第一篇：《万年牢》课堂实录（最终版）
四下《万年牢》
——上课！起立！
——同学们好！老师您好！——请坐。
——同学们，在第二单元的第五课，我们认识了一位母亲，这位母亲说：“只要一个人只要活得„„”背下去吧！
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。——背得整齐点，好吗？一个人，预备起！
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
——对！今天这节课，徐老师将带你们去认识一位父亲，一位诚实的、实在的父亲。今天这篇课文的题目来说就是—— 万年牢 ——一起读 万年牢
——这个牢啊，在字典中呢有这么几种意思：（出示：PPT）同学们来读读看。（生自由读）
——诶，看完了吗？ 看完了
——那题目中的万年牢中的牢是哪一种意思呢？ ——诶，你来说。
4、结实、坚固、固定
——恩，那题目《万年牢》就是说——一万年都——（很牢固）
——一万年结实、牢固，也就是说永远什么？（生反馈）永远牢固，对么？ 对
——那这篇课文啊，同学们知道的是一篇略读课文，略读课文前面有导语部分，对么？它提示我们怎么去学习。打开书，读读导语部分，看看有哪些提示呢？请划出来。——看完了么？ 看完了
——课文中有哪些提示啊？谁把你划起来的句子读给大家听听？ ——你来。（出示PPT）
默读课文，想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。联系生活实际，和同学交流读后的体会。
——恩，你读得非常的清楚。同学们，那么我们接下来就读读这篇课文，看看课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事情？我们来看一下要求。请同学们仔细看要求，我请一个同学来读一读。（出示PPT）
1、读正确读通顺课文，读准带拼音的生字词和难读的新词，难读的地方多读几次。
2、想想课文围绕父亲做糖葫芦写了几件事？ ——听明白了吗？ 听明白了
——那就自由地读读课文吧！（生自由读）
——刚才徐老师啊被你们这种认真的神情打动了，同学们，我们一起来看看这个幻灯上的一些生字词语。诶，第一行，多音字，谁来读一读。去了把（ba）儿、闷好炉火、削好竹签
——非常好，一起来一次。去了把儿，预备起！
——去了把儿在课文中就是给那些红果干什么呀？把什么去掉啊？把上面那个柄给去掉，对吧？
——好，接下来我们来看下一行，这些词语，一起来。走街串巷，预备起！走街串巷，耽误、掺假、赚钱、嫌弃、邀请 ——我请一位同学来读都。
——诶，读着读着，你发现了什么？ 都是跟动作相关的
——都是跟动作相关的，对吗？我们一起再读一遍。（生齐读）
——真聪明！你们一下子就发现老师词语中的秘密。这一行，谁来读读看？ 宫廷
——宫廷就是？哪里？ 皇宫、宫殿
——皇帝和大臣们上班的地方。谁再来读一遍？ 宫廷、师傅、闺女
——恩，一起来，预备起！（齐读）
——这一行的词语又有什么特点呢？你发现了吗？ ——你来说
——它们都表示什么的啊？宫廷、师傅、闺女„„ 名称
——诶，这些都是表示名臣的词语，对了！——好，最后一个，预备起！掉皮、损伤
——在课文中，掉皮、损伤指的是什么？什么怎么样啊？你说。皮掉了
——有些地方，（破损了）对，破损了。在文中指的是——制作糖葫芦的—— 材料
——诶，是材料他是掉皮损伤的一点儿都不要，对不对？ 对
——我们来读一下下面这一行，红果、海棠、山药、红小豆
——这些是制作糖葫芦的，什么？ 材料
——（板书）这些事制作糖葫芦的材料，那下面这些，你读读。青丝、玫瑰、冰糖
——诶，这些又是制作糖葫芦的？ 配料
——对了，青丝就是把梅切成丝装饰在糖葫芦上。还有玫瑰花把它晒干了，然后呢，把它磨成粉，撒在糖葫芦上。至于冰糖，更是糖葫芦不可少的。那么红果、海棠、山药、红小豆，你们认识吗？
认识
——老师带了图片，我们去看看好吗？ 好
——这是（出示）红果，读一下，预备起1 红果又名山楂
——这是（海棠果）——这是（山药），预备，读！——下一张，（红豆），诶，这是红小豆，红豆。——那接下来我们来看一下辅料，这是什么？ 冰糖
——对！冰糖啊，比下面老师出示的绵白糖和白砂糖啊要贵得多，诶，但是课文中的父亲却必须要用（冰糖），对，他选择贵的，好的东西。那绵白糖和白砂糖啊要更软更细一些，这叫绵白糖（指图），知道吗？白砂糖就是我们家里常见的白糖。
——好，除了同学们刚刚读的一行原料之外，老师这里还有一行词语。谁来读读？你来。闷好炉火、洗擦石板、削好竹签、洗净。晾晒、储藏、拉丝、蘸糖、甩糖风 ——你读得真清楚，徐老师听得很舒服，还有谁愿意再来读一读？ 生读。
——读着读着，细心的同学听出来了，这些词语都是关于（动作），也就是课文中父亲制作糖葫芦的（过程）。（板书：过程）每一个过程、步骤，我们把它表示动作的字词读一读，第一步，读。闷好炉火
——就读动作的词，闷，预备起。闷、洗擦、削、洗、晾„„
——恩，制作糖葫芦的过程啊相当的复杂，对吧？ 对
——我们来看下课文写了父亲制作糖葫芦的哪几件事情呢？请同学们很快地看一下课文。围绕父亲制作糖葫芦，课文写了哪几件事情呢？请你快速地浏览下课文。——好，谁来说说看。这位男同学 写了三件事
——三件事，你先一件一件地说。
第一件事说了父亲制作糖葫芦需要的材料„„第二件事写了我给父亲当帮手„„
——好的，请停一下。你刚才说我给父亲当帮手和父亲做糖葫芦其实写得是（一件事）——对，就是说父亲做糖葫芦的事，对吧？怎样做糖葫芦啊？（认真）课文哪几段是写父亲做糖葫芦的事啊？那几段呢？看一下。——谁来说说看，你来。2、3、4 ——2、3、4段都是写父亲 怎样做糖葫芦。怎样选材，怎样历经每一个过程，认真做糖葫芦的事，对吗？ 对
——还写了？请你继续回答 当父亲在老板那里„„
——对，他写那个老板掺（假），然后就辞职不干，对吗？ 对
——那第二件事在哪几个自然段啊？ 5、6 ——诶，5、6自然段是写父亲帮一位老板做糖葫芦，老板让他掺假，他就辞职不干了，对吧？老师把它归纳一下，其实主要讲了这两件事，预备，读。（生齐读）
——同学们，围绕这两件事情，我们来看一下这篇课文，课文中出现了几次“万年牢”。三次
——分别出现在哪些段落中呢？请同学们默读课文，画出它所在的句子。想一想这三次万年牢的意思一样吗？动起笔来马上找一找，划一划，想一想。好了请举手。分别出现在哪些段落中。哪些句子中有万年牢的，把它整句话都划出来。——好，接下来我们来看一下，交流一下。请你来读一读。（生只管读）
——诶，关注，请大家关注。
请大家关注第四自然段，我的糖葫芦„„
——这是第一次，对吗？你们把第一次都划好了吗？ 划好了
——一起来读一下，预备，读。（齐读）
——你们读懂了这个万年牢指的是什么吗？这里的万年牢指的是？知道的孩子请举手。这个女生，你来。糖葫芦 ——对，指的是糖葫芦的什么好啊？一万年都不怕冷不怕热不怕潮，指的是它的什么好啊？ 质量„„
——诶，说它的万年牢就是说它的（质量好）（板书：质量好）
——糖葫芦的质量好，体现在哪儿呢？谁来说说看，看着这句话说说看，你来。越薄越见光泽„„
——恩，吃了都叫好。这说明糖葫芦的质量好不好？ 好
——还有吗？你来。不怕冷„„
——三不怕，冷、热、潮都不怕，质量好吧？ 好
——这样的糖葫芦非常的结实和牢固，这样的产品啊让人信得过。那这样好的、高质量的糖葫芦，父亲是怎么做出来的呢？课文的234段已经告诉我们了是吧？请同学们默读这三段，拿起笔来划一划有关的句子。你从哪儿看出父亲做糖葫芦是非常讲究的？是非常注重的？把这些句子划一划，在旁边写写批注，好吗？开始吧。
——好，同学们请把笔放下。我看到大部分同学书上已经写满了自己的读书体会了，我看到了一些波浪线，一些圈圈，还有些同学在旁边写了几个简单的字，非常好，谁来说说看。你来说。
——哪里体现出？（生说）
——首先要告诉大家关注第几段。
请大家关注第二段，父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料，从这里可以看出父亲„„ ——哪个词啊？ 最好
——讲讲你的理由
从这里可以看出父亲只买好的 ——只买好的，不管价钱，对吧？ 对
——说明父亲选材非常讲究，还有吗？你说 红果、„„在阳光下晾晒。——说说你的体会
我觉得从有点儿掉皮损伤，从这里可以看出父亲做糖葫芦很讲究，有一点掉皮的都不要。——对，哪怕有一丁点儿掉皮损伤的都不要，全部淘汰，对吗？选材严格把关。还有吗？你来说。蘸糖。。
——你关注了哪个词？ 必须
——恩，是必须，其他的糖一概不用。你看，很有选择，他知道用冰糖蘸出来的糖葫芦是最好看也是最好吃的，对吗？
——父亲非常讲究，还有吗？继续讲，你来。铜锅„„
——连锅都有考虑吗，对不对？父亲从材料到锅，都有选择。你来说。竹签„„
——对，这里的一根根是我来做的对吧？我是听谁的吩咐这样做的？ 父亲
——父亲吩咐我一根根削好，即使工作量很大，可是还是要一步步地进行。削好、洗净还有吗？ 晾干
——为什么这里要晾干呢？为什么不把它直接擦干呢？ 因为抹布上有些细菌
——是的，你看，擦干的容易沾染细菌，自然晾干就更干净了。多讲究啊！父亲做糖葫芦过程非常（讲究），选材非常（严格），都是要什么（上等）。从这里可以看出，父亲做糖葫芦的态度是？ 认真
——还有别的词语来形容吗？ 实在、一丝不苟
——是的，同学们，从这里可以充分看出父亲糖葫芦的质量好是因为他的（态度），是吧？ ——好，那我们把这两段读一下吧！
小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，把大理石板洗擦干净„„
——经过这样严格选材，经过这样讲究的程序，父亲的糖葫芦甩得„„读 甩糖风„„
——你知道这个甩糖风是怎么一回事吗？在书上是怎么讲的？是怎么解释这个甩糖风的？你来说。
父亲教我在„„
——是的，你看（图示），糖葫芦的上面有糖风吧？看到了吗？这一圈薄薄的、脆脆的就是糖风，知道了吗？这是父亲在石板上甩出来的，甩得就像聚宝盆上的（光圈）一样亮，一样诱人，是吗？ 对
——第一处的万年牢原来是指糖葫芦的质量好，那第二处的万年牢出现在哪个地方呢？ ——好，这位男孩子你来说。
请大家关注第六自然段，公平买卖讲正道„„ ——恩，它出现在（第六自然段），那肯定跟这件事情有关，对吧？跟第六段的事情有关，我们先来读读这段话。（公平买卖„„）
——仔细看看这个万年牢，在课文中又是什么意思？谁明白？你说。这个万年牢就是说公平买卖不能掺假
——恩，再来看看这句，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。这个万年牢指的是哪方面啊？
跟做生意有关
——也就是说，一个产品质量好了，生意也会？ 生意也会好
——这里的万年牢指的是生意好 ——父亲说了这句话，预备起。公平买卖走正道„„
