩得却很开心。因为我们玩的是我最喜欢玩的游戏——玩泥巴。
在广场的一角,有一个土堆,因为上午刚下过雨,那里的土就变成了泥,软软的,粘粘的,我们突发奇想:可以用它来做泥人啊!于是我们开始动手,先挖出一些泥巴,然后像和面一样,把泥巴揉成大块,接着分成六小块,分别又做成不同的形状:圆形、椭圆形、半圆形等制作成小泥人的头、身体、手脚等部位。不一会,一个活波可爱的小泥人就做好了。
看着活泼可爱的小泥人,我突然想到:我完全可以用泥巴做一个子弹头“和谐号”呀!想到就做,我立刻动起手来,先把泥巴摔成长方形,再把一端从上面抹掉一些,抹成子弹头的样子,接着把一个个长方形接上变成一节节火车厢,这样一列“和谐号”就可以出发了!看着我的作品,我心里美滋滋的。
就在这时,我们听见“啪”的一声,原来是我姨夫也悄悄参加了我们的游戏,只见地上的泥巴被摔出了一个大窟窿,我们又惊奇又疑惑,便好奇地问姨父:“这是什么啊?为什么会有窟窿呢?”姨夫说这叫“凹屋”,我们听着这名字都觉得好笑,我和姐姐你一声我一声的叫“凹屋”,都变成二重唱了,姨夫不理睬我们的.二重唱,拿起泥巴又开始做。
只见他把泥巴捏成小碗状,底薄边厚,然后举得高高的猛地一摔,只听“啪”的一声响,底部便成了一个窟窿,看到这儿,我们也跃跃欲试,用同样的方法做,可我们却摔不响,我们不明白姨夫做的为什么这么响会摔烂?经过我们的再三追问,姨夫终于告诉我们:一要高、而要快,这样才能利用空气压缩使较薄的底部爆裂,便会发出剧烈的响声。这时我们才发现:原来泥巴里也有这么大的学问呀!
不知不觉,已经到了晚上11点,我们真舍不得离开,想再做一些,但实在太晚了,回家的路上,我和姐姐又唱起了“凹屋”二重唱……
玩泥巴作文600字 篇2星期日,我从辅导班出来,妈妈去医院检查也回来了,而且没什么问题,我们很高兴,就去了乡下奶奶家。
到了奶奶家,我兴奋极了,在奶奶家的小院里到处撒欢,尽情地玩耍。在院子的一侧,奶奶摆放着几盆花,开得很茂盛。忽然,我发现有一个花盆里边只有土,却没有花苗。我喜欢玩泥巴,所以我用手撮弄着土玩着,不小心我的脚把地面上的的一盆水给踢洒了。看着流淌在地面上的水,一个鬼点子便产生了。
我戴上了脸盆架上放着的一副胶手套,把盆子里剩余下来的水倒进了这个没有苗的花盆里,用戴着手套的手和起了泥巴。开始时,泥和水没有融到一起,我用手揉着,尽里让水和泥融和到一起,直到把泥巴揉到软软的,就开始捏了起来。
捏个什么呢?我看见了奶奶花盆下的盘子。对,就捏个盘子吧,给奶奶垫花盆用。把抓起一些泥巴,揉成一个球,然后用力的按,使它变成一个扁平的圆形,再拿起来,想加工一下盘子的边沿。可是一拿起来,盘子就破了。我试了好几次,都不行。我想,是因为盘子太大了,泥巴也薄,所以容易破裂。捏个盘子不行,就换成小一点的碗吧,也许可以。
我又揉了一个球,稍微压一压,把它捏成类似碗的形状,再用中指在泥巴的中间扎了一个洞,向周围扩一扩,又向里面洒了一些水,用手轻轻地压压里面的四围,使它的里面的表层光滑一些。为了让它快速成形,最后我把它放到了土堆里滚了滚,又捏了捏,放到了太阳底下晒着。
端详了一会儿,我又突发奇想:可不可以在碗上刻几个字呀?刻什么呢?泥巴碗?不好。黑沙瓷碗,赵英博制。可碗太小了,刻不下这么多字。算了,还是不要刻了,万一刻不好,再毁了碗就糟了。
妈妈叫我回家时,我特意嘱咐奶奶照顾好我的碗,下雨时一定要收回去。等干了以后,要放在屋里,等我下次再来。
我坐在回家的车上,心里还想着我用泥巴做的“艺术品”呢。
玩泥巴作文600字 篇3广阔的田野上,总是立着几座白皑皑的蔬菜大棚;万里无云的天空中,偶尔“叽叽喳喳”飞过几只麻雀……我却喜欢这宁静的田野和遍地的泥土,几乎整天都宅在“田野妈妈”的怀抱里,玩泥巴。
背上我的玩耍工具,踏上我的“小毛驴”(滑板车),顺着昨日的足迹,一路哼着小曲儿,一会儿就“到站”了。
坐下来,用小铁锹往泥土里使劲一插,然后用足力一撬,铁锹上面的泥土,就与下面的泥土分开了,再把泥土轻轻放在脚旁。重复着这一连串动作,一会儿工夫,一个小坑就搞定了。接着,打一桶水,倒入小坑。准备好了!可是,我左看看,右看看,总觉得少了些什么。对了!是“馅料”,做泥巴团子怎么可以少了它呢!
