泥巴的作文400字（五篇范例）

第一篇：泥巴的作文400字

泥巴的作文400字5篇

在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的泥巴的作文400字5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

今天，谢老师带我们去陶艺馆玩泥巴。

一走进陶艺馆，我就被小朋友们的作品吸引住了。小朋友的作品千姿百态，最有趣的是小鱼。有的像在水里快活的游泳，有的像在吐泡泡，还有的像是不时要跃出水面。我们班小朋友的作品也是很有创意的：有胡若瑾做的笔筒，有郭嘉伟做的猪八戒，还有我做的小乌龟呢！

俞老师也做了不少作品，我就先介绍两个吧！“老翁钓鱼”很有意思。他捏了一艘小船，船上坐着一个老翁，头上戴着一顶斗笠，手上拿着一根鱼竿，正悠闲的钓着鱼。另一件作品是“小鸡一家”。公鸡正威风凛凛地站在窝前，母鸡蹲在窝旁孵着蛋，等待着小鸡宝宝出世……

俞老师开始教我们做小船了。先做船底，再把泥搓成一条条，做船的两边。俞老师刚说完，我们就开始动手了。何源、张子瑶、汪昕芃和我是一个组，我们合作做一艘大船。我们先把船的底部做好，再把泥巴搓成一条条的，一根根地粘在船底上，粘好之后，把船的两头捏得翘起来，很快，一艘船就大功告成了。

我喜欢去陶艺馆，我喜欢做陶艺！

在森林里，有一只不爱干净的小白兔，它不是忘了洗脸就是忘了刷牙，天长日久，这只小白兔就变成了泥巴兔，小动物们也不再跟小白兔玩了。

有一天，泥巴兔坐在一棵苹果树下吃苹果，它的耳朵里全是泥，突然天上飞来一只小鸟，它嘴里叼着一颗种子，不巧，这颗种子刚好落在泥巴兔的耳朵里。过了几个月，这颗种子发芽了，慢慢的，这棵树苗变成了大树，这下好了，泥巴兔不能像以前那样活蹦乱跳了，而是只能摇摇晃晃的走路。更痛苦的是，它每天只能坐着睡觉，不能躺着睡觉了，泥巴兔心想：“早知道这样，我就不那么不爱干净了，我真希望时间可以倒流”。

过了几天，泥巴兔要去探望小熊，小熊现在还不知道小白兔已经变成这个样子。泥巴兔在去的时候看见了一条小河，小河的上面有一座桥，它刚走到桥上，桥就断了，泥巴兔也掉进了小河里，小河流呀流，把泥巴兔洗了个澡，泥巴兔耳朵上的大树也给冲掉了，正巧，河马大叔看见了，连忙把泥巴兔拉了上来，又说：“啊！你今天怎么那么干净啊，耳朵上的树也没了”。泥巴兔说：“是吗”？于是，它往小河里一看，呀！面前这干净的小白兔是谁啊！最后，河马大叔带着小白兔向大家重新介绍了小白兔。

从此，小白兔变得非常爱干净了。

在我的童年时期，也便是那十岁之前还在家门口玩泥巴的时代，黄黄的泥巴勾起童年的回忆，想起那时，便乐趣无尽。

记得在三四岁的时候，每逢在家没事，我便会找上隔壁院的小朋友，一起在家门口的那堆沙子上，各自找来家中的“破盆破碗”，然后“呆呆”的过着小孩口中所谓的过家家，什么一会“孩子他爸上班去了”，一会儿又“吃饭了”，虽然都是些在大人眼里脏脏的`泥巴，可在我们看来却是最好的玩具。

记得我小时每出去玩上一会儿泥巴，都要和妈妈请示，所以便每次请示时，都把小伙伴叫上帮我一起求情，那场面，真是“壮观极了”。于是，得到准许后，便马上冲出去玩那“梦寐以求”的黄泥巴。但每次都玩到正高兴时，就被妈妈叫回去吃饭了。

到现在，我也看不见胡同里有玩泥巴的小朋友了，想必都被父母叫去学习了吧。正在沉思时，邻居家的小男孩“小雨”叫住了我，我问他：“小雨，是不是想和姐姐玩啊？”那小男孩羞涩的点了点头，我问他想玩什么，他说玩泥巴，也许他也怀念吧，我的心也释然了，便像个小孩子一样陪他玩起泥巴来。但没玩多久，他就被妈妈叫回去了，想必，又是去学了吧，嗯，负担很重。

