第4课 泥巴真听话

第一篇：第4课 泥巴真听话

第4课 泥巴真听话

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一、教材分析

泥巴是孩子喜欢用来玩耍的自然材料，可塑性强，并且充满着大自然的气息。因此，以它作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好动好玩的需要，还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力。并藉游戏活动认识大自然中的资源及用途。

二、教学目标

(一)知识目标“泥巴真听话”是对泥土性能、气味、特性的体验，通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，尝试并掌握几种玩泥的基本方法。了解民间艺术的种类以及泥塑艺术的起源与发展，欣赏泥塑艺术作品。

(二)能力目标：学生初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤；通过动手实践，锻炼学生的动手能力；通过泥塑的创作，培养学生的造型设计能力和艺术想象力。

(三)情感目标：通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，培养学生合作的能力、协作的精神，初步培养热爱大自然的情感。

三、教学重、难点

1.教学重点：引导学生通过摸、捏、闻、听、做，丰富对泥巴的感知，以及泥加多少水会听话，初步掌握泥塑制作的方法：捏、搓、压、团等。2.教学难点：培养学生的创新意识及主动探究意识。

四、教学过程

（一）欣赏泥塑，激发情趣。1.课件展示各种精美的泥塑作品。2.同学们这些泥塑漂不漂亮啊？—漂亮 那你们知道这些作品都是由什么做的吗？

——.那老师就来告诉你们，它们是—— 泥巴 做的。今天老师拿了一个泥玩具（泥咕咕），它是民间艺人用泥巴捏成各种小动物的形状，晒干后涂上各种鲜艳的颜料做成的，它还可以吹呢！

——看来泥巴的用途还真多呀！那同学们想不想动手玩一下呢？在玩之前老师有几个问题想问一下大家。

——有没有人能告诉老师泥巴它的味道？

—— 孩子们的鼻子可真灵，想象力也很丰富，那我也来闻一闻。——它的颜色呢？ ——黄色

——同学们回答的非常好。泥巴由于生活的地方不同颜色也不同，比如说东北的泥巴是黑色的，土壤比较肥沃；东南地区的泥巴由于含铁的成分较多，是成红色的，我们这里主要是土黄色的。还有的地方是紫色的，是不是好神奇啊！（结合课件）

——那现在同学们对泥巴也有了一些了解，现在每个人手中有一块泥巴，那同学们告诉老师怎么才能让泥巴听话呢？

——硬的加水让它变软，软的通过摔打变成刚好的软硬度。现在老师就请小朋友来说一说，你们能不能把泥巴玩出各种形状啊？（我把泥巴搓成泥条）（我泥巴捏成这种形状）（我把泥巴压成这种泥片）

（我把泥巴团成这种泥球）

5.教师作示范，引导学生手上做动作。

6.再读“搓一搓、捏一捏、压一压、团一团”引导学生全身动作。

五、自由组合，自选主题，大胆创作。

1.看来，泥巴现在已经成为咱们的好朋友了，那我们现在就用它来做自己想做的东西，好不好？

2.小组讨论，每个小组选出一个主题，比如：人、动物、水果、飞机、点心……

师： 好啊，你们想做什么都可以，可是孩子们，你们知道怎么做吗？用什么方法做呀？

师：那好吧，那我们就动手试一试吧，老师要看看同学们都能做出些什么好玩的东西来！

六、学生作业，教师巡视指导。（播放音乐《泥娃娃》）

七、作业展评：

1.老师刚才看到孩子们玩的很开心，看来泥巴真和大家成了好朋友了，很听你们的话呢，现在老师好想看看小朋友们的作品哟。

2.互评、师评

2.同学们，老师发现，你们做的东西都很漂亮，老师也带来了我的作品，要不要看啊？大声告诉我！

八、课堂总结

1.同学们，今天我们学到了好多知识，大家也玩得很开心。泥巴带给大家无限的乐趣，让我们和泥巴永远成为好朋友，好吗？

2.那我们现在看看自己桌子周围，地上，看看我们是怎么对待自己的好朋友的？

（打扫卫生）

第二篇：泥巴真听话说课稿

时光流逝，童年已悄然过去。在我们每个人的心中,童年都是美好的,它天真无暇,充满乐趣，出于对童年的怀念，我又和我的孩子们一起玩起了泥巴。你在童年的时候玩过泥巴吗？你手中的泥巴会听你的话吗？今天我说课的内容就是《玩陶泥》。为了让一年级的学生更容易理解内容，我把课题改为《泥巴真听话》！