——正道是什么意思，你理解一下，你说。——正道就是正确的道路。那课文中的父亲认为做生意怎样才叫走正道呢？不着急回答，看一下再来回答我。好，你来说说。凭着良心„„
——哦，看到了吗？凭着良心，预备读。（齐读）
——这就叫正道。诶？父亲受雇于一个老板，他为什么辞职不干了？你知道原因吗？你说说看。
因为老板没走正道
——哦！老板没走正道，父亲坚决要走正道，不掺假，实实在在对待顾客，对吗？ 对
——请同学默读第六段，哪些词语让你感觉到父亲对于走正道的态度是非常坚决的？他做生意绝对不掺假，是一门心思走正道的。划一划，圈一圈。——请你来说说看。请同学们注意倾听。他还像过去一样选料，一点儿都不马虎。
——你说得非常好，这里有个不马虎（板书：不马虎），让我们感受到父亲是走正道的。他选材还是这么讲究，跟原来在自己家做糖葫芦一个样，对吧？还有吗？你来说说。„„他不听
——他什么呀？（板书：他不听）他不听
——不听什么呀？ ——还有吗？
老板给他派的下手„„ ——是呀，（板书：不满意）他不满意。还有吗？ 父亲对老板定价太高„„
——是的，不满意感受得到，还有吗？你来说。
——是的，一连串的不字让我们感受到父亲做生意时是讲（正道）（师指ppt），而且他是讲（公平）。
——对，你又看到了一个怎样的父亲？
——在这个故事里，你看到一个怎样的父亲？ 诚实
——我觉得讲诚信更棒一点，还有吗？你来说说。实事求是
——实事求是，怎么样就怎么样，对不对啊？
——同学们说得非常好，这样子的人做出来的糖葫芦啊，他的生意能不好吗？ 好
——当然是（万年牢）
——对，他的生意会永远这么兴旺，是不是？因为他的质量好，质量好了，回头客就多了，大家喜欢他的糖葫芦，喜欢他的人就越来越多了，你觉得好就告诉了另外一个人，这样一传十，十传百，在整个天津市都非常有名。诶，好。那理解了第二个万年牢了，第三个万年牢出现在哪儿啊？谁来说说看。好，你来。父亲教导我„„
——我们一起来，预备起。（齐读）
——同学们，父亲不仅是个好的、有良心的生意人，他还是一位好父亲。在这里，他教导我做万年牢，他到底是什么意思呢？这个万年牢又是指什么呢？你明白吗？ 这个万年牢指的就是做个可靠的人、实实在在的人。——恩，你真会体会，体会得真棒！
——我们把它概括成，就是就是什么啊？要我做一个人品什么？ 人品好
——诶，要我做一个人品好的、善良的人。也就是要做一个，预备读。（齐读）„„实实在在
——同学们，你觉得这三个万年牢中，哪一个最重要？请你说出理由。
——今天没请到的孩子举手，没请到的孩子把手举得高一点。请到的先放下。你来说。——人品好你觉得是最重要的，对吧？你说出理由，为什么？
因为人品不好的话，做出来的产品质量就不好，质量不好的话生意就不好。——你讲得真清楚，听明白了吗？ 听明白了
——我们来看黑板上，只要人品好了，他做出来的产品（质量好）。只要人品好，他的生意就会（好），人家觉得他可以信赖。再看这两者，只有你的产品质量好了，你的生意才会（好）。同学们，最重要的就是（人品好）。人品好就是我们课文中的（万年牢）——同学们，作者新凤霞小时候受了父亲的教导（出示作者简介），请同学们来看一下她的一生，（师读）那同学们想想看父亲这种为人处事的态度有没有对她产生影响？你觉得哪里看得出来？请你来
——哪儿是父亲曾经的教导？ 但他没有气馁
——但他没有（气馁），她有了自己的万年牢。永远结实，不被打倒，不被困难所吓跑。对吗？ 对
——还有吗？还有哪儿看出来？
——是的，一个字都不认识的人竟然能写出那么多字的杰作，这中间的艰辛可想而知，这是父亲教她做一个（实实在在的人）。——老师有两句话送给大家。
君子坦荡荡，小人长戚戚。
第二篇：万年牢说课稿
万年牢说课稿
作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的万年牢说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
万年牢说课稿1一、教学目标：
《万年牢》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇略读课文。这个单元的主题是，引导学生共同去寻找人生的财富，从而明白有些东西比金钱更重要，它是我们的立身之本。有了它人生一定会更充实而美丽。
课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这就件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。结尾处讲父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。
二、说目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、认识8个生字，了解故事内容
2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3、理解体会文中“万年牢”的含义及它们之间的关系。
4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
三、说重、难点
根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为理解体会文中“万年牢”的含义及它们之间的关系。难点是让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。
四、说教法
1、以读代讲法。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，培养“学生不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。
2、启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。
3、情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。
五、说学法
1、自主学习法。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导。
2、合作学习法。通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发。
六、说教学过程
（一）、交流谈话，激趣导入
（二）、初读课文，感知内容：
1、读通课文，读准生字。
2、检查词语（出示）。
（三）、出示预学，自学探究：
1、出事预学题：
（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？
（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？
2、小组合作研讨。
3、班内汇报交流
4、抓重点句子，指导理解问题：
（四）、感情朗读，深入体验：
（五）、拓展理解，体会情感：
七、说板书设计
板书是文章的脉络，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，帮助学生进一步理解课文内容，体会人物品质。
万年牢说课稿2一、说教材：
（一）：教材地位及课文特点：
《万年牢》是人教版四年级下册第二单元的一篇文章。本单元选编的中心是怎样真诚待人，这些文章不仅反映了在为人处事上的道德要求，而且还试图引导学生从理解重点段落中，受到待人处事的启示。
作者细腻的描绘和朴素的文采，讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。课文围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦，选用最好的材料，讲究制作的工艺，手艺高超，保证了产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。本文用精炼的言辞将三个不同的“万年牢”娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
（二）、学习目标和重点难点的确立：
叶圣陶曾说过“就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果
而言，精读是准备，略读才是运用”。即略读课文是精读的延展与深化。结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：
1、认识8个生字。
2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读，培养自学能力。
学习这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。通过自读的方式，体会文中三处“万年牢”的意思，说说其中的相互联系；让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚。因此，培养学生自学语文的能力，是本课教学的重点。
二、说教法：
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：
1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。
2．概括法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言概括文章主要内容，让学生在概括中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。
3．渗透法：引导学生关注语言现象，学习作者叙事清楚有条理的表达方法。
三、学法指导：
就大多数四年级学生而言，他们的自学能力还不够强，教师有针对性的引导还是必不可少的。因此在本课教学中，我力求充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下：
1、课前预习法：扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题，读准轻声字词及多音字。
2、诵读法：把握内容，体会万年牢的深刻内蕴。
（在教学本课的过程中，目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中，将知识转化为技能。）
四、教学流程：
（一）谈话激趣、揭题导入：
（出示糖葫芦的图片，播放《冰糖葫芦》的音乐）欣赏了这一片段之后，你想说什么？
今天，我们就来学习一篇与糖葫芦有关的文章。（出示课题）一起来读：万年牢。
读了这个题目，你有什么疑问吗？（什么是“万年牢”？万年牢与糖葫芦有什么关系？）
（二）初读课文、整体感知：
1、自由读课文。要求：⑴读准字音，读通课文；⑵想一想,课文主要讲了什么事情?