无论如何，我还是想念那小时候无忧无虑的黄泥巴，因为它，承载着我童年的乐趣与回忆。

今天，老师说带我们去玩泥巴。一开始许多同学不想去，因为怕累、怕脏，后来同学们还是去玩了，在去得路上，我的心忐忑不安，既兴奋又紧张，泥巴怎么玩呢。

同学们有说有笑，不一会儿便到达了目的地——一片空旷的土地上。顿时同学们兴奋了，因为有这么多土，抓起来软软的。老师把我们分成三组，我和赵志凯、冉博元一组。游戏开始了，我们几个没有着急动手，而是不慌不忙从长计议，最终我们决定建一个小城堡。

我们开始动工了，各有分工，相互配合。我去找“围墙”，冉博元去找土，赵志凯在做“蛋”——谁知道他干什么，让人匪夷所思。首先我们开始建地基——其实就是三块砖，铺上一层土，再用泥巴垒起四壁，赵志凯的“蛋”拿来做了城门，我们在城堡周围砌起坚固的围墙，这样城堡就做成了。我们又在围墙外面垒了一个水池，用小草充当小树种在了旁边。这真像沙漠之中生命的源泉，所以我们给它起了个名字叫“沙漠之洲”。

就在我们成功的同时，其他组的作品也已完成，有“公园一角”，有“小人跳舞”等，经过大家介绍，老师评选，最终我们的作品获得了冠军。当然了，这是我们绞尽脑汁，辛勤劳动的成果。虽然我们的手放在地上看不出是泥是手，但是我还是非常的高兴。因为我靠劳动和智慧收获到了胜利。

童年的快乐是一根棒棒糖，是一本漫画书，但是与土地与大自然亲近，何尝不也是一种快乐呢？

小时候没什么玩具，便经常和小伙伴们凑在一起玩儿泥巴。

玩儿泥巴也是有讲究的，不是哪儿随便挖来一团泥就行。泥首先要干净，里面不能有草叶儿小石子儿；其次要有黏性，这样才容易捏成各种形状且不容易坏。红黏土和成的红胶泥是最合适的，就是用来搀在散煤里面拍煤饼打煤球用得那种土，和出的泥不仅粘性好，颜色也好看。

常玩儿的是“摔泥碗”，和好的泥捏成碗状，口朝下用力摔在石板上，摔出的声音响亮且泥碗不碎便为胜。

稍复杂点儿的玩儿法就是做“响蛋”了，这个必须得用红胶泥。拿泥先捏出个肚大口稍小的瓶子形状，放进几颗小石子儿，再像包包子似的把口慢慢封住，轻轻在手中来回揉搓，使表面光滑，讲究的还要拿刀子刻上些花样。然后点一堆火，把这半成品放进去烧。火熄灭后，原本软软的泥团就变得坚硬，用力晃动，里面的小石子儿来回滚动作响，这便是“响蛋”了。

做响蛋是个精细活儿，封口时稍不小心便会将它捏破，或者使里面的石子儿陷进泥里，烧好后再怎么摇也没有响声，成了个“哑蛋”。爷爷手巧，他做的响蛋皮儿格外薄，摇起来响声就大，响蛋上刻的花纹儿也精致。那时候总有小伙伴儿追着我说好话，为的就是要一个爷爷做的响蛋。

除了做响蛋，爷爷还会用红胶泥捏各种小动物小房子小椅子小桌子小盘小碗小勺子，放太阳底下晒干后就是我们玩儿过家家的道具了。因为这个，我的小伙伴儿们总是羡慕不已。

第二篇：玩泥巴教案

一、教学内容：一年级 听话的泥巴

教者：六合区竹镇民族小学 余雯雯

二、主题阐释

在《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）中指出：“从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。同时应充分展示美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的感受和体验。”本课的教学方式及教学内容都体现了这一点。