一、说教材

1、教材分析

《玩陶泥》选自义务教育课程标准实验教科书（赣美版）《美术》第一册第十六课的内容。一看课题就好象已经注入了活动的趣味性，不光是孩子们就连我们自己都很想知道泥巴怎么会听话呢？因此把泥巴作为本课的学习内容，不但可以激发学生的兴趣，满足孩子们天生爱玩爱动的需要，还可以通过游戏的方式使学生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶审美情操，激发他们自主学习的愿望。我想这将会成为孩子们难忘的一堂课。

2、说学情

一年级的学生刚刚从幼儿园步入小学，他们对玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作为生活在山区的孩子，泥巴对他们来说并不陌生，对泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我课前就布置学生在家亲自动手用水和泥巴先尝试玩泥巴的感觉。

3、教学目标

认知目标：通过摸、捏、听、做等游戏活动，丰富学生对泥巴的感知，初步掌握玩泥巴的几种基本方法。

情感目标：通过听、说、制作、交流，丰富学生对泥巴的认识，激发学生的创造精神，陶冶学生的审美情操，初步培养学生热爱大自然的情感。

能力目标：通过玩泥巴的游戏，锻炼学生的动手能力，与人合作的能力。

4、教学重、难点

重点是引导学生感知发现泥加多少水泥巴才会听话，初步掌握泥塑制作的方法：捏、搓、压、团等。

难点是培养学生的创新意识及主动探究意识。

二、说教学理念

《美术课程标准》中明确指出：低年级阶段的美术学习强调的是感受、体验和游戏性，将看、画、做、玩融为一体，打破了学科门类的界线。所以本课的教学理念就是充分调动学生各种感官的功能，体验玩泥巴的乐趣，鼓励学生做个生活的有心人，能从中感悟到泥土是人类生存不可缺少的一部分，我们要珍惜每一寸土地。

三、说教法和学法

在教学中我创设了一个 “ 智 ”、“ 趣 ”、“ 乐 ” 的学习氛围，以 “ 趣 ” 引路，以 “ 情 ” 导航。将教师的主导性和学生的主体性有机地结合起来。因此本课运用了综合艺术教学法，以泥巴作品的图片导入新课激发兴趣，将《泥娃娃》的音乐贯穿整堂课，让学生自由创编捏泥巴的舞蹈动作，对学生进行环保教育。再加上 “ 摸一摸 ”“ 揉一揉 ”“ 听一听 ”“ 做一做 ”“ 评一评 ” 等一系列的教学手段，充分调动学生的主动探究意识，使其步入 “ 情 ” 与 “ 趣 ” 的泥塑世界。

四、说教学流程

1、欣赏泥塑，激发情趣

在教学中我先利用课件展示各种美观的泥塑作品，使学生知道泥塑是由什么做成，并让学生在欣赏中开眼界、激情趣，诱发学生的创造欲望。然后教师现场制作泥塑，把一块普通而又平凡的泥巴变成一个可爱的小动物，以 “ 这泥巴可真听老师的话 ” 来引出新课。

2、触摸泥巴，了解特性

首先让学生通过摸一摸、揉一揉，亲身触摸泥巴，体验对泥巴的感觉，然后引导学生初步了解泥巴的特点，并探究出水放多了泥巴会沾手，水放少了泥巴就太硬的特性。

3、创编动作，掌握技法

根据美术课程标准 “ 综合.探索 ” 这一学习领域的要求，我在这一环节当中用夸张的方法教给学生一些捏泥巴的舞蹈动作，比如：捏、搓、压、团等，使其与音乐整合。在学生自由创编动作，学跳泥巴舞的同时让学生掌握捏泥巴的基本技法。再把技法溶入到舞蹈当中，激发学生的创作欲望。

4、亲近泥巴，大胆创作

此环节主要是让学生动手制作泥塑，我给学生出示一些主题：如水果、蔬菜、玩具、点心等，要求学生运用学过的技法大胆想象，明确主题，构思制作出新颖而又别致的泥塑作品，教师可巡视指导。