（3）找一找,划一划,文中说“什么是万年牢”的句子。
2、反馈预习情况：
⑴出示短语：
把炉火闷(mēn)好
把竹签削(xiāo)好
去把(bà)儿
⑵想一想课文主要讲了什么事情，谁能用简单的话来概括？
课文讲了两件事情：第2——4自然段写了交亲在家做糖葫芦，第5——6自然段写了交亲在外做生意。
3、找找文中说：“什么是万年牢”的句子。
出示1：“我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
从这句话中，你理解一下什么是“万年牢”？
出示2：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
思考，这一句中的万年牢又指什么？
（三）自学研读：
同学们，这两句话都是父亲说的。他是这样说的，那么他又是怎么做的呢？
请自学做糖葫芦和做生意两件事，看看父亲是怎么做的？从中感受父亲是个怎样的人？
划一划描写父亲做事的句子，可以在旁边记下你的理解与感受。
（学生自读自悟，通过对父亲在制作糖葫芦的过程中、凭良心做买卖的事情中，理解“万年牢”的意思。）
交流重点句：
出示1：父亲的糖葫芦做得好……铁锅煮出的糖发黑。
⑴、父亲在给糖葫芦选择材料时多用心呀，指导朗读。（选材好）
⑵、父亲在选材上是那么认真、一丝不苟，那么在制作过程中他又是怎么做的呢？
是呀，“我”和父亲的配合如此默契，我们也来一起体验一下。咱们配合着读一读。老师读“把”，同学们接着往下。
这么多道工序，复杂而繁锁，但是父亲却有条不紊地一道道做下来，所以他的糖葫芦“吃一口让人叫好”，而且名声在外。
过渡：如此精心的选材，如此精湛的手艺，父亲做的糖葫芦质量好啊，真所谓是“万年牢”啊！
理解第二个“万年牢”指什么呢？
那么父亲是怎么做到生意上的“万年牢”的呢？
（1）快速浏览第5、6自然段，找找父亲做事的句子。
（2）汇报：
1、从老板定价高，父亲不满意；2、老板让他掺假，他不听；3、老板配得下手，他嫌动作慢，也不高兴……
复沓：
1、当老板定价高时，父亲不满意，是因为：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
2、当老板让他掺假时，他不听，是因为：……
3、当老板配的下手，动作慢时，他也不高兴，因为……
看来，父亲在做生意的过程中，实实在在，很重诚信，还一心一意为顾客着想。所以他宁可放弃有固定待遇的工作，仍然去提篮叫卖，也不能欺骗顾客。
（四）深入体会，小结提升：
（1）从这两件事中，我们可以看出父亲是个怎么样的人？
是呀，父亲不仅是这样说，这样做的，也是这样教导我的。我们一起读（第7自然段）
出示3：父亲教导我做万年牢……使我一生受益。
（2）理解第三个“万年牢”（做一个诚实守信的人，有万年牢的人品。）
（3）看板书，你觉得这三个万年牢有联系吗？
万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信的万年牢的人品。同样，有万年牢人品的人必能靠着诚信拥有万年牢的生意，而生意好也是取决于他的新产品质量好。作者记住了父亲的话，做一个认认真真，实实在在的人让我们也来记住父亲的话。
略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读与感悟。因此，在《万年牢》的教学中，我更强化了学生的主人翁意识，更强调了学生自读自悟。教师只需在交流的过程中适当给予点拨指导，从而真正地把读书时间还给学生。
阅读是一种个性化的心理过程，我提倡学生个性化理解。在教学中避免要求过高过全，多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。在个性阅读中，让父亲的这种为人处世的道德风范引起每一位学生心灵的共鸣。
万年牢说课稿3各位评委、各位老师：
大家好。今天我说的是九年义务教育人教版语文教材四年级下册第六课《万年牢》的教学设计及其分析。我将从“教材分析”“学情分析”“教学目标”“教学重难点”“教法与学法”“教学过程安排”“板书设计”几方面来具体阐述我这堂课的教学构思。
教材分析
《万年牢》是一篇略读课文，紧紧围绕“万年牢”讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。围绕着父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手工高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲为孩子们树立了如何做人处事的榜样，也让每位读者受益匪浅。
学情分析
四年级学生在学习语文方面，已具有一定独立识字能力，有了一定程度的语言文字积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时也具备了一定的欣赏美、辨别美的能力，能自主、合作、探究地进行语文学习。
教学目标
1．知识与能力目标：
（1）了解故事内容，理解“万年牢“的内涵，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
（2）学习独立阅读课文，培养自学能力。
2、情感、态度与价值观目标：
让学生从感人的故事中，感受真诚为人和做事的.道德风范，像文中的父亲一样做事认真、实在。
教学重难点
理解三个“万年牢”的含义，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。
教法与学法
新课标指出：略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中逐步培养学生的略读能力。叶圣陶先生也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，因此，在教学中，我注重“略读与精读”相融合，既粗读文章，了解大意，又抓住重点、精彩之处，引导学生细细品读，做到粗中有细，层层推进，使教学过程变成一个教师指导下，学生自行探索，自行发现的过程。
我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握方法的人。因而，我在教学过程中特别注重学法的指导，让学生从“学会“向”会学“转变，成为真正的学习的主人。我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了自主探究法，集体交流法，总结反思法。
教学过程安排
（一）走进“万年牢”首先我展示一组冰糖葫芦的图片，让学生说说他们的感受，引入课题。
（二）粗读“万年牢”学生自渎课文，了解课文的大意，我将文中比较难读的几句话，用课件展示出来，请学生把它们读准。
（三）品味“万年牢”苏霍姆林斯基说过：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。
”那么，略读课文教学的课堂更应该是学生积极思考的天地。这一环节的教学是本课教学的重难点，因此，我将紧紧抓住文中出现的三次“万年牢”精心设计，使学生于轻松、活跃之中领悟“万年牢”的含义。课堂展示理解第二个“万年牢”：孩子们，大声齐读这句话，你现在对“万年牢”又有了什么新的理解？。咱们再去读读五、六自然段，让我们穿越时空，来到天津南市旧日租界的一家大字号，听听父亲与老板在争论什么？谁来代父亲说出他的心声？谁又来说说老板的心里话？完成了这个练习，再联系生活，说说你是怎样理解“走正道”的？
学生要完成这一小练笔，就必须认真阅读课文，把父亲做人做事的态度铭记在心。学生所写的内容，是他们对道德的一种判断，是他们的真实想法，这一过程，学生进行了一次深刻的思想旅程，彻底的人文的熏陶，原本枯燥的语言文字训练也生动活泼的走入课堂共落实处。
（四）铭记“万年牢”学生对三个“万年牢”已有深刻理解，铭记“万年牢”已是水到渠成了。
学生们能联系到自己实际，说说在学习中、生活中，在与同学、朋友、亲人的交往中应该怎么做。学生们都能有感而发，课堂达到高潮。板书设计
万年牢
糖葫芦——————万年牢
做生意——————万年牢
做人———————万年牢
实实在在做人认认真真做事
新大纲指出：小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终生学习、生活和工作奠定基础。所以在本堂课的教学设计中，我注重人文内涵上的迁移延伸，力求达到文与道同构共生，工具性与人文性得到和谐统一，既培养了他们的语文素养，也培养了他们的审美观、价值观。
万年牢说课稿4各位老师：
大家辛苦了！
今天，感谢教育局教师进修学校的牵线搭桥，让我们相聚在东湖之衅，我代表东湖小学的全体教职员工真诚地欢迎各位老师，你们的到来，为东湖这片土地增添了一份生机，为东小师生增添了一份幸福。感谢领导给予我们锻炼的机会，为我们搭建沟通对话的平台，感谢老师们的认真倾听。下面我就对这堂课的设计意图与大家交流。
当初选择《万年牢》出于三点考虑。一是因为这是一篇略读课文，我没有在这样公开的场合上略读课文，我需要尝试。二是因为网上没有发现这篇课文的课堂实录，一些教学设计也都是非常简单的，而我需要的是更具有原创性的教学。三是因为在阅读教材时发现课文思路清晰，紧紧围绕三个“万年牢”做文章，而我的想法是让我的课堂朴实一点，简单一点。在研究的过程中才发现其实没那么简单。
1、课前让孩子们听歌曲《冰糖葫芦》的MTV，让他们有一种新鲜感，继而产生一种好感。然后围绕冰糖葫芦歌曲和图片进行谈话，从而进入课文。第一次试讲，光让孩子听歌曲，然后以一幅诱人的冰糖葫芦图吸引孩子，通过说感受让他们更靠近冰糖葫芦，喜欢冰糖葫芦，从而能够更快地走进课文，走进“万年牢”。可孩子们说感受时，涉及的只有一种想法，想吃糖葫芦。我们教研组的老师认为，给孩子欣赏图片的时间太短，他们还来不及有什么感受。于是我们设想在听歌曲时，同时欣赏一组糖葫芦的图片，这样孩子们的想法感受可能会更丰富，可结果还是一样。孩子的兴趣点是吃。再说，这些图片与课文的内在联系也不大。那天，王老师给出了主意，就用冯晓泉的MTV。
2、对三个万年牢的理解，都是分两步走的，第一步是就这个句子本身来理解“万年牢”，第二步再联系课文作具体的理解。比如说第一个万年牢，读着读着，张老师觉得很奇怪，父亲为什么给糖葫芦起“万年牢”这个名字，你再读读这个句子，能帮父亲说说理由吗？孩子们说理由的过程，就是对第一个万年牢的理解。孩子们，父亲为什么能做出这么好的糖葫芦？在这里要求学生读书时要学会针对问题有选择地圈圈画画，并且适当做一些批注。培养学生读书时眼到、手到、心到、口到的习惯。努力做到多种感官并用，集中精力学习。引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的人。
3、在理解第二个万年牢时有一个环节，让孩子联系生活实际谈谈自己看到的或听到的走正道的生意人。这是我课前布置学生搜集了解的，一方面让孩子了解什么是走正道？更重要的是让孩子去挖掘生活中走正道的生意人，感受生活中的美。因为孩子看到太多的坑门拐骗的事情，如果让他们说说身边的生意人，他们会罗列出一大堆不正经的生意人。一直以来我都是这么想，我不希望孩子接触太多负面的东西。所以让孩子观察社会生活，总是选取那些美好的人和事，让孩子在了解社会过程中，受到健康风尚的熏陶感染。当然，孩子也应该知道“丑”，只是我们的孩子毕竟小了一些，我总想首先用美去占据孩子的心灵，从而引发他们去崇尚美，追求美。
4、学生的学习积极性来源于学生的兴趣与需求，把教学内容蕴涵在任务之中，学生的心理得到了满足，得到了尊重，学生自然会非常感兴趣，学习的积极性也就被调动起来了。让孩子再现父亲和老板对话的情景，这个任务驱使孩子去阅读，去思考，去探索，去判断，去构思，去创造。任务驱动的过程，其实是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程。教师在引导学生完成任务的同时，也培养了学生的自主学习能力，培养了学生的创新精神和实践能力。要再现当时的情景，学生
须认真阅读课文，把父亲做人做事的态度铬记在心。在小练笔的过程中，学生进行了一次深刻的思想旅程，彻底的人文熏陶。学生所写的内容，是他对道德的一种判断，是他的真实想法。在这样的学习过程中，文与道同构共生，工具性和人文性得到和谐统一。通过对空白点的挖掘，激发思维，主动积累，学会读书，提高语文综合能力；让原本枯燥的语言文字训练生动活泼的走入课堂共落到实处。王崧舟先生说过如何来烹调语文味十足的课，它需要哪些佐料？品词是的，诵读是的，练笔也是的。
5、本来在小练笔结束后，我们过渡“面对老板的行为，认真实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。孩子们，父亲“提篮叫卖”意味着什么？”有的孩子说：“意味着父亲的收入得不到保障。”“意味着父亲会更加辛苦，风里来雨里去。”
孩子们，父亲走街串巷，提篮叫卖，是那么的辛苦，“父亲心里苦吗？”这是一种生活态度的指引。生活中谁不会碰到困难，关键是面对困难的态度。孔子曾经夸奖他的学生颜回：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。”也许有人会说，生活就是这样，穷日子富日子都得过，那有什么办法？颜回真正令人敬佩的，并不是他能够忍受这么艰苦的生活境遇，而是他的生活态度。在所有人都以这种生活为苦，哀叹抱怨的时候，颜回却不改变他乐观的态度。我们的目的不只是让孩子了解父亲提篮叫卖的辛苦，重要的是父亲面对这些困难的态度。父亲宁愿过着这种清贫的日子，也要对得起自己的良心，他的心中自有一番乐土。这是对生活的一种态度，做事的一种态度，做人的一种态度。因为时间有限，再说毕竟是一篇略读课文，你什么都想抓，什么都想做，那是不可能的，要舍得放弃。于是，我们就把想要表达的内容尽可能地隐藏在老师的评价语里，希望这样的一种生活态度能够在孩子的心中留下一点影子。