泥巴是孩子喜欢用来玩耍的自然材料，它可塑性很强，充满着大自然的气息。因此，以泥塑作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好玩的需要，还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力，并在游戏活动中使学生认识泥性，体验泥塑立体造型的乐趣，培养动手能力。农村的孩子从小和父母在田间与泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩过家家，对泥土的可塑性及其用途有一些实际生活的知识；工厂职工的孩子住在楼房中，很少接触泥巴，对泥土只有间接了解的一些知识。不论是农村还是工厂职工的孩子，说起玩泥巴，都有特殊的情感，但对泥巴细微的体验认识很少。所以，在课堂上，首先让学生了解泥巴的特性，从视觉、触觉、嗅觉等感官来体验、感受泥性，通过挤、捏、拉伸、穿透等方法，一面亲近泥巴，接触泥巴，一面思考形状，并充分活用双手，运用全身进行造型游戏，使造型更为丰富。其次，作品欣赏与学习制作方法相结合，学生开拓创新思维，发现创作的方法，同时获得审美愉悦。学生乐在其中，一面游戏，一面创作，一面涌现新的构想。在评论阶段，找出自己与他人的精彩之处有无特别的感受。最后欣赏传统陶艺，了解历史，进行课后延伸。

三、教学理念

本课是运用泥巴及塑形手段，使学生在游戏活动中体验造型表现乐趣，表达自我情感及想象的学习领域。本课强调感受性、体验性和游戏性，把学与玩融为一体使学生通过本课的学习，能体验活动的乐趣，对泥产生一定的兴趣。同时在活动中通过对泥材、塑形技法过程的探索体验。发展感知能力和造型表现力，以培养学生创新意识、想象能力和自我表达的信心。

四、教学目标

1、通过摸、捏、闻、听、做，丰富对泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。

2、通过听说交流，丰富对泥土的联想，建立对泥土的情感，对大自然的热爱。

3、通过玩泥巴，刺激泥塑欲望，锻炼动手能力。

五、教学重难点

1、教学重点：让学生感受、了解，并初步认识体验泥巴的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。

2、教学难点：如何把作品做得生动、形象、有趣，锻炼学生的动手能力，激发学生热爱大自然的感情。

六、教学准备

师：泥巴、教学课件一个、泥塑工具五套（教师一套，学生每组一套）、水桶 生：围裙、毛巾

七、教学过程

1、激发兴趣，感知泥性

老师在你们的抽屉里放了一样挺好玩的东西，找一找。每人拿一块放在桌上，看看谁先和泥巴成了好朋友。

2、体验泥性，探究方法

（1）摸摸揉揉泥巴，用你的感觉去体验，把你的感觉告诉同学。（感觉：冰冰的，凉凉的，凉爽，很舒服，很柔软。）（水多了很沾手，水少了太硬）„„

班级交流对泥巴的手感，再互相说说自己的感觉。

（2）用鼻子闻一闻，体会、想像泥巴散发的气味。（器官体验，逐渐调动学生生活经验和情感参与体验）

用鼻子闻时，一定要用心去体验。闻闻泥巴，把闻到的气味告诉小朋友。

班级交流：你闻到了什么味？（泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味，还有稻香、菜香、果香味„„）

（3）亲亲泥巴，用小耳朵听一听，体会、想像泥巴在说什么？亲亲泥巴，可以缩短学生与泥巴的距离，让学生喜爱泥巴。（思维与想像体验，培养学生对泥巴的情感，逐步认知泥土与人类的关系）小组、班级交流：用小耳朵听听泥巴在说什么？

a教师引导：从泥巴与水、泥巴与陶器、泥巴与植物、泥巴与环境的关系去讨论、思考和体验。b小组讨论：你听见泥巴在说什么。c班级交流：我听见泥巴说„„ 亲近泥巴，探究使泥巴听话的方法。

玩玩泥巴，可以使用泥塑工具。你用哪些方法让泥巴听话，泥巴愿意做我们的好朋友，你多亲近亲近它，让它听话，看谁的办法多，先试一试再与同桌同学互相说说。

班级交流，展示让泥巴听话的方法：搓、揉、压、团、沾、捏、切等方法。

3、自主选择内容，体验泥塑方法

（1）老师这里有一个事先做好的小泥人，你们想知道是怎么做出来的吗？教师示范怎样做泥人。除了做泥人以外，还可以做小动物，器皿都可以做。课件展示一些泥巴做出来的作品。