我抓起剪刀,挎着竹篮,顺着路边,挑野菜。想要团子做得好吃,那得挑新鲜的野菜。左一束,右一把,没费多大功夫,就满满一篮了。别看现在满满一篮,洗起来就不然了。一场“冷水澡”后,似乎很冷似的,野菜全都挤在了一起,“缩”成一团。
哈,准备工作总算做好了!我回到小坑旁,先把野菜馅料放在一边,然后系上围裙,撸起袖子,那样子跟爸爸下厨时,没多大区别。我先抓起一把泥土,泡在小坑里,等它完全浸湿,费劲儿掏出来时,原本松散的泥土,转眼变成一坨软塌塌的烂泥,趴在我的手心。嘿,要的就是这个模样!最后,我把泥巴压扁,放上洗好的野菜馅料,搓成圆,洒点儿水,不一会儿,一个黑黝黝的泥巴团子就大功告成了!
我小心翼翼地捧着我的“杰作”,向大家展示。小青姨妈看见了笑着说,她小时候,就喜欢和我妈妈一起做泥巴团子。
也许,我喜欢玩泥巴,就是妈妈的遗传吧!
第二篇:玩泥巴教案
一、教学内容:一年级 听话的泥巴
教者:六合区竹镇民族小学 余雯雯
二、主题阐释
在《全日制义务教育美术课程标准》(实验稿)中指出:“从学生的兴趣、能力和需要出发,培养学生积极主动的学习精神。同时应充分展示美术学习的有关过程与方法,以利于增强学生的感受和体验。”本课的教学方式及教学内容都体现了这一点。
泥巴是孩子喜欢用来玩耍的自然材料,它可塑性很强,充满着大自然的气息。因此,以泥塑作为学习的内容,不但可以引发学生的兴趣,满足孩子天生好玩的需要,还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望,培养多方面的能力,并在游戏活动中使学生认识泥性,体验泥塑立体造型的乐趣,培养动手能力。农村的孩子从小和父母在田间与泥土打交道,挖泥土、捏泥巴、玩过家家,对泥土的可塑性及其用途有一些实际生活的知识;工厂职工的孩子住在楼房中,很少接触泥巴,对泥土只有间接了解的一些知识。不论是农村还是工厂职工的孩子,说起玩泥巴,都有特殊的情感,但对泥巴细微的体验认识很少。所以,在课堂上,首先让学生了解泥巴的特性,从视觉、触觉、嗅觉等感官来体验、感受泥性,通过挤、捏、拉伸、穿透等方法,一面亲近泥巴,接触泥巴,一面思考形状,并充分活用双手,运用全身进行造型游戏,使造型更为丰富。其次,作品欣赏与学习制作方法相结合,学生开拓创新思维,发现创作的方法,同时获得审美愉悦。学生乐在其中,一面游戏,一面创作,一面涌现新的构想。在评论阶段,找出自己与他人的精彩之处有无特别的感受。最后欣赏传统陶艺,了解历史,进行课后延伸。
三、教学理念
本课是运用泥巴及塑形手段,使学生在游戏活动中体验造型表现乐趣,表达自我情感及想象的学习领域。本课强调感受性、体验性和游戏性,把学与玩融为一体使学生通过本课的学习,能体验活动的乐趣,对泥产生一定的兴趣。同时在活动中通过对泥材、塑形技法过程的探索体验。发展感知能力和造型表现力,以培养学生创新意识、想象能力和自我表达的信心。
