看云识天气教案

看云识天气教案

学习目标

1、整体感知课文，理清文章的结构层次

2、复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。

3、学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。

重点难点

1、重点：

(1)整体感知课文，理清文章的结构层次。

(2)复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。

2、难点：学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。

教学过程

第一课时

一、预习

1、找出课文中的生字生词，查字典给它们注音、解释，并学会运用。

(1)峰峦(luán)：山峰和山峦。

(2)一霎间(shà)：一会儿，形容时间极短。

(3)预兆(zhào)：事前显露出来的迹象

(4)轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

(5)均匀：分布或分配在各部分的数量相同。

(6)朦胧不清：模糊不清。

(7)阴森；形容(地方、气氛、脸色等)阴沉可怕。本课指天气阴沉，气氛可怕。

(8)丝丝缕缕(lǚ)：一丝丝，一条条。缕，量词，用于细的东西。

(9)绫纱；泛指稀而薄的织品。本课比喻云彩稀薄。

(10)崩塌；崩裂而倒塌

(11)弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。

(12)征兆：即将出现的迹象。

(13)千姿百态：形容有各种各样的姿势。

(14)变化无常：没有规律地出现新的状况

2、阅读课文，思考课后研讨与练习。

3、就课文不理解之处质疑。

二、导入

今天我们学习《看云识天气》，大家可以从云的千姿百态的描绘中得到识别天气阴晴雨雪的知识。这些知识是劳动人民在长期的生活生产的实践中观察的结晶。文章语言生动形象而又准确，大家在学习时要注意把握

三、正课

1、快速阅读课文，给文章分段并归纳段意讨论并归纳：全文可分三个部分。

第一部分(第1段)：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。

第二部分(第2—6段)：说明怎样看云识天气。

第一层(第2—5段)：根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。

第二层(第6段)：根据光彩现象推测天气的情况。

第三部分(第7段)：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

第二课时

2、探究质疑：讨论云和天气情况简表。

3、提问：文章介绍这八种云，按照什么顺序

讨论并归纳：从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的.云，依次说到带来暴风的云。

4、讨论光彩和天气情况简表。

光彩识天简表

光名产生和分布情况色彩天气征兆

晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风

华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨

虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭，晚霞东几天晴

5、探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类说明有什么好处

讨论并归纳：这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明，使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

四、小结

本文运用分类说明的方法，对八种云、四种光彩进行描述，说明它们与天气的关系。

《看云识天气》教学设计

授课人：毛晓红

授课班级：七年级（1）班

○教学目标 ：

知识目标：

1、了解云与天气的关系（筛选信息）；

2、积累一些与天气相关的谚语；

能力目标：品味文章生动优美的语言；

情感目标：激发学生观察生活、了解自然的兴趣。○教学重点 ：

1、了解云与天气的关系；

2、品味说明文生动的语言； ○教学难点：品味文章生动优美的语言。○教学设计

一、导入新课：猜谜：运动会上都有它，请猜一个字。明确：云。问：云的繁体字是“雲”。从这个字中我们可以看出云和天气是有关系的，的确，我国古代劳动人民在生产生活中积累了许多有关云和天气的关系的谚语，大家在预习中有没收集到一些？谁来交流一下你收集到的谚语？（屏幕显示）从这些谚语中我们可以看出古人是多么聪明，能将天气情况编成简单易记的谚语，那今天我们也来看云识天气。

二、默读课文，整体感知课文内容，了解云的种类及云上的光彩。

1、自读课文，试试：

①用方框“□”框出依次介绍的云和云上光彩的名称。②用波浪线“﹏﹏”画出云、云上光彩的形态特征及位置。③用横线“

”画出云和云上光彩的天气征兆。

好，那我们就来看看课文中介绍了哪些云。„„课文要说明的是看云来识别天气，那我们怎样通过这些云来识别天气情况呢？有没有什么经验方法？ 这些云到底长什么样呢？大家想不想来认识一下，下面就请大家

2、以一种云或云上的光彩的身份作自我介绍。介绍要求：①用第一人称介绍；②能够抓住云和光彩的特征；③充分利用文中描写云和云上光彩的句子；④让别人明白你将会带来怎样的天气。我们以前后左右4位同学为一小组先说，然后每个小组推荐一位同学来介绍。

[示例]“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

听了那么多云家族的自我介绍，我们发现天上的云真是变化多端，奇妙非常。它离天最近，是最佳的天气预测者。

（1）当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。

（2）我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。

（3）我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。

生1：Hello，大家好。我常常是扁球状，排列很匀称，我中间露出碧蓝的天幕，如果你远远地看我，我就像草原上雪白的羊群，大家猜一猜我是谁？

生：[齐声]高积云。

生2：我常在太阳和月亮的周围出现，有时我成一种美丽的光圈，里层是红色，外层是紫色，我常常是大风雨的征兆。人们也常常议论我说什么：“日晕三更雨，月晕午时风。”你们可知道我是谁——

三、揣摩赏析，品味说明文的语言。

刚才在叫大家作自我介绍的时候，为什么要求你们要充分利用文中描写云的语句呢？这些语句不仅写出了云的特征，而且也写得很美，的确，这篇说明文在语言上也很有特色，运用了多种修辞对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。除了修辞之外，有的是使用了某种句式，有的则是选取了优美准确传神的词语，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。

下面请大家找一找你喜欢的或你认为写得好的语句、段落，在各自小组中先读一读，然后用“我喜欢„„，因为„„”的句式，就你喜欢的语句、修辞或段落共同进行赏析，说明你喜欢的理由。也可以不用此句式，自己随便说。

如：我喜欢“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的变化无常。

本文文字优美，请同学们找出你喜欢的句子并说明理由。（学生回答）例句：（1）“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”运用了作比较的说明方法，突出地显示了天气的天化无常。

（2）我喜欢“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这个句子运用了打比方的说明方法，“招牌”生动地写出了云和天气的关系。

（3）我喜欢“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。”它用了排比、比喻的修辞方法，形象地写出了天上的云恣万千，优美可爱。

（4）“最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”运用拟人手法，一个“躲藏”逼真地烘 3 托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。

（5）写“积云”变化为“积雨云”的一段用了表示时间的词：迅速、不一会、顷刻、马上„„说明变化速度之快，用词又不雷同。

（6）文章最后两句话“但是，天气的变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。

《看云识天气》介绍了种类繁多的云及云上的光彩，教会了我们怎样看云识别天气变化，语言也非常生动形象，富有文采，这得益于运用了各种修辞手法。此外，更重要的是对自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

四、同学们通过表格了解了“云与天气关系”。

接下来，我们来进行一场小组竞赛，老师出示各种云图，然后请每一小组一位同学当一当这个“天气情况发报员”，你来给大伙说说天空云的特点，以此又推断什么样的天气情况.竞赛图例：

竞赛细则：让每组组长选择，然后小组共同讨论，并推选一位同学上讲台担当“天气预报员”，例：今天天空中的云如果是微风吹过水面所引起的鳞波，天晴，一般不会带来雨雪。

五、课外延伸。

在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们还可以通过“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传，小组讨论并交流。

六、作业布置。

1、收集并积累有关识天气的谚语。

2、课后认真观察天上的云，看看能不能预测天气情况。