5、文本三次出现“万年牢”，这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。
万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。父亲如何能做出品质上乘的万年牢？那是因为他用心做事，用心做人。我本来以为，金玉良言不能再三重复，否则，就会成为陈词滥调。我们要告诉孩子的做人做事的道理，到第三处“万年牢”已水到渠成，无须再多言，我只让孩子们尽情地读课文的最后一个自然段，我想，一切尽在不言中。事实上，我们太理想化了。孩子，毕竟才四年级的孩子，他们还没有完全具备这种整合的能力，他们对这三个万年牢的理解还是一块一块的，需要我们引导把分散的珠子串联起来。所以经过讨论，我们对三个万年牢又进行综合，三个万年牢之间有什么联系？那天我在试讲的时候，一个孩子说得非常精彩，做糖葫芦做生意就是在做人。
有些老师可能会有些疑问，你的教学中哪里体现出略读课文，抓的点也不少，挖掘得也不浅。虽然，略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。事实上，粗知不等于浅知，粗知不等于少知。我们说，粗知是相对精读课文而言的，略读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。比如今天让学生思考“父亲为什么能做出这么好的糖葫芦”时，我们重点抓了两个句子，“红、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。”“父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。”学生对字词句进行了品读，像“一点儿、都要、甩”等，在这个品读的过程中，孩子们明白了父亲能做出这么好的糖葫芦，是因为父亲选料严，工具好，手艺精，这个品读的过程，更是在为理解父亲的认真实在做服务。因为父亲的认真实在才会做出这么好的糖葫芦。通过重点精彩部分赏读，使学生对课文内容有了比较深刻的认识，并非一般意义上的“粗知”，赋予了“粗知大意”比较丰富的内涵。
万年牢说课稿5教学内容：
《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚、有条理的表达方法。
学习目标：
1、认识8个生字。
2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚、有条理的表达方法。
教学准备：课件。
教学时间：1课时。
教学过程：
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）
在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
1、读通课文，读准生字。
2、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。
1、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：
（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？
（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？
快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
2、小组合作研讨。
3、班内汇报交流。
4、重点指导理解问题：
第一处的“万年牢”指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
A、为什么叫“万年牢”？（板书：糖葫芦――万年牢）
B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
※第二处的“万年牢”指什么？小组讨论。
出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
A、什么叫正道？（凭着良心做买卖）
B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）
※第三处的“万年牢”又指的是什么呢？全班讨论。
出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢）
这三处的“万年牢”之间有什么联系？
启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）
你是怎么理解父亲做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。
万年牢说课稿6教学目标：
1、认识８个生字。
2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习独立阅读课文、培养自学能力。
教学重点：
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？
课前准备：
学生：读熟课文。
教师：制作多媒体课件。
课时安排：
一课时
教学程序：
看了课题，你最想知道什么？
（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）
1、读通课文，读准生字。
2、检查字词：多音字：把、闷、削。
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱
（能认读，并结合句子理解词义）
3、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。
1、第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
a、为什么叫万年牢？
b、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
？？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
c、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2、第二处的万年牢指什么？
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
a、什么叫正道？（凭着良心做买卖）
b、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在）
3、第三处的万年牢又指的是什么呢？
“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4、这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真，讲诚信”的故事
万年牢说课稿7一、教材分析
《万年牢》是一篇略读课文。本文是著名表演艺术家新凤霞的一篇回忆性散文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。
这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
二、学情分析
提起糖葫芦学生都比较熟悉，但是糖葫芦的制作却很陌生，对于旧时的传统手工艺学生更是不熟悉。因此鼓励学生提前要预习，自主阅读，提前了解写作背景，了解作者新凤霞的成长经历，增强对课文的认识。
三、教法学法
阅读教学一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、情感，从课文中受到崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。
四、教学构想
基于以上理解，整个课堂主要分以下三个教学板块：
第一板块：初读设境，把握条理清楚的叙事。
（一）歌曲导入，激发兴趣
1、课前让孩子们看歌曲《冰糖葫芦》的MTV，让他们有一种新鲜感，继而产生一种好感。然后围绕冰糖葫芦歌曲和图片进行谈话，从而进入课文。
2、学习略读课文需要发挥同学们自学的本领，我们可以看看课题上方的自学提示，看看里面给我们提了哪几个要求。
指名回答，相继出示自学要求。
1、课文围绕父亲做糖葫芦写了哪几件事？
2、你从哪里体会到父亲的认真和实在？
3、联系实际生活，谈谈你的体会。
这节课，我们就来研究这三个问题。
3、我为什么要在这个“牢”字下面加上着重号呢？因为这个词不好理解，而理解了这个字，这个词的意思也就明白了。谁来给这个字组个词？（牢固、牢房）
你觉得在这里，它应该选哪一种意思？（牢固）那“万年牢”的意思就是——（东西很牢固，用很久都不会坏。）
这个词在文中真是这个意思吗？什么东西“万年牢”呢？让我们打开课本，赶快去读一读吧！
（二）初读课文，整体感知
1、请你自由地、大声地朗读课文，要读准字音、读通句子，同时思考自学提示里的第一个问题：课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？老师给个小建议：你可以概括一下相关段落的大意。
2、检查字词：
走街串巷、掉皮损伤、把儿、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。
多种形式认读。教学“巷”字。
出示图片，理解文中“把儿”指红果和海棠的茎。
3、交流反馈：
课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？
指名交流。（第一件事：讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺，并保证产品质量。第二件事：讲父亲受雇于老板后，因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉了工作。）
相机板书：做糖葫芦、做生意
第二板块：深读课文，品味三写“万年牢”之妙。
过渡：在描写父亲做糖葫芦这件事中，你一定能看出父亲的认真和实在，是啊，父亲是如此认真和实在，原料考究，过程讲究，他做出的糖葫芦是什么样的？（出示第一处“万年牢”）
1、第一处的“万年牢”指的是什么？找出有关语句读一读。
我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
A、为什么叫“万年牢”？（板书：糖葫芦一—万年牢）
B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（默读第2自然段，体会父亲十分讲究选料；默读第3、4自然段，体会父亲在制作糖葫芦的过程中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟。）
C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。引导学生理解：此处的万年牢就是指糖葫芦的质量好。
2、第二处的“万年牢”指什么？请你默读课文第6自然段，看看在父亲做生意这件事中，你从哪些地方能体会到父亲的认真和实在。
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
凭着良心做生意，这样的生意叫做——（万年牢）。
A、什么叫正道？（凭着良心做买卖）
B、父亲是怎么走正道的？阅读第6自然段，画出最能体现父亲走正道的词语。（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在。）
相机板书：认真实在、诚信
C、在大字号里相对轻松、赚得多的工作，父亲做了不到一年就辞去了，继续过上了走街串巷的辛苦日子。作为女儿的新凤霞肯定不能理解。当年幼的她缠着父亲询问为什么的时候，父亲会怎样回答女儿呢？请你发挥想象，为我们还原一下当时的场景。
父亲又开始走街串巷卖糖葫芦了，赚的钱却没有在大字号里赚得多。
“我”仰起小脑袋，（）地问：________________________。
父亲（）地说：________________________。
（学生的学习积极性来源于学生的兴趣与需求，把教学内容蕴涵在任务之中，学生的心理得到了满足，得到了尊重，学生自然会非常感兴趣，学习的积极性也就被调动起来了。让孩子再现父亲和老板对话的情景，这个任务驱使孩子去阅读，去思考，去探索，去判断，去构思，去创造。任务驱动的过程，其实是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程。教师在引导学生完成任务的同时，也培养了学生的自主学习能力，培养了学生的创新精神和实践能力。要再现当时的情景，学生必须认真阅读课文，把父亲做人做事的态度铭记在心。在小练笔的过程中，学生进行了一次深刻的思想旅程，彻底的人文熏陶。学生所写的内容，是他对道德的一种判断，是他的真实想法。在这样的学习过程中，文与道同构共生，工具性和人文性得到和谐统一。通过对空白点的挖掘，激发思维，主动积累，学会读书，提高语文综合能力；让原本枯燥的语言文字训练生动活泼地走入课堂并落到实处。王崧舟先生说过如何来烹调语文味十足的课，它需要哪些佐料？品词是的，诵读是的，练笔也是的。）