四、教学目标
1、通过摸、捏、闻、听、做,丰富对泥巴的感知,了解泥巴的可塑性。
2、通过听说交流,丰富对泥土的联想,建立对泥土的情感,对大自然的热爱。
3、通过玩泥巴,刺激泥塑欲望,锻炼动手能力。
五、教学重难点
1、教学重点:让学生感受、了解,并初步认识体验泥巴的特性,感受捏泥给我们带来的乐趣。
2、教学难点:如何把作品做得生动、形象、有趣,锻炼学生的动手能力,激发学生热爱大自然的感情。
六、教学准备
师:泥巴、教学课件一个、泥塑工具五套(教师一套,学生每组一套)、水桶 生:围裙、毛巾
七、教学过程
1、激发兴趣,感知泥性
老师在你们的抽屉里放了一样挺好玩的东西,找一找。每人拿一块放在桌上,看看谁先和泥巴成了好朋友。
2、体验泥性,探究方法
(1)摸摸揉揉泥巴,用你的感觉去体验,把你的感觉告诉同学。(感觉:冰冰的,凉凉的,凉爽,很舒服,很柔软。)(水多了很沾手,水少了太硬)„„
班级交流对泥巴的手感,再互相说说自己的感觉。
(2)用鼻子闻一闻,体会、想像泥巴散发的气味。(器官体验,逐渐调动学生生活经验和情感参与体验)
用鼻子闻时,一定要用心去体验。闻闻泥巴,把闻到的气味告诉小朋友。
班级交流:你闻到了什么味?(泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味,还有稻香、菜香、果香味„„)
(3)亲亲泥巴,用小耳朵听一听,体会、想像泥巴在说什么?亲亲泥巴,可以缩短学生与泥巴的距离,让学生喜爱泥巴。(思维与想像体验,培养学生对泥巴的情感,逐步认知泥土与人类的关系)小组、班级交流:用小耳朵听听泥巴在说什么?
a教师引导:从泥巴与水、泥巴与陶器、泥巴与植物、泥巴与环境的关系去讨论、思考和体验。b小组讨论:你听见泥巴在说什么。c班级交流:我听见泥巴说„„ 亲近泥巴,探究使泥巴听话的方法。
玩玩泥巴,可以使用泥塑工具。你用哪些方法让泥巴听话,泥巴愿意做我们的好朋友,你多亲近亲近它,让它听话,看谁的办法多,先试一试再与同桌同学互相说说。
班级交流,展示让泥巴听话的方法:搓、揉、压、团、沾、捏、切等方法。
3、自主选择内容,体验泥塑方法
(1)老师这里有一个事先做好的小泥人,你们想知道是怎么做出来的吗?教师示范怎样做泥人。除了做泥人以外,还可以做小动物,器皿都可以做。课件展示一些泥巴做出来的作品。
(2)小组讨论准备做什么作品,动手尝试。可以独立完成,可以小组合作。
4、展示作品,观摩评价
告诉大家你们组的作品什么地方最丰富,最有创意,最精彩。你认为别人作品中有什么地方最有创意?你能给今天的泥塑课作一个小结吗?