5、展示交流，体验成功

展示学生制作的每一幅作品，不管最终的效果如何我都给予鼓励。然后让他们自评、互评或师生共同评价，特别是让学生对自己制作比较精美、有创意的作品谈谈制作的过程，方法和体会。目的是巩固本课所学的知识，提高学生的鉴赏能力和口语表达能力，让学生体验成功的喜悦。

6、展开联想，升华主题

此环节我主要从泥巴与水、泥巴与植物、泥巴与环境的关系，这几个方面引导学生去讨论、思考和体验。目的是培养学生对泥巴的情感，逐步认知泥土与人类的关系，因势利导地渗入环保教育，再利用拟人的方法，表现各种与泥巴有关的自然灾害。比如：

1）水多了，泥巴会哭泣；水没了，泥巴的嗓子会干得裂开来；

2）泥和水发疯了，河水会变浊，荒滩、沙漠、泥石流也就多了；

3）我们都希望青山绿水永远是我们的好朋友。

五、说教学评价

在这堂美术教学课的设计中，我能根据美术课程标准的要求和一年级学生的心理特点，采用活泼有趣的教学手段，创设出和谐愉快的教学氛围，提供给孩子许多说的机会、演的机会、操作的机会。所以孩子们能投入较大的热情大胆想象，根据老师教给的方法创造出许多富有创意和情趣的泥塑作品。这样一堂美术课既能激发学生的学习热情，也能让学生掌握捏泥的基本技法，更能给学生能带来快乐。

第三篇：玩泥巴教案

一、教学内容：一年级 听话的泥巴

教者：六合区竹镇民族小学 余雯雯

二、主题阐释

在《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）中指出：“从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。同时应充分展示美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的感受和体验。”本课的教学方式及教学内容都体现了这一点。

泥巴是孩子喜欢用来玩耍的自然材料，它可塑性很强，充满着大自然的气息。因此，以泥塑作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好玩的需要，还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力，并在游戏活动中使学生认识泥性，体验泥塑立体造型的乐趣，培养动手能力。农村的孩子从小和父母在田间与泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩过家家，对泥土的可塑性及其用途有一些实际生活的知识；工厂职工的孩子住在楼房中，很少接触泥巴，对泥土只有间接了解的一些知识。不论是农村还是工厂职工的孩子，说起玩泥巴，都有特殊的情感，但对泥巴细微的体验认识很少。所以，在课堂上，首先让学生了解泥巴的特性，从视觉、触觉、嗅觉等感官来体验、感受泥性，通过挤、捏、拉伸、穿透等方法，一面亲近泥巴，接触泥巴，一面思考形状，并充分活用双手，运用全身进行造型游戏，使造型更为丰富。其次，作品欣赏与学习制作方法相结合，学生开拓创新思维，发现创作的方法，同时获得审美愉悦。学生乐在其中，一面游戏，一面创作，一面涌现新的构想。在评论阶段，找出自己与他人的精彩之处有无特别的感受。最后欣赏传统陶艺，了解历史，进行课后延伸。

三、教学理念

本课是运用泥巴及塑形手段，使学生在游戏活动中体验造型表现乐趣，表达自我情感及想象的学习领域。本课强调感受性、体验性和游戏性，把学与玩融为一体使学生通过本课的学习，能体验活动的乐趣，对泥产生一定的兴趣。同时在活动中通过对泥材、塑形技法过程的探索体验。发展感知能力和造型表现力，以培养学生创新意识、想象能力和自我表达的信心。