3、第三处的“万年牢”又指的是什么呢？全班讨论。
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人——万年牢）
4、师小结：是啊，一个万年牢的人就是像父亲那样认真实在。
第三篇：《万年牢》教案
《万年牢》教案（精选5篇）
作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《万年牢》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《万年牢》教案1教学目标：
１、认识８个生字。
２、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。
３、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。
４、学习独立阅读课文、培养自学能力。
教学重点：想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
教学难点：体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。
教学时间：１课时。
教学过程：
一、交流谈话，激趣导入
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
二、初读课文，感知内容：
1、读通课文，读准生字。
2、检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。
三、围绕提示，深入探究：
1、自学课文，边读边思考问题：
（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？
（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？
快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
2、小组合作研讨。
3、班内汇报交流。
4、重点指导理解问题（3）：
第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦——万年牢）
B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
第二处的万年牢指什么？小组讨论。
出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
A、什么叫正道？（凭着良心做买卖）
B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意——万年牢）
第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。
出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人——万年牢）
这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、感情朗读，深入体验：
1．齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）
2．完成“每课一练”中的第三题
五、拓展理解，体会情感：
你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。
六、作业
（一）．写自己的父亲
（二）．层次性作业：
1．我能选择正确的读音。
2．我会选。
3．我会填。
4．开心读一读，快乐做一做。
板书：
万年牢
做糖葫芦——万年牢 可靠
万年牢 凭良心做生意——万年牢认真
一生受益 做事做人——万年牢 实在
《万年牢》教案2第一课时
学习目标：
①认识本课8个生字。
②通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
预习任务：
1、自读课文最少三遍，尽量做到第一遍读准字音，第二、三遍正确流利。
2、画出生字和不理解的词。联系上下文或问同学解决。
3、默读，思考课文讲了一件哪几件事。用自己的话说说。
4、再读，思考，在书上圈点批画：
（1）、万年牢是什么意思？万年牢指什么？
（2）、从哪些地方可以看出父亲做事认真实在？
（3）、课文中三次提到“万年牢”，分别指什么？从中受到什么启发？
合作学习
小组内交流预习第5步中不理解或未完成的问题。组长记录全组都无法解决的问题。
我展示：
1、有感情地朗读课文。
2、解决不理解的词语。
3课文讲了哪几件事。用自己的话说说。
4、万年牢是什么意思？万年牢指什么？
5、从哪些地方可以看出父亲做事认真实在？
6、课文中三次提到“万年牢”，分别指什么？从中受到什么启发？
达标测评：
1、多音字组词：
______（）______（）______（）
把 闷 削
______（）______（）______（）
2、结合实际谈谈读后的体会
学习收获：
___________________________________________________
___________________________________________________
知识延伸：
交流“做事认真，讲诚信”的故事。
《万年牢》教案3一、学习目标：
①认识本课8个生字。
②通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
二、教学重难点：
了解围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，从哪些地方可以看出父亲的做事认真、实在。
三、教学时间：
一课时
四、课前准备
揭示课题：《万年牢》
看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）
初读课文，感知内容
①读通课文，读准生字。
②检查字词：多音字：把（bà）、闷（mēn）、削（xiāo）
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱
（能认读，并结合句子理解词义）
③课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。
细读课文，感悟理解
①第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
a．为什么叫万年牢？
b．这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
c．小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
②第二处的万年牢指什么？
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
a．什么叫正道？（凭着良心做买卖）
b．父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在）
③第三处的万年牢又指什么呢？
“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
④这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
深入体验
你是怎么理解父亲说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真，讲诚信”的故事
板书设计：
6*万年牢
做糖葫芦
由浅
万年牢凭良心做买卖可靠、认真、实在（一生受益）
入深
做事做人
《万年牢》教案4一、学习目标：
1认识8个生字。
2了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4学习独立阅读课文，培养自学能力。
二、学习准备：
找做事认真，讲诚信的故事。
三、学习时间：
一课时
四、学习过程：
（一）揭示课题：〈〈万年牢〉〉
看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）
（二）初读课文，感知内容
1读通课文，读准字音。
2检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
（能认读，并结合句子理解词义）
3课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。
（三）细读课文，感悟理解
1第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。
出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
（1）为什么叫万年牢？
（2）这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）
（3）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2第二处万年牢指什么？
句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
（1）什么是正道？（凭着良心做买卖）
（2）父亲是怎么走正道的？
3第三处万年牢指什么？
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
（四）深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
（五）交流“做事认真，讲诚信”的故事。
《万年牢》教案5一、教学目标：
1、认识8个生字。
2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文、培养自学能力。
二、教学重难点：
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
三、教学方法：
读书指导法，自学法。
四、教学时间：
1课时。
五、教学过程：
（一）读一读课文前面的提示语，了解阅读的.要求，明确学习本文的目的要求。
（二）独立阅读课文，培养独立阅读能力
让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
（三）在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。
（四）围绕学生对父亲的评价再次引导学生走进文本。
从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下列语句，体会父亲的商业道德高尚。
1、早晨起来，父亲去市场上买来红果说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选有一点儿这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
2、对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，吃一口让人叫好不怕冷、不怕潮。
3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。
（五）对文中的三处万年牢分别进行体会。
1、联系上下文说说它的意思。
2、说说三处万年牢中间的相互联系（见教材35页）。
（六）讨论父亲受雇于老板这件事。
老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。
（七）拓展阅读，加深对课文的理解。
读一篇与本文内容相关的文章。
六、板书设计：
1、万年牢的产品质量：工艺高、质量好。
2、万年牢的生意：好的产品受信赖，赢得众多回头客，生意旺。
3、万年牢的人品：诚实、守信。
七、教学反思：
教学略读课文，应有意识地培养学生独立阅读的能力，让学生根据上面的阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。在读通课文的基础上，我让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行作出自己的评价。
围绕学生对父亲的评价，再次引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，实实在在，讲究商业道德的人。引导学生对文中的关键词句进行深入体会。而不是脱离文本的空谈。对文中的三处万年牢分别进行体会，先联系上下文分别说说它的意思，再说说这中间的相互联系。这样一步步地走来，学生学会了学习，自己理解了课文内容！效果不错！
第四篇：《万年牢》说课稿
《万年牢》说课稿
一、说教材