与同学互相观摩讨论,找出有新意的地方。
评出兴趣奖,情感投入奖,合作学习奖,学习习惯奖,作品制作奖(造型奖、精美奖、创意奖„„)
5、课后延伸
“泥彩绘”中国传统的民间工艺。
今天同学们用了这么短的时间,用一双灵巧的小手,制作出了自己喜欢的作品。时间虽短,但收获却不小,老师希望同学们把今天的活动作为一个起点,以后可以利用所学到的知识和同学们结成兴趣小组,在业余时间创造主题作品来提高技能、总结一些经验,如果有同学想在这一领域有所成就还可以通过学习、深造来继承泥塑这一民间艺术,在这一基础上不断的去探索、创新,将它发扬光大,一代代传下去。
八、教学反思
泥巴对于我们农村的孩子并不陌生,是再熟悉不过的东西。我们从小和父母在田间与泥土打交道,挖泥土、捏泥巴、玩过家家,对泥土的可塑性及其用途有一些实际生活的知识。我记得我小时候就经常和门口的几个小孩一起用水和泥巴,玩过家家,可以说泥巴至少和我有着很深厚的感情。本课采用体验性学习方式,激发了学生的兴趣,调动了学生的视、听、感、触、嗅等体感功能,全身心地投入到对泥巴的体验与感悟中去,形成了学生体验、情感投入的专注态度,促进了思维的发展。通过操作、制作而学习,贴近生活,激发他们的兴趣,在“做中学”提高了学生的学习兴趣。在教学的刚开始,我事先在学生的抽屉里放了一块泥巴,让学生找,来激发学生的兴趣。让学生通过摸、闻、亲、听来探究泥巴的特性,特别是听
这个环节充分培养了学生的想象能力和创新思维。在学生基本掌握了泥巴的特性以后,我再来让学生利用泥巴做一件喜欢的物件,题材不限。当然,我事先肯定先示范,然后让学生欣赏一些其他的小朋友制作的泥巴作品,在这个基础上,学生动手制作,最后评价作品。在整个教学过程中,我始终注意培养学生的兴趣,通过激发兴趣,感知泥性,体验泥性,探究方法,欣赏作品,自由讨论。动手尝试展示作品,观摩评价,体验泥塑的乐趣,激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望,培养了他们的独立精神和协作品质。教学本身是一个创造性的活动过程,产生优质教育的前提应该是让教材去合理、优化地适合学生,而这中间的纽带就是教师。新课程改革主要是改变学生的学习方式,教学应该创造能够让学生自主学习,充分发挥创造个性的学习环境,给学生提供展现自己以及和同伴交流的平台。为学生提供更大的空间,是培养学生创新意识和实践能力的一个重要途径,而教师在研究教学的同时,也应该不断思考:如何充分利用教材、利用学生熟悉的事物、创造性的组织课堂教学。
《听话的泥巴》这节课的内容安排稍觉过多,学生的激情由于时间关系没有被充分满足,有些基础薄弱的学生没有很好的参与进来,教师应该鼓励创造、大胆夸张,让学生享受创造的乐趣,快乐的投入角色。
第三篇:玩泥巴教案
一、学习目标
1、使学生掌握泥工最基本的技能,团圆、搓条、压扁等方法。
2、通过学生探索与尝试,改变泥块原有的特性,捏出自己喜欢的物品形象,培养学生动手操作能力。
3、引导学生能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
二、重点难点
1、使学生掌握泥工最基本的技能,团圆、搓条、压扁等方法。
2、通过学生探索与尝试,改变泥块原有的特性,捏出自己喜欢的物品形象,培养学生动手操作能力。
3、引导学生能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
三、活动准备
生泥、竹签、泥塑盘等、火柴棒若干、叶子等装饰材料。
四、活动过程 激趣导入
1、同学们!你们平时喜欢玩什么呢?
2、出示泥工作品,激发学生的创作兴趣。
3、提醒学生在玩时应注意什么? 动手操作
(学生自由选择泥块玩泥。)
1、鼓励学生尝试泥的玩法,引导他们团圆、搓条、压扁。
2、引导学生捏出自己喜欢的造型。(根据老师提供的图片试着去捏。)
三、成果展示,分享快乐
1、请学生展示自己的作品,说说自己捏的是什么?怎样捏的?向全班小朋友介绍自己的经验。
2、学生相互欣赏作品,体验成功的快乐。
四、活动延伸
老师布置小小的泥塑展,组织学生欣赏。
第四篇:《玩泥巴》教案
《玩 泥 巴》教案
教学目标
认知:通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性,了解雕塑工具的简单运用,以及民间泥塑与城市雕塑的基础知识。提高学生的环保意识。
情感:本节课以探究式学习方式为主,学生在愉快的气氛中主动寻找形象、发现形象、创造形象、完善形象。使学生充分感受快乐、兴奋、美好与幸福。培养学生热爱大自然的情感。