四、教学目标

1、通过摸、捏、闻、听、做，丰富对泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。

2、通过听说交流，丰富对泥土的联想，建立对泥土的情感，对大自然的热爱。

3、通过玩泥巴，刺激泥塑欲望，锻炼动手能力。

五、教学重难点

1、教学重点：让学生感受、了解，并初步认识体验泥巴的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。

2、教学难点：如何把作品做得生动、形象、有趣，锻炼学生的动手能力，激发学生热爱大自然的感情。

六、教学准备

师：泥巴、教学课件一个、泥塑工具五套（教师一套，学生每组一套）、水桶 生：围裙、毛巾

七、教学过程

1、激发兴趣，感知泥性

老师在你们的抽屉里放了一样挺好玩的东西，找一找。每人拿一块放在桌上，看看谁先和泥巴成了好朋友。

2、体验泥性，探究方法

（1）摸摸揉揉泥巴，用你的感觉去体验，把你的感觉告诉同学。（感觉：冰冰的，凉凉的，凉爽，很舒服，很柔软。）（水多了很沾手，水少了太硬）„„

班级交流对泥巴的手感，再互相说说自己的感觉。

（2）用鼻子闻一闻，体会、想像泥巴散发的气味。（器官体验，逐渐调动学生生活经验和情感参与体验）

用鼻子闻时，一定要用心去体验。闻闻泥巴，把闻到的气味告诉小朋友。

班级交流：你闻到了什么味？（泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味，还有稻香、菜香、果香味„„）

（3）亲亲泥巴，用小耳朵听一听，体会、想像泥巴在说什么？亲亲泥巴，可以缩短学生与泥巴的距离，让学生喜爱泥巴。（思维与想像体验，培养学生对泥巴的情感，逐步认知泥土与人类的关系）小组、班级交流：用小耳朵听听泥巴在说什么？

a教师引导：从泥巴与水、泥巴与陶器、泥巴与植物、泥巴与环境的关系去讨论、思考和体验。b小组讨论：你听见泥巴在说什么。c班级交流：我听见泥巴说„„ 亲近泥巴，探究使泥巴听话的方法。

玩玩泥巴，可以使用泥塑工具。你用哪些方法让泥巴听话，泥巴愿意做我们的好朋友，你多亲近亲近它，让它听话，看谁的办法多，先试一试再与同桌同学互相说说。

班级交流，展示让泥巴听话的方法：搓、揉、压、团、沾、捏、切等方法。

3、自主选择内容，体验泥塑方法

（1）老师这里有一个事先做好的小泥人，你们想知道是怎么做出来的吗？教师示范怎样做泥人。除了做泥人以外，还可以做小动物，器皿都可以做。课件展示一些泥巴做出来的作品。

（2）小组讨论准备做什么作品，动手尝试。可以独立完成，可以小组合作。

4、展示作品，观摩评价

告诉大家你们组的作品什么地方最丰富，最有创意，最精彩。你认为别人作品中有什么地方最有创意？你能给今天的泥塑课作一个小结吗？

与同学互相观摩讨论，找出有新意的地方。

评出兴趣奖，情感投入奖，合作学习奖，学习习惯奖，作品制作奖（造型奖、精美奖、创意奖„„）

5、课后延伸

“泥彩绘”中国传统的民间工艺。

今天同学们用了这么短的时间，用一双灵巧的小手，制作出了自己喜欢的作品。时间虽短，但收获却不小，老师希望同学们把今天的活动作为一个起点，以后可以利用所学到的知识和同学们结成兴趣小组，在业余时间创造主题作品来提高技能、总结一些经验，如果有同学想在这一领域有所成就还可以通过学习、深造来继承泥塑这一民间艺术，在这一基础上不断的去探索、创新，将它发扬光大，一代代传下去。

八、教学反思

泥巴对于我们农村的孩子并不陌生，是再熟悉不过的东西。我们从小和父母在田间与泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩过家家，对泥土的可塑性及其用途有一些实际生活的知识。我记得我小时候就经常和门口的几个小孩一起用水和泥巴，玩过家家，可以说泥巴至少和我有着很深厚的感情。本课采用体验性学习方式，激发了学生的兴趣，调动了学生的视、听、感、触、嗅等体感功能，全身心地投入到对泥巴的体验与感悟中去，形成了学生体验、情感投入的专注态度，促进了思维的发展。通过操作、制作而学习，贴近生活，激发他们的兴趣，在“做中学”提高了学生的学习兴趣。在教学的刚开始，我事先在学生的抽屉里放了一块泥巴，让学生找，来激发学生的兴趣。让学生通过摸、闻、亲、听来探究泥巴的特性，特别是听