（2）小组讨论准备做什么作品，动手尝试。可以独立完成，可以小组合作。

4、展示作品，观摩评价

告诉大家你们组的作品什么地方最丰富，最有创意，最精彩。你认为别人作品中有什么地方最有创意？你能给今天的泥塑课作一个小结吗？

与同学互相观摩讨论，找出有新意的地方。

评出兴趣奖，情感投入奖，合作学习奖，学习习惯奖，作品制作奖（造型奖、精美奖、创意奖„„）

5、课后延伸

“泥彩绘”中国传统的民间工艺。

今天同学们用了这么短的时间，用一双灵巧的小手，制作出了自己喜欢的作品。时间虽短，但收获却不小，老师希望同学们把今天的活动作为一个起点，以后可以利用所学到的知识和同学们结成兴趣小组，在业余时间创造主题作品来提高技能、总结一些经验，如果有同学想在这一领域有所成就还可以通过学习、深造来继承泥塑这一民间艺术，在这一基础上不断的去探索、创新，将它发扬光大，一代代传下去。

八、教学反思

泥巴对于我们农村的孩子并不陌生，是再熟悉不过的东西。我们从小和父母在田间与泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩过家家，对泥土的可塑性及其用途有一些实际生活的知识。我记得我小时候就经常和门口的几个小孩一起用水和泥巴，玩过家家，可以说泥巴至少和我有着很深厚的感情。本课采用体验性学习方式，激发了学生的兴趣，调动了学生的视、听、感、触、嗅等体感功能，全身心地投入到对泥巴的体验与感悟中去，形成了学生体验、情感投入的专注态度，促进了思维的发展。通过操作、制作而学习，贴近生活，激发他们的兴趣，在“做中学”提高了学生的学习兴趣。在教学的刚开始，我事先在学生的抽屉里放了一块泥巴，让学生找，来激发学生的兴趣。让学生通过摸、闻、亲、听来探究泥巴的特性，特别是听

这个环节充分培养了学生的想象能力和创新思维。在学生基本掌握了泥巴的特性以后，我再来让学生利用泥巴做一件喜欢的物件，题材不限。当然，我事先肯定先示范，然后让学生欣赏一些其他的小朋友制作的泥巴作品，在这个基础上，学生动手制作，最后评价作品。在整个教学过程中，我始终注意培养学生的兴趣，通过激发兴趣，感知泥性，体验泥性，探究方法，欣赏作品，自由讨论。动手尝试展示作品，观摩评价，体验泥塑的乐趣，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望，培养了他们的独立精神和协作品质。教学本身是一个创造性的活动过程，产生优质教育的前提应该是让教材去合理、优化地适合学生，而这中间的纽带就是教师。新课程改革主要是改变学生的学习方式，教学应该创造能够让学生自主学习，充分发挥创造个性的学习环境，给学生提供展现自己以及和同伴交流的平台。为学生提供更大的空间，是培养学生创新意识和实践能力的一个重要途径，而教师在研究教学的同时，也应该不断思考：如何充分利用教材、利用学生熟悉的事物、创造性的组织课堂教学。

《听话的泥巴》这节课的内容安排稍觉过多，学生的激情由于时间关系没有被充分满足，有些基础薄弱的学生没有很好的参与进来，教师应该鼓励创造、大胆夸张，让学生享受创造的乐趣，快乐的投入角色。

第三篇：泥巴吧童话故事

如果你知道酒吧、冰吧、网吧，就应该知道“泥巴吧”了。

什么?不知道?那就进去看看好啦。

且说有一位老爷爷，60多岁了，一脸皱纹，满头白发，就那么无聊地在大街上闲遛着。他的旁边，蹒蹒跚跚地跟着一位老奶奶，是他的老伴。老爷爷和老奶奶对这个世界已经没有多大兴趣了，心里像一片秋后的田野，萧萧索索，了无生气。大街上有很多铺子，做着各种各样的生意。他们不想买什么，为散步而散步。他们走到一间装饰得花花绿绿满是孩子气的小屋前，看见门口写着“泥巴吧”三个字，非常纳闷。

“什么?泥巴吧?没听说过。酒吧是吃酒的，冰吧是吃冷饮的，网吧是上网的，泥巴吧是干什么的呢?没听说过没听说过。这年头哇，怪东西可真不少!”老爷爷说着，手伸到口袋里，抖抖索索地摸香烟。

“如果有烟吧，那就是抽烟的了!”老奶奶说。“谁知道泥巴吧是干吗的。”

老爷爷老了，好奇心实在不多了，但是他想抽支烟却忘了带自来火，就想进去借一下。“等等我，亲爱的，我的烟瘾又犯了。”

他就挺犹豫地走进去了。

“有火儿吗?”还没见人，他就先吆呼了一句。人家可别拿咱们当贼呀。“借火儿吸支烟哩!”