能力:培养学生的观察力、分析力、想象力、创造力,提高学生的审美情趣和审美能力。使学生具备主动学习、勇于探究,主动获取新知识的能力。
教学重点与难点
让学生感受、了解,并初步认识雕塑泥的性能,掌握泥塑的基本技法与加工方法。培养学生的想象力、创造力和造型能力。提高学生的审美情趣与审美素养。
学习材料
教师:雕塑泥(教师和每个学生各一块)、教学课件一个、泥塑工具五套(教师一套,学生每组一套)、水桶、泥塑托盘(每个学生各一个)。
学生:泥塑工具、围裙、毛巾。
教学设计:
一、组织教学:学生歌唱,稳定纪律。
二、导入:“同学们,请把桌子上蒙的布打开。看看桌子上有什么?”(泥)“如果你很想摸一摸,那就快动手吧!而且还可以闻一闻。” 通过给学生意外的惊喜吸引学生的兴趣,激发学生玩泥巴的愿望。
三、新授:
(一)、初步认识了解雕塑泥。
1、让学生自己随意摸、捏、闻,并 感受泥性,使学生在强烈的好奇谈出自己的感受。2、老师和大家一起摔、抓泥,观察泥的造型变化。
(二)、认识了解泥塑工具,并探究功能。
1、观察工具的形状。2、讨论工具的功能。3、尝试使用工具、了解工具的功能。
(三)、深入了解泥与泥塑工具的性能。1、寻找形象。(1)、让学生利用工具或手把泥分成小块。(2)、把碎泥块进行重新堆积。2、多角度观察,培养想象力。
(四)、初步造型,发展想象力,培养创造力.1、基础造型。(1)、用泥将伸平的手包裹起来。(2)、将手从泥中抽出。2、展开联想。(1)、针对教师手中的泥进行多角度观察,确定基本形象。(2)、教师演示简单的加工方法与过程。3、学生通过联想,确定自己的基本形象。
(五)、深入造型,完成作品。1、学生运用学到的技法与自己的想象,在基本形象的基础上创作自己的作品。2、教师个别辅导,帮助学生展开联想,进行艺术创作。
(六)、作品讲评,提高学生的审美能力。1、让学生选择最喜欢的作品,并说明理由。2、让作者介绍自己的作品。
(七)、佳作赏析,中外优秀的泥塑与雕塑作品。1、“泥彩绘”中国传统的民间工艺。2、“城市雕塑”现代城市雕塑的特点与作用。
中产生积极主动的学习愿望。掌握基本的工具应用知识,进一步激发学生学习的兴趣。使学生学会观察,激发学生的想象力。在动手动脑的同时,发现形象,发挥想象,确定作品的基本形象。培养学生的创造力,创造出具有个性,比较完美的泥塑作品。学生的互评与自评相结合,提高学生的审美能力。使学生长见识,学知识,提高学生的审美素养与环保意识。
四、总结:许多材料都可以成为艺术创作的媒材,以后的美术课上我会给同学们创造更多玩的机会。
进一步激发学生学习美术的兴趣,使学生的艺术创作生活化。
三、课后反思:
本课设计中,教师有意识的引导学生随意造型并由此展开想象,进而进行加工与完善的教学思路与教学方法比较成功。有利于培养学生的想象力和创造力。有利于全面提高学生的审美素养。再欣赏过程中,让学生了解雕塑文化,了解造型艺术,可以进一步提高学生的审美能力和审美情趣。
第五篇:一年级下册科学《玩泥巴》教案
苏教版一年级下册 第2课《玩泥巴》教案
【教学目标】
1、知识与技能
意识到泥土是地球上一种重要的物质。
2、过程与方法
通过筛泥土的活动,知道天然的泥土中混合着各种物体,,泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。
3、情感态度与价值观
做捏泥塑的活动,感受泥的特点。【教学重点】
在玩中感受到泥土的特点。【教学难点】
学习用泥土捏一个泥塑物品。【教学准备】
1、教师材料:课件、一个捏好的泥塑。
2、学生材料:每组泥土若干(一次性餐盒分装)、一次性桌布(或旧报纸)1张、一套筛子(3个,筛孔大小不同)、2个塑料盆、一杯适量的水。【教学过程设计】
一、唤起生活经验
1.、小朋友们一定都很喜欢大自然吧!因为大自然总会给我们带来很多有趣的事物。在一个阳光灿烂的周末,几个好伙伴相约一起来到户外去玩泥巴,我们来看一看,他们是怎么玩泥巴 的?(堆土、浇水活泥巴、捏小乌龟„„)
2、你们玩过泥巴吗?
3、泥土覆盖在地球表面:不仅为动物植物提供了生活的家,还可以成为我们手中有趣的玩具。今天我们就一起来“玩泥巴”(板书课题),捏一个你最喜欢的造型。
[设计意图:交流自己是怎样玩泥巴的,不仅可以调动玩泥巴的经验,也可以把学生带入学习情境,为后续活动做好铺垫。]
二、筛泥土
1、瞧,我用泥巴捏的小章鱼可爱吗?这是我用我家楼下花园里的土。你们可以直接用它来捏造型吗?(实物投影一些含有石块、树枝的土)生:不行,土里有树枝,有石头,会戳到手。生:不行,还要倒点水。
2.、没错,树枝、石头等都不是泥土,我们要先把他们挑拣出来。(板书:拣)有些大的土块 要用手捻捻碎(板书:捻)。这样就行了吗?