这个环节充分培养了学生的想象能力和创新思维。在学生基本掌握了泥巴的特性以后，我再来让学生利用泥巴做一件喜欢的物件，题材不限。当然，我事先肯定先示范，然后让学生欣赏一些其他的小朋友制作的泥巴作品，在这个基础上，学生动手制作，最后评价作品。在整个教学过程中，我始终注意培养学生的兴趣，通过激发兴趣，感知泥性，体验泥性，探究方法，欣赏作品，自由讨论。动手尝试展示作品，观摩评价，体验泥塑的乐趣，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望，培养了他们的独立精神和协作品质。教学本身是一个创造性的活动过程，产生优质教育的前提应该是让教材去合理、优化地适合学生，而这中间的纽带就是教师。新课程改革主要是改变学生的学习方式，教学应该创造能够让学生自主学习，充分发挥创造个性的学习环境，给学生提供展现自己以及和同伴交流的平台。为学生提供更大的空间，是培养学生创新意识和实践能力的一个重要途径，而教师在研究教学的同时，也应该不断思考：如何充分利用教材、利用学生熟悉的事物、创造性的组织课堂教学。

《听话的泥巴》这节课的内容安排稍觉过多，学生的激情由于时间关系没有被充分满足，有些基础薄弱的学生没有很好的参与进来，教师应该鼓励创造、大胆夸张，让学生享受创造的乐趣，快乐的投入角色。

第四篇：泥巴吧童话故事

如果你知道酒吧、冰吧、网吧，就应该知道“泥巴吧”了。

什么?不知道?那就进去看看好啦。

且说有一位老爷爷，60多岁了，一脸皱纹，满头白发，就那么无聊地在大街上闲遛着。他的旁边，蹒蹒跚跚地跟着一位老奶奶，是他的老伴。老爷爷和老奶奶对这个世界已经没有多大兴趣了，心里像一片秋后的田野，萧萧索索，了无生气。大街上有很多铺子，做着各种各样的生意。他们不想买什么，为散步而散步。他们走到一间装饰得花花绿绿满是孩子气的小屋前，看见门口写着“泥巴吧”三个字，非常纳闷。

“什么?泥巴吧?没听说过。酒吧是吃酒的，冰吧是吃冷饮的，网吧是上网的，泥巴吧是干什么的呢?没听说过没听说过。这年头哇，怪东西可真不少!”老爷爷说着，手伸到口袋里，抖抖索索地摸香烟。

“如果有烟吧，那就是抽烟的了!”老奶奶说。“谁知道泥巴吧是干吗的。”

老爷爷老了，好奇心实在不多了，但是他想抽支烟却忘了带自来火，就想进去借一下。“等等我，亲爱的，我的烟瘾又犯了。”

他就挺犹豫地走进去了。

“有火儿吗?”还没见人，他就先吆呼了一句。人家可别拿咱们当贼呀。“借火儿吸支烟哩!”

却没有回音。

老爷爷瞪大眼睛看看，泥巴吧里面，没有摆满生活用品的货架，没有香气喷鼻的自助餐，也没有图书、画片什么的，只有一大堆一小堆泥巴，和几块平光的石板。老爷爷奇怪，怎么没有一个人呢?

“喂，人呢?老板先生哪儿去啦?有一个老头想借火抽支烟。”他喊着，东张西望的。

店里面光线不太好，头顶上几支小小的彩灯，逗人似的眨着眼睛。答应他的，只有嗡嗡的回声。

“真是太奇怪了!”老爷爷叨咕说，“怎么没人呢?”

老爷爷低头看看，看到了一些泥人、泥马、泥猴儿之类的小玩意儿。好，有趣!老爷爷说着就蹲下来。捋捋袖子，抠了一大块泥巴。

怎么，你还想玩泥巴呀?老爷爷问自己了。哈，哈，这可是60多年前的小把戏啦!

喔，好泥好泥，他把泥团在平光的石板上揉了揉，就玩起来。他先捏了一只小泥狗。小泥狗卷着尾巴扬着颏儿，乖乖地朝他望着，老爷爷觉得挺有趣。他小时候非常爱玩泥巴，小泥狗一捏就是一大溜，排起队，他管它们叫“狗兵”。他如果让狗兵斗架，就每只手拿一条狗，头朝头亲一亲，碰一碰，嘴里要学着狗叫：“汪汪!汪汪!”