《万年牢》是四年级下册第二单元的一篇文章。本单元选编的中心是怎样真诚待人，这些文章不仅反映了在为人处事上的道德要求，而且还试图引导学生从理解重点段落中，受到待人处事的启示。作者细腻的描绘和朴素的文采，讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。课文围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦，选用最好的材料，讲究制作的工艺，手艺高超，保证了产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。本文用精炼的言辞将三个不同的“万年牢”娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
二、说三维目标：
知识与技能：
1、学会本课12个生字，认识双横线中的8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读课文，了解课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事；体会三处“万年牢”的意思；感受为人可靠、实在的父亲形象；懂得“无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。做个可靠的人，实实在在的人。”的道理。过程与方法：
（1）、过程：整体感知——精读品味——总结拓展。
（2）、方法：一方面，引导学生自主、合作、探究性学习；另一方面，引导学生在阅读中注重联系上下文、抓关键词句进行感悟、体验。
情感态度价值观：
培养学生为人可靠、实在；做事认真、实在的优良品质。
三、说重点难点
学习这篇课文的重点是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。通过合作探究的方式，体会文中三处“万年牢”的意思，说说其中的相互联系；让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚。
本课教学的难点是在读中理解三处“万年牢”的所指，及它们之间的联系。四、说学情
就大多数四年级学生而言，他们的自学能力还不够强，概括能力也较欠缺，教师有针对性的引导还是必不可少的。加上学生对课文中所写做糖葫芦之事较为生疏，加大了学生对课文内容的理解难度。教学中还应抓住关键字词联系生活实际引导学生理解。
五、说教法学法：
针对以上学情，依据新课程标准理念，围绕本节课教学目标，我主要采用以下教学方法实施教学：
1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。
2．概括法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言概括文章主要内容，让学生在概括中加入自己的感情，从而引起学生共鸣。
在本课教学中，我力求充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，具体学法如下：
1、课前预习法：扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题，读准轻声字词及多音字。
2、自读自悟法：把握内容，体会万年牢的深刻内蕴。
3、讨论交流法：在讨论交流中弄清三个万年牢之间的关系。
六、说教学流程：
（一）、激趣导入，揭示课题
（出示糖葫芦的图片）在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，很有名气，想知道他是谁吗？ [设计意图]：激发学生探究课文的兴趣，引起阅读期待。
（二）、合作探究，整体感知
1、合作朗读，批画字词。
2、自读课文，边读边批画：课文写到“万年牢”的有关语段。[设计意图]：学生对课文有一个整体印象，给足学生自主学习的空间，发挥学生主动性，培养学生自学生字词的能力以及带着问题阅读感悟的阅读习惯，引导学生边读边思边批画，从而习得良好的学习习惯，也为后面的交流讨论打下扎实的基础。
[预设效果]：学生快速阅读课文，找出生字词，读准字音，认准字形。能正确、流利的读课文。易读错的字词句教师要做相应的示范。学生带着问题读课文，能迅速找出三处带有“万年牢”的句子。但学生对这三处句子理解不深，只能意会不能言传。教师在后面交流中应加强引导。
（三）、交流展示，感悟理解
学生交流理解三处带“万年牢”的句子，理解三个万年牢之间的关系。
1、理解第一处的万年牢，学生找出相关语句后，引导学生思考a.为什么叫万年牢？b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？让学生联系上下文，抓住关键句段，体会父亲十分讲究选料，体会父亲在制作糖葫芦时一丝不苟，理解产品质量“万年牢”。
2.理解第二处的万年牢。学生找出相关语句后，引导学生思考：a.什么叫正道？b.父亲是怎么走正道的？引导学生讨论：父亲与老板的生意经哪个好？为什么？
通过联系生活实际理解，通过思辨比较，学生理解生意万年牢的秘诀。
3、理解第三处的万年牢。书中有明确句子点明，只需学生联系生活中具体事例就能深入理解。
（四）、归纳小结，课外延伸
现活的事例使学生理解三个万年牢的关系水到渠成，达到一箭双雕的效果。
【设计意图】联系实际通过讨论辩论弄清三处万年牢的关系，加深学生对课文内容的理解。教育学生做个讲诚信，讲实在的人。【预期效果】由父亲做事到教育作者做人，再到教育学生做人，既让学生理解了三个万年牢的关系也学会了如何做事做人，达到水到渠成，一箭双雕的效果。
七、说教学板书
我的板书十分的简洁，围绕课文三处万年牢指的是什么，设计的板书，简单直观。
5、万
年
牢
做糖葫芦：选料精、工艺高、质量好。做生意：公平买卖、讲实在、生意好。做人：诚实守信、认真实在、人品好。
第五篇：万年牢教案
万年牢教案 篇1
学习目标
①认识本课8个生字。
②通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
课前准备
做事认真，讲诚信的故事。
A案
●揭示课题：《万年牢》
看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）
●初读课文，感知内容
①读通课文，读准生字。
②检查字词：多音字：把（bà）、闷（mēn）、削（xiāo）
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱
（能认读，并结合句子理解词义）
③课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。
●细读课文，感悟理解
①第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
a.为什么叫万年牢？
b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
c．小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的`糖葫芦才能经久不衰。
②第二处的万年牢指什么？
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）
b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在）
③第三处的万年牢又指什么呢？
“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
④这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
●深入体验
你是怎么理解父亲说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
●交流“做事认真，讲诚信”的故事
万年牢教案 篇2
一、教学目标：
1、认识8个生字。
2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文、培养自学能力。
二、教学重难点：
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
三、教学方法：
读书指导法，自学法。
四、教学时间：
1课时。
五、教学过程：
（一）读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。
（二）独立阅读课文，培养独立阅读能力
让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
（三）在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。
（四）围绕学生对父亲的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。
着重抓住下列语句，体会父亲的'商业道德高尚。
1、早晨起来，父亲去市场上买来红果说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选有一点儿这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
2、对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，吃一口让人叫好不怕冷、不怕潮。
3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。
（五）对文中的三处万年牢分别进行体会。
1、联系上下文说说它的意思。
2、说说三处万年牢中间的相互联系（见教材35页）。
（六）讨论父亲受雇于老板这件事。
老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。
（七）拓展阅读，加深对课文的理解。
读一篇与本文内容相关的文章。
六、板书设计：
1、万年牢的产品质量：工艺高、质量好。
2、万年牢的生意：好的产品受信赖，赢得众多回头客，生意旺。
3、万年牢的人品：诚实、守信。
七、教学反思：
教学略读课文，应有意识地培养学生独立阅读的能力，让学生根据上面的阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。在读通课文的基础上，我让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行作出自己的评价。
围绕学生对父亲的评价，再次引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，实实在在，讲究商业道德的人。引导学生对文中的关键词句进行深入体会。而不是脱离文本的空谈。对文中的三处万年牢分别进行体会，先联系上下文分别说说它的意思，再说说这中间的相互联系。这样一步步地走来，学生学会了学习，自己理解了课文内容！效果不错！
万年牢教案 篇3
前几天，俺在语文课上讲授了《万年牢》这篇课文。课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两局部讲父亲做事认真和实在的。学习这篇课文，重点是让同学从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。教学中俺围绕同学对“父亲”的评价，引导同学走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，讲究商业道德的人。
当教学即将结束的'时候，俺请同学们联系自身的生活，回忆一下自身的父亲或母亲、或周围的人群中，有没有“老实、善良”这样的好品质呢？有没有这样的生活细节呢？夸夸你自身的父亲或母亲、或周围的人，大家听了一定会很开心的。
就在同学们考虑的片刻，突然有个同学大声喊到：“咱班的王焕谨，她就是万年牢。”话音未落，全班同学都异口同声地表示赞同，同时把眼光都投向了王焕谨。这时，俺看到王焕谨的小脸蛋红了。俺马上接着问：“为什么说王焕谨是万年牢？”同学们就你一言俺一语地议论开了。有的说：“王焕谨不但学习好，还爱劳动。” 有的说：“有一回高志强和她闹意见把她弄哭了，老师本想为她出气，但她是那么善良，原谅了高志强。”还有的说：“王焕谨为班级做事从来不张扬，总是默默无闻地协助同学。”……
回想到这里，俺立刻又想起了王焕谨在日记中写到的一段话：“同学们都称谓俺‘万年牢’，可俺认为，还有很多同学比俺好一百倍、一千倍。俺更希望那些成果不好的同学不要无精打采。因为，只要俺们努力，坦诚做人，俺们就能胜利。”多么朴实的小朋友啊！
作为一名教师，不只是教会同学学习知识，更重要的是教会同学怎样做人。可想而知，俺们肩上的担子有多重？
万年牢教案 篇4
教材分析：
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
教学要求：
1、认识8个生字。
2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文,培养自学能力。
教学重点：
让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚。
教学难点：
学习叙事清楚有条理的表达方法。
教具准备:
1、powerpoint课件。
2、音乐《冰糖葫芦》。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、激趣导入。
1、播放歌曲《冰糖葫芦》。
2、在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者新凤霞的父亲。(板书课题，学生齐读)
二、初读课文,感知内容：
1、理解“牢”在字典中有几种解释，分别是什么?