却没有回音。

老爷爷瞪大眼睛看看，泥巴吧里面，没有摆满生活用品的货架，没有香气喷鼻的自助餐，也没有图书、画片什么的，只有一大堆一小堆泥巴，和几块平光的石板。老爷爷奇怪，怎么没有一个人呢?

“喂，人呢?老板先生哪儿去啦?有一个老头想借火抽支烟。”他喊着，东张西望的。

店里面光线不太好，头顶上几支小小的彩灯，逗人似的眨着眼睛。答应他的，只有嗡嗡的回声。

“真是太奇怪了!”老爷爷叨咕说，“怎么没人呢?”

老爷爷低头看看，看到了一些泥人、泥马、泥猴儿之类的小玩意儿。好，有趣!老爷爷说着就蹲下来。捋捋袖子，抠了一大块泥巴。

怎么，你还想玩泥巴呀?老爷爷问自己了。哈，哈，这可是60多年前的小把戏啦!

喔，好泥好泥，他把泥团在平光的石板上揉了揉，就玩起来。他先捏了一只小泥狗。小泥狗卷着尾巴扬着颏儿，乖乖地朝他望着，老爷爷觉得挺有趣。他小时候非常爱玩泥巴，小泥狗一捏就是一大溜，排起队，他管它们叫“狗兵”。他如果让狗兵斗架，就每只手拿一条狗，头朝头亲一亲，碰一碰，嘴里要学着狗叫：“汪汪!汪汪!”

他看看他的小泥狗，耳朵是一只大、一只小了。这不行，别人会笑话我的，我得重来!老爷爷上来劲头，费了好大功夫，终于把两只狗耳朵捏得一样大了。好看，好看，他得意起来。狗兵就得像个兵样!他一连捏了7只小泥狗，一个比一个精神。本文源于_小精灵儿童网站 我得再捏一头大象!他又抠了一大块泥巴，揉呀揉，揉呀揉，三捏两捏大象就有了模样。不过，大象的鼻子是搓得太细了，这不行，细鼻子还有力气吗?得重来!他就搓了一条粗一些的象鼻子。老爷爷很快发现自己的灵气。喔，我还真有两下子呢!他的心一阵阵发痒啦。

我得再捏一只小老鼠!小老鼠和大象在一起才有味道，那是一出戏啊!

“敏生——敏生——”泥巴吧外面，老奶奶招呼上了。

“哎——”

“还没找着火儿呀?”

“哎——我再，再玩一会儿——”

老爷爷要做出一条漂漂亮亮的老鼠尾巴，他知道，老鼠的漂亮全在尾巴上。老鼠嫁女，新娘子要在尾巴上戴朵花呢!

老爷爷上来了好兴致，玩起来没完了。他可不知道外面已经日落西山。有句谚语说：“泥巴是小孩的点心”，看来泥巴也是老爷爷的点心呢!

老奶奶等呀，等呀，不见丈夫出来，不得不进来看看了。他没有找到老爷爷，因为老爷爷从一楼上了二楼。二楼上的泥巴是彩色的，还有香味，美妙极了。老爷爷耳朵里“敏生敏生”的招呼，像是他小时候玩泥巴入了迷，妈妈叫他吃饭呢。

且说老奶奶呢，进了门，见了泥巴，也玩起来了。啊，这么好的泥巴，捏一颗石榴吧!老奶奶比老爷爷手更巧，捏的石榴露着籽儿，一颗一颗，逼真极了。她又捏了一朵葵花，上面趴着一只蜜蜂和一只花蝴蝶。

老奶奶玩起来也没够了，她小时候也喜欢玩泥巴，捏的牛呀马呀花呀草呀，要多漂亮有多漂亮。

老爷爷玩泥巴玩了很久，简直是废寝忘食了。直到他肚子饿得咕呱乱叫的时候，他还对自己说：“再玩一会儿!再玩一会儿!”

不知过了多久，他才直起腰来，告别了他的一大批杰作——称得上一个“动物世界”啊——下了二楼。

老伴看见了他。

“你……你是谁?”

老伴问他。因为他已经变成了一个小男孩。

“我是敏生呀!不认识我了?哟!你……是谁呀?”

“我是巧妮呀。你不认识我了?”