3、PPT 出示两种土(颗粒大小不同)。
提问:要用泥巴捏造型,你觉得哪一种土更适合?为什么? 生:第二种,更细一点。
4、没错,这是老师处理过的土,才这样细,你猜老师是怎么做的?可不可能是一颗颗拣出来 的?你有什么好方法? 生:………
5、老师今天给大家带来了一个神器,它的名字叫做“筛子”。筛子是个不错的选择,可以让比筛孔小的颗粒漏下去。(板书:筛)(播放 PPT 或示范)筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土。筛的时候手臂可以试着左 右摇摆,幅度不要太大,不然土就洒出来了。
6、我正好有2个筛子,仔细观察它们有什么不同。生:孔的大小不同。
7、想一想:先用哪一个?后用哪个筛呢? 生1:直接用筛孔最小的筛子筛(提醒:如果泥土没有进行初步筛选,大的颗粒很多,会堵 住小的筛孔。)生2:先用孔大的,再用孔小的。
8、小结一下,想要得到适合做泥塑的土可真不容易呀!(1)(指着板书)“拣”——“捻”——“筛”,筛子从筛孔大的开始用。3个筛子:2个盆,盆交替使用。(2)友情提醒:
分工合作,人人参与。筛完坐正,注意卫生。“筛完”:筛到已经没有太多土漏下来为止。注意:筛子上的颗粒不要倒,就放在上面,筛子放一边。下面就请你们来动动手。
发:塑料餐盒分装的泥土、3个筛子、2个塑料盆。
9、学生操作,老师巡视
10、看一看:3个筛子筛得的土有什么不同? 生:大小不同,筛孔小的筛出来的土就越细。
11、(PPT 出示实验册内容)是的,不同的筛子可以筛出不同的土,请你来连一连,这里有三 个筛孔大小不同的筛子,筛孔依次为大、中、小,用他们筛土, 分别可以得到下面几号土呢?(学生口答)
12、原来泥土是由这些大大小小、粗细不同的物质组成的。
[设计意图:这个一个简单的分离泥土、筛选泥土的操作活动。通过分拣采集来的土壤,将观察目标聚焦于颗粒大小不同的泥土上。再通过筛泥土,发现泥土可以分成大小不同的颗粒。]
三、捏泥塑
1、细土我们已经筛出来了,是不是就可以捏泥塑了?你们试着捏一下,行不行。
2、太干了,太松散了,怎么办? 生:加水,像和面一样和泥。
3、水怎么倒?一下全倒进去行吗? 生:不行,要慢慢倒,水多了就稀了。
4、时间关系,如果完全自己来筛出合适的泥土,估计得好半天呢,也需要更多的土,所以今天老师提前筛好了一些,补充给每一组。
5、补充说明:先把盆倾斜过来,把土集中在一边。先倒半杯水,用手将泥和水搅拌在一起,泥团变大后不断捏一捏。可以小组共同捏一个,也可以分成四份,每人捏一个。开始发挥你 的创造力,捏个你喜欢的泥塑吧。
6、学生操作
7、你发现加了点水的泥有什么变化? 生:加水后像橡皮泥一样,可以捏。而干的泥土很松散,不能捏成型。
8、展示作品
[设计意图:干的泥土加水能和成泥, 泥会表现出与干的泥土截然不同的特点。关于这一点, 直接告诉学生没有意义,而要让他们去做做看。本活动就是通过做泥塑的活动,引导学生感受泥的特点。同时,通过资料介绍,使学生知道泥塑经过烧制可以变成陶器。]
四、总结与拓展
1、大家捏的泥塑不好保存,就需要再加工,就成了陶器。烧至700度可成陶器能装水;烧至
1230度则瓷化,可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。家里的碗经过了高温烧制而成的瓷器。
2、总结:原来随处可见的泥土,经过加工处理后,就可以给我们带来这么多乐趣。今天一起玩泥巴开心吗?
【板书设计】 2.玩泥巴 拣——捻——筛