2、“万年牢”是什么意思?(永远坚固、永远结实)
3、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢?轻轻打开语文书，翻到22页。昨天我们预习了这一课，生字词会认了吗?我们来试着认一认。(出示课件：生字词)
2、这篇阅读课文比较长，那里面有很多长句子，你认为哪些句子比较难读，能大胆读给同学们听听吗?
句1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。
句2：小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边。(这里有几个多音字，谁能把它们读准。)
句3：父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。
(先自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。)
三、围绕提示,深入探究：
1、师：这是一篇略读课文，学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们根据自学提示学习课文。(课件出示自学提示：1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?2、课文题目“万年牢”在文中出现了几次?画出相应的语句。3、这三处“万年牢”之间有什么联系?)
请大家根据自学提示学习课文，并拿出笔来，做相关批注。
师：再次读文我们又有了新的收获。现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始吧。课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?(学生回答)
2、学生回答第二个问题，找句子，交流后并读读。(课件出示三个句子)
句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
句2：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
句3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。
3、学生齐读这三个句子。
4、深入品析这三个句子。
(一)理解第一个“万年牢”。
a、指名读这个句子，这句话中的万年牢指的是什么?(糖葫芦)。
b、万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦?(不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。)不怕冷、不怕热、不怕潮，看来糖葫芦的质量是很不错的。
c、这样好的糖葫芦，是怎样做出来的呢?请你小声读课文2、3、4自然段，拿起笔圈画出相关词句。
重点研读句子1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。
读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词?
(预设：精挑细选、精细、认真、细致)
再读这个句子，你是从哪些词儿体会到父亲的认真，父亲的细致?
(去了把儿和尾一点儿都要上好)说明父亲对买来的材料又要经过严格的挑选，谁能把父亲的认真，细致通过朗读表达出来。(指名读句子。)这真是一位做生意非常实在、认真的人啊。不仅如此，父亲对待这项工作也是精益求精的。看蘸糖葫芦必须用——(生说：冰糖)煮糖必须用——(生说：铜锅)，这些都反映映了父亲做事的认真和实在。
选好料之后，父亲具体又是怎么做的?(读文章第3、4段)给这两段中表示做工的部分，排一排顺序。
(生：闷火、擦石板、削竹签、煮糖、蘸糖葫芦……)
d、这么复杂的工序，给你的感觉是什么?(做工细)
是呀，父亲不仅选材讲究，而且制作糖葫芦的每一环节都是那么的一丝不苟。父亲甩糖风更是一绝活，看课文中作者是怎么说的?
重点研读句子2：父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。
透过这个“甩”字，你能看到什么?(生说)
作者用“聚宝盆上的光圈”比喻父亲甩出“糖风”的漂亮程度，一个“甩”反映出了父亲高超的技艺。我们一起带着赞美和钦佩之情读读这句话。
现在我们回过头再来第一句话中的“万年牢”指的是什么?带着自身的理解谈一谈。(生说)
这里的“万年牢”是指父亲做的糖葫芦工艺高，品质好。这样的产品靠的是实在和认真，正是严格的选料，考究的工具，精湛的手艺造就了优质的糖葫芦，更是因为父亲的认真和实在，所以父亲的糖葫芦才如此的经久不衰，因此称它为“万年牢”是当之无愧的。(板书：产品)
e、接下来带着自身感受再读父亲的话。
(二)理解第二个“万年牢”。
a、父亲做糖葫芦用心，做生意也是如此。我们齐读第二句话。(课件出示生读第二句话)
b、读了父亲的这句话，说说你对这个“万年牢”的理解。(生谈看法)
c、什么是“正道”?(预设：不骗人，不掺假，不干坏事，做生意不会缺斤少两……)
正道用父亲的话说就是什么?在文中找找。(生说——就是凭良心做买卖。
从这里我们可以看出父亲的生意经是什么?(公平买卖走正道)
从哪儿能看出父亲做买卖讲究公平实在?请默读课文的5、6自然段。读一读，画一画。(不满意，看不下去，不听、辞去工作)
d、为了让老百姓吃到上好的冰糖葫芦，面对老板的'行为，认真实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。同学们，父亲“提篮叫卖”意味着什么?与店里做相比，他可能会遇到哪些困难?
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e、谁再来谈谈你对第二句话中的“万年牢”的理解?(生说)指父亲做生意讲究实在，这样做生意必然会受到顾客的信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺，当然是“万年牢”啊!(板书：生意)
(三)理解第三个“万年牢”。
a、它不仅是一位好生意人。还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。齐读第三句
b、想一想，这里的万年牢指什么?(板书：做人)
c、你认为怎样的人就是万年牢的人?(可靠的人，实实在在的人)
d、(屏显三个句子)现在让我们再次回顾这三个句子，一边读，一边想想它们的含义。(生齐读句子)
e、这三处的万年牢之间有什么联系?