老爷爷是真的不认识巧妮了，因为她变成了一个小姑娘。

当然，两个人仔细看看，那眉眼，那唇线，还是辨得出的。这是一对少男少女，他们紧紧地抓住对方的手，然后就热烈地拥抱起来。

从“泥巴吧”里出来的时候，已是满天星斗。他们蹦蹦跳跳、有说有笑地回家了。当他们叮咚叮咚揿响了门铃，儿子和儿媳打开门，都不认识他们了。他们的手上是泥巴，腕子上是泥巴，脸蛋上是泥巴，袄襟和袖子上也是泥巴。

“你们是谁家的孩子呀?”儿媳问。

“来找我家的苏苏玩吗?”儿子问。

敏生和巧妮相视而笑，接着就你一言我一语，争抢着讲起一个关于“泥巴吧”的故事来……

第四篇：玩泥巴教案

一、学习目标

1、使学生掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。

2、通过学生探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养学生动手操作能力。

3、引导学生能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

二、重点难点

1、使学生掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。

2、通过学生探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养学生动手操作能力。

3、引导学生能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

三、活动准备

生泥、竹签、泥塑盘等、火柴棒若干、叶子等装饰材料。

四、活动过程 激趣导入

1、同学们！你们平时喜欢玩什么呢？

2、出示泥工作品，激发学生的创作兴趣。

3、提醒学生在玩时应注意什么？ 动手操作

（学生自由选择泥块玩泥。）

1、鼓励学生尝试泥的玩法，引导他们团圆、搓条、压扁。

2、引导学生捏出自己喜欢的造型。（根据老师提供的图片试着去捏。）

三、成果展示，分享快乐

1、请学生展示自己的作品，说说自己捏的是什么？怎样捏的？向全班小朋友介绍自己的经验。

2、学生相互欣赏作品，体验成功的快乐。

四、活动延伸

老师布置小小的泥塑展，组织学生欣赏。

第五篇：用泥巴造句

泥巴拼音

【注音】： ni ba

泥巴解释

【意思】：＜方＞泥。

泥巴造句

1、让你的孩子们去探索，去体验，要让他们自己发现泥巴是冷且脏的东西。

2、房屋由覆盖着泥巴的木棍建造而成，这里没有电力与自来水。

3、这群人在斜坡的边上占下了一片泥巴地。

4、1846年，这个词有记录以来首次出现在印刷材料中，当时它的意思是雪橇或马车底下的挡板，用来防止马蹄把污水和泥巴溅到车夫身上。

5、我低头看了看自己在芋头地里的脚趾，冻僵，沾满泥巴。

6、母蜂先把最里面那层花瓣整齐地弯曲折叠起来，抹一层纸张厚的泥巴，再然后把外边那层花瓣也叠起来。

7、鲁莽的增加代码，在你意识到这之前，你将创造一个可怕的巨大泥巴球。

8、共和党人明显还希望，只要仍处足够多的泥巴，就有能粘下来。

9、最后的数英里路，盖茨先生并没有趟泥巴，这一点就不必说了。

10、如果你们继续上这门课，也许我能告诉你们那些秘密,而你也能够脱离你的泥巴身体。

11、所有的颜色都跑一块儿，变成泥巴一般的棕色了。

12、她看到荷兰语——污秽不堪，无所不知，质地粗糙——向纯净的英语扔泥巴，直至最后大家都一样肮脏。

13、当我醒来时，到处都是泥巴。

14、他们都从图片得到了一些乐趣。特别是一张关于克努特在泥巴中玩耍，要写字的照片。

15、我读到一些当地农民说，他们的牧场才刚刚返青，现在已经全是泥巴水。

16、去找个时间，检查一下周围的环境，和邻居聊聊天，看看天空，和自己的宠物坐上一小会儿，亲手浇浇花，或者，看看你的孩子是如何开心地在泥巴里打滚吧。

17、阿纳萨奇人用这些干泥巴（即土砖）和沙石建造了复杂的建筑，有时候建在陡峭的台地悬崖上。

18、在被放养在苏格兰海岸西北部岛屿上无人照看的龙格牧场之后，这两只小家伙就像猪拱泥巴拔秧，硬是走水路游了回来。

19、沙子像泥巴一样紧贴着我，脏死了。

20、当我们靠近时，一个浑身沾满泥巴的男人爬了出来，看上去像只蜘蛛。

21、让孩子们在花园里拥有专供他们在地里挖蚯蚓、找虫子和捣鼓泥巴的区域。

22、他们乘船，骑摩托，趟泥巴。

23、我还希望你能学会挖泥巴和读书；而当你学会使用电脑时，你也应该学会加减法的心算。