他看看他的小泥狗，耳朵是一只大、一只小了。这不行，别人会笑话我的，我得重来!老爷爷上来劲头，费了好大功夫，终于把两只狗耳朵捏得一样大了。好看，好看，他得意起来。狗兵就得像个兵样!他一连捏了7只小泥狗，一个比一个精神。本文源于_小精灵儿童网站 我得再捏一头大象!他又抠了一大块泥巴，揉呀揉，揉呀揉，三捏两捏大象就有了模样。不过，大象的鼻子是搓得太细了，这不行，细鼻子还有力气吗?得重来!他就搓了一条粗一些的象鼻子。老爷爷很快发现自己的灵气。喔，我还真有两下子呢!他的心一阵阵发痒啦。

我得再捏一只小老鼠!小老鼠和大象在一起才有味道，那是一出戏啊!

“敏生——敏生——”泥巴吧外面，老奶奶招呼上了。

“哎——”

“还没找着火儿呀?”

“哎——我再，再玩一会儿——”

老爷爷要做出一条漂漂亮亮的老鼠尾巴，他知道，老鼠的漂亮全在尾巴上。老鼠嫁女，新娘子要在尾巴上戴朵花呢!

老爷爷上来了好兴致，玩起来没完了。他可不知道外面已经日落西山。有句谚语说：“泥巴是小孩的点心”，看来泥巴也是老爷爷的点心呢!

老奶奶等呀，等呀，不见丈夫出来，不得不进来看看了。他没有找到老爷爷，因为老爷爷从一楼上了二楼。二楼上的泥巴是彩色的，还有香味，美妙极了。老爷爷耳朵里“敏生敏生”的招呼，像是他小时候玩泥巴入了迷，妈妈叫他吃饭呢。

且说老奶奶呢，进了门，见了泥巴，也玩起来了。啊，这么好的泥巴，捏一颗石榴吧!老奶奶比老爷爷手更巧，捏的石榴露着籽儿，一颗一颗，逼真极了。她又捏了一朵葵花，上面趴着一只蜜蜂和一只花蝴蝶。

老奶奶玩起来也没够了，她小时候也喜欢玩泥巴，捏的牛呀马呀花呀草呀，要多漂亮有多漂亮。

老爷爷玩泥巴玩了很久，简直是废寝忘食了。直到他肚子饿得咕呱乱叫的时候，他还对自己说：“再玩一会儿!再玩一会儿!”

不知过了多久，他才直起腰来，告别了他的一大批杰作——称得上一个“动物世界”啊——下了二楼。

老伴看见了他。

“你……你是谁?”

老伴问他。因为他已经变成了一个小男孩。

“我是敏生呀!不认识我了?哟!你……是谁呀?”

“我是巧妮呀。你不认识我了?”

老爷爷是真的不认识巧妮了，因为她变成了一个小姑娘。

当然，两个人仔细看看，那眉眼，那唇线，还是辨得出的。这是一对少男少女，他们紧紧地抓住对方的手，然后就热烈地拥抱起来。

从“泥巴吧”里出来的时候，已是满天星斗。他们蹦蹦跳跳、有说有笑地回家了。当他们叮咚叮咚揿响了门铃，儿子和儿媳打开门，都不认识他们了。他们的手上是泥巴，腕子上是泥巴，脸蛋上是泥巴，袄襟和袖子上也是泥巴。

“你们是谁家的孩子呀?”儿媳问。

“来找我家的苏苏玩吗?”儿子问。

敏生和巧妮相视而笑，接着就你一言我一语，争抢着讲起一个关于“泥巴吧”的故事来……

第五篇：玩泥巴教案

一、学习目标

1、使学生掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。

2、通过学生探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养学生动手操作能力。

3、引导学生能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

二、重点难点

1、使学生掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。

2、通过学生探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养学生动手操作能力。

3、引导学生能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

三、活动准备

生泥、竹签、泥塑盘等、火柴棒若干、叶子等装饰材料。

四、活动过程 激趣导入

1、同学们！你们平时喜欢玩什么呢？

2、出示泥工作品，激发学生的创作兴趣。

3、提醒学生在玩时应注意什么？ 动手操作

（学生自由选择泥块玩泥。）

1、鼓励学生尝试泥的玩法，引导他们团圆、搓条、压扁。

2、引导学生捏出自己喜欢的造型。（根据老师提供的图片试着去捏。）

三、成果展示，分享快乐

1、请学生展示自己的作品，说说自己捏的是什么？怎样捏的？向全班小朋友介绍自己的经验。

2、学生相互欣赏作品，体验成功的快乐。

四、活动延伸

老师布置小小的泥塑展，组织学生欣赏。