小结：启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、随文延伸，升华情感。
1、孩子们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗?联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。
2、小结：是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。做人实在、可靠，无论在什么时代都需要。同学们让我们都来做“万年牢”
万年牢教案 篇5
关于略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：一是训练学生略读的能力，只要求学生能快速领悟文章大意即可；二是培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。
一、揭示课题：《万年牢》
看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）
二、初读课文，感知内容
1、读通课文，读准字音。
2、检查字词：
多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
（能认读，并结合句子理解词义）
3、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。
三、细读课文，感悟理解
1、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。
出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
⑴为什么叫万年牢？
⑵这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）
⑶小结：
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2、第二处万年牢指什么？
句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
⑴什么是正道？（凭着良心做买卖）
⑵父亲是怎么走正道的？
3、第三处万年牢指什么？
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的`人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
四、深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
五、交流“做事认真，讲诚信”的故事
【教学反思】
在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。
万年牢教案 篇6
【设计理念】
一篇阅读文章教学任务的完成，主要应该是学生之间自主读书、自主解读、自主鉴赏、自主感悟的结果。 引领学生学会阅读感悟，从而获取真正的阅读体验。
【教学目标】
1.认识8个生字。
2.了解故事内容。学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
3.学习独立阅读课文，培养自学能力。体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
【课时安排】
一课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、启发谈话、揭示课题：《万年牢》
①看了课题，你最想知道什么？
（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）
②这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。
③我们学习这篇课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
［设计意图］
直接入题，开门见山，简洁明了，让学生目标明确，能抓住重点来阅读课文。
二、初读课文，感知内容
1、自由读文 ，读通课文，读准生字。
2、检查字词：多音字：把、闷、削。
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）
3、默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。思考：课文三处写了万年牢，分别指什么？
4 、找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行作出自己的评价。
［设计意图］
有意识地培养学生独立阅读的能力，先朗读后默读，最后是交流，以获得初步的印象，整体感知课文内容。
三、细读课文，感悟理解
1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
①.为什么叫万年牢？
②.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
③.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么？
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
①.什么叫正道？（凭着良心做买卖）
②.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）
3.第三处的万年牢又指的是什么呢？
“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
［设计意图］
围绕学生对“父亲”的评价，再次引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，实实在在，讲究商业道德的人。引导学生对文中的关键词句进行深入体会。而不是脱离文本的空谈。
四、深入体验、感悟理解
你是怎么理解父亲的.做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
五、拓展练习、增加智慧
1、课外阅读“做事认真，讲诚信”的故事
2、认真做一件将一诚信的事情，然后记下自己的心得体会。
［设计意图］
在深入理解课文内容的基础上，亲身实践，具体体验做人的道理，被教课文与教做人有机结合起来，达到文道统一的境界。
［教学反思］
有真文章者，必有真人品。读真文章者，必有学人品。本次阅读教学的设计意在积极倡导自主读书。自主阅读最本质的特点，是一篇阅读文章教学任务的完成，主要应该是作为个体的学生和作为群体的学生(学生之间)自主读书、自主解读、自主鉴赏、自主感悟的结果。
自主读书：学生有真正直接感知文章原作的自主认读权。或一目十行、或通读浏览、或忘情诵读、或咀嚼品味，真正整体把握文章内容、亲密接触原作的原汁原味、产生自己的初步印象或想法，而不是对原作还不知就里，就被老师的种种堪称学养深厚的评介和堪称别具匠心的问题弄得云遮雾罩。
自主解读：学生凭自己的知识积累，从篇章结构、表达技巧到一词一句、主旨意蕴，更深入地领悟他人精妙的解读铺垫“阅读期待”，才能吸收更精准、更独到的感悟；而不是不敢思考、人云亦云。
自主鉴赏：学生通过语言文字的媒介，获得对文章思想内容和艺术形式的具体体验和感受，获得审美享受的自主赏析权。让学生获得是非美丑的情感体验，从在此基础上，教师以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地与学生与学生交流碰撞，学生自然会获得更高层次的情感高峰体验，很多东西就会成为学生生命活动的一部分，内化为精神的血肉。
万年牢教案 篇7
学习目标：
1 、认识 8 个生字。
2 、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3 、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4 、学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学重难点：
让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。
教学准备：
Powerpoint 课件。
教学时间：
1 课时
[ 教学过程 ]
一、交流谈话，激趣导入
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗?(课件出示冰糖葫芦图片)
在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
二、初读课文，感知内容
1 、读通课文，读准生字。
2 、检查词语(课件出示)：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候 、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读，并结合句子理解词义)。
三、围绕提示，深入探究
1 、自学课文，边读边思考问题(课件出示)：
( 1 )课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?
( 2 )从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
( 3 )课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?
※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
2 、小组合作研讨。
3 、班内汇报交流。
4 、重点指导理解问题( 3 )：
※第一处的.万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
A 、为什么叫万年牢?(板书：糖葫芦――万年牢)
B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?
(读第二自然段，体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
C 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
※第二处的万年牢指什么?小组讨论。
出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
A 、什么叫正道?(凭着良心做买卖)
B 、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书：做生意――万年牢)
※第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。
出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书：做 人――万年牢)
※这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得： 这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、感情朗读，深入体验
齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。(表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。)
五、拓展理解，体会情感
你是怎么理解父亲的做人的道理的?实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。
板书：
万年牢
糖葫芦――万年牢
做生意――万年牢
做 人――万年牢
万年牢教案 篇8
第一课时
学习目标：
①认识本课8个生字。
②通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
预习任务：
1、自读课文最少三遍，尽量做到第一遍读准字音，第二、三遍正确流利。
2、画出生字和不理解的词。联系上下文或问同学解决。
3、默读，思考课文讲了一件哪几件事。用自己的话说说。
4、再读，思考，在书上圈点批画：
（1）、万年牢是什么意思？万年牢指什么？
（2）、从哪些地方可以看出父亲做事认真实在？
（3）、课文中三次提到“万年牢”，分别指什么？从中受到什么启发？
合作学习
小组内交流预习第5步中不理解或未完成的问题。组长记录全组都无法解决的'问题。
我展示：
1、有感情地朗读课文 。
2、解决不理解的词语。
3课文讲了哪几件事。用自己的话说说。
4、万年牢是什么意思？万年牢指什么？
5、从哪些地方可以看出父亲做事认真实在？
6、课文中三次提到“万年牢”，分别指什么？从中受到什么启发？
达标测评：
1、多音字组词：
______ ( ) ______ ( ) ______ ( )
把 闷 削
______ ( ) ______ ( ) ______ ( )
2、结合实际谈谈读后的体会
学习收获：
___________________________________________________
___________________________________________________
知识延伸：
交流“做事认真，讲诚信”的故事。
万年牢教案 篇9
教学目标
1、认识8个生字。
2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学建议
1、课文前的提示语提示了阅读的要求，可让学生先读一读，明确学习本文的目的要求。
2、教学略读课文，应有意识地培养学生独立阅读的能力，让学生根据上面的阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
3、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行作出自己的评价。
4、围绕学生对“父亲”的评价，再次引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，实实在在，讲究商业道德的人。引导学生对文中的关键词句进行深入体会。而不是脱离文本的空谈。
5、对文中的三处“万年牢”分别进行体会，先联系上下文分别说说它的意思，再说说这中间的相互联系。
6、关于父亲受雇于老板这件事，教学时可引导学生讨论：老板的这种生意经好不好?他这样做会带来什么结果?联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。
7、为了加深对课文的理解，可以拓展带读一篇与本文内容相关的文章。
教学参考
教学重难点：想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
教学准备：歌曲《冰糖葫芦》，冰糖葫芦图片
教学时间：1课时。
教学过程：
一、激趣导入
(一)老师哼唱歌曲《冰糖葫芦》“都说冰葫芦儿酸，酸里面它裹着甜，都说冰葫芦儿甜，可甜里面它裹着酸，糖葫芦好看它竹签儿穿，象征幸福和团圆，把幸福和团圆连成串，没有愁来没有烦……”
在解放前的'天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
(二)齐读课题，先理解“牢”，再理解“万年牢”。
“牢”的解释：
1、养牲畜的圈(juàn)
2、古代称作祭品的牲畜
3、监禁犯人的地方
4、结实，坚固，固定
万年牢(永远牢固，永远结实。)
(三)到底什么东西会万年牢呢?请同学们先自由读读课前导读，明确本次略读课文的要求。
1、想一想：课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。
2、谈一谈：联系生活实际，和同学交流读后的体会。
二、初读感知
(一)读通课文，读准字音。
(二)检查字词：
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读，并结合句子理解词义)
(三)自主读顺课文
三、深入探究
(一)自学课文，边读边思考问题：
1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?
2、从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
3、课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?
快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
(二)全班汇报交流
1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?
第一件事：讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺，并保证产品质量。
第二件事：讲父亲受雇于老板后，因不满老板偷工减料、弄虚作假、期骗顾客的行为而辞掉了工作。
2、重点指导理解问题3：
第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
A、为什么叫万年牢?(板书：糖葫芦――万年牢)
B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?
(读第二自然段，体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
第二处的万年牢指什么?小组讨论。
出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
A、什么叫正道?(凭着良心做买卖)
B、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书：做生意――万年牢)
第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。
出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书：做人――万年牢)
这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
3、你说这是一位怎样的父亲?(认真、实在、讲良心、不马虎……)
四、联系实际
(一)出示父亲的话
“父亲教导我做万年牢，就是做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
(二)你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
五、课后作业
(一)收集有关做人认真，实在的故事。
(二)联系生活实际，写一篇读后感
万年牢教案 篇10
一、启发谈话、揭示课题：《万年牢》
①看了课题，你最想知道什么？
（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）
②这课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。
③我们学习这课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
二、检查预习，整体感知
1 、读通课文，读准生字。
2、课件出示词语，并检查。
走街串巷 天津 把儿 掉皮损伤 晾晒 闷炉火 削竹签 蘸糖 甩糖风 耽误 提篮叫卖 赚钱 掺假
三、围绕提示，深入探究
1 、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：
（1 ）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？
（2 ）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
（3 ）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？
※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
2 、小组合作研讨。
3 、班内汇报交流。
4 、重点指导理解问题（3 ）：
※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
A 、为什么叫万年牢？
B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
C 、：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
※第二处的万年牢指什么？小组讨论。
出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
A 、什么叫正道？
B 、父亲是怎么走正道的？
师：父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经，而认真实在的父亲又怎么看得下去呢？可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。用你的智慧展开想象，写一写这场非一般的唇枪舌战。
写对话练习：
看着父亲选料那么认真，那么丝毫也不马虎。
老板（ ）地对父亲说：“ ”
父亲（ ）地说：“ ”
老板（ ）地说：“ ”
父亲（ ）地说：“ ”
※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。
出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
※这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的.内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的方法。
四、课外延伸
1、万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，其中，我认为万年牢的人品是最重要的，不信，我们一起来听听名人是怎么说的。
2、同学们，古今中外关于诚信的故事也很多，选学课文《小珊迪》讲述了珊迪诚实守信的故事，课后请认真阅读，相信你一定会被珊迪感